机车启动问题教案

机车启动问题教案

机车启动问题

[教材分析]

本节是功率这节的补充内容，难度较大，综合性较强，其中涉及到高一阶段除曲线运动外的几乎所有内容，如受力分析，牛顿第二定律，运动学公式及功率公式，是与高考接轨的一个考点。

[学情分析]

由于本节内容的难度较大，首要的一条就是学生对前面知识点的复习问题，对牛顿第二定律而言，F=ma中的F是指合力;怎样用v-t图去描述物体的运动等;第二，学生应自己动手推导从而得出结论，切忌死记结论;第三，这节最终的问题要落实在做题上，学生通过习题去了解过程并且掌握解题关键条件，从而对整个问题有一个系统的认识。 [教学目标]

(i)知识目标

1(能用公式P=F v分析、计算和解释有关现象

2.能分析汽车发动机功率一定时，牵引力与速度之间的关系

3.能分析汽车以恒定加速度启动时，各物理量变化及运动状态

4.能用图像描绘汽车启动的两种状态及牵引力做的功。

(ii)能力目标

1(能够运用两种启动的特点解机车的启动问题。

2(学生会自己动手推导，讨论，分析机车问题。

3(培养学生逻辑思维能力。

(iii)情感目标

1(通过这节课的学习激发学生的学习兴趣。

2(让学生发现并体会物理学中的逻辑性。

3(通过自己的推理去感受物理学习中的乐趣。

[教学重点]

1(理解解决机车启动问题的两个核心公式。

2(理解机车两种启动方式中各段的运动性质。

[教学难点]

1( 学会分析机车启动问题中的解题关键及突破点。

2( 对两种启动方式的v-t图分析。

3( 学会将牛顿第二定律及功率方程融入机车问题。

[教学方法]

利用多媒体引导分析教学

[教学设计]

设计思想:力求体现新课标倡导的“教师主导、学生主体”的思想。以学生的活动逐步推进教学。本设计还力求突出课堂的有效性，引导学生进行探究，参与问题讨论，让更多的学生能融入课堂，思维和能力都能得到发展。

[教学过程]

一、引入新课，吸引兴趣:

以给学生分享一个秘密的形式吸引学生。

我一直梦想有一辆跑车，在启动的时候，把油给足，“嗖”的一声就射出去了，但是我平时开车的时候和其他司机一样都是轻踩油门，慢慢启动。我为什么慢慢启动呢,等我们学习了机车启动的两种模型，请大家给我解释～所以我们今天的学习内容是: 1.能用公式P=F v分析、计算和解释有关现象

2.能分析汽车发动机功率一定时，牵引力与速度之间的关系

3.能分析汽车以恒定加速度启动时，各物理量变化及运动状态

4.能用图像描绘汽车启动的两种状态及牵引力做的功。

二、课前预习，基础自查:

以接龙的形式，回答导学案上的预习知识，并作出机车启动的受力图。

1.f,m是定值～

2.F-f=ma,

3.机车功率p都是牵引力F的功率～P=FV 三、课中探究，小组讨论:

让学生以小组的形式讨论两种启动方式，并找小组代表上台展示。 1、机车以恒的功率启动的运动过程:

2、机车以恒的加速度启动的运动过程:

四、探究检测，巩固知识:

3例:一汽车额定功率为P=100 kW，质量为m=10×10 kg，设阻力恒为车重的0.1倍，取额

2g=10 m/s.

(1)若汽车以额定功率启动，求所达到的最大速度v;牵引力做了多上功, m2(2)若汽车以a=0.5 m/s的加速度启动，求其匀加速运动的最长时间.

总结:1、做匀加速运动只能维持一段时间,在这段时间内牵引力的功率随时间的增大而增大,当增大到额定功率时,匀加速运动结束,匀加速的时间为: P=FV, F-f=ma V=at 则:

2. 匀加速结束时的速度并不是汽车的最大速度，不论是哪种方式启动，最大的速度都是vm=P/f阻额

五、自主反思，梳理知识:

六、小结:

七、板书设计:

机车启动

1、以额定功率启动:

2、以恒定加速度启动:

八、课后巩固，熟练提高:

21.汽车质量M=2000kg ，P =80kw ，Vm=20m/s ,a=2m/s，求阻力, 3s末的功率,做匀加额

速运动的时间 ,

2.质量为4t的机车，发动机的最大输出功率为100kw，运动阻力恒为2000N.若机车由静止2开始以0.5m/s的加速度沿水平轨道做匀加速直线运动。问机车能达到的最大速度.