艳丽的大公鸡评课
《艳丽的大公鸡》教学评估教案设计
《艳丽的大公鸡》教学评估教案设计本文将为读者介绍一份关于教学评估的教案设计，该教案设计将以《艳丽的大公鸡》为例，讲述其教学过程及评估方式。
这份教案设计旨在帮助教师提升教学效率，进一步了解和掌握如何进行教学评估。
一、教学目标1.了解大公鸡的生活方式及特点2.了解大公鸡育雏的过程3.掌握简单的口头表达能力4.培养观察力和动手能力二、教学过程1.引入（10分钟）通过图片或小视频引入大公鸡的形象和生活习性，并与学生互动对话，启发学生对大公鸡的兴趣。
2.讲解（20分钟）给学生展示大公鸡育雏的视频，帮助学生认识大公鸡生活的另一面，引导学生思考大公鸡如何保护它们的雏鸟，然后讲解大公鸡育雏的过程和需要注意的细节。
3.活动（40分钟）分组进行游戏，“我是大公鸡”和“找隐藏的大公鸡”，通过动手操作和观察比赛，帮助学生更好地理解大公鸡生活和育雏的过程。
4.口语表达练习（20分钟）让学生模仿大公鸡的叫声，以培养学生的口语表达能力，并通过交流的方式表达学生对大公鸡的认知和了解。
三、评估方式1.测验：通过综合性测验，检查学生对大公鸡的生活和育雏过程是否掌握。
2.观察：在游戏和活动过程中观察学生动手能力和对于大公鸡的兴趣和困惑，以更好地辅导学生的学习。
3.口语表达：在口语练习中，评估学生的口语表达能力和对大公鸡生活的认知程度。
四、教学评价通过该教案设计，可以让学生了解大公鸡的生活方式和育雏过程。
此外，通过活动和游戏，可以进一步培养学生的观察力和动手能力，以及口语表达能力。
综合来看，该教案设计实现了预设的教学目标，同时得到了学生和家长的好评。
教学评估是教学过程中必不可少的一环，针对不同的教学目标和情境，需要选择不同的评估方式，以更好地让学生掌握知识和技能，提高教学效果。
《艳丽的大公鸡》评课稿
《艳丽的大公鸡》评课稿《艳丽的大公鸡》评课稿老师执教的美术课《艳丽的大公鸡》，鼓励学生大胆尝试，动手制作，充分发挥了学生的艺术想象力和创造力。
精心的组织，细心的引导，三位教师用精心的准备、饱满的热情为学生们呈现了三节风格各异、质优、效高的教学课堂。
《艳丽的大公鸡》选自人美版教育课程标准实验教材，四年级第十四课。
这一堂课通过美术知识的复习，演示课件，欣赏画家作品以及优秀学生作品，激发了学生对色彩的冷暖感觉，激起学生对生活的热爱及创作欲望。
本节课教学重点明确，教学思路清晰，学生通过看看、议议、画画等方法大胆、自由、夸张地把所想所感的事物表现出来，学生学习的积极性很高，课前王老师做了大量的谁备。
利用PPT、图片资料等来激发学生的学习兴趣，让学生自主控制学习活动，作画时大胆地发挥自己的造型能力和丰富的想象力，很好的调动了学生的兴趣。
《艳丽的大公鸡》是以冷暖色相结合为主的课程，通过这节美术公开课使王老师更加认识到上课的重要性和上好课的必要性。
在本课的教学中王老师运用了复习旧知识，引出新知识的特点。
学生在不知不觉的状态中进入本课内容。
然后王老师通过ppt的演示提问。
如:冷画面、暖画面的不同感受，冷暖都存在的画面又是怎样的感受。
在欣赏图片中循序渐进的问题就使得学生回忆旧知识的同时将新知识渗入。
在本节课王老师以自由畅谈的形式引导学生来进行学习。
这样的结果能使能力差的学生放松的状态下去掌握本课的知识点，并且能独立完成作品;能力强的学生在掌握本课重点的基础上，突破难点，发挥超长，作品更上一层楼。
因此，这节课的内容激发了学生的学习兴趣，通过观察、分析、创作艳丽的大公鸡，了解冷暖色的特点及带给王老师们的感受，培养学生的想象能力、创作能力及综合学习能力。
在课堂上，学生能够发挥自己的想象力去创造画面，并通过所学的冷暖知识对其画面进行丰富、完善。
学生在理解了艳丽的大公鸡绘画方法的基础后，开拓创新，成果显著，王老师会在以后的美术课堂上继续保持让学生体验学习方式的多样性，从而更加丰富美术课堂教学。
艳丽的大公鸡教学反思
《艳丽的大公鸡》教学反思一、教材分析《艳丽的大公鸡》一课属于造型表现学习领域范围，是以冷暖色相结合为主的课程。
