苏教版小学语文三年级下册-恐龙教案
小学语文三年级下册《恐龙》精品教案
苏教版小学语文三年级下册《恐龙》精品教案【学习目标】：1、能正确、流利朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、你觉着恐龙怎么样？教学重、难点：1、学习生字，练读课文。
2、用自己的话说，恐龙怎么样。
一、明确学习目标、重难点。
二、布置预习任务：1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子。
遇到不会的，先看生字表，生字表上没有的查工具书。
读后读生字表。
2、读准下列生词的音。
匕首牙齿轻型展翅高飞谜团茂密凶猛望而生畏沼泽覆盖漫游遍及形态千奇百怪庞然大物轰响雷鸣移动吊桥尾刺脸型翼龙海豚潜入翱翔锋利无比卵生破壳而出突然神秘谜团3、读第2、3遍课文，达到读正确、读流利，做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿恰当。
4、从文中标出下列词语，并联系上下文写出它们的意思，不明白的查阅资料。
展翅高飞望而生畏千奇百怪庞然大物翱翔锋利无比破壳而出5、在生字下面写出生词（从文中找一个生字的词语）。
6、把生词和课后第三题在下面抄写2遍。
7、预习了这篇课文，有以下问题不明白：（写在下面）20 恐龙（导学案）【学习目标】：1、有感情地朗读课文。
练习分角色朗读课文。
2、初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
【课前准备】：组内帮对检查学案6、7完成情况【学习过程】：同学们，课前我们都预习了课文，这节课我们交流一下，看预习的怎么样？首先回顾一下学习目标：一、明确学习目标二、课内检查预习：1、同学们课前都预习了课文，生词会读了吗？下面小组内互相检查，随即纠正，错的改正过来，一会找同学读一读。
看哪个组完成的最好、最快。
2、小组交流，同学们能把课文读正确、流利吗？下面小组内分工读，读错的及时纠正，再读一读，读对为止。
找一个组读课文，师生相机纠正指导，读后说说你觉得恐龙怎么样？3、质疑解疑：（1）小组内交流对词语的理解（2）、通过预习，同学们可能还有不明白的地方，下面小组内交流一下，解决不了的小组长进行汇总，一会儿提出来。
苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文4篇
苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文精选4篇（一）教案范文如下：教学目标：1.了解恐龙的基本特征和生活习性。
2.培养学生对恐龙的兴趣和好奇心。
3.能正确运用逻辑思维，整理文章内容。
4.培养学生的观察和描述能力。
教学重点：1.学习恐龙的基本知识和相关词汇。
2.培养学生整理和表达的能力。
教学难点：1.帮助学生理解恐龙的特征和习性。
2.引导学生运用逻辑思维整理文章内容。
教学准备：教材《恐龙》、录音机、幻灯片、图片、小黑板教学过程：Step 1 引入1.先播放一段关于恐龙的音乐或视频，激发学生对恐龙的兴趣，并引出恐龙这个话题。
2.询问学生对恐龙的了解程度，记录学生的回答。
Step 2 学习1.展示图片，引导学生观察恐龙的特征，讨论恐龙的体型、鳞片等特点。
2.出示幻灯片或展示图片，让学生感受恐龙的生活环境和食性。
3.学习相关词汇，如恐龙、翅膀、尾巴等。
通过图片和示意图加深学生对词汇的理解。
Step 3 讲解和讨论1.引导学生回顾教材中关于恐龙的内容，帮助他们理解恐龙的生活习性。
2.通过问答和讨论的方式，帮助学生整理恐龙的特征和习性，并进行逻辑思维的训练。
Step 4 练习和巩固1.设计小组活动，学生分小组讨论并展示自己对恐龙的理解，以小组为单位进行展示，让学生互相学习借鉴。
2.教师组织学生进行小结，学生用自己的语言回答关于恐龙的问题，帮助学生巩固所学内容。
Step 5 总结和延伸1.教师对学生的学习进行总结，并点评学生的表现。
2.布置下节课的预习内容，引导学生继续深入学习恐龙的知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生对恐龙有了初步的了解，能够描述恐龙的特点和生活习性。
在教学过程中，我充分利用了图片、幻灯片等多媒体教具，以及小组活动等形式，调动了学生的积极性，让学生在交流互动中学习，增加了趣味性和参与度。
但在教学时，我发现有些学生表达能力较差，下节课需要多加培训和训练，帮助他们提高表达和思维能力。
(苏教版)三年级语文下册第21课《恐龙》教案
读课文归纳
质疑问难
教学活动及主要语言
学生活动
1.指名读第2自然段，想一想。
（1）共有几句话？是围绕哪几话来写的？勾画出来。
（2）具体介绍了哪几种恐龙？这些恐龙有什么特点？分别运用了什么说明方法？
（3）怎样具体介绍这些恐龙的特点？
（打比方、比较、列数据的方法来说明）
（4）给第2自然段分层？“/”
2.自学第3自然段。
3.品读第4自然段。
4.品味第5自然段。
小结：恐龙千奇百怪的形态特点和独特的生活习性。
