一年级语文上册教案 一去二三里
2023年一年级语文《一去二三里》教学设计_1
2023年一年级语文《一去二三里》教学设计2023年一年级语文《一去二三里》教学设计1一、导入部分我让学生从１数到１０，再倒数一次。
（意在了解学生１～１０的读音情况，着重区别四和十的读音。
）二、看图说话１、课件出示书上插图：让学生自由说说你看到什么？（发挥学生的想象能力，培养他们的观察能力和语言表达能力。
）２、根据学生的反馈来板书简笔画再现插图。
（加深学生对插图的印象，同时调动学生对学习课文的兴趣。
）三、识字教学１、让学生找找诗句中表示数目的汉字，并反馈。
（通过找一找，圈一圈，很自然地过度到生字的教学。
）２、拼读音节。
（这一环节都是很枯燥然而又是非常重要的环节，因此，我让我们班的“小老师”操纵电脑，教一教其他小朋友。
展开竞赛，谁读得好的就当“小老师”来点一点鼠标。
小孩都有表现欲，所以他们读得比什么时候都认真，拼读这一环节也轻松地过了。
）３、去拼音认读生字：一是让小朋友开火车认读生字，二是师生共同作游戏“我的朋友在哪里？”。
（这两个环节意在让学生在游戏愿意学习，乐于学习。
学生的心理特点决定学生对枯燥的东西比较难以接受，而把识字变成他们平时最喜欢玩的游戏，那样就很容易接受而且印象会特别深刻。
）四、课间休息我让学生动动身子，动动手等。
玩一玩“一二一”的游戏。
（低年段小学生注意力不容易集中，叫他们一坐４０分钟并且都在学习，比较难，所以，课间休息是非常必要的。
）五、阅读诗文根据课标的精神，所以这节课我把主要的时间都用在了阅读的教学上。
为了体现学生学习的自主性，我设计了以下教学环节：１、看图听读：自己听一听，边听边看，感受诗句的美丽。
让学生充分领略音乐美、语言美。
２、多种形式阅读：师生对接读（半句、一句），同桌对接读，组内开展擂台赛读，男女生比赛读等。
（学生年龄小，对于同一样东西很容易厌倦，因此，多种形式阅读有助于学生理解诗文的美，体现山村的美景。
）３、配乐朗读表演。
让学生边朗诵表听音乐边表演诗文内容。
（为了再现韵文的意境美，让学生自己去表达对韵文的理解，用自己能表现的方式表演出来，学生很高兴，一下子就来兴趣了，纷纷走出位子去表演。
小学一年级语文上册《一去二三里》教案、教学设计
在这一环节中，我将设计多样化的课堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
1.朗读练习：让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，提高他们的朗读水平。
2.词语运用：设计一些填空、改写等练习，让学生运用所学词语，提高他们的语言表达能力。
3.创作实践：鼓励学生尝试创作简单的诗句或句子，培养他们的写作兴趣和创新能力。
1.学生对古诗的理解能力有限，需要教师通过生动的情境创设和形象的语言描绘，帮助他们理解诗句的含义，感受古诗的韵味。
2.学生在语言表达和写作方面，仍需要大量的实践和指导。因此，在教学过程中，教师要关注学生的语言表达，引导他们运用所学词语进行创作，提高写作能力。
3.学生在学习过程中，容易注意力分散，需要教师运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，保持他们的学习积极性。
-总结提升：对本节课的学习内容进行总结，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
3.关注学生个体差异，实施差异化教学：
-根据学生的学习能力，设计不同难度的课堂活动，使每个学生都能在活动中得到锻炼。
-在课堂提问时，针对不同学生的特点，提出不同难度的问题，促使他们思考。
-课后辅导时，针对学生的薄弱环节，给予个性化的指导，帮助他们克服困难。
3.提问引导：通过提问方式引导学生思考，如“你们觉得诗人看到的景色美吗？”“你们能想象出诗人当时的心情吗？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）讲授新知
在这一环节中，我将详细讲解课文内容，帮助学生理解诗句的含义，掌握基本知识。
1.诗句解读：逐句解读诗句，分析诗句中的关键词语，如“一去”、“二三里”等，帮助学生理解诗句的内涵。
4.学生个体差异较大，教师要关注每个学生的学习状况，因材施教，帮助他们在原有基础上不断提高。
小学一年级语文一去二三里教案(精选17篇)
小学一年级语文一去二三里教案〔精选17篇〕小学一年级语文一去二三里教案〔精选17篇〕小学一年级语文一去二三里教案篇1一、教学要求：1．复习稳固汉语拼音。
2．认知12个生字，会写一、二、三三个字；认知一种笔画一。
3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是识别八、入；九、几。
三、课前准备：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片假设干。
四、教学课时：2课时第一课时一、复习导入1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2．激趣导人：开学到如今，小朋友们在拼音工国里认知了许多拼音朋友，也学了不少汉字。
从这节课开场，俺们就要在拼音朋友的协助下，到识字王国去认知更多的汉字朋友啦!老师真为你们快乐!如今，让俺们一起快乐地向识字王国动身吧!二、观察图画，提醒课题1．看图说话。
2．提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一去二二里。
3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认知这几个字的?4．结合详细实例，引导同学理解里。
三、图文结合，初读课文1．老师范读课文。
2．图文结合，引导同学进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3．老师放慢语速范读，同学轻声跟读(两遍)。
四、自读课文，学习生字1．同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认知了哪些字?3．读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取12张生字卡〔不带拼音〕，开火车读、小组齐读、全班齐读。
