最新北师大版一年级数学上册_全册教案 第五单元 位置与顺序 第三课时 左右
北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序 第3课时 左右》教学设计
北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序第3课时左右》教学设计一. 教材分析《位置与顺序》是北师大版数学一年级上册第五单元的内容，本节课主要让学生初步理解左右的概念，能够辨别自己的左右手，并能够运用左右概念描述物体的位置。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生感知和理解左右，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对左右有了一定的认识，但他们还不能准确地运用左右描述物体的位置。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过游戏和操作活动，让学生在实践中感知和理解左右，提高他们的空间观念和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够辨别自己的左右手，并能够运用左右概念描述物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够辨别自己的左右手，并能够运用左右概念描述物体的位置。
2.教学难点：让学生能够准确地运用左右描述物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感知和理解左右。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实物，用于展示和操作。
2.学具准备：准备一些卡片和操作材料，让学生动手操作。
3.教学环境：创设一个轻松、愉快的学习氛围，使学生能够全身心地投入到学习中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
b.利用图片和实物，引导学生辨别左右，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）a.教师通过PPT展示一些图片，让学生观察并描述物体的位置。
b.引导学生用自己的语言表达左右的概念，培养学生的语言表达能力。
北师大版一年级上册数学说课稿-第五单元位置与顺序第3课时__左右
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版一年级上册数学第五单元“位置与顺序”的第三课时“左右”。
一、教材分析本节课的主要内容是让学生能够辨别和描述物体的左右位置，并通过实际操作和观察，培养学生的空间观念和方位感。
在教材的处理上，我们以学生的生活经验为基础，以实际操作和游戏为主要教学手段，引导学生从实际情境中发现问题，解决问题，从而提高学生的数学素养。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验和空间观念，他们对左右的认知也有一定的基础。
但是，对于精确的左右辨别和描述，还需要通过实际操作和练习来进一步巩固。
因此，在教学过程中，我们应以学生为主体，注重学生的实践操作和亲身体验，引导他们在活动中感受和理解左右的含义。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够辨别和描述物体的左右位置，能够用左右来描述自己的位置。
2. 过程与方法：通过实际操作、观察和交流，培养学生的空间观念和方位感。
3. 情感态度与价值观：学生能够积极参与数学活动，体验成功的乐趣，培养合作意识和创新精神。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够辨别和描述物体的左右位置。
2. 教学难点：学生能够用左右来描述自己的位置。
五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的游戏，让学生辨别和描述物体的左右位置，从而引出本节课的主题“左右”。
2. 自主探究学生分组进行实际操作，通过摆放物品、变换位置等方式，让学生亲身体验和感受左右的含义。
教师巡回指导，引导学生用语言描述自己的位置和同伴的位置。
3. 课堂讲解通过多媒体演示和教师讲解，让学生进一步理解左右的含义，并能够用左右来描述物体的位置。
4. 巩固练习设计一些有趣的练习题，让学生在实际操作和观察中巩固所学的左右知识。
如：找出藏在左右两侧的物品、用左右描述行走路线等。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确左右的含义和应用。
六、教学反思在教学过程中，我注重了学生的实践操作和亲身体验，引导他们在活动中感受和理解左右的含义。
一年级上册数学教案-五位置与顺序-左右∣北师大版
一年级上册数学教案五位置与顺序左右∣北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第五章——位置与顺序，具体是学习左右的方向。
我们将通过实际例题，让学生理解并掌握左右的概念，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解左右的概念，并能够识别物体的左右位置，同时能够用语言描述物体的左右位置关系。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握左右的概念，难点是让学生能够将左右的概念应用到实际生活中，并能够用语言描述。
四、教具与学具准备我已经准备好了图片和实物模型，用于帮助学生理解和掌握左右的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会展示一些图片，让学生观察并描述物体的位置关系。