5.指读第6自然段，共有几句话，每句说什么？
四、巩固深化，学用延展（8—10分钟）
1.写出下列词语的近义词。
大约——（）神秘——（）
翱翔——（）如同——（）
锋利——（）消失——（）
2.将下列音节补充完整。
1.大约两亿年前，地球上到处是大片的沼泽，深谷里，山坡上，都覆盖着茂密的森林，那时有一种巨大的爬行动物，可以说是遍及整个世界，可是，大约在6500万年以前，却突然神秘地消失了，你们知道这是什么动物吗？
2.简介恐龙
二、研读感悟，自主探究（5—7分钟）
1.自由轻读课文，勾画出不理解的字、词，讨论交流。
2.出示词语检查。
课题
恐龙
重点
难点
学习水平
课型
新授
课时
2
识记
理解
运用
教学目标
1.读本课生字，学会新词、新句。
√
√
√
2.学习课文，理解内容。
√
√
3.了解恐龙的种类及特点。
√
√
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
√
√
突破重点、难点设想
苏教版小学三年级语文下册《恐龙》教学设计
苏教版小学三年级语文下册《恐龙》教学设计21.恐龙教学设计一、教学目标：【知识目标】1.熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，带领学生进行语文实践活动。
2.掌握研究方法，并运用所学的说明方法，抓住自己喜欢的恐龙的特点进行小练笔。
3.联系上下文，借助图像理解“望而生畏、庞然大物、卵生”等词语，并能说上一句话。
4.精读重点描写句子，做到正确、流利、有感情地朗读，并能将演读相结合。
【能力目标】1.培养学生收集、处理、运用信息的能力。
2.培养学生与他人合作，共同探究的能力以及团队协作精神。
3.培养学生听、说、读、写的能力。
4.培养学生创新思维能力。
【情感目标】1.培养学生对恐龙的兴趣。
2.通过游戏——走进侏罗纪公园，加深学生恐龙的认识，激发学生去探索大自然的奥秘，培养学生尊重事实的科学探究精神。
二、学重点、难点分析：1.借助多媒体讲授，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。
12.结合课文研究打比方、作比较、列举数字等说明方法，并研究迁移运用课文描写恐龙的说明方法。
三、教学对象分析:本课的讲授对象是小学三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大水平上借助于形象思维。
他们具有激烈的好奇心和探讨欲望，通过量媒体及平时阅读，对恐龙早已有一定的相识，兴趣浓厚，为课文的研究奠定了良好的情感基础。
而且，该年龄段学生具有一定的语言表达本领及较强的模仿本领，通过对课文的研究及大量的直观图片和教师的引导，能够完成本课的讲授目标。
四、教学策略及教法设计：《恐龙》是XXX语文第六册的一篇知识性说明文，介绍了恐龙的种类、形态及生活性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。
整篇文章层次分明，语言生动形象。
本堂课的教学设计旨在体现新的语文课程标准的基本理念，我采用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学方法，以激趣为基点，以品读为重点，感悟说明方法，同时学会运用说明方法，倡导主动、合作、探究的研究方法，并激发学生课外自主探究的兴趣，使学生真正成为研究的主人。
苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文（精选16篇）
苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文（精选16篇）苏教版小学三年级下册语文《恐龙》范文篇1一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作，把“自己”的特点说清楚。
二、教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
三、教学准备：多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。
四、教学过程：（一）导入上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。
齐读第一自然段。
（二）学习二——四自然段1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢？请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。
2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙）（三）学习第三自然段1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。
3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。
