观课议课探究反思

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观课议课心得体会样本

观课议课心得体会样本在我作为听课人员参与观课和议课活动的过程中，我获益良多。

观课议课不仅是了解教学方法和教学内容的好机会，更是培养教学思维和提高专业素养的重要途径。

通过观课议课，我对课堂教学有了更深入的理解，也对自己的教学能力有了更准确的认知。

在这篇心得体会中，我将结合我观察到的一堂优秀的课堂和对应的议课活动，分享我个人的收获和体会。

这节课是一堂高中历史课，教师的教学目标是让学生了解并掌握中国古代科技发明对社会进步的影响。

在课程开始之前，教师通过提问学生的方式激发了学生的兴趣，并引导学生回顾了上节课的知识。

接着，教师通过投影仪展示了一些古代科技发明的图片，并鼓励学生思考这些发明对古代社会的影响。

学生积极参与讨论，并且激烈地争论起来。

教师及时引导学生的思路，帮助他们从不同角度思考问题。

这样的引导不仅加强了学生的合作能力，也让他们对于历史的理解更加深入。

接下来，教师将学生分成小组，要求他们选取一个古代科技发明，进行深入研究并进行汇报。

这样的小组合作活动既培养了学生的独立探究能力，也提高了他们的表达和沟通能力。

在小组活动中，我注意到有些学生对于如何研究和整理资料不是很熟练，有些小组的成员分工不清晰，导致进展缓慢。

但是，教师通过巡视和指导，及时纠正了学生们的错误，并为他们提供了有效的学习方法。

在我所参与的一次小组讨论中，我看到教师向学生提出了一系列问题，引导他们思考科技发明对古代社会的意义和影响。

这种讨论方式有效地激起了学生的思考热情，使他们更加深入地探究了问题。

在小组汇报中，学生们展示了他们的研究成果，并进行了充分的讨论和互动。

整个小组活动过程充满了合作与竞争，培养了学生的综合能力和创新能力。

除了观察课堂教学的过程，我还参与了一次议课活动，这是观课后教师们的集体讨论和反思。

在议课活动中，教师们对这节课给予了高度评价，并提出了一些改进意见。

他们认为教师在引导学生思考和组织小组活动方面做得非常好，但也指出了教师在评价学生表现和提问方式上的不足。

2024年观课议课心得体会

2024年观课议课心得体会，____字作为一位教育工作者，观课议课是我日常工作中重要的一部分。

在2024年的观课议课中，我深感教育教学的改革与创新正在不断推进，并且取得了显著的成果。

通过观察不同学校和教师的课堂实践，我对于教育教学的发展和未来有了更深刻的认识。

首先，我观察到教育教学的内容更加贴近实际生活，更注重培养学生的综合素质。

在一堂语文课上，我看到学生们通过讲故事的方式，表达自己的情感和思考。

教师利用互联网资源，让学生了解并分析当代社会中的人物形象，带领他们思考人性、人生、社会等大问题。

这种注重情感与思考的教育方式，有效地将学习与生活联系起来，不仅丰富了学生的知识，还培养了他们的情感能力和综合素养。

其次，教师的教学方法也发生了明显的变化。

在一堂数学课上，我看到教师采用了游戏化的教学方式，让学生通过游戏角色扮演，解决实际生活中的数学问题。

这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还激发了他们的思维能力和创造力。

另外，一堂艺术课上，教师引导学生通过艺术创作，培养学生的审美情趣和创作能力。

教师鼓励学生表达自己的观点和情感，给予他们更多的自主权和表达空间。

这种开放式的教学方式，让学生在欣赏和创作中成长，培养了他们的审美眼光和艺术修养。

除了教育内容和教学方法的改变，我还观察到教育技术的运用正逐渐成为教学的常态。