通过本课学习，使学生了解、熟悉冷暖色，了解冷色和暖色之间的彼此关系，感受以冷暖色对照为要紧表现方式的作品所产生的特有的美感，而且学习运用冷暖色对照的方式来表现作品，科学的熟悉、明白得色彩现象，培育学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的爱好，丰硕学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。
二、教学中较为出彩的教学进程与环节设计本课我用一张农人画《鸡》的图片让学生们说出鸡的颜色引超卓相环，通过回忆上一学期的生活中的冷暖色的知识，让他们先指出哪些是冷色，哪些是暖色，然后继续问问学生，看到黄色，红色，橙色这些颜色有什么感受？能够联想到什么？而后又找出两张以暖色为主和以冷色为主的画面，让学生继续说说看到这两幅画的感受，继而加深学生对冷暖色的印象。
有了前面冷暖色知识的铺垫，自然把本课要学的艳丽的大公鸡给引导了进来，从课题上看--艳丽是颜色，大公鸡也是要画的，有了颜色的艳丽，大公鸡的那个外形该让学生如何去画呢？我通过引导学生观看公鸡的图片，发觉总结出其躯体的大体结构外形特点及走、跑、啼鸣等不同的动作特点。
如此在动手去创作时大体上没有造型和设色方面的态太大的障碍了。
然后我又让学生欣赏了艳丽大公鸡的一些学生作品，让学生们对照现实中的大公鸡和绘画中的大公鸡有何不同，从颜色和外形上来讲一说，最后让他们开始了从实物的具象到绘画的具象转变。
在学生绘画终止以后，我发觉可能在讲课的时候过于强调色彩，学生整体色彩仍是都超级的鲜艳漂亮，可是，缺点在于公鸡的外形比较单一缺少转变，躯体的羽毛花纹都不够丰硕，那个是我疏忽没有注意到的地址。
回忆整个教学进程，我都比较注重学生的主体地位，教师以启发、引导和鼓舞为主，尊重每一个学生的特点。
例如我在示范大公鸡的画法时启发学生不仅能够如此画，还能够那样画，还能够有更多更夸张的画法。
艳丽的大公鸡评课稿
艳丽的大公鸡评课稿
叶老师在本堂教学中运用了演示技能深深地吸引了学生，通过活动的大公鸡外形的拼摆，引导学生注意公鸡的外形，然后装饰花纹，最后变成一条艳丽的大公鸡，形成农民画。
在造型表现中叶老师引导学生大胆改画，首先请学生改变大公鸡的外形，然后引导学生分析对比农民画和教师的作品后又进行改画。
在教学整个模式的运用中教师更广泛的引导学生去体验去表达。
在色彩的讲解中为突出艳丽可以运用冷暖色的讲解进一步引导学生去表现。
在联想应用环节中立足农民画的表现方法去引导学生们创造自己的画。
这节课要更深层次的探究色彩的冷暖，了解到色彩冷暖的运用是如何进行装饰的，在小组合作讨论中学生的积极性比较高，答案也很精彩。
面对精彩的答案需要老师也很好进行了提炼、总结、归纳，面对老师对他们的意见进行采纳与肯定，也是一种鼓励。
这节课不仅深入了解色彩的冷暖运用，在欣赏的时候还强调羽毛的装饰。
绘画有不同的技巧，重要的是掌握一种好的方法，所以老师只是做了简单的示范，注重说方法，也是为了留更多的时间给学生去创作、试验。
成功应该说是每个同学都想拥有的感觉，拿着自己上节课自己满意的大公鸡作品，这节课他们才有兴趣跟着老师一起分析色彩的运用。
所以我觉得这种分层教学效果较好让学生都有充足的创作时间。
这节课学生完成作品比较轻松。
再就是这一课的作品展示，是每个小组推选优秀的作品贴在小展板上，展板从后向前传，这样可以让更多同学欣赏到优秀的作品，同时这种办法有利于维持时课堂纪律，也让更多人看见作品，参与了评价。
小学美术_《艳丽的大公鸡》教学设计学情分析教材分析课后反思
《艳丽的大公鸡》教学设计教学目标：1、了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感。
2、通过欣赏冷暖色对比的作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。
3、在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。
同时培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力，提高学生的想象力和创造力。
