【精品】人教版八年级语文下册第7课《雷电颂》艺术三美
人教版雷电颂-课件
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/2/272021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年2月27日星期 六2021/2/272021/2/272021/2/27
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年2月2021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021 4:53:44 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/2/272021/2/272021/2/27Feb-2127-Feb-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/2/272021/2/272021/2/27Satur day, February 27, 2021
《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。 屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具， 颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时， 狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界， 他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看 着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量， 他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样 燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的 独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的 最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强 力的一个音符。
的小岛： 象征理想世界。 e．“土偶木梗”象的征群无像德：无能、欺民惑众的官僚统 治集团。
象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情 感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象” 为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增 强了作品的艺术表现力和感染力。
人教版八年级语文下册 7 雷电颂
5．第五幕展示了屈原和以南后郑袖为首的楚朝廷奸佞们的尖锐的矛盾冲突，可分为 三个部分。 第一部分：开端。 写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。他们的阴谋把他们和屈原的矛盾 冲突推到了顶点。以南后为首的楚朝廷的奸佞们，对屈原恨之入骨，他们诬陷打击 屈原还不够，还必欲除之为后快，暴露了他们铲除政治异己的凶残和毒辣的本性。 第二部分：发展。 写屈原的内心独白——“雷电颂”。面对黑暗现实，诗人呼风唤雷，怒斥神祗，淋漓 尽致地抒发了对黑暗世界的强烈的愤懑和对光明未来的热烈ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ求，表现了他的忠贞 不屈和浩然正气。 第三部分：高潮。 写婵娟之死。这一部分是戏剧冲突的高潮，表现了光明和黑暗、正义和邪恶誓不两 立的冲突。婵娟替屈原喝下了毒酒，她为能代屈原而死感到高兴，突出展现了婵娟 的高尚品格和为正义献身的精神。
重点 诵读课文，并背诵课文前6个自然段。体会作品的雄伟气势和浓厚的抒情 意味。 难点 联系背景资料，深刻理解作品的思想情感。
每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗 习惯吗？是为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人——屈原。今天，就让我们 走进郭沫若的戏剧《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。屈原正在一个 风雨交加的夜晚呼唤风、雨、电，那他期盼的是什么呢？让我们一起来欣赏 郭沫若的《雷电颂》。
2．多样的修辞。 运用拟人兼呼告，最直接有力地表达了爱憎；运用排比和反复，使句式齐整；多用 短句，表达激烈的情感、急促的语气。反复、排比手法的运用，充分表达了感情，使 文章更有气势。如：“你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”“发泄出无边无际的怒 火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”诗中有不少反问句、设 问句，如“你，东君，你是个什么东君？”“你，你红着一个面孔，你也害羞 吗？”“哭，哭有什么用？”等等，这些句子，呼唤指斥，使文章更具有战斗力。
【最新】人教版八年级语文下册： 7 《雷电颂》课件(47张PPT)
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了 作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表 现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
象征手法
• • • • 风雷电：变革现实的伟大力量。 洞庭湖、东海、长江： 人民群众。 无形的长剑：坚定的信念。 “土偶木梗”的群像： 无德无能、欺民惑众的 官僚统治集团。
• 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有 人的小岛： 对社会现实极端愤怒而乞求灵魂寄 托的一方净土。
修辞手法
• 拟人、呼告：直接有力地表达了
爱憎，增强语句气势。
• 排比、反复：回环往复，句式整
齐，铿锵有力。
本文的写作特色
1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟， 表现作者浪漫主义的激情。 2、运用用象征的手法，将作者难以言表的情 感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、 反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气 势和感情色彩。