在一堂英语课上，教师利用虚拟现实技术，带领学生身临其境地参观了英国的名胜古迹。

学生们可以通过虚拟现实眼镜看到真实的场景，并且可以与虚拟角色进行交流。

这样的教学方式不仅丰富了学生的学习体验，还提高了他们的语言运用能力和跨文化交际的能力。

此外，一堂科学课上，教师利用人工智能和大数据分析工具，让学生通过实验数据分析和探索科学现象。

这种智能化的教学方法，不仅拓宽了学生的知识视野，还培养了他们的科学思维和数据分析能力。

在观察和思考这些课堂实践的过程中，我对教育教学的未来发展有了更加明确的认识。

首先，教育教学内容和方法的创新将更加贴合学生的需求和兴趣。

观课、议课和教学反思

会判断中和反应及其发生、会写方程式、从微观角度初步感知中和反应实质活动线实验教师引导分析方程式特点学生练习类推写出其他中和反应方程式
知识线盐酸与NaOH能反应
知道方程式书写特点
会写其他中和反应方程式
得出中和反应概念微观认识中和反应
教师引导分析方程式中物质类别得出概念
看图说话
溶液的浓度(第1课时）课标：1.认识溶质质量分数的意义 2.能进行溶质质量分数的简单计算目标 1.知道溶质质量分数是表示溶液浓度的一种方法。 2.认识溶质质量分数的意义 3.能直接运用公式进行有关计算举例尝出浓稀、实验看出浓稀分析弊端得出概念，算出浓稀学生说和记
从元素的角度认识单质、化合物、氧化物，认识质量守恒定律
三单元
四、五单元应用
高中
了解
初步认识
物质发生化学变化时，原子种类不变，元素也不会变
返回
一、备课功
1．教学目标的确定、表述与呈现
例如：氧化还原反应第一课时
1.了解氧化还原反应的概念，能够根据化合价升降判断是否为氧化还原反应。 2.了解氧化还原反应的本质《重庆市普通高中新课程化学必修模块学习要求》 3.了解氧化还原反应与四种基本类型的关系 4. 通过目标3学习比较、分析、推理，强化分类的方法。化学1（必修） 5.通过目标1、2认识对立统一规律，现象和本质的辩证关系。能列举常见的氧化还原反应主题1 常见无机物及其应用
目标的确立
1.意义 2.确定
定位准确具体可操作整体规划表述规范
教学的出发点过程教学目标教学的归宿
3.呈现
片子、教案、学案、小黑板、大黑板
表述规范
依据课标和教材

观课议课心得体会范本（2篇）

观课议课心得体会范本在教学过程中，观课和议课是非常重要的环节。

观课可以帮助教师从外部视角来审视自己的教学过程和方法，从而发现问题并进行改进；而议课则是教师之间进行交流和分享的机会，通过互相学习和借鉴，共同提升教学能力。

在本次观课议课中，我深受启发和教育，以下就我个人的观课议课心得体会进行总结和分享。

本次观课的主题是关于小学语文的课堂教学。

这节课的教学目标是培养学生的阅读能力，提高学生对文本的理解和分析能力。

在课程设计上，老师采用了多种教学方法和手段，如讲解、讨论、演示等，注重引导学生主动参与，培养学生自主学习的能力。

通过观察和参与课堂教学，我对于课堂教学的设计和实施有了更深刻的认识和理解。

首先，我观察到这节课的教学目标明确，具体，并且与教材内容相结合。

教师在设计课程时首先考虑了学生的认知水平和学科发展规律，结合学生的实际情况制定了相应的课程目标。

教师通过充分了解课程内容和学生的学习需求，设计了一系列的教学活动和任务，引导学生主动参与学习，达到了预期的教学目标。

其次，教师在课堂教学中灵活运用了多种教学方法和手段。

在课堂教学中，教师灵活运用了讲解、讨论、演示等多种教学方法，通过适当设置的问题和活动，引导学生思考和交流，并结合实际情境进行模拟和演示，让学生更加深入地理解和掌握所学的知识。