教学重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感，学习色彩的搭配，培养学生的创造力。
教学难点：在创作中正确运用冷暖色，注意颜色的规律性及随意性和冷暖搭配。
教学方法：欣赏法、观察法、探讨法、交流法、演示法、绘画法、评价法教学准备：课件、范画、水粉颜料、各种颜色纸张教学过程：一、导入1、同学们，在动物界有一种动物非常勤劳，它每天都早早起床，并且还催人们也早起。
同学们猜出是哪种动物了吗？对，就是大公鸡。
贴“大公鸡”。
2、让我们先看看生活中的大公鸡吧！（出示大公鸡图片）谁来说说大公鸡的外形都有哪些特征？大公鸡除了每天打鸣，还有哪些姿态呢？（出示图片）3、大公鸡向同学们发出了求助：我们要去参加服装比赛，能帮助我们设计艳丽的服装吗？贴“艳丽的”，今天我们就学习《艳丽的大公鸡》。
二、复习色彩知识师：想把公鸡打扮的艳丽一些，我们就要学会色彩的搭配。
提出问题：三原色、间色、暖色、冷色三、探究色彩的搭配1、欣赏感受冷暖色课件出示：暖色房间和冷色房间提问：这种色彩给你什么样的感受？冷色的房间——宁静、凉爽；暖色的房间——鲜艳、温暖。
2、出示冷暖搭配的图片，与前面的图片相比较，哪张更艳丽？3、总结：冷暖搭配，使人感觉很艳丽。
贴“冷暖对比”四、小组讨论色彩搭配的奥秘1、进行模拟比赛,每个小组的同学组成评委团，为每一只参赛大公鸡的衣服进行分析点评。
1号：颜色对比不明显，太暗2号：色彩有对比，但不丰富。
3号：色彩丰富，有对比，但没有穿插。
4号：色彩丰富，有冷暖穿插。
四年级下美术教案设计+反思-艳丽的大公鸡-人美版2023
3.鼓励学生发挥想象，创作具有个性特点的大公鸡作品，培养创新意识。
4.培养学生热爱生活、关爱动物的情感，提高审美素养。
二、核心素养目标
1.观察与欣赏：通过观察大公鸡的形态、色彩和动态，培养学生细致入微的观察能力，提升审美鉴赏力。
2.创意与实践：鼓励学生在绘画过程中发挥想象，创作出具有独特风格的大公鸡作品，提高创新意识和实践能力。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都表现得积极主动。他们在讨论中提出了很多有创意的想法，这也说明学生们在课堂上敢于思考、勇于实践。不过，在实验操作过程中，我也注意到有些学生在调色和绘画技巧上还存在一些问题，如颜色搭配不够和谐，画笔运用不够熟练等。针对这些问题，我计划在接下来的课程中增加一些针对性的练习，帮助他们提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《艳丽的大公鸡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有见过颜色非常鲜艳的大公鸡？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大公鸡艳丽色彩的秘密。
-掌握水粉画的干湿画法，以及如何利用画笔的不同笔触来表现羽毛的质感和层次。
-对于色彩搭配和画面布局的整体把握，使学生作品既有细节又不失整体和谐。
举例：在讲解羽毛色彩的过渡时，教师可以通过实际操作演示，让学生亲眼看到如何将两种颜色在调色板上混合，形成自然的过渡色。同时，通过分析名家的作品，帮助学生理解如何通过色彩的冷暖、明暗对比来表现羽毛的光泽和立体感。
总的来说，今天的课堂教学取得了较好的效果，但也暴露出了一些问题。在今后的教学中，我将针对这些问题进行调整和改进，力求让每位学生都能在美术课堂上获得更好的学习体验和成果。
小学美术《艳丽的大公鸡》教学设计一等奖3篇
1、小学美术《艳丽的大公鸡》教学设计一等奖一、教学目标：知识与技能：体会冷暖色搭配的美感。
增强学生对色彩学习的兴趣，大胆地表达自己对色彩感觉的能力，提升他们的艺术表现能力。
过程与方法：通过观察，比较，欣赏，分析等方法，感受冷暖色对比运用产生的效果。
情感态度与价值观：提高学生创作色彩画的兴趣，享受绘画创作的乐趣，并学会运用色彩知识为生活服务。