4．摆-摆。
人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。
小组交流：说说为什么这么摆。
全班交流。
五、朗读感悟1．把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
六、课间活动：全班扮演唱《数鸭子》七、认知田字格，指导书写一1．认知田字格。
一年级 语文 上册 《一去二三里》 教案2篇
1、一去二三里指导思想：根据《语文课程标准》的要求，围绕语文教学的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
预设学习目标：1、自主学习，合作认识12个生字。
2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的宁静美丽。
教学重点：识字、感悟朗读。
课前准备：生字果、多媒体课件等教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示多媒体画面）能猜出这是什么地方吗？2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。
（出示古诗）二、借助拼音，初读古诗1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。
（注意读准字音，读通诗句）2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。
3、检查:（1）游戏摘果子。
对数字。
（2）朗读古诗。
三、借助画面，诵读古诗。
1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。
我也忍不住想念一念，欢迎吗？2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。
3、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（课堂交流。
）4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。
5、指导朗读整首诗。
四、小结，课后延伸。
1、今天大家跟着许老师来到了一个十分优雅宁静的小山村，看到了许多美丽的景色，那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方?2、布置作业：（1）给古诗配一幅插图。
（2）找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。
（让学生选择其一作为本节课的作业）第二课时一．复习音节１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读．３（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．二．读课文１．（出示课文拼音）下面老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）７．我们一起读一遍（齐读）四．学生字１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）３．我们重点来学习一二三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看老师写一个．跟我一起说．（边写边说）看黑板老师写一遍打开书本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．５．我们再来学习“二”一起读．你能用“二”说句话或组词吗？二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）拿出手指跟着电脑老师写一遍．在习字本上描一个写一个．６．请ＸＸ读（出示三）齐读．你能用“三”组词或说句话吗？仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？看老师写一遍．在书本上描一个写一个．五．总结：今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一二三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．1 《一去二三里》教学目的：1．能按一定的顺序观察图画。
(小学一年级语文教案)语文教案-一去二三里-教学教案
语文教案－一去二三里－教学教案一去二三里教学设计教学目标1．会认“三、台、六、十、花〞五个生字。
2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的秀丽、舒适。
教学重难点生疏5个字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学过程一、激趣导入1、同学们都会数数吧，我们来个数数竞赛，从1到10看谁数得准。
2、l—10是十个好玩的数字，宋代有位叫邵雍的诗人把它们串在一起，写成了—首秀丽的诗，咱们—起人去读吧！3、(出示课题)谁会读课题(指名读，齐读。
相机订正“二〞“三〞的发音)二、借助拼音，初读古诗1、请大家翻开书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音哟。
(同学自由试读)2、(出示课后双横线中的字)这些字有你生疏的吗给大家说说你是怎样生疏的。
3、顽皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。
你能在诗中找到它们吗快拿出铅笔，用横线把这几个字标出来，再借助拼音大声读3遍。
(同学圈划生字，认读生字)4、请同学们分成小组，读读这5个字。
读准了，一起夸夸他；没读准，一起帮帮他，好吗(同学分组练读生字，相互订正字音。
〔老师巡察指导。
〕5、过渡：这些字你们都会读了吗现在，老师可要检查了。
