《神秘岛》阅读指导课
神秘岛整本书阅读 第二次课
神秘岛第二次体验课年级：五六年级第二次课题：隔壁荒岛上的人教学目标：1、爱上阅读；2、掌握阅读理解情节内容分析题型。
教学难点：情节线索及内容的联系，结合实际感悟生活。
教学内容：《神秘岛》一17- 三10章（掌阅）教学准备：PPT课件、准备的资料教学课时：2课时90分钟课前准备：15分钟教学流程：一、学习能力训练：训练学生的脑成像能力，视觉反应能力，视觉记忆能力，理解能力及记忆能力。
1.数字快闪23647；3931065；453698032.图片快闪10；5 113.文字快闪儒艮与多卜的搏斗解答上次课留下的悬念，肥肥的儒艮有什么大作用呢?二、快速阅读理解：1.你会把新家建在哪里？故事一开始我们说了，大家一直是住在一个低海拔的岩洞里面，这个岩洞有一个最大的坏处，就是随时会发生海水倒灌。
万一哪天，这样的倒灌事件发生在晚上，就是人在睡觉的时候，是来不及跑的，就有可能会出现所有人都被淹死的情况。
所以，大家必须给自己找到一个新居所。
要制造一个新家，其实大家面临下面ABC三个选项。
如果是你，你会选择哪个方案？A选项就是找一个海拔高一点的岩洞，这不就可以避免海水倒灌了吗？但是最大的问题就是岩洞都是死胡同的，只要你在里面点篝火，烟就排不出去，所以里面就会乌烟瘴气，很呛人，空气很差，生活质量很低。
B选项是制造树屋，也就是在树冠上建造房屋。
这样的住所空气很通透，既防野兽也防洪水。
不过缺点就是上下房子太不方便了，无论是取水还是取食物都很折腾，而且树屋也不太稳当，万一岛上来了台风，那也不是长久之计。
C选项是在湖边建一个湖边小屋。
我们之前说了，大家已经有了黏土，能够烧出砖头来，盖一个小房子这个不是问题，听上去一个湖边小屋是一个不错的选项。
但是湖边小屋唯一的问题就是不够安全，这个世界上可以说最安全的东西就是躲到一个洞穴里面。
大家考虑到这个岛上不是老发生神秘事件吗，所以说安全性还是挺重要的一个指标。
我们看ABC三个选项都有缺陷，史密斯就提出了第四个选项。
神秘岛课外阅读教学设计
情感目标
培养学生对课外阅读的热爱，激发阅读兴趣 增强学生的阅读能力和理解能力 培养学生的团队合作精神和交流表达能力 提高学生的思维能力和创造力
教学内容
故事背景
故事发生的时间和地点 主人公的背景和性格特点 故事的主要情节和事件 故事的主题和意义
人物角色
纳尼亚女王：美丽、 智慧、勇敢，领导 纳尼亚人民反抗黑 暗势力
神秘岛课外阅读教 学设计
汇报人：XXX
目录
01 教学目标 03 教学方法 05 教学资源
02 教学内容 04 教学过程 06 教学评价与反馈
教学目标
知识目标
了解作者凡尔纳的背景和作 品风格
理解科幻小说的特点和魅力
掌握神秘岛的主要情节和人 物关系
探讨人类对未知世界的探索 和征服欲望
能力目标
培养学生对课外阅读的热爱和兴趣 提高学生的阅读理解能力和分析能力 培养学生的自主学习和合作学习能力 增强学生的创新思维和批判性思维能力
馈和指导
提供反馈
学生可以向教师提供关于教学 内容和方法的意见和建议
教师根据学生的反馈进行反思 和改进，提高教学质量
定期开展学生和教师互评活动， 促进双方沟通和交流
通过问卷调查、课堂观察等方 式收集学生和教师反馈，为教 学改进提供依据
调整教学
根据学生的反馈和评价，调整教学内容和方法。 针对不同学生的需求和特点，制定个性化的教学计划。 及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量。 不断反思和总结教学经验，提升自己的教学水平。
狮子阿斯兰：力量 强大、慷慨正义， 为纳尼亚的自由而 战
魔法师狄兰：邪恶 、狡猾，试图控制 纳尼亚为自己所用
小矮人：勇敢、忠 诚，协助狮子阿斯 兰对抗黑暗势力
高东芳整本书《神秘岛》导读交流分享课
《神秘岛》导读课教学设计一、情景导入“气球正在下降！快……快将所有重的物品扔下去……快！”“我们马上就挨到海面了……”孩子们，这是哪一幅画面呢？对，是法国著名科幻作家儒勒·凡尔纳的的著名作品《神秘岛》。
现在请同学们跟着老师一起走进《神秘岛》这本书吧！二、整本书导读(一)了解封面一本书的封面能给我们带来很多信息。
引领我们走进这本书的内容。
请同学们仔细观察封面，你得到了哪些信息？1．《语文新课标必读丛书》。
《语文新课标必读丛书》本套丛书体例设置科学实用，既有"走近作者""背景搜索""内容更概""主题思想""写作特色""特色人物"等，提纲挈领式和高屋建瓴式的阅读导航，又有针对名著内容含英咀华式和条分缕析式的评点批注，还有对作品思想内容、谋篇布局、艺术特色的综合鉴赏，深度分析，适当考查，还有从应试的角度专门设置的相关素材，中考真题和新题预测供学生参考和练习，已达到巩固阅读效果的目的。
所选篇目经典，版本权威，体例科学，栏目精彩，是中小学生的良师益友。
2．作者是法国儒勒·凡尔纳/著，申丹莉/译。
儒勒·凡尔纳，19世纪法国小说家、剧作家及诗人。
凡尔纳一生创作了大量优秀的文学作品，以《在已知和未知的世界中的奇异旅行》为总名，代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《气神秘岛》以及《气球上的五星期》《地心游记》等。
