初中八年级下册语文《式微》教学课件
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第三单元课外古诗词诵读《式微》《子衿》课件(共20张PPT) 统编版语文八年级下册
手法：借代 赏析：以恋人的衣饰借代恋人，对方的衣饰给她留下这么 深刻的印象，使她念念不忘，可见其相思之情。
诗歌赏析
示例二：悠悠我心……悠悠我思
手法/角度：炼字、词语赏析 赏析：“悠悠”表示深思的样子，写出了主人公思念的绵 长。同时“悠悠”是叠词，重复出现，富有音韵感、节奏 感，含蓄婉转，意蕴悠长。
部编版八年级下册 课外古诗词诵读
《诗经》—— 《式微》《子衿》
教学目标：
1．有感情地朗读诗歌，体会文章鲜明的节奏，借助注释、工具 书疏通文意，积累文言词语。 2.强化了解重章叠句的作用。感受这种形式之美。 3. 发展思维能力，培养审美情趣，积淀文化底蕴。
式微 《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？
微微，如君果之不是故，胡中露为，乎即露中中露，在？露水中中？
天黑了，天黑了，为什么还不回
式微，天黑了
式微式微，胡不归？
家?
君，君主
微君之躬，胡为乎泥中？
如果不是为了养活你们，哪会在 泥水中？
身体
诗歌赏析
示例一：式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？
手法：设问 赏析：以设问强化语言效果。不是有疑而问，而是胸中早 有定见而问。这样写，表现出了受奴役者的非人处境及他 们对统治者的满腔愤懑之情，深刻地反映了社会现实。
式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？
背景资料
《邶（bèi)风》，邶地的民歌。周灭殷商后，周武王“以商 治商”，封纣王之子武庚于今河南淇县北部一带，号邶国。 《诗经》中的《邶风》即为产生、流传于邶国大地的古老而至 今仍荡人心弦的诗篇。
疏通诗意
胡，何，为什么
式微式微，胡不归？
天黑了，天黑了，为何还不回家？ 如果不是为了你们，哪会在露水
诗歌赏析
示例二：悠悠我心……悠悠我思
手法/角度：炼字、词语赏析 赏析：“悠悠”表示深思的样子，写出了主人公思念的绵 长。同时“悠悠”是叠词，重复出现，富有音韵感、节奏 感，含蓄婉转，意蕴悠长。
部编版八年级下册 课外古诗词诵读
《诗经》—— 《式微》《子衿》
教学目标：
1．有感情地朗读诗歌，体会文章鲜明的节奏，借助注释、工具 书疏通文意，积累文言词语。 2.强化了解重章叠句的作用。感受这种形式之美。 3. 发展思维能力，培养审美情趣，积淀文化底蕴。
式微 《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？
微微，如君果之不是故，胡中露为，乎即露中中露，在？露水中中？
天黑了，天黑了，为什么还不回
式微，天黑了
式微式微，胡不归？
家?
君，君主
微君之躬，胡为乎泥中？
如果不是为了养活你们，哪会在 泥水中？
身体
诗歌赏析
示例一：式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？
手法：设问 赏析：以设问强化语言效果。不是有疑而问，而是胸中早 有定见而问。这样写，表现出了受奴役者的非人处境及他 们对统治者的满腔愤懑之情，深刻地反映了社会现实。
式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？
背景资料
《邶（bèi)风》，邶地的民歌。周灭殷商后，周武王“以商 治商”，封纣王之子武庚于今河南淇县北部一带，号邶国。 《诗经》中的《邶风》即为产生、流传于邶国大地的古老而至 今仍荡人心弦的诗篇。
疏通诗意
胡，何，为什么
式微式微，胡不归？
天黑了，天黑了，为何还不回家？ 如果不是为了你们，哪会在露水
2024版《式微》优秀课件
文学价值
历史见证
《式微》作为古代文学经典，具有极高的文 学价值和艺术魅力。
诗歌作为历史的见证者，为我们提供了了解 古代社会的珍贵资料。
道德教化
文化交流
通过诗歌的传颂和解读，对后人进行道德教 化，传承优秀文化传统。
作为中华文化的重要组成部分，诗歌在文化 交流中发挥着重要作用，增进了不同文化之 间的了解与沟通。
创作风格探讨
式微展现了诗人独特的创作风格和 审美追求，体现了其在诗歌创作上 的高超造诣和深厚底蕴。
韵律、押韵及修辞手法探讨
韵律特点分析
式微的韵律优美，字句之间音节错落 有致，读起来朗朗上口，给人以美的 享受。
押韵技巧运用
修辞手法解析
式微中运用了多种修辞手法，如对偶、 排比、夸张等，这些手法的运用使得 诗歌的表达更加生动有力，增强了诗 歌的艺术效果。
时代背景与文学流派
01
春秋战国时期的文学背景
春秋战国时期是中国历史上一个重要的时期，文学发展也达到了一个高
峰，出现了许多优秀的诗歌、散文等文学作品。
02
民间文学的发展
《式微》作为一首来自民间的诗歌作品，反映了当时民间文学的发展和
繁荣。
03
现实主义文学流派
《式微》以现实主义的手法描绘了劳动人民的生活和遭遇，属于现实主
诗人在诗歌中巧妙地运用了押韵技巧， 使得整首诗歌更加和谐统一，增强了 诗歌的音乐性。
03
意象、意境与情感表达
意象选取及其象征意义
灯光意象
