13 和时间赛跑(第一课时)教学设计
《和时间赛跑》第一课时教学设计
《和时间赛跑》第一课时教学设计【教学目标】１、正确认读课文中的６个生字。
２、读懂第１０自然段中的“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话的意思，懂得珍惜时间能收获成功。
３、能流利地朗读课文，并能有感情地朗读课文８、９、１０三个自然段。
【教学重点】读懂课文８、９、１０自然段的内容，并能有感情的朗读。
【教学难点】理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话的意思。
【教学准备】１、指导学生流利地朗读课文。
２、准备两段音乐，一段是欢快的《莫扎特小夜曲》，一段是忧伤的《天鹅》。
【教学过程】一、谈话导入师：三⑴班的同学们好，我知道你们是一群特别热情的孩子，所以我今天要告诉大家一个秘密，我先告诉一个同学，然后请他响亮的告诉大家，（师把“今天是我的生日”这句话告诉给一个学生，然后请他将话转告给大家──语言转换训练）。
知道我今天的心情吗？猜猜看，为什么？学生回答后，师：大家都认为我今天一定很快乐，其实我现在的心情很复杂。
有开心，但更多的是无奈和忧愁，以为看到你们的开心快乐，我想到了我无忧无虑的童年生活；看到自己是２９岁的人了，我想到青春年少正离漫漫远去，想到曾经活力四射的自己漫漫被年老迟钝代替，我既无奈又害怕。
同学们，你们有过这样的经历吗？（学生交流）。
师：有一个台湾的散文家叫林清玄（板书：林清玄），在他童年的时候也碰到了和我们一样的问题──对时间的流逝感到害怕和忧伤，可是，他找到了解决的办法，同学们想知道吗？那就是“和时间赛跑”（板书课题）。
师：你对时间有什么了解？（学生各抒己见）是啊，时间摸不着，看不见，我们怎么能和它赛跑呢？可是童年的林清玄能，同学们让我们一起来学习课文，来看个究竟吧。
二、朗读课文，学习６个生字１、师朗读课文，划出带拼音的生字和你不认识的字，并且给每个自然段标上序号。
２、检查生字的认读，指名认读６个生字和带有生字的句子。
并由读得准确流利的学生带其他的学生读。
３、再大声地自由朗读课文，读准刚才学过的生字。
《和时间赛跑》教学设计4篇
《和时间赛跑》教学设计1教学目标：1．学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2．有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4．搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学过程:第一课时（一）明确目标1．读课文，自学生字词。
2．想想课文讲了哪些事。
（2件）3．你读懂了哪些内容？（二）整体感知1．自由读课文，要求：（1）画出生字词；（2）标出课文自然段的序号。
2．指读课文，要求读准字音、认清字形。
3．默读课文，想想课文讲了哪些事？①祖母逝世我非常悲痛不能自拔，爸爸告诉我时间一去不复返②我和太阳赛跑（三）细读课文1．朗读课文，分清层次，（分三段）按事情的发展顺序划分段落。
2．学习第一段（1～5自然段）（1）点名朗读第一段，读前设问：a．外祖母去世给我带来了什么？b．爸爸、妈妈是怎样对我说的？c．对爸爸的话你是怎样理解的？d．对爸爸、妈妈的话我理解了吗？（2）重点理解下列句子：a．时间里的事物，都永远不会回来了。
b．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
c．光阴似箭，日月如梭。
d．虽然明天还会有今天的太阳，但永远不会是今天的太阳了。
3．作业①熟读课文。
②理解讨论书后思想、练习准备下节课交流第二课时（一）讨论交流上节课提出的问题1．外祖母的去世让我很悲伤，使我无法排除自己的忧伤，“我”曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。
2．爸爸、妈妈对我说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”，同时也阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就永远成为了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一天天地长大，步入青年、中年、老年，每渡过一天就少了一天，如果不好好把握这一天，那它会很快消逝变成昨天。
3．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴：这句话的意思是：时间比金子还宝贵光明是金钱买不到的，说明时间宝贵，用任何东西都买不到。
《和时间赛跑》第一课时教学设计
《和时间赛跑》第一课时教学设计《《和时间赛跑》第一课时教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标1.学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3.有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
4.搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点、难点“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵;“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
第一课时1.学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3.有感情地朗读课文，体会时间的意义。