二、教学重点:了解色彩知识，体会冷暖色对比的美感。
运用色彩的搭配塑造表现公鸡的形象，培养学生创造力。
三、教学难点：运用冷暖色对比的方法创作特点鲜明、姿态生动、色彩艳丽的大公鸡。
四、教具准备：教师：色相环、图片、课件学生：水彩笔、胶棒、剪刀等五、教学过程：(一)导入1. 听声音猜一猜是哪位动物朋友?2. 在美丽的农庄，生活着一群快乐的大公鸡。
每天清晨，它们早早起床叫醒人们，非常勤劳。
3. 板书课题:艳丽的大公鸡（二）新授1.请同学们说一说，大公鸡的外形有哪些特征，姿态有什么特点？外形：头顶——锯齿状的红鸡冠眼睛——又小又圆嘴——尖，下面有肉髯翅膀——短尾巴——长而蓬松腿——细而有力脚趾——尖姿态：昂首挺胸引吭高歌威风凛凛展翅欲飞2.出示大公鸡它艳丽吗?怎样让它艳丽起来?3.巩固冷色知识出示:冷色涂色的公鸡(冰冰)（1）请同学们找一找，公鸡的羽毛运用了哪些颜色？（蓝，绿，紫）（2）如果我们将蓝色与绿色调和，可以出现什么颜色？将蓝色与紫色调和可以出现什么颜色？（3）想一想，这些颜色可以统称为什么颜色？（冷色）出示:暖色涂色的公鸡(阳阳)（1）请同学们找一找，公鸡的羽毛运用了哪些颜色？（红，橙，黄）（2）如果我们将红色与黄色调和，可以出现什么颜色？将黄色与橙色调和可以出现什么颜色？（3）想一想，这些颜色可以统称为什么颜色？（暖色）4.出示色相环，找一找冷暖色5.在色彩的世界有一种非常奇妙的现象，当一种颜色与其他颜色相比较时，它的冷暖感受有一种微妙的变化。
例如：黄色是暖色，当它与任意一种冷色相比时，你会感觉它暖，但当它与橙色相比时，又显得冷。
《艳丽的大公鸡》活动教学设计与反思1
活动教学设计与反思导入新课谜语导入，设置悬念。
通过猜谜方式引出课题：艳丽的大公鸡1.师：同学们，今天我们学习的题目藏在一首谜语中，老师请同学们一起读一下这首谜语，然后请同学们举手来回答一下今天我们的课题是什么：头上顶着大红冠，身穿五彩大花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。
2.师：开来这样的谜语难不住大家，我们今天要学习到的知识呢，就是“艳丽的大公鸡”，大家看看，老师在大公鸡前面加了艳丽两个字，意味着我们除了学会画出公鸡外，还要学会运用艳丽的色彩为其涂色。
学生通过猜谜活动了解今日的学习主题，达到激发学生兴趣的作用。
使用希沃一体机的播放功能，展示谜语，引导学生进入学习主题。
观察探究通过观察公鸡图片、绘画作品，分析公鸡的造型特点以及色彩原理。
1.下面请同学们看大公鸡图片。
课件（观察、问答、示范2分钟）师：请同学们和老师一起看几张图片，大家观察的时候要思考一个问题，大公鸡的形状有什么特点，你能不能用一个成语来形容它？根据学生回答总结：昂首挺胸、威武雄壮、色彩艳丽2.师评：刚刚大家的观察都非常的全面，很好的概括出了公鸡的基本造型。
3.师：刚才我们看了生活中的公鸡，下面我们一起来看看画家作品中的大公鸡。
出示课件这张大公鸡画得真好看，为什么画得这么漂亮。
通过学生的观察探究，教师的提问引导，师生互动等多种课堂形式，让学生自主探索色彩知识，掌握涂色技巧。
1.运用希沃一体机的图片展示、放大镜、标注等功能，引导学生观察公鸡造型及色彩特点。
2.运用画板功能画出昂首挺胸的公鸡形象，使学生可以直观了解公鸡的造型步骤。
3.运用画板的涂色功能要求学生自主探索邻近色渐变与冷暖色对比的技巧方法，学生通过画板的探索尝试学习涂色技巧。
4.师：下面我们欣赏这幅作品，这是农民画家画的《金鸡展翅》，作者怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡？生：渐变色、冷暖色对比。
5.师评：大家的观察非常仔细，同学们刚刚提到的色彩知识，其实就是我们色彩原理上的邻近色渐变与冷暖色对比。
人美版小学四年级美术下册《艳丽的大公鸡》课评课稿
人美版小学四年级美术下册《艳丽的大公鸡》课评课稿《艳丽的大公鸡》评课稿
今天听了张老师执教的《艳丽的大公鸡》一课，感受颇深，这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念。
