人教版九年级下册语文《公输》周周清
最新-九年级语文下册第五单元第17课《公输》课件1(新版)新人教版
初步感知
(4)王曰:“善哉。虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。” 要读出一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。 (5)公输盘诎,而曰:“吾知所以距子矣,吾不言。” 读出公输盘阴险并带有威胁的语气。 (6)子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言。” 要读出墨子的胸有成竹、沉着镇定。
初步感知
4.译读,理解内容。 说: 通“悦”,高兴,愉快。 再拜: 表示谦虚、恭敬,一拜再拜。再:第二次。 请说之: 请允许我解释一下这件事。请:请允许我。 说:解释。之:代词,代这件事。 类: 对事物作类比进而明白它的事理。知类:明白道理。 九: 多次,表约数。 寇: 入侵。
课文朗读
《公输》
初步感知
1.听读,读准字音。 要求:注意把握词语的重点读音,把握句子的朗
读节奏、重音,适当做标记。 麋( mí ) 文轩(xuān) 犀( xī ) 兕( sì ) 鳖( biē ) 鼋( yuán ) 鼍( tuó ) 鲋( fù )
初步感知
2.齐读,把握节奏。 要求:注意朗读节奏,读出文章的气势。 公输盘/为楚/造/云梯之械,成,将以/攻宋。 子墨子/闻之,起于鲁,行/十日十夜/而至于郢, 见/公输盘。 宋/何罪之有?
然 虽然,公输盘为我为云梯(这样) 然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)
胡不已乎(停止) 已
吾既已言之王矣(已经) 胡不见我于王(引见) 见 于是见公输盘(召见)
文言积累
3.古今异义 子墨子起,再拜 (古义:两次;今义:又一次) 胡不见我于王 (古义:为什么;今义:姓氏) 以牒为械 (古义:木片;今义:文书或证件) 吾知所以距子矣 (古义:用来……的方法;今义:表因果关系的连词)
文言积累
4.词类活用 义不杀少而杀众 (形容词用作名词,少量的人、众多的人) 吾既已言之王矣 (名词用作动词,说、告诉) 吾义固不杀人 (名词用作动词,坚守道义) 虽杀臣,不能绝也 (形容词用作动词,杀尽、杀光) 在宋城上而待楚寇矣 (名词用作动词,入侵) 子墨子之守圉有余 (动词用作名词,守卫的方法)
九年级语文下册第五单元17公输课件(新版)新人教版
写作背景 在墨子所处的时代,各诸侯国掠夺性的战争频繁不已,严重破坏 生产,使下层人民被迫“折骨为炊,易子而食”。墨子希望解除劳苦大 众的苦难,因而提出“非攻”“兼爱”等政治主张。当时楚国是大国,占 有两湖一带广大地区。宋国小,在今河南商丘一带,但处于战略要 地。楚用公输盘造器械,并且接连打败了周围几个国家,于是楚准 备攻宋,墨子听到消息后,便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公 输》写的就是劝阻楚国攻宋的事,具体地表现了墨子的“非攻”思 想。
5.词类活用 (1)吾义固不杀人(义,名词用作动词,坚守道义) (2)犀兕麋鹿满之(满,形容词用作动词,充满) (3)公输盘之攻械尽(尽,形容词用作动词,用尽) (4)在宋城上而待楚寇矣(寇,名词用作动词,入侵) (5)虽杀臣,不能绝也(绝,形容词用作动词,杀尽,灭绝) (6)义不杀少而杀众(义,意动用法,以……为义) (7)公输盘九设攻城之机变(机变,动词用作名词,巧妙的方式)
第五单元
文 言 17.公输 18.《孟子》两章 文 《得道多助,失 道寡助》论述了 课文记 治国、平天下的 内 叙了墨 大道理,表明作 容 子劝阻 者实行“仁政”的 预 楚国进 政治主张。 知 攻宋国 《生于忧患,死 的故事 于安乐》讲的是 造就人才和治理 国家的问题
19.鱼我所欲也 本文论述了义重 于生,当义和生不 能两全时应该舍 生取义的观点。 同时指出这是每 个人都有的“本 心”,那些在 “义”上 有亏的人不过是 丧失了他们的“本 心”罢了
(7)吾知所以 距子矣 ．． 古义:用来……的方法。 今义:表因果关系的连词。
4.一词多义
子墨子闻之(名词,先生,老师) (1)子 愿借子杀之(代词,对男子的尊称 ,相 当于“您”) 不可谓知类(名词,事理 ) 为与此同类(名词,种类 ) 杀所不足而争所有余(动词,争夺) 知而不争(动词,通“诤”,谏诤,规劝 ) 胡不见我于王(动词,引见) 于是见公输盘(动词,召见) 然胡不已乎(动词,停止 ) 吾既已言之王矣(副词,已经)
九年级语文下册 第17课《公输》课件1 人教新课标版
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10
朗读：
yuán
sì
mí
子墨子曰：“荆之地，方五千里，
宋舆之 也fù地 。， 荆方有五云百梦里，，犀此兕tuó犹麋文鹿轩满之之与，敝江
zh汉雉ì兔之鲋鱼鳖鱼鼋者鼍也为，天此下犹富粱，肉宋之pi，与án所糠谓糟无也。
荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，
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48
原文：王曰：“善哉，虽然，公输盘为 我为云梯，必攻宋。”
善哉：好呀； 虽然：虽是这样；
译文：楚王说：“好呀，虽是这样，公输
