语文人教版五年级上册落花生作业设计
语文人教版五年级上册邓丽琴《落花生》教学设计(课后作业)
《落花生》教学设计教材分析《落花生》是一篇叙事散文，讲述了作者一家人通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
作者把种花生、收花生、尝花生三个部分写得比较简略；而把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，借助花生的品质揭示如何做人的人生哲理。
教学目标1、掌握本课需读轻声的词汇“吩咐、尝尝、便宜、石榴”。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
本班学生思维活跃,大多已具有一定的独立学习能力以及阅读理解能力。
他们已初步具有发现问题、分析问题以及解决问题的能力。
但是对文中含义深刻的句子理解和领悟文章所蕴含的教育思想还是有一定的难度的。
因此需要通过举例说明等方式帮助学生理解文章的中心思想,并让学生通过听说读写的训练做到学有所获。
教学重点、难点1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
教学准备：课件教学过程一、激趣导入，揭示课题1、出示花生图片，问：“花生大家见过也吃过，那大家知道花生还有另一个名字吗？”2、出示花生成长的图解，解释为什么叫落花生。
3、落花生与许地山的图片在同一张幻灯片出现。
问：一边是普通的农作物，一边是我国现代著名作家、学者，你对这个笔名有什么疑问吗？”过渡：今天这节课，我们就来学习许地山的散文名篇（板书课题）生齐读。
咱们看看能不能通过这节课的学习，了解许地山笔名的含义。
【设计意图】通过花生和作者笔名的对比联系激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知1、过渡：相信大家在课前已经有充分的预习，现在有信心把课文读通顺、读准字音吗？那老师就出点题目考考大家是否真的可以把课文读通顺读流利。
部编版语文五年级上册落花生教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册落花生教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生教学设计第【1】篇〗学习目标：1.学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。
会用“居然”造句。
2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3.有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。
4.能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。
5.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：1.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。
一、类比导入，揭示主题。
梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。
比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。
比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。
他们就像梅花一样!这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。
今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
二、初读课文，整体感知。
(要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。
)1.学生朗读课文，画出生字新词。
2.检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。
(要求会书写，会组词。
)三、再读课文，理清思路。
(要求：默读课文，边读边做批注。
)1.你对课文哪一部分最感兴趣?根据学生的回答引入课文的学习。
【核心素养作业单】落花生——五年级语文上册(部编版)
部编版五年级语文上册核心素养作业单2、落花生一、基础达标。
1、读拼音，写词语。
(1)花生长得ǎi xiǎo ( ), 但它好处很多。
(2)妈妈 fēn fu ( ) 我们把这 mǔ ( ) 地翻一下。
(3)农民伯伯耕地、bō zhǒng( )、jiāo shuǐ( ) ,期待秋天有更好的收获。
(4)妈妈叫我去那座tíng zi ( ) 里等着她 , 不要乱跑。
2、查字典填空。
“疾”是结构的字，按音序查字法应先查音序，再查拼音；按部首查字法应查部，再查画。
“疾”在字典里有以下解释：①病，②痛恨，③快、迅速；④痛苦。
在“眼疾手快”中“疾”应选第种解释，在“积劳成疾”中“疾”应选第种解释；在“痛心疾首”中“疾”应选第种解释。
3、同音字填空。
(1)fēn ( )咐 ( )芳 ( )围 ( )别(2)zhà爆( ) ( )油 ( )骗 ( )栏(3)mù爱( ) 夜( ) ( )色 ( )的(4)tíng 茅( ) 朝( ) 家( ) ( )止4、根据语境，给加点词语选择正确的解释。
(填序号)体面：①面子，身份，体统；②光荣，光彩，面子上好看。
(1) 这件事你这么做，太有失体面．．了。
( )(2)他在全国大赛中获得金牌，全家人都觉得很体面．．。
( )5、下面的词语填入括号里，最恰当的一项是( )。
杭州亚运会的吉祥物琮琮、宸宸、莲莲的造型精美可爱，让人一见就生( )之心，并( )拥有一套它们的玩偶套装。
