【八年级】2020秋人教部编版语文八年级上册第20课梦回繁华
人教部编版八年级上册《梦回繁华》字词拼音及解释
20、梦回繁华绢juàn：一种薄而坚韧的丝织物：～本。
～花。
～素。
手～儿。
驮tuó：用背负载：～运。
～着两袋米。
檀tán：1.落叶乔木，木质坚硬，用于制家具、乐器（亦称“青檀”）。
2.浅绛色：～口（形容红艳的嘴唇）。
3.〔～香，沉檀〕常绿乔木，产在热带及亚热带，木质坚硬，有香气，可制器物及香料，又可入药。
4.〔紫～〕常绿乔木，木材坚硬，带红色，可制贵重家具或工艺品。
5.姓。
冗rǒng：1.闲散的，多余无用的:~人。
~长(cháng )。
~员。
~赘。
2.忙，繁忙的事:拨~(忙中抽出时间)。
~务缠身。
翰林hàn lín：皇帝的文学侍从官，唐朝起开始设立，明、清时期改从进士中选拔。
题跋tí bá：写在书籍，碑帖，字画等前后的文字。
“题”指写在前面的，“跋”指写在后面的，总称题跋。
内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。
擅长shàn cháng：在某方面有特长城郭chéng guō：城指内城的墙，郭指外城的墙。
【古义】内城和外城，泛指城或城市。
考订 kǎodìng：考据订正。
田畴tiánchóu：＜书＞田地；田野。
岔道chà dào：岔路或歧路。
簇拥cù yōng：（许多人）紧紧围着。
踏青tà qīng：清明节前后到郊外散步游玩。
行旅xíng lǚ：指旅客;出行。
宏敞hóng chǎng：高大宽敞。
摄取shè qǔ：指吸收，吸取。
遒劲qiú jìng：雄健，刚劲有力。
春寒料峭chūn hán liào qiào：料峭:形容初春的微寒。
形容早春微带寒意;刺入肌骨。
也作“料峭轻寒”、“料峭春寒”。
长途跋涉cháng tú bá shè：跋涉：翻山越岭、趟水过河。
部编版八年级上册语文第20课《梦回繁华》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第20课《梦回繁华》课文原文及教案课文北宋时期，商业手工业迅速发展，城市布局打破了坊与市的严格界限，出现空前的繁荣局面，北宋汴梁商业繁盛，除贵族聚集外，还住有大量的商人、手工业者和市民，城市的文化生活也十分活跃。
由此，绘画的题材范围在反映现实生活方面得到了极大的拓展，从唐代以描绘重大历史事件和贵族生活为主扩展到描绘城乡市井平民生活的各个方面。
张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中代表性的一幅。
张择端主要活动于北宋末年至南宋初年，生卒年不详，山东东武人，字正道，又字文友，幼读书游学于汴京，徽宗朝进入翰林，据张骤提拔，后习绘画，擅长界画，工舟车、人物、市井、城郭，皆自成一家。
除清明上河图外，还有《西湖争标图》相传为他所画。
据后代文人考订，清明上河图可能作于正和至宣和年间，那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世假象，以此掩盖内忧外患的时期，建言之后，南渡的北宋移民怀念故土，在他们眼中这副图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土，梦回繁华的写照。
透过此一观念来审视这副千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。
张择端画的清明上河图，绢本设色，纵25.5厘米，横525厘米。
作品描绘了京城汴梁从从城效、汴河到城内街市的繁华景象。
整个长卷犹如一部乐章，有慢板、柔板逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴团队。
在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的较长队伍，从插满柳枝的轿顶可知，是踏青扫墓归来的权贵，近处小路上，骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。
树木新发的枝芽，调节了画面的色彩和疏密，表现出北国早春的气息，画面中段是汴河两岸的繁华情景，汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽。
巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮床上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船，逆水行驶，一片繁忙景象。