盘为我制造云梯，一定要攻打宋 国。”
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原文：于是见公输盘。子墨子解带为城， 以堞为械。
带：衣带；
堞：木片；
译文：于是召见公输盘，墨子解下衣带作为
H
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15
特殊读音
公输盘（bān）不说（yuè） 请说（shuō）之 胡不见（xiàn）我于王 臣之弟子禽滑（ɡǔ）厘 公输盘诎(qū)
H
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16
朗读方法指导（一）
公输盘曰：“夫子何命焉为？” （疑问语气，有恭敬请教之意。）
子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借
子杀之。”（祈使语气，有蓄意提 出无理要求之意。）
公 输
作者 正音 结构 注释 H 答问 人物 归纳 扩展1
出处
《墨子·公输》
• 《墨子》一书一般认为是 墨子的弟子及其再传弟子 对墨子言行的辑录。
H
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2
关于墨子
墨子
名翟（dí）
春秋战国
之际墨家学
派创始人 H
人教版九年级语文下册第五单元第17课《公输》课件(共31张)
9、在危险关头，墨子有什么表现？
❖ 胸有成竹，镇定、冷静，以“吾知子之所以 距我，吾不言”针锋相对。
10、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？ 为什么？
❖ 是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已 经协助宋国加强了防范，已持“守圉之器” 而待“楚寇’”。这就彻底打破了楚国君臣 企图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不 取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的 胜利，到达了止楚攻宋的目的。
5、墨子是怎样借楚王的推断说服楚 王的？
❖ 第一拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物 产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有 人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像 患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无 必要之意。
6、楚王是否承认墨子的道理？是否 因之取消了攻宋的计划？
❖ 楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语 可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反 而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面 前，而且态度坚决地表示“必取宋”。
阅读理解：
1、墨子见到公输盘， 就请他帮助自己去杀人， 而且进一步说可以“献金”，其真正的意图是 什么？
❖ 真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说 出“吾义固不杀人”一类的话来。 然后指出 对方的行为与观点相悖。
2、墨子怎样驳斥了他的“义”？
❖ 墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，第 一义正辞严地指出“宋何罪之有”，再从君 子的“智”、“仁”、“忠”、“强”、 “知类”的标准指责公输盘，替楚国造云梯 是不明事理的。这一番奇妙、锋利的言辞使 公输盘折服。得出结论：公输盘的“义”是 “不杀少而杀众”，是更大的不义。
春秋战国形势图
狄
戎燕
赵齐
宋
秦
韩魏 鲁
陈
楚蔡
学年语文九年级下册新人教版(新版) 17《公输》(第1课
春秋战国形势图
狄
戎燕
赵齐
宋
秦
韩魏 鲁
陈
楚蔡
吴
故事背景
• 墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁 不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫 “折骨为炊，易子而食”。这是墨子提出“兼 爱”“非攻”的思想基础。
• 当时楚国大国，占有两湖一带地区，宋国小， 在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公 输班造器械，接连打败了周围几个国家，于是 打算攻宋。墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国 去止楚攻宋。《公输》写的便是此事，反映了 其“非攻”思想。
A.与鲁班有关的成语： (公输班、鲁班)
班门弄斧。在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家 面前卖弄本领，不自量力。
B.与墨子有关的成语：
墨守成规。墨守：战国时墨翟善于守城；
成规：现成的或久已通行的规则、方法。指 思想保守，守着老规矩不肯改变。