A.羡慕期望B.羡慕希望C.爱慕期望D.爱慕希望二、灵活运用。
6、下列句子没有语病的一项是( )。
A.《落花生》的作者是许地山写的。
B.这礼物，是一位即将远行的朋友送给我的。
C.觉得春天的景色十分美丽。
D.老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
7、与句子“它(花生)的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上”在描写事物的方法上相似的一项是( )。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版小学语文五年级上册家庭作业设计(含参考答案)
人教部编版小学语文五年级上册家庭作业设计(含参考答案)人教部编版小学语文五年级上册全册家庭作业设计（含参考答案）第1课《白鹭》第一课时一、读拼音，写字词。
1.她衣着朴sù（），但是让人感觉很美。
2.这个xiázi（）里装着一只kǒu shào（），那是老师送给我的礼物。
3.这里的水是清澄的，因此，báihè（）非常喜欢在这里停留。
二、选词填空。
嗜好爱好1.打篮球是我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。
2.他有吸烟这个不良（），因此身体很不好。
三、按要求完成句子练习。
1.白鹭是一首精巧的诗。
（仿写比喻句）________________是__________________________。
2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）__________________________________________四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
”说说你对这句话的感受。
第二课时1、选字组词，在所选的字的上面打√。
色（素速）适（宜以）白（鹤贺）（兼嫌）气二、写出下列加点词语的近义词。
1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
（）2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也感觉大了一些，并且太不平常了。
（）3.屡屡看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不平稳，它却很悠然。
（）三、选择题。
1.对下列句子理解正确的一项是（）白鹭是一首精巧的诗A应用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，表现作者对白鹭的嘉赞和喜爱之情。
B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。
2.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
”这句话运用了（）的写作手法。
A比喻B对比C拟人第2课《落花生》1、生字组词亩（）播（）浇（）吩（）咐（）亭（）慕（）矮（）二、按课文内容填空《落花生》作者_________，笔名___________花生的好处很多，有一样最_______；它的果实埋在地里，不像桃子、______、苹果那样，把_____________的果实（）挂在枝头上，使人一见就生__________。
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家鲁迅先生写的一篇叙事散文。
课文通过讲述作者小时候和家人一起种花生、收花生、吃花生的经历，揭示了花生虽然外表不起眼，但营养价值高，实用价值大的特点，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文，理解课文的主要内容。
但是，对于一些词语和句子的理解可能还不够深入，需要教师的引导。
同时，学生对于鲁迅先生的作品可能还比较陌生，需要教师在教学过程中加以介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握一些重点词语和句子的含义。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：领悟课文所传达的教育意义，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解，重点词语和句子的掌握。
2.难点：对课文所传达的教育意义的领悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带2.课文课件3.相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示花生的图片，引导学生观察花生，激发学生的学习兴趣，然后引入课题。
2.呈现（10分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文，然后教师引导学生逐段理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和语言，体会文中人物的情感。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，巩固课文内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生结合自己的生活实际，谈谈对课文的感悟，提高学生的道德素养。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文所传达的教育意义。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家长讲述课文内容，并谈谈自己的感悟。
