第1课 继承发扬中国美术优秀传统
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
过程与方法：1、通过查阅或搜集资料的方式，欣赏课中提出的四类优秀传统美术作品，了解其传统艺术特色。2、运用描述、分析、解释、评价等美术欣赏方法，对本科内容进行学习和研究。3、通过自主学习和小组合作学习的方式，深入探究作品所体现的传承特点。4、采用师生互动的方式，通过讨论和分析，概括、归纳和总结传统艺术的特色，体会继承和发扬我国美术优秀传统的重要意义。
过程与方法：1、通过查阅或搜集资料的方式，欣赏课中提出的四类优秀传统美术作品，了解其传统艺术特色。2、运用描述、分析、解释、评价等美术欣赏方法，对本科内容进行学习和研究。3、通过自主学习和小组合作学习的方式，深入探究作品所体现的传承特点。4、采用师生互动的方式，通过讨论和分析，概括、归纳和总结传统艺术的特色，体会继承和发扬我国美术优秀传统的重要意义。
小结：我国传统美术种类繁多，丰富多彩，博大精深，经过几千年的文化沉淀而形成独具特色的形式、风格、内蕴等艺术传统，需要我们责无旁贷地继承下去。同学们刚才回顾的内容是我们之前学习过的有关中国传统美术的知识，很丰富，但是相对分散。你能将它的艺术传统归纳、总结、概括出几个方面吗？
带着这几个问题，今天我们就来学习如何继承发扬中国美术优秀传统。
（三）欣赏并感受教材中作品的艺术特点
教师出示苏州网师园“月到风来”亭图片，请学生欣赏，请学生欣赏，结合教材中的分析，感受其“虽由人作，宛自天开”的艺术特色。
教师出示北京颐和园昆明湖和万寿山图片。
提问：以你对颐和园的了解，谈一谈它作为皇家园林是如何实现与自然融为一体的。
教师引导、点拨学生分析颐和园的造园手法和绝妙效果。特别需要在各小组讨论中启发学生注意到借景、点景、互衬、遮挡等做法和这样做所取得的效果。
提问：请以小组合作的形式，探究交流教材中的这件《错银铜牛灯》是如何体现实用与美观相结合的。教师可结合课件展示其各个角度或局部特征，也可以展示其结构图，这样可以让学生更加直观地了解其实用性。
最后，教师可组织各小组之间进行交流。
（一）“外师造化，中得心源”的山水画、花鸟画
我们之前学习过有关山水画和花鸟画的课业内容，而且还临摹或创作过这类作品，相信大家对中国画都有一个初步的了解。
单元
一
教来自百度文库内容
继承发扬中国美术优秀传统
课时
第一课时
教
学
目
标
知识与技能：1、欣赏不同时代、文化和门类的美术作品，从“实用与美观相结合的造物传统”“外师造化，中得心源’的山水画、花鸟画’”“形神兼备的雕塑艺术”和“‘虽由人作，宛自天开’的古典园林”四个方面，初步了解中国美术优秀传统及继承和发扬这些传统的重要意义；2、培养对作品的审美能力，锻炼运用语言和文字表达自己对作品的理解和感受的能力。
教学难点：运用本课所学知识，具体分析一件美术作品是如何体现这些传统艺术特色的。
教具学具资料准备
课件、图片、实物及相关资料。
课
堂
教
学
设
计
课
堂
教
学
设
计
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动（学程设计）
一、问题导入
提问：请回顾一下初中阶段的美术学习，说说我们都学习过哪些有关中国美术的知识。
说说他们有什么特点。
情感、态度和价值观：通过本课的学习，学生能够了解我国传统美术的丰富性，在广泛的文化情境中认识传统美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，从而树立民族自豪感，逐步形成崇尚文明、热爱祖国优秀文化传统的价值观，以及自觉承担继承和发扬我国美术优秀传统的意识和责任感。