诗中“式微式微，胡不归？”的询问，配以“微君之故， 胡为乎中露？”的回答，灯光作为背景意象，象征着温暖 与希望，同时反衬出主人公的孤独与无助。
道路意象
诗中出现的道路，既是主人公行走的实际路径，也象征着 人生道路的曲折与漫长，表达了行路之难和人生不易的感 慨。
《式微》ppt课件全面版
《诗经》
式微
式微
• 式微，式微！胡不归？ 微君之故，胡为乎中露！ 式微Байду номын сангаас式微！胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中！
注释
• 主旨： 人民行役，颠连困苦，对统治者
发出不平的怨恨。 式：作语助。微：昧，黄昏。 微：非。中露：露中。倒文以协韵。 躬：身体。
译文
• 【译文】天渐渐黑了，为什 么不回去呢？若不是国君的 缘故，怎么会身披露水之苦！
• 天渐渐黑了，为什么不 回去呢？若不是国君的驱使， 怎么会在泥泞中辛劳！
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
式微
式微
• 式微，式微！胡不归？ 微君之故，胡为乎中露！ 式微Байду номын сангаас式微！胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中！
注释
• 主旨： 人民行役，颠连困苦，对统治者
发出不平的怨恨。 式：作语助。微：昧，黄昏。 微：非。中露：露中。倒文以协韵。 躬：身体。
译文
• 【译文】天渐渐黑了，为什 么不回去呢？若不是国君的 缘故，怎么会身披露水之苦！
• 天渐渐黑了，为什么不 回去呢？若不是国君的驱使， 怎么会在泥泞中辛劳！
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
《式微》ppt课件全面版
《诗经》
式微
式微
• 式微，式微！胡不归？ 微君之故，胡为乎中露！ 式微，式微！胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中！
注释
• 主旨： 人民行役，颠连困苦，对统治者
发出不平的怨恨。 式：作语助。微：昧，黄昏。 微：非。中露：露中。倒文以协韵。 躬：身体。
译文
• 【译文】天渐渐黑了，为什 么不回去呢？若不是国君的 缘故，怎么会身披露水之苦！
光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青 蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生 路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了谁，擦肩而过了谁，谁会是你真心的良朋益友，
式微
式微
• 式微，式微！胡不归？ 微君之故，胡为乎中露！ 式微，式微！胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中！
注释
• 主旨： 人民行役，颠连困苦，对统治者
发出不平的怨恨。 式：作语助。微：昧，黄昏。 微：非。中露：露中。倒文以协韵。 躬：身体。
译文
• 【译文】天渐渐黑了，为什 么不回去呢？若不是国君的 缘故，怎么会身披露水之苦！
光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青 蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生 路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了谁，擦肩而过了谁，谁会是你真心的良朋益友，
《式微》ppt课件(6页)
主旨内容
这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问 的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其 事叹、余味无穷 的特色。体现了《诗经》精巧凝练的语言，兼有长 短的句式，节奏感强。《式微》诗短短32个字， 就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵 活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感 情的起伏。而其句式的选择又是随着诗的内容和思 想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。总之， 《式微》运用语言的艺术，非但韵律和谐优美，而 且用词精巧。
注释：
⑴式：作语助词。微：（日光）衰微，黄昏或曰天黑。
⑵微：非。微君：要不是君主。
⑶中露：露中。倒文以协韵。
⑷躬：身体。
赏析：
全诗只有短短二章，都以“式微，式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为 什么还不回家？诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君 之躬，胡为乎泥中”。意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不 得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。然而，《式微》诗上下二 章只变换了两处文字， 但就在这巧妙的变换中， 体现出了作者用词的独具匠心。