人教版五年级语文上册落花生教学设计板书设计优秀教案
人教版五年级语文上册《落花生》教学设计板书设计优秀教案人教版五年级语文上册《落花生》教学设计板书设计优秀教案《落花生》教案一、导入新课1．指名三位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。
2．教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。
3．教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。
设问：许地山什么缘故把自己的笔名叫作“落华生”呢？以此导入新课。
二、自读课文1．学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。
2．同桌互读，彼此指正。
3．指名串读，全班交流，说长论短。
三、给课文分段一、学生自由读课文试探：课文什么缘故以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。
（联系课后练习1）（板书：种花生收花生尝花生议花生）二、依照板书给课文分段四、学习重点段，明白道理1．默读第三段，试探：一家人是如何议论花生的益处的？（姐姐说味美，哥哥说能够榨油，“我”说廉价，大伙儿都喜爱吃，父亲说花生最宝贵的是它的果实埋在地里。
）把三姐妹说的花生的益处用上关联词说上一句话。
二、兄妹们所说的花生的益处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人轻忽的一个特点。
父亲对花生作了几回议论？几回议论有什么不同？（两次。
第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。
）（板书：花生桃子石榴苹果）（1）读一读第一处议论，你是如何明白得这段话的，学习小组讨论。
（2）你是如何明白得这段话的？四人小组讨论。
（3）学生交流。
适时明白得：A、花生好，桃子、石榴、苹果不行。
B、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不行的。
C、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么？D、父亲以为桃子、石榴、苹果相较，花生最宝贵的一点是什么？你能用一个简单的词来归纳吗？（板书：藏而不露）（4）让咱们带着赞美的语气来读读父亲的话。
（5）父亲向咱们将花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二句话。
“因此，你们要像花生，它尽管不行看，可是很有效，不是外表好看而没有有效的东西。
部编版五年级上册语文《 落花生》教学设计(27)
部编版五年级上册语文《落花生》教学设计(27)一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家鲁迅先生创作的一篇散文。
这篇课文以落花生为线索，通过讲述作者童年时的一次家庭活动，揭示了父亲的教诲对作者成长的影响，表达了作者对父亲的敬爱之情。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的教育意义。
本节课文内容分为三个部分：第一部分（1-3自然段）写作者童年时的一次家庭活动；第二部分（4-6自然段）写作者通过这次活动领悟到的道理；第三部分（7-8自然段）写作者对父亲的敬爱之情。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达、思维能力方面有了一定的基础，但仍需老师在教学中进行引导和培养。
对于本篇课文，学生需要理解课文中所表达的作者对父亲的敬爱之情，以及通过课文学习到的道理。
同时，学生需要掌握一些重点词语和句型的运用。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词语和句型的运用。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语言表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对父亲的敬爱之情，领悟课文所表达的道理，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词语和句型的运用。
2.教学难点：领悟课文所表达的作者对父亲的敬爱之情，以及道理的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。
3.课前准备：让学生预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入课堂。
如：“同学们，你们知道吗？今天我们要学习一篇关于父爱的课文，让我们一起感受作者对父亲的敬爱之情。
部编版语文五年级上册2《落花生》教学设计+反思
部编版语文五年级上册2《落花生》教学设计+反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，选自人教部编版五年级上册语文教材。
课文通过讲述作者小时候的一次家庭活动和父亲的一番话，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情感真挚，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和学习兴趣有一定的基础。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师的引导和点拨。
此外，对于课文中所体现的价值观，学生可能需要进一步的感悟和内化。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中所蕴含的哲理，培养学生的道德观念。