2. 例题讲解：我会用实际的例题，让学生理解左右的概念，并引导学生通过观察和思考，得出正确的答案。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，并给予及时的反馈和指导。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括左右的概念和一些关键的词语。
七、作业设计作业题目：请学生用语言描述一些物体的左右位置关系。
答案：例如：桌子在门的左边，书在桌子的右边。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经能够理解和掌握左右的概念，并能够应用到实际生活中。
但是也有一部分学生对于用语言描述物体的左右位置关系还有一定的困难，我将在课后继续给予指导和帮助。
对于拓展延伸，我鼓励学生在家里尝试用左右的概念来描述一些物体的位置关系，并将这个概念应用到日常生活中。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了图片作为教学工具。
图片能够直观地展示物体的位置关系，帮助学生建立起左右的概念。
在这一环节，我会引导学生观察图片，并用语言描述物体的位置关系。
这是培养学生观察能力和语言表达能力的重要步骤。
重点和难点解析：图片的选择和展示方式对于学生理解左右概念具有重要意义。
我会挑选一些具有明显左右位置关系的图片，如桌子、门、书等，让学生直观地感受到左右的存在。
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时 左右｜北师大版
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时左右｜
北师大版
教学目标
1.掌握“左右”的概念及其常见指代方式。
2.能够左右判断物体的位置。
3.能够运用“左右”指代物体的位置。
教学重点
1.左右概念的理解和掌握。
2.判断物体左右位置的能力的培养。
3.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。
教学难点
1.对“左右”的理解和适应能力的提高。
2.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。
教学内容
第一部分：导入（5分钟）
1.引入“左右”的概念，通过分发有关图片，让学生多维度感受“左右”的含义。
2.引导学生发现现实生活中的“左右”，如：“我们坐在教室里，前面是黑板，左边是窗户，右边是门。
”
第二部分：呈现新知（15分钟）
1.通过师生互动，引导学生在指导老师的帮助下感受到手指左右的位置，并且给出左手、右手的概念，同时让他们模仿。
2.通过绘制图形，视频教学等方式，让学生牢记“左右”的概念，然后询问学生所学的左右的概念深入学习对现实生活的帮助。
第三部分：探究（25分钟）
1.引导学生运用已经掌握的知识，判断图片中物体的左右位置，分别写在纸上。
把学生分成两组，让一组写左边的物品，另一组写右边的物品。
2.老师。
一年级上册数学第五单元位置与顺序教案(新版北师大版).doc
一年级上册数学第五单元位置与顺序教案（新版北师大版）第五单元位置与顺序单元教学内容本单元帮助学生学会辨别：前、后、左、右、上、下。
在此基础上再学习从两个维度确定物体的位置。
单元教学目标知识目标：使学生认识“前后”、“上下”、“左右”的基本含义，初步感受方位的相对性，学会用“前后”、“上下”、“左右”描述物体的相对位置；能力目标：能够在具体的情境中，根据不同情境确定物体的位置。
情感目标：通过学习活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。
学生情况分析此阶段的学生普遍重视参与，但在活动中很少动脑筋。
因此，教师加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。
本单元适合采用小组合作学习、探究学习、互相启发的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元教学重点使学生认识“前后”、“上下”、“左右”的基本含义，初步感受方位的相对性，学会用“前后”、“上下”、“左右”描述物体的相对位置；单元教学难点能够在具体的情境中，根据不同情境确定物体的位置。
教学方法根据学生认识空间方位的特点安排教学。
对于“前后”、”上下”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左右”则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。
学困生突破方法适当把握教学要去。
“左右”的相对性比较难理解，教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设的活动情境，组织学生充分体验，应避免抽象的让学生判断。
“左右” 的西安队形仅供学生了解，不做教学要求。
对位置的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来表zjl O课时划分1、前后1课时2、上下1课时3、左右1课时4、教室1课时课题前后课型新授课教学目标知识目标：在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观能力目标：能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。
情感目标：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