教学
重点
难点
教学重点：了解本课总结的中国美术优秀传统在四个方面的艺术特色，及其在作品中是如何体现的。
教师出示两组图片：一组为写实雕塑，一组为抽象雕塑。请学生分析这两组雕塑有什么不同。
二、讲授新课
（一）欣赏“形神兼备的雕塑艺术”
教师：通过以上两组图片的对比分析，我们可以看出，优秀的写实雕塑不仅求其形态的真实，而且要求突出表现其对象的精神面貌，做到“形神兼备”。
我国的雕塑艺术，从古至今正是体现了这一优良的艺术传统。
学生观察、讨论、交流后派代表回答。
学生发言，交流研讨结果。
学生回答。
学生欣赏作品，结合教材分析和自己掌握的知识，感受作者通过自然景色表达的意境之美。
小组研究讨论后回答。
学生聆听教师的总结，体会其中的道理。
学生欣赏作品，拓展学到的知识。
学生发言，谈谈自己对本节课学习的
作业布置
板
书
设
计
教
学
反
思
单元
一
教学内容
教学难点：运用本课所学知识，具体分析一件美术作品是如何体现这些传统艺术特色的。
教具学具资料准备
课件、图片、实物及相关资料。
课
堂
教
学
设
计
课
堂
教
学
设
计
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动（学程设计）
一、情境导入
上节课我们从实用和美观相结合的造物传统和“外师造化，中得心源”的山水画、花鸟画两个方面学习了中国美术优秀传统，今天，我们从雕塑艺术和古典园林两个方面继续学习有关内容。
课件出示王冕的《墨梅图》，请学生结合花鸟画的主要特点，以及教材中的分析，谈谈自己的见解和看法。
（二）了解山水画的意境美
课件出示李可染的《无尽江山入画图》，请学生结合教材分析，感受画家终身以笔墨为祖国山河立传的情怀。
课件出示霍贝玛的《村道》。
提问：我们在学习《绘画的多元化》一课中欣赏过这幅作品。请小组合作学习，分析一下它与《无尽江山入画图》在风格特点及艺术追求上有哪些显著的不同。
小组讨论，交流后派代表回答
学生再次观察作品，指出左侧的山体亮、右侧的山体暗，整幅作品画面左侧亮、右侧暗。是利用了自然光线，丰富了山水画的表现手法。
学生各抒己见，结合自己感兴趣的美术作品发表见解。
学生回顾本课所学的知识，加深理解。
作业布置
板
书
设
计
教
学
反
思
二、创设情境
出示三件陶器物品：一件素胎的陶萍瓶，一件装饰美观但没有实用价值的陶器，一件即实用又美观的陶罐。
提问：这三件陶器你喜欢哪一件？为什么？
展示课件，请学生欣赏新石器时代作品《舞蹈人物纹彩陶盆》，并说说自己对这件作品的评价。
教师总结：我国在一万多年就发明了陶器，而且根据但是人们的生活需要，创造了既方便使用，造型和装饰又很美观的各种类型的陶器，奠定了中国古代实用器物，如后来的青铜器、漆器、瓷器等的实用与美观相结合的优秀传统。
回答：山水画、花鸟画、秦始皇陵兵马俑、敦煌莫高窟、捣练图、中国画的形式美……
学生思考，带着问题进入到本课的学习中。
学生回答：陶罐。因为第一件陶器不够美观；第二件虽然美观但没有实用价值；第三件陶罐既美观又实用。
学生欣赏课件
了解造物传统的艺术特点，即实用与美观相结合。
学生欣赏过作品，结合教材分析和自己掌握的知识，感受实用器物类美术作品是如何体现实用与美观相结合的。
情感、态度和价值观：通过本课的学习，学生能够了解我国传统美术的丰富性，在广泛的文化情境中认识传统美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，从而树立民族自豪感，逐步形成崇尚文明、热爱祖国优秀文化传统的价值观，以及自觉承担继承和发扬我国美术优秀传统的意识和责任感。