他的作品对科幻文学流派有着重要的影响，因此他与赫伯特·乔治一起，被称作"科幻小说之父"。
申丹莉，小升初语文分册主编，文学硕士，做过多年中学语文教师，现任《语文报》编辑，著有专著及论文多部(篇)。
3．河南大学出版社:河南大学出版社成立于1985年2月，由河南省教育厅主管，河南大学主办，是河南省成立最早的一家综合性大学出版社，主要出版高校教材、教学参考书、工具书、学术专著、译著以及通俗政治理论读物，现已成为年出书130余种、图书结构合理、社会效益与经济效益良好、具有较大社会影响的大学出版社。
《神秘岛》阅读分享 课件
人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次，人的一生 应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔 恨，也不应碌碌无为而羞愧。在他临死的时候，他能够这样 说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事 业——为人类的解放而斗争。
（5）移殖民是从哪个城市出逃的？（ c ）
a.纽约 b.华盛顿 c.里士满
(6)暗中帮助他们的人是谁?( a )
a.卡达王子 b. 英国首相 c.美国总统
内容之最？
《神秘岛》由“高空遇险”“荒岛上 的人”“林肯岛上的秘密”几部分组成， 共有60余章，在这些章节中，最让 你难忘的、高兴的、悲伤的、害怕的、 遗憾的、激动的……内容是什么？让 我们一起来盘点一下吧！
——《刚写是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基
奋斗是源于对生命的热爱，对所有的瞬间与长久 的珍视。热爱，不仅是这样至死方休的情感，还有对
生命的充分利用和无悔奉献。
感谢您的聆听
水手 幽默乐观 讲义气 有正义感
工程师 热情乐观 见多识广 随机应变
史密斯 的仆人 勤恳诚实 忠心耿耿
孩子 天资聪慧 生性好学
工程师 热情乐观 见多识广 随机应变
史斯 的仆人 勤恳诚实 忠心耿耿
孩子 天资聪慧 生性好学
媒体对《神秘岛》的评论： 凡尔纳做了一些杰出的预言。 他所唤起的兴趣是一种实际的 兴趣。――乔治威尔斯凡
《神秘岛》
小说叙述在美国南北战争时期，五名美 国北军俘虏在神秘荒岛的故事。五名北军俘 虏趁人不备，乘坐气球逃离里士满，中途被 风暴吹落在太平洋中的一个荒岛上，他们团 结互助，凭着自己的智慧和惊人的毅力，在 这个被他们取名为林肯岛的神秘荒岛上顽强 地生存了下来，并建立起富庶的家园。直到 格兰特船长的儿子罗伯尔所指挥的“邓肯号” 经过那里时，才把他们搭救；回到美国之后， 这几个“岛民”又重新开始他们在岛上建立的 事业。
神秘岛整本书阅读 第三次课
神秘岛第三次体验课年级：五六年级第三次课题：林肯岛里的秘密教学目标：1、爱上阅读；2、汲取阅读精华，获得感悟。
教学难点：情节线索及内容的联系，结合实际感悟生活。
教学内容：《神秘岛》三11- 三20章（掌阅）教学准备：PPT课件、准备的资料教学课时：2课时90分钟课前准备：15分钟教学流程：一、学习能力训练：训练学生的脑成像能力，视觉反应能力，视觉记忆能力，理解能力及记忆能力。
1.数字快闪36841；35369803（几个3）；45616018462.图片快闪4 8；8 123.文字快闪硫酸奎宁解答上次课留下的悬念，赫伯特得救。
二、情节串讲1.海盗风波平息，神秘力量感召赫伯特得救了，大家太高兴了，同时也深深地感动，这个神秘人物他真是靠谱啊。
大家就赶快把药让小博物学家吃下去，疟疾很快就被治好了。
在大家细心的照料下，他的身体也渐渐恢复了，伤口也愈合了，等于说这条命就是神秘人士救下的。
经过对神秘力量的讲述，大家总结一下，你认为这个神秘力量对他们的态度是怎样的？你看，通过这次事件，史密斯他们算是非常明确地知道这个神秘人士对他们的态度了。
首先，他是在全程观察着大家的，要不然他怎么能知道小博物学家需要奎宁呢？其次，他是有强烈的是非判断的。
这个神秘人士非常憎恨海盗，要不然不会把海盗的船炸掉嘛。
第三，这个人在对史密斯他们施加援手的时候，保持着极大的克制，也就是不到最后一刻，他绝不出手。
好，那根据这三个原则，史密斯他们的反应应该是什么呢？答案显而易见，那就是变得更大胆，更激进一点嘛。
因为这就相当于这个岛上有一个神灵在保佑大家，万一遇到什么事关生死的大事儿，这个神灵还可以显灵嘛。
在想明白这点之后，大家就决定，带上武器，大胆地去征伐海盗。
他们的目标就是要把每一个海盗都从这个岛上肃清，要不然这个岛上就彻底没法呆人了。
但是，让他们还没有想到的是，这场战斗还没有开始就结束了。
简单说就是这样的，大家突然在一个海岸边找到了海盗们的尸体，这六个海盗就齐刷刷地躺在地上，就像有人刚刚把他们摆在这儿一样。
《神秘岛》教案、公开课