屈原立志报国为民，劝怀王任 用贤能，爱护百姓，很得怀王的信 任。
这样遭到排挤，种种诬陷接踵而至， 楚王撤销了屈原的官职，被流放。
当时秦国势力大，.秦攻击楚国。屈 原主张联齐抗秦，遭到拒绝，几次被 囚 。
楚国国势一天不如一天,失掉了对 抗秦兵的力量。秦国占领了楚国大部 分土地，楚要灭亡。
满腹的忧愁愤恨，他写成了诗篇《离 骚》。他越来越老了，但是复兴楚国 的希望，却一天也没有熄灭过。
字词正音
犀利( xī ) 虐待( nü è) 污秽( huì) 祈祷( qí ) 迸射(bènɡ ) n) 忏悔(chà
鞭挞( tà ): 鞭打。比喻抨击。
罪孽( niè): 迷信的人认为应受到报应的罪恶。
睥睨( pì )( nì ): 眼睛斜着看，形容高傲的样子。
八年级语文下册人教版课件：7《雷电颂》
整体归纳
• 文章运用多种修辞手法，增强语句的 气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情 效果，以火一般的激情直接感染观众。
通篇运用了拟人兼呼告的修辞，直接有力 地表达了爱憎之情，增强了语句气势和表达效果；
反复、排比、比喻、反问、夸张等修辞， 也增强了抒情的效果，既表达了爱憎之情又具有 诗的形式美，回环往复，荡气回肠，朗朗上口， 铿锵有力。
屈原的独白表达了歌颂风雷电、怒斥神袛 两个方面的内容。两个方面的思想内容，在结 构上两个层次浑然一体，内容十分丰富。
第一层次：从“风！ 你咆哮吧！”到“烧毁 吧！”。诗人呼唤并歌颂 风雷电这些伟大的自然力， 表达对黑暗的愤激和对光 明的礼赞与向往。
第二层次：从 “把你这东皇太一” 到末尾。借指斥神 鬼偶像来抨击昏庸 腐朽的当权者。
屈原（约前340－约前278），我国最早的大诗 人。名平，字原；又自云名正则，字灵均。战国时 楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张 彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭 谗去职，迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻 破，遂投汨罗江而死。后世所见屈原作 品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。 这本书主要是屈原的作品，其中有 《离骚》一篇，《九歌》十一篇。
字词注音
脚镣（liào） 污秽（wū huì） 迸（bèng）射 雷霆（tíng） 罪孽（ niè ）
咆哮（páo xiào） 炫（ xuàn）目
驰骋（chěng） 湘妃（ fēi ）
郢（ yĭng）
词语解疑
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 迸射： 四散喷射。 雷霆： 比喻大发脾气，大声斥责。 鞭挞：多形容无情的指责或批露。 鞺鞺鞳鞳： 形容波涛声。 稽首： 古时一种跪拜礼。 伫立： 长时间地站着。
风雷电象征着人世间追求正义、光明 的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表 现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑 暗的热切希望，也表达了诗人对光明未来 的热烈追求。
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第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽 的当权者。
三、跳读精读。
（一）分析下列三段话分别表达了屈原怎样的内心情感？ （1） 风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
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这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，对黑暗的痛恨对光明的向往。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命， 你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全 身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗， 你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。 啊，你， 你完全是一片假！
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶 的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
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剧中角色
屈原 风、雷、电 洞庭湖、东海、长江 无形的长剑 土偶木梗 没有阴谋……的小岛
象征意义
为正义和光明而战斗不 屈的战士 变革现实的伟大力量
整体喻意
象 征
人民群众 坚定的信念 昏庸无道腐朽的当权者 理想中的一方净土
郭沫若借屈原的 悲剧，展示了光 明与黑暗，正义 与邪恶的尖锐、 激烈的斗争，起 到了借古讽今， 古为今用的作用。
• 与黑暗反动势力坚持进行顽强、不妥协的斗争，是贯穿这些剧本的 一个共同的基本精神。
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屈
•
原
我国历史上第一位伟大 的浪漫主义诗人。名平，字 原，号灵均，战国时楚国人。
语文人教彩色版八年级下册人教版八年级下册语文第一单元第7课《《雷电颂》教案
7、雷电颂【教学目标】：1、通过反复朗读课文，领会历史剧的形式美，体会作者所要表达的情感2、掌握课文中运用的象征和夸张手法，感受其表达效果。
【教学难点】领会历史剧的形式美，体会作者所要表达的真挚情感。
【教学过程】〖课文导入〗：每年农历端午，我们都有划龙舟、吃粽子的习俗，同学们知道这一风俗习惯的来历吗？为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人——屈原。
今天我们要学习的就是戏剧《屈原》的节选之第五幕。
以前我们学过郭沫若的诗歌《天上的街市》，它是怎样的诗歌？——借景抒情，通过意象，隐隐流露出淡淡的忧伤，却清幽、典雅、含蓄，节奏徐缓，想像贴切新颖，有着古典诗词意境的美诗，如一首小夜曲。
而今天要学习的《雷电颂》则如急风骤雨般直接有力地表达自己的爱憎情感，气势磅礴，酣畅淋漓。
风格截然不同。
〖作者介绍〗【郭沫若】现代著名诗人，剧作家，历史学家，学者。
（见幻灯）郭沫若曾经说过：“历史研究是‘实事求是’，历史剧创作是‘失事求似’；“史学家是发掘历史的精神，史剧家是发展历史的精神”。