教学思路清晰、目标明确，教学中突出了学生主体地位，注重培养学生的各种能力，她的教学风格富有活力，洋溢着现代教育气息。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面:
首先，张老师对教具进行了精心的设计和安排，打破了传统的教学形式，营造开放自由的课堂氛围。
本课由图片引入，引导学生分析公鸡的外形特点，并通过改变关节处来使学生直观的观察公鸡的不同姿态，激发了学生学习的兴趣。
在示范画公鸡时用到了色相环，令学生易记好学。
其次，教学中，她不仅将学生视为教育的主体，更切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
张老师通过ppt的演示提问:如:冷画面、暖画面的不同感受，冷暖都存在的画面又是怎样的感受。
在欣赏图片中循序渐进的问题就使得学生回忆旧知识的同时将新知识渗入。
在指导学生创作方法时，她创造性地从冷暖两幅作品上摘取部件拼组成一只艳丽的大公鸡，引导学生感受冷暖色在同一张作品中的应用方法及感受冷暖色搭配所产生的艳丽效果。
通过老师的直观演示，使学生更容易理解“艳丽”的含义和对冷暖色的运用。
解决本节课的教学重难点。
再次，在作品的评价过程中，张老师采用大公鸡选美的自评、互评和教师点评的方式进行，大胆表达自己对色彩感觉的能力。
结合学生作品的不同特点，给予他们肯定性的评价，让他们树立足够的信心，感受成功的快乐，激发他们的学习兴趣。
总之，张老师的这堂美术课，起到了很好的效果，其中的很多教学环节值得借鉴学习，能够带给我很多的启示。
四年级美术优秀教案《艳丽的大公鸡》
四年级美术优秀教案《艳丽的大公鸡》四年级美术优秀教案《艳丽的大公鸡》（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是店铺精心整理的四年级美术优秀教案《艳丽的大公鸡》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级美术优秀教案《艳丽的大公鸡》篇1教学目标：了解冷、暖色的色彩知识，体会冷、暖色彩对比的美感。
在学习的探究过程中，使学生进一步感受冷、暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。
同时，培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。
教学重、难点：重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。
培养学生大胆表达自己对色彩感的能力。
难点：冷、暖色在创作中的运用。
教学过程：一、组织教学检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。
二、导入新课1、请同学们欣赏一组学生作品（一组以橙色为主要颜色，一幅以蓝色为主要颜色）2、提出问题：这样的作品分别给人什么样的感受？分别有冷、暖的感受。
如果我们将冷、暖色同时放在一个画面里，又会产生什么样的效果呢？3、今天我们就来一起研究冷暖色，并且用冷暖色对比的方法画画艳丽的大公鸡。
三、教授新课1、提出问题：颜色为什么会有冷暖？利用色环，小组进行讨论和研究。
2、欣赏书中作品。
提出问题：作品中哪些颜色用得有规律？哪些颜色用得随意性较强？哪些颜色用得最精彩？你最喜欢哪一幅作品？为什么？3、提出质疑：如果你来画一幅艳丽的大公鸡的画，你认为最大的困难是什么？（在此解决构图、动态、色彩搭配，冷、暖色衔接等问题。
）四、作业要求运用冷、暖色对比的方法画一只艳丽的大公鸡。
五、学生作业学生作业，老师巡回辅导。
六、展示交流组织学生展示、交流、讲评。
七、课后拓展：欣赏大师之作（如塞尚的静物画、凡高的《向日葵》等）鼓励学生课后继续探索学习。
四年级美术优秀教案《艳丽的大公鸡》篇2教学目标：1.了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色彩对比的美感。