《神秘岛》教案、公开课一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《神秘岛》小说的基本情节和人物关系；（2）能够分析小说中的主题思想和象征意义；（3）提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解小说内容；（2）学会运用文学理论工具，对小说进行解读和评价；（3）培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注小说中的人物命运，培养同情心和人文关怀；（2）感悟小说所传达的友谊、勇气、坚持等正能量；（3）激发学生对科幻文学的兴趣，培养阅读习惯。
二、教学内容1. 第一课时：小说的背景及作者介绍（1）介绍儒勒·凡尔纳的生平和创作背景；（2）了解《神秘岛》在科幻文学史上的地位和影响。
2. 第二课时：小说情节梳理（1）让学生简单介绍小说的主要情节；（2）分析小说中的关键事件和人物关系；（3）引导学生关注小说中的科幻元素和探险精神。
3. 第三课时：主题思想探讨（1）分析小说中的象征意义，如“神秘岛”代表着什么；（2）探讨小说所传达的友谊、勇气、坚持等价值观；（3）引导学生从小说中汲取正能量，树立正确的人生观。
4. 第四课时：文学鉴赏与批评（1）教授文学鉴赏方法，如关注小说结构、人物塑造、情节安排等；（2）培养学生运用文学理论工具，对小说进行独立分析和评价的能力；（3）组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得。
5. 第五课时：课堂小结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点；（3）推荐相关科幻文学作品，激发学生的阅读兴趣。
三、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：通过学生提交的阅读感悟，评估学生对小说内容的理解和感悟程度；3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、团队协作等能力。
四、教学资源1. 教材：《神秘岛》原著；2. 参考资料：关于儒勒·凡尔纳的生平介绍、科幻文学鉴赏书籍等；3. 多媒体设备：用于展示相关图片、视频等教学资源。
《神秘岛》导读PPT课件
奋斗是源于对生命的热爱，对所有的瞬间与长久 的珍视。热爱，不仅是这样至死方休的情感，还有对
生命的充分利用和无悔奉献。
读后感
读了这本书我的感触很深：团结就是力量 ，五个被困荒岛的人和一条狗以集体的力 量，克服重重困难，终于迎来了幸福生活 。他们碰到遇难人及时援救并挽回了他的 人性，成为他们中间可靠忠实的伙伴，体 现了他们的爱心。虽然他们在岛上什么也 不缺，但他们仍然想回国，更体现了他们 的爱国心。他们团结互助，遇到困难毫不 畏惧，有爱心，时刻想着自己的祖国的精 神值得我们学习。
协同《研修神秘岛》
教育资源
教师发展
——儒勒·凡尔纳
学生发展
读书名言
优秀的书籍像一个智慧善良 的长者，搀扶我一步步向前走， 并且逐渐懂得了世界。
——秦牧
中国当代散文大家——秦牧，他和杨朔被 称为中国散文界的“南秦北杨”。
书籍是横渡时间大海的航船。 ——培根
英国文艺复兴时期最重要的散文家、哲学家。英 国唯物主义哲学家，实验科学的创始人——培根
尔纳的作品简直奇妙无穷。我 在成年读它时，都使我大开眼 界，他的构思非常新颖，情节 十分引人入胜，他是一个天才 的大师。――托尔斯泰
人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次，人的一生 应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔 恨，也不应碌碌无为而羞愧。在他临死的时候，他能够这样 说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事 业——为人类的解放而斗争。
考考你：
（1）移殖民居住的岛叫什么岛?（ c ）
a.林肯岛 b.布什岛 c.神秘岛
（2）移殖民是用什么交通工具来到岛上的？
ห้องสมุดไป่ตู้（ b）
师生共读一本书《神秘岛》交流课
师生共读一本书《神秘岛》交流课一、指导思想师生共读一本书，给学生以一种榜样的力量。
用教师阅读的兴趣激发学生阅读的兴趣，用教师阅读的情激起学生阅读的情，引导学生走进文本，感悟语言与生活，让阅读成为学生终身学习的习惯，让阅读成为他们人生旅途所必经的精神跋涉。
二、活动目的1.通过交流了解故事大意，并能抓住人物描写的动作、语言、动作等词句的描写，品味分析书中主要人物的特点。
2..通过活动，引导孩子掌握好的读书方法，引导师生从“阅读”到“乐读”。
引导师生养成“爱读书、会读书、好读书”的习惯。
三、师生共读系列举措—师生共成长1.师生同读一本书，教师向学生推荐一本书，自己首先认真阅读这本书。
这样，在指导学生阅读时才能做到心中有数，在与学生交流读书心得时才会有平等、深层次的对话，学生才更容易接受。
