高一生物质量分析

2018-2019学年度高一第一学期期末考试

生物质量分析

一、总体情况

本次是十市联考，试卷满分设置100分。试卷共两个部分：Ⅰ卷为选择题，满分50分，共25小题。Ⅱ卷为非选择题，满分50分，共五大题。试题以体现生物学核心素养为命题导向，体现生物学科特点，重视对实验能力的考查，注重基础，强调对主干知识和核心概念的考查，对新课程背景下教学具有重要指导意义。全市总均分为44.2分，最高分94分。本次试卷相对而言整体偏难。

二、全市生物成绩比较

1.生物单科贡献相对值

2.生物学科分数段比较表

重本线 64普本线48

三、试题与试卷问题分析

试题注重基础，考查学生的生物学基本素养和实验能力，全面体现新课改的要求。本次试题包含必修一全部内容，知识点覆盖全面。全面考查了学生对基础知识的识记、理解和运用的能力。40%左右为基础题：如第1、2、4、5、6、8、10、11、15、17、18、21、22、26题等。本次试题还重点考查了学生的图文转换能力和知识迁移能力，如第7、12、20、27、28、29、30题。从学生答卷情况来看问题较突出，部分学生对基础知识的识记不到位，有的只是死记硬背并没有理解，绝大部分学生的知识迁移及图文转换能力欠缺。如第7题，题目信息及图像中只是提到香蕉成熟过程中淀粉和葡萄糖的含量变化，并未提到蛋白质，由此很多学生就认为香蕉果实中没有蛋白质而认为B选项正确。再如30题的（1）小题，在实验中判断细胞发生质壁分离的依据很多同学直接回答的是课本上紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞发生质壁分离的依据。第25题若单纯根据题目信息A选项可以认为是错误的，但是也需要考虑到钙元素本身是大量元素的作用。

第28题考察细胞分裂方面的知识。错误的原因一方面是细胞分裂过程没有识记清楚，二是图文转换能力欠缺。题目中曲线图的标示错误也对学生的答题有一定的影响。

29题考察了光合作用和呼吸作用方面的知识。但并非简单的基础知识的考查，更多的是考查学生对光合作用和呼吸作用的理解和应用。由于光合作用和呼吸作用还有细胞增殖本身对学生而言是难点，所以答题情况不尽人意。

30题考查了质壁分离的相关内容，相对而言比较简单。但从答题情况看学生学生审题不仔细，基础知识识记不牢。题目用的是洋葱鳞片叶内表皮，很多学生依然回答紫色液泡，原生质层与细胞质区分不清等。

从总体情况来看仍反映出基础知识不够扎实，导致无法真正理解和领会知识的本质。知识应用与迁移能力不强，学生只在记忆上下功，却不会真正理解和运用。在回答基础性设问时，学生的记忆和表达准确性较差，审題也过于马虎，导致总是难以一标中的。另外，答题不够规范，一是一些题目中的关键信息没有很好的重视和分析到位，二是夹杂习惯性口语，不会用规范的书本语言作答。

四、对今后教学的启示

1、要夯实基础，重视课本，在教学中基础知识要融会贯通，在方法上要加强引导学生做好笔记，以求形成牢固记忆。要辅以及时训练，对所学知识及时梳理，提高课堂实效性。针对学生的实际情况，在有条件的情况下，继续进行有针对性的、分层次的训练。

2、提高课堂效率，讲清重点、化解难点，构建知识网络。要将研究“教”改为研究“学”。要站在学生的立场设计教与学。

3、加强实验教学，注重实验探究性和生物科学史的学习。组织以探究为特点的主动学习是落实核心素养的关键，要为探究性学习创设情境，鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施。

4、针对生物学科的特点，继续加强有关学习方法的指导和解题技巧的指导，训练学生提取有效信息的能力和图解图表文字表达的能力。要在扩展、深入学习生物学知识的同时，特别要注意对学生能力和品质方面的要求。

5、加强学生答题规范性的训练，答题规范化要求按一定的规律和格式解题，要能用生物学术语去解释生物现象与生命活动规律或过程。解题要将答案的来龙去脉交代清楚，层次分明，结论要准确。

天门实验高中周思静