4有关珍惜时间的名言、谚语一、谈话式引入你们都参加过什么体育活动?(跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……)其中赛跑我们班谁最快?(请这位同学起立)大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么?(不行!)为什么?今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。
板书课题：3和时间赛跑二、初读课文。
1、自读课文，画出生字词。
2、小组合作，自学生字词。
要求：读准字音;认清字形;理解生字词。
提示：查找工具书、跟同学讨论、联系上下文或生活实际、展开想象等方法。
3、读通课文。
做到不添字、不漏字、不读破句。
三、检查自学。
1、让学生当小老师，交流自学生字词的情况 ;师指导书写3 学生自由选择文段参加班内的朗读，教师检查朗读情况分自然段朗读课文。
3 请用最明白的语言说说：你都读懂了文中什么内容?不懂的还有那些?四、学习课文第一至七自然段。
1读了这几个自然段，你有什么感受?(时间太宝贵了;我们应该抓紧时间;时间太无情了，流去不流回……2哪些地方给了你这样的感受?找出来读一读。
3提出你最难理解的地方。
4、根据学生的回答及质疑问难，重点解决思考*练习3中的几个句子：(1)“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”(2)“光阴似箭，日月如梭”(3)“所有时间里的事物，都永远不会回来了“这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。
语文教案-《和时间赛跑》(第一课时)
语文教案－《和时间赛跑》（第一课时）设计理念《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的。
在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。
教学目标1．学会本课生字，以及由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成珍惜时间的习惯。
教学重点1．学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”等句子的意思。
教学准备词卡、磁带、课件。
教学过程一、录音导入，激发兴趣1．CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。
2．谈话导入。
同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。
是啊，时光一去不复返！说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？二、初读课文，整体感知1.看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）2. 自由读课文。
（1）画出课文中生字新词，联系上下文或借助工具书自学。
（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3．教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。
4．指导学生当堂正确书写生字。
5.指名分节读课文，理清课文的脉络。
6．想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。
）7．听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学习1-5小节1. 默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。
2．指名读一、二两节。
（1）这部分主要讲了什么事？（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方汉学习这一部分？（引。
和时间赛跑教案(第一课时)_教案教学设计
和时间赛跑教案（第一课时）设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课教学以读为主，教师引导学生在读中学，在读中悟。
充分尊重学生的感受、体验和理解，为学生自主学习提供了广阔的空间。
学习目标：1、会认6个生字和19个新词。
理解重点词的意思。
2、让学生从作者的故事中受到启发，感受时间的可贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点：引导学生反复体会父亲的话，和文章最后一段话，感悟时间的珍贵，从而知道对时间的珍惜，明白其中蕴含的道理。
课前准备：1、收集积累有关时间的名言名句、谚语、古诗。
2、预习课文。
3、创编名言的白纸。
一、激趣导入，引出课题1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师让大家猜一个谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。
2、是的，时间是跑得快，不回头的。
台湾著名作家林清玄爷爷小时候因时间不断流逝而着急悲伤。
今天我们就来学习他和时间赛跑的故事。
（板书课题）。
读了课题，你有什么问题吗？二、初读课文，整体感知这节课就让我们带着问题，走进这篇清新淡雅略带忧伤的美文，走进林清玄爷爷的心里，去细细品味他对时间的独特感受吧。