教学重点能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置教学难点初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯是难点。
新北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教案
新北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教案本单元的研究目标是帮助学生学会辨别前、后、左、右、上、下，并从两个维度确定物体的位置。
通过研究活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。
在教学过程中，教师应该加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。
本单元适合采用小组合作研究、探究研究、互相启发的研究方法，培养学生良好分析的研究惯。
教学难点在于根据学生认识空间方位的特点安排教学。
对于前、后、上、下，可以尽量放手让学生独立辨别，而左、右则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为方法中心进行辨别。
在教学过程中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设的活动情境，组织学生充分体验，应避免抽象的让学生判断。
左右的西安队形仅供学生了解，不做教学要求。
对位置的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来表示。
本单元的课时划分为前后、上下、左右和教室，每个课时都有相应的内容和活动。
在教学过程中，教师应该适当把握教学要点，避免过于抽象，让学生能够充分体验和理解。
活动一是数字卡片和四驱赛车，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的惯。
活动二是让10个同学按照顺序站好，培养学生确定物体前后的位置与顺序的能力。
活动三是让一组同学站好队，培养学生按一定顺序进行观察的惯。
所以他的右手在我们的左边，我们的右手在他的左边。
2）师：请同学们分别用左手和右手拍拍桌子，感受一下左右的位置。
3）师：请同学们看看这两个小熊，哪一个在左边，哪一个在右边？（让学生分别举手指出）。
4）师：请同学们看看这个图，哪个小人在左边，哪个在右边？（让学生分别举手指出）六、描述物体的左右位置1）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小人和树的位置关系。
（让学生分别举手回答）2）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小熊和小鸟的位置关系。
（让学生分别举手回答）3）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小熊和小兔的位置关系。
北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序第3课时左右》教学设计
北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序第3课时左右》教学设计一. 教材分析《位置与顺序》是北师大版数学一年级上册第五单元的一节课程，主要让学生掌握左右方位的辨别。
本节课内容是在学生已经掌握了上下、前后方位的基础上进行的，通过本节课的学习，让学生能够进一步理解和掌握左右方位，并在实际操作中运用所学知识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够理解和辨别上下、前后方位。
但是，由于年龄的特点，学生对于左右方位的辨别可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生通过实际操作和观察，逐步理解和掌握左右方位。
三. 教学目标1.让学生能够理解左右方位的概念，能够辨别自己的左右手和物体的左右位置。
2.让学生能够在实际操作中运用所学知识，提高学生的空间观念。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.左右方位的辨别。
2.学生在实际操作中运用所学知识。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法和和实践操作法，通过实物、图片和游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
六. 教学准备1.准备一些图片和实物，如小动物、水果等，用于教学演示。
2.准备一些卡片，上面标有左右方位的词语，用于学生操练。
3.准备一些游戏道具，如小红旗、小星星等，用于游戏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些图片和实物，如小动物、水果等，让学生判断这些物体的左右位置。
引导学生关注左右方位，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生讲解左右方位的概念，让学生能够辨别自己的左右手和物体的左右位置。
同时，教师可以通过一些简单的练习，让学生巩固所学知识。
3.操练（10分钟）教师分发卡片，让学生面对面坐好，然后教师发出指令，如“把卡片放在你的左边”，“把卡片放在你的右边”等，学生根据指令进行操作。
通过这个环节，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的空间观念。
一年级数学上册第五单元位置与顺序教案北师大版
第五单元位置与顺序本单元的内容是在儿童日常生活经验的基础上进行学习的，是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的起点。
