写人作文指导【可编辑】

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写人的作文指导教案

写人的作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。

2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。

3. 提高学生写作兴趣，培养写作习惯。

二、教学内容1. 写人的基本方法：观察、思考、表达。

2. 写人的技巧：描绘人物外貌、表现人物性格、展示人物内心世界。

3. 作文练习：以身边的人为例，写一篇人物作文。

三、教学过程1. 引导学生关注身边的人，观察他们的外貌、言行举止。

2. 指导学生思考人物的性格特点、内心世界。

3. 教授学生表达人物的方法，如描绘、表现、展示等。

4. 布置作文练习，要求学生以身边的人为例，写一篇人物作文。

四、教学评价1. 评价学生的作文内容：是否能够准确描绘人物外貌、性格、内心世界。

2. 评价学生的作文结构：是否合理、清晰。

3. 评价学生的作文语言：是否准确、生动、有趣。

五、教学资源1. 案例：提供一些人物案例，供学生观察、思考。

2. 参考书籍：提供一些关于写人的参考书籍，供学生查阅。

3. 作文模板：提供一些作文模板，帮助学生构建作文结构。

六、教学活动1. 小组讨论：学生分组，互相分享自己观察到的人物案例，讨论他们的外貌、性格和内心世界。

七、作文指导1. 引导学生关注作文结构，包括开头、中间和结尾。

2. 指导学生使用恰当的过渡语句，使作文连贯流畅。

3. 教授学生运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强作文的表现力。

八、作文修改1. 学生互相交换作文，进行互相评价和修改。

2. 教师对学生的作文进行批改，提出修改意见和建议。

3. 学生根据教师的建议，进行作文的修改和完善。

九、作文展示与评价1. 学生将修改后的作文展示给全班同学。

2. 同学之间进行互相评价，给出优点和建议。

3. 教师对学生的作文进行总结性评价，表扬优点，指出不足之处。

十、总结与反思1. 学生总结本次写作活动的收获和经验。

2. 教师引导学生反思写作过程中遇到的问题和解决方法。

3. 布置课后作业，要求学生继续观察身边的人，写一篇人物作文。

人教版三年级语文写人篇作文指导以及优秀范文

人教版三年级语文写人篇作文指导以及优秀范文人教版三年级语文写人篇作文指导：一、知识要点：1.文章结构：引子+描写人物外貌、性格和爱好+描写人物事迹或经历+总结。

2.描写人物外貌：可以从头发、眼睛、鼻子、嘴巴、身材等方面进行描写。

3.描写人物性格：可以从活泼、快乐、友善、勇敢等方面进行描写。

4.描写人物爱好：可以从喜欢的事物、喜欢的游戏、喜欢的运动等方面进行描写。

5.描写人物事迹或经历：可以从在学校或家庭中有哪些才艺、表现了什么样的品质等方面进行描写。

6.总结：可以简要总结人物的特点和优点，让读者对人物有更加深入的了解。

二、范文：我的朋友小明小明是我的好朋友，他是我班的同学。

他有一头黑黑的头发，眼睛像两颗黑珍珠，透着活泼可爱的光芒。

他的鼻子小小的，嘴巴略微张开，就像一个实实在在的贵族。

小明的性格非常开朗，他总是带着灿烂的微笑，像太阳一样照耀着我们。

他待人热情友善，总是很乐意帮助别人。

不论是在做小组活动时，还是在遇到困难时，他总是勇敢地站出来，鼓励我们一起面对困难，克服困难。

小明是一个多才多艺的孩子，他喜欢画画，画得非常好。

每次看到他的画，我们都会被他的想象力和绘画技巧惊艳到。

他还喜欢音乐，在音乐课上，他总是融入进去，用动人的声音和韵律展现自己的才华。

小明还热爱运动，他经常参加学校组织的各种运动项目。

无论是跑步、跳远还是游泳，他都能轻松应对，表现出色。

他总是鼓励我们积极参与体育活动，因为他相信运动可以让我们更健康、更快乐。

小明在学校中也有许多值得我们学习的事迹。

他总是积极参与班级的各种活动，为班级做出贡献。

而且，他在学习上也非常努力，总能取得好成绩，成为老师眼中的好学生。

总的来说，小明是一个阳光、自信、勇敢、多才多艺的孩子。

他的乐观和努力是我们的榜样。

我很幸运能有他作为我的朋友，我相信他未来一定会有更出色的表现。

写人作文指导

存在的问题
一、故事老套陈腐
写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送
我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们
去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有
了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，
这是一个现代社会，别让80年代的流行统治
我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索
然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来
的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。
崔文昊《狮子座》既化用歌曲题目又概括人物性情
邵伟康《小红帽奶奶》点明人物特点梁园园《怪人》设置悬念，引人好奇
第六步：选材）
切忌： 1.大而空，不切实际 2.摆脱陈腐的套数
第七步：结构
作文结构是深层的东西，也是万变不离其宗的。我们的写人记叙文可以采取这样的结构：
1.引入：人物外貌描写+点明题旨