汴河上有一座规模宏敞的拱桥，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。
部编版八年级上册语文第二十课《梦回繁华》课堂讲解
《梦回繁华》课堂讲解一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对《清明上河图》的细致描绘。
2.掌握说明文的写作特点，学会通过观察、分析、综合来阐述事物。
3.培养学生的审美情趣和爱国主义情怀。
二、教学重点1.理解《清明上河图》的背景和画面内容。
2.分析课文的说明顺序和表达方式。
三、教学难点1.理解《清明上河图》的艺术价值。
2.掌握说明文的写作方法。
四、教学过程一、导入1.向学生展示《清明上河图》的局部图片，引导学生关注画面细节。
2.提问：你们知道这幅画是什么吗？它有什么特别之处？二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师通过PPT展示课文重点句子，引导学生分析句子的表达方式。
三、课堂讲解1.讲解《清明上河图》的背景和画面内容（1）介绍《清明上河图》的作者张择端及创作背景。
（2）分析画面内容，包括画面中的主要人物、场景和细节。
（3）讲解《清明上河图》的艺术价值，如绘画技巧、构图布局等。
2.分析课文的说明顺序和表达方式（1）引导学生关注课文的说明顺序，如时间顺序、空间顺序等。
（2）分析课文中的说明方法，如直接说明、举例说明、对比说明等。
（3）讲解说明文的写作方法，如如何抓住事物的特点进行说明，如何运用恰当的说明语言等。
3.研讨《梦回繁华》的寓意（1）引导学生关注课文结尾的“梦回繁华”一词。
（2）分析“梦回繁华”的寓意，如对历史的回顾、对现实的反思等。
四、课堂小结2.鼓励学生在课后对《清明上河图》进行深入研究，提高审美能力。
五、作业布置1.根据课堂讲解，完成一篇关于《清明上河图》的说明文。
2.收集有关《清明上河图》的资料，进行拓展阅读。
六、教学反思1.本节课通过讲解《梦回繁华》，使学生了解了《清明上河图》的背景和画面内容，掌握了说明文的写作方法。
2.课堂氛围活跃，学生参与度高，能够积极参与课堂讨论。
3.在今后的教学中，还需加强对学生的引导，提高他们的审美能力和写作水平。
一、《清明上河图》的背景和画面内容1.张择端的生平和创作背景张择端，字正道，号东篱，北宋著名画家。
部编版语文八年级上册梦回繁华说课稿推荐(3)篇
部编版语文八年级上册梦回繁华说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册梦回繁华说课稿第【1】篇〗八年级语文上册《梦回繁华》教案一、教材背景本教案针对八年级语文上册中的课文《梦回繁华》进行教学设计。
该文是晋江市实验中学语文教师李毅在自己的知名公众号上连载的一篇小说，以极其生动的细节描写了一个女孩在追梦的过程中所面临的困难和挑战，并通过主人公温婧妍的经历，强调了追梦人应该坚持不懈、勇往直前，最终实现自己的梦想。
教导思想：本次教学要求学生根据小说文本进行深度阅读，培养学生勤思考、积极主动、自主学习的能力。
二、说教学目标1.了解小说《梦回繁华》，理解小说中描写的人物、情节和主题。
2.通过阅读小说，培养学生自主思考、自主学习的能力，提升学生的阅读素养。
3.培养学生表达能力和写作能力，鼓励学生根据小说情节进行创作和想象。
三、说教学重点1.理解小说《梦回繁华》的主题和情节。
2.掌握小说中描写的人物形象和心理活动。
3.培养学生的阅读能力，提升学生的文学素养。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，让学生初步了解小说《梦回繁华》的主题和情节。
2.分组阅读法：把班级分为小组，让学生自主阅读小说，通过小组合作表达自己对小说的看法。
3.活动探究法：利用课堂时间，组织学生进行小说情节的创作仿写，培养学生的写作能力。
五、课堂教学设计第一部分：导入环节（10分钟）让学生自由发挥，谈谈自己的梦想和追梦的过程，引出梦想对于一个人的重要性，探究为何要追梦以及什么样的心态是追梦过程中必须具备的。
第二部分：阅读和理解环节（30分钟）1.通过教师的讲解，让学生对小说《梦回繁华》的主题和情节有一个初步了解。
2.将学生分成小组，每个小组自由阅读小说一段，然后口头表述自己对小说的理解和心得体会，班级其他同学就表述内容进行讨论。
第三部分：学习和探究环节（50分钟）1.将班级分成若干个小组，让学生在小组内进行讨论和交流，探究小说中人物形象的塑造和心理活动。
人教部编版2020年八年级上册语文第20课《梦回繁华》ppt教学课件
费力杠杆 等臂杠杆
小结：判断杠杆的类型，实际就是比较动力