【屈原】（约前340—约前278），名平，字原；又自云名正则，字灵均。
战国时楚国人。
我国最早的伟大诗人。
初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。
后遭谗去职，迭遭放逐。
至首都郢为秦兵攻破，终因不忍见国家沦亡，遂投汨罗江而死。
其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”。
屈原创造了骚体，即“楚辞”。
其代表作有《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》（是古今罕见的奇特诗篇，它以问语一连向苍天提出了172个问题，涉及了天文、地理、文学、哲学等许多领域，表现了诗人对传统观念的大胆怀疑和追求真理的科学精神）等等。
对后代的浪漫主义文学影响极大。
屈原名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”也可以作为学生的座右铭。
〖了解戏剧〗戏剧种类很多。
（1）艺术形式和表现手法：话剧、歌剧、舞剧以及戏曲。
话剧以对话为主，如的《雷雨》、《屈原》、《茶馆》。
初二语文下册第7课雷电颂课文原文
初二语文下册第7课雷电颂课文原文《雷电颂》这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。
屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的内心世界，感受这雷与电的洗礼。
以下是小编整理的关于初二语文下册第7课雷电颂课文原文，欢迎阅读。
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的'小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。
罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
这回确是一个大阿罗汉了。
他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。
但他终于独自坐着了。
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不适明的水晶模样；边续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
人教版八年级语文下册7、《雷电颂》ppt优质课件
象征：
（象征体），来代表某种抽象的意义（本体）。
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1、概念----是写作的一种表现手法，指用某种具体事物 2、作用----使不容易或不便于直接说出的思想情感 委婉、曲折、含蓄地表达出来，可以使抽象的事理形 象化，激发读者的联想和想象，增强文章的艺术感染 力。
重点字词
睥睨（ pì nì ） 波澜（ ）
作者简介
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• 郭沫若（1892.11─1978.6）原名郭开桢，笔名沫若（取家乡沫水 ──大渡河，若水──雅河之意）。他是我国伟大的无产阶级文学 家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家，是继鲁迅之后的 又一文学大师。 • 1928年起，郭沫若流亡日达10年，其间运用历史唯物主义观点研究 中国古代历史和古文字学，著有《中国古代社会研究》、《甲骨文 字研究》等著作，成绩卓著，开辟了史学研究的天地。 • 1941年皖南事变后，他写下《屈原》《裳棣之花》《虎符》《高渐 离》《孔雀胆》《南冠草》等六个历史剧。《屈原》是他的代表作 品之一，借古喻今，矛头直指国民党反动派，深刻地揭露了国民党 反动派卖国投降政策，激励了人民的爱国斗志。 • 解放后创作了历史剧《蔡文姬》、《武则天》
风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都 沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候 ，应该你尽力咆哮的时候！ 尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能 吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可 以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你 一同地大声咆哮啊！ 啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波 澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！ 啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的， 闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀， 尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸 了吧！爆炸了吧！
第7课《雷电颂》教案(人教新课标初二下)6doc初中语文
6、结合课文背景，依照你的明白得，谈谈课文的要紧内容和思想感情。
明确：课文的内容可分为两个大的方面。
第一层〔从〝风！你咆哮吧！〞到〝把这包含着一切罪责的黑暗烧毁了吧！〞〕诗人呼吁与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二层〔从〝把你这东皇太一烧毁了吧！〞到文末〕借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
2、概括：通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析,你认为屈原是一个如何样的人？
明确：爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
3、在前面的朗读中,我们还发觉,课文中作者将专门多事物都给予了其它的含义。归纳一下,作者怎么讲给予了这些事物以什么专门的含义？这又是一种什么手法？
4、讨论：«雷电颂»这段独白激情澎湃,气概雄浑,作者是如何做到这一点的
第二层〔从〝把你这东皇太一烧毁了吧！〞到文末〕借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
4、仿照朗读：依照刚刚所听到的录音，认真揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。
5、与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？