3.情感态度与价值观：懂得做人的道理，培养学生的责任感和奉献精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
2.教学难点：理解课文中所蕴含的哲理，培养学生的道德观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养学生的道德观念。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主探究，合作交流，提高学生的学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备与课文相关的图片、视频等素材，丰富教学手段。
3.作业设计：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示花生的图片，引导学生观察花生，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师引导学生关注课文中所描述的花生特点，以及作者所得到的启示。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文所表达的思想感情。
部编本人教版小学五年级语文上册第一单元第2课《落花生》课后作业及答案
部编本人教版小学五年级语文上册第一单元第2课《落花生》课后作业及答案一、看拼音，写词语。
1. 花生虽然不像石榴那样把果实高高地挂在枝头上，让人心生ài m ù（）但是很有用。
2. 大家一起在liáng tíng（）里休息，母亲fēn fù（）我们明天去村南的地里jiāo shuǐ（），后天在那里bō zhǒng（）花生。
二、用“√”给加点字选择正确的读音。
便．（biàn pián）宜方便．（biàn pián）半亩．（mǔ mú）低矮．（ǎi nǎi）榨．（zà zhà）油三、理解并运用词语。
1.给下面句子中加点的词语选择正确的解释。
（填序号）①（相貌或样子）好看；美丽②光荣；光彩（1）这次演讲比赛，她特意穿上了一件漂亮的裙子很体面。
（）（2）哥哥学有所成很体面地回到了家乡，受到乡亲们的热烈欢迎。
（）2.选词填空。
分辨分辩（1）许多动物根据对方身上的气味（）其是不是自己的同类。
（2）经过调查，真相已经大白，我无须再（）。
四、课文回忆录。
散文《落花生》是中国作家的作品。
这是一篇叙事散文，全文是按“ - - - ”的顺序来写的，其中是详写，是略写。
五、读句子，按要求完成练习。
1. 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
句中“居然”的意思是，强调了大家收获花生的心情。
请用“居然”写一个句子：2. 你们要像花生，它虽然．．很有用。
（用加点词语写句．．不好看，可是子）3. 等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
句子中“成熟”的意思是 ,它还指事物或行为等发展到完善的程度。
请根据其后一种意思造句：六、阅读课内文段，完成练习。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵它的果实埋在地里不像桃子石榴苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上使人一见就生爱慕之心你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
小学语文五年级上册《落花生》作业设计
2 落花生一、看拼音，写字词。
秋天来了，乡下爷爷家果园里的半mǔ（）苹果成熟了，我早就想着摘两个zhà（）成汁儿喝。
那些mù（）名而来的城里人，站在低ǎi（）的树前伸手摘下几个苹果，然后就坐在凉tíng （）里吃起来，边吃边tán（）着什么。
之后，他们又摘了些，付了钱要离开时，爷爷fēn fù（）我摘几个大的送给他们。
望着满园的苹果，我想到了，每个人年少时如果没有bō（）下希望的种子，没有像爷爷那样锄草、jiāo（）水、施肥，就没有在生命的秋天里有沉甸甸的收获。
二、给下面的字组词，并给它找一个形近字，再组个词。
播（）浇（）谈（）慕（）（）（）（）（）三、从课文中找出下列词语的近义词。
竟然（）廉价（）辨别（）羡慕（）叮嘱（）午夜（）回忆全文内容填空。
1.全文围绕“落花生”写了、、、这四方面的内容，其中是全文的重点。
2.全文借花生告诉了我们的道理，这种写作手法叫。
一、阅读课文片段，完成练习。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”……1.细读第1自然段，完成下面的填空。
（1）这段话运用的手法，写出了花生具有的特点。
（2）父亲说“花生的好处很多”，联系上文说说花生的好处有。
2.读画“”的句子，完成练习。
（1）“体面”的意思是。
（2说说你对这句话的理解。
“前后照应”写作方法练习。
（1）“母亲也点点头”与上文哪句话相照应。
（2）“……它虽然不好看，可是很有用”与上文、、这几个自然段照应。
阅读短文，完成练习。
小河与大海秋天，河水上涨，河面变得宽阔了。
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案设计
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案【篇一】部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
那晚的天色不大好。
可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味道很美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
