陈薇《吃水不忘挖井人》 评课稿
部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思【第1篇】【教学目标】1,正确理解课文内容.2,借助拼音正确,流利,有感情地朗读课文.3,通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井.乡亲们为了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑.要激发学生热爱领袖的真挚情感.【教学重点】理解课文内容,正确,流利地朗读课文.【教学难点】立石碑的意义.【教具,课件】小黑板.【教学过程】第一课时〖教学内容〗生字教学一,故事导入:1,故事引入:我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事.今天老师给你们讲《红井》的故事,(教参145页) 2,揭题:《吃水不忘挖井人》3,齐读,出示生字:忘挖井.4,"井"是什么样的它有什么作用呢想一想"挖井"是件容易的事么二,初读感知:1,用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上" ".2,想想:课文中的"挖井人"是指谁"不忘挖井人"的"人"又是指谁3,想想怎样记住生字.三,学习生字:1,学生提醒大家容易念错的字: 井念2,学生介绍记住字形的方法,教师补充.⑴归类比较记字.同偏旁:忘,念; 同结构:挖刻.⑵形近字比较记忆:开——井 ;土——士3,指名读,给生字找找朋友.四 ,朗读课文:1,自读课文,借助拼音轻声读,标出自然段.要求:反复读,读准,读通,读流利.2,学生展示朗读成果.3,教师范读,学生听后评价.4,学生模仿老师读课文.5,分别指名3个同学,每个人读一自然段,要求读准音,相机指导全班朗读.6,四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励.五,课后练习:熟读课文第二课时〖教学内容〗品读感悟一,复习引入:1,出示词语,开火车读,理解意思.2,出示卡片,开火车读.3,有感情地朗读课文.二,品读感悟:1,指名读第一段.⑴提问:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过 "这儿"指哪儿⑵要求:回答出在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝.让学生读读第一句,然后把两句合起来读读.2,自由读第二段,讨论:乡亲们有什么困难怎样解决的⑴出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井.⑵体会毛主席事事为百姓着想,和乡亲们同甘共苦,齐心协力的崇高思想.⑶朗读这段,指名读.3,齐读第三段.⑴自己在书上划出石碑上的话.⑵提问:乡亲们在石碑上刻着什么为什么要立这块石碑三,指导书写:1,观察字宝宝在田字格中的位置.2,范写"忘,想,念"三个心字底的字,讲解要领.3,学生尝试写,师巡回指导.四,小结:这课书告诉我们什么事乡亲们为什么立这块碑部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思【第2篇】1吃水不忘挖井人［教学目标］1.认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和“横折弯”1个笔画。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思精选(3)篇2024年
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思精选（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思第【1】篇〗教学目标1.认识本课12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点难点认识本课12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
初步懂得饮水思源的道理。
教学时间二课时教学准备课件教学设计第一课时一、导入新课，板书课题。
同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。
（板书课题，齐读课题。
）二、介绍人物，了解时代背景。
师生展示课前收集的有关毛主席的资料（、文字等），在班内交流，了解时代背景。
使学生养成搜集资料的习惯和能力。
（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。
）三、朗读课文，认识生字。
在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。
1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。
3、检查读生词。
（课件出示本课生字词。
）4、读课文，把课文读流利。
5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。
6、再读课文，边读边想：课文中的“挖井人”指的是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？7、从中你体会到什么？8、读课文，读出对毛主席的崇敬之情。
（各种形式读，如：评读指导、比赛读）9、读石碑上的话，熟读成诵。