式微诗短短32个字就包含了三言四言和五言等多种变化工整与灵活相整合参差错落能极力地表达主人公思想感情的起伏
学习目标
1.背过《式微》和《子衿》。 2.把握这两首诗的内容及思 想感情。（重点） 3.体会诗歌的音韵美、意境 美、含蓄美。（难点）
诗经
式微
原文： 式微，式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露！ 式微，式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中！ 翻译： 天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在露水中！ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中！
其一， 一章“微君之故”和二章“微君之躬”。上下章只变换“故”“躬”两 字， 却使诗歌语义饱满、押韵和谐。“微君之故”， 朱熹《诗集传》释为： “我若非以君之故”； “微君之躬”， “躬”是“躳”的异体， 《尔雅·释 言》： “躬， 身也。”躬、身二字互训， 故“躬”即自身也， 也即“君”。 “微君之躬”即“我若无君”。上章言“我若非以君之故”， 下章言“我若无 君”。上下章表达相同的意思却运用不同的字眼， 把作者委婉含蓄的感情表达 得淋漓尽致。其二， 一章“胡为乎中露”和二章“胡为乎泥中”。“露”为 “路”的假借字。《尔雅·释名》： “路， 露也。言人所践蹈而露见也。”方玉 润《诗经原始》： “‘泥中’犹言泥涂也。”按： “中露”也即今俗语所谓心 里沉沉的， 像被什么东西堵得慌； “泥中”犹今所谓陷入泥中而不能自拔。因 此“中露”、“泥中”是虚写而非实写， 上下章可互相补充理解。
《式微》课件全面版
光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。 有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青 蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生 路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了谁，擦肩而过了谁，谁会是你真心的良朋益友，
【语文】人教部编版八年下课外古诗词《式微》课件共22张
一日/不见，如/三月兮。
读 衿【jīn】：衣领。 音 宁【nìng】：难道。
嗣【sì】：继续。
释 挑【tāo】达【tà】：往来相见的样子。 义
城阙【què】：城门两边的高台。
背 春秋时期，礼崩乐
景
坏，以诗言志，追 求自主、渴望平等。
人物形象 分析
一个包含着焦急与 矜持、爱慕与幽怨、 将相会却更孤寂等 多重矛盾情感的恋 爱女子形象。
幸甚至哉,歌以咏志。 1、本诗塑造了一个什么人物形象？ 2、本诗表达了诗人哪些感情？
谢谢观看！
复 习 巩 固
第 二 单 元 友 谊 的 天 空 第 四 课 友 谊 与 成 长 同 行
自 主 预 习
••
1、 朋 友 圈 的 变 化 2怎 么 处 理 交 中 问 题 ？ 3、 朋 友 对 我 们 影 响 4的 作 用
主旨
本诗抒发了女主人公渴望与意 中人来往相见的感情，表达了 深沉的思念之情。
活
? 《诗经》典型手法：重章叠句
学
活
用
记忆技巧：重复句式我牢记，
!
不同内容排序记。
式微，式微！胡不归？ 微/君之故，胡为乎中露！
式
微 式微，式微！胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中！
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子/宁不嗣音？
读 式【shì】：语气助词。 音
露【lù】：露水。
释 躬【gōng】：身体。 义
背
饥者歌其食， 景 劳者歌其事。
意象
人物
伊人 冰心
植物
杨柳 枯藤
动物
子规 寒蝉
其它
明月 吴钩
解答“人物形象”题型方法归纳
一、形象的概括，应该包括两个方面的内容： 1、形象的类别定位 2、形象的特点描述
读 衿【jīn】：衣领。 音 宁【nìng】：难道。
嗣【sì】：继续。
释 挑【tāo】达【tà】：往来相见的样子。 义
城阙【què】：城门两边的高台。
背 春秋时期，礼崩乐
景
坏，以诗言志，追 求自主、渴望平等。
人物形象 分析
一个包含着焦急与 矜持、爱慕与幽怨、 将相会却更孤寂等 多重矛盾情感的恋 爱女子形象。
幸甚至哉,歌以咏志。 1、本诗塑造了一个什么人物形象？ 2、本诗表达了诗人哪些感情？
谢谢观看！
复 习 巩 固
第 二 单 元 友 谊 的 天 空 第 四 课 友 谊 与 成 长 同 行
自 主 预 习
••
1、 朋 友 圈 的 变 化 2怎 么 处 理 交 中 问 题 ？ 3、 朋 友 对 我 们 影 响 4的 作 用
主旨
本诗抒发了女主人公渴望与意 中人来往相见的感情，表达了 深沉的思念之情。
活
? 《诗经》典型手法：重章叠句
学
活
用
记忆技巧：重复句式我牢记，
!