臂和阻力臂的大小
省
力
杠
杆 F1
L1
L2
∵ F1 ·L1 = F2 ·L2 ， 又 L1 > L2 ∴ F1 < F2
F2
省力杠杆（动力臂 > 阻力臂）
O
L2
L1
F1
F2
O
h1
h2
h1 ＞ h2
∴省力杠杆的特点是： 省力费距离
省 力 杠 杆 的 应 用 ：
第四段：具体介绍《清明上河图》画面的内 容。
第五段：介绍《清明上河图》的艺术价值和 历史价值。
课文使用了什么说明顺序？这样写有什 么好处？
本文使用了逻辑顺序，具体介绍《清明 上河图》部分使用了空间顺序，这样写，由 表及里，条理清楚，结构严谨。
说明方法
课文运用了哪些说明方法？有何作用？
1.列数字。“张择端画的《清明上河 图》……纵24.8厘米，横528.7厘米。”使 用准确的数字，说明了《清明上河图》的大 小。
请以压水井 手柄为例
找出杠杆的 五要素
L1 O L2
F2
F1
练一练1：画出下图杠杆的支点、动力、
阻力、动力臂、阻力臂
F2
F1
L1 O L2
练一练2：画出它们的支点、动力、阻力、
动力臂、阻力臂
F1 L1 OL2 F2
F1
L2
O
L1
F2
杠杆的平衡条件（杠杆原理）
动力×动力臂=阻力×阻力臂
公式形式： F1·L1=F2·L2
做一做：①镊子夹东西②剪刀剪纸③用直尺撬文具盒 看一看：图片中的工具，思考并讨论它们工作时的共同特征
八年级上册语文《20 梦回繁华》人教版(部编) (共24张PPT)[优秀课件资料]
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人教版八年级上册语文第20课《梦回繁华》教案
此外，我还注意到，在总结回顾环节，有些学生对课文的主题和重点内容仍然有些模糊。这让我认识到，在课堂教学中，适时地总结和回顾是非常必要的。我需要在今后的教学中，更加注重课堂小结，帮助学生巩固知识点，确保他们能够真正吸收和理解。
4.培养学生的合作交流能力，通过课堂讨论，让学生学会倾听、尊重他人意见，形成有效沟通和团队协作的能力。
5.培养学生的写作技巧，借鉴课文写作手法，提高学生的写作水平，激发创作热情，发展个性表达。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解：重点讲解课文中的生词、短语，如“炊烟袅袅”、“熙熙攘攘”等，通过例句解释，使学生理解并掌握这些词语的用法。
-写作实践：将所学知识应用到写作中，是学生的一大挑战。教师应提供写作指导，如构思、选材、表达等方面的技巧，并给予学生反馈和修改建议。
举例说明：
1.教学重点举例
-在讲解“炊烟袅袅”一词时，可以引用课文中“夕阳下，炊烟袅袅升起，那是最美的画面”的句子，让学生通过具体语境理解词语的意象美。
-在分析“那时候，日子过得像梦一样”这句话时，指出作者运用了比喻的修辞手法，将往昔的时光形容得如梦似幻，从而加深学生对修辞手法的认识。
人教版八年级上册语文第20课《梦回繁华》教案
一、教学内容
人教版八年级上册语文第20课《梦回繁华》教案，主要包括以下内容：
1.课文阅读：引导学生阅读《梦回繁华》，理解课文主要内容，感受作者对往昔生活的怀念。
2.词语学习：学习课文中的生词、短语，如“炊烟袅袅”、“熙熙攘攘”等，并理解其意义。
部编版八年级语文上册：20 梦回繁华-优质课件
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年2月2021/2/32021/2/32021/2/32/3/2021
• •
THE END 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/2/32021/2/3February 3, 2021
跋涉( bá ) 遒劲( qiú) 簇拥( cù ) 摩肩接踵( zhǒng )
整体感知 默读课文，概括每一自然段的内容。
第一段介绍唐宋画家题材的变化，引出说明对象 张择端的《清明上河图》。 第二段介绍张择端的生平及《清明上河图》作画 时间、背景。 第三段总体介绍《清明上河图》是类别、大小及 内容。 第四段具体介绍《清明上河图》画面的内容。 第五段介绍《清明上河图》艺术价值和历史价值。
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/2/32021/2/32021/2/32/3/2021 10:10:36 AM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/2/32021/2/32021/2/3Feb-213-Feb-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/2/32021/2/32021/2/3Wednesday, February 03, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/2/32021/2/32021/2/32021/2/32/3/2021