人美版小学四年级美术下册《第14课艳丽的大公鸡》说课稿(2)
人美版小学四年级美术下册《第14课艳丽的大公鸡》说课稿 (2)一. 教材分析《艳丽的大公鸡》是人美版小学四年级美术下册的第14课。
本节课的教学内容是通过学习大公鸡的绘画技巧，培养学生的观察能力、表现能力和创新能力。
教材以生动有趣的图片引入，激发学生的学习兴趣，接着通过步骤图解的方式，引导学生掌握绘制大公鸡的基本步骤和方法。
教材还提供了丰富的素材和色彩，鼓励学生发挥个性和创造力，绘制出独特而艳丽的大公鸡。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和观察能力，他们对手工制作和绘画活动充满兴趣。
然而，学生在细节处理和色彩搭配上可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，给予他们必要的指导和支持，帮助他们克服困难，提升绘画技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握绘制大公鸡的基本步骤和方法，培养观察能力和表现能力。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论和动手实践，提升创新能力，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：学生通过对大公鸡的绘画创作，培养对美术的热爱和自信心，增强对自然美的感知和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握绘制大公鸡的基本步骤和方法，培养观察能力和表现能力。
2.难点：学生能够运用细节处理和色彩搭配，创作出独特而艳丽的大公鸡作品。
五. 说教学方法与手段1.引导式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，激发学习兴趣。
2.示范教学：通过教师的示范，学生可以直观地学习绘制大公鸡的步骤和方法。
3.小组合作：学生可以相互交流和合作，共同完成绘画作品，培养团队精神和沟通能力。
4.评价激励：通过评价和激励，激发学生的自信心和创造力，促进持续发展。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生动有趣的大公鸡图片，激发学生的学习兴趣，引发思考。
2.基本步骤讲解：教师示范绘制大公鸡的基本步骤，讲解每一步的方法和要点。
3.学生动手实践：学生根据教师示范的步骤和方法，进行自主绘画创作。
评艳丽的大公鸡
《艳丽的大公鸡》评课稿南垸坊小学魏茵《艳丽的大公鸡》一课属于造型表现学习领域范畴，是以冷暖色相结合为主的课程。
通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。
教师教学做了充分的准备，学生在课前搜集有关“鸡”的成语、故事、菜肴等等资料。
课上，首先利用课件欣赏不同形式的表现鸡的作品，使学生认识多种艺术形式，体会美术的丰富性。
观视频了解鸡的文化，学生利用课前搜集的资料与同学分享有趣的关于鸡的知识。
接着，全体同学根据真实公鸡的视频影像，模拟鸡的动作，如：打鸣，金鸡独立，挥翅膀，啄石头等等动作。
然后请三名同学上台戴上头饰演一演鸡的动态，教师在黑板上示范鸡的画法，边画边知道方法，为学生的创作提供动态的感性认识。
为了突破本课的重难点，教师设计三个小环节来引导学生了解领悟冷暖色搭配的要点。
环节一：出示三幅色调不同的大公鸡图，引导学生谈谈不同色调的心理感受，从而到处色调的有关知识；环节二：出示两幅不同的汉字图，一幅暖色背景搭配暖色的字，一幅暖色背景搭配冷色的字，引导学生通过比较强化对色彩对比方法的认识；环节三:欣赏农民画和生活中运用色调的对比例图，引导学生通过观察、欣赏、分析、领悟、学习；冷暖色搭配的规律。
这样环环相扣，步步深入，既由浅入深符合学生学习的过程，又有利于激发学生的学习欲望，主动探究色彩搭配的规律，从而形成对色彩的感知能力和运用表现创造能力。