教师还通过多媒体和其他教学工具，使课堂教学更加生动、形象化，激发学生的学习兴趣，并提高学生的学习效果。

另外，教师在课堂管理和学生引导方面也做得很好。

在课堂管理方面，教师能够恰当地掌握学生的学习节奏，合理地布置课堂活动，保证课堂教学的顺利进行。

同时，教师能够合理地安排学生的学习任务，根据学生的学习情况进行个别指导和帮助，使每个学生都能够参与到学习中来。

在学生引导方面，教师注重培养学生的自主学习和合作学习的能力，通过合作小组活动和讨论，使学生能够积极主动地思考和交流，培养学生的合作和沟通能力。

通过本次观课，我更加深刻地认识到了课堂教学的重要性和复杂性。

观课议课活动的反思

观课议课活动的反思近年来，观课议课活动已经成为中国教育界的一个热门话题。

许多学校都开展了这种活动，旨在提高教师的教学水平，增强课堂教学的效果。

在参加了一些这样的活动之后，我深深地感到，要真正促进教育的发展，观课议课活动需要反思。

首先，有关方面对于这种活动并没有建立起明确的目标。

观课议课不是单纯的评价一节课的好坏，而是要通过观察、讨论和总结，来寻找提高课堂教学的方法和途径。

但有些学校却往往忽略了这一点，把观课议课当成“看热闹”的活动，让教师们仅仅是对这节课进行评价。

这种做法容易使教师们失去入门的思路，也失去了这种活动最初的初衷。

其次，观课议课的方式和内容存在一定的局限性。

对于观察角度的选择和观察维度的划分，教师们应该根据自己的需要和实践情况来进行灵活应用。

但实际上，观课议课中往往被过分强调了简单的技巧，或者只在某些方面进行深入探讨，忽略了其他方面的重要问题。

比如，在教学方法上，有一些学校更加偏向于活板板的形式，对于一些适用于不同行业的教学方法没有作出进一步探索和研究。

这些局限性容易使观课议课活动成为一种机械而乏味的“打卡式”讨论。

此外，在观课议课活动的模式中存在明显的缺陷。

一般而言，观课议课被安排在各种形式的会议中，由教师们汇报自己的观察结果、讨论这种教育方法的优缺点。

但这样的交流往往停留在教师个人的经验层面，缺乏理性和客观的态度。

更糟糕的情况是，一些教师在分享和交流的过程中，并不关注别人的观点，只是坚持自己的观点，这样的行为并不能真正帮助教师们提高课堂教学的效果。

综上所述，观课议课活动虽然是一种新型的教师发展方式，但它仍然需要反思和改进。

对于这种活动，我们需要给予更加科学、明确的目标，并灵活地使用观察和讨论的方式来进行。

我们要深入探讨各种特点，比如在方法上的应用、在内容类别上的拓展。

同时，我们还需要改变过去机械和太过方法化的模式，实现交流的真正价值和建立共同发展的理念。

唯有如此，观课议课活动才能真正促进中国教育事业的腾飞。

观课议课的心得体会范文

观课议课的心得体会范文观课议课是一种专门用于教师自我反思和教学改进的方式。

通过观察他人的课堂教学和与他人的讨论，教师可以对自己的教学进行深入地思考和分析，从而提高教学效果。

以下是我观课议课的心得体会。

在观课过程中，我注意到了以下几个方面的问题和改进点：首先，教学目标的明确性和针对性需要进一步加强。

我注意到一位优秀的教师在开始上课前，清楚地向学生介绍了本堂课的目标和重点，让学生清楚知道自己将要学到什么。

这样的做法能够激发学生的学习兴趣和主动性。

因此，我认为在我的教学中，我应该更加注重教学目标的明确性和针对性，使学生更加明确自己的学习目标，并能够主动参与到学习中去。

其次，教学内容的设置需要更加具有层次性和关联性。

观察到的课堂中，教师通过合理的课堂组织，将教学内容分为多个层次，从而使学生能够逐步理解和掌握知识。

例如，在一堂课中，教师首先通过引入问题，激发了学生的思考和讨论，然后通过演示和实例解释，帮助学生理解概念和原理，最后进行了巩固训练。

通过这样的方式，学生可以逐渐从表面性的理解转变为深层次的理解。

因此，我认为在我的教学中，我应该更加注重教学内容的层次性和关联性，使学生能够逐步地掌握和运用所学知识。

再次，学生参与度和积极性需要提高。

在观察的课堂中，教师通过不同的教学策略和方法，激发了学生的学习兴趣和主动性。

例如，在小组讨论和合作学习中，学生们能够积极参与讨论和交流，共同解决问题。