1、请同学们打开课本，自己大声地读读课文，把生字的字音读准，把感兴趣的和难读的地方多读几遍，用心去体会体会，有不懂的问题请用笔作上记号。
课文读完后同桌读一读课后的生字和词语表中的词语。
（学生读，教师巡视。
）2、反馈：刚才，同学们读书很认真，有的一边读一边思考，还有的做了记号。
这就是不动笔墨不读书，是学习的好方法。
谁来当小老师领读这些词语？谁来说说自己的问题？预设：（1）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”是什么意思？（2）为什么“所有时间里的事物都永远不会回来”？（3）这个谜到底指什么？（4）为什么作者听了爸爸的话，心理感到可怕和说不出滋味？（5）为什么说“尽管那几步很小很小，作用却很大很大？”……三、读悟释疑同学们真了不起，你们能发现这么多问题，说明不仅是在用心读书，而且是很会读书，老师真的非常高兴。
《和时间赛跑》教学设计(5篇)
《和时间赛跑》教学设计（5篇）《和时间赛跑》教学设计1设计理念化虚无的时间为形象的画面，在日出日落之间体会时间匆忙，从而让同学珍惜光阴。
通过读悟品尝，把惜时转化为实际行动。
教学目标★有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。
★联系上下文和生活阅历，理解重点词语的意义。
教学难点体会“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”的含义。
教学重点有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。
教学流程板块一：引自身经受1、播放《童年》，音乐声中师导入：老师很艳羡你们，艳羡你们还是小小童子，想玩就玩，时间好像永久用不完。
我以前也是这样想的，但是时间真的是永久用不完吗?老师跟大家一起学习台湾一位叫林清玄的散文作家写的一篇散文，学完后看你还是这样想的吗?2、放声朗读课文，读完后想想文中讲了仆人公的什么经受和做法，你有过这样的经受和做法吗?3、认读生字词。
板块二：品时间宝贵1、假如把课文按“我”的心情分成两部分，你会怎么分?2、学习1——7自然段。
(1)指名读。
指导读出不尽的悲伤。
(2)同学自己提出不懂的问题。
如：爸爸说的谜是什么?我为什么感到可怕等等。
3、补充文章，于不同处见相同。
补充《匆忙》、《做时间的仆人》、《留下思索的时间》。
4、同学结合生活实际说一说时间不等人的实例。
板块三：悟如何行动1、学习第8自然段。
体会这一段包含了怎样的感情?该怎么读?2、和时间赛跑的结果是什么?(补充林清玄的成就)3、学习第9、10自然段。
请你摘录一句作为你的座右铭，假如你自己写，你会怎么写?4、老师小结。
《和时间赛跑》教学设计2教学目标1、会认、会写本课生字，正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
收集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义。
3、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。
教学重点/难点1、“我”从爸爸的一席话和生活体验中熟悉到时间的珍贵。
2、“我”是怎样和时间赛跑并不断取得胜利的。
《和时间赛跑》第1课时教学设计之1完整篇.doc
《和时间赛跑》第一课时教学设计之一-《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。
在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。
教学目标1学会本课生字，以及由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3养成珍惜时间的习惯。
教学重点1学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解所有时间里的事物，都永远不会回来了。
等句子的意思。
教学准备词卡、磁带、课件。
教学过程一、录音导入，激发兴趣1CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。
2谈话导入。
同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。
是啊，时光一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？二、初读课文，整体感知1看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）2自由读课文。
（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。
（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。
4指导学生当堂正确书写生字。
5指名分节读课文，理清课文的脉络。
6想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
）7听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学习1 5小节1默读1 5小节，说说这部分讲了几层意思。
2指名读一、二两节。
（1）这部分主要讲了什么事？（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用读悟法来自读自悟。
）（4）指导学生用持续与其不如造句。
（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。