2．师生结对读书，实施“不让一个学生掉队”的爱心工程，每位学生都要与行为有偏差或学习有困难的学生结对子，每周至少一次对这名行为有偏差或学习有困难的学生进行一次辅导，其中一项重要举措就是：师生结对读书。
师生结对读书就能充分发挥教师一对一辅导学生读书的优势，保证读书活动惠及每个学生。
四、师生共度读原则1.师生共读，读生所读。
既然是师生共读，那么教师读的就是学生读的，学生读的就是教师读的。
2.师生交流，身先士卒。
读书，不能少了交流，既然读生所读了，那就得参加学生的“读书交流会”。
3.全面渗透，见缝插针。
读书是不分时间、地域的，我们要培养孩子勤于读、乐于读的好习惯。
就得把课外阅读渗透到学校及生活中的各个角落里，在学校里要学会见缝插针，一有时间和条件就和孩子们读书、交流。
让阅读成为习惯。
五、交流过程：（一）导入新课：1.课前一分钟演讲2.教师引入：师：同学们，又到了我们畅游书海的时间了，这一节课我们将一起上一节读书交流课，不过，今天来了这么多老师和领导，我们好紧张好有压力奥！其实，大家不用紧张，咱们互相把自己读书的真实过程和收获说出来就可以了，来点掌声互相鼓励一下！师：今天我们要从哪一本书里吸取营养呢？请大家先看一段视频。
《神秘岛》阅读教学设计
《神秘岛》阅读教学设计引言：在中小学语文教学中，阅读是一个非常重要的环节。
通过阅读，学生可以提高自己的语言能力、扩大知识面、培养阅读理解能力等。
有时候，教师需要根据教学内容进行设计，提供有针对性的阅读教学。
本文以《神秘岛》为例，设计了一份适合中学生阅读的教学方案。
一、教学目标通过学习《神秘岛》这本书，学生将能够：1. 理解故事情节，把握主要人物形象；2. 掌握重要的词汇和表达方式；3. 提高阅读理解能力；4. 培养学生对文学作品的独立思考和阐释能力。
二、教学准备1. 预先阅读《神秘岛》，对整个故事情节有一个整体了解；2. 准备和整理故事中的关键词汇和句子；3. 印制教材，包含故事梗概和相关练习题。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）以问题、图片或相关实物为例，引发学生的兴趣，让他们开始思考与《神秘岛》主题相关的内容。
2. 共读（15分钟）教师为学生朗读或播放小片段，引导学生全神贯注地听；教师可以边读边解释一些生词或词组，并对特殊句式进行简单分析；学生跟读并做重点标记。
3. 独立阅读（20分钟）学生自行阅读整篇文章，注意理解故事情节和角色的性格特点；边读边记录不理解的词汇或句子；教师可以选择一个片段，进行详细解读。
4. 小组活动（20分钟）学生分成小组，交流彼此的阅读体验和理解；每个小组选择一个人物或者一个情节进行深入分析；小组成员之间互相提问和回答，辅助理解。
5. 整理与分享（15分钟）小组成员向全班介绍自己的分析结果；教师对学生的分析结果进行点评，并补充相关知识；学生展示自己的理解和观点。
6. 总结归纳（10分钟）教师对学生的分享结果进行总结，强调故事的主题和价值观；学生进行思考和发表自己的看法。
四、延伸活动1. 文学作品创作学生可以基于《神秘岛》中的人物或情节，进行二次创作；鼓励学生发挥想象力，完善故事情节或编写相关文章。
2. 角色扮演学生可以选择自己喜欢的角色，进行角色扮演；通过扮演角色，更深入地理解人物特点和情感。
神秘岛课外阅读教学设计
神秘岛课外阅读教学设计序言课外阅读是培养学生阅读习惯和提高综合素养的重要途径。
本教学设计以经典冒险小说《神秘岛》为素材，设计一个富有趣味性和挑战性的课外阅读活动，旨在激发学生的阅读兴趣，培养他们的思维能力和合作精神。
活动一：阅读前的引入引入1：绘制课外阅读地图小组合作，根据小说《神秘岛》的内容，绘制一张地图，标出小说中的重要地点和事件。
每个小组成员都要参与绘制，并负责解释地点的重要性和与故事情节的联系。
之后展示地图，让学生互相介绍各自绘制的地点。
引入2：角色扮演指导学生分成小组，每个小组选择一个小说中的角色进行扮演。
每个小组要精读该角色在小说中的相关章节，并在扮演时展示对角色的理解和表演能力。
活动二：阅读过程中的任务任务1：角色心理分析学生自主选择一个小说中的角色，进行角色心理分析。
要求学生通过观察角色在故事中的言行举止，分析其外在和内在特点，并总结角色的性格、动机和变化。
学生可以用图表、PPT等形式展示分析结果。
任务2：情节争议讨论选择小说中引起争议的情节或冲突，组织学生进行讨论。
要求学生根据自己对情节的理解和价值观，陈述自己的观点并给出理由。
老师引导学生就不同观点进行辩论和交流，并帮助他们提炼出主题和思考问题。
任务3：角色设想和创作要求学生根据自己的想象和对小说情节的理解，设想一个新的角色，并为该角色构建一个与小说情节相契合的故事情节。
学生可以以写作、绘画、配乐等方式呈现自己的创作成果。
活动三：阅读后的展示与交流展示1：角色分享学生展示他们扮演的角色，分享他们对角色的理解和感悟。
其他同学可以提问或做出评价，并参与讨论。
展示2：角色故事学生展示自己设计的新角色及故事情节的创作成果。
学生可通过朗读、表演、漫画等方式进行展示，并向同学们分享自己的创作心得和体验。