17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/2/32021/2/32021/2/32021/2/3
谢谢观看
摹状貌：船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊， 握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人 聚集在桥头围观。通过摹写人们的动作神情，生动形 象地说明了作品的逼真，具有极高的艺术表现力。 举例子：张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作 品中最具代表性的一幅。举《清明上河图》的例子， 具体地说明绘画的题材从唐代以描绘重大历史事件和 贵族生活为主，扩展到描绘城乡市井平民生活的各个 方面，增强了文章的说服力。
人教部编版八年级上第五单元第20课《梦回繁华》教案
五、教学反思
1.教学内容方面，我严格按照教材内容进行教学，确保学生掌握课文的基本知识点，如词语学习、句子分析、文化背景等。同时，通过实践活动和小组讨论，引导学生联系实际生活，提高学生的阅读理解和表达能力。
2.在教学过程中，我注重启发式教学，提出具有开放性的问题，激发学生的思考与讨论。通过对比、描写等手法，让学生感受唐朝的繁华景象，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看我们了解了《梦回繁华》中唐朝的繁华景象及其在历史文化中的地位。通过实践活动和小组讨论，我们进一步加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和传承优秀的传统文化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
7.课后作业：布置相关练习，巩固所学内容，提高学生的阅读理解和表达能力。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，通过阅读《梦回繁华》，培养学生的审美情趣，提高对古代文学作品的鉴赏能力。
2.增强学生的文化意识，使学生了解唐朝的历史文化背景，感受中华优秀传统文化的魅力，激发对民族文化的自豪感。
3.培养学生的思维品质，通过分析课文内容，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度审视问题。
-针对课文中的复杂句子，如“梦回繁华，烟柳画桥”，教师应通过图解、句子成分分析等方法，帮助学生理解句子结构和修辞效果。
-为了让学生更好地体会课文情感，教师可以设计相关活动，如角色扮演、创作唐朝主题的短文等，使学生在实践中感受文化魅力，克服阅读难点。
-在自主学习方面，教师应提供学习策略指导，如如何利用词典、网络资源等辅助工具，鼓励学生在课后进行延伸阅读，提高古文阅读能力。
人教部编版语文八年级上册课件：第20课《梦回繁华》 (共14张PPT)
目标导航
• · 了解《清明上河图》相关知识，积累生字 生词，整体感知课文大意。（重点） • · 抓住文中重点语句，梳理各层次的内容， 体会说明方法的运用及作用。（重点、难 点） • · 理解课文内容，激发想象，增强对祖国 灿烂文化的喜爱与景仰之情。
助读资料
• 1.题目解说 • “梦回繁华”字面意思是在梦里回到当 时的繁华中，实际是以此为题，介绍《清 明上河图》上表现的北宋时期繁华的市井 风情。这个题目，丰富了人们对当时社会 风貌及生活的想象，极富韵味。
• 2.作者简介 • 本文作者毛宁。
• 3.背景资料 • 本文选自《中外绘画名作八十讲》（广西师范 大学出版社2004年版），有改动。《清明上河 图》是中国绘画史上最著名的作品之一，不但 艺术水平高超，而且有许多有趣的故事。这幅 画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，既是汴 京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的 写照。通过这幅画，我们真切地了解了北宋的 城市面貌和当时各阶层人民的生活。
• 11. 遒（qiú）劲（jì ng）：雄健有力。Fra bibliotek字词全解