___________________本文作者许地山，选作课文时有改动。
【篇二】部编版五年级上册语文第2课《落花生》教案1教学目标1.认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
《落花生》五年级上册语文第二课教案设计
《落花生》五年级上册语文第二课教案设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文作业设计：五年级上册2 落花生
《落花生》作业设计一、基础练习1.用“--”给加点字选择正确的读音。
(1)这台电脑使用起来很方便(biàn pian)，价格也很便(biàn pian)宜。
(2)妈妈今年播(bōpō)种了很多花生，打算收获后拿来榨(zhàzà)油。
2.字词积累：在括号里填入读音是“mù”的汉字。
清明节这天，我们怀着敬（）的心情去革命烈士陵园扫（）。
然后我们参观了革命英雄纪念馆，了解了革命先烈的事迹，直到( )色降临才离开。
3.在下面的句子中填入恰当的关联词花生( )外表不好看，( )很有用。
花生( )价钱便宜，( )美味。
( )花生的好处很多，( )大家都很喜欢它。
4.按要求完成句子练习。
(1)妈妈对我们说：“我教你们种花生吧。
”（改为转述句）----------------------------------------------------------------- (2)它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
（照样子，用对比的写法，写出小草的特点）---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- (3)“果实”有两种意思：①植物所结的果子。
②经过斗争或劳动得到的胜利品或收获。
文中“果实”的意思是（）（填序号），请你用它的另一种意思写一句话。
-----------------------------------------------------------------二、拓展练习1.课内文段阅读父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
部编版五年级上册语文第二课落花生教案(优秀6篇)
部编版五年级上册语文第二课落花生教案（优秀6篇）《落花生》教学设计篇一教学目标１、掌握本课7个生字。
能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。
２、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教学准备1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。
２、查找有关作者的资料。
教师制作相关课件。
教学时数2课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课1、板书课题：壹五、落花生。
师：谁能说说花生的特点？学生交流后，师再作小结。
2、引读课文，今天我们就来学习一篇以它为题的文章，请同学们认真听读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？师范读课文，学生边听边思考。
二、初读课文，整体感知１、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：吩咐茅亭榨油石榴空地２、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。
3、指名分段读课文，了解文章重点内容。
种花生→收花生→ 吃花生→ 议花生（重点）4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。
三、精读课文，理解文意1、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了：⑴ 为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。
⑴ 请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。
２、文中“买种，翻地，播种，浇水，”为何使用逗号？把它改为大家习惯使用的顿号，比较着读一下，看看有什么不同的表达效果。
新部编人教版小学五年级上册语文第2课《落花生》第二课时分层作业
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
第2课落花生第二课时分层作业作业分类作业内容分层要求基础类1.课文《落花生》综合回顾。
课文按________的顺序，围绕花生写了种花生、________、________、________的过程，并以花生来赞美像花生一样________的人，这种写法叫________。
2.根据课文《落花生》内容判断正误。
（1）父亲的话是希望孩子们要像花生一样做有用的人。
( )（2）父亲的话是拿花生和桃子、石榴、苹果作比较，称赞花生要比其他水果更加有用。
( )（3）父亲的话只是就好看与不好看作比较，并没有贬低桃子等水果的意思。
( )（4）父亲的话是勉励孩子们不要夸耀自己，不但要外表美，也要心灵美。
( )必做题★★★提升 3.阅读短文，回答问题。
必做题【参考答案】1.事情发展收花生尝花生议花生朴实无华、默默无闻，不计较名利借物喻人2.√×√×3.（1）蓬勃地生长（2）我们要像松树一样，有坚强的意志，有刻苦耐劳的精神（3）坚强的性格刻苦耐劳的精神蓬勃地生长长得密密麻麻依然如故披着绿衣裳挺立着（4）赞扬松树坚强的意志，刻苦耐劳的精神。
鼓舞人们学习这种精神。
【解析】（1）考查了对关键词的理解，结合句子“草木都长出了嫩绿的叶。