四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。
（课件可配置一首轻音乐）第二课时一、导入课题。
上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。
（课件出示学字方法）拼拼音节，读准音，看看结构，认清形，连成词语，理解意，自己学习，记得清。
二、记忆字形。
1、学生自学生字。
2、老师检查学习效果。
3、识记生字，看谁记字的方法多。
（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。
《吃水不忘挖井人》评价及思考(最新7篇)
《吃水不忘挖井人》评价及思考（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思(精品3篇)
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思第1篇】1.教学目标知识与技能：认识生字“吃，忘，井，毛，主，席，乡，亲，面”要求在田字格标准书写，默写。
正确流利的朗读课文。
过程与方法：通过介绍，增加了解，流利的朗读课文，增加理解课文意思，掌握知识。
情感态度与价值观：通过本节的学习，使学生们知道幸福生活来之不易，懂得感恩，学会珍惜。
2.重难点重点：掌握生字词，理解课文意思难点：掌握本节课的价值观3.教学过程导入：上课，老师好，请坐。
今天学习一篇新课文，请翻课本，题目，吃水/不忘挖井人，请看老师手中的，井是什么样子的？椭圆的口，旁边有石头围成，里面很深很深……。
那请同学们想一想挖井是一件容易的事情么？根据老师之前说的，很深很深，是不是很辛苦呀！那我们今天来重点学习一下。
新授：本文共3段，我们看学习第一段，请同学们自己读一遍，然后再跟老师读一遍。
我们来找一下本段的生字，叫，5笔，左右结构，偏旁口，造词叫上，叫声。
毛，4笔，独体字，部首毛，造词毛线，毛衣。
主，5笔，独体字，部首、，造句主任，主题。
席，9笔，半包围结构，部首广，造句席位，席面。
住，7笔，左右结构，部首亻，造句住宿，住校。
第一段交代了时间地点人物，毛主席，字润之，湖南湘潭人。
带着2个问题，读课文，一，谁是挖井人？为什么要挖井？谁不忘挖井人？想象一下没有水的生活是什么样？吃，6笔，左右结构，偏旁口，造句吃饭，吃水。
井，4笔，独体字，部首井，造句井口，井盖。
乡，3笔，独体字，部首乙，造句乡镇，乡下。
亲，9笔，独体字，偏旁立，造句亲自，亲情。
面，9笔，独体字，偏旁面，造句面包，面试。
回答问题，毛主席带领乡们挖井，因为没有水，文中“很远”说明乡亲离水源的地方路程太远了，所以吃水太困难了，这是毛主席带领乡亲们挖井的原因。
乡亲们不忘挖井人。
跟老师读一下第三段，讲了乡亲们立碑纪念毛主席，饮水思源，请同学们读出尊敬，敬意，亲切，怀念，感激之情。
2024年部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思推荐3篇
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思第【1】篇〗【课前透视】毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。
本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放后，乡亲们为了纪念他，在井旁边立碑的故事。
课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。
对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多，所以教师要充分利用课程资源和网络资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。
【教材简析】〖课型〗新授课〖特点〗1、眉目清晰，结构严谨。
先交代时间、地点和人物；接着写事情，村子无井缺水，毛主席带领打井解决困难；末了揭示人们在井旁立碑纪念。
有人、有事、有结果，文章虽小，结构俱全。
2、篇末揭旨，表达真情。
解放前立碑也许有诸多不便，解放后立即在井旁立下石碑，而且刻下表达全文主旨的碑文，有着画龙点睛的作用。
〖知识基础〗1、对毛主席及时代背景有所了解；2、对课文有一定的理解能力。
〖本课重点〗让同学多了解一些有关毛主席的知识，初步掌握收集资料的方法。
〖难点〗将信息技术与课堂有效整合。
〖关键〗利用网络收集有关毛主席的资料。
〖后继知识〗给学生初步的毛主席的印象，以便今后学习关于毛主席的文章以及交给学生一个收集资料的方法。
【教学目标及理论依据】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，有两条绿线内只识写。
理解由生字组成的词语。
3、激发学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理。
【教学方法设计及理论】本节课主要使学生能够初步掌握从网络收集资料的方法。
由于学生不懂得毛主席是一个什么人，上课时我先给同学看了当年毛主席挖的井，看到井旁的石碑，初步感到了沙洲坝的乡亲们对主席的怀念之情。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思3篇2024
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思３篇２０２４〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、正确理解课文内容。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。
乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。
要激发学生热爱领袖的真挚情感。
【教学重点】理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】立石碑的意义。
【教具、课件】小黑板。
【教学过程】第一课时〖教学内容〗生字教学一、故事导入：1、故事引入：我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。
今天老师给你们讲《红井》的故事，（教参145页）2、揭题：《吃水不忘挖井人》3、齐读，出示生字：忘挖井。
4、“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？二、初读感知：1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。
2、想想：课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？3、想想怎样记住生字。
三、学习生字：1、学生提醒大家容易念错的字：井念2、学生介绍记住字形的方法，教师补充。
⑴归类比较记字。
同偏旁：忘、念；同结构：挖刻。
⑵形近字比较记忆：开──井；土──士3、指名读，给生字找找朋友。
四、朗读课文：1、自读课文，借助拼音轻声读，标出自然段。
要求：反复读，读准、读通、读流利。
2、学生展示朗读成果。
3、教师范读，学生听后评价。
4、学生模仿老师读课文。
5、分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6、四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
五、课后练习：熟读课文第二课时〖教学内容〗品读感悟一、复习引入：1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读。
3、有感情地朗读课文。
二、品读感悟：1、指名读第一段。
⑴提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？⑵要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。
2024年部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册１吃水不忘挖井人教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会“忘、主、席”等9个生字。
会写“洲、坝、挑”等十个字。
2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：1、认识生字新词，朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学难点：初步懂得饮水思源的道理。
教学准备：生字词卡片，课件教学时数：2课时。
教学过程：第一课时学习资料：初读课文，了解文章的主要资料，读准生字生词，读通顺课文。
一、谈话导入、揭题：板书课题，质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎样挖井的？为什么不忘挖井人？二、初读课文，了解文章的大体资料。
1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出（2）指名分段课文。
A分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。
B指名读全文，正确、通顺、流利的读书。
C自由读书，思考提出的问题哪些是能够回答的？D概括文章的主要资料。
说说文章写的是谁干什么？3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字，书写练习。
1、说说本课的生字哪些是能够自己学会的，你怎样记住它们？2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时学习资料：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学过程：一、回顾课文，复习文章的大体资料。
1、指名读课文，2、说说课文写了什么？二、学习课文，分段指导朗读。
人教版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》说课稿、教学反思
《吃水不忘挖井人》说课稿一、说教材《吃水不忘挖井人》是小学语文一年级下册的一篇课文，这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。
二、说教学目标根据《标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定一下教学目标：（1）知识与能力目标：①认识“主”、“席”等13个生字，会写“吃”、“叫”等7个生字。
②正确，流利，并且有感情地朗读课文。
（2）德育目标：初步懂得饮水思源的道理。
三、教学重难点1、认识“主”、“席”等13个生字，会写“吃”、“叫”等7个字。
2、能正确，流利地朗读课文，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义，初步懂得饮水思源的道理。