• • 12. 载 • （zǎi）记载
（zài）装载
• 5.读后感悟 • “梦回繁华”，读着此文，我的眼前仿 佛呈现出了北宋王朝盛世的繁荣景象，心 中不禁感动万分。再想想北宋的覆亡，心 中又是一阵阵酸楚。天下兴亡，匹夫有责。 让我们刻苦学习，奋发图强，为祖国的繁 荣加倍努力！
字词全解
• 1. 坊：城市居民聚居地的名称。
• 2. 市：城市中划定的贸易称所或商业区。 • 3. 汴（biàn）梁：又称“汴京”，北宋都 城，在河南开封。 • 4. 料峭：微寒。
字词全解
• 5. 跋（bá）涉：爬山过水，形容旅途艰苦。
部编人教版八年级语文上册第20课 梦回繁华 (共28张PPT)
“基本”是“大体上”的意思，起修饰限制作用。说
明《清明上河图》画中所绘景物，与文献中有关汴梁的记 载大体上相似，体现了说明文语言的准确性、严密性。 7.第5段中插入有关《东京梦华录》的内容有什么作用？ 运用举例子的说明方法，说明了“《清明上河图》是 一幅写实性很强的作品，画中所绘景物，与文献中有关汴 梁的记载基本一致”。
朝国家漕运的枢纽”，最能表现北宋商业及手工业的 繁荣景象。 5.（河南中考，T14）第4段介绍《清明上河图》的说明 顺序是什么？请结合本文内容简要分析。 空间顺序。先介绍画面开卷处所描绘的内容，然 后介绍画面中段所描绘的内容，最后介绍画面后段所
描绘的内容。
6.（广东广州中考，T16）请分析第5段中加点词“基本” 的表达效果。
沉檀（tán） 遒劲（qiú）
春寒料峭（qià o） 摩肩接踵（zhǒng）
（bó ）薄雾
跋涉（bá ） 络绎不绝（yì ）
（bó ）停泊 泊 （pō）湖泊
（bò ）薄荷
（bá o）薄饼 （jì ng）遒劲 （jì n）使劲
（qiàn）纤夫 纤 （xiān）纤弱
劲
巧记乐背
①一种薄(ｂò )荷味的薄(ｂá ｏ)饼，一经生产就受到广
的日常生活情景，是研究北宋社会生活、经济文化的
一部极其重要的历史文献古籍。
生难字 汴梁（Biàn） 题跋（bá） 覆灭（fù） 岔道（chà） 漕运（cáo） 翰林（hàn） 擅长（shàn） 田畴（chóu） 簇拥（cù） 舳舻（zhú lú）
枢纽（shū）
酒肆（sì ） 摄取（shè）
桅杆（wéi）
舻（lú ）舳舻 炉（ ）火炉 鲈（lú ）鲈鱼
词语释义 ①题跋：写在书籍、字画等前后的文字。“题”指写 在前面的，“跋”指写在后面的，总称题跋。内容多 为品评、鉴赏、考订、记事等。
部编版八年级上册语文第20课《梦回繁华》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第20课《梦回繁华》课文原文及教案部编版八年级上册语文第20课《梦回繁华》课文原文及教案课文北宋时期，商业手工业迅速发展，城市布局打破了坊与市的严格界限，出现空前的繁荣局面，北宋汴梁商业繁盛，除贵族聚集外，还住有大量的商人、手工业者和市民，城市的文化生活也十分活跃。
由此，绘画的题材范围在反映现实生活方面得到了极大的拓展，从唐代以描绘重大历史事件和贵族生活为主扩展到描绘城乡市井平民生活的各个方面。
张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中代表性的一幅。
张择端主要活动于北宋末年至南宋初年，生卒年不详，山东东武人，字正道，又字文友，幼读书游学于汴京，徽宗朝进入翰林，据张骤提拔，后习绘画，擅长界画，工舟车、人物、市井、城郭，皆自成一家。
除清明上河图外，还有《西湖争标图》相传为他所画。
据后代文人考订，清明上河图可能作于正和至宣和年间，那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世假象，以此掩盖内忧外患的时期，建言之后，南渡的北宋移民怀念故土，在他们眼中这副图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土，梦回繁华的写照。
透过此一观念来审视这副千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。
张择端画的清明上河图，绢本设色，纵25.5厘米，横525厘米。
作品描绘了京城汴梁从从城效、汴河到城内街市的繁华景象。
整个长卷犹如一部乐章，有慢板、柔板逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴团队。
在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的较长队伍，从插满柳枝的轿顶可知，是踏青扫墓归来的权贵，近处小路上，骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。