不同内容排序记。
式微，式微！胡不归？ 微/君之故，胡为乎中露！
式
微 式微，式微！胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中！
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子/宁不嗣音？
读 式【shì】：语气助词。 音
露【lù】：露水。
释 躬【gōng】：身体。 义
背
饥者歌其食， 景 劳者歌其事。
意象
人物
伊人 冰心
植物
杨柳 枯藤
动物
子规 寒蝉
其它
明月 吴钩
解答“人物形象”题型方法归纳
一、形象的概括，应该包括两个方面的内容： 1、形象的类别定位 2、形象的特点描述
第三单元课外古诗词诵读《式微》课件(共11张ppt) 部编版语文八年级下册
式 微
式微 昏暗 何，为什么
语气助词 式微式微，胡不归？ 君之故，胡为乎 ？
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
天黑了
君主
①身体
②亲自
实写
手法
直重 抒章 胸叠 臆句
隐喻
式微式微，胡不归？ 质问
设
微君之故，胡为乎中露？ 原因
问
式微式微，胡不归？微君
之 式躬 微， 式胡 微为 ，乎 胡泥 不中归？微君
【解析】这首诗歌意在表现受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满
腔愤懑之情。B项“将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致”表述有误。
练习 2．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( D )
A.“式微”为后世诗歌中常用的意象，对后世古典诗歌有深远影响。 B. 诗歌共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗诗气 紧凑、节奏短促，情调急迫，使作者的感情基调获得充分的体现。 C.诗歌采用多种修辞方式，情感表达宛转而有情致。重章换字、押韵 和谐。兼有长短的句式，节奏感强，韵律和谐优美，用词异常精巧。 D.“中露”指陷入露水中，“泥中”犹陷入泥中，这两个词语虚写具 体情境，揭示了劳动人民被统治阶级剥削压迫的处境。
【解析】A项表述有误。
5.对此诗分析正确的一项是（ ） AD
A．这首诗运用了重章叠句的手法，通过咏叹的方式 、质 问的语气直抒胸臆。 B．这首诗通过描写劳动人民在“露”“泥”中辛勤劳作， 表现了劳动人民的勤劳。 C.“式微式微”使用反复的手法，强调天气不好，不宜劳 动。 D．“式微式微，胡不归“不是有疑而问，而是心中早有 定见的设问。
结 束
A. 诗歌用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食， 劳者歌其事”的典范。 B. 全诗刻画了两个场景，在露水中和泥地里劳作，将劳动人民的勤 劳表现得淋漓尽致。 C. 从全诗来看，“式微式微，胡不归”一句并不是有疑而问，而是胸 中早有定见的故意设问。 D. 诗歌的语言凝练，以重章叠句营造特别的氛围，押韵和谐，兼有 长短的句式，节奏感强。
式微 昏暗 何，为什么
语气助词 式微式微，胡不归？ 君之故，胡为乎 ？
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
天黑了
君主
①身体
②亲自
实写
手法
直重 抒章 胸叠 臆句
隐喻
式微式微，胡不归？ 质问
设
微君之故，胡为乎中露？ 原因
问
式微式微，胡不归？微君
之 式躬 微， 式胡 微为 ，乎 胡泥 不中归？微君
【解析】这首诗歌意在表现受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满
腔愤懑之情。B项“将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致”表述有误。
练习 2．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( D )
A.“式微”为后世诗歌中常用的意象，对后世古典诗歌有深远影响。 B. 诗歌共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗诗气 紧凑、节奏短促，情调急迫，使作者的感情基调获得充分的体现。 C.诗歌采用多种修辞方式，情感表达宛转而有情致。重章换字、押韵 和谐。兼有长短的句式，节奏感强，韵律和谐优美，用词异常精巧。 D.“中露”指陷入露水中，“泥中”犹陷入泥中，这两个词语虚写具 体情境，揭示了劳动人民被统治阶级剥削压迫的处境。
【解析】A项表述有误。
5.对此诗分析正确的一项是（ ） AD
A．这首诗运用了重章叠句的手法，通过咏叹的方式 、质 问的语气直抒胸臆。 B．这首诗通过描写劳动人民在“露”“泥”中辛勤劳作， 表现了劳动人民的勤劳。 C.“式微式微”使用反复的手法，强调天气不好，不宜劳 动。 D．“式微式微，胡不归“不是有疑而问，而是心中早有 定见的设问。
结 束
A. 诗歌用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食， 劳者歌其事”的典范。 B. 全诗刻画了两个场景，在露水中和泥地里劳作，将劳动人民的勤 劳表现得淋漓尽致。 C. 从全诗来看，“式微式微，胡不归”一句并不是有疑而问，而是胸 中早有定见的故意设问。 D. 诗歌的语言凝练，以重章叠句营造特别的氛围，押韵和谐，兼有 长短的句式，节奏感强。
《式微》课件(共22张PPT)
幸甚至哉,歌以咏志。 1、本诗塑造了一个什么人物形象？ 2、本诗表达了诗人哪些感情？
谢谢观看！
人物形象 分析
塑造了一个长期在 田地艰辛劳作，怨 恨君主的农人形象。
主旨
本诗描写家人盼望服役在外的 亲人回家的急切心情。以及对 “君”的压迫的怨怒之情。
子衿
朗 青青/子衿，悠悠/我心。
纵我/不往，子/宁不嗣音？
读 青青/子佩，悠悠/我思。
节 纵我/不往，子/宁不来？
挑兮/达兮，在/城阙兮。
奏
一日/不见，如/三月兮。
读 衿【jīn】：衣领。 音 宁【nìng】：难道。
嗣【sì】：继续。
释 挑【tāo】达【tà】：往来相见的样子。 义
城阙【què】：城门两边的高台。
背 春秋时期，礼崩乐
景
坏，以诗言志，追 求自主、渴望平等。
人物形象 分析
一个包含着焦急与 矜持、爱慕与幽怨、 将相会却更孤寂等 多重矛盾情感的恋 爱女子形象。
子 青青子佩，悠悠我思。
衿 纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
链接中考