书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。
齐读这句话5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。
为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？6、齐读第三自然段。
7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。
（四）学习第二自然段1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。
）2、教学雷龙。
苏教版三年级下册语文《恐龙》教案
苏教版三年级下册语文?恐龙?教案教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文;2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比拟的说明方法 ;3、激发学生积极主动探索科学微妙的兴趣。
教学重难点：了解文中介绍的恐龙的各自特点：学会打比方、列数字、作比拟的说明方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、旧知回忆1、通过上节课的学习，我们知道了大约在两亿年前，美丽的地球曾被这种强大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙( 引读课题 )( 视频) ，让我们再次喊出它们的名字，( 再次齐读课题 ) 。
上节课我们学习了字词，初步了解了关于恐龙的哪些知识?谁来填一填 ?( 课件 )二、自主探究引读：恐龙种类—— ( 很多 ) ，请同学们翻开课文，快速地默读课文 2-4 自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙 ?在名字下面用横线划出来。
1、交流：书中依次介绍了哪几种恐龙?2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗?你能把你的根据读给大家听吗?( 屏：和翼是恐的戚.)我所指的恐，是指生活在地上的霸主。
而和翼一个是生活在水里的霸主，一个是生活在天空的霸主，由于它生活的代相同，生活的性相似，所以和翼是恐的戚。
有了方便，人又把它通称恐。
3、“千奇百怪〞是什么意思?我一起先来猜猜是什么?句子：它形奇怪在哪里?(1)学雷：它的特点可以用哪个来形容它呢?A、理解：然大物上学期我学 ?航天机?一出个，是形容什么的?( 航天机 )然大物在生活中可以用来是形容什么的物体 ?( 形容高大笨重的物体 ) ，文中个是用来形容什么的?从个感受到了雷的奇怪之就是——大。
能通朗表出奇怪的然大物?B、从哪些地方体会到它是然大物?再来一 ?( 出示句子“雷是个然大物⋯⋯雷一般。
〞来怎好句?( 指名 ) ，你能着一 ?( 指， )C、比句子 ( 出示 )作者通什么明方法，我感受到然大物如在眼前的?我们比拟一下这两句话有什么不同 ?你觉得哪句好呢 ?说出你的理由。
苏教版小学三年级下册：《恐龙》教案
苏教版小学三年级下册：《恐龙》教案一、教学目标1、学会本课生字，明白得由生字组成的词语2、明白得课文内容，了解恐龙的种类，形状和生活习性3、能正确、流利、有感情地朗读课文二、教学重点和难点1、通过对课文内容的明白得，了解恐龙的种类、形状和生活习性2、对打比方的说明方法的明白得和把握三、教学时刻两课时四、教具预备1、恐龙有关图片和资料的课件一份第一课时一、教学目标1、学会本课生字，明白得由生字组成的词语2、初步了解恐龙的种类3、正确、流利地朗读课文二、教学重点、难点1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字把握。
2、将课文读通、读明白。
3、初步了解恐龙的科类。
三、教学过程（一）揭示课题两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群庞大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那确实是恐龙，（板书课题）。
今天，我们就要一同领会恐龙的世界。
（二）读通全文，解决字词1、读通全文，读准字音。
[4]现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到可不能读，不明白得的字词划出来，用查字典的方法自己解决，假如依旧无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。