树木新发的枝芽，调节了画面的色彩和疏密，表现出北国早春的气息，画面中段是汴河两岸的繁华情景，汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽。
巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮床上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船，逆水行驶，一片繁忙景象。
人教部编版八年级上册《梦回繁华》字词拼音及解释
20、梦回繁华绢juàn：一种薄而坚韧的丝织物：～本。
～花。
～素。
手～儿。
驮tuó：用背负载：～运。
～着两袋米。
檀tán：1.落叶乔木，木质坚硬，用于制家具、乐器（亦称“青檀”）。
2.浅绛色：～口（形容红艳的嘴唇）。
3.〔～香，沉檀〕常绿乔木，产在热带及亚热带，木质坚硬，有香气，可制器物及香料，又可入药。
4.〔紫～〕常绿乔木，木材坚硬，带红色，可制贵重家具或工艺品。
5.姓。
冗rǒng：1.闲散的，多余无用的:~人。
~长(cháng )。
~员。
~赘。
2.忙，繁忙的事:拨~(忙中抽出时间)。
~务缠身。
翰林hàn lín：皇帝的文学侍从官，唐朝起开始设立，明、清时期改从进士中选拔。
题跋tí bá：写在书籍，碑帖，字画等前后的文字。
“题”指写在前面的，“跋”指写在后面的，总称题跋。
内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。
擅长shàn cháng：在某方面有特长城郭chéng guō：城指内城的墙，郭指外城的墙。
【古义】内城和外城，泛指城或城市。
考订 kǎodìng：考据订正。
田畴tiánchóu：＜书＞田地；田野。
岔道chà dào：岔路或歧路。
簇拥cù yōng：（许多人）紧紧围着。
踏青tà qīng：清明节前后到郊外散步游玩。
行旅xíng lǚ：指旅客;出行。
宏敞hóng chǎng：高大宽敞。
摄取shè qǔ：指吸收，吸取。
遒劲qiú jìng：雄健，刚劲有力。
春寒料峭chūn hán liào qiào：料峭:形容初春的微寒。
形容早春微带寒意;刺入肌骨。
也作“料峭轻寒”、“料峭春寒”。
长途跋涉cháng tú bá shè：跋涉：翻山越岭、趟水过河。
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【关键字】八年级
20梦回繁华
知识与能力
1．明确本文的说明东西及其特征，把握文章的说明顺序，学习作者运用多种说明方法来介绍说明东西。
2．培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的能力。
3．仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。
过程与方法
1．快速默读课文，圈点勾画出文章关键的词语和句子，把握文章内容。
2．教师点拨引导、学生讨论、小组合作探究相结合，把握文章的说明顺序和说明方法。
情感态度与价值观
1．感知《清明上河图》的内容及艺术价值，提高鉴赏艺术品的能力。
2．了解《清明上河图》的伟大成就，认识我国古代高超的艺术水平和人民的聪明才智，增强民族自豪感。
重点
学会概括、筛选信息，明确《清明上河图》的特点。
难点
学习作者抓住特点，按总分总的方式，运用典雅而富有韵味的语言来介绍《清明上河图》的方法。
圈点勾画法合作探究法点拨法
《清明上河图》图片多媒体课件
1课时
《中国石拱桥》给我们介绍了中国桥梁的悠久历史及伟大成就，《苏州园林》介绍了苏州园林的建造特点，这两篇文章让我们在增长知识的同时，也感受到我们祖国的伟大。
今天，我们再来学习一篇介绍我国国宝级画作的一篇文章——《梦回繁华》，去领略中国画的博大精深。
1．张择端简介
张择端(生卒年不详)，字正道，山东东武(今中国山东诸城)人。
中国北宋时期的画家。
宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。
所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。
存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》
等，皆为我国古代的艺术珍品。
2．《清明上河图》简介
《清明上河图》系宋代名画，作者张择端。
此画距今近900多年的历史。
图中描绘的是北宋时期的开封，清明时节汴河两岸的风俗民情。