四、说教学教法为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和一年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”。
2、情境教学法：有情有趣是教学。
课伊始，我借助现代化的教学手段，利用形象、生动的[视频]课件，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。
3、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开始的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励，让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。
除了以上方法外，在本堂的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思3篇2024
部编版语文一年级下册１吃水不忘挖井人教案与反思３篇２０２４〖部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步具有自主、合作、探究的意识。
教学重点：1.识字，有感情地朗读课文是重点。
2.了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
课前准备：1.生字卡片、词语卡片。
2.收集到的毛主席的资料及小故事。
3.课件，放大的课文插图。
4.多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课：这节课的开始，我们先来听一首歌。
（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）交流:（1）都听到了什么？(2)你知道毛主席是什么人吗？(3)教师简介毛主席生平及主要贡献(4)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题，齐读课题）.并认识“井、挖、忘”三个生字。
质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”二、整体感知，尝试读文，学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
指导学生学习生字。
1.借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）2.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
3.出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。
并说说读、记这些字时应该注意什么。
挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。
用手拿工具挖，所以是提手旁。
挖井，挖洞，挖坑。
井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。
井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。
农村的吃水都是井里打来的。
一口井，水井，井水。
小学二年级语文《吃水不忘挖井人》教案及教学反思(优秀3篇)
小学二年级语文《吃水不忘挖井人》教案及教学反思（优秀3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册１吃水不忘挖井人教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思第【1】篇〗［教学目标］1、认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和横折弯1个笔画。
2、正确朗读课文，积累词语。
3、找出文中相关信息，体会乡亲们的情感。
［教学重难点］重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。
难点：初步懂得饮水思源的道理，感受毛主席关心人民群众的高贵品质。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入，揭示课题1、出示毛主席画像，简单介绍人物。
2、揭题：毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。
（板书课题，齐读课题）3、简单解释题目意思，并出示“井”的图片，帮助学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解下文作铺垫。
二、初读课文，学习字词1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2、利用生字卡片认读生字，多种方式认读。
3、朗读课文，标自然段。
4、指名分段朗读，检查朗读情况。
注意“井”是后鼻音，“亲”是前鼻音。
（正音：“吃水”“村子”“乡亲”等）5、齐读课文，要求读得正确、流利。
三、品读课文，理解第1自然段1、自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。
（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）2、指名读，全班齐读。