6、结合课文背景，依照你的明白得，谈谈课文的要紧内容和思想感情。
明确：课文的内容可分为两个大的方面。
4、仿照朗读：依照刚刚所听到的录音，认真揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。
5.与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？
6、结合课文背景，依照你的明白得，谈谈课文的要紧内容和思想感情。
明确：课文的内容可分为两个大的方面。
第一层〔从〝风！你咆哮吧！〞到〝把这包含着一切罪责的黑暗烧毁了吧！〞〕诗人呼吁与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
推荐八年级语文下册 第7课《雷电颂》课件 (新版)新人教版
二、听读课文，整体感知。
1、你觉得本文在语言上有何特点？
激情澎湃，气势雄浑。
2、与以往的课文相比，这篇课文
在形式上什么特点？
是屈原的内心独白。
2019年 最新中小学课件资料 26
3、结合课文背景，根据你的理解，谈 谈课文的主要内容和思想感情。
2019年
最新中小学课件资料
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字词正音
犀利( xī ) 虐待( nü è) 污秽( huì) 祈祷( qí ) 迸射(bènɡ ) n) 忏悔(chà
鞭挞( tà ): 鞭打。比喻抨击。
罪孽( niè): 迷信的人认为应受到报应的罪恶。
睥睨( pì )( nì ): 眼睛斜着看，形容高傲的样子。
u)( chú 踌躇( chó ): 犹豫。
剧 情 简 介
2019年
最新中小学课件资料
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戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当 众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学 部分，通称剧本，是文学的一大类别，与 诗歌、散文、小说并列。 戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具 体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发 观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目 的。
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《屈原》写于1942年1月，正是抗日战 争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国 民党政府消极抗日、积极反共，悍然发 动“皖南事变”。 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺， 创作了历史剧《屈原》，以批判国民党 反动派的黑暗统治，展示了现实世界光 明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的 尖锐斗争。起到了“借古讽今，古为今 用”的作用。
2019年 最新中小学课件资料 18
《屈原》在当年国民党统治的中心 ──重庆上演，产生过巨大的影响。 尤其是“雷电颂”一幕中的独白， 激起过许多爱国者的共鸣。每次演 出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声 所淹没。这个剧最终被国民党当局 禁演。
语文：第7课《雷电颂》教案(人教新课标八年级下)
7．雷电颂郭沫若教学目标：知识目标1．初步了解戏剧文学的特点一—剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
能力目标：1．培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
2．指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。
3．品味语言，理解语言中所包孕的深意。
情感目标：理解并走进屈原的内心世界。
教学重点：1．找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。
2．理解文章语言所包含的深意。
教学方法：1．听——读——赏——读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
2．课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。
3．多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。
教具准备：多媒体课件、课文录音朗读课时安排：一课时教学步骤：一、课前准备：1．指导学生利用书籍或络，了解屈原，了解郭沫若，了解《屈原》及其创作的时代背景，接触戏剧。
2．课前初读：要求学生通读课文2-3遍，弄懂生字词，熟悉课文内容。
二、导入新课：1．在我的想象中，一直有着这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。
腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。
瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。
他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。
那么，同学们，在你们心目中的屈原又是怎样一个形象呢？2．请同学们讲述你们查找资料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》创作的时代背景、大致内容，并谈谈自己的感受。
（可以利用多媒体展示影象、图片）明确：屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。
用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
郭沫若，进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
八年级语文下册 第二单元 第7课《雷电颂》教学设计 新人教版
教学主题
雷电颂
一、教材分析
《雷电颂》是人教版初中语文八年级第二单元的一篇课文。第二单元是抒情文单元，所选的是散文诗，散文诗具有散文的形式美和诗歌的韵律美，都是作者由寻常事物激起的心灵之声；
《雷电颂》是主人公屈原的长篇独白，是一首激越澎湃的抒情散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。
抒情主人公通过呼唤风、雷、电，表达了一种怎样的情感?