松树当然不会例外，也蓬勃地生长，在和煦的阳光下，静静地听着人们的赞美”得知，“例外” 指的是:长出嫩绿的新叶和静静地听着人们的赞美。
（2）考查了本文中心的理先读懂课文，再思考作者的目的是什么。
可以根据关键句“我们要像松树一样，有坚强的意志，有刻苦耐劳的精神。
（3）考查了概括能力和提取有效价值信息的能力。
根据句子“充分表现出坚强的性格和不屈不挠的精神。
(人教新课标)五年级语文上册第15课《落花生》教学设计
4.情感教育：结合课文内容，引导学生体会家庭的温暖、亲情的重要，培养他们的家庭观念和责任感。
5.总结反思：在教学过程中，注重引导学生进行总结反思，使他们在思考中不断提高自己的思维品质和道德情感。
4.布置课后作业，巩固课堂所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文综合运用能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于落花生的作文，要求运用本节课所学的生字、词语和成语，描述落花生的生长过程以及它所象征的意义。字数在300-400字之间，要求语言流畅，表达清晰。
2.结合课文内容，与家人一起探讨落花生背后的家庭观念和奉献精神。尝试用举例或亲身经历来说明这些价值观在生活中的体现，并以日记形式记录下来，字数不限。
作业布置原则：
1.针对性：作业内容要与课堂教学紧密结合，旨在巩固课堂所学知识，提高学生的语文素养。
2.层次性：作业难度要适中，既要考虑学生的整体水平，又要兼顾个体差异，使每位学生都能在完成作业的过程中得到锻炼和提升。
3.实践性：注重作业的实践性，让学生在完成作业的过程中，将所学知识运用到实际情境中，提高他们的语文综合运用能力。
2.重难点二：提高学生的语文综合运用能力。如何将所学的知识运用到实际情境中，是学生需要突破的难点。
设想：设计富有创意的课堂活动，如编写关于落花生的故事、进行角色扮演等，激发学生的想象力，提高他们的表达能力和创作能力。
3.重难点三：培养学生的合作意识和团队精神。在小组合作学习中，如何使每位学生都能积极参与，发挥自己的优势，是教学过程中的一个挑战。
（二）过程与方法
1.过程目标：引导学生主动参与课堂，积极探索，体验学习的过程。通过自主、合作、探究的学习方式，使学生深入理解课文内容，培养良好的学习习惯。
人教部编五年级上册语文2《落花生》优质课堂教学设计
人教部编五年级上册语文2《落花生》优质课堂教学设计一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品。
课文通过作者小时候的一次家庭活动和观察，揭示了花生米的价值和作用，教育人们要像花生一样，默默奉献，低头实干，不图虚名，做有用的人。
课文语言朴实，情节生动，贴近生活，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达、思维能力上已经有了一定的基础，对于观察事物、分析问题有一定的认识。
但他们在理解课文深层含义，把握作者情感态度方面还需引导。
此外，对于课文中所体现的价值观，还需要通过实例进行具体阐述，以便学生更好地理解和接受。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解花生米的价值和作用，认识到做人要像花生一样，默默奉献，低头实干，不图虚名，做有用的人。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解课文中所体现的价值观，引导学生树立正确的价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.实物：准备一些花生米，让学生直观地了解花生米的形状和特点。
3.教学资源：收集一些关于花生米的资料，以便进行拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示花生米，引导学生观察花生米的形状和特点，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍课文作者和背景，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
然后引导学生理解课文大意，掌握生字词。
3.操练（10分钟）教师设置问题，引导学生思考，让学生通过小组合作学习，分析课文中所体现的价值观。
人教统编版语文五年级上册第一单元落花生双减分层作业设计案例样例
人教统编版语文五年级上册第一单元落花生双减分层作业设计案例样例单元名称作业类型第一单元课题2.落花生作业内容1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。
我家后园闲置的半mǔ空地，在bō种、jiāo水后收获了花生。
母亲fēn fù在茅tínɡ里过节。
我们tán论着花生，哥哥说它可以zhà油，父亲说它不像桃子、石榴、苹果惹人爱mù，而是ǎiǎi地长在地上，挖起来才知道有没有果实。
节次意图：基础生字，美观书写（）花生→（）花生→（）花生→（）花生基础性作业（必做）意图：梳理内容，概括大意父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
你意图：了解内容，体味写法们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不克不及立刻分辩出来它有无果实，必需挖起来（1）作者运用借物喻人的手法，突出了花生（）的可贵品格。
（2）在文中横线上填写恰当的提示语。
1.品读语句，句子中的加点字可否删去？说说你对这句话的理解。
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”意图：品味语言，表达观点．__________________________________________________ __________2.积累拓展。