说一说你知道了哪些信息。
（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。
）3、教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段。
（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到了什么困难？）4、对比学写生字“吃、叫”。
（口字旁，左右结构，“吃”的右边是“乞”不是“气”）四、读想结合，理解第2自然段1、指名读第2自然段，数数有几句话。
2、毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到了什么困难？从哪句话可以看出来？（可参考达标检测第4题）（1）从“很远”这个词可以看出什么？（2）想象一下，没有水吃，乡亲们会有哪些困难？（3）毛主席会怎么想呢？3、那么毛主席是怎样做的？读第二句讲一讲。
2023年部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思第【1】篇〗教学目标 1、学会“忘、主、席”等9个生字。
会写“洲、坝、挑”等十个字。
2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。
重难点重点：1、认识生字新词，朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
难点：初步懂得饮水思源的道理。
教学方法朗读感悟教学设计过程内容教学补充第一课时一、谈话导入、揭题：板书课题，质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？二、初读课文，了解文章的大体内容。
1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出（2）指名分段课文。
a 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。
b 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。
c 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？d 概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么？3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字，书写练习。
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时一、回顾课文，复习文章的大体内容。
1、指名读课文，2、说说课文写了什么？二、学习课文，分段指导朗读。
1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？提示：第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思(精品3篇)
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思第1篇】教学目标:(1)认识并学会本课生字.(2)正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情.(3)初步懂得饮水思源的道理.教学重难点:正确书写生字;有感情地朗读课文.教学准备:搜集关于毛主席的资料教学过程:第一课时教学内容:认识生字,正确朗读课文.懂得饮水思源的道理教学过程:（一）导入新课:1﹑板书“井”说一说,井是什么样的有什么用想一想:挖井是件容易的事吗板书课题,认读“忘﹑挖﹑井”2﹑齐读课题.挖井人是谁呢下面请同学们大声读课文,寻找答案.（二）读文识字1﹑出示毛主席的画像,让学生说说他是谁2﹑老师简介毛主席的生平和事迹,随即板书席导革命解,指导学生认读.3﹑借助拼音读课文4﹑出示生字,对照小黑板画出生字,反复读带生字的句子.5﹑朗读比赛,随即改正朗读中的错误.6﹑自由朗读课文.7﹑指导认字(1)拼读本课生字,教师提醒大家容易读错的字.(井念)(2)分小组完成两个任务:A读生字B介绍自己的识字方法(3)全班交流识字经验,教师给出提示,引导发现识字方法.归类比较识字:同偏旁忘念;同结构挖刻形近字比较识字:开---井土—士(4)通过游戏巩固识字8﹑指导朗读，教育学生要知恩图报，饮水思源．（三）拓展把自己搜集到的资料介绍给大家（四）作业把课文中的故事讲给家人听．2第二课时教学内容：正确书写生字，有感情地朗读课文教学过程：（一）复习（二）指导写字１﹑老师板书生字，学生仔细观察，看看能否发现每个字的特点．２﹑全班交流，介绍自己的识字方法，然后指名领读所有的生字．３﹑学生分组分析发现书写特点，并上台试写．４、教师重点指导“忘想念”三个字是上下结构的字。
引导学生回忆、复习“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”，第一笔是左点，不是撇。
5、书空，随时纠正书写中的错误。
6、打开课本，学生描红、临写，教育学生养成边写边记的好习惯。
吃水不忘挖井人课后评析
吃水不忘挖井人课后评析《吃水不忘挖井人》教学反思《吃水不忘挖井人》教学反思1教学《吃水不忘挖井人》这篇课文时我遇到了这样几个问题：一是孩子们对毛主席不够了解。
虽然在上课之前，我让孩子们搜集了有关毛主席的故事，还让他们向自己的父母进行了询问，但是效果并不明显。