（忧伤）（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3齐读一、二两节。
4默读三、四两节。
（1）画出你最难理解的句子。
（所有时间里的事物，都永远不会回来了。
《和时间赛跑》第一课时的优秀教案
《和时间赛跑》第一课时优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，掌握生字的写法。
理解课文中所表达的时间和珍惜时间的主题。
2.过程与方法：通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。
学会通过课文内容，联系生活实际，提高自我管理能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的意识。
培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，掌握生字的写法。
三、教学难点1.课文中所表达的时间和珍惜时间的主题。
2.通过课文内容，联系生活实际，提高自我管理能力。
四、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.小黑板五、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们知道时间是什么吗？2.时间是无形的，但它却伴随着我们的成长。
今天，我们要学习一篇关于时间的课文——《和时间赛跑》。
（二）自读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.读完课文后，请你们谈谈对课文内容的初步理解。
（三）检查生字词1.请同学们拿出生字词卡片，我们一起复习一下。
2.指导学生正确书写生字。
（四）分析课文内容课文讲述了哪些和时间有关的故事？课文中的主人公是如何珍惜时间的？2.学生回答问题，教师进行点评和引导。
（五）课堂讨论1.请同学们分组讨论，谈谈自己是如何珍惜时间的。
2.每组选代表进行发言，教师进行点评和引导。
1.通过学习这篇课文，我们知道了时间的重要性，我们应该如何珍惜时间呢？2.请同学们谈谈自己的感悟。
（七）作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.写一篇关于自己如何珍惜时间的日记。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《和时间赛跑》这篇课文，谁能告诉我课文的主要内容？2.那么，今天我们将继续学习这篇课文。
（二）深入学习课文1.请同学们再次朗读课文，注意理解课文中的重点句子。
2.教师针对重点句子进行讲解，帮助学生理解。
（三）课堂活动1.请同学们分组，进行关于珍惜时间的成语接龙游戏。
人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》第一课时教学设计
人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》第一课时教学设计一. 教材分析《和时间赛跑》是人教版部编本四年级上册的一篇课文，通过讲述一个男孩在经历了一次祖父的去世后，学会珍惜时间，和时间赛跑的故事，从而教育学生要珍惜时间，合理安排学习和生活。
课文语言流畅，情节感人，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和道理。
但是，对于如何合理安排时间，珍惜时间，可能还缺乏深刻的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文的学习，体会到时间的宝贵，从而激发他们珍惜时间的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和道理。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会珍惜时间，合理安排学习和生活。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间，努力学习的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和道理。
2.教学难点：如何引导学生通过课文的学习，体会到时间的宝贵，从而激发他们珍惜时间的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文的内容和道理。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力。
3.实例教学法：通过列举实例，让学生更加深刻地认识到时间的宝贵，从而激发他们珍惜时间的意识。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.教学素材：准备一些关于时间珍惜的实例，用于教学过程中的讲解。
3.教学工具：准备好录音机、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示一些关于时间的图片，如钟表、日历等，引导学生思考时间的重要性。
然后，提问学生：“你们觉得时间是什么？时间对你们来说意味着什么？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文《和时间赛跑》，学生在听的过程中，思考课文讲述了什么样的故事。
人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》第一课时教学设计