目标二：能够结合课下注释及相
关资料准确翻译课文。
自学内容：课文。 自学方法：独立翻译，小组讨论。 自学时间：10分钟 自学要求：先参看手中资料独立翻译课 文，然后小组内讨论，解决仍有疑难的 词语和句子，老师点拨文中重难点词语 和句子。（必要时用笔圈划）
第一课时
学习目标
• 1、能够识记作者、写作背景，掌握 生字词。
• 2、能够结合课下注释及相关资料准 确翻译课文。
目标一：能够识记作者、写作背
景，掌握生字词。
自学指导一： 自学内容：请参看课下注解或手中资料 了解墨子和公输盘，以及本文时代背景， 默读课文。 自学方法：默读与圈划相结合。 自学时间：10分钟。 自学要求：圈划识记知识要点及重点字词。
孔子
老子
孟子
庄子
墨子
荀子
九年级语文下册17《公输》教学课件2新人教版
原文：宋何罪之有？荆国有余于地 而不足于民，杀所不足而争所有余， 不可谓智。
译文：
宋国有什么罪呢？楚国有的是土地， 缺少的是民众，如今去杀害自己缺 少的民众而争夺自己并不缺少的土 地，不能说是聪明。
原文：宋无罪而攻之，不可谓仁。知而 不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。 义不杀少而杀众，不可谓知类。
守圉 yù 诎qū 禽滑厘gǔ 楚寇 kòu
关注多音字
公 输 盘 （ bān ） 不 说 （ yuè） 请说（shuō）之 长木(zhàng) 胡不见（xiàn）我于王 臣之弟子禽滑（ gǔ ）厘
朗读课文
1、听录音，把握字音、音节 停顿及语气 2、分角色朗读。读准语气， 揣摩语意
朗读方法指导（一）
梯子很高。
译文：
以：用，凭借；
公输盘给楚国制造云梯这种器械，制
成后，要拿去攻打宋国。
原文：子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而 至于郢，见公输盘。
子墨子： 指墨翟。前一个“子”是夫子
（即先生、老师）的意思，是弟子们对墨翟的尊 称；后一个“子”是一般古代男子名字后面的美
称。 之：代词，代指公输盘帮楚国做云梯攻打宋
原文：舍其锦绣，邻有短褐而欲 窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。 此为何若人？ 锦绣：华丽的衣服；褐：粗布衣服；
粱肉：指好菜好饭；为：是； 何若： 怎样；
译文：抛掉自己的锦绣衣裳，看见邻人有 粗布衣服就想去偷；抛掉自己的白 米肥肉，看见邻人有糟糠便想去偷。 这是什么样的人呢？”
原文：王曰：“必为有窃疾矣。”
呢？”
原文：子墨子曰：“北方有侮臣者，愿 借子杀之”
愿：希望；
借：借助，依靠；
译文： 墨子说：“北方有人欺负我，我想
借重您的力量杀掉他。”
九年级语文下册 第五单元 第17课 公输教案 新人教版(2021年整理)
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级语文下册第五单元第17课公输教案新人教版的全部内容。
《外国诗两首》教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）积累文言文常用的实词，虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。
（2）了解墨子及其非攻主张。
（3)体会墨子高超的劝说艺术。
2.过程与方法:自主、合作与探究的方法。
3.情感态度与价值观:认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。
(2）理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀.二．教材分析《公输》选自《墨子•非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。
课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。
墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。
文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。
书读百遍,其义自见。
教学本文，应以诵读法为主,辅之以讨论点拨法、品读法.在疏通文意的基础上,先整体把握课文,然后启发学生研习课文。
先设疑，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸.教学本文,重在引导学生品味墨子的劝说技巧,理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。
三．教学重点1.积累文言知识，提高学生的自学能力。
2、理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
四．教学难点鉴赏墨子的劝说技巧.五．教学准备:多媒体、PPT课件、音频朗读文件六．教学过程第一课时（一)新课导入：1。
精品九年级语文下册第17课公输课件新人教版精品ppt课件
创始人。他主张“非攻”（反对掠 夺性战争）、“兼爱”（既爱自己 和祖国，也爱别人和别国）。