当说到“江西”、“领导”、“革命”、“解放”时，孩子们是一脸的茫然。
还有，孩子们对于吃水“难”没有切身的体会。
书上写“村子里没有井，吃水要到很远的地方挑。
”到底多远，多累？现在的孩子到校都要家长送，即使他对路程有感知，也不会真的累过。
于是我就联系生活实际，让他们说说没有水的麻烦。
这下，倒是打开了他们的话匣子：渴了就没水喝了；没办法煮饭、烧菜；妈妈不好洗衣服了；农民伯伯种的庄稼都要枯死了。
文本内容与现实生活相隔太遥远了，孩子们生活在21世纪，对过去的生活一无所知。
生活条件优越的他们，很难理解、想象当时连口水都喝不上的困苦生活，又不能使用多媒体让学生直观感受，学生对文本的理解只能是粗浅的，简略的。
《吃水不忘挖井人》这篇课文离学生的生活太远，一年级学生对那个年代的事情根本不了解，“革命”、“解放”等词语更不知为何物，作为老师，也不是一两句话能说清的。
这篇课文的语言文字既不优美，也不深刻，在语言文字上下功夫的话，也是无从下手。
这篇课文该怎么上呢？我想了很久，就从这句话入手吧。
“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
”这句话写出了乡亲们吃水的困难。
这让我想起了我教过的五年级的一篇课文《水》，于是，我拿来那篇课文的一些资料给孩子们看，一口小小的井旁，排着长长的队伍，两只水桶，那是全家人一天要用的水啊！慢慢地孩子们感受到了，体会到了。
水是多么重要啊！生命是离不开水的呀！可是，当时的政府没有人来管这件事，老百姓就一直过着艰难的日子。
毛主席来了，他看到了，就决心为老百姓做事情，他带领战士和乡亲们挖了一口井。
这时，我再让学生想像乡亲们喝着这井里打上来的水，是怎样一幅欢乐的场面啊！孩子们的想像非常到位，下面是一些孩子的回答：孩子们笑啊跳啊！欢呼起来：“噢！我们终于有水喝啦！井水好甜啊！”一位老人握着毛主席的手说；“谢谢你，我们永远也不会忘记你的！我还要让我的儿子、孙子都想着你。
陈薇《吃水不忘挖井人》评课稿
《吃水不忘挖井人》评课稿执教者：谢凯歌评课人：陈薇2014、4、29《吃水不忘挖井人》评课稿评课人: 陈薇今日上午有幸听了谢老师执教的《吃水不忘挖井人》一课的教课，让我收获好多。
教课中，谢老师教课思路清楚，目注明确，方法高效。
以和蔼的笑脸，自然的教态，独有的亲和力感染带动着学生学习，让讲堂变得更为轻松、快乐。
《吃水不忘挖井人》是一篇拥有教育意义的课文，课文写了毛主席率领战士和同乡们挖井取水，同乡们为了纪念毛主席，于是在井边立了一块石碑，上边刻着：“吃水不忘挖井人，时辰思念毛主席”这样一个故事。
因为表达的故事内容远离今世小孩的生活时代，所以，学生难以理解文章深刻的教育意义。
所以要上好有必定的难度。
谢老师在上这节课时进行了精心的设计和办理，以下几点给我留下了深刻的印象。
一、创建情境，激发学习热忱谢老师在教课时充足利用多媒体创建情境，调换学生兴趣，高效达成识字以及深入理解课文内容所表达的感情。
例如导入经过视频播放歌曲调换了学生的学习兴趣，奇妙地引入了课题。
学习生字词时以小青蛙在同学们的帮助下跳出井口的课件游戏来鼓舞学生读准字词，生动风趣扎实高效。
此外在解说课文的过程中，教师利用多媒体出示了水井及课文的图片，也让学生在感觉新鲜的同时，对课文中的“井”有了感性和理性的认识，引起学生的思虑，比简单地叙述故事更有成效。
二、立体阅读，增补人物事件的历史背景这是篇革命题材课文，表达的故事与孩子的生活体验存在较大距离，他们理解起来有很大难度。
所以，谢老师在讲堂上增补了对于毛主席的平生资料，挖井的背景故事等，这些简洁的文字延长了学生课文阅读的理解和判断。
学生从中知道了“毛主席是谁？他为何要给同乡们挖井？”“沙洲坝人为何要挖井吃水”，进而意会到“吃水不忘挖井人”的深刻含义。
三、掌握教课要点，趣识字词，方法多样；低年级的识字教课是要点。
在导入新课以后，谢老师组织学生自由读课文，指引学生用自己的方式学习生字的音和义。
检查反应时，由音到字再到词，做到字不离词、词不离句，步步深入，层层推动，由浅入深，按照识字教课规律和学生认知规律，既增强了训练又提升效率。
陈薇《吃水不忘挖井人》-评课稿
《吃水不忘挖井人》评课稿执教者：凯歌评课人：薇2014、4、29《吃水不忘挖井人》评课稿评课人: 薇今天上午有幸听了教师执教的《吃水不忘挖井人》一课的教学，让我收获很多。
教学中，教师教学思路清晰，目标明确，方法高效。
以亲切的笑容，自然的教态，特有的亲和力感染带动着学生学习，让课堂变得更加轻松、快乐。
《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意义的课文，课文写了毛主席带着战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席，于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席〞这样一个故事。
由于表达的故事容远离当代儿童的生活时代，因此，学生难以理解文章深刻的教育意义。
所以要上好有一定的难度。
教师在上这节课时进展了精心的设计和处理，以下几点给我留下了深刻的印象。
一、创设情境，激发学习热情教师在教学时充分利用多媒体创设情境，调动学生兴趣，高效完成识字以与深入理解课文容所表达的情感。
例如导入通过视频播放歌曲调动了学生的学习兴趣，巧妙地引入了课题。
学习生字词时以小青蛙在同学们的帮助下跳出井口的课件游戏来鼓励学生读准字词，生动有趣扎实高效。
另外在讲解课文的过程中，教师利用多媒体出示了水井与课文的图片，也让学生在感觉新鲜的同时，对课文中的“井〞有了感性和理性的认识，引发学生的思考，比简单地讲述故事更有效果。