总结通过上述设计的课外阅读教学活动，《神秘岛》这一经典冒险小说可以更好地激发学生的阅读兴趣，促进他们的思维能力、合作精神和创造力的发展。
希望这个教学设计能够为学生带来一次有趣而又富有收获的课外阅读活动体验。
神秘岛导读
《神秘岛》（导读课）教学目的1.通过对《神秘岛》的阅读指导，了解科幻作品的科学真实的一面。
2.与主人公共同经历神秘惊险的事情，品读句子，感受作者所呈现的奇特想象。
3.指导学生学习科幻作品的阅读，培养他们对科幻作品的阅读兴趣，同时激发孩子们丰富的想象力。
教学重点让学生进一步认识《神秘岛》，激发阅读的欲望。
课前准备1.《神秘岛》的阅读指导课件。
2.准备好《神秘岛》。
教学过程一、导入二、读封面你获得了哪些信息？1.看见作者儒勒·凡尔纳作品有《气球上的五星期》《海底两万里》《格兰特船长的儿女》《神秘岛》《地心游记》《从地球到月球》《环绕月球》《环游地球八十天》《机器岛》《太阳系历险记》等等，囊括了陆地、海洋和天空……2.看见书名《神秘岛》是儒勒·凡尔纳著名三部曲----《海底两万里》、《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》----的最后一部。
在这部小说中，凡尔纳把前两部情节的线索都连结了起来。
3.看见图上人物（故事介绍）叙述在美国南北战争时期，有五个被困在南军中的北方人，趁着偶然的机会，乘着气球逃了出来。
中途被风暴吹落在太平洋中的一个荒岛上，但是他们并没有绝望，而是团结互助，运用大家的智慧和辛勤劳动，从赤手空拳一直到制造出陶器、玻璃、风磨、电报机等等，从而建立起富裕幸福的生活。
直到格兰特船长的儿子罗伯尔所指挥的“邓肯号”经过那里时，才把他们搭救；回到美国之后，这几个“岛民”又重新开始他们在岛上建立的事业。
三、读目录1.读一读目录内容。
2.猜一猜内容下会写些怎样的故事。
四、阅读片段五、主要人物介绍•赛勒斯·史密斯--45岁左右的工程师。
热情乐观，见多识广，善于随机应变任何时候都能保持清醒的头脑。
•一个隐藏着的人物--《海底两万里》中的尼摩船长。
•纳布--史密斯的仆人，大约30岁，和顺，天真，勤恳，诚实，忠心耿耿。
•吉丁·史佩莱--40来岁，《纽约先驱报》的通讯记者。
略通医术，曾救过赫伯特的命，之后被潘克洛夫称为史佩莱医生。
名著导读《神秘岛》——快速阅读教案
名著导读《神秘岛》——快速阅读教案
背景介绍
《神秘岛》是法国作家儒勒·凡尔纳于1874年创作的一部科幻
冒险小说。
本书以南北战争结束后的美国为背景，在一个神秘的岛
屿上展开了一系列令人惊叹的冒险故事。
教学目标
1. 了解小说《神秘岛》的基本情节和主要角色；
2. 培养学生快速阅读和理解文本的能力；
3. 引导学生思考小说中的科技和冒险主题。
教学步骤
1. 导入：向学生简要介绍《神秘岛》的背景和作者的重要作品；
2. 预览：让学生浏览小说的封面、目录和部分页数，了解小说
的整体结构；
3. 导读：给学生提供一份已经剪裁过的文本片段，包括故事开
头和主要人物的介绍，帮助学生快速了解故事情节和角色关系；
4. 分组探讨：将学生分成小组，让他们互相交流刚才阅读的片
段内容，并就以下问题展开讨论：
- 主人公们如何登上神秘岛屿？
- 他们在岛上遭遇了哪些困难和挑战？
- 他们如何应对这些挑战并寻找离开岛屿的方法？
5. 总结：请学生分享他们的讨论结果，并对他们对小说的第一印象进行总结和评价；
6. 拓展活动：鼓励学生继续阅读《神秘岛》并写下对下一章节的预测和猜想。
教学资源
1. 《神秘岛》简要故事片段文本；
2. 分组讨论问题的提纲。
评估方式
1. 观察学生在分组讨论中的表现和参与度；
2. 收集学生的讨论结果和总结进行评估。
《神秘岛》教案、公开课
《神秘岛》教案、公开课第一章：小说背景及作者介绍1.1 小说背景《神秘岛》是法国科幻小说家儒勒·凡尔纳的作品，出版于1875年。
小说讲述了主人公们在一座神秘岛屿上的冒险故事，充满了科学幻想元素。
1.2 作者介绍儒勒·凡尔纳（1828-1905），法国科幻小说家，被誉为“科幻小说之父”。
他的作品具有丰富的想象力和科学性，对后世科幻文学产生了深远影响。
第二章：小说情节梳理2.1 故事开篇，主人公们遭遇船难，流落至一座神秘岛屿。
2.2 在岛上，主人公们发现了一系列神秘的迹象，如奇怪的脚印、失踪的物品等。
2.3 主人公们逐渐意识到，这座岛屿上可能隐藏着某种力量或智慧生命。
2.4 通过探索和实验，主人公们揭开了岛屿背后的秘密，并与神秘力量展开斗争。
2.5 最终，主人公们成功逃离岛屿，带着宝贵的经验和教训返回故乡。
第三章：角色分析3.1 主人公：勇敢、智慧、团结，具备领导能力。
3.2 配角：各具特色，辅助主人公展开冒险。
3.3 反派：狡猾、残忍，与主人公形成对比。
第四章：小说主题探讨4.1 科学精神：小说中展现了主人公们勇于探索、敢于创新的精神。
4.2 人类智慧：通过主人公们的智慧与勇气，战胜了神秘力量。
4.3 生存法则：在困境中，主人公们学会了适应环境、团结协作。
4.4 人性光辉：面对困境，主人公们展现出了善良、勇敢、仁慈等人性优点。