构思
内容
手法
朗读节奏 合辙押韵 结构安排
意象归纳、人物形象 情节概括、原因探讨 主旨情感、 意境描绘
修辞手法 描写手法 抒情方式
牛刀小试 《观沧海》 东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,进草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。
主旨
本诗抒发了女主人公渴望与意 中人来往相见的感情，表达了 深沉的思念之情。
活
? 《诗经》典型手法：重章叠句
学
活
用
记忆技巧：重复句式我牢记，
谢谢观看！
人物形象 分析
塑造了一个长期在 田地艰辛劳作，怨 恨君主的农人形象。
主旨
本诗描写家人盼望服役在外的 亲人回家的急切心情。以及对 “君”的压迫的怨怒之情。
子衿
朗 青青/子衿，悠悠/我心。
纵我/不往，子/宁不嗣音？
读 青青/子佩，悠悠/我思。
节 纵我/不往，子/宁不来？
挑兮/达兮，在/城阙兮。
奏
一日/不见，如/三月兮。
读 衿【jīn】：衣领。 音 宁【nìng】：难道。
嗣【sì】：继续。
释 挑【tāo】达【tà】：往来相见的样子。 义
城阙【què】：城门两边的高台。
背 春秋时期，礼崩乐
景
坏，以诗言志，追 求自主、渴望平等。
人物形象 分析
一个包含着焦急与 矜持、爱慕与幽怨、 将相会却更孤寂等 多重矛盾情感的恋 爱女子形象。
子 青青子佩，悠悠我思。
衿 纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
链接中考
构思
内容
手法
朗读节奏 合辙押韵 结构安排
意象归纳、人物形象 情节概括、原因探讨 主旨情感、 意境描绘
修辞手法 描写手法 抒情方式
牛刀小试 《观沧海》 东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,进草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。
主旨
本诗抒发了女主人公渴望与意 中人来往相见的感情，表达了 深沉的思念之情。
活
? 《诗经》典型手法：重章叠句
学
活
用
记忆技巧：重复句式我牢记，
人教部编版初中八年级语文下册课文《式微》课件PPT
《诗经· 邶风》
式微
式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？
式微： 天要黑了。式， 发语词，无义。微， 日光衰微，指天快黑 了。
《邶风》，邶国之风也。周 灭殷商后，周武王“以商治 商”，封纣王之子武庚于今汤 阴县城邶城村，号邶国。《诗 经》中的《邶风》即为产生、 采集、流传于邶国大地的古老 而至今仍荡人心弦的诗篇。
式微式微，胡不归！ 微君之故，胡为乎中露？ 胡：为什么。 微君：微，非。微君，要不是 君主。 故：事 中露：即“露中”，露水中。 倒文以协韵。
解释
天渐渐黑了，为什么不回去呢？ 若不是国君的缘故，怎么会 身披露水之苦！
式微式微， 胡不归？ 微君之故， 胡为乎中露？
式微式微，胡不归？黑了，为什么 还不回家？如果不是为君主， 何以还在泥浆中！
式微式微， 胡不归？ 微君之躬， 胡为乎泥中？
诗凡二章，都以“式微，式微，胡不归” 起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 诗人紧接着便交待了原因：“微君之故， 胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥 中”。意思是说，为了君主的事情，为了 养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼 夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。短短 二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以 及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下 极其深刻的印象。
式微
式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？
式微
式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？
式微： 天要黑了。式， 发语词，无义。微， 日光衰微，指天快黑 了。
《邶风》，邶国之风也。周 灭殷商后，周武王“以商治 商”，封纣王之子武庚于今汤 阴县城邶城村，号邶国。《诗 经》中的《邶风》即为产生、 采集、流传于邶国大地的古老 而至今仍荡人心弦的诗篇。
式微式微，胡不归！ 微君之故，胡为乎中露？ 胡：为什么。 微君：微，非。微君，要不是 君主。 故：事 中露：即“露中”，露水中。 倒文以协韵。
解释
天渐渐黑了，为什么不回去呢？ 若不是国君的缘故，怎么会 身披露水之苦！
式微式微， 胡不归？ 微君之故， 胡为乎中露？
式微式微，胡不归？黑了，为什么 还不回家？如果不是为君主， 何以还在泥浆中！
式微式微， 胡不归？ 微君之躬， 胡为乎泥中？
诗凡二章，都以“式微，式微，胡不归” 起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 诗人紧接着便交待了原因：“微君之故， 胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥 中”。意思是说，为了君主的事情，为了 养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼 夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。短短 二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以 及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下 极其深刻的印象。
式微
式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？
2024版《式微》ppt课件全面版
悲剧意识与抗争精神
作品以悲剧结局，展现了人类在逆境中的悲剧意识和不屈不挠 的抗争精神。
文学价值及历史地位评价
文学价值
作品以精湛的艺术手法，塑造了鲜明的人物形象，展现了深刻的社会主题，具有极高的文学价值。
历史地位
作为一部杰出的现实主义作品，《式微》在中国文学史上占有重要地位，对后世文学创作产生了深远影响。
促进彼此之间的交流和合作。