二、立体阅读，补充人物事件的历史背景这是篇革命题材课文，表达的故事与孩子的生活体验存在较大距离，他们理解起来有很大难度。
因此，教师在课堂上补充了关于毛主席的生平资料，挖井的背景故事等，这些简短的文字延伸了学生课文阅读的理解和判断。
学生从中知道了“毛主席是谁？他为什么要给乡亲们挖井？〞“沙洲坝人为什么要挖井吃水〞，从而领悟到“吃水不忘挖井人〞的深刻含义。
三、把握教学重点，趣识字词，方法多样；低年级的识字教学是重点。
在导入新课之后，教师组织学生自由读课文，引导学生用自己的方式学习生字的音和义。
检查反应时，由音到字再到词，做到字不离词、词不离句，步步深入，层层推进，由浅入深，遵循识字教学规律和学生认知规律，既强化了训练又提高效率。
吃水不忘挖井人课文教案和教学反思
吃水不忘挖井人课文教案和教学反思吃水不忘挖井人，要懂得感恩，教这篇课文的时候，要去多思考准备好。
下面是由小编为大家整理的“吃水不忘挖井人课文教案和教学反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。
吃水不忘挖井人课文瑞金城外有个村子叫沙洲坝。
毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。
一天，毛主席看见一个老乡挑着浑浊的水往家里走，就问：“老乡，这水挑来做什么用呀？”老乡回答说：“吃呀！”毛主席疑惑地问：“水这么脏，能吃吗？”老乡苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀！”毛主席又问：“是从哪里挑的？”老乡回答：“从塘里挑的。
”毛主席请老乡带他去看看。
走了一阵，只见一个不大的水塘，杂草丛生，池水污浊。
全村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。
毛主席关切地问：“能不能到别处挑水吃？”老乡摇摇头，说：“我们沙洲坝就是缺水呀！挑担水要走好几里路。
”毛主席皱了皱眉头，若有所思地走了。
第二天，毛主席找来村里人一起商量挖水井的事。
大家一起勘察水源，选择井位。
当井位确定后，毛主席挽起衣袖，卷起裤腿，带头挖了起来。
于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。
在挖井的日子里，毛主席和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。
经过十几天的奋战，水井挖成了，沙洲坝的人民终于喝上了清澈甘甜的井水。
群众激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是我们的大恩人哪！”解放以后，沙洲坝人民在井旁立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”吃水不忘挖井人教案教学目标：一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。
二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
三、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备：实物投影、毛主席的图片。
教学时间：2课时。
教学过程：一、导入我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。
1、揭题。
2024年部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册１吃水不忘挖井人教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”2个字。
2．通过想象说话、创设情境等方式，体会乡亲们吃水的不容易。
3．初步培养根据问题寻找有效信息的能力。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1．了解毛主席。
设计意图从人物介绍导入，让学生在介绍中走近毛主席。
这种顺学而导的教学，符合学生的认知规律，能拉近学生与课文之间的距离。
(1)出示毛主席的，提问：同学们，你们知道他是谁吗？你了解关于他的什么事情呢？(2)教师简要介绍：毛主席是中国人民的伟大领袖，1949年10月1日，他在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立。
2．揭示课题。
(1)教师引导：今天我们就来学习一篇和毛主席有关的课文——《吃水不忘挖井人》。
(2)指导学生读好生字“吃、忘、井”，认识心字底。
①出示字卡“吃”，想象“吃”字像什么。
提示：“口”像一个碗，“撇”像一把勺，“横”和“横折弯钩”中的“横”像两根筷子，“横折弯钩”中的“折弯钩”像一张嘴，“碗、勺、筷子、嘴”组成“吃”字。
②出示字卡“忘”，认识心字底。
“亡＋心”表示心消失了，忘记了。
③课件出示水井的和“井”的象形字，引导学生找出象形字和实物的相似之处。
3．学生齐读课题。
二、朗读课文，梳理内容1．初读课文，检查字词。
(1)学生自由读课文，要求：认真读课文，把字音读准，把句子读通、读顺。
读完一遍后，圈出难读的生字，多读几遍。
教师巡视指导。
(2)指名学生交流圈出的生字，全班跟读。
2．指导学生朗读句子，先读准词语，再读通句子。
(1)课件出示句子：瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。