父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角谨慎翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，好像托着一座巍峨的大山，手微微有些跳动，好大一会才嗫嚅着说：“ 活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。（《麦黄黄，杏黄黄》）
2.叙事：从不同的角度选取
3.揭题：详写最能体现人。
写人第一宝典就是描写
肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写
◆肖像描写常犯的毛病
1、肖像描写纯属余外。 2、肖像描写太多太细。 3、肖像描写千人一面。
1、肖像描写纯属余外。
写人物，常常用肖像描写，但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。
这篇文章，重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感，至于半路向人打听路，则是非常次要的情节；为了打听路而显现的人物不是主要的描写对象，也与主题无关。因此，上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没有必要的。

写人作文的写作方法指导

写人作文的写作方法指导以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

要写好写人为主的记叙文，下面是小编整理的写人的写作方法指导，希望对你有帮助！(1)一、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。

一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

二、选用典型事例。

人与事是分不开的。

一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

三、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。

其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：(一)通过写一件事写一个人。

有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。

反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。

用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

(二)通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。

在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。

写人作文指导

写人作文指导写人是中学阶段作文教学中一项最基本的训练内容，要求学生能写出有血有肉的活生生的人。

下面是小编为大家收集关于写人作文指导，欢迎借鉴参考。

材料作文三忌给材料作文因其具有读写结合、不易猜题的优势而成为考试作文的一种重要命题形式。

据统计，自1978年以来的21次全国高考作文命题，有18次就属于这种命题形式。

可以预料，在今后一个相当长的时期内，给材料作文仍将受到高考命题的青眯。

给材料作文的训练虽已受到了应试指导教师和广大考生的重视，但评卷中发现，不少考生写作中仍然常常出现一些较大的失误。

现据此出三点禁忌，以期引起注意。

一忌偏离材料主旨。

材料作文，首先必须读懂材料，正确理解材料的主旨，从总体上把握材料的精髓，才能进入写作程序。

切不可断章取义，执其一端，或把枝叶当主干，或只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文偏离题意或完全脱题。

如1995年的高考题，所给材料为寓言诗《鸟的评说》，大作文要求写议论文。

有些考生在分析材料时，没有从整体上理解诗歌的寓意，抓住片言只语便匆匆下笔，得出了“鼠目寸光与现实主义”，“要纠正‘踢皮球’现象”之类严重偏离材料主旨的中心，或写出了：“燕子最美、要保护鸟类”之类完全脱离题意的文字。

这类作文，无论其内容如何充实，结构如何完整，语言如何规范，根据评分标准，只能判为四类卷。

根据材料中心准确立意，是考生语文综合素质的体现。

“读懂”材料是给材料作文的写作前提。

一定要全面材料，分清主次，抓住精髓，多角度联想，选准最角度，确立中心后，方可动笔。

二忌材料使用不当。

试题是提供的材料，是写作的话题、“引子”，全文的中心、观点、论证都是由材料生发而来的。

身边的人——一人多事多特点作文指导.doc

身边的人——一人多事多特点作文指导教学目标：1、通过作文指导，让学生掌握写人作文的布局谋篇。

、2、能通过人物的动作，神态，语言等细节表现人物特点，并围绕人物特点选好事例来表现人物个性。

3、通过作文指导，进一步培养学生的听说读写，评议能力。

教学过程：一、审题1、谈话导入并板书课题在日常的学习和生活中，，我们身边都有许多认识的人，这节课我们就写写身边的人。

师板书课题《身边的人》，生齐读课题并回答，师：通过读题，你知道了什么？（指说，师补充）2、师：老师根据同学的回答，提出本次作文要求（小黑板出示）在你的身边，有关心你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，有诲人不倦的校长、老师又活泼可爱的小伙伴，有医生护士，农民伯伯，公交司机……选着一个人写一篇作文。