(1)(出示“三〞、“十〞)①谁会读这两个字(指名读)②大家都来读一读，你发觉它们在读音上有什么不同吗(提示同学读准平、翘舌音)我们再来读一遍，好吗(同学齐读)③诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢(同学说，老师一一出示“村〞、“四〞、“座〞、“二〞、“枝〞)看看谁的小舌头最机敏，能把这几个字都读准o(指名读，老师伺机正音)(2)(出示“台〞、“六〞、“花〞)这3个字谁会读(指名读，齐读)(3)“小小火车开起来，快快开到——〞(随机抽生字卡，同学开火车读生字)(4)(出示“烟村〞、“亭台〞)谁能当小老师教大家读这两个词(指名带读，提示同学读准后鼻音)(5)(把去掉拼音的生字词写在花朵形的—卡片上，贴在黑板上)在花儿的反面，藏着—个字词宝宝，假如你能正确、大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。
《一去二三里》教案(优秀5篇)
《一去二三里》教案（优秀5篇）小学一年级语文《一去二三里》教案篇一教学目标1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
3、初步认识田字格，学会写“一”。
教学重难点1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
教学过程一、以情激趣，导入新课1、（《小燕子》歌曲律动。
）今天，燕子姐姐又来到了我们一(2)班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音节。
）二、自主研读，自读自悟（一）初读课文，认识生字。
1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。
小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。
）2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。
（课件朗读）你们想读一读吗？4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了。
请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。
第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。
读好了，读给你的饿同桌听。
5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？6、指名读，评议正音。
（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。
）7、让我们一起读一读吧。
（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。
1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。
《一去二三里》教案(优秀3篇)
《一去二三里》教案（优秀3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？下面是白话文整理的《一去二三里》教案（优秀3篇），希望能够帮助到大家。
活动目标1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备1、一到十的汉字卡片。
2、《一去二三里》ppt课件。
3、古诗联唱伴奏音乐。
4、积木两块。
活动过程一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。
教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。
师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。
这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。
二、教师引导幼儿欣赏古诗。
师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗）师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？有房子。
哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。
想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真漂亮！这幅图上还有什么啊？远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。
诗歌中是怎么说的呢？（亭台六七座）对啊，亭子我们说是一座一座的。
《一去二三里》教案(优秀6篇)
《一去二三里》教案（优秀6篇）一年级语文《一去二三里》教学设计篇一1、会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。
正确认读十二个生字。
2、在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
3、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。
4、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
1、能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
1、能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。
2、通过学习，了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
两课时一、数字引趣，谈话导入师：今天老师请了几个小朋友到我们班来做客。
大家数一数，一共有几位小朋友？请学生认读十个阿拉伯数字，教师重在指导发音。