《墨子》一书现在一般认为是墨 子的弟子及其再传弟子记述墨子言行 的辑录。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺 性的战争频繁不已，严重破坏生产， 甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易 子而食”。墨子希望解除劳苦大众的 苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱” 等政治主张的思想基础。
7、墨子止楚攻宋，除了靠锋 利巧妙的言辞外，他的坚强后 盾是什么？
• 是靠墨子的技艺和宋国的战备。 由于有实力作后盾，墨子的话 才更有力量，才更有取胜的把 握。
总结
《公输》通过墨子止楚攻宋的 故事，生动地叙述了墨子为实现自 己的“非攻”主张，所表现出的艰 苦实践和顽强斗争的精神，同时也 暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈， 从而说明只有把道义和实力结合起 来，才能迫使侵略者收敛其野心。
子请墨允子许曰我：“请献道十义金量。词” 公输盘曰：“吾代义词固，不这杀件人事。” 在 子墨子起，再制拜造曰：决“用请来说之。 吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
牺宋牲何百罪姓之的有生？命荆国有余于地而不 去足不争友于可多知善民谓余道不，智。楚 的的智，译仁；杀国是土慧懂爱所宋有民地，得不无的众聪罪足是明而而土争攻地所之，，有缺忠不余少诚，可
6、墨子仅用三次对话，就使公 输盘理屈，这三次对话分别用了 什么方法？
• 设诱——“北方有侮臣者，愿借 子杀之。”；
• 激将——“请献十金”； • 追击——“请说之……不可谓知
类”。
在这里，墨子步步紧逼， 公输班节节退守。墨子先设下 圈套，诱使公输盘说出“吾义 固不杀人”这句话。接着，墨 子就抓住公输盘这句话来做文 章。“宋何罪之有”一句，轻 描淡写而又咄咄逼人，立刻将 帮助楚国攻打宋国的公输盘置 于理亏的境地；接着，墨子用 “不可谓智”“不可谓 仁”“不可谓忠”“不可谓 强”“不可谓知类”，
新人教版九年级语文下册第五单元17《公输》(第1课时)教案
第十七课公输第一课时教学目标1.了解墨子以及《墨子》。
2.结合工具书和课下注释理解课文。
3.积累重要的文言词语和句子。
教学重难点重点：根据所学知识理解课文内容。
难点：掌握重要的文言词语。
教学过程导入一：背景型【设计意图：通过介绍背景，激发学生对课文的兴趣，同时引出课文。
】春秋战国时期，群雄并起，各诸侯国之间的战争非常频繁，老百姓生活非常困苦，墨子很希望能解决人民的苦难，提出了“兼爱”“非攻”等主张。
当时楚国是大国，宋国是小国，但宋国地理位置很重要，楚国就让公输盘造了云梯，准备攻打宋国，墨子听到消息，便连夜赶往楚国，劝说楚王停止攻打宋国。
那么劝说是否成功了呢？今天我们就要学习《公输》这篇文章，从课文中去寻找答案。
导入二：情境型【设计意图：用提示的形式导入新课，提高学生的阅读兴趣。
】战争与和平永远是当今世界的两大主题，战争给人民带来无限苦难，所以人们都热爱和平，有一个人叫墨子，他非常热爱和平，他的主张就是“非攻”，他曾经凭借自己的巧妙的言辞以及大无畏的精神阻止了一场非正义的战争，今天我们就来学习《公输》这篇文章，来看他非凡的表现。
导入三：激趣型【设计意图：用古诗词引入，激发学生的兴趣。
】凉州词葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
同学们读这首诗，这首诗表现了什么思想感情？（生：战争残酷，）战争是非常残酷的，大家都不喜欢战争，但是有两个人楚王和公输盘却要挑起战争，爱好和平的墨子听说了之后，赶紧去劝阻他们，成功了吗？下面我们来看课文《公输》。
课堂实录一、读课文，初步感知。
【设计意图：在了解背景和文体常识的基础上，通过读课文初步感知课文内容。
】1.听读，读准字音。
教师播放课文朗读录音，学生听读。
要求：注意把握词语的重点读音，把握句子的朗读节奏、重音，适当做标记。
教师强调：麋（mí）鹿轩（xuān）犀（xī）兕（sì）鳖（biē）鼋（yuán）鼍（tuó）鲋（fù）2.齐读，把握节奏。
【精品】九年级语文下册第17课《公输》教案新人教版
认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 教学重点
1 ．积累文育知识，提高学生的自学能力。 2 ．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 3 ，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点 教学方法
鉴赏墨子的劝说技巧。
1 ．诵读法 导学过程 自主预习
2 ．讨论点拨法
“虽杀臣，不能绝也”，
镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。
理清行文思路，把握文意 1 、速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。 以“见”字一线穿珠。
墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘
(1 ～ 12) (13 ～ 16) (17 ～ 22) 第一回合是墨子使公输理屈词穷； ? 第二回合是墨子使楚王理屈词穷； 第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。 2、墨子的劝说技巧表现在哪些方面 ?