这样的做法能够提高学生的学习积极性，培养学生的团队合作和沟通能力。

因此，我认为在我的教学中，我应该更加注重学生的参与度和积极性，通过让学生成为课堂的主体，激发他们的学习兴趣和主动性。

最后，评价方式和效果需要改进。

观察到的一堂课中，教师通过不同的评价方式，及时地了解学生的学习情况和进展，并及时给予反馈和指导。

例如，在课堂中，教师通过小组合作的形式，让学生互相评价和交流，从而提高了学生的学习效果。

因此，我认为在我的教学中，我应该更加注重评价方式和效果，通过不同的评价方式，及时地了解学生的学习情况和进展，并给予相应的指导和反馈。

观课议课教研活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高我校教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于近期开展了观课议课教研活动。

本次活动以“聚焦课堂教学，提升教师素养”为主题，旨在通过观课、议课等形式，帮助教师发现课堂教学中的问题，提升课堂教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对课堂教学的认识，明确课堂教学的目标和任务。

2. 通过观课议课，帮助教师发现课堂教学中的问题，并提出改进措施。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高课堂教学水平。

4. 营造良好的教研氛围，激发教师参与教研活动的积极性。

三、活动内容1. 观课：教师分组观课，每组选择一位教师进行观课，其他教师观摩并记录课堂情况。

2. 议课：观课后，各小组进行议课，讨论课堂教学中的优点和不足，并提出改进建议。

3. 总结：各小组将议课结果进行汇总，形成书面材料，提交给教研组。

四、活动过程1. 观课环节：教师们积极参与观课，认真记录课堂情况。

在观课过程中，教师们关注了课堂教学的设计、教学方法的运用、学生参与度等方面。

2. 议课环节：在议课环节，教师们各抒己见，针对课堂教学中的优点和不足进行了深入讨论。

以下为部分议课内容：（1）优点：教师教学目标明确，教学过程清晰，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。

（2）不足：部分教学内容讲解不够深入，学生参与度有待提高，课堂纪律管理有待加强。

3. 总结环节：各小组将议课结果进行汇总，形成书面材料，提交给教研组。

教研组对教师的议课结果进行审核，并对课堂教学提出改进建议。

五、活动成果1. 教师对课堂教学的认识得到了提高，明确了课堂教学的目标和任务。

2. 教师发现并改进了课堂教学中的问题，提高了课堂教学质量。

3. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。

4. 教师的参与教研活动的积极性得到了激发，为学校教育教学质量的提升奠定了基础。

六、活动反思1. 观课议课活动对提高教师教育教学水平具有重要意义，今后应继续开展此类活动。

2. 在观课议课活动中，教师要注重观察、思考、总结，提高自身的教育教学能力。

观课议课反思

观课议课反思校本培训是随着新课程的实施逐步兴起并不断走向成熟的一种教师继续教育活动，是一种在实践中不断进行的实用的参与面广的教师研修模式，它旨在解决教学中出现的实际问题，促进教师专业发展，研究的主体是教师，其主要途径是观课议课，探究反思。

一、观课议课的主要做法行动一：聆听专家讲座，培训观摩，专业引领。

对“观课议课”这一校本培训理念和方式的引入，得益于2006年4月，在临潼小学校长培训班上陈大伟教授的讲座。

我很认同陈教授的这一观点，想在我校实践研究。

为此，课后多次和陈教授探讨，并带领校教导主任和一位骨干教师同时聆听专家讲座，去附近的学校观摩学习。

同一学期组织学校部分教师参加西航三校的“课改之春”活动，使老师们对观课议课不只从理论上认识，同时观摩并亲自参与观课议课活动，感受氛围，体验平等对话、共同探讨、共同分享的乐趣，为这一校本培训活动的开展做好专业引领和行动铺垫。