二、认识汉字一到十1、这十个小朋友准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。
2、认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。
3、师：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。
那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识这些数字朋友吧！三、初读课文，整体感知。
1、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知诗歌。
2、之后教师请学生以他们喜欢的方式自读诗歌，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在朗读中识字，同时让学生想一想课文的插图上画的是什么地方的景色？你看到了什么呢？四、生字教学1、教师请小组同学交流合作学习，并请学生汇报学会了哪几个生字？你在哪里见过它？小组派代表当小老师教大家学生字。
2、学习写字（1）认识田字格画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。
教师用拍手歌帮助学生认记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格，右上格，左下格。
右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
一年级语文《一去二三里》教学设计
一去二三里教学目标：1、复习汉语拼音认识12个生字，会写三个字，认识笔画横。
2、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会观察图画，初步感受课文的意境。
教学重点：认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。
教学课时：两课时教学流程：第一课时一、复习拼音，同时预习新课生字。
师：同学们，我们今天要开始去另一座王国了，就是我们的汉字王国。
那里面有更多更精彩的内容等着你们。
不过去那里之前，我们也不能忘记了我们的老朋友，就是拼音宝宝。
来，我们一起读一读上面的拼音。
指名读，齐读。
二、自学生字，初读课文。
请小朋友打开课文，自己借助拼音，读读这首诗。
1、请自己读给同桌听一听。
2、请同桌来推荐读得好的同伴。
可以是一句，也可以是一首。
3、请把这首诗中有的数字圈出来，借助拼音再来读一读。
4、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。
5、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，齐读诗歌。
这首诗还有一幅漂亮的插图，一起来看一下。
二、借助画面，再读感悟。
1、出示课文插图，看图。
你能告诉老师，你看到了什么吗？（指名来说）根据孩子说的，出示亭台、烟村、花。
鼓励把话说完整，说出怎么样的亭台、烟村。
2、你们真会欣赏图画，现在我们看着这幅图，一起来背一背这首诗。
老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”老师指着亭子学生读“亭台六七座”老师指着路边的花学生读“八九十枝花”齐背读整首诗。
3、读出诗歌的韵律，注意断句。
三、巩固生字。
1、巩固字音：挑战生字。
出示有拼音的生字。
2、去掉拼音再来读一读。
指名读，小老师带读。
3、读卡片，认字形。
第二课时一、复习生字。
（出示课文第二幅插图）1、模拟体育课，老师做体育老师，手拿卡片，其他同学做小运动员。
老师报数字，小运动员就上场说：我是一号，自己的名字。
领取自己的号码。
依次类推。
让他们熟悉数字及字形。
2、由小运动员来带领大家读一读这些数字。
3、分清八和入、田和里、七和九、土和去的字形。
一年级语文《一去二三里》教学设计
一年级语文《一去二三里》教学设计一年级语文《一去二三里》教学设计范文（精选3篇）一年级语文《一去二三里》教学设计1教材简说：课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图。
图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。
图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。
学习目标：1.认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3.初步感受童谣中所表现的景色美。
教学流程：第一课时一、谈话激趣。
师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗?二、借助拼音，初读感知。
1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。
2.这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。
3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。
4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。
5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。
6.指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。
师：读着读着，你仿佛看见了什么?(生自由说)三、借助画面，再读感悟。
1.出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。
你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀!2.看图。
师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。