根据一年级学生的特点，教材安排了比较多的活动情境，通过观察、模拟和游戏的过程及简单的推理，让学生掌握前后、上下、左右的位置关系，体会位置关系的相对性，在多种感官参与体验的活动中建立起初步的空间观念。
本单元的主要内容有认识前后、认识上下和认识左右。
第1课时前后(这是边文，请据需要手工删加)教材第62～63页1．通过在具体的情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。
2．能够联系生活中的实际情境，用序数(数学模型)解释或描述物体的前后位置关系。
3．通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
重点：能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。
难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
课件师：你参加过运动会吗？森林里的小动物们正在举行运动会，我们一起看看运动员比赛的情况，为它们加油好吗？(课件出示教材第62页主题图)1．认识前后的位置与顺序。
师：同学们，紧张的百米赛跑开始了。
起跑不久，小动物们的位置就发生了变化，请小朋友们说一说：谁跑在最前面？它的后面是谁？谁跑第二、第三、第四？谁跑在最后面？同桌之间互相交流，再集体反馈汇报。
教师揭示课题，板书：前后。
讨论：小松鼠的前面是谁？后面是谁？小兔呢？乌龟呢？你最喜欢哪个小动物，就用“前后”说说它与其他小动物的位置关系。
学生交流，指定代表反馈汇报。
教师引导学生归纳判断前后的方法：判断物体的前后位置，要先确定把哪个物体当成参照物。
一般参照物面对的方向是前，背对的方向是后。
2．从三个物体的前后位置关系体会前后的相对性。
师：我们再来看看森林运动会的第二赛场——赛车场。
有4只小动物正在赛车，大家你追我赶，竞争十分激烈，就目前的比赛情况，谁排在最前面？谁排在最后面？2号车是第几名？4号车是第几名？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？学生自由讨论，指名回答。
北师大版一上5.3《左右》教学设计
《左右》教学设计
导入新课一、复习旧知
1.在（）里填上“前”或“后”。
2.按要求摆一摆。
二、导入新课
师：老师知道，小朋友们最喜欢猜谜语，猜猜下面的这则谜语。
课件出示：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
（打一人体器官）
师：刚才大家是用哪只手举手发言的？
师：另一只手是……？
师：你会用右手做哪些事？
师：你的左手又会做什么呢？
师：左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。
这节课我们就一起来学习“左右”。
板书课题：左右
学生独自
完成，然后集
体订正。
学生独自
猜一猜：是小
手。
学生：我是
举右手发言
的。
学生：另一
只手是左手。
学生自由
说说。
学生自由
说说。
通过复习旧
知，检查学生对
已有知识掌握的
情况，同时为后
面学习新的知识
打基础。
结合学生的
心理特点，采用
猜谜语的方式引
入新课，让学生
体会到生活中处
处有数学，同时
也为后面学习新
知奠定基础。
北师大版一年级上册数学教学设计-第五单元位置与顺序第3课时左右
北师大版一年级上册数学教学设计-第五单元位置与顺序第3课时左右一. 教材分析本课时是北师大版一年级上册数学的第五单元“位置与顺序”的第三课时，主要教学内容是让学生能够理解和掌握左右的概念，并能够运用左右知识解决实际问题。
本课时内容是在学生已经学习了上下、前后位置概念的基础上进行的，对学生来说，左右概念较为抽象，需要通过具体的活动和实例让学生感知和理解。
二. 学情分析一年级的学生空间感知能力还在发展中，对于左右概念的理解需要通过具体的活动和实例来引导。
学生已经掌握了上下、前后位置概念，对于理解左右概念有一定的基础。
但左右概念较为抽象，学生可能需要通过实际操作和游戏来更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够理解和掌握左右的概念，并能够运用左右知识解决实际问题。
2.培养学生的空间感知能力和团队合作能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解和掌握左右的概念。
2.教学难点：让学生能够运用左右知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，让学生在实际操作中感知和理解左右概念。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在玩乐中学习左右概念。
3.合作学习法：通过团队合作，让学生在交流和分享中加深对左右概念的理解。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片或者实物，用来表示左右概念。
2.学具准备：准备一些卡片或者实物，让学生能够实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些有趣的图片，引导学生观察并说出图片中的物品的位置。
例如，展示一张图片，图片中有一只小鸟在树枝的左边，让学生说出小鸟的位置。
2.呈现（10分钟）向学生介绍左右的概念，让学生尝试理解和表达。
可以通过具体的实例来帮助学生理解，例如，拿出两只同样的铅笔，让学生判断哪只铅笔在另一只铅笔的左边或者右边。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，例如，让学生站在教室的左边，然后指令他们向右边转。