的辑录。
2 ．《墨子》及墨子 墨子， ( 约前 468～前 376) 名 翟 ，鲁人，一说宋人，战国初期 思想家，政治家，教育家 ，先秦堵子散文
代表作家。是春秋战国之际墨家学派的创始人。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与 儒家相对立的墨家学派。主张· 兼爱”“非攻“尚贤”“节用” ，反映了小生产者反对兼并战争，要求改
作。
教学后记
教案、试题、试卷中小学
-4-
然：（既然）这样。
胡：为什么。
已：停止。
见（ xi àn）：引见 。
文轩：装饰华美的车。
敝舆：破车。
褐：粗布衣服。
粱肉：指好饭好菜。
何若：什么样的。
犹……之与……也：好像……同……相比。
文梓：梓树。
人教语文九下第17课公输
4、墨子是如何对待公输盘与楚王相互 推诿、敷衍塞责的呢？
墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而 顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术， 公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子 墨子守有余，公输盘起东心，子墨子预守备。 “虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的子墨子 扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们 放弃攻打宋国的打算。
3、墨子又是如何劝阻楚王的呢?
明确：墨子采取了和对付公输盘相同的策 略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛 攻子之盾的困境。他先用一个假设，以富 人盗窃穷人为喻，问楚王“此为伺若人” ，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣 ”。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚 以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同 类”。在墨子强有力的论据面前，楚王理 屈词穷，不得不诺诺称是。
宋何罪之有? 胡不已乎? 胡不见我于王? 此为何若人?
译：为什么不停止(攻宋)呢? 译：何不向楚王引见我呢? 译：这是什么样的人呢?
理清行文思路，把握文意
1、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前 往楚国的目的是什么?
明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。 主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
为楚造云梯之械 (这样) 子墨子闻之 (代词，指代造云梯攻宋这件事) 宋何罪之有 (宾语前置的标志，结构助词) 臣以王吏之攻宋也 (用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词) 吾知子之所以距我 (“的”，结构助词)
5、翻译下列句子
译：先生(有)什么见教呢？
❖ 夫子何命焉为? 译 ：宋国有什么罪过呢?