出示生字yìmànhōngjiànxíngwéiqì měngchǐbǐmí亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜指导：“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫充满“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锐利的刀具有关“畏”，错误可能多一撇“型”，后鼻音“戚”，部首为“戈”第一声“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音“齿”翘舌音，整体认读音节“匕”，第三声“谜”言字旁谜语用口述那么你们对哪些词语不明白得呢？或者说你差不多通过查字典的方式解决了，也能够和大伙儿交流一下。
苏教版小学三年级下册：《恐龙》教案
苏教版小学三年级下册：《恐龙》教案一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性3、能正确、流利、有感情地朗读课文二、教学重点和难点1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性2、对打比方的说明方法的理解和掌握三、教学时间两课时四、教具准备1、恐龙有关图片和资料的课件一份第一课时一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、初步了解恐龙的种类3、正确、流利地朗读课文二、教学重点、难点1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。
2、将课文读通、读懂。
3、初步了解恐龙的科类。
三、教学过程（一）揭示课题两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。
今天，我们就要一同领略恐龙的世界。
（二）读通全文，解决字词1、读通全文，读准字音。
[4]现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。
出示生字yìmànhōngjiànxíngwéiqìměngchǐbǐmí亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜指导：“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关“畏”，错误可能多一撇“型”，后鼻音“戚”，部首为“戈”第一声“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音“齿”翘舌音，整体认读音节“匕”，第三声“谜”言字旁谜语用口述那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。
苏教版小学语文教案——《恐龙》教案
苏教版小学语文教案——《恐龙》教案一、教学目标1.理解《恐龙》这篇课文中的关键词汇，包括恐龙、化石、远古、长成、翅膀等；2.理解课文的基本内容和主旨；3.提高阅读理解能力，学会寻找关键词语，理解句子的含义；4.提高口头表达能力，能够简单地讲述自己所阅读的内容。
二、教学重点1.理解并掌握《恐龙》中的关键词，包括恐龙、化石、远古、长成、翅膀等；2.掌握课文的主旨；3.培养学生的阅读理解能力；4.提高学生的口头表达能力。
三、教学难点1.学生能否理解恐龙这个概念；2.学生能否理解化石这个概念；3.学生能否理解远古这个概念；4.学生能否理解恐龙为什么长成的方式与现在的生物不同。
四、教学过程1. 导入教师以“猜猜这篇文章是关于什么的呢？”或“你们知道恐龙是什么吗？”的方式进行课前导入。
同时教师使用图片等教具来辅助学生理解恐龙这个概念。
2. 讲解关键词汇教师对《恐龙》中出现的关键词汇进行简单的讲解，例如，恐龙是一种古代生物，现在已经不存在了，但科学家通过研究化石，可以还原它们的形态和生活方式。
通过课文中出现的化石、远古、长成、翅膀等词汇，帮助学生更好的理解故事的内容。
3. 大声朗读要求学生大声读出课文，在读的过程中，老师要注意纠正错误发音，同时对文章中学生不懂或不熟悉的词汇进行讲解。
4. 细节问题及答案教师针对课文的细节问题进行提问，要求学生根据文章内容进行回答，例如：•恐龙为什么叫做恐龙？•为什么恐龙与我们现在的生物不同？•文章中提到了一些特别的恐龙，例如暴龙、三角龙等，它们有什么区别？5. 讲解主旨及小结在学生进行了一定的阅读理解之后，教师对课文的主旨进行讲解，并要求学生自己进行总结，例如：•本文主要为描述了恐龙这种古代生物；•在文中介绍了恐龙的不同特点以及它们的生活方式；•通过本文，学生了解了一些关于恐龙的知识。
6. 总结归纳教师对课堂上学习的知识点进行总结梳理，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
五、教学后记相信通过这堂《恐龙》教案的授课，学生们都对恐龙有了更加深入的认识，并且理解了恐龙与现在生物的不同之处，培养了学生的阅读理解和口头表达能力。
语文苏教版三年级下册《恐龙》教学设计
语文苏教版三年级下册《恐龙》教学设计落实核心目标，让学生有所得——苏教版三下《恐龙》教学设计教材简析：本堂课的教学旨在体现“生本”教育的基本理念，体现“大阅读、大积累、大思考、大表达”的语文课堂新思路。