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时左右｜北师大版
一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第3课时左右｜北师大版教案：一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第3课时左右｜北师大版一、教学内容本节课我们将继续学习第五单元“位置与顺序”的内容。
我们将通过具体的情境和活动，让学生理解和掌握左右的相对性，能够正确判断物体的左右位置。
二、教学目标1. 让学生能够理解左右的概念，并能够运用左右来描述物体的位置。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解左右是相对的，并能够灵活运用左右来描述物体的位置。
2. 教学重点：让学生能够通过观察和操作，理解和掌握左右的相对性。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、小动物模型等。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情境引入：通过故事情境，引导学生观察和描述故事中物体的位置。
例如，森林里的小动物们正在进行一场比赛，有小鸟在左边，小兔在右边，让学生用语言描述它们的位置。
2. 概念讲解：通过挂图和卡片，向学生讲解左右的概念，让学生理解左右是相对的，是相对于观察点和参照物来说的。
3. 观察与操作：让学生分组进行观察和操作活动，例如，将小动物模型放在桌子上，让学生通过转动模型，观察和描述小动物在不同位置的左右关系。
4. 练习与巩固：让学生通过完成作业本上的练习题，巩固所学的左右知识。
例如，根据题目描述，画出物体的左右位置。
六、板书设计板书设计如下：左右概念左边右边七、作业设计1. 作业题目：根据题目描述，画出物体的左右位置。
题目一：小猫在桌子的左边，小狗在桌子的右边。
题目二：小鸟在树的上边，小虫在树的下边。
2. 作业答案：题目一：小猫在桌子的左边，小狗在桌子的右边。
题目二：小鸟在树的上边，小虫在树的下边。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、操作和练习，掌握了左右的概念和运用左右的方法。
在教学过程中，我注重了学生的参与和表达，鼓励他们积极参与讨论和练习。
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时 左右北师大版
一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第3课时左右北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级上册数学教案，第五单元位置与顺序的第3课时，主要讲解左右的概念。
教材内容通过图片和情境，引导学生理解左右的含义，能够辨别自己的左右手，并能够应用左右的概念进行简单的判断和描述。
二、教学目标1. 让学生能够理解左右的概念，能够辨别自己的左右手。
2. 培养学生运用左右概念进行判断和描述的能力。
3. 培养学生合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解左右的概念，并能够应用到实际情境中。
2. 教学重点：培养学生能够辨别自己的左右手，并能够用左右概念进行简单的判断和描述。
四、教具与学具准备1. 教具：教学卡片、图片、实物等。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情境引入：通过出示图片，让学生观察并描述图片中物体的位置和顺序。
2. 讲解左右概念：引导学生认识左右的概念，让学生通过实际操作，辨别自己的左右手。
3. 例题讲解：出示例题，讲解并引导学生理解左右的含义，如“小猫在桌子左边，小狗在桌子右边”。
4. 随堂练习：让学生通过实际操作，辨别自己的左右手，并能够用左右概念进行简单的判断和描述。
5. 课堂游戏：组织学生进行左右手游戏，加强学生对左右概念的理解和应用。
6. 作业布置：让学生完成课后作业，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：左右概念左边右边七、作业设计1. 作业题目：判断下列物体位置的左右，在括号内填写“左”或“右”。
(1) 小猫在桌子 (左/右) 边。
(2) 小狗在椅子 (左/右) 边。
(3) 书本在桌子 (左/右) 边。
2. 作业答案：(1) 左(2) 右(3) 左八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生能够通过观察和操作，理解左右的含义，并能够应用左右概念进行简单的判断和描述。
但在课堂游戏中，部分学生对于左右的判断还存在困难，需要在课后进行个别辅导。
一年级上册数学教案-5.3位置与顺序左右︳北师大版(秋)
一年级上册数学教案5.3 位置与顺序左右︳北师大版（秋 )教案：一年级上册数学教案5.3 位置与顺序左右 | 北师大版（秋季）一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级上册数学教材，第五章第三节“位置与顺序左右”。
本节课主要让学生掌握左右的概念，能够辨别物体的左右位置，并能够用语言描述物体的左右位置关系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解左右的概念，辨别物体的左右位置，并用语言描述物体的左右位置关系。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和观察能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解左右的概念，辨别物体的左右位置，并用语言描述物体的左右位置关系。