安排角色扮演、情景模拟等活动， 让学生亲身参与文本情境的再现，
加深其对文本的理解和感受。
THANKS
04
艺术特色鉴赏与比较研究
《式微》艺术风格概述
独特的抒情方式
通过细腻入微的描写，展现诗人内心深处的情感波动。
意象的巧妙运用
借助自然景物和象征性意象，营造独特的诗歌意境。
语言的精炼与韵律美
注重语言的锤炼，追求诗歌的韵律和节奏美感。
同类题材诗歌比较分析
1 2
与《诗经》中的其他诗篇比较 在主题、情感表达、艺术手法等方面的异同。
对跨文化交流的意义。
国际影响与学术研究
03
阐述《式微》在国际上的影响，以及国内外学者对于该作品的
研究现状、成果和争议。
当代推广策略及建议
数字化与多媒体手段应用
教育体系中的课程设置
利用数字化ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ术和多媒体手段，如电子书、 网络课程、动画等形式，将《式微》进行现 代化呈现和推广。
在各级教育体系中设置相关课程，引导学生 了解、学习和传承《式微》所蕴含的文化内 涵。
文学流派
探讨诗歌所属的文学流派，如现实主义、浪漫主义等，以及该流派的特点和在 文学史上的地位。
02
诗歌内容与形式分析
《式微》篇章结构和写作特点
作品以悲剧结局，展现了人类在逆境中的悲剧意识和不屈不挠 的抗争精神。
文学价值及历史地位评价
文学价值
作品以精湛的艺术手法，塑造了鲜明的人物形象，展现了深刻的社会主题，具有极高的文学价值。
历史地位
作为一部杰出的现实主义作品，《式微》在中国文学史上占有重要地位，对后世文学创作产生了深远影响。
促进彼此之间的交流和合作。
安排角色扮演、情景模拟等活动， 让学生亲身参与文本情境的再现，
加深其对文本的理解和感受。
THANKS
04
艺术特色鉴赏与比较研究
《式微》艺术风格概述
独特的抒情方式
通过细腻入微的描写，展现诗人内心深处的情感波动。
意象的巧妙运用
借助自然景物和象征性意象，营造独特的诗歌意境。
语言的精炼与韵律美
注重语言的锤炼，追求诗歌的韵律和节奏美感。
同类题材诗歌比较分析
1 2
与《诗经》中的其他诗篇比较 在主题、情感表达、艺术手法等方面的异同。
对跨文化交流的意义。
国际影响与学术研究
03
阐述《式微》在国际上的影响，以及国内外学者对于该作品的
研究现状、成果和争议。
当代推广策略及建议
数字化与多媒体手段应用
教育体系中的课程设置
利用数字化ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ术和多媒体手段，如电子书、 网络课程、动画等形式，将《式微》进行现 代化呈现和推广。
在各级教育体系中设置相关课程，引导学生 了解、学习和传承《式微》所蕴含的文化内 涵。
文学流派
探讨诗歌所属的文学流派，如现实主义、浪漫主义等，以及该流派的特点和在 文学史上的地位。
02
诗歌内容与形式分析
《式微》篇章结构和写作特点
《式微》ppt课件
分析诗歌创作的社会背景 和历史背景，揭示其时代 特征。
人生观价值观
探讨诗歌中反映的人生观 、价值观及中的意象及其象征意义，如“ 式微”一词的寓意。
表现手法
探讨诗歌采用的表现手法，如比喻、拟 人、夸张等。
音韵节奏
分析诗歌的音韵、节奏和押韵等技巧， 揭示其音乐美感。
抒发情感及其内涵挖掘
诗歌抒发了诗人内心的孤独、迷茫和无奈之情，体现了 诗人对人生境遇的深刻感悟。
通过抒发情感，诗人表达了对社会现实的不满和对理想 境界的向往，展现了其高尚的品格和远大的抱负。
诗歌中的情感内涵丰富而深刻，需要读者仔细品味和挖 掘，才能更好地理解诗人的思想和情感。
意境营造与审美体验
诗歌通过描绘自然景象和抒发情感，成功地营造出一种凄凉、哀怨的意境，使读者 在阅读过程中产生强烈的共鸣和审美体验。
中具有重要的地位和影响。
02
诗歌内容与形式分析
《式微》原文及注释
原文呈现
展示《式微》全诗，包括字句、段落 等。
句式解析
分析诗句的构造、语法和修辞特点。
词语注释
对诗中的生僻字词、多音多义字进行 解释和注音。
诗歌主题思想探讨
01
02
03
情感表达
探讨诗歌所表达的情感及 其内涵，如思乡、怀古等 。
社会背景
作品通过描写劳动人民的生活 和遭遇，反映了当时社会的黑
暗和人民的疾苦。
03
诗人情感寄托
诗人在作品中表达了对社会现 实的不满和对劳动人民的同情 ，寄托了自己的情感和理想。
作者生平及主要成就
03
作者生平
文学成就
影响深远
作者为春秋时期的著名诗人，生平事迹不 详，但留下了多篇优秀的诗歌作品。
人生观价值观
探讨诗歌中反映的人生观 、价值观及中的意象及其象征意义，如“ 式微”一词的寓意。
表现手法
探讨诗歌采用的表现手法，如比喻、拟 人、夸张等。
音韵节奏
分析诗歌的音韵、节奏和押韵等技巧， 揭示其音乐美感。
抒发情感及其内涵挖掘
诗歌抒发了诗人内心的孤独、迷茫和无奈之情，体现了 诗人对人生境遇的深刻感悟。
通过抒发情感，诗人表达了对社会现实的不满和对理想 境界的向往，展现了其高尚的品格和远大的抱负。
诗歌中的情感内涵丰富而深刻，需要读者仔细品味和挖 掘，才能更好地理解诗人的思想和情感。
意境营造与审美体验
诗歌通过描绘自然景象和抒发情感，成功地营造出一种凄凉、哀怨的意境，使读者 在阅读过程中产生强烈的共鸣和审美体验。
中具有重要的地位和影响。
02
诗歌内容与形式分析
《式微》原文及注释
原文呈现
展示《式微》全诗，包括字句、段落 等。
句式解析
分析诗句的构造、语法和修辞特点。
词语注释
对诗中的生僻字词、多音多义字进行 解释和注音。
诗歌主题思想探讨
01
02
03
情感表达
探讨诗歌所表达的情感及 其内涵，如思乡、怀古等 。
社会背景
作品通过描写劳动人民的生活 和遭遇，反映了当时社会的黑
暗和人民的疾苦。
03
诗人情感寄托
诗人在作品中表达了对社会现 实的不满和对劳动人民的同情 ，寄托了自己的情感和理想。
作者生平及主要成就
03
作者生平
文学成就
影响深远
作者为春秋时期的著名诗人，生平事迹不 详，但留下了多篇优秀的诗歌作品。
《式微》优秀课件
微君之躬，胡为乎泥中？
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不 是为君主，何以还在泥浆中！
品析诗文
诗凡二章，都以“式微式微，胡不归”起调：天
黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交待
了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君之躬，
胡为乎泥中”。 短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以及 他们对统治者的满腔愤懑
艺术特点
这首诗有两个特点。