②呼告
③关于修辞
课件展示：
1.屈原歌词
2.播放歌曲《屈原》
获取方法：
1.网络搜索
2.自己制作
二、 朗读感知
听课文1-4段朗读示范，学习朗读技巧，自由朗读课文5-13段 （课件展示）
1.展示思考： 诗人在呼唤什么，在斥责什么？
初读感悟： 本文在语言气势上有何特点？
2.交流：（1）生字词交流。指名读预习卡有关生字。
汉字中绝大多数是形声字，理解词义时可以巧借形旁明词义。
2.交流：你了解屈原吗？从哪里了解到的？（指名介绍屈原）
3.引入：在中华悠久的文化史上，屈原的忠烈发源了滚滚汩罗水，摧动了帆帆龙舟，流淌成永恒的纪念。今天，就让我们一起走近屈原，去聆听他的内心独白——《雷电颂》
聆听歌曲《屈原》，进入学习状态。
交流自己所了解分屈原，说明知识学习渠道，进而总结获取知识的渠道。
举例：
睥睨（都是目字旁，与眼睛有关）：斜着眼看,侧目而视,有厌恶或高傲之意
咆哮（都是口字旁，与嘴巴有关）：本义是大吼大叫，通常是愤怒的情绪下产生的反应。形容人的暴怒喊叫。也可形容水的奔腾轰鸣,十分猛烈。
2.梳理层次：
本文语言：（试用几个词语来概括）
1.听读，思考感悟文章内容和语言特色。同时，画出自己不认识的字，不理解的词。
语文人教版八年级下册第7课雷电颂
绿色出行
鼓励步行、骑行、乘坐公 共交通等低碳出行方式， 减少私家车使用。
节能减排
推广节能型电器、绿色建 筑等，提高能源利用效率 ，减少能源消耗和排放。
从《雷电颂》看当代环保意义
敬畏自然
通过《雷电颂》中对自然力量的 描绘，引导人们敬畏自然、尊重
自然。
环保意识
借助文学作品的力量，传播环保 理念，提高人们的环保意识和责
节奏感强
文章在句式上长短交错，整散 结合，形成强烈的节奏感。
押韵自然
文中的押韵并非刻意为之，而 是在自然表达中形成的，更显 得贴切自然。
05
跨文化对比：东西方自然诗歌比较
东西方自然观念差异
东方自然观念
强调“天人合一”，将自然视为 与人类相互依存、和谐共生的整 体，注重从自然中汲取哲理和人 生智慧。
跨文化交流在理解《雷电颂》中作用
增进文化理解
通过跨文化交流，可以了解不同 文化背景下对自然的理解和表达 方式，从而更好地理解《雷电颂
》所蕴含的文化内涵。
拓展审美视野
跨文化交流可以让我们接触到更多 元化的自然诗歌作品，从而拓展我 们的审美视野，丰富我们的文学体 验。
促进文学创新
在跨文化交流的过程中，我们可以 借鉴和吸收不同文化的优秀元素， 为文学创作注入新的活力和灵感。
06
知识拓展：当代环保理念与实践
当代环保理念简介
01
02
03
可持续发展
强调在满足当前需求的同 时，不损害后代满足自身 需求的能力。
绿色低碳
倡导节能减排，发展清洁 能源，降低碳排放，实现 绿色发展。
生态文明
追求人与自然和谐共生， 实现经济、社会、环境协 调发展。
环保实践活动案例分享
人教版八年级语文下册第7课《雷电颂》(45张ppt)课件(共45张PPT)
缚着 是 这 在江 干 里 自边 净 的 己的 的 土 身石 。 地 上头 他 没 。， 解 被 用下秦 带衣兵 子服践 紧，踏 紧包过 ， 奋力向江心一跳。爱国诗人带了楚国的干净 石块，很快沉了下去。这天是农历五月初五
百姓相信爱国诗人是不会死的，每年农历 五月初五，他们摇着龙船，到处去寻觅诗人。 他的爱国精神，已经在中国人民心中生了根。
徘徊；1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。3，比喻事 物在某个范围内浮动、起伏。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 污秽：不干净的东西。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
整体感知
1、与以往的课文相比，此文在形式上 有什么特点？ 激情澎湃，气势雄浑。是屈 原的内心独白。 2、听读课文,仔细揣摩语气、语调、语 速，假设自己就是屈原，说说屈原的 内心世界