师生交流中，注意激发学生的学习动机。
结合教材内容赋予它一定的艺术内涵，这不但会生动有趣，同时也提升了美术课的艺术含量。
在掌握了创造的规律后，我引导学生结合自己的兴趣与喜好画出大公鸡，他们笔下的大公鸡造型生动，色彩绚丽地被表现了出来。
人美版美术四年级下册《艳丽的大公鸡》评课稿
人美版美术四年级下册《艳丽的大公鸡》评课稿《艳丽的大公鸡》选自人美版美术四年级下册第十四课。
刘利盟老师执教的《艳丽的大公鸡》是一节示范课，也是一节微型课，使我感受颇深，受益良多。
这节课从整体上看，无论是教学内容，教学设计还是教学方法都体现了很新的教学理念。
教学思路清晰，目标明确，重难点突出，注重学生美术能力的培养；教学风格活泼有趣，教学方法新颖多样，仪态大方优美，给人耳目一新的感觉。
本节课的优点，具体表现在以下几个方面：
一．精心设计，充分准备。
课堂知识点讲解全面，到位。
各知识点烂熟于心，胸有成竹，镇定自如，课前说课流利、顺畅。
教学过程中，谜语导入，让学生说出公鸡的外形特点，教师黑板示范公鸡的画法并总结公鸡外形特点。
在愉悦的气氛中，完成了本节课的造型教学，激发了学生的学习兴趣，。
在色彩知识的教学中，刘老师运用的复习旧知识，引出新知识的方法，学生在不知不觉的状态中进入本课内容，刘老师出示冷色公鸡图片“冰冰”，暖色公鸡图片“阳阳”，和冷暖对比公鸡图片“花花”，通过三张不同色彩的公鸡图片，让学生初步感受色彩冷暖对比产生的美感；通过欣赏农民画《金鸡展翅》，观察分析，合作探究，感受公鸡的色彩运用特点，提高了学生对冷暖色对比所产生的美感认知，进一步激发了学生的学习兴趣；在课堂上学生能够发挥自己的想象力去创造画面，并通过所学的冷暖知识，对其画面进行涂色装饰，使学生真正的体验到美术课堂中的乐趣。
三、基本功扎实，美术素养高，。
从课程设计到课堂教学，知识点全面，重难点突出，无不体现了刘老师高深的美术素养，从黑板示范到三张不同冷暖的公鸡图片，栩栩如生，形象生动，色彩特征明显，无不体现刘老师扎实的美术基本功。
柯说课艳丽的大公鸡
《艳丽的大公鸡》说课稿街道口小学柯劲玲一、说教材《艳丽的大公鸡》是人美版教材小学四年级第八册中的一课，属于造型•表现学习领域范畴。
从三年级开始，学生已经接触到三原色、三间色的色彩知识，并在四年级上学期第七册的学习中，学生通过《生活中的暖色》、《生活中的冷色》两课，对冷暖色有了一个初步认识。
这些都为本课的学习打下了一定基础。
通过本课学习，旨在使学生进一步了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品。
在课本中，多幅描绘公鸡的作品，栩栩如生的动态、绚丽的色彩给人很强的视觉冲击力。
本课以大公鸡这种形体特征非常鲜明的动物作为载体来学习色彩知识，既有助于帮助学生更好地理解色彩现象，又有一定的趣味性，符合学生的年龄特点。
基于此，我确定本课的教学目标及重难点为：二、说教学目标及重难点：1、教学目标：1）复习冷色与暖色的色彩知识，初步感受冷暖色彩对比所形成的美感。
2）启发学生大胆表达自己对色彩的感受，并体验运用冷暖对比的绘画方法表现出艳丽的感觉。
3）在学习与探究过程中，提高学生的色彩表现能力，增强学生对色彩的学习兴趣。
2、教学重点：复习冷暖色知识，感受冷暖色对比带给人们的特有美感。
3、教学难点：冷暖色在创作中的运用。
三、说教法：1、使用儿童化的教学语言，贴近学生。
2、对比分析，启发、引导为主，体现教师主导，学生主体的原则。
3、创设情境、设置游戏，激发学生学习兴趣。
四、说学法：在整个学习过程中，我注重从学生的已知和生活经验出。
大公鸡的外形该让学生如何去画呢？我引导学生从最简单的基本形入手，抓住大公鸡的基本特点——大大的鸡冠，粗壮的爪子，翘起的长尾巴，通过形的旋转、组合与变化来表现大公鸡，让学生觉得画公鸡不仅不难还很有趣！接着复习冷暖色，并通过冷色调、暖色调两幅作品引发学生对冷暖色知识的记忆，引导学生大胆表述自己对冷、暖色的不同感受，在建立起较清晰的冷色，暖色概念的基础上，再通过一幅以冷暖对比色表现的大公鸡作品与前面两幅作品进行对比，引导学生在对比中探究，直观感受到的不同能让学生更轻松地发现冷暖色的同时运用能在画面中创造出艳丽、绚烂的美感。