行动二：开展“三课”活动，创建实践平台，参与观课议课。

“三课”活动即指骨干教师示范课、青年教师汇报课、全体教师赛教课。

每学期初，学校教研室组织教师讨论确定本学期观课议课主题，对教材的认识处理、对教法学法的选择运用、对课堂教学的管理等，一次一个主题。

“三课”活动就围绕这一主题展开。

在这个过程中，我们将观课的焦点从教师身上转移到学生身上，将关注重心放在关注学习状态和课堂情境，以实现教师与学生“学习共同体”的成长与进步。

骨干教师示范课重在引领。

每学期学校都要在第二周安排骨干教师在校内上示范课。

要求：课前执教者强调本节课观课议课的侧重点。

课后上课教师结合自己的课堂进行教学设计分析，谈成功与失败，谈教学中是否改变自己原来的教学计划，新的随机生成等。

接着开展议课，观课教师谈收获，谈见解。

实践证明，这种上课方式有利于骨干教师展示，有带领作用，也有利于校内不同特点的教师互相切磋技艺，博采众家之长，充实和提高自己。

青年教师汇报课重在探索。

学校要求35岁以下的年轻教师根据自己所带科目，自选课题，在开学第一个月内完成汇报课。

观课议课心得体会(15篇)

观课议课心得体会(15篇)观课议课心得体会1学校的每期新书推介导读活动中，我认真拜读了《怎样观课议课》这本书，感觉自己受益良多。

陈大伟教授提倡把“以人为本”的理念落实到教师教育工作中，提出了全新的“观课议课”理论，通过书中一个个生动案例的诠释，让人读完不禁眼前一亮、为之震撼。

“观课议课”，与以往的“听课评课”有何不同？书中作了详细阐述：观课与听课比较，“听”主要指向声音，“听”的对象主要是师生在教学活动中的有声语言往来；而“观”强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息。

更重要的是，观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂。

评课与议课比较，“评课”侧重对课的好坏下结论、做判断；“议课”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见。

“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。

其实名词的变化不是重点，重要的是研究课堂教学的实质理念与方式方法。

研读《怎样观课议课》一书后，再反思以往我们惯常的听课评课活动，更为观课议课理论折服。

我想在今后的观课议课中，有一下几方面是要注意加强的：1、加强交流。

常常我们是坐到教室中才知道今天听课的内容，即便是提前知道课题也不会事先做些了解准备，这样对于不熟悉教材的人来说，听课的效率就会很低。

通常上课者对课堂教学的设计及意图听课者事前是不得而知的，要在听课的过程中自己慢慢揣测体会，而如果课前上课者有所说明、听课者有所了解，那么听课过程中目的性就会更明确，效率也会更高。