①读准轻声：村子(zi)、的(de)、时候(hou)、住过(guo)。
②读准后鼻音：瑞金城(chéng)、领(Iǐng)导。
③范读、跟读，读出长句子的节奏。
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《吃水不忘挖井人》评课稿
执教者：谢凯歌
评课人：陈薇
2014、4、29
《吃水不忘挖井人》评课稿
评课人: 陈薇
今天上午有幸听了谢老师执教的《吃水不忘挖井人》一课的教学，让我收获很多。
教学中，谢老师教学思路清晰，目标明确，方法高效。
以亲切的笑容，自然的教态，特有的亲和力感染带动着学生学习，让课堂变得更加轻松、快乐。
《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意义的课文，课文写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席，于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这样一个故事。
由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，因此，学生难以理解文章深刻的教育意义。
所以要上好有一定的难度。
谢老师在上这节课时进行了精心的设计和处理，以下几点给我留下了深刻的印象。
一、创设情境，激发学习热情
谢老师在教学时充分利用多媒体创设情境，调动学生兴趣，高效完成识字以及深入理解课文内容所表达的情感。
例如导入通过视频播放歌曲调动了学生的学习兴趣，巧妙地
引入了课题。
学习生字词时以小青蛙在同学们的帮助下跳出井口的课件游戏来鼓励学生读准字词，生动有趣扎实高效。
另外在讲解课文的过程中，教师利用多媒体出示了水井及课文的图片，也让学生在感觉新鲜的同时，对课文中的“井”有了感性和理性的认识，引发学生的思考，比简单地讲述故事更有效果。
二、立体阅读，补充人物事件的历史背景
这是篇革命题材课文，叙述的故事与孩子的生活体验存在较大距离，他们理解起来有很大难度。
因此，谢老师在课堂上补充了关于毛主席的生平资料，挖井的背景故事等，这些简短的文字延伸了学生课文阅读的理解和判断。
学生从中知道了“毛主席是谁？他为什么要给乡亲们挖井？”“沙洲坝人为什么要挖井吃水”，从而领悟到“吃水不忘挖井人”的深刻含义。
三、把握教学重点，趣识字词，方法多样；
低年级的识字教学是重点。
在导入新课之后，谢老师组织学生自由读课文，引导学生用自己的方式学习生字的音和义。
检查反馈时，由音到字再到词，做到字不离词、词不离
句，步步深入，层层推进，由浅入深，遵循识字教学规律和学生认知规律，既强化了训练又提高效率。
认读时教学方法多样，有指名读，齐读、男女生赛读、开火车读等，并注重对识字方法的指导，引导学生采用分析字形（“忘”是“心”字底，用心记住就不会忘记）、找反义词、旧字带新字和联
系学生实际等方法，帮助学生识记。
在每个环节中注重激情引趣，让学生积极参与学习活动，尤其是用青蛙跳出井口的游戏这个环节更是增强了识字的趣味性。
使教学重点在轻松活泼的氛围中扎实有效的完成。
四、抓住重点字词，巧设问题，突破难点
在学习课文内容时谢老师以提纲挈领的三个问题
“谁是挖井人？为什么挖井？怎样挖井？”引导学生高效快速的抓住课文主要内容，既完成对课文的了解，又训练了学生的思维深度。
问题设计有价值。
在学生的回答中，老师引导学生找准书中的相关语句，通过朗读提炼出重点字词，去感悟文本内容体会蕴含的情感，感受毛主席是怎样想群众所想，急群众所急，一心一意帮助乡亲们克服吃水困难的。
再通过想象，让学生体会乡亲们对毛主席会有怎样的一种情感，
从而体会到主席爱人民，人民爱主席的浓浓深情。
对课文就有了更深的感悟。
这样就巧妙高效的突破难点。
五、注重学法指导、培养良好的学习习惯。
在本节课上，沙老师注重“授之以渔”，引领学生经历学习过程，关注学生的可持性发展。
如：通过学过的生字记忆，拆分重组法帮助学生掌握多种记忆生字的方法；通过在田字格中范写，培养孩子们写规范字的意识。
这些训练扎实有效，体现了语文课堂的“双基”落实。
同时也注重学生语文习惯和语文素养的培养。
如“如果能把话说完整，大家就能听得更明白了”“如果写字时，把姿势坐端正，字就会更漂亮的”等，从一堂课40分钟，孩子们的注意力都能随老师走，孩子们工整的书写，孩子们完整的发言，这说明这些好习惯的养成不是一朝一夕的事，是不断培养、日积月累的结果。
六、以生为本，充分体现学生的主体性。
谢老师在课堂上突出学生在学习中的主动性，重视自主性学习，让他们成为学习的主人，他努力给学生创造自主学习的时间和空间，尽可能减少老师的分析和较长的讲解，充
分发挥了教师的引领作用。
从识字环节，让学生自读生字，教读生字。
到阅读环节，以问题引导学生概况课文内容，体会文章情感。
再到写字环节，自主学习生字，书写生字中，无不体现了以“学生为主体，老师为主导”教学理念。
充分彰显了学生的主体地位。
另外，还有值得一提的就是谢老师的“四心”——责任心、耐心、爱心、童心。
当别人将学校里的公开课看作“糊任务”时，算得上学校“元老”的谢老师依然坚持充分准备、制作课件、试教再修改，这样的端正态度很令我敬佩；当孩子在课堂上总是读不对字音时，他总是不厌其烦、反复纠正。
这些同样给我留下了深刻的印象，这样的敬业精神更是今后自己努力的方向。
当然。
教学是缺憾的艺术。
在教学中必定会存在不足。
我个人认为：
1、生字教学虽详细，但耗时过长，导致挤占朗读课文
的时间，朗读不充分，时间过短。
2、书写指导不详细，不具体，建议老师要范写。
在学
生书写时应体现老师的巡视指导。
3、课文讲解过略，应加强朗读训练，给予学生充分的朗读时间。