难点：学生能够灵活运用左右的概念，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：作业本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一幅图片，图片中有一列火车，火车上有数字110，让学生观察火车上的数字，发现数字的排列特点。
2. 概念讲解教师讲解左右的概念，让学生理解左右的意义，并通过示例让学生辨别物体的左右位置。
3. 例题讲解教师出示例题，让学生观察图片，用语言描述图片中物体的左右位置关系。
教师引导学生进行观察，并用语言描述物体的左右位置。
4. 随堂练习教师出示练习题，让学生辨别物体的左右位置，并用语言描述物体的左右位置关系。
教师巡回指导，给予学生及时的反馈。
5. 小组合作学生分组进行合作，教师出示一组图片，让学生用语言描述图片中物体的左右位置关系。
学生相互交流，共同完成任务。
六、板书设计板书设计如下：位置与顺序左右1. 概念讲解左右的概念：2. 例题讲解例题：3. 随堂练习练习题：七、作业设计1. 作业题目（1）辨别下列物体的左右位置，并用语言描述物体的左右位置关系。
图片1：图片2：（2）找出生活中的左右例子，并用语言描述左右位置关系。
北师大版一年级数学上册 第五单元 位置与顺序 第3 课时 左 右 表格式教案
北师大版一年级数学上册第五单元位置与顺序第3 课时左右教学目标1.在具体的活动中，让学生体验到左、右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2.能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
重点难点重点：学会确定物体左右的位置与顺序。
难点：体会左右位置的相对性。
教学准备多媒体课件。
教学步骤教学内容一、引入“左右”师：同学们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的同学举手。
和同桌说说你举的是哪只手。
(学生根据已有的生活经验与同桌交流)师：今天我们要一起来认识“左右”。
(板书课题：左右)二、实践操作，理解“左右”1.我说你做。
让学生根据课本中的要求，两人一组，鼓励他们提出不同的说法。
2.摆一摆。
请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边、橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把卷笔刀。
(同桌合作完成。
屏幕出示摆放顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、卷笔刀)说一说，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？3.数一数。
师：从左边数橡皮是第几个？从右边数橡皮是第几个？为什么同一块橡皮，排第几都不一样？(通过学生回答，教师说明：同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同了。
)4.说一说。
大家把学具打乱，和同桌商量一下，想怎么摆就怎么摆。
摆好后，同桌相互说一说，尺子的左边有什么？尺子的右边有什么？学生根据自己位子说说左右两边都有谁。
三、“左右的”应用1.出示课本第66页“做一做，玩一玩”的图。
小猫可以先向上走3格，再向右拐，向右再走2格；还可以先向右走2格，再向上走3格。
2.课本第67页“练一练”第4题。
师：从右大客车是第5辆，一共有几辆车？(学生可能会出现错误的答案，教师先放手让学生独立完成，交流反馈时抓住学生的错误来引导学生进行分析)3.通过游戏完成“练一练”第5题。
先引导学生看图，读懂题意，最后组织学生以六人小组形式继续玩。
[北师大版一年级数学上册《左右》说课稿]一年级北师大版上加减法说课稿
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[北师大版一年级数学上册《左右》说课稿]一年级北师大版上加减法说课稿尊敬的各位领导、老师：下午好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准试验教科书》小学一年级上数学《左右》。
一、说教材1、教学内容《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第五单元“位置与顺序”第三课时的内容。
2、教学内容的地位与作用《左右》是前后上下的延续性学习。
但认识左右比认识前后上下要困难一些。
二、说教学目标。
本课我共分为两课时进行教学，本课为第一课时。
根据教学大纲本课教材的特点，我将本课的教学目标设置为以下三个目标：（1）知识与能力目标：认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
（2）过程与方法目标：在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。
（3）情感态度价值观目标：通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
根据我班学生的学情特点和本课目标，我将本课的重难点定为：4、教学重点：认识“左右”的位置关系。
5、教学难点：体会“左右”的相对性，同时也是本单元的训。
三、说学生从能力方面，一年级的学生活泼好动，喜欢参与性的活动。
知识方面学生在生活中和平日学习中对左右的知识有一定的感官体验，这些为本课的教学提供了基础。
四、说教法和学法（一）说教法本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。