一是以设问强化语言效果。从全诗看，“式微，
式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定
见的故意设问。
二是以韵脚烘托情感气氛。诗共二章十句，不仅 句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏 短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情
以及他们日益增强的背弃暴政的决心。
式 微
R·八年级语文下册
学习目标
1.能准确、流畅、有感情的朗读这首诗经。 2.品读诗经，体会作者感情。
新课导入
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《式 微》
走近作者
《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总 集，原称“诗”或“诗三百”，收集了西周初年至春
秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇。
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱
情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与 婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、 动物、植物等方方面面，是周代社会生 活的一面镜子，被誉为古代社会的人生
百科全书。
整体感知
疏通词句，把握内容式微Fra bibliotek微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为 君主，何以还在露水中！
式微式微，胡不归？
课堂小结 诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活， 有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平， 但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而 故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同 时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不 是为君主，何以还在泥浆中！
品析诗文
诗凡二章，都以“式微式微，胡不归”起调：天
黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交待
了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君之躬，
胡为乎泥中”。 短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以及 他们对统治者的满腔愤懑
艺术特点
这首诗有两个特点。
一是以设问强化语言效果。从全诗看，“式微，
式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定
见的故意设问。
二是以韵脚烘托情感气氛。诗共二章十句，不仅 句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏 短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情
以及他们日益增强的背弃暴政的决心。
式 微
R·八年级语文下册
学习目标
1.能准确、流畅、有感情的朗读这首诗经。 2.品读诗经，体会作者感情。
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《式 微》
走近作者
《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总 集，原称“诗”或“诗三百”，收集了西周初年至春
秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇。
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱
情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与 婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、 动物、植物等方方面面，是周代社会生 活的一面镜子，被誉为古代社会的人生
百科全书。
整体感知
疏通词句，把握内容式微Fra bibliotek微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为 君主，何以还在露水中！
式微式微，胡不归？
课堂小结 诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活， 有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平， 但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而 故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同 时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。
部编版八年级语文下册：1.式微-优质课件
• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/252021/7/252021/7/257/25/2021 2:53:15 PM
• 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/252021/7/252021/7/25Jul-2125-Jul-21
• 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/252021/7/252021/7/25Sunday, July 25, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/252021/7/252021/7/252021/7/257/25/2021