在议课的过程中，平等的交流更为重要。

陈大伟教授指出：观课议课不是为了展示教师自己多么出色优秀，而是为了发现和解决教师专业发展、课堂教学中的问题。

所以，尊重、平等、交流，使上课者和观课者消除隔阂、直面问题、共同分享，才能取得议课的成功。

2、明确主题。

通常的听课评课活动往往面面俱到，这种方式看似全面，但也隐含着听课者对课的思考不够深入，泛泛而谈，在有限的研讨时间内不能使议课达到一定的深度，对上课者的帮助不大。

陈大伟教授提倡观课议课要有相对集中的问题和主题。

观课议课总结范文

观课议课总结范文教学反思：观课议课总结本次观课议课是在我校开展的教学研究活动中的一次重要环节。

本次观课的主题是《有效引导学生自主学习的策略研究》，目的是深入探讨如何通过有效的教学策略，引导学生在课堂上进行自主学习，提高其学习的效果。

通过观看这堂课，我受益匪浅，对于教学过程中的一些问题有了更深入的认识，并收获了一些可行的解决办法。

整堂课的教学目标明确，对学生能力的培养有明确规划。

教师在上课之前，提前准备了一份详细的教案，并将教学目标、教学内容、教学重点等内容作了详细的说明。

这样做的好处是能够大大提高教师在授课过程中的针对性和目标性，既能使学生更有针对性地进行学习，又能够更好地指导教师进行教学。

此外，课堂中采用了多媒体教学，丰富了教学内容和形式，提高了学生的学习兴趣和参与度。

课堂氛围活跃，学生参与度高。

教师在课堂上采用了多种方法来激发学生的学习兴趣和积极参与。

教师利用问题导入的方式，引起学生思考和讨论；教师提出学习任务，让学生分组合作完成；教师还设置了一些小游戏和小竞赛，增加了课堂的趣味性。

这样做的结果是，学生在课堂上的学习兴趣得到了激发，他们积极参与到课堂活动中，提升了学习效果。

教师及时进行了及时的反馈和调整。

教师能够及时观察学生的学习情况，并根据学生的表现进行调整。

在课堂上，当发现有学生存在理解困难时，教师会立即给予帮助和指导；当发现学生学习兴趣下降时，教师会改变教学方法和形式，激发学生的学习兴趣。

这样做的好处是能够更好地帮助学生解决学习困难，提高学生的学习效果。

然而，还存在一些问题需要改进。

首先，在课堂教学中，教师在提问环节的设计上，缺乏层次性。

在课堂上，教师会根据不同的问题类型提出不同的问题，但是问题之间缺乏层次性，导致学生的答案随意性较大，未能深入地展开思考和讨论。

其次，教师在讲解和示范环节的时间掌控上有所欠缺。

课堂中，教师在讲解和示范环节的时间较长，导致学生的参与度较低，学习效果不够理想。

观课议课的反思

观课议课的反思很高兴能够参加这次“课内比教学”活动，很充实，并且活动结束后大家还是在讨论心得，意犹未尽。

由此可见，这次的活动还是让我受益匪浅的。

每一次参加观摩活动，我都是抱着一种学习的态度前往的，这次当然也不例外。

在这次活动中，五位老师很好的展示了自己个性与特点，综合起来，我主要学习一下几点：第一，注重词汇的发音教学是大势所趋。

在这次观摩课中，几乎每堂课都有新生的词汇教学，并且都用了各种方法帮助学生记忆单词，有的放矢的做到了“授人以鱼不如授人以渔”。

把认读记忆单词的方法教授给学生才是我们应该做的。

其中以汪春燕老师为代表的利用字母组合发音的技巧让我印象深刻。

在日常工作中，我也经常采取此法，但讲的多，练的少。

从这位老师的课中，我又学到了怎样让学生练习。

只有每堂课都注重渗透，才能让学生变为自己的知识。

第二，巧妙的穿插游戏教学，时刻牵引学生的注意力。

在我自己的课堂上，我也会使用一些方便的游戏来提高学生学习的兴趣，但学生的注意力仍然会在最后十分钟特别分散，如何能够时刻牵引学生的注意力也是我最近一直研究的一个问题。

在这次活动中，肖雪娟老师的课给我很大的震撼！肖老师的课程中巧妙的穿插了各种游戏，学生更是从开头一直认真到最后，效果特别的好。

我就想，同样是活动，为什么学生的反应会有不同呢？这原因一定出现在游戏的组织实施者——教师身上。

合理的运用tpr活动，让学生手，脑，嘴乃至身体一起动起来，这样就不由得让学生不注意听讲了。

肖老师在一上课就先用手指操来拉近和学生的关系，及时的唤起学生的注意力，这种方法让我感触良深。

第三，正视多媒体在课堂的作用。

经济的发展，很多学校都安装了多媒体设备。

在我们学校，五年级安装了班班通。

自从有了这样先进的设施，我的确感觉备课的负担小了。

因为学校购买的有相配套的教学课件，我们不需要想破脑子去设计情境了，因为利用投影，学生可以很容易把一些抽象的事物具体化。

尤其无论大小公开课，课件也成了课堂的一大亮点之一。

夏李乡实验学校刘金艳观课议课反思

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两位数除以一位数的教学反思
两位数除以一位数（首位不能整除）教材是这样安排的：学生先列出算式，再利用学具进行实际操作，而此时的操作，学生更多的是注重算式的结果，很难为计算建立形象支撑。