教学
重点
难点
教学重点：了解本课总结的中国美术优秀传统在四个方面的艺术特色，及其在作品中是如何体现的。
教师出示课件，展示《三彩骆驼载乐舞俑》《山西太原晋祠仕女像》《五四运动》。请学生结合教材中的分析，感受这三件作品是如何体现形神兼备的。
课件出示《萧景墓辟邪》，提问：为什么所此图是形神兼备的佳作？小组讨论。
（二）欣赏“虽由人作，宛自天开”的古典园林
教书出示北京北海公园静心斋和法国凡尔赛宫花园两组图片。
三、拓展
中国美术优秀传统博大精深，值得我们去继承，但是，我们也要认识到，它不是一成不变的，而是随着时代的进步，随着世界各国艺术的相互融合在不断发展变化。我国许多优秀的艺术家不仅发扬光大了中国传统艺术，也丰富了世界的艺术，为我们树立了继承和发扬民族艺术传统的榜样。
向学生再次展示李可染的山水作品《无尽江山如画图》。提问：请你说说，这幅作品中哪些地方亮？哪些地方暗？
下面让我们一同进入中国古代工艺美术发展的历史长河，去看一看后来的实用器物是如何继承和发扬这一优秀传统的。
三、欣赏青铜器、漆器、瓷器
教师课件出示《莲鹤方壶》《虎座鸟形鼓架》《青花鸳鸯莲纹瓷盘》及局部特写。请学生根据课前收集的资料，结合教材中的分析，感受这三件作品是如何体现实用和美观相结合的。
四、小组合作探究
继承发扬中国美术优秀传统
课时
第二课时
教
学
目
标
知识与技能：1、欣赏不同时代、文化和门类的美术作品，从“实用与美观相结合的造物传统”“外师造化，中得心源’的山水画、花鸟画’”“形神兼备的雕塑艺术”和“‘虽由人作，宛自天开’的古典园林”四个方面，初步了解中国美术优秀传统及继承和发扬这些传统的重要意义；2、培养对作品的审美能力，锻炼运用语言和文字表达自己对作品的理解和感受的能力。
学生回答：第一组雕塑写实性强，形态逼真；第二组雕塑抽象性强，具有概括、夸张的特点。
听课。
学生欣赏作品，结合教材分析和自己掌握的知识，感受作品是如何体现形神兼备的。
师生互动，进行作品分析。
小组讨论交流后回答。
学生欣赏图片，体会中国古典园林的独特风格。
学生领会教师小结中古典园林的艺术特点。
学生领会教师小结特点的基础上，结合教材中的分析，感受中国古典园林的艺术魅力。
教师小结。
（三）展示交流
教师出示学生学过的多幅山水画和花鸟画作品，共同感受中国传统绘画
“外师造化，中得心源”的艺术特点。
四、课堂总结
今天，我们学习了有关中国美术优秀传统的两个方面，即实用与美观相结合的造物传统和“外师造化，中得心源”的山水画、花鸟画。相信大家通过本课的学习，大家对中国美术的优秀传统有了概括了解，下节课我们继续学习，看看雕塑艺术和古典园林会带给我们哪些优秀传。
教师：我们在八年级上期曾学习过《美术是人类文化的造型载体》一课，相信同学们还记得欣赏分析过这两组照片。现在请你回顾一下之前所学的知识，说说这两座园林有什么区别，并从这两种不同的园林风格中分析出中西文化的差异。
教师小结：我国现存的古典园林，虽然多事明、清两代的遗物，但其历史可以上溯到公元前11世纪，即商代末年周代年初。它的重要特点之一是把人工美与自然美巧妙的结合起来，强调人与自然的和谐，做到“虽由人作，宛自天开”。正因如此，都被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。
【思考与讨论】
问题：1、你对本课所举我国美术优秀传统体会最深的是什么？
2、继承和发扬我国美术优秀传统有何重要意义？
引导学生采取生生互评的方式，对他人见解提出评价。
四、课堂总结