1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。
2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活动。
教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手这样的好朋友；“做一做”小游戏，听口令做动作；“摆一摆”学具等。
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时 左右 北师大版
一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第3课时左右北师大版---教学目标：1. 理解左右方向的概念，能够在实际环境中正确识别左右。
2. 学会在平面图上表示左右，并能进行简单的左右排序。
3. 培养学生的空间方位感和逻辑思维能力。
---教学内容：1. 左右基本概念：介绍左右的基本概念，通过日常生活实例，让学生理解左右的相对性。
2. 左右识别：通过游戏、活动等方式，让学生在实际环境中识别左右。
3. 平面图表示左右：教授如何在平面图上表示左右，并进行相关的练习。
4. 左右排序：让学生进行简单的左右排序活动，巩固对左右概念的理解。
---教学重点与难点：1. 教学重点：理解左右的概念，能在实际环境中正确识别左右，能在平面图上表示左右。
2. 教学难点：左右概念的相对性理解，以及在实际环境中的应用。
---教具与学具准备：1. 教具：左右标识卡片、平面图、左右排序工具。
2. 学具：左右标识卡片、平面图、左右排序工具。
---教学过程：1. 导入：通过简单的左右游戏，引起学生对左右概念的兴趣。
2. 新课导入：介绍左右的基本概念，并通过实例让学生理解左右的相对性。
3. 实践操作：让学生在实际环境中进行左右的识别，并指导他们在平面图上表示左右。
4. 巩固练习：进行左右的排序活动，巩固学生对左右概念的理解。
5. 总结：总结本节课的重点内容，解答学生的疑问。
---板书设计：- 左右- 正文：- 左右基本概念- 左右识别- 平面图表示左右- 左右排序---作业设计：1. 完成左右识别练习题。
2. 在家中与父母一起进行左右的识别游戏。
---课后反思：本节课通过游戏、活动等方式，让学生在实际环境中识别左右，并通过平面图表示左右，使学生对左右概念有了深入的理解。
但在教学中，也发现部分学生对左右的相对性理解不够深入，需要在后续的教学中进一步加强。
---[完]重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到教学效果的实现。
一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第3课时 左右北师大版
第3课时左右教材第66、67页内容。
1．通过熟悉的生活情境和有趣的活动，认识左右的位置与顺序，体会左右的相对性。
2．能够根据生活中的实际情境，描述物体左右的位置关系。
认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。
能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
一、导入新课师：我们来做个小游戏。
我说你做：用左手摸右耳朵，用右手拍左腿。
边摸边说，左脚和右脚……还有左耳和右耳。
还有左眼和右眼。
师：今天，我们要来认识“左右”。
(板书课题：左右)“左”字和“右”字有什么不一样的地方？根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。
二、操作探究1．摆一摆。
师：认识了左右手，现在我们要开始摆文具了，希望它能帮助我们完成这个练习。
同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。
尺子放在橡皮的左边，文具盒放在最右边，数学书放在铅笔的左边橡皮的右边。
(尺子橡皮数学书铅笔文具盒)生摆好后，师用小黑板出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。
2．说一说，师问生答。
师：橡皮在尺子的( )边；数学书在铅笔的( )边？铅笔的右边是( )；书的左边是( )?尺子的右边有( )；铅笔的左边有( )?师：从左数橡皮是第( )个？从右数橡皮是第( )个？师：为什么橡皮一会儿排第二？一会儿又排第四？师：什么东西反了？能讲得更清楚一些吗？师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。
3．师：书的左边是什么？尺子的右边是什么？(都是橡皮)为什么，一个说左一个说右？(橡皮跟书比在左边，橡皮跟尺子比在右边，橡皮在书的左边尺子的右边，橡皮在尺子和书的中间。
)师：同学们理解的真好，猜猜看：有一个文具，他在文具盒的左边，在数学书的右边，它是(铅笔)?4．请你也想一个文具说出它的位置，让同桌猜一猜。
5．考考你：出示题目学生填空。
三、巩固练习1．教材67页“练一练”第1题。
前后左右同学互相说说，教师指导并纠正。
2．教材第67页“练一练”第2～4题。
学生独立完成，小组内讨论，并交流汇报结果。
北师大版一年级上册数学教学设计-第五单元位置与顺序第3课时 左右
北师大版一年级上册数学教学设计-第五单元位置与顺序第3课时左右一. 教材分析本课时是北师大版一年级上册数学第五单元“位置与顺序”的第三课时，主要教学内容是让学生能够辨别自己的左右，并能够用左右来描述物体的位置。
这一课时是在学生已经学习了上下、前后位置关系的基础上进行的，对学生来说，左右位置关系的认识是一个新的学习内容。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生观察、操作，从而发现和掌握左右位置的相对性，进一步培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够理解和运用上下、前后描述物体的位置。