你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢?老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”老师指着亭子，学生读“亭台六七座”老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”老师指着整幅画，学生读整首诗。
3.情趣练读，读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。
一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。
小学一年级语文一去二三里教案4篇(语言《一去二三里》教案)
小学一年级语文一去二三里教案4篇(语言《一去二三里》教案)下面是我分享的小学一年级语文一去二三里教案4篇(语言《一去二三里》教案)，供大家阅读。
小学一年级语文一去二三里教案1教学目的：1．能按一定的顺序观察图画。
2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点：正确、规范地书写5个生字。
教学难点：在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。
教学过程：一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
板书：看图读拼音识字2二、有顺序观察插图1．在实物投影上出示本课插图：提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2．你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。
读不准的音节旁边画上？号。
2．质疑读不准的音节，请同学解疑。
3．再自由读儿歌，把字音读准确。
4．同桌小伙伴互相读一读。
5．指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7．学生练习朗读。
四、学习生字（一）学习生字的音1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。
4．找朋友游戏，巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。
如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。
”然后把卡片贴在黑板上。
（二）了解字义1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。
3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
一年级语文一去二三里教案
一年级语文《一去二三里》教案教学目标：1.能够正确朗读、背诵《一去二三里》。
2.理解诗句的意思，感受古诗的韵味。
3.培养学生的审美情感和文学素养。
教学重点：1.诗句的正确朗读和背诵。
2.诗句的意思理解。
教学难点：1.诗句的节奏和韵律。
2.诗句的意境感受。
教学准备：1.课文课件或黑板。
2.课文录音。
3.小黑板或卡片。
教学过程：一、导入新课1.老师带领学生复习古诗《春晓》。
2.提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？这首诗描绘了什么季节的景色？3.引导学生回答：春天。
春天里的景色有花、鸟、雨、风等。
二、学习课文1.老师播放课文录音，让学生初步感受诗句的节奏和韵律。
2.老师板书诗句，让学生跟随老师一起朗读。
3.学生自读课文，注意诗句的节奏和韵律。
4.老师提问：同学们，你们能用自己的话描述一下这首诗的意思吗？5.学生回答，老师点评并解释诗句的意思。
6.老师带领学生一起分析诗句的意境，引导学生感受诗人的情感。
三、巩固练习1.老师出示小黑板或卡片，让学生找出诗句中的生字词。
2.学生组内交流，讨论生字词的读音和意思。
3.老师邀请学生上台展示自己的学习成果。
4.老师出示课文课件，让学生看着画面背诵诗句。
5.学生集体背诵诗句，老师点评。
四、拓展延伸1.老师出示其他描写春天的古诗，让学生进行比较阅读。
2.学生分享自己喜欢的原因，老师点评。
3.老师引导学生用自己的话描绘春天里的景色。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
3.老师布置作业：熟读并背诵《一去二三里》，下节课检查。
教学反思：本节课通过学习《一去二三里》，让学生感受了古诗的韵味和意境，提高了学生的审美情感和文学素养。
在教学过程中，老师注重引导学生理解诗句的意思，培养学生的学习兴趣。
同时，通过拓展延伸环节，让学生比较阅读其他描写春天的古诗，提高了学生的阅读能力。
但在教学过程中，仍有个别学生对于诗句的节奏和韵律掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
重难点补充：教学重点：1.正确朗读和背诵《一去二三里》时，要注意诗句的停顿和语气。
一年级语文上册《一去二三里》教案、教学设计
-课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点，布置相关作业。
2.教学方法设想：
-启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，鼓励他们主动探索古诗的意境。
-合作学习：组织小组讨论和分享，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
-情境教学：利用教具、多媒体等创设情境，增强学生的沉浸感和体验感。
此外，我还会布置与课程相关的作业，如：抄写《一去二三里》并背诵，运用本节课所学生字词创作一首小诗等。通过这些作业，让学生在课后继续消化和吸收所学内容，提高语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，确保学生对古诗《一去二三里》的理解和记忆，以及生字词的掌握，特布置以下作业：