能通过人物的动作，神态，语言等细节，选择具体件事件来表现人物品质，并围绕事件表现人物个性。

内容具体，语言通顺，重点突出，能表达真情实感。

二、确立中心1、师：请同学想一想，你最敬佩的人是谁？（指说）2、师：其实，表现人物优秀品质的词语有很多，老师收集了一些，我们一起来读一读，小黑板出示和蔼可亲幽默率真开朗教导有方关心默默无闻心地善良顽强勤劳俭朴勤于思考负责乐于助人无私奉献尽职尽责兢兢业业善解人意和颜悦色……3、生齐读词语4、师：刘美艳同学对工作认真负责，乐于助人，是我们班级的“好管家”。

5、师：你能老师这样，也能用一句话说说，你喜欢的这个人，在你心目中是怎样的一个人吗？你可以用小黑板上的词语，也可以用上自己积累的词语来说。

三、选材1、师：其实，我们每个人刚才说的那句话就是这次作文的中心句。

那你怎样证明这个人具有这样的精神品质特点呢？指说，板书事例2、评价，要想表达中心，就得想身边那些事件最典型，最能体现这个中心。

老师要想写刘美艳同学对工作认真负责，乐于助人，是我们班级的“好管家”，就想从3件小事上写，第一件事写刘美艳同学对工作认真负责；第二件事写刘美艳同学对乐于助人，第三件事写刘美艳同学是我们班级的“好管家”，你能像老师这样口述你所取得事件吗？（生口述——同桌口述——指说，师点拨评议）3、师：如果是两件小事，第一件小事就要详写，第二件小事要略写。

写人作文指导5篇

写人作文指导5篇写人作文指导篇(一):常见100种作文写作方法(5):写人方法78、人物特写法【特点】特写是电影艺术的一种表现方法，是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，使其特别放大。

人物特写法就是围绕人物的最显著的特点进行细致的描写。

采用人物特写法描写人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特点。

然后根据这个特点，把有关部分写具体。

这样可以给读者留下极其深刻的印象。

79、动态速写法【特点】速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。

动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写下来。

采用动态速写法描写人物肖像，要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行描述，好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。

采用动态速写法描写人物肖像时，既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点，还要适当地对人物的外貌进行描写。

80、动静结合法【特点】采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌，又要写出人物动态时的神情、姿态和气态。

采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的特点来描写人物性格特点的动作和动态，做到静态特点和动态特点的统一。

描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物性格特点的动作来写。

描写人物静态，可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择最能反映人物个性特点的地方来写。

81、展开想象法【特点】采用展开想象法描写人物肖像，可以根据人物外貌的特点，想象他的过去，进一步说明人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因；也可以根据人物外貌的特点，想象他未来，进一步塑造人物的形象。

采用展开想象法描写人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依据。

这样，读者看了以后就会信服。

82、比较描写法【特点】有比较才能有鉴别。

所以比较是反映人物特点的一种好方法。

采用比较描写法，可以写出人物外貌与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的印象；也可以写出人物的神情、态度与别人不同的地方，这样可以充分反映人物的性格特点。