让教材成为一个点，在开放式话题的引领下，带动学生课前的预习和相关的语文实践，唤醒学生的已有知识储备，给学生思维、实践的空间，使学生真正成为学习的主人。
教学目标：1、运用已有的策略学会本课生字新词，用查关键字的方法理解文中“漫游”、“望而生畏”等词。
★3、了解说明文的写作特色，通过比较初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，感受说明文用词造句的准确性。
★4、抓住关键词语，根据“恐龙生活年代--种类--亲戚—食物--繁殖--消失”的思路复述课文。
教学重点：了解说明文的写作特色，通过比较初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，感受说明文用词造句的准确性。
教学难点：抓住关键词语，根据“恐龙生活年代--种类--亲戚—食物--繁殖--消失”的思路复述课文。
教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话，揭题1、在两亿多年前，地球上生活着一群神秘的动物，它们就是——恐龙。
2、说一说你印象中的恐龙。
3、让我们回到那个属于恐龙的年代，一起来看看。
（播放视频）4、视频中的恐龙给你什么样的印象？自由说过渡：今天，让我们一起走进课文，一同认识这种神秘的动物。
（齐读课题）【设计意图：充分发挥学生们对恐龙的想象与认识，让孩子从抽象到具体地看恐龙，激发他们探寻的兴趣】二、初读课文，整体感知课文1、请同学们打开书，自由朗读课文，读准字音，读通课文。
想一想：课文分别写了恐龙的哪些方面？2、出示词语：（1）两亿年沼泽覆盖漫游什么是“沼泽”？（看图理解）沼泽：水草茂密的泥地。
覆盖：地面生长成片的植物。
（2）吊桥利剑匕首脸型“匕”读第三声；出示“吊桥”图片。
大家见过吊桥吗？通过绳索将长长的桥面固定在桥柱上。
语文苏教版三年级下册《恐龙》教学设计、课后作业及教学反思
《恐龙》教学设计【教学目标】1.学会本课生字，理解由生字组成的词语2.理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性3.能正确、流利、有感情地朗读课文【教学重、难点】1.通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性2.对打比方的说明方法的理解和掌握【教学方法】导学法、以读代讲法、【教具准备】1.恐龙世界的视频资料2.恐龙有关图片资料3.课件【教学时间】两课时第一课时【教学目标】1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.初步了解恐龙的种。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重、难点】1.将本课的11个生字会读、会写、会认，五个二类字掌握。
2.将课文读通、读懂。
3.初步了解恐龙的科类。
【教学过程】一、揭示课题两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。
今天，我们就要一同领略恐龙的世界。
二、读通全文，解决字词1.读通全文，读准字音。
现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。
出示生字yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐmí亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜指导：“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关“畏”，错误可能多一撇“型”，后鼻音“戚”，部首为“戈”第一声“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音“齿”翘舌音，整体认读音节“匕”，第三声“谜”言字旁，谜语用口述2.那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。
（教师在学生不理解的情况下进行指导）漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。
苏教版三年级语文下册《恐龙》教案
•••••••••••••••••三年级语文下册《恐龙》教案苏教版三年级语文下册《恐龙》教案作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的苏教版三年级语文下册《恐龙》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
苏教版三年级语文下册《恐龙》教案1教学目标（1）学会本课的生字、词语。
能读懂课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
（3）培养学生有目的上网查找资料、收集整理资料的能力。