1.抄写作业：请同学们将《一去二三里》这首古诗工整地抄写在作业本上，并标注出生字词。通过抄写，使学生进一步熟悉诗句，加强对生字词的记忆。
2.朗读表演：学生分组进行朗读表演，每组需要将《一去二三里》这首古诗朗诵出来，并尽量表现出诗句中的意境。其他学生作为观众，对表演进行评价和反馈。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点知识，如诗句的意境、生字词的记忆等。同时，我会对学生的课堂表现给予肯定和鼓励，提醒他们在课后加强复习，巩固所学知识。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过启发式、探究式、讨论式的教学方法，引导学生主动参与课堂，积极思考，培养学生的学习兴趣和合作精神。
2.方法目标：采用情境教学法，让学生在具体的语境中感知古诗的意境，提高学生的审美情趣。通过小组合作、交流分享等方式，培养学生的自主学习能力和口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
（二）教学设想
2023年一去二三里教学设计15篇
2023年一去二三里教学设计15篇一去二三里教学设计1教学目的：知识目标：学生能认识 12个汉字，能按笔顺正确书写五个汉字能背诵古诗。
能力目标：培养学生的书写能力、背诵能力。
情感目标：培养学生热爱祖国的灿烂文化，并且喜欢学习古诗。
教材简析：本课包括一首古诗和一幅插图及 12个生字。
通过学习古诗，培养学生热爱祖国的灿烂文化，并且喜欢学习古诗教学重点、难点：能认识 12个汉字，能按笔顺正确书写 5个汉字并能背诵古诗。
一、导入小朋友们，今天老师给大家带来了很多数字朋友，有 10个老朋友想考考大家还能不能认出他们，有信心吗？（出示 1到 10数字卡片）这些老朋友真高兴，同学们都记住他们了。
二、学习生字1 、还有 10位新朋友也急着跟大家见面，大家看！（大屏幕出示）这些新朋友是 1到 10的汉字写法，让我们赶快跟他们打个招呼吧。
2 、打乱顺序你还能认出他们吗？（学生读）看来大家已经和这些新朋友成了好伙伴，说能说一说你是怎么记住这些字的？（如：八和入的区分，十和七，四和十、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十）3 、游戏：找朋友 .“师：我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里。
”一起读。
三、学习古诗古代一位诗人把这十个数字巧妙地用在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（出示古诗读）（一）读准字音，掌握节奏1. 请小朋友们在书上找找诗中的十个数字，圈出来，仔细观察读音有什么变化。
（出示带拼音的十个字，练习拼读）2 、其实还有两个生字宝宝特别着急跟大家见面，出示“去和里”拼读，组词，说反义词。
3 ．师范读：这么美的诗，老师也想都，能给我个机会吗？说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
4 ．学生自读，师生交流，正音，指导。
5 、引读：一去——烟村——亭台——八九——6 、展示读。
（二）了解诗意1 ．小朋友在读这首诗的时候，你好像看到了什么？（根据学生的回答，出现烟村、亭台、花图片）你觉得这是一个什么样的村子？2 ．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
一去二三里教案
一去二三里教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够：•理解并背诵《一去二三里》这首儿童诗歌；•运用正确的语音语调朗读诗歌；•运用想象力，描绘出诗歌中的场景；•培养对自然环境的敏感性和赏析能力。
二、教学重点•理解并背诵《一去二三里》这首儿童诗歌；•运用正确的语音语调朗读诗歌。
三、教学准备1.《一去二三里》诗歌原文及音频；2.课件或黑板；3.学生练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用相关图片或实物引起学生对大自然的思考，让学生描述一下他们最喜欢的户外活动场所是什么，为什么喜欢这个地方。
2. 学习诗歌（20分钟）•将《一去二三里》的诗歌原文展示在课件或黑板上，并播放音频，让学生跟着朗读。
•分段解读诗歌，帮助学生理解每个词汇和句子的意思。
•逐句教学，引导学生正确朗读每一句诗歌，特别注意语音语调。
3. 合作朗读（15分钟）•将学生分成小组，让每个小组选择一个诗歌段落进行合作朗读。
•学生在小组内互相纠正发音和语调，确保诗歌朗读准确、流畅。
•鼓励学生进行多次朗读，并提供反馈和指导。
4. 想象表现（20分钟）•进一步引导学生通过诗歌中的描述，想象诗歌中的场景（一去二三里）。
•学生可以用画图、写字或口头表达等方式来展示他们的想象。
•鼓励学生分享自己的想法，并与其他同学互动交流。
5. 反思总结（10分钟）•引导学生回顾学习过程，提出自己的反思和感受。
•请几位学生分享他们最喜欢的诗句，并解释为什么喜欢。
五、作业布置•要求学生将《一去二三里》诗歌背诵并录音，可选用手机或录音笔。
•学生可以自行选取诗歌中的一段或全部来朗读。
六、课堂延伸•鼓励学生从其他儿童诗歌中找出自己喜欢的一首，进行朗读和理解。
•引导学生创作自己的儿童诗歌，并与同学分享。
七、教学反思通过本教案的设计，学生在愉快的氛围中学习了《一去二三里》这首儿童诗歌，提高了语音语调的准确性。
学生通过想象表现，提升了对自然环境的敏感性和赏析能力。
在课堂延伸中，学生有机会创作自己的儿童诗歌，培养了他们的创造力和表达能力。
小学一年级上册语文《一去二三里》教案
小学一年级上册语文《一去二三里》教案一、教学目标1.理解并背诵课文《一去二三里》。
2.能正确朗读课文，熟练运用正确的语音、语调。
3.能用简单的语言描述课文内容，并进行简单的交流和表达。
二、教学重点1.识字词：“一去二三里”，“烟村四五家”，“亭台六七座”。
2.背诵课文，并正确朗读。
三、教学准备1.课文《一去二三里》的教学课件。