疏通文意
❖ 械(xiè ) 轩(xuān) 舆(yǔ) 犀兕(xī sì )
❖ 鼋(yuán) 罨( tuó) 鲋( fù ) 梓( zǐ )
九年级语文下册 第23课 公输周周清(无答案) 新人教版(2021年整理)
广东省佛山市九年级语文下册第23课公输周周清（无答案）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（广东省佛山市九年级语文下册第23课公输周周清（无答案）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《公输》周周清一、解析下列词语：( 每空1分，共47分）公输盘为．（）楚造云梯之．（）械,成，将以．（）攻宋。
子墨子闻之．（），起于．．（）鲁，行十日十夜而至于郢,见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为．．（）？”子墨子曰:“北方有侮臣者，愿借子．（ )杀之6。
"公输盘不说．( ）。
子墨子曰：“请．（）献十金.”公输盘曰：“吾义．( )固．( )不杀人。
”子墨子起，再．（）拜,曰：“请说之．（）。
吾从．（）北方闻子为．（）梯，将以攻宋。
宋何罪之．（）有？荆国有余于地而不足于民。
杀所不足而争所有余，不可谓智.宋无罪而攻之，不可谓仁．（）。
知而不争,不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类．．（ )。
”公输盘服。
子墨子曰：“然．（）胡．( ）不已．．( ）乎？”公输盘曰：“不可,吾既．已．( )言之王矣。
”子墨子曰：“胡不见．（)我于．（)王？”公输盘曰：“诺。
"子墨子见王,曰：“今有人于此,舍其文轩．．（），邻有敝舆．．（）而欲窃之；舍其锦绣．．（），邻．．（),邻有短褐．．（）而欲窃之;舍其粱肉有穅糟．．（）人？”．．( ）而欲窃之——此为．( ）何若王曰：“必为有窃疾．（）矣。
”子墨子曰：“荆之地方．．（）五千里，宋之地方五百里,此犹文轩之与敝舆也。
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初中语文试卷
马鸣风萧萧
《公输》周周清
班级姓名学号
一、解析下列词语：（每空1分，共47分）
公输盘为．（）楚造云梯之．（）械，成，将以．（）攻宋。
子墨
子闻之．（），起于
．．（）鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为
．．（）？”
子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子．（）杀之6。
”
公输盘不说．（）。
子墨子曰：“请．（）献十金。
”
公输盘曰：“吾义．（）固．（）不杀人。
”
子墨子起，再．（）拜，曰：“请说之．（）。
吾从．（）北方闻子为．（）梯，将以攻宋。
宋何罪之．（）有？荆国有余于地而不足于民。
杀所不足而争所有余，不可谓智。
宋无罪而攻之，不可谓仁．（）。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类
．．（）。
”公输盘服。
子墨子曰：“然．（）胡．（）不已
．．（）乎？”
公输盘曰：“不可，吾既已
．．（）言之王矣。
”
子墨子曰：“胡不见．（）我于．（）王？”
公输盘曰：“诺。
”
子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩．．（），邻有敝舆
．．（）
而欲窃之；舍其锦绣．．（），邻有短褐
．．（）而欲窃之；舍其粱肉．．
（），邻有穅糟
．．
．．（）而欲窃之——此为．（）何若（）人？”
王曰：“必为有窃疾．（）矣。
”
子墨子曰：“荆之地方
．．（）五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝
舆也。
荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔鲋血鱼者也，
此犹．粱肉之与
．．糠糟也．（）。
荆有长松文梓楩楠豫章，宋元长木，此
犹锦绣之与短褐也。
臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
”
王曰：“善哉。
虽然
．．（），公输盘为我为云梯，必取宋。
”
于是见．（）公输盘。
子墨子解带为城，以牒．（）为械，公输盘九．
（）设攻城之机变
．．（），子墨子九距．（）之。
公输盘之攻械尽，子墨子之守圉．（）有余。
公输盘诎．（），而曰：“吾知所以
．．（）距子矣，吾不言。
”
子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”
楚王问其故。
子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。
杀臣，宋莫能守，乃可攻也。
然臣之弟子禽
滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇．（）矣。
虽
．．（）杀臣，不能绝．（）也。
”
楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。
”
二、选择题（每题3分，共33分）
1.对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是（）
A. 愿．借子杀之愿:希望
B. 公输盘不说．“悦”,高兴
C .吾义固．不杀人固:坚决 D. 然胡不已．乎已:停止
2.下列句子中加点的词的意义相同的一组是（）
A.将以．攻宋扶苏以．数谏故
B.子墨子闻之．辍耕之．垄上
C.荆国有余于．地而不足于民未尝不叹息痛恨于．桓、灵也
D.知而．不争鸣之而．不能通其意
3．加点字注音完全正确的一项是( )
A．公输盘．(pán) 敝舆．(yú) 鲋．鱼(fù)
B．至于郢．(chén) 墨翟．(dí) 短褐．(hè)
C. 禽滑．厘(gǔ) 犀兕
．．(xīsì) 木牒．(dié)
D．胡不见．我(jiàn) 梓楩．(biàn) 善哉．(zāi)
4．下列加点词解释有误的一项是( )
A．子．墨子闻之(子，夫子，即先生) 愿借子．杀之(子，您) B．公输盘不说．(说，说话) 请说．之(说，解释，陈说) C．胡不见．我于王(见，引见) 于是见．公输盘(见，召见) D．不可谓知类．(类，类推事理) 为与此同类．(类，种类) 5．下列加点词语的意思和用法完全相同的一项是( ) A．行十日十夜而．至于郢。
知而．不争。
B．胡不已．乎? 吾既已．言之王矣。
C. 愿借子杀之．。
公输盘之．意。
D．子墨于解带为．械。
以牒为．城。
6．下列句子加点词用法不同的一项( )
A．行十日十夜而至于郢，见．公输盘。
B．子墨子九距．之。
C．子墨子之守圉．有余。
D．公输盘诎．。
7．指出下列句中“请”字用法不同的一项( )
A．子墨子曰：“请献十金。
”B．臣是以无请也。
C. 楚王曰：“善哉。
吾请无攻宋矣。
”
D．子墨子起，再拜，曰：“请说之。
……”
8．下列句子加点词解释有误的一项是( )
A．此犹文轩之与敝．舆也。
(破) B．然．，胡不已乎?(虽然)
C. 在宋城上而待楚寇．矣。
(入侵) D．吾知所以
．．距子矣。
(用什么)
9．下列句子翻译有误的一项是( )
A．胡不见我于王? 译文：为什么不向楚王引见我呢?
