部编版牧场之国ppt优秀课件

静态描写：牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美。
自读自悟
这就是真正的荷兰：碧绿色的低地 镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马， 匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着 的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到 远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有， 它们是这个自由王国的主人和公爵。
动态描写
自读自悟
在天堂般的绿色草原上， 白色的绵羊悠然自得。黑色的 猪群不停地呼噜着，像是对什 么表示赞许。成千上万的小鸡， 成群结队的长毛山羊，在见不 到一个人影的绿草地上，安闲 地欣赏着这属于它们自己的王 国。这就是真正的荷兰。
体会写法
作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的 千言万语在文中却只汇成一句话，你发现了吗？（这就是 真正的荷兰）这句话在文中出现了几次？（四次。）你能 体会到它的作用吗？（突出了牧场之国自然景色的优美、 闲适。）
体会写法
课文语言生动感人，你觉得这是因为作者运用了什么样的写法？
①作者拟人手法的巧妙运用，文章语言生动。②课文为我们 描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂 静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色 多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的 绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草 原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。
绵羊猪群，悠然自得 晚霞满天、牛羊歇息
这就是真正的荷兰
课堂作业
词语解释。 端：①用手平拿着；②规矩；③事情的开头；④方面； 项目；⑤原因；起因。 1.这位领导仪态端庄,温文尔雅。（② ） 悠：①久，远，长；② 在空中摆动；③稳住，控制；④ 闲适，闲散。 2.他们悠然自得地在公园里散步。（④ ）
课堂作业
动态描写。
自读自悟
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小 板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西 天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在 这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响 声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶 的船只在舒缓平稳地行使。满载着一罐一罐牛奶的 汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又 恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天 地都暗下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞 声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声 的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我─── ─生： “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ？而伯 父却── ──生 ：摸着 胡子… …（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
写出我国城市的别称。如：重庆（山城） 哈尔
滨（冰城）
广州——花（城/羊城 ） 湘潭——锰（都/莲城
）
长沙——（星城/潭城 ） 成都——蓉（城/锦城
）
昆明——（春城/花城 ） 济南——泉（城 ）
19
牧场之国
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
微弱的光芒。这就是真正的荷兰。动态描写和静态描写相结合
体会写法
“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”一句在全 文中起什么作用？
这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明 了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重 点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”， 因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全 文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活 在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。
语文 五年级 下册
第二课时
导入新课
上节课我们初读了课文，学会了 生字词语，初步领略了牧场之国的美 丽风光。这节课，我们将继续跟随作 者卡雷尔•恰佩克走进牧场之国，去 感受一下那儿的美丽风景。
自读自悟
一条条运河之间的绿色低地上，黑 白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在 低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。 牛群吃草时非常专注，有时站立不动， 仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵 妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长， 无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的 丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就 是洁 净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民由 衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到 了自然的回报，他们能在这片优美、独具 景致的土地上自由安闲地生活。课后，我 们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风 情，更立体地了解这个美丽的国度。
板书设计
碧绿草原、黑白花牛 牧场之国 成群骏马，膘肥体壮