人教版语文八上作文写作指导：传记写作(写人散文)+范文

作文写作指导：传记写作（写人散文）★人物传记是记述人物生平、生活、精神和事迹的一种文学作品。

从传记记述的对象来看，一是为别人做传记，称为“他传”，二是为自己做传，称为“自传”。

为他人做传，也可分为两类，一是记述普通人，二是记述名人。

人物传记以写什么为内容？籍贯，出生，生平（个人经历），外貌，职业，家庭，爱好，特长，生活状况，性格，成果，主要事迹等是人物传记所写的内容。

如何获取这些素材呢？采访上网收集。

所收集的素材一定要真实，真实是人物传记地生命线。

★人物传记有两个特征：首先要真实（真实性），其次是生动（文学性）。

真实性是人物传记的生命线，写人物传记必须做到人真，事真，言真，情真，以真取信，以真感人。

如何保证人物传记的真实性呢？①所选的事例要反复考证，时间、地点、人物事件必须准确无误如果是给名人作传一定广集资料反复考证，要求资料详实全面。

②所写的语言不像小说那样进行细致入微的描写，言语采用概述记叙，朴实包含真情，所记叙的事件也没有曲折的故事情节。

③所作的评价要尊重事实，要实事求是，要公允。

如何为普通人写传记呢？一般可按这四个步骤操作：1.开篇总括：传主是个什么样子的人。

2.典型事件：选取代表事件表现人物性格和品质。

3.引用议论：适当引用“传主”话语突出真实性，穿插精当议论适当评价。

4.价值影响：收尾处突出“传主”品质对本人或他人影响。

写法以事寄情：一、围绕精神风貌选择安排典型材料。

写人物传记在介绍人物籍贯生平外貌家庭职业爱好的同时，选择典型的最能反映人物个性或者精神风貌的事例详细记述，而一些无关的经历和事例可不写或者一笔带过。

二、发挥想象，对细节进行描写，填补事实的空隙，丰富人物性格茅盾说过：善于描写典型的作家，不但用大事来表现人物性格，而且不放松任何细节的描写恰当的细节描写，增强传记的感染力三、叙行录言，让人物自行展现他们的性格精神，记录典型的语言和关键的动作。

四、讲究文采。

尽管传记不要求有华丽的辞藻，微妙的描摹，曲折的情结，但是传记要求层次分明，布局合理，组材有序，语言朴实中不乏生动，通常可以用肖像，言语，动作，心理，环境的描写给人物润色，力求语言生动形象或者幽默风趣，增强文章的感染力。

小学六年级写人作文指导

小学六年级写人作文指导写人作文是小学六年级的一项重要任务，它旨在让学生通过描写人物的特点、形象和经历，展现自己对人性和社会的理解和感受。

下面是一些写人作文的指导方法，希望能对六年级的同学们有所帮助。

一、选择关键人物要写一篇成功的写人作文，首先要选择一个有足够特点和鲜明个性的人物作为描写对象。

这个人可以是你的父母、老师、朋友、或者是一位你崇拜的名人。

无论选择什么样的人物，都要确保你对他们非常熟悉，并且对他们的言行、性格有深入的了解。

二、构思作文结构在构思作文结构时，可以按照时间顺序或者特征分类的方式进行。

如果按照时间顺序，可以从这个人的童年开始，逐渐描写他成长的经历；如果按照特征分类，可以分别从外貌、性格、能力等方面进行描写。

无论哪种方式，都要确保结构清晰、层次分明。

三、开头抓住人物特点在写作文的开头要抓住人物的特点，以吸引读者的注意力。

可以通过描写一个具有代表性的事件、引用一句深入人心的话语或者形容一个特殊的外貌特征来引出这个人物。

例如，如果你选择的是一位教师，可以写道：“李老师是我们班级中一位非常特殊的老师，他总是关心着每一个学生，全心全意地投入到教学中。

”四、主体部分详细描写在主体部分，要详细描写这个人物的特点、性格和经历。

可以通过具体的事例和细节来展示他们的个性和行为方式。

例如，如果你选择的是一位运动员，可以写道：“每天黎明时分，他总是第一个来到训练场地，尽管雨天寒冷，他依然坚持训练，从不间断。

他用毅力和努力，一次次突破自己，成为了全国知名的运动健将。

”五、结尾总结人物特点在结尾部分，要简要总结这个人物的特点，并给出自己的感想或者对他们的祝福。

可以通过一句话来概括这个人物的影响力和价值。

例如，如果你选择的是你的父母，可以写道：“我的爸爸妈妈不仅是我的父母，更是我的良师益友和精神支柱，他们的辛勤付出让我倍感珍惜，我希望将来能为他们争光。

”六、语言表达要准确简洁在写作过程中，要注意语言的准确性和简洁性。

如何指导小学生写人作文(7篇)