通过这节课的学习，我们从四个方面总结概括了中国美术优秀传统，及实用器物充分体现了实用和美观相结合的特点，山水画、花鸟画具有“外师造化，中心得源”的特点，雕塑艺术表现出形神兼备的特点，古典园林则作做到了“虽由人作，宛自天开”。这些优秀传统使得中国美术能够屹立于世界艺术之林，闪耀着独特的光辉，给人以特有的艺术美感和精神享受，值得我们去继承和发扬光大。
过程与方法：1、通过查阅或搜集资料的方式，欣赏课中提出的四类优秀传统美术作品，了解其传统艺术特色。2、运用描述、分析、解释、评价等美术欣赏方法，对本科内容进行学习和研究。3、通过自主学习和小组合作学习的方式，深入探究作品所体现的传承特点。4、采用师生互动的方式，通过讨论和分析，概括、归纳和总结传统艺术的特色，体会继承和发扬我国美术优秀传统的重要意义。
小结：我国传统美术种类繁多，丰富多彩，博大精深，经过几千年的文化沉淀而形成独具特色的形式、风格、内蕴等艺术传统，需要我们责无旁贷地继承下去。同学们刚才回顾的内容是我们之前学习过的有关中国传统美术的知识，很丰富，但是相对分散。你能将它的艺术传统归纳、总结、概括出几个方面吗？
带着这几个问题，今天我们就来学习如何继承发扬中国美术优秀传统。
（三）欣赏并感受教材中作品的艺术特点
教师出示苏州网师园“月到风来”亭图片，请学生欣赏，请学生欣赏，结合教材中的分析，感受其“虽由人作，宛自天开”的艺术特色。
教师出示北京颐和园昆明湖和万寿山图片。
提问：以你对颐和园的了解，谈一谈它作为皇家园林是如何实现与自然融为一体的。
教师引导、点拨学生分析颐和园的造园手法和绝妙效果。特别需要在各小组讨论中启发学生注意到借景、点景、互衬、遮挡等做法和这样做所取得的效果。
提问：请以小组合作的形式，探究交流教材中的这件《错银铜牛灯》是如何体现实用与美观相结合的。教师可结合课件展示其各个角度或局部特征，也可以展示其结构图，这样可以让学生更加直观地了解其实用性。
最后，教师可组织各小组之间进行交流。
（一）“外师造化，中得心源”的山水画、花鸟画
我们之前学习过有关山水画和花鸟画的课业内容，而且还临摹或创作过这类作品，相信大家对中国画都有一个初步的了解。
单元
一
教来自百度文库内容
继承发扬中国美术优秀传统
课时
第一课时
教
学
目
标
知识与技能：1、欣赏不同时代、文化和门类的美术作品，从“实用与美观相结合的造物传统”“外师造化，中得心源’的山水画、花鸟画’”“形神兼备的雕塑艺术”和“‘虽由人作，宛自天开’的古典园林”四个方面，初步了解中国美术优秀传统及继承和发扬这些传统的重要意义；2、培养对作品的审美能力，锻炼运用语言和文字表达自己对作品的理解和感受的能力。
教学难点：运用本课所学知识，具体分析一件美术作品是如何体现这些传统艺术特色的。
教具学具资料准备
课件、图片、实物及相关资料。
课
堂
教
学
设
计
课
堂
教
学
设
计
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动（学程设计）
一、问题导入
提问：请回顾一下初中阶段的美术学习，说说我们都学习过哪些有关中国美术的知识。
说说他们有什么特点。
情感、态度和价值观：通过本课的学习，学生能够了解我国传统美术的丰富性，在广泛的文化情境中认识传统美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，从而树立民族自豪感，逐步形成崇尚文明、热爱祖国优秀文化传统的价值观，以及自觉承担继承和发扬我国美术优秀传统的意识和责任感。
教学
重点
难点
教学重点：了解本课总结的中国美术优秀传统在四个方面的艺术特色，及其在作品中是如何体现的。
教师出示两组图片：一组为写实雕塑，一组为抽象雕塑。请学生分析这两组雕塑有什么不同。