但对于左右位置的相对性，学生可能还比较模糊，需要通过实际操作和观察来进一步理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和节奏。
三. 教学目标1.让学生能够认识自己的左右，并能够用左右来描述物体的位置。
2.培养学生的空间观念，提高学生的观察和操作能力。
3.培养学生合作学习的好习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够辨别自己的左右，并能够用左右来描述物体的位置。
2.教学难点：让学生理解左右位置的相对性，能够灵活运用左右来描述物体的位置。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动有趣的图片和实际情境，引导学生观察、操作，从而发现和掌握左右位置的相对性。
2.采用游戏教学法，通过左右方向的竞赛游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用合作学习法，让学生在团队协作中，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些有关左右位置的图片，如：小动物、交通工具等。
2.准备一些卡片，上面写有左右方向的词语。
3.准备一个计时器，用于记录每个环节的时间。
七. 教学过程1.导入（2分钟）教师出示一些有关左右位置的图片，引导学生观察，并提出问题：“这些图片中的物体有什么特点？它们的位置是怎样的？”让学生自由发言，从而引出本节课的主题——左右位置。
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第五单元位置与顺序
第三课时左右
【教学内容】
左右
【教学目标】
1、在具体的活动中，让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体左右的位置顺序，会用左右描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
【教学重难点】
重点：能确定物体左右的位置顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯。
【教学方法】
自主、合作、探究。
【课前准备】
多媒体课件、实物。
【教学过程】
一、感知自身的左右。
1、我们用哪只手写字？请你举手。
（右手）
2、把你左边的耳朵给我看。
（同学们的头向右转）再让我看看你右边的耳朵。
（同学们的头向左转）
3、用大家的右手摸摸左耳，再用左手摸摸右耳。
4、用大家的左腿抬起来，用大家的右腿跺一下地。
5、用大家的左手摸左腿，右手摸右腿。
6、同桌相互握手（用右手握对方的右手）
二、感知身边的左右。
1、左边的同学举左手，右边的同学举右手。
2、请你说说你的左边都有谁？你的右边都有谁？
3、请10个同学排成一排，请问：从左边数小华排第几？他又排第几？小华的左边是谁？右边是谁？
三、摆一摆
1、让学生按一定顺序把铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆好。
2、让学生从左数看橡皮是第几个？
3、让学生从右数看橡皮是第几个？
4、尺子的左边有什么？右边有什么？
5、交换一下位置，再让学生说说橡皮的位置。
设计意图:通过摆一摆引导学生亲身经历知识形成的全过程,锻炼学生的操作能力、观察能力、语言表达能力,体现“让学生动手实践”这种重要的数学学习方式。
四、体验左右的相对性。
老师和你面对面站着,老师举右手,你也举右手,老师举左手,你也举左手,看谁举得又对又快。
(学生十分投入地做游戏)
设计意图:教师适时、有效地组织学生进行讨论、表演、验证,让学生去感悟、去体验、去认知,较好地突破了本节课的难点。
最后的小游戏旨在培养学生从多角度思考问题的能力,拓展了学生的思维,进一步明确了“方向不同,左右也不同”,同时使学生真正地体会到了数学就在身边,就在我们的生活中。
五、做一做
1、把语文书放在数学书下面。
2、把尺子放在数学书的左边。
3、把铅笔放在数学书的右边。
六、走一走
把学生分成两个小组，一个小组按“靠右手”上楼梯，一个小组按“靠右手”
下楼梯，然后让两个小组交换体验。
七、练一练
教材67页第4题。
【板书设计】
左右
左手右手
【教学反思】
这节课关注学生的自主探索、合作学习,努力使学生自己发现解决问题的方法。
这些数学活动使学生获得直接的体验,让学生在实践中探索左右的意义,在理解的基础上掌握左右的位置关系。
使学生在愉快的心情下进入教学情境,从而营造愉快的学习氛围。
每个环节的设计都富有情趣。
这些生动有趣的活动使学生体会到了学习数学的乐趣,激发了学生学习数学的积极性。
施工现场厕所浴室卫生管理制度
1、施工现场的厕所设置要远离食堂30米以外，采用水冲式或移
动式厕所，厕所地面应硬化，门窗齐全。
蹲位之间宜设置隔板，隔板高度不宜低于1米。
2、厕所的大小应根据作业人员的数量设置。
高层建筑施工超过8
米以后，每隔4层宜设置临时厕所。
厕所应设专人负责清扫、消毒，化粪池应及时清掏。
3、厕所浴室地面应铺设地砖，墙面刷白并贴1.8米高白色瓷砖墙
裙，门窗齐全并有纱窗。
4、厕所浴室卫生由行政卫生部门进行管理，并指派专人进行冲洗
打扫，保持厕所浴室清洁卫生。
5、淋浴间内应设置满足需要的淋浴喷头，可设置储衣柜或挂衣
架。
6、厕所浴室内外做到每天打扫，便池槽每天冲洗，清洁无垃圾，
每周撒白灰或打药一至二次，粪池加盖，消灭蚊蝇，并做抗渗处理。
7、楼层施工可分层或分施工班组设置便桶，便桶应每天冲洗清洁
干净。
8、楼层施工可分层设置绿泥石便池，便池的主下水管道应接入粪
池内，并应便后冲洗保持卫生。