如何指导小学生写人作文（7篇）大多数学生写是一件难事。

这不是学生的错，如何帮学生克服写作文的难关了，是老师应该考虑的问题。

下面是小学作文写作的方法指导，欢迎查阅！一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。

在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。

要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。

写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。

写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。

所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。

对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。

这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。

更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。

写人作文写作方法指导：写父母

写人作文写作方法指导：写父母作文题材多种多样，写父母这样的题材是我们接触的比较多的一种，那么我们该如何去写好这样的题材作文呢，下面就是小编给大家带来的关于写父母的作文写作方法，希望能帮助到大家!一、写爸爸妈妈的作文类型1.写爸爸妈妈的肖像;2.写爸爸或妈妈的性格特点;3.写爸爸或妈妈的一件事情，来表现他的思想品德;4.写我与爸妈之间发生的事情，来表现父母的爱子亲情;5.写我眼中的爸爸妈妈。

二、写爸爸妈妈的参考题目1.《我的爸爸(妈妈)》2.《爸爸(妈妈)这个人》3.《忘不了父母情》4.《妈妈真的哭了》5.《爸爸妈妈，我想对您说》6.《妈妈爱我我爱她》7.《我和爸爸(妈妈)》8.《妈妈的手》9.《我想念您，爸爸(妈妈)》10.《爸爸的脾气》11.《爸爸(妈妈)的休息天》12.《妈妈生气了》13.《爸爸的烦恼》14.《妈妈教我做家务》15.《我跟爸爸去上班》16.《在妈妈的目光面前》17.《在父亲(母亲)的影响下》三、写爸爸妈妈的参考开头1.《我的爸爸》的两种开头第一种开头：我的爸爸是一个普普通通的工人，但在我的眼里，他却是那么不一般，那么让人佩服。

第二种开头：我爸爸的脸上有一小块伤疤，那是他小时候在体校跳远时不小心摔的。

爸爸常常对我骄傲地说：“这是我刻苦训练留下的纪念。

”2.《爸爸(妈妈)这个人》的两种开头第一种开头：要说起我爸爸这个人啊，他的故事可多啦!第二种开头：妈妈的性格特别急躁，要干什么事，马上就干，不干完就睡不着觉。

3.《妈妈爱我我爱她》的三种开头第一种开头：妈妈的爱像泉水，点点滴滴流进了我的心田，使我茁壮成长。

第二种开头：妈妈对我说，她在生我的时候，就想要一个女孩子。

当她知道她真的生了一个女孩子时，妈妈说，她流下了激动的泪水。

第三种开头：记得有一首歌是这样唱的：“有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像棵草……”每当听到这首歌时，我就不由得对我的妈妈充满了深切的敬爱之情。

4.《爸爸的脾气》的两种开头第一种开头：我爸爸的脾气是一个字，那就是：急!第二种开头：我和爸爸一起生活了十二年，从来也没有看见他发过一次脾气，他总是那么温和，总是那么笑眯眯的。

写人作文指导

写⼈作⽂指导写⼈作⽂指导【篇⼀：六年级写⼈作⽂习作指导】怎样写好写⼈作⽂⽆论是以写⼈为主或以记事为主，都离不开⼈物描写。

因为事是由⼈去做的，⽆其⼈，也就⽆其事。

事情实际上是⼈物的⼀系列活动的反映和记叙。

写⼈作⽂着重写出⼈物的思想感情，性格品质特点，通过⼈物的刻画来表现。

要写好记⼈作⽂，⼀般从以下⼏个⽅⾯⼊⼿：1.写外貌写外貌就是描写⼈物的五官长相、个头体态、⾳容笑貌、⾐着打扮等。

“⼈⼼不同，各如其⾯。

”是说⼈的好坏可以通过外貌表现出来。

当然，这并不准确，但⼀定程度上，外貌特征确实能够表现⼈物的某些内⼼、性格、品质特点。

如“头发花⽩”可以说明⼈物年龄⼤；“皱纹深、⽪肤⿊⽽粗糙、⾼⼤魁梧”可以表明⼈物饱经风霜、个性坚毅刚强；“浅浅的酒窝、乌⿊明亮的眼睛”可以反映⼈物聪明活泼的特点等。