二、讲授新课
（一）欣赏“形神兼备的雕塑艺术”
教师：通过以上两组图片的对比分析，我们可以看出，优秀的写实雕塑不仅求其形态的真实，而且要求突出表现其对象的精神面貌，做到“形神兼备”。
我国的雕塑艺术，从古至今正是体现了这一优良的艺术传统。
学生观察、讨论、交流后派代表回答。
学生发言，交流研讨结果。
学生回答。
学生欣赏作品，结合教材分析和自己掌握的知识，感受作者通过自然景色表达的意境之美。
小组研究讨论后回答。
学生聆听教师的总结，体会其中的道理。
学生欣赏作品，拓展学到的知识。
学生发言，谈谈自己对本节课学习的
作业布置
板
书
设
计
教
学
反
思
单元
一
教学内容
教学难点：运用本课所学知识，具体分析一件美术作品是如何体现这些传统艺术特色的。
教具学具资料准备
课件、图片、实物及相关资料。
课
堂
教
学
设
计
课
堂
教
学
设
计
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动（学程设计）
一、情境导入
上节课我们从实用和美观相结合的造物传统和“外师造化，中得心源”的山水画、花鸟画两个方面学习了中国美术优秀传统，今天，我们从雕塑艺术和古典园林两个方面继续学习有关内容。
课件出示王冕的《墨梅图》，请学生结合花鸟画的主要特点，以及教材中的分析，谈谈自己的见解和看法。
（二）了解山水画的意境美
课件出示李可染的《无尽江山入画图》，请学生结合教材分析，感受画家终身以笔墨为祖国山河立传的情怀。
课件出示霍贝玛的《村道》。
提问：我们在学习《绘画的多元化》一课中欣赏过这幅作品。请小组合作学习，分析一下它与《无尽江山入画图》在风格特点及艺术追求上有哪些显著的不同。
小组讨论，交流后派代表回答
学生再次观察作品，指出左侧的山体亮、右侧的山体暗，整幅作品画面左侧亮、右侧暗。是利用了自然光线，丰富了山水画的表现手法。
学生各抒己见，结合自己感兴趣的美术作品发表见解。
学生回顾本课所学的知识，加深理解。
作业布置
板
书
设
计
教
学
反
思
二、创设情境
出示三件陶器物品：一件素胎的陶萍瓶，一件装饰美观但没有实用价值的陶器，一件即实用又美观的陶罐。
提问：这三件陶器你喜欢哪一件？为什么？
展示课件，请学生欣赏新石器时代作品《舞蹈人物纹彩陶盆》，并说说自己对这件作品的评价。
教师总结：我国在一万多年就发明了陶器，而且根据但是人们的生活需要，创造了既方便使用，造型和装饰又很美观的各种类型的陶器，奠定了中国古代实用器物，如后来的青铜器、漆器、瓷器等的实用与美观相结合的优秀传统。
回答：山水画、花鸟画、秦始皇陵兵马俑、敦煌莫高窟、捣练图、中国画的形式美……
学生思考，带着问题进入到本课的学习中。
学生回答：陶罐。因为第一件陶器不够美观；第二件虽然美观但没有实用价值；第三件陶罐既美观又实用。
学生欣赏课件
了解造物传统的艺术特点，即实用与美观相结合。
学生欣赏过作品，结合教材分析和自己掌握的知识，感受实用器物类美术作品是如何体现实用与美观相结合的。
情感、态度和价值观：通过本课的学习，学生能够了解我国传统美术的丰富性，在广泛的文化情境中认识传统美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，从而树立民族自豪感，逐步形成崇尚文明、热爱祖国优秀文化传统的价值观，以及自觉承担继承和发扬我国美术优秀传统的意识和责任感。
教学
重点
难点
教学重点：了解本课总结的中国美术优秀传统在四个方面的艺术特色，及其在作品中是如何体现的。
教师出示课件，展示《三彩骆驼载乐舞俑》《山西太原晋祠仕女像》《五四运动》。请学生结合教材中的分析，感受这三件作品是如何体现形神兼备的。