第五章：教学活动设计5.1 课前准备：让学生了解小说背景和作者，观看相关影视作品。
5.2 课堂讲解：梳理小说情节，分析角色特点，探讨主题意义。
5.3 小组讨论：分组讨论小说中的科学元素、人物性格和情节发展。
5.5 公开课展示：选取优秀学生作品进行分享和讨论。
第六章：教学评价6.1 学生对小说情节的理解和掌握程度。
6.2 学生对小说角色的分析和评价能力。
6.3 学生对小说主题的深入探讨和思考。
6.4 学生参与课堂讨论和课后作业的积极性。
第七章：教学资源7.1 教材：《神秘岛》原著、教学指导手册。
《神秘岛》阅读指导课
课题：《神秘岛》阅读指导课主备人：郭敏授课时间：总第课时阅读目标1.能从封面、封底、目录、前言中获取相关信息。
2.激发学生的阅读兴趣，愿意读书，想读书。
阅读重难点1.教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2.教学难点：指导学生阅读的方法。
阅读方法1.看封面、了解作者。
2.读前言、导读、目录。
3.认真体会、随时摘录。
阅读准备1.PPT2. 阅读笔记本导学流程一、揭题导入，激发兴趣同学们，老师手上手上拿的这本书叫《神秘岛》，读书名，你最想知道什么呢？二、方法引领，阅读指导1.指导看封面。
大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？点名交流。
2.指导了解作者。
阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。
有同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）结合这个介绍猜猜作者的生活经历与故事内容有什么关系。
3.指导读“前言”、“导读”、“目录”师：读了书名，你想知道什么？师：这是一部十几万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。
现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”（1）（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。
（2）我们来交流一下，谁先说都了解了什么？（3）通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？（生说）三、静心默读，了解内容1.这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。
下面我们共同走近这本书，跟随史密斯一起去神秘岛，一定会有不少收获的。
（板书：读）2.作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。
这些都可以用专门的摘录本记下来。
四、走进作品，积累佳句。
（课后阅读时完成）。
《神秘岛》导读PPT
一根火柴--一堆烈火--第一顿晚餐和 海滨之夜
• “谢天谢地！”潘克洛夫站起身来喊道，“我从来也没有这样 紧张过！”
• 平板石构成一个极妙的火炉。炉里的烟很容易地通到狭缝外边 去，烟囱拔着火，不一会儿，“石窟”里就温暖舒适了。
侦察--一块破布--信件--急忙动身--到达眺望岗
第三部 岛的秘密
• 第十六章 • 尼摩船长――他的第一句话――隐士的历史一一他的冒险――他的心情――他的同
伴――海底的生涯――孤独――诺第留斯号中在林肯岛上的最后一个人――岛上的 神秘圣人 • 第十七章 • 尼摩船长的临终――垂死人的心愿――送给一日之交的纪念品――尼摩船长的棺材 ――给居民们的赠言――最后的一刹那――海底 • 第十八章 • 居民们的回忆――恢复建设工作――1869年1月1日――火山顶上的烟雾――火山爆 发的第一次朕兆――艾尔通和赛勒斯・史密斯在畜栏――探索达卡洞――尼摩船长 向工程师吐露了什么 • 第十九章 • 赛勒斯・史密斯说明他的探测――积极进行造船工作――最后一次前往畜栏――水 火之战――荒岛上残存的一切――决定让新船下水――3月8日的夜间 • 第二十章 • 孤立在太平洋里的岩石――林肯岛居民的最后避难所――束手待毙――意外的援助 ――怎么会来的和怎么来的――最后的恩惠――陆上的海岛――达卡王子――尼摩 船长的墓地
• 现在他们必须十分小心不让篝火熄灭，永远要留一些红火炭。 他们有大量的木柴，而且随时可以补充新的燃料，因此只要随 时注意就行了。
• 潘克洛夫首先就想利用炉火做一顿比生蛤蜊富于营养的晚餐。 赫伯特拿了两打蛋来。通讯记者倚在一个角落里，一言不发地 瞧着他们做饭。他脑子里旋绕着三个问题。赛勒斯还活着吗？ 要是还活着，那么他在什么地方呢？如果没有摔死，怎么他没 有想法子表示他还在这儿呢？这时纳布在海滩上独自徘徊。他 简直象丢了魂似的。
《神秘岛》ppt课件
通过借鉴和吸收不同文化的优点和特色，可以推动文化创新和发展。东 西方荒岛求生题材的交流与融合可以为文学创作和影视制作提供新的灵 感和创意。