人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》第一课时教学设计一、教学目标知识目标1.学生能够了解时间的概念，并能用简单的语言描述时间的概念。
2.学生能够掌握小时、分钟的基本概念。
3.学生能够用自己的经验和所学知识回答有关时间的问题。
能力目标1.学生能够借助日常生活中的时间概念，解决简单的时间问题。
2.学生能够培养观察、分析和解决问题的能力。
情感目标1.激发学生对时间概念的兴趣，培养感知时间的能力。
2.培养学生的时间意识，懂得时间的珍贵和合理安排时间的重要性。
二、教学重点和难点教学重点1.时间的基本概念。
2.小时、分钟的表示方法和相互转换。
教学难点1.学生对小时和分钟的概念的理解。
2.时间的简单问题的解决能力。
三、教学准备1.课件、多媒体设备。
2.教材《和时间赛跑》第一课教材。
3.黑板、粉笔、教师用具。
四、教学过程1. 情境导入教师通过日常生活场景引出时间的问题，如“早上起床到放学一共经过了多长时间？”。
2. 导入新知Step 1：教师出示钟表，让学生观察钟表指针的位置，引导学生认识到钟表表示的是什么时间。
Step 2：教师简单介绍小时和分钟的概念，通过实物或图片来演示。
3. 讲解和练习Step 1：教师带领学生学习《和时间赛跑》第一课时内容，让学生理解课文中的时间概念。
Step 2：教师组织学生进行小组讨论，让学生利用所学时间概念回答相关问题。
4. 拓展和总结Step 1：教师出示多种不同的时间概念问题，让学生快速回答并发表自己的看法。
Step 2：教师总结本节课的重点内容，强调时间的重要性，引导学生理解合理安排时间的意义。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生初步了解了时间的概念和表示方法，培养了对时间的感知能力，为以后的时间概念学习打下了基础。
六、布置作业布置相关时间概念的练习题和思考题，要求学生用文字描述自己一天的时间安排，并思考如何更好地利用时间。
以上是本节课的教学设计，希望能够有效引导学生学习时间概念，培养他们良好的时间管理意识。
和时间赛跑第一课时典型教学设计
《和时间赛跑》第一课时典型教学设计【教材依据】《和时间赛跑》一课为人教版语文三年级下册第三组课文的第一篇。
一、设计思路1.课程分析：这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中体会到了应该怎样珍惜时间。
2.学情分析：这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对于三年级学生；来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。
3.教学目标：（1）认读生字词。
（2）有感情地朗读课文。
理解课文内容和意义深刻的语句，感悟时间的珍贵。
（3）积累有关珍惜时间的名言。
4.教学重点：（1）认读生字词，有感情地朗读课文。
（2）感悟时间的珍贵，懂得珍惜时间的道理。
5.教学难点：结合生活实际理解意义深刻的语句，感悟时间的飞快和珍贵。
二、教学准备：1.上网搜集本文作者林清玄的个人资料，作为和时间赛跑的成功例子。
2.在网上搜索《和时间赛跑》优质课，取长补短。
3.准备《时间都去哪儿了》音频文件，以便课上配乐朗诵。
4.制作课件时，准备时钟等图片，插入到课件中或者作为背景图片。
三、教学流程：一、初读课文，整体感知（一）谜语导入，激发兴趣【课件展示】看不见摸不着跑得快不长脚只见它过去不见它回头谜底：（）（设计意图）以谜语的形式激发学生学习兴趣，轻松导入。
简要实录：教师读谜语，学生异口同声地说出谜底：时间。
教师顺势导入：时间过得飞快，让人追赶不上，但是有一个人偏要和时间赛跑，而且最终跑赢了时间，这个人就是林清玄，今天就让我们一起走近林清玄，看看他是怎样和时间赛跑的。
（二）认读词语【课件展示】赛跑疼爱排除忧伤哀痛持续安慰实话度过路线狂奔暑假形容用途将来假若欺骗虽然日月如梭（suō）受益无穷光阴似箭要求：对子之间互读词语，读准字音，然后小组开火车朗读，并说说四字词语的意思。
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13 和时间赛跑（第一课时）教学设计
灌口中心小学陈曦
教学目标：
1、学习本课生字“赛、疼、忧、慰、梭”，能正确读写生字，理解词语的意思，并学会运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解文中爸爸说的话的含义，体会爸爸的话中蕴含的丰富情感，从而明白“我”为什么要和时间赛跑。
试背第四自然段。
3、体会作者对时间流逝的伤感，树立珍惜时光的正确思想观念，并积累珍惜时间的格言。
教学重点：
1、理解爸爸说的话的含义，体会其中的情感。
2、树立正确的时间观念，明白珍惜时间的重要性。
教学难点：
通过文中具体事例，明白时间过得飞快，而且一去不复返；通过朗读训练、句式训练等方式感悟时光的流逝，感悟生活。
课前谈话：
师：你们和谁赛跑过吗？结果怎样？
生：我和XX在运动会上赛跑，我输了。
师：输了呀，没关系，虽然输了，但我从你脸上的表情看出赛跑还是让你获得快乐的。
有跑第一的同学吗？
生：我和姐姐赛跑，跑赢啦！
师：你真了不起，还能赢自己的姐姐！不过，你能保证赢所有的人吗？
生：没把握。
师：看，运动健将也有认输的时候。
看来这和实力、快慢有很大的关系。
其实，赛跑不一定都是说跑步，只要以速度取胜的比赛通常被称为“赛跑”。
比如，车子之间的赛跑也叫——赛车！马儿之间赛跑也叫——赛马！快艇之间的赛跑也叫——赛艇！
一、直接导入，识字揭题
1、同学们，今天，我们一起学习台湾著名作家林清玄先生的作品——《和时间赛跑》。