课件出示《萧景墓辟邪》，提问：为什么所此图是形神兼备的佳作？小组讨论。
（二）欣赏“虽由人作，宛自天开”的古典园林
教书出示北京北海公园静心斋和法国凡尔赛宫花园两组图片。
三、拓展
中国美术优秀传统博大精深，值得我们去继承，但是，我们也要认识到，它不是一成不变的，而是随着时代的进步，随着世界各国艺术的相互融合在不断发展变化。我国许多优秀的艺术家不仅发扬光大了中国传统艺术，也丰富了世界的艺术，为我们树立了继承和发扬民族艺术传统的榜样。
向学生再次展示李可染的山水作品《无尽江山如画图》。提问：请你说说，这幅作品中哪些地方亮？哪些地方暗？
下面让我们一同进入中国古代工艺美术发展的历史长河，去看一看后来的实用器物是如何继承和发扬这一优秀传统的。
三、欣赏青铜器、漆器、瓷器
教师课件出示《莲鹤方壶》《虎座鸟形鼓架》《青花鸳鸯莲纹瓷盘》及局部特写。请学生根据课前收集的资料，结合教材中的分析，感受这三件作品是如何体现实用和美观相结合的。
四、小组合作探究
继承发扬中国美术优秀传统
课时
第二课时
教
学
目
标
知识与技能：1、欣赏不同时代、文化和门类的美术作品，从“实用与美观相结合的造物传统”“外师造化，中得心源’的山水画、花鸟画’”“形神兼备的雕塑艺术”和“‘虽由人作，宛自天开’的古典园林”四个方面，初步了解中国美术优秀传统及继承和发扬这些传统的重要意义；2、培养对作品的审美能力，锻炼运用语言和文字表达自己对作品的理解和感受的能力。
学生回答：第一组雕塑写实性强，形态逼真；第二组雕塑抽象性强，具有概括、夸张的特点。
听课。
学生欣赏作品，结合教材分析和自己掌握的知识，感受作品是如何体现形神兼备的。
师生互动，进行作品分析。
小组讨论交流后回答。
学生欣赏图片，体会中国古典园林的独特风格。
学生领会教师小结中古典园林的艺术特点。
学生领会教师小结特点的基础上，结合教材中的分析，感受中国古典园林的艺术魅力。
教师小结。
（三）展示交流
教师出示学生学过的多幅山水画和花鸟画作品，共同感受中国传统绘画
“外师造化，中得心源”的艺术特点。
四、课堂总结
今天，我们学习了有关中国美术优秀传统的两个方面，即实用与美观相结合的造物传统和“外师造化，中得心源”的山水画、花鸟画。相信大家通过本课的学习，大家对中国美术的优秀传统有了概括了解，下节课我们继续学习，看看雕塑艺术和古典园林会带给我们哪些优秀传。
教师：我们在八年级上期曾学习过《美术是人类文化的造型载体》一课，相信同学们还记得欣赏分析过这两组照片。现在请你回顾一下之前所学的知识，说说这两座园林有什么区别，并从这两种不同的园林风格中分析出中西文化的差异。
教师小结：我国现存的古典园林，虽然多事明、清两代的遗物，但其历史可以上溯到公元前11世纪，即商代末年周代年初。它的重要特点之一是把人工美与自然美巧妙的结合起来，强调人与自然的和谐，做到“虽由人作，宛自天开”。正因如此，都被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。
【思考与讨论】
问题：1、你对本课所举我国美术优秀传统体会最深的是什么？
2、继承和发扬我国美术优秀传统有何重要意义？
引导学生采取生生互评的方式，对他人见解提出评价。
四、课堂总结
通过这节课的学习，我们从四个方面总结概括了中国美术优秀传统，及实用器物充分体现了实用和美观相结合的特点，山水画、花鸟画具有“外师造化，中心得源”的特点，雕塑艺术表现出形神兼备的特点，古典园林则作做到了“虽由人作，宛自天开”。这些优秀传统使得中国美术能够屹立于世界艺术之林，闪耀着独特的光辉，给人以特有的艺术美感和精神享受，值得我们去继承和发扬光大。