34
THANKS
感谢观看
2024/1/26
35
2024/1/26
22
科幻小说起源和早期代表作品
科幻小说起源于18世纪末至19世纪初的欧洲，最初被称为“科学传奇”或“科学 幻想故事”。
早期代表作品包括玛丽·雪莱的《弗兰肯斯坦》（1818年）和埃德加·爱伦·坡的《 莫格街谋杀案》（1841年），这些作品展示了科学技术与想象力的结合。
2024/1/26
2024/1/26
19
紧张刺激情节安排和悬念设置
2024/1/26
悬念重重的开篇
01
作品开篇即设置悬念，引发读者的好奇心和探究欲。
紧张刺激的冒险情节
02
作品中充满了紧张刺激的冒险情节，如与猛兽搏斗、逃离迷宫
等，使读者始终保持紧张的阅读体验。
出人意料的结局
03
作品的结局出人意料又在情理之中，给读者留下深刻的印象和
精神力量
在困境中，他们保持乐观 向上的态度，相互鼓励、 支持，共同面对困难。
9
寻找救援：林肯岛秘密揭晓
寻找线索
他们在岛上发现神秘人留 下的线索，开始寻找救援 的可能性。
2024/1/26
揭开秘密
通过一系列探索和冒险， 他们发现林肯岛的秘密— —一个隐藏在岛上的宝藏 和求救信号发射装置。
发射求救信号
他们成功发射求救信号， 最终被路过的船只发现并 救出。
10
角色性格特点及其成长轨迹
工程师史密斯
冷静、睿智，是团队的领袖和决策者。在 困境中展现出卓越的创造力和领导力，带 领大家度过难关。
神秘岛阅读教案反思中班
神秘岛阅读教案反思中班一、教学目标。
1.培养幼儿对于自然环境的热爱和探索精神。
2.激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的阅读兴趣。
3.引导幼儿通过阅读和讨论，了解岛屿的生态环境和动植物。
4.通过故事情节的阅读，培养幼儿的观察力和思维能力。
二、教学内容。
1.《神秘岛》故事情节的阅读和讨论。
2.岛屿的生态环境和动植物的介绍。
三、教学重点和难点。
重点，引导幼儿通过阅读和讨论，了解岛屿的生态环境和动植物。
难点，故事情节的理解和把握，培养幼儿的观察力和思维能力。
四、教学准备。
1.故事书《神秘岛》。
2.图片、实物或视频资料介绍岛屿的生态环境和动植物。
3.教学课件或多媒体设备。
五、教学过程。
1.导入。
教师通过图片或视频资料，向幼儿介绍岛屿的生态环境和动植物，引发幼儿对于神秘岛的好奇心和探索欲望。
2.故事阅读。
教师利用故事书《神秘岛》，向幼儿讲述神秘岛的故事情节，引导幼儿参与讨论，了解岛屿上的各种动植物和自然环境。
3.讨论。
教师组织幼儿进行小组讨论，让他们分享自己对于神秘岛的想象和感受，引导幼儿通过讨论，加深对于故事情节和岛屿生态环境的理解。
4.游戏活动。
教师设计一些与岛屿生态环境和动植物相关的游戏活动，如“找寻海滩上的贝壳”、“模仿鸟类的叫声”等，让幼儿在游戏中加深对于岛屿的了解。
5.手工制作。
教师组织幼儿进行与神秘岛相关的手工制作，如制作海洋生物的立体画、岛屿模型等，培养幼儿的动手能力和创造力。
六、教学反思。
1.教学效果。
通过本次教学，幼儿对于神秘岛的故事情节有了更深入的了解，对于岛屿的生态环境和动植物也有了更多的认识。
幼儿参与度高，积极性高，教学效果较好。
2.教学不足。
在教学过程中，部分幼儿对于故事情节的理解有一定困难，需要教师在讲解和引导上加强，让每个幼儿都能够理解故事内容。
3.改进措施。
在今后的教学中，教师可以针对幼儿的理解能力和兴趣特点，设计更多的互动环节，引导幼儿参与讨论和游戏活动，加深对于故事和岛屿生态环境的理解。
《神秘岛》阅读教学设计
人物特点：勇 敢、智慧、仁
慈
人物关系：与 主人公和其他 角色之间的关
系
人物成长：在 故事中的成长
和变化
主题探讨
探讨主题：神秘 岛的背景、人物 和情节
教学目标：引导 学生理解主题， 培养阅读能力和 思考能力
教学内容：分析 神秘岛的故事情 节和人物特点， 引导学生深入理 解主题
教学方法：采用 启发式、讨论式 等多种教学方法， 鼓励学生积极参 与
Part Three
教学方法
激活学生的前知
激活学生的前知： 通过提问、讨论 等方式引导学生 回忆与主题相关 的已有知识，为 后续学习做好铺 垫。
教学方法：激活 学生的前知是教 学设计中重要的 一环，有助于激 发学生的学习兴 趣和动力，提高 课堂参与度。
具体方法：可以 采用提问、讨论、 小组合作等方式， 引导学生主动参 与，积极思考。
了解作者凡尔纳的 生平事迹和代表作 品。
掌握阅读技巧和方 法，提高阅读能力 和阅读效率。
了解神秘岛的文学 价值和意义，以及 在文学史上的地位 和影响。
能力目标
培养学生的阅读理解能力，能够理解文章的主题和深层含义。 提高学生的阅读技巧，包括略读、跳读、精读等。 培养学生的批判性思维，能够分析和评价文章的观点和论证。 提高学生的信息筛选和整合能力，能够从文章中获取关键信息并加以运用。
神秘岛阅读教学 设计
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：XXX
目 录
Part One.