B．胡不已乎? 译文：为什么不停下来呢?
C．必为有窃疾矣。
译文：一定有爱偷窃的病症。
D．夫子何命焉为? 译文：大丈夫的儿子为什么命令我呢?
10．对下面几句话的理解，不正确的是( )
A．公输盘曰：“夫子何命焉为?”
——公输盘接待墨子，说的话很客气，但实际是询问他来访的目的。
B．公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”
——公输盘断然拒绝了墨子的规劝，并把攻打宋国的责任推给了楚王。
C. 王曰：“善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”
——楚王肯定了墨子的意见，但又表明是因为公输盘造了云梯，攻打宋国实在是迫不得
已。
D．“然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。
”
——墨于义正词严地警告楚王和公输盘，宋人严阵以待，将消灭来犯之敌。
11．下列句子中与“楚王问其故”的“故”意思相同的是( )
A．桓侯故使人问之。
B．见两小儿辩斗，问其故。
C. 温故而知新。
D．而两狼之并驱如故。
三、阅读下文回答问题：（共20分）
赵人患．鼠，乞．猫于中山。
中山人予之，冒善捕鼠及鸡。
月余，鼠尽而鸡亦尽。
其子患之，告其父曰：“盍去诸？”其父曰：“是非若．所知也吾之患在鼠不在乎于鸡。
夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉．．，毁伤吾器用，吾将饥寒焉。
不病于无鸡乎！无鸡者，弗．食鸡则已耳，去．饥寒犹远。
若之何，而去夫猫也！”
1、请用“／”标记下边句子的停顿。
（3分）
是非若所知也吾之患在鼠不在乎于鸡
2、解释下列词语。
（每空2分，共12分）
患：（）弗：（）去：（）
垣墉：（）若：（）乞：（）
3、翻译句子：（2分）
无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远。
4、赵国人为何向中山国的人讨要猫？（3分）
二、选择题：
1、C
2、D 3.C 4. B 5.D 6.A 7.B 8.B 9.D 10. C 11.B
三、课外文言文：
翻译：有个赵国人非常担忧老鼠，他向中山人讨了一只猫，中山人给了他猫。
猫善于捕捉老鼠和鸡。
一个月多了，老鼠被猫吃了但是鸡也被猫吃了。
他的儿子十分担忧，告诉他的父亲说：“为什么不
让它离开呢？”他的父亲说：“这不是你所知道的，我所担心的是老鼠，不是在于鸡。
有了老鼠，
它就偷窃我的粮食，毁坏我的衣服，洞穿我的墙壁，破坏我的器具，我将会挨饿受冻。
坏处不是比
没有鸡更大么？如果没有鸡的话，不吃鸡就完了，距离挨饿受冻还远着呢。
你为何赶走那只猫呢？”
1、是/非若所知也/吾之患在鼠/不在乎于鸡
2、患：担忧弗：不。
去：离开。
垣墉：墙壁。
若：你。
乞：讨要。
3、如果没有鸡的话，不吃鸡就完了，距离挨饿受冻还远着呢。
4、因为担心老鼠为害。
赵人患鼠的启示
任何事物都有两面性，凡事有利亦有弊。
我们要全面权衡。