而这一课教材内容设计上跳跃性较大。

学生刚刚掌握两位数除以一位数，马上接受三位数除以一位数，而百位又不够除比较困难。

所以我先采用三位数除以一位数，百位够除，让学生先尝试列竖式，然后采用集体订正，讲解。

这时板书出多位数除以一位数的计算方法：让学生明白①要从被除数的最高位除起；②除到哪一位商就写在哪一位；③每次余下的数都要比除数小。

其次再教学百位不够除，这是要得知另一方法：④先看被除数的前一位，如果前一位小于除数，要看前两位，这是要让学生明白商应该写在被除数的十位上面。

当学生明白除到了被除数的十位上了，那么他们就自然会懂得商要写在被除数的十位上面，紧接着让学生思考一下商是几位数跟什么有关系，然后让他们判断书本上的练习第1题。

这样，学生接受起来就比较快。

通过课堂教学和作业批改情况来看，学生存在以下问题：①竖式没有写完整，②数位没有对齐；③还有少部分会出现移两位下来的；余数大于除数的。

采取措施：让学生多练习，多说计算方法，逐步达到正确、熟练地计算三位数除以一位数的除法。

1页。

观课议课活动反思

观课议课活动反思我们学校于xx年4月在陈大伟教授的指导下开始了观课议课活动，刚开始时围绕献课教师的教学困惑进行观课和议课，观课教师关注课堂教学，教学现象，议课时帮助献课教师完善教学设计，提出合理化建议，效果还不错，许娜、许迎霞、毕明丽老师就是在一次次的观课议课活动中逐渐成熟，而后夺得了济源市优质课大赛一等奖。

后来在运行过程中，我们发现教师对教材的理解与把握不到位，观课议课活动就会观之无趣，议之无味，因此，我们向观课议课之前延伸，提前一周进行集体备课，形成了“说课－研课－观课－议课”的四课系列化研修模式。

观课议课活动开展一年多以来，我发现最大的变化就是教师的反思意识明显增强。

以前在议课时，问献课教师为什么这样设计或采取这样的教学行为，献课教师大都表示“没想过”或“不知道”，现在教师都非常关注自已的教学行为，有了自已的教学思想或理念，能够就自已的教学谈出设计意图。

而且议课这种“直面问题、集中话题、关注焦点”的形式逐渐渗入了其它教学活动，如教研沙龙、名师案例赏析都可见老师围绕话题进行争议的场面。

议课正以一种前所未有的魅力被老师所吸纳，研修活动也焕发出前所未有的生机，教师参与活动的积极性空前高涨，因为他们在活动中有反思，有生成，有收获。

但是，观课议课活动毕竟是刚刚起步，我们对陈大伟教授观课议课理论领悟不深刻，实践操作不到位，出现了不少问题，今天提出来请大家指正：1、陈教授强调观课是发现问题，议课是解决问题。

所以我们的教师在观课时只关注问题，在议课时大多用一系列问题向献课教师进行问题轰炸，献课教师疲于应付。

而且，献课教师没有成就感：我在课堂上精心设计的环节，大家怎么不关注？我课堂上精彩生成的东西，大家怎么不议？我的课怎么这么多问题？久而久之会降低献课教师的积极性。

2、师训科要求各校要围绕研修主题开展观课议课活动，因此我们学校也确定了“培养学生自主学习”的研修主题，可是我们在具体议课时，课前分的关注点大家议得倒不是很多，而是就教材的理解与把握，教学环节设计得是否合理议得多，而且教师反映课堂上很难只关注课前的分工，他还想看看献课教师其它的方面，那我们是不是应该要求观课教师重点关注课前分的关注点？3、想谈谈“萝卜炖萝卜”的问题。