⼈物外貌描写，可以⼀次集中写，也可以随着叙事或故事情节的发展分散去写。

采⽤哪种⽅法要由⽂章的结构和表达需要来定。

但要注意，⽆论怎样写，写哪些，写多少都必须能为表现⼈物特点、突出中⼼思想服务。

2、写动作⾼尔基说过，为了使作品具有说服、教育的⼒量，要尽可能使主⼈公“多⾏动、少说话”。

这就是强调动作描写是⼈物的中⼼环节。

其实，动作就是⼈物思想活动的⼀种表现形式，⼀定程度上也反映了⼈物的某种精神品质。

如“⼀路上他⼜蹦⼜跳”中的动作描写表现了⼈物内⼼的喜悦：“他咬紧⽛关，使出浑⾝⼒⽓向前扑去”中的动作描写揭⽰了⼈物坚强勇敢的品质等。

动作描写时，⼀定要⽤词准确、精练，并且要很好地为表现⼈物特点及中⼼思想服务，否则就会变得罗嗦多余。

3、写语⾔“⾔为⼼声。

”恰当的语⾔能⽣动地表现出⼈物的⾝份、爱好、思想和性格。

但要注意，语⾔描写⼀定要符合⼈物的年龄、地位、教养、爱好和所处的环境及思想性格特点，要有利于展⽰⼈物特点，表达中⼼。

4、写⼼理活动⼼理活动就是⼈物的思想活动。

⼈物想什么，怎样想，都直接展⽰⼈物的精神世界，是表现⼈物特点，表明中⼼的重要渠道，所以它是把⼈物写活了不可缺少的重要⽅⾯。

写人作文技法指导

写人作文技法指导【范文一】大家好，我是一名学生，今天我想给大家分享一下关于写人作文技法指导的一些心得和体会。

首先，写人作文最重要的是刻画人物形象。

我们可以从人物的外貌、性格、行为等方面入手，对人物进行深入的刻画，使读者能够深入理解人物的特点和内心世界。

在刻画人物时，我们可以用形象生动的词语来描绘人物的外貌特征，如“圆脸、大眼睛、黑色的头发”等等。

对于人物的性格特征，我们可以用一些表情词汇来描述，如“和蔼可亲、冷酷无情、自大傲慢”等等。

在描写人物的行为时，我们可以通过人物的动作、语言和思想等方面来刻画人物的个性和特点。

其次，要注意完整的人物形象塑造。

我们在写人作文时，不仅要刻画人物的外貌、性格和行为特征，还要考虑到人物的经历和背景等方面。

通过对人物的经历和背景的描写，来更加全面地呈现出人物的内心世界和生命轨迹。

比如，我们可以通过对人物童年的描写，来展示人物的成长经历和性格特点的形成过程。

通过对人物的家庭和社会环境的描写来体现人物的背景及其对人物的影响。

这样能够更加丰富和完整地呈现人物的形象和内心世界。

最后，要注意人物形象的生动感和感染力。

我们在写作时，要注意使用生动形象的语言，让读者感受到人物的活力和特点。

同时，我们还要通过语言来表现人物的感情和情感，让读者深刻感受到人物的情感世界和内心感受。

只有这样，才能让读者对作品产生情感共鸣，提高作品的感染力和艺术价值。

总之，写人作文是一项非常重要的写作技能，我们可以通过更加深入、全面和生动地刻画人物形象，来提高作品的艺术感染力和文学价值。

【要点分析】写作重点：1. 刻画人物形象2. 完整的人物形象塑造3. 生动感和感染力用词分析：1. 形象生动的词语：圆脸、大眼睛、黑色的头发等2. 表情词汇：和蔼可亲、冷酷无情、自大傲慢等3. 感情和情感词汇：愤怒、悲伤、失落等【范文二】大家好，我是一名学生，今天我想给大家分享一下关于写人作文技法指导的一些心得和体会。

在写人作文中，我们要注重特点刻画。

写人的作文指导

写人的作文指导（一）：写老师一、写老师的作文类型1、描写老师的外貌，要求抓住老师的外貌特点；①、我的班主任是李老师，留着一头短发，走起路来风风火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。