（4）了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学内容分析《恐龙》是国标版小学语文第六册的一篇课文。
这是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
全文共有6个自然段。
第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。
第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。
第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。
重点难点教学准备教学时间（2）课时教学过程教学环节师生活动设计意图（一）揭示课题1、两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙（板书课题）今天，我们就要一同领略恐龙的世界。
2、学生交流自己知道的恐龙知识3、展示带来的恐龙图片1、现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，试着自己解决。
2、检查自读情况出示生字词，并交流部分词的意思1再读课文，要求流畅2、齐读课文，注意字音和停顿。
重点教学生字“窃、缩、旅”的书写教师深情描述，再调动学生已有知识储备，激发学习课文的热情与兴趣自读课文，积极思考，学会自己用学过的方法解决问题，如查词典，联系上下文理解词义等，培养自主学习习惯。
再读课文，读准句子，熟悉课文内容，整体把握。
第（二）课时教学过程教学环节师生活动设计意图（一）导入新课1、在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。
苏教国标版三年级语文下册教案恐龙
苏教国标版三年级语文下册教案：恐龙一、教学目标1.了解恐龙的基本知识和分类；2.了解恐龙在地球上的生存历程；3.培养观察、分类、归纳、概括和探究的能力；4.通过活动、游戏、乐曲等方式，增加学生学习语文的乐趣；5.通过在课堂上、家庭中，让家长、同学一起做一件事情来增加亲子、师生、同学之间的感情，培养团结协作的精神。
二、教学重点1.恐龙的基本知识和分类；2.恐龙在地球上的生存历程。
三、教学难点1.如何让学生理解恐龙的生存环境和生存特点；2.如何让学生能够通过观察、分类、归纳、概括和探究的能力，来了解恐龙的基本知识和分类。
四、教学内容1.初识恐龙1.通过PPT展示多种恐龙图片，让学生初步了解恐龙的基本知识和分类；2.引导学生讨论恐龙的生存环境和生存特点，加深学生对恐龙的了解。
2.恐龙的生存和灭绝1.以故事或视频的形式讲述恐龙的生存历程；2.指导学生归纳总结恐龙生存历程中的若干关键点。
3.恐龙趣味游戏1.恐龙拍拍乐：学生分组，一起玩恐龙拍拍乐，培养抢答、团队合作等能力；2.恐龙扑克：制作恐龙扑克牌，让学生通过扑克的形式对恐龙进行分类。
4.恐龙音乐、美术活动1.恐龙音乐：学生通过唱恐龙歌曲，培养学生音乐欣赏和语文表达能力；2.恐龙美术：引导学生用色彩和绘画形象，体现恐龙的生动形象。
5.恐龙配音1.学生配音《恐龙历险记》等恐龙题材的文艺作品，培养学生语言表达和艺术创造能力。
五、教学方法1.讲授法2.讨论法3.实验法4.活动法5.情景模拟法6.探究式学习法六、教学资源1.苏教国标版三年级语文下册教材；2.恐龙PPT；3.恐龙图片、录像等教学资料；4.恐龙拍拍乐、恐龙扑克等恐龙趣味游戏材料。
七、教学过程第一课时：初识恐龙1.热身1）放一张恐龙图片或播放恐龙短片，用孩子们更喜欢的方式让大家进入主题。
2.导入1）让学生回忆和讨论本单元前的一些学习内容，比如自然中的生灭变化，动物的演化过程等，引导学生更好的认知恐龙。
苏教版三年级语文下册20《恐龙》教案
20恐龙教材分析：本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。
作者紧扣主题，对恐龙做了较为全面的具体繁荣介绍。
文章条理清楚，结构分明。
学情分析：恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。
恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。
约在6000千年前消失了。
文章直截了当的以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。
教学要求：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
3、能正确流利有感情的朗读课文。
4、背诵课文。
教学时间：两课时第一课时一、揭示课题1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。
当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？（教师深情描述，再调动学生已有知识储备，激发学习课文的热情与兴趣）二、初读指导（自读课文，积极思考，学会自己用学过的方法解决问题，如查词典，联系上下文理解词义等，培养自主学习习惯。