观课议课的反思（范文）

观课议课的反思‎观课议课的反思‎观课议课的反思观‎课议课跳出了传统‎的听课评课的藩篱‎，由对一堂课的终‎结性评价过渡到对‎一堂课的发展性评‎价。

观课议课是提‎高教师水平的一个‎良好举措,观课议‎课对于老师的成长‎是非常有利的,使‎老师在不断反思、‎不断地总结中走上‎专业化成长的道路‎。

观课是教‎师研究课堂的一个‎质的飞跃。

就像陈‎教授说的：评课是‎句号，而议课是不‎断的问号和逗号。

‎只停留在听课评课‎层面上，那是在重‎复沿袭课堂，对学‎生、对教师都没有‎过多的意义和价值‎。

相反，若提升到‎观课议课层面，才‎是对课堂有了真正‎的研究与探索。

作‎为一名教师，特别‎是一名年轻教师，‎我们必须尽快走上‎观课议课这条路，‎以研修的生活状态‎走课改之路，使自‎己真正成为发现者‎、研究者、探索者‎。

观课就与听课‎有很大区别了，它‎不但要求教师用眼‎看、用耳听，还重‎点要求教师用脑思‎。

特别是它对观课‎者提出了新的要求‎，那就是观课前要‎首先确立观课主题‎，有观的侧重‎点，问问自己准备‎在此节课上关注什‎么；其次，观课时‎要依据自己确定的‎主题重点观察与思‎考：授课教师这个‎环节为什么这样设‎计？他想得到什么‎效果？是否达到？‎如果是自己会如何‎处理？等诸多问题‎，这样观课者才真‎、才实，观得才有‎效。

虽然观课者肩‎上的担子重了，感‎觉累了，但效果往‎往使观课者受益匪‎浅，那就是你会发‎现这样做不仅从授‎课教师那学有所得‎，更重要的是让自‎己在不断的思考‎选择排除确认‎再反思的过程中‎提高研修能力。

‎议课不是下结论，‎不是单纯地使听课‎者把自己的想法说‎出来，而是解决问‎题，不断地对所提‎问题进行质疑，并‎且关注解疑问难的‎过程。

如：课堂上‎发现授课教师所设‎计的教学环节效果‎不明显，自己就要‎首先思考：如果是‎我，我会怎么思考‎？怎么设计？这样‎设计效果如何？同‎时，还可以问一问‎授课教师：对于这‎个环节原来你是怎‎么设计的？今天怎‎么会这样设计？原‎来那样设计效果如‎何？今天做调整后‎感觉如何？今后再‎上此节课会再做什‎么调整？为什么这‎样做？像这样不断‎地问，不断地思考‎，我们的议课主题‎才会不断深入，议‎课质量才会不断提‎高。

观课议课的心得体会模板

观课议课的心得体会模板观课议课是一种教师教育的重要方式，通过观察其他教师的课堂教学，以及对教师教学方法和教学内容的讨论和分析，可以促进教师不断提高教学水平和专业素养。

在观课议课过程中，我不仅学到了许多优秀的教学方法和策略，也从中发现了自己的不足和需要改进的地方。

以下是我对观课议课的一些心得体会。

一、观课议课是一种重要的教师教育方式观课议课是一种通过观察他人的教学来提高自己教学的有效方式。

通过观察其他教师的课堂教学，我们可以学到很多优秀的教学方法和策略。

有时候，我们自己在教学中可能会遇到一些问题和困惑，观课可以帮助我们找到解决问题的方法和思路。

此外，观课还可以帮助我们开阔眼界，了解到不同教师的教学特点和风格，以及不同学科的教学特点和要求，从而提高自己的教学水平和专业素养。

二、观察课堂教学，学习他人的优点观察课堂教学是观课议课的重要环节，通过仔细观察教师的教学过程和学生的反应，我们可以学到很多优秀的教学方法和策略。

在观察过程中，我发现了一些教师的优点和值得学习的地方。

首先，教师的教学态度和情感投入非常重要。

优秀的教师能够以积极的态度面对每一堂课，对每个学生都充满关爱和耐心。

他们能够在课堂上一直保持充分的激情和投入，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

其次，教师的教学方法和策略非常关键。

观察中，我发现优秀的教师能够根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法和手段，有效地引导学生掌握知识和提高能力。

他们善于运用多媒体、讨论、实验等各种教学手段，使课堂教学更加生动和有趣。

此外，教师的问答技巧也非常重要。

观察中，我发现优秀的教师能够善于引导学生思考和解决问题，通过提问来激发学生的思维和想象力。

他们的问题设计合理，可以激发学生的兴趣，让学生参与进来，积极思考和回答问题。

三、与他人交流讨论，共同提高观课不仅要注重观察，还要与他人进行交流和讨论。

在观课过程中，我和其他老师进行了充分的讨论，并交流了自己的观察和体会。