2.分发给学生的课文印刷版。
四、教学过程1. 热身为了调动学生的注意力和积极性，我们可以开始一个小游戏。
请学生们站起来，跟着老师一起做“头、肩膀、膝盖、脚趾”的动作。
2. 导入教师可以给学生展示一幅描绘农村景色的图片，然后问学生们： - 这幅图片是什么地方的景色？ - 你们在农村见过类似的景色吗？ - 你们可以用简单的话来描述一下这幅图片吗？通过导入活动，让学生们对农村的环境有一些初步的了解，为后面学习课文做好铺垫。
3. 学习课文3.1 阅读课文教师分发课文印刷版给学生，并指导学生先默读一遍，然后朗读课文。
老师可以帮助学生正确理解并解释一些生词和短语的意思，确保他们能够理解整个课文的内容。
3.2 朗读训练教师可以给学生一些课文中的句子进行朗读训练，让学生们模仿教师的语音和语调来朗读。
3.3 默写练习让学生尝试默写课文中的第一句和最后一句，然后和课本上的内容进行对比，纠正错误并指导学生正确书写。
4. 拓展活动4.1 跟读练习教师可以让学生们跟着自己朗读整篇课文。
为了增加趣味性，可以组织学生们分成小组进行竞赛，看哪个小组朗读得最准确、最标准。
4.2 创作练习要求学生们用自己的话简单描述一下课文中的内容，如描述“一去二三里”是什么样的地方,“烟村四五家”指的是什么，每个小组让一个同学上台展示并描述。
4.3 分组讨论把学生分成小组，让他们用简单的语言进行讨论，每个小组讨论一下课文中的问题：“你们是否听过类似的歌曲或者故事？”，“你们是否想起自己家乡的景色？”等。
鼓励学生们积极参与讨论，并提出自己的观点。
人教版小学一年级语文上册《一去二三里》教学设计
人教版小学一年级语文上册《一去二三里》教学设计课程背景与分析《一去二三里》是人教版小学一年级语文上册的课文，该课文主要介绍了小燕子离家出走，经过了很多地方，在回家的路上看到了家里的亲人，感到非常的欣慰。
《一去二三里》语文教育活动面向一年级学生，主要教学目标是让学生能够听、读、写这篇课文，并理解课文中的情节及意义，培养学生对亲人及家庭的感情，增强学生的观察力和记忆力。
教学目标1.掌握《一去二三里》的基本内容。
2.培养对亲人及家庭的感情。
3.培养学生的观察力和记忆力。
4.锻炼学生口头表达和书写能力。
教学重点1.教学过程中注重学生的互动，让学生通过互动来理解课文内容。
2.培养学生的阅读能力和听说表达能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
教学准备1.课文：《一去二三里》。
2.幻灯片：准备一份课件，呈现课文中的图片或动画等，以激发学生的学习热情和提高课堂氛围。
3.材料准备：白纸、笔、色彩笔等。
4.录音机：提前录制好《一去二三里》课文，备用。
教学环节一、导入（5分钟）教师会先播放《一去二三里》的录音，然后放幻灯片呈现文章中的图片，引起学生的兴趣。
二、讲授（20分钟）一、带着学生一起读课文，并解释一些生词和语言难点，让学生能够明白课文的意思。
二、让学生角色扮演，学生分组表演课文中的情节。
这可以增强学生的口语表达能力，培养学生的合作精神和对课文的理解。
三、讲解课文的情节，带领学生总结故事情节：小燕子离家出走，经过了很多地方，在回家的路上看到了家里的亲人，感到非常的欣慰。
小燕子经过了一去二三里、四五六七里、八九十里等十几个地方，从与大自然的观察中，学会了很多知识。
三、拓展（10分钟）让学生以思维导图的形式总结《一去二三里》的情节和灵魂，以明确理解课文的核心意义。
四、复习（5分钟）教师以问题的形式来复习课文的主要内容，并要求学生进行回答。
五、作业布置（5分钟）让学生用自己的话来描述这篇课文的情节，进而提高学生的归纳总结能力和口头表达能力。
小学一年级上册语文一去二三里教案(优秀6篇)
小学一年级上册语文一去二三里教案(优秀6篇)去二三里教案篇一教学目标：1认识十二个生字，会写三个字，认识笔画(一)2正确流利地朗读课文3初步感受童谣的优美意境教学准备：教学挂图，生字卡片教学过程(一) 激趣导入1, 数数拍手游戏。
2, 师：1—10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！(二) 学习古诗1观察挂图：你看到了哪些景物(由近到远的顺序)2小结：这么美的田园风光都写进了一首诗，你们想读读吗3, 请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现4, 指名读课文，集体正音，随机提示"一"的变调。
5, 图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村，亭台，花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。
6 假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象(读古诗或着简述诗的大意)7, 教师范读(配乐朗诵):小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么8, 交流感受9,课间操10, 与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村11, 小节过渡，配乐齐读古诗体会意境(三) 指导写字1, 出示田字格，认识横中线，竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。
2, 请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗3, 认识笔画"一",教师范写，学生在田字格中练习。
4, 练写"一"字，教师巡视指导，评议典型作业.把十个数字(四)全文总结今天我们学习了《一去二三里》这首优美的小诗，还认识十个数字的汉字怎么写，还写了"一",让我们再美美地读一遍去二三里教案篇二一、课前准备：学生唱单韵母歌。
二、教学儿歌，认识生字。
1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，李老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。