）1、自学生字词（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。
（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。
2、检查自学效果。
（1 出示生字新词，指名读、齐读。
（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。
（3）指名结合上下文解释词语。
（4）齐读生字词语。
3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清层次（1）理解每个自然段的内容。
（2）给文章分段。
三、布置作业1、用钢笔描红2、抄写生字新词。
3、练习朗读课文。
第二课时一、精读训练（和学生一起走进“恐龙”，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。
教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。
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20、恐龙
吴江区梅堰实验小学张赟
一、教学背景：
苏教版国标本小学语文第六册第20课《恐龙》是一篇介绍恐龙种类、形态和生活习性的知识性说明文。
作者根据已有的素材和对恐龙的认识，加以整理，条分缕析地推想、叙述当时恐龙的情形。
课文语言简洁、生动、流畅，重点突出。
生动的比喻、具体的描述、多种说明方法的运用，使恐龙形象活灵活现、栩栩如生，留给了读者非常深刻的印象。
恐龙，毕竟谁也没见过。
虽然学生兴趣浓厚，但是无处了解，无从考究。
这是理解、想象的一个难点。
要化难为易，最好的办法就是运用信息技术和网络资源。
二、教学课题：苏教版小学语文三年级下册20、《恐龙》
三、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。
3、了解恐龙的类型及外形特点，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
四、教材分析:
《恐龙》是苏教版语文第六册第七组中的一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生读来兴趣倍增。
全文共六个自然段。
第一自然段交代恐龙生活的年代、生活环境的优越及活动范围之广、数量之多。
第二至五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。
先生动形象地介绍了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙的外形特点。
再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，最后介绍恐龙是如何繁衍后代的。
第六自然段讲恐龙后来消失了，但什么原因至今还是个谜。
全文线索思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。
五、教学方法：
讲授法讨论法演示法情境教学法
六、教学过程：
（一）、赏析片段，激趣导入
1.在上课之前，我们先一起来看几张精彩的图片。
（师演示百度搜索图片----恐龙，展示恐龙世界。
）这就是两亿年前地球的霸主----恐龙（齐读课题）。
2.通过上节课的学习，我们知道，恐龙的种类（很多），形态更是（千奇百怪）
（二）、自主探究，感知深入
1、课文到底介绍了哪几种恐龙呢？请大家快速默读2-4自然段，划出恐龙的名字。
投影展示：雷龙梁龙剑龙三角龙鱼龙翼龙霸王龙
（指出鱼龙和翼龙只是恐龙的亲戚，并不是恐龙）
2、老师根据学生回答出示百度内容片段及图片。
（1）教学雷龙看屏幕，这就是雷龙，长得怎样？
书上用哪个词来形容它？（庞然大物。
）
课件出示句子：雷龙是个庞然大物。
什么叫庞然大物？（很大很大的物体）雷龙到底有多大，文中是怎么写的呢？
课件出示句子：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
（指名同学读一读。
）
大象在我们眼中是很大的动物，“它的身体比六头大象还要重”，这是拿雷龙和大象----（作比较）。
“它每踏一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”，这句把雷龙的脚步声比作----雷鸣，这是用（打比方）的方法写的。
师小结：这句话让我们如见—其形，如闻--其声。
谁能读出雷龙的庞大呢？（2）教学梁龙
（屏显梁龙内容，图片）这就是“梁龙”，它的特点是什么？找书中的关键词。
——很长。
课文是怎么具体描写的呢？（出示句子：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。
）
“从头到尾足有二十多米”，这种用数字来说明的方法就叫------列数字。
谁能把梁龙的长给读出来？