《大公鸡》优秀评课稿
《大公鸡》评课稿5月24日我与学校老师一行去到了xx特校参加2018年xx市特殊教育“送培到县”语文学科活动。
本次活动虽然只有短短一天的时间，但带给我的收获却是满满的。
活动中我们听了四堂课，其中李智老师的生活语文课堂《大公鸡》让我印象深刻。
李老师通过创设情境用大公鸡的声音吸引学生的注意导入课堂，调动了学生的学习兴趣，让学生从一开始就积极参与到了课堂活动中来。
接着用听课文录音的方式了解课文，强化了学生的学会倾听的能力，保持学生注意力的集中。
然后再在学生对课文有了初步印象的基础上出示课件带学生读课文，依托课文学习生字“光、欢、尖、力”，用不同的方式读生字来加强学生的掌握。
进一步由字及词、由词及句展开学习，内容从易到难、由浅入深、循序渐进，课堂结构层次分明、层层递进，便于学生学习与掌握课堂知识。
李老师从课文入手学习生字的方法是值得的我在课堂教学中实践运用的，所谓词不离句，依托课文学习词语是语文课堂上应该广泛出现的，但是在培智课堂教学中经常会出现词句分离的现象，我在以后的课堂中也应该注意到自己在这一方面的不足，充分联系课文展开教学活动。
教学过程中李老师充分考虑学生的自主意识，以学生为主，让学生找一找、读一读、做一做，充分锻炼了学生自主学习与思考的能力。
生字“尖”的进一步教学，从联系课文内容说出大公鸡的嘴尖尖的；再到让学生用手做尖尖的样子，亲身体会；接着让学生观看图片了解生活中尖尖的东西，进一步理解尖字的意思；然后让学生用“尖”字组词，进一步练习掌握；最后指导书写“尖”字，调动了学生的多种感官，让我知道原来识字教学可以有这么多种方式，这么多的花样。
也让我思考到在我的语文课堂上、在我的识字课上，是不是也可以借鉴李老师的做法，运用听、说、读、写、看、练等多种方法来进行教学，这样既丰富了课堂内容，又调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，让课堂氛围更活跃，让课堂教学不再那么一成不变，让课堂变得更有吸引力。
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《艳丽的大公鸡》评课
评课人：徐倩
今天，我听了王超老师执教的，《艳丽的大公鸡》一课受益匪浅。
王超老师这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念。
教学思路清晰、目标明确，教学中突出了学生主体地位，注重培养学生的各种能力，以她特有的教学风格使课堂更富有活力。
应该说这是一堂洋溢着现代教育气息的美术课。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
首先，王老师对教具进行了精心的设计和安排，打破了传统的教学形式，营造开放自由的课堂氛围。
本课由欣赏一幅冷色画和一幅暖色画引入，教师通过引导学生用一个词来表达自己对两幅画的感受，建立了一个让学生自主表达的空间，在学生交流的过程中，进一步体会到冷暖色所产生的不同效果，从而认识冷暖色，并激发了学生学习的兴趣。
其次，教学中，她不仅将学生视为教育的主体，更切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
在指导学生创作方法时，她自己画了两幅色彩搭配完全不同的大公鸡。
通过老师的直观演示，使学生更容易理解“艳丽”的含义和对冷暖色的运用。
解决本节课的教学重难点。
并通过交流公鸡动态描绘要注意的几点问题，引导学生掌握创作方法，激发学生创作的欲望
再次，在作品的评价过程中，王老师采用自评、和学生互评的方
式进行，大胆表达自己对色彩感觉的能力。
结合学生作品的不同特点，给予他们肯定性的评价，让他们树立足够的信心，感受成功的快乐，激发他们的学习兴趣。
王超老师的这堂美术课，起到了很好的示范效果，其中的很多教学环节值得借鉴学习，能够带给我们很多的启示。