《落花生》是一篇叙事散文，作者借落花生这一常见事物，从其生长特点领悟到做人的深刻道理，这就是借物抒情。
其实，在古人眼中，动植物和人也是有共同之处的，比如罗隐的《蜂》，王冕的《墨梅》。
请你查阅资料，将诗歌补充完整，体味古诗中蕴含的精神风致。
蜂墨梅唐·罗隐元·王冕不论平地与山尖，我家洗砚池头树，______________。
朵朵花开淡墨痕。
采得百花成蜜后，______________，______________？______________。
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师：同学们，喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”
生：花生
师：（出示花生的投影片）花生又叫落花生（板书课题《落花生》），齐读课题。
因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
这篇课文的作者许地山，他是我国现代著名小说家、散文家。
师：我知道同学们都预习了课文，那老师想考考你们，也不多就两个题目。
第一关（出示生字词：吩咐，尝尝，便宜，石榴）问：谁会读这些词语？强调轻声的读法。
师：第二关（出示课文第一段话）谁来读一读这段话？
生：生读课文找出其中的多音字（空，种），注意强调文中“播种”的读法。
并强调“园”和“院”的区别：园表示种植果蔬花木的地方；院表示围墙里房子四周的空地。
师：真不错，可这第二关还没过完呢，请同学们再读这段话，看看你发现了什么问题？看看哪个标点符号，哪个词就跳到你眼前了？（引导说出“居然”这个词，问：开花结果不是很正常的吗，为什么作者要用居然呢？居然是什么意思？心情又怎么样？带着意想不到的开心兴奋我们一起来读读这段话。
）师：恭喜大家，顺利通过两大关，这段话只用了寥寥数语，就写了种花生和收花生（板书）两件事。
接下来请同学打开书，快速的浏览课文，看看课文还说了什么事？
生答：尝花生和议花生，（板书）
师：追问：课文真正说“尝花生”的是哪句话？——“最后一段”。
只用了一句话就概括带过了。
通过我们刚刚的学习，发现“种收尝”都是寥寥几笔就说完了，而议花生呢，用了那么多的笔墨，你们知道为什么吗？（因为议花生是这篇课文的重点。
）没错，这就是我们这篇课文的一大亮点，把主要的就写的详细一点，次要的就写的简略一点。
老师给你们一个词，叫“主次分明”。
那这对你们今后写作文有什么启示？
师：好那么接下来，我们就直奔重点，请问：那天晚上父亲和我们就花生都谈论了些什么呢？请带着问题默读第3到15自然段，也可以和你的同桌讨论一下。
生答：他们在谈论“花生有什么好处”这件事。
师：那花生有什么好处呢？
生：姐姐说它味美；
生：哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃。
生：父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。
在哪一段里说了？（第十段）师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。
那请同学们一起来把第十段父亲说的话读一读。
师：欸，这里老师有几个小小的疑问，你说父亲说花生长在地下就地下嘛，又说这桃子、石榴、苹果（板书）做什么？
生答：因为花生是长在地下，而苹果，桃子，石榴这些都是长在树上。
这里，作者用花生和苹果，桃子，石榴做了比较，用了对比的修辞手法。
那父亲又是怎
样通过比较说明花生可贵之处的？
师：板书：花生——桃子、石榴、苹果
生：父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生却埋在地里。
师：回答得真好。
桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。
由此，你体会到花生可贵的品质是什么？
生：我体会到花生默默奉献的精神；
生：我体会到花生无私奉献的精神；
生：我体会到花生不求名利，朴实无华的精神；
师：这里我们体会到花生最可贵的品质就是他默默无闻，朴实无华的精神，可是我们的父亲只是想说花生的品质吗？（生答）
生：还说了做人要像花生一样默默无闻，朴实无华。
师：在文中哪里可以找到。
好，我们一起读一读。
（齐读第十二段）
师：我们当时少年的许地山在听完父亲的话后，也很赞同，说道：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”说说你对这句话的理解。
生：也就是说，这篇课文父亲借花生教育孩子要做一个对别人有用的人；
生：父亲借花生教育孩子做一个不求名利、默默奉献的人；
生：“我”认为人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
师：其实，我们身边像落花生一样在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多。
你们能举些例子吗？
生：有，老师为了学生在工作上默默奉献
生：清洁工，为了一方的清洁，宁愿牺牲自己的青春。
生：蜡烛是伟大的，牺牲了自己的身体给我们带来光明。
生：春蚕，为了让人们穿上华丽的衣裳，到死都还在吐丝。
生：太阳，因为你无私地奉献光和热，所以大地才一片生机昂然、万紫千红。
师：大家说得真棒，在我们的身边像落花生那样的人和事很多很多，只要你做一个有心人。
师：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
这种写法就叫“借物喻理”。
师：学了这篇课文，你想说点什么？
生：我想说：“我要向花生学习”。
生：做人不能光看外表，要看他是否有用；能力更重要。
师：看来同学们这节课学到了很多啊，那我们今天这节课就上到这里，下课！。