小耳朵（竖起来）听清楚，这首儿歌里面有哪些数字？（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。
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年 级
一
学 科
科学
备课人
教学时间
周 次
第 周
总第 课时
教学内容
识 字 (一)1、一去二三里
教学目标
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
教学重难点
1、认字写字。
2、辨认“八、入”和“九、几”。
教具准备
生字卡片、插图、与本课数字有关的图片
二、诵读课文 理解字义
这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望.最后又很自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上，我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，那就更好了。比如可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么？这会让学生产生身临其境的感觉。
第 周
总第 2 课时
教学内容
背诵课文和书写“二、三”
教学目标
1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重难点
正确、流利地朗读课文。初步感受课文的意境。
教具准备
字卡
教 学 过 程
批注或调整
（一）、巩固生字：
1、我会认。（1）变序抽取字，学生自由读。（2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
（四）、课堂练习：
1、试背课文。
2、读一读，说一说，连一连。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四十六一三九八二五七
五、作业布置：熟读课文并背诵。
六、板书设计：
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片
教学反思
《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，具体表现在：
2、指导书写“一”。
（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。
五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。
六、板书设计：四、十、三
七、课后反思：
年 级
一
学 科
科学
备课人
教学时间
周 次
2、我会记。
（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？
（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
（1）摘果子说词语或句子。
出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。
指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。
（五）、朗读感悟：
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？
（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。
（3）男女生竞赛读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
教 学 过 程
批注或调整
第一课时
（一）、复习导入：
1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。
2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！
4、教学生字。
（1）读一读。
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。
（2）摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
（四）、自读课文，学习生字：
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）
4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
（三）、指导书写“二、三”：
1、观察课本中田字格里的字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。
（二）、观察图画，揭示课题：
1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
（三）、图文结合，初读课文：
1、教师范读课文。
（六）、认识田字格，指导书写“一”：
1、认识田字格。
（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。
（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
一、指导看图 初步感知
遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学生按一定的顺序（由近及远）观察、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么？学生发言较热烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行思想教育，注意了教学的人文性。
（2）选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？
（二）、指导背诵课文：
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文。