②、李老师中等身材，微黑的脸膛，显得很健壮，一双不大不小的眼睛，总是露出温和的目光。

③、我的语文老师是个很年轻的老师，他的个子不高不矮，皮肤不黑不白，戴着一副眼镜，走路时手里总是要带着一本书，一看就知道是个很有学问的人。

④、她中等身材，稍微有些发胖，眼睛总是那么炯炯有神，也许是过于疲劳的缘故吧，使得她本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝。

⑤.王老师虽然年纪不大，但白发过早地爬上了她的双鬓，皱纹布满了她的前额；唯一不变的是她那温暖人心的慈祥的笑脸。

3.通过记叙一两件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质。

二、写老师的参考题目1. 《我的老师》2. 《我的老师是什么样子的》3. 《我的启蒙老师》4. 《我的第一位老师》5. 《感谢您，老师》6. 《夸夸我们的班主任》7. 《我最尊敬的一位老师》8. 《老师笑了》9、《师生情深》10《师恩难忘》三、写老师的参考开头1、我在上二年级的时候，教我们语文课的是经验丰富的王进老师，那时候我可喜欢上她的课了。

3、4、启蒙老师是人生的第一位老师，他永远使人难忘。

我的启蒙老师是谁呢？她就是我的妈妈，是她教给了做人的道理，扶我走上了学习的大道。

5、石老师是我的语文老师，她曾经在我遇到困难的时候，热情地帮助过我，直到现在我仍在心中深深地感谢着她。

6、宽大的前额，满布皱纹的脸和已经开始花白的两鬓，这就是我们的江老师的肖像。

他已经教了我们三年了，在这三年中，有多少事情值得我们回忆啊！但最令我难忘的却是一件小事。

（过渡句自然引出下文）四、写老师的参考词句循循善诱苦口婆心平易近人呕心沥血言传身教辛勤耕耘桃李满天下举止文雅兢兢业业知识渊博和蔼可亲严肃庄重1.老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。

写人初中作文指导优秀课件

学习如何通过外貌、动作、语言等方面刻画人物形象；
了解如何在作文中表达自己对人物的情感和态度；
提高学生的观察能力和描述能力，培养情感表达能力。
学习写人的重要性
写人作文是初中语文学习的重要组成部分；
写人作文有助于提高学生的文学素养和写作水平；
通过写人作文，可以更深入地了解人物，增进对人物的认识和理解；
作文要求
作文应重点刻画人物形象，通过具体的事例和细节描写来展现人物性格特点和精神风貌。
3
提交方式和截止时间
请同学们将作文以电子版形式提交至班级邮箱，截止时间为下周三晚上10点。
学习建议与拓展阅读推荐
学习建议
建议同学们在课后多加练习，多观察生活中的人物形象，尝试用文字记录下来，锻炼自己的观察力和表达能力。
人与环境的关系
表现人物如何与环境互动，揭示其对环境的态度和价值观。
环境象征与隐喻
运用环境元素作为象征或隐喻，深化人物形象的意蕴。
寓言和象征手法的运用
寓言元素的融入
将寓言故事或情节融入写人作文，增强文章的深度和哲理性。
象征手法的运用
通过象征性的物品、动作或情境，表现人物的内在品质和主题意义。
01
02
03
04
外貌描写
通过细腻的外貌描写，展现人物的年龄、身份、性格等特点
。
动作描写
刻画人物独特的动作和习惯，揭示其内心世界和性格特点。
语言描写
通过人物的言辞、语气、口音等方面，表现其性格、情感和
身份背景。
心理描写
深入剖析人物的内心世界，展示其情感、欲望、挣扎等方面
。
通过事例展示人物性格
拓展阅读推荐