• 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月25日星期日2021/7/252021/7/252021便围绕他们而组织起来。2021/7/252021/7/252021/7/252021/7/25
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
【精品课件】八年级下册课外古诗《诗经·邶风·式微》解读(传统水墨风格PPT))
君：指君主，主人。 中露：露中。倒文以协韵。 躬：身体。这里指身体安康。 泥中：泥途。即泥泞的道路中。
天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在露水中！ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中！
貳
文史背景
《毛诗序》说是黎侯为狄所逐，流亡于卫，其臣 作此劝他归国。
刘向《列女传·贞顺篇》说是卫侯之女嫁黎国庄 公，却不为其所纳，有人劝以归，她则“终执贞一， 不违妇道，以俟君命”，并赋此诗以明志。
此二说均牵强附会，因为无论是实指黎侯或黎庄 妇人，都缺乏史实佐证，今人多不从。
内容解读
余冠英《诗经选》 “这是苦于劳役的人所发的怨声”。
全诗只有短短二章，都 以“式微，式微，胡不归” 起调：天黑了，天黑了， 为什么还不回家？
实词虚写 “中露”和“泥中”
“胡为乎中露”和“胡为乎泥中”。 “露”为“路”的假借字。“泥中” 犹言泥涂也。“中露”也即今俗语所 谓心里沉沉的， 像被什么东西堵得慌； “泥中”犹今所谓陷入泥中而不能自 拔。因此“中露”、“泥中”是虚写 而非实写， 上下章可互相补充理解。
重章叠句 “中露”和“泥中”
思考练习
你更喜欢《诗经》里哪一种主题的诗作？ 爱情诗 赞颂诗 思怨诗 讽喻诗
xia
下
ke
課
诗人紧接着便交待了原 因：“微君之故，胡为乎中 露”；“微君之躬，胡为乎 泥中”。意思是说，为了君 主的事情，为了养活他们的 贵体，才不得不终年累月、 昼夜不辍地在露水和泥浆中 奔波劳作。
寥寥几句揭示了一个 根本问题: 奴隶们的苦难, 都是奴隶主贵族造成的。 表达诗人对统治者的愤恨 不平。
艺术赏析
重章换字， 押韵和谐，一唱三叹、余 味无穷。精巧凝练，兼有长短，节奏 感强。工整与灵活相整合，参差错落 ， 能极力地表达了主人公思想感情的 起伏。
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状元成才路
状元成才路 状元成才路
思想感情的起伏。而其句式的选择又是随 着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增 强了诗的节奏感。总之，《式微》运用语 言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词 精巧。
式微
式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？
人教版八年级语文下册
式微
《邶风》简介
《邶风》，邶国之风也。周灭殷商后， 周武王“以商治商”，封纣王之子武庚于 今汤阴县城邶城村，号邶国。《诗经》中 的《邶风》即为产生、采集、流传于邶国 大地的古老而至今仍荡人心弦的诗篇。
古今对译
式微 《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之故，胡为乎中露？
状元成才路 状元成才路
如果不是为君主，何以还在露水中？ 式微式微，胡不归？状元成才路 天黑了天黑状元了成才路 ，为什么还不回家？ 微君之躬，胡为乎泥中？
如果不是为君主，何以还在泥浆中！
式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。 微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。 中露：即露中，露水中。 躬：身体。
主旨归纳
这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方 式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者 歌其食，芳者歌其事”的经典之作。
重点赏析
重章换字，押韵和谐。体现了一唱三 叹、余味无穷的特色。体现了《诗经》精 巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感 强。《式微》诗短短32个字，就包含了三 言、人公
状元成才路 状元成才路
思想感情的起伏。而其句式的选择又是随 着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增 强了诗的节奏感。总之，《式微》运用语 言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词 精巧。
式微
式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？
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式微
《邶风》简介
《邶风》，邶国之风也。周灭殷商后， 周武王“以商治商”，封纣王之子武庚于 今汤阴县城邶城村，号邶国。《诗经》中 的《邶风》即为产生、采集、流传于邶国 大地的古老而至今仍荡人心弦的诗篇。
古今对译
式微 《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之故，胡为乎中露？
状元成才路 状元成才路
如果不是为君主，何以还在露水中？ 式微式微，胡不归？状元成才路 天黑了天黑状元了成才路 ，为什么还不回家？ 微君之躬，胡为乎泥中？
如果不是为君主，何以还在泥浆中！
式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。 微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。 中露：即露中，露水中。 躬：身体。
主旨归纳
这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方 式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者 歌其食，芳者歌其事”的经典之作。
重点赏析
重章换字，押韵和谐。体现了一唱三 叹、余味无穷的特色。体现了《诗经》精 巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感 强。《式微》诗短短32个字，就包含了三 言、人公