翻转课堂应用的意义

翻转课堂应用的意义

在翻转课堂这一教学模式下，学生可以通过观看教学视频在课下自主探索与学习的内容实现知识的预习，它替代了传统教学过程中教师讲述知识的内容。在课堂上，教师与学生一起提出疑问、解决问题。通过同学之间、师生之间的交流探究实现教学目标，这是对于传统的教学方法与模式的颠覆。翻转课堂的教学模式改变了传统教学中班级授课的形式，老师可以为学生建立自主探究与学习新知识的环境，并且能够根据不同学生的需求给予个性化教学，可以很好地挖掘每位学生的潜能，激发学生对于数学学习的兴趣，实现促进学生个人发展和教学目标。翻转课堂这一教学模式让教师从传统模式中的传授者和管理者转变成为学生学习过程的激发者和引导者，与学生一起学习、交流，参与到教学互动中。教师可以因材施教，确保每个学生的个性得到充分发扬。把学生从传统的被动接受者转为主动探讨者，真正成为课堂的主人。翻转课堂对于数学教学是非常有意义的。翻转课堂能够让学生直观看到普通教科书的知识被视频化和信息化。载体与媒介也发生了改变。新时代的小学生对传统的纸质教科书知识没有很多感觉和情感。但是作为新的知识传播途径的翻转课堂教学视频，给学生带来了可以接受和学习知识的全新方式。如果教师能够利用好这样一个全新具有创意的教学方式，就一定能给小学数学课堂教学带来更多便利。翻转课堂教学模式在小学数学教学过程中的应用能够有利于以学生为中心进行相关知识的探索。微课就是由翻转课堂教学模式引出的概念。微课一般的表现形式是微视频，这是翻转课堂教学中最主要的组成部分。学生通过观看教学视频，进行知识预习与展开相关知识的思考。视频播放可以自由控制，在一定程度上就能够有效控制学生学习的进度，便于知识巩固和复习，充分激发学生学习兴趣，并且提高教学质量和节省课堂时间。同时，通过在翻转课堂上师生之间的讨论与互动在一定程度上能够促进师生感情，营造良好的班级学习氛围。“一言堂”死板的教学方式展开教学，从而在很大程度上束缚学生的思维能力的发展。因此，在当前小学数学教学过程中，为了能够培养和提高学生的思维能力，就要结合教学内容与学生的特点，来创设一定的教学情境，营造轻松和谐的课堂氛围，激发和培养学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂教学活动中来，从而切实培养和提高学生的思维能力。比如，在学习“角的度量”这一知识点时，在教学新知识时，老师可以先找出生活中常见的一些关于“角”的问题来创设一个情境，活跃课堂氛围，加强学生对新知识的感知与认识，如“同学们，我们平时做操或者体育课做准备活动的时候，都会左转、右转或者后转。有谁知道我们每次转都形成了多大的角吗”等。