写人作文指导：肖像、语言、动作描写-2

例文山巴佬他从远远的大山窝里来。

他很瘦，黝黑，但结实。

一条明景蓝裤子，膝盖前两只“眼睛”，很显眼。

第一次的寝友见面会上，他讷讷地说：“我从山窝里来。

”他好像挺爱收拾，每天早晨把寝室打扫的干干净净，在此之前他会头冒热汗，满脸通红地从外面回来，我猜他也许是练气功去了，要不就是趁早看街市新鲜，也难怪，山里人吧。

因此谁也不注意他。

大伙儿叫他“山巴佬”，他不吭声，只是笑。

迎校庆搞大扫除，天不凑巧——下雨了，阴沟里的垃圾泡在水里，泥糊糊的。

大家把扫帚伸到沟里，往一处扫。

沟里的一头马上臃肿起来。

没有铲，垃圾勾不上来，怎么办？大家光看着，不说话，读书做题目，咱们中，有的是里手，可就是这么点事，给难住了。

雨下得很得意，打在头发上、衣服上，肆意的戏弄着。

过道上响起了三年级学生敲打饭盆子的声音。

肚子里闹得厉害，有人扛起了扫帚，转身要走，忽然，一条有两只眼睛的明景蓝裤子跃进了沟里。

是他！——山巴佬。

他卷起了袖子和裤管。

深秋了，风吹得树儿“哗啦啦”地响，山巴佬搂起一把把垃圾往簸箕里丢。

满了，一簸箕；又满了，两簸箕……大伙儿冻得嘴出唇发抖，可他的脸依旧发红，就像早晨从外面回来。

垃圾搬完了，他跳了上来。

大伙儿拍着他的肩膀；“好样的！”他不说话，只是微微地笑了。

星期三要开校运动会。

“五千米谁跑？”体委站在讲台上喊哑嗓子敲烂讲台，无人答话。

我班跳舞、演讲倒是很有几个头面人物，五千米这种苦活就都敬而远之了。

“我试试。

”一个很小的声音像从鼠孔里钻出来，但很有力，因而大伙儿听得很清楚。

是他，——乡巴佬。

他能行吗？瘦精精的，风能吹倒。

转眼星期三到了。

短跑我班战绩平平，体委也只得了个铅球第二名。

轮到五千米了，体委有气没力地说：“山巴佬，跑最后也不打紧，只莫摔倒了，咱班的女士都躲到阅览室去了，没人扶你起来。

”他默默地点了点头。

“叭！”枪声响了，十几条粗壮的大腿向前冲去，他果然跑在最后，不过像没事儿一般。

加油声震天响，只是听不到我班的金嗓子。

写人作文写法详解指导-写同学

写人作文写法详解指导 - 写同学引言写人作文是学习语文的重要内容之一，通过描写人物的外貌、性格、经历以及与自己的关系，可以展现出作者的观察力和叙事技巧。

在写人作文中，写同学是我们经常遇到的题材之一。

本文将从选题、结构、细节描写以及写作技巧等方面详细介绍写同学的写作方法。

一、选题写同学的选题，可以从以下几个方面入手：1. 同学的外貌特征可以选择某个同学的外貌特征进行描写，如长相、身材、眼睛、声音等。

通过生动的描写，可以使读者对这位同学有直观的印象。

2. 同学的性格特点可以选择某位同学的性格特点进行描写，如开朗、乐观、内向、聪明等。

通过描写同学的性格，可以展示出他们的个性魅力和与自己的互动。

3. 同学的经历故事可以选择某位同学的成长经历或者某个特别的故事进行描写，如某次比赛的经历、某次旅行的见闻等。

通过详细的描写和叙述，可以使读者对同学的个人经历和成长有更深刻的了解。

二、结构写同学的作文可以采用以下结构：1. 开头开头可以选择以一段引人入胜的描写开始，例如：“我有一个同学，他叫小明，是我们班级里最喜欢笑的一个人。

”或者以引用一句话来引出同学的特点。

2. 中间中间部分是正文的主要内容，可以根据选题进行具体的描写。

可以从外貌特征、性格特点、经历故事等不同角度入手，进行有条理的叙述。

每个角度可以分为一个自然段，使文章结构清晰。

3. 结尾结尾可以概括同学的特点，并且可以结合自己的感受进行总结，例如：“和小明相处的这段时间，我深深地感受到他乐观的精神和顽强的毅力，他是我最好的同学，我为与他交朋友而骄傲。

”三、细节描写在写同学的作文中，细节描写非常重要，可以从以下几个方面进行描写：1. 外貌描写可以从头发、眼睛、五官等方面进行描写，如“他略微有些卷曲的黑发，眼睛炯炯有神，笑起来两鬓上的酒窝深得让人难以忘怀。

”通过具体的描写可以使读者更加形象地认识同学的外貌特征。

2. 行为描写可以通过同学的行为来描写他们的性格特点，如“他总是热情地帮助别人，对待困难总是勇往直前。