想象
这段独白想像奇特，气势恢宏，体现了革命浪 漫主义的诗学风格。 作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想像， 上天入地，呼风唤雷，运用夸张、象征等艺术手法， 让屈原和宇宙间伟大的自然力——“疾风”、“怒 雷”、“闪电”结合在一起，达到物我同化的境地。 这就使历史中的屈原的形象显得更加神采飞扬， 光辉夺目！
1、屈原的内心独白表达了哪两个方
面的思想内容?
屈原一方面歌颂风雷电、另一方面怒斥神祗 两方面的思想内容。
2、 根据两方面的内容 ,如何划分课 文的结构呢?
2、这两方面的内容体现在课文的结构层 次方面是怎样的?
第一层次 (1---8) ：诗人呼唤与歌颂 风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤 激和对光明的礼赞与向往 第二层次(9---13)：借指斥神鬼偶像来 抨击昏庸腐朽的当权者。
修辞
反复、排比 例如：
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《雷电颂》艺术三美
郭沫若的《雷电颂》是一篇激动人心的抒情散文诗，倍受人们喜爱。
究其原因是因为它具有高超的艺术性，魅力无穷。
１、瑰丽奇特的想像美：
这篇散文诗，想像瑰丽、奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。
在诗人的想像中，风、雷、电、光明都有了人的性格，都具有人的意志和超人的力量了。
即使是洞庭湖中的水、长江上的浪、东海的波，也被诗人想像成“那是自由、是跳舞、是音乐、是诗”。
２、激越澎湃的情感美：
这篇散文诗，借古人的精灵，唱出了时代的忧怨。
诗人笔下的屈大夫早已超出了历史人物感情的樊篱，已经由沉郁的哀怨变成了火山般的愤怒，他敢想敢骂，希冀用风、雷、电的力量，毁灭一切黑暗势力。
诗文运用了象征手法，借助屈原讴歌伟大的自然威力，抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。
用风雷电象征着能够摧垮黑暗统治和邪恶势力的伟大力量，是诗人胸中愤怒的化身，代表着现实社会里的“全中国进步的人们”的
正义的力量。
东皇太一等众神则象征着反动统治者及各种黑暗势力，也用来影射国民党反动政权及其帮凶。
用“雷电颂”作标题，既指出了“颂”的对象，也包括了“颂”的原因；既表明了它是特定环境中的一段抒情独白，也表达了它所象征的意在言外的主题思想。
３、灵活多变的修辞美：
这篇散文诗，运用了多种修辞手法，表达感情，增强语势。
独白中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。
反复，排比的方法，充分地表达感情，使独自更有气势。
如，“你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！……”“你劈吧，劈吧！劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！……”“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧！电！”等等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。
诗中还有不少反问句，设问句，“你，你东君，你是什么个东君”“你，你红着一个面孔，你也害羞吗”“哭，哭有什么用……”“但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗”等等。
这些句子，呼唤指斥，使独白更增强了战斗力。
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