（3）教学剑龙
（屏显梁龙内容，图片）这就是“剑龙”。
它的特点是什么？“两排三角形”告诉我们剑板-----数量，形状。
“四支利剑一样”（出示特写图片），尾刺像什么？（利剑）这是用打比方的方法写出尾刺的锋利。
自由读一读写剑龙的句子。
(4)教学三角龙
（屏显三角龙脸部图片）三角龙的脸让我们害怕，这就是----望而生畏。
请男生读一读，读出三角龙让人害怕的特点。
(5)教学霸王龙
（屏显“霸王龙”图片）这就是“霸王龙”，用一个词概括你对霸王龙的看法。
（凶猛）
（屏显“霸王龙头部”图片）它的牙齿像什么？文中用什么方法写的？（打比方）
读读文中的句子，把霸王龙的凶猛表现出来。
(6)教学鱼龙
（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”，是恐龙的亲戚。
书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。
齐读这句话。
(7)教学翼龙
（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，也是恐龙的亲戚。
“翼”就是翅膀。
为什么叫它翼龙？课文用了什么方法写翼龙的？打比方（板书：轻型飞机）谁来读？***小结：过渡：课文（2——4）自然段用打比方，作比较，列数字等说明方法，向我们介绍了恐龙的种类，形态特点，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，你们想知道恐龙是怎样出生的吗？
（1）有不明白的地方吗？（屏显：卵生？破壳而出？）
（2）欣赏小恐龙破壳而出的图片，帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。
（3）请同学们再把这一自然段齐读一遍。
(三)、探究创新，拓展延伸
1.学习第六自然段
文章第一自然段告诉我们两亿年前恐龙到处漫游，遍及整个世界。
（板书：到处遍及）可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们齐读第六自然段。
2.恐龙突然神秘地消失了，至今还是一个迷。
恐龙可能是怎样消失的？我们来看这样一个小短片。
小朋友们在课后可以到网上查查资料，以“恐龙消失之谜”为题写一篇文章，下节课我们进行讨论交流。
七、教学反思
《恐龙》这篇课文是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，它的种类、形态和生活习性都是根据目前掌握的资料进行的研究推测。
正因为如此，作者多处运用用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，增强了文章的可读性。
但本课不应是枯燥无味的说明方法的学习，而应根据学生实际，针对课文特点，让学生在兴趣与乐趣中品读感悟语言文字，在读中学习文章是如何恰当地运用说明方法增加知识性文章的可读性。
在这节课上，我着重并引导学生学会抓住全文的大体结构，掌握重点，突破难点。
我通过借助多媒体，营造学习氛围。
（1）百度恐龙图片，在同学们的赞叹声中导入课题，激发兴趣。
这时，学生通过视听去感受，看到那么多不同种类的恐龙，学生学习课文的兴趣就一下子被撩拔起来了。
（2）分类教学，掌握重点，突破难点。
借助形象的比喻介绍恐龙是本课的语言特色。
为了让学生了解不同种类的恐龙形态、生活习性等，我设计课件时候力求图文结合，即每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配。
教学时，为突出重点突破难点，在指导学生朗读时，充分做到在读中体会作者是怎么样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形，并让学生逐词逐句读中理解行文中多处运用了比喻方法进行的描述。
从一个句子、一段话，从文中的插图、环境描写入手，把新信息和已知信息结合起来，纳入已有的认识体系，并寻找出某些联系，从而产生新的组合，在讨论中相互启发，教师只在一旁适时点拨。
这正是“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导；学生的学全在能逐渐自求得之。
”例如教“雷龙”时，我先让学生找出有关雷龙的句子读一读。
并问学生为什么叫它“雷龙”呢？雷龙的特点到底是怎么样的呢？谁用自己的语言描述一下？然后在雷龙的鸣声中，庞大的雷龙形象图出现了，边上再配上大象走来的图片，让学生说说，写雷龙作者用了什么方法呢？除了打比方，还将雷龙与生活中能见到的动物“大象”做了一个生动的比较呢！学生既读懂了课文，也掌握了写作方法，一举两得。
通过反复朗读体会，学生对研究恐龙的兴致愈发浓厚起来。
通过教学实践，我体会到媒体的运用能使语文课增色不少，但它不可能完全代替语言文字本身，不可能代替所有的教学手段。
在运用过程中，怎样做到恰到好处，化难为易，需要今后的不断实践探索及同行们的集思广益。
我坚信解放思想，敢于尝试，就一定能把语文教学与多媒体手段完美地结合起来，进而取得语文教学的最佳效果。