《清明上河图》画心高、长，作者采用散点透视构图法描绘全图，主要描绘东西是市井百姓，这在宋朝是十分少见的，全图规模宏大，结构严谨，构图起伏有序，笔墨技巧兼工带写，人物生动传神。
画中细致地描绘了汴河上舟船往复，飞虹卧波；店铺林立，人群熙熙攘攘的繁华景象。
人物生动传神，牲畜、房舍、舟船、城郭、桥梁、树木、河流至臻至妙，惟妙惟肖。
《清明上河图》既是一幅伟大的现实主义绘画艺术珍品，同时也为我们提供了北宋大都市的商业、手工业、民俗、建筑、交通工具等翔实的第一手资料，具有重要的历史文献价值。
其丰富的思想内涵，独特的审美视角，现实主义的表现手法，都使其在中国的乃至全世界绘画史上被奉为经典之作。
1．本文的说明东西是什么？主要特征是什么？
张择端的《清明上河图》。
采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活。
2．文章从哪几方面介绍它的？
从三个方面介绍：(1)介绍《清明上河图》的作者、作画时间。
(2)介绍《清明上河图》描绘的主要内容。
(3)介绍《清明上河图》的价值。
1．文章开头写到了哪些内容？有什么作用？
写到了北宋时期商业、手工业的迅速发展，写到了绘画题材的拓展。
写这些，即紧扣文题，又自然引出本文的说明东西——《清明上河图》
2．《清明上河图》描绘的主要内容是什么？(用文中的一句话概括)
北宋京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。
3．第3段最后一句用了什么修辞手法？有什么作用？
比喻。
把《清明上河图》比喻为“一部乐章”，把画面开卷处比喻为慢板、柔板，把画面中段比喻为快板、紧板，把后段比喻为尾声，形象生动地突出了《清明上河图》的特点，引出下文对《清明上河图》画面内容的说明。
4．介绍《清明上河图》的画面内容，作者按什么说明顺序进行介绍的？
文章有提示语：画面开卷处汴京近郊风光——画面中段是汴河两岸的繁华景象——后段描写汴梁市区的街道。
由此可见作者按空间顺序进行说明。
5．画面开卷处汴京近郊风光描绘了哪些景象？按什么顺序说明？
疏林薄雾中赶集的乡人，岔道上踏青的权贵，近处小路上骑驴的行旅。
按由远到近的空间顺序说明。
6．在说明画面中段汴河两岸的繁华景象时，作者用了哪些说明方法？有什么作用？
①举例子。
以“巨大的漕船”“宏敞的拱桥”“准备驶过拱桥的巨大的漕船”三个事物为例，具体生动地说明了画面中段的景象。
②打比方。
说明“宏敞的拱桥”时，说它“结构精美，宛如飞虹”，形象地说明了拱桥的形态和气势。
③摹状貌。
对“准备驶过拱桥的巨大的漕船”的细节描绘，形象地再现了画面内容，使读者如同看见了画作一般。
多种说明方法的综合运用，介绍了画面的内容，突出了画面的特点，给人留下鲜明而深刻的印象。
7．文中从哪几方面介绍《清明上河图》的价值？
(1)艺术价值：采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动。
(2)史学价值：是写实性很强的作品，画中丰富的内容，有着文字无法取代的历史价值，为12世纪中期中国城市生活状况留下重要的形象资料。
(1)抓住特征介绍事物。
本文介绍的是一幅画作，作者紧扣《清明上河图》的特征“采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活，写实性很强”进行说明。
(2)语言准确，说明生动。
文中有准确的说明，如“绢本、设色，纵25.5厘米，横525厘米”准确地介绍了画的材质、画的大小。
有生动的说明，“巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶”生动地描述了画面的内容，让读者似乎看到了画图，突出了《清明上河图》的特点。
在《梦回繁华》的教学设计中，我摒弃旧传统“串讲”教学模式。
设计“课前积累——创设情景导入——自由式阅读——合作式解读——探究式拓展”五大环节。
实施过程中，以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
先创设情景导入，再指导学生阅读说明文的方法，让学生找出文章的说明东西：《清明上河图》，再在文中找出说明《清明上河图》特征的句子，然后仔细阅读课文，探究文章如
何突出说明东西的特征。
我想：学生如果能够找出这些句子，肯定就能理解说明的特征和说明的顺序。
于是，我引导学生找出4段中能标识文章结构层次的词语，出乎意料的是部分学生一下子就找出来了，真让我为之一振。
再指导学生分组讨论，在此基础上归纳了本段的说明顺序。
再指导学生选段朗诵，充分获得身临其境的感受。
教学效果好。
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