教学目标
Part Two.
教学内容
Part Three.
教学方法
Part Four.
教学过程
Part Five.
教学评价与反馈
神秘岛交流
《神秘岛》(交流课）教学目的1.通过交流了解故事大意，并能抓住人物的动作、语言、神语句的描写，品味分析分析书中主要人物的特点。
2.通过活动，引导孩子掌握好的读书方法，引导学生从“阅读”到“乐读”。
3.通过分享故事情节及读书收获，培养学生重倾听，乐表达的能力。
教学重点分享故事情节及读书收获课前准备1.《神秘岛》的分享交流课件。
2.准备好《神秘岛》。
教学过程一、导入二、答题闯关，感知文本1.回顾读书方法2.课件出示题目闯关五个主人公是谁？三、抓细节，品角色1.课件出示，史密斯有关语句（1）取下手表上的玻璃……就有了。
（2）美洲豹蜷缩起身体……美洲豹应声倒下。
（3）一把抓住他的胳膊……是真是假。
2.让大家猜猜是谁？（史密斯）3.每一句是什么描写？4.总结阅读方法：抓住描写人物的重点语句，体会人物特点和品格。
5.探究学习其他四个主人公。
6.总结史密斯：是一个毅力坚强、富有智慧的工程师，他很聪明，一直靠自己的智慧与同伴们在这个岛上生活下去，他们一起造了一个房子，还每天打动物来吃，并且用那里有限的资源创造了无尽的财富，他意志非常坚强，最后，林肯岛快要灭亡的时候，他还抱有生还的希望。
史佩莱：是一个知识渊博、幽默健谈的记者，他跟着史密斯一起来到了林肯岛，他知识很渊博，几乎什么都知道，在当记者的时候写过很多资料，后来他的报纸成为了世界上消息最灵通的报纸之一，他很幽默，他的报纸写的很好玩，让人们在快乐之中了解新闻，此外他还有一个厉害之处，就是可以在枪林弹雨中写报纸，从不惧怕。
纳布：是史密斯的仆人，当然，史密斯是北方联盟的人，早就把他解放了，但是，他还是一直跟着史密斯，它是个憨厚老实、忠心耿耿的仆人，从没有出卖过他的主人，有时候甚至还会冒着生命危险救他的主人，像他们刚着陆的时候，史密斯不见了，纳布就自己跳下海，去寻找他的主人，最后，他找到了，虽然救史密斯的不是他，而是尼摩船长，但他的精神可贵。
潘克洛夫：他是一个精明强干的水手，就是他提出说用这个热气球逃走的，所以说，没有他，他们就不会想到要逃跑，那就更不会来到神秘岛，也不会逃难了，没有他，这本书就写不成了，他也是必不可少的一份子。
小学语文：《神秘岛》教案
《神秘岛》教案
一、教学目标
1.以“预学单”为抓手，让学生串门《神秘岛》，感受神秘岛的神秘。
2.与《鲁滨逊漂流记》比读，感悟主人公们坚强、乐观、团结、智慧。
3.让学生亲近经典，爱上阅读，规正自己的语言，丰富学生的表达。
二、教学过程
（一）谈话引入
1.指名读：读书好比“串门儿”——隐身的“串门儿。
——杨绛”
2.今天我们一起去《神秘岛》串个门儿，大家看怎么样？
（二）走近《神秘岛》
1.一看到“神秘岛”这个题目，你猜测这本书写的是什么内容？
2.读完了吗？你能概括地说一说这本书的主要内容吗？
3.简介作者；
（三）品读《神秘岛》
1.谈《神秘岛》，吸引自己的地方。
2.人物、情节回顾。
3.小说开头赏读。
（四）链接延伸
1.与《鲁滨逊漂流记》的比读。
2.给《神秘岛》写一两句推荐语。
3.经典阅读群成员招募海报
齐读：读书好比“串门儿”——隐身的“串门儿。
——杨绛”
这次“串门”我们就到这里，下课！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：《神秘岛》阅读指导课
主备人：郭敏授课时间：总第课时
阅读目标1.能从封面、封底、目录、前言中获取相关信息。
2.激发学生的阅读兴趣，愿意读书，想读书。
阅读重难点1.教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2.教学难点：指导学生阅读的方法。
阅读方法1.看封面、了解作者。
2.读前言、导读、目录。
3.认真体会、随时摘录。
阅读准备1.PPT
2. 阅读笔记本
导学流程
一、揭题导入，激发兴趣
同学们，老师手上手上拿的这本书叫《神秘岛》，读书名，你最想知道什么呢？
二、方法引领，阅读指导
1.指导看封面。
大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？
（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？
点名交流。
2.指导了解作者。
阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。
有同学去了解过作者吗？
（课件出示作者简介）结合这个介绍猜猜作者的生活经历与故事内容有什么关系。
3.指导读“前言”、“导读”、“目录”
师：读了书名，你想知道什么？
师：这是一部十几万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。
现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”
（1）（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。
（2）我们来交流一下，谁先说都了解了什么？
（3）通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？（生说）
三、静心默读，了解内容
1.这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。
下面我们共同走近这本书，跟随史密斯一起去神秘岛，一定会有不少收获的。
（板书：读）
2.作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。
这些都可以用专门的摘录本记下来。
四、走进作品，积累佳句。
（课后阅读时完成）。