跟老师一起写课题！看，这个赛字，中间有几横？（三横，红笔描），比赛最少得三人比才有意思，他们跑呀跑呀，最后跑到了终点，所以最后一笔是个“点”。
记住了吧，想像也能帮我们识字！
2、齐读课题。
二、提纲挈领、重点读悟
1、读课文，整体感知。
请同学们翻开课本52面，自己小声读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想课文主要讲了一件什么事？
好的，老师来考考大家，谁能正确读出这些词语？这么多人举手，那开火车读读。
全班齐读。
（疼爱、忧伤、安慰、赛跑、受益无穷）
读得真不错，老师再出个难题：把这五个词串起来说一句话，告诉我课文讲了一件什么事？（最疼爱“我”的外祖母去世了，“我”无法排除自己的忧伤，爸爸安慰“我”和时间
赛跑，和时间赛跑让“我”受益无穷。
）
说得真不错，掌声送给他。
看，把关键词串起来也可以概括课文的主要内容。
现在让我们走进课文，请大家快速找找哪些句子写了时间的特点，画出来？找到的同学多读几遍。
师：谁找到了？你说。
生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
师：这时间有什么特点？（宝贵）是的，像金子一样宝贵，请你读。
还有哪句？
生：光阴似箭，日月如梭。
师：知道“梭”是什么吗？出示梭子的图片介绍：“梭”是古时候织布的一种工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。
织布的时候，它要牵住线上下迅速地运动；箭呢，大家很熟悉，是古代的一种兵器，通常箭杆后面附有羽毛，射出去的速度极快。
“梭”和“箭”都给人什么感觉？（快）
师：这是说时间——过得飞快！请你读。
还有哪句？
生：所有时间里的事物，都永远不会回来了！
师：什么特点？
生：时间一去不返！
师：同学们，时间是那样宝贵，又过得那么快，然而更要命的是，所有时间里的事物——都永远不会回来了！
齐读这句话。
找找这句话出现在课文哪一段？（第四自然段，板书：永远不会回来）
2、深读重点段，渗透学法，体会情感。
（1）概括三种永远不会回来的事物
师：请大家默读这一段（第四段），找找文中说到哪些事物永远都不会回来了？
师：这么多同学读好了，谁来回答？
生：你的昨天永远不会回来了，因为它已经过去了。
师：什么不会回来？是的，昨天的日子永远不会回来了（板书：日子）。
还找到什么？
生：“爸爸以前和你一样，现在……。
”
师：什么不会回来？
生：爸爸的童年。
师：（板书：童年）还有吗？谁永远不会回来了？
生：外祖母去世了，永远不会回来了。
师：是啊，外祖母度过了她的所有时间，离开人世了！（板书：生命）
（2）深情体会日子、童年、生命永远不会回来
①生命，永远不会回来
师：外祖母生前最疼爱“我”，她是怎样疼爱“我”的呢？让我们走进作者的回忆里，写一写。
（我们也都有疼爱我们的外祖母或奶奶，当我们生病时、难过时、肚子饿的时候……）出示提示：当时，外祖母。
当时，外祖母。
当时，外祖母。
师：外祖母多么疼爱“我”啊！可现在她却离开了人世！配乐读第一、二段。
师：你们也能体会到作者的悲伤了。
带上这份思念和伤感，谁来读这句话？（生读：有一天你会长大……）是啊，所以说——所有时间里的事物，都永远不会回来了。
②童年，永远不会回来
师：除了生命，爸爸的童年也——（生接读）永远不会回来了。
师：是啊，不管我们多么留恋快乐的童年，它也不会再回来了，一起读读这句话！（生
读，爸爸以前……）
师：是啊，老师也不能再回到童年了。
这句话让我太伤感了，听听老师怎么读。
（把“再也不能”读重）你们发现什么？（指名回答）是的，把关键词读重。
请你读读这句话。
全班齐读。
是啊，所以说——所有时间里的事物，都永远不会回来了。
③日子，永远不会回来
师：你们还能回到无忧无虑的幼儿园时代吗？（不能）这些已经是过去的事情了，正如文中所说，（生读：你的昨天过去了……）假如，时光老人让你留住昨天的一件事，只能一件，你想留下什么？是快乐的？是悲伤的？还是……（指名说）
时光老人啊，这是孩子们对爱（快乐）的留恋啊！可要让他们更加珍惜这份爱（快乐），告诉他们：珍惜每一个时光，因为（全班齐读：你的昨天……）所以说——所有时间里的事物，都永远不会回来了。
（3）体会爸爸的安慰
同学们，你们现在的体会比刚才深多了！读书有时就应该走进作者的内心，想他所想，苦他所苦，也想一想我们自己的内心。
可是爸爸这么伤感地说，难道是想让“我”更加伤心吗？
生：不是，爸爸是想安慰我，让我珍惜时间。
师：看看“慰”字，左上角是一个“尸”+“示”，右上角是“寸”，下面是一颗爱心。
这叫将心比心，生活中总有不如意的事，如果得到别人的安慰，心情渐渐会开朗起来。
那你们会安慰人吗？来，和同桌互相说一说，看看谁会安慰人。
（生交流）你看多会安慰人啊，这就是语言的魅力，也是你的个人魅力！（充满了爱的安慰是最能化解伤痛的！）师：我们再来体会爸爸的耐心安慰。
（出示挖空的第四段，配乐）试试看。
（4）积累有关珍惜时间的格言
师：所以我们要珍惜时间（板书：珍惜时间），因为——（出示书里的两局谚语，齐读），你还知道哪些有关珍惜时间的谚语？（指名说）
老师把它们列出来了，带着对时间的体会一起读。
三、设置悬念，回味延伸
师：时间不仅不会回来，还消失得那么快，于是，作者心中有了一个信念，那就是要——“和时间赛跑”（生读课题）
既然伤感不能留住时间，那么就告诉自己——“和时间赛跑”（生再读课题）
师：那么“我”是怎样和时间赛跑的？结果又怎样呢？下节课我们继续走进课文，走进作者内心去寻找答案。
四、布置作业
今天的作业是：1、有感情读背第四自然段。
2、继续搜集积累有关珍惜时间的格言或故事。
板书设计：
13、和时间赛跑
日子
珍惜时间童年永远不会回来
生命。