问题学生帮扶计划
学困生帮扶工作计划优秀10篇
学困生帮扶工作计划优秀10篇学困生帮扶计划篇一一、指导思想：全面提高学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高学生的综合素质，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。
进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
通过个别辅导使学生转变观念，认真对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活跃起来。
并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气。
克服自卑的心里。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣，使每个学生学有所长，学有所用。
提高整个班级的素养和成绩。
因此，特制订本学期的数学学困生辅导计划。
二、学生情况分析本班从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、王嘉晨，等等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过学困生辅导的方式使他们得到更好的发展，更大的进步。
三、具体措施1、利用课堂时间随机辅导在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
当少数学困生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助学困生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。
发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。
因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。
对掌握特别差的学生，进行个别辅导。
2024学校学生帮扶计划标准范文（三篇）
2024学校学生帮扶计划标准范文本学期，我校举办了师生帮扶活动。
作为学校教育教学工作的重要组成部分，帮扶工作也成了我们教师教学工作中的一个重要任务。
为进一步____这一活动，我特此制定如下帮扶计划：一、指导思想引导全体学生积极、健康的参与学习活动，在帮助学困生进步的同时，进一步关注学优生的发展，提高班级整体教学质量。
二、学生现状分析根据安排，我本学期的帮扶对象是七年级一班的耿先超、齐春华、张秀慧，齐晓燕、董德和王悦同学以及七年级二班的杜文凯、祖庆辉、王娜、耿艳、梁晨和耿守梅同学。
三、帮扶对策与措施所谓的帮扶并不仅仅是定位于学困生，学优生固然值得认同，但与此同时我们也应考虑到这其中可能存在的一些问题：由于优秀学生长期处于优越环境，他们的缺点容易被教师和家长忽视，如果不注意纠正这些缺点，优秀学生也容易形成一些消极心理。
因此，针对不同的学生群体，应该制定出不同的帮扶措施：对于学困生而言，要十分重视和关注他们的好奇、兴趣、愉快与焦虑等情绪情感，并在平时的教学活动中进行合理的整合与调配，以关怀和理解的师爱真诚走近他们身旁，真正走进他们的心灵深处，通过沟通打开他们的心锁，循循善诱，创设宽松愉悦的学习情境;在学习过程中，要注意引导他们建立时间观念，合理的调配学习时间，讲究学习效率，注意学习方法，坚持以情感人，以理服人，以实帮人，激发学困生努力向上的学习热情;在平时的工作中，还要善于捕捉他们个性中闪光的部分，帮助他们张扬学习外的魅力，树立其自信，达到帮助他们挑战困难，体现自身价值的学习目的。
对学优生而言，我们则要注意对他们进行挫折、情感教育，由于学优生长期处于鲜花与掌声之中，骄傲的神情溢于言表，一次措手不及的打击往往会一下子挫败其高昂的斗志，丢面子的情感常纠缠左右，情绪表现为焦虑不安，过分的羞愧与自责易导致自我情绪失控，近年来天之骄子难以承受挫折的悲剧常有发生，故而要密切关注他们遭受失败后的表现，加强对学生进行“胜不骄，败不馁”的心理素质教育，以一种坦然的心态去面对失败的考验;在学习时间的调配上，还要鼓励这些学生利用时间，加大阅读量，不断扩展自己学习的空间范围，同时还要启发他们利用自己的特长，施展多方面的才能，鼓励他们积极创新。
问题学生帮教工作计划(精选10篇)
问题学生帮教工作计划（精选10篇）问题学生帮教工作计划（精选10篇）时光在流逝，从不停歇，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，为此需要好好地写一份工作计划了。
说到写工作计划相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！下面是小编整理的问题学生帮教工作计划（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
问题学生帮教工作计划篇1为我校办成以“双力”为目标，德育发展为核心、以创新精神和实践能力为重点的，具有德育教育特色的学校，办好让人民满意的教育的一项重要工作，我校教师对问题学生的帮教转化工作一直非常重视，为了更好地做好这项工作，特制定本计划。
一、我校问题学生现状分析我校由于地处城乡结合部，外来务工子女较多，学生情况差异明显，问题学生较多，主要表现在学生家庭条件较差，对子女教育投入相对较少；家长长时间在外务工，家庭缺少温暖，子女受关心不够；家长的文化水平普遍较低，对子女的教育缺乏合适的方法；学生的学习习惯较差，有些学生好动、好玩，精力不集中或者受不良社会风气影响，有些学生学习目标不明确、纪律松散，因而厌学。
二、明确目标，健全问题学生的帮教机制1、树立以学生发展为本的教育理念我校“以学生发展为本”的新理念：重视全体学生的发展，学生的全面发展，学生的终身可持续发展;重视以学生为主体，主动、生动、活泼地发展;重视学生发展的一般规律，抓住学生发展的关键期;重视学生发展的差异性，尊重学生的个性，多给学生选择的机会，实施因材施教。
这要求我们的教育要面向全体学生，要特别关注问题学生。
2、发挥党员教师的先锋模范作用我校有一批教学能力强，业务好的党员教师，每学年由党支部组织好党员教师与学习困难、行为和心理偏差学生“一帮一”的结对帮教活动，经常性地和被帮教学生谈话和家访，主动关心学生的学习与生活。
每周安排党员教师定时做好问题学生的学习辅导和经济困难救助。
3、做好问题学生的思想工作和心理辅导工作个别学生由于家庭(离异或缺乏家教)、社会等因素，学习目的不明确、思想行为上出现偏差，会出现无故旷课。
学困生帮扶工作计划优秀10篇
学困生帮扶工作计划优秀10篇学困生帮扶工作活动方案篇一一、目的意义：此次师生结对帮扶活动，主要对象是在学习和生活上有困难的学生。
此活动的开展是新形势下加强师德建设、提高教书育人水平的重要途径，也是进一步提升学校管理水平、推动学校科学发展的重要举措，是全面提高群众满意度的重要内容。
全体老师要高度重视开展师生结对帮扶活动，紧密结合学生实际，提高活动成效。
二、组织领导机构三、方法步骤1、确定帮扶对象。
9月是确定帮扶对象阶段。
所有任课教师深入摸查，根据任教学科学生学习生活情况，确定全年级的后20%为帮扶对象，填写《贤庠学校师生结对帮扶登记表》，建立结对帮扶档案，对每一位帮扶学生的思想和学习状况、性格特点、爱好特长、家庭情况等都做详细记录。
2、制定帮扶计划。
确定对象后，围绕解决学生问题、提高学习成绩，提出切合实际的学习目标，制定行之有效的学习帮扶计划，保证活动取得实效。
3、开展帮扶活动。
接着为实施帮扶活动阶段。
采取多种形式及措施加强与学生及学生家长的交流沟通，掌握帮扶学生的思想动态、学习情况及行为习惯的养成情况，逐步引导学生建立正确的人生观世界观，形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。
4、总结帮扶成效。
学期末进行帮扶成效总结。
参加帮扶活动的老师要对帮扶情况进行全面总结，形成材料，上报学校。
四、帮扶重点与措施1、加强思想教育。
结对老师密切关注帮扶学生的思想情况及心理情况，定期开展谈心活动（一开始每周为2次，接着1-2次），向学生传授成长心得和人生经验，帮助解决学习生活中的困惑，努力用真诚的在这方面态度触动学生的心灵。
2、进行学习指导。
结对老师要经常了解帮扶学生的学习情况，并根据学生个人情况，加强对他们的学习方法及行为习惯的训练，做好学业辅导。
具体为每堂课有一次提问或展示，每天作业面批或辅导、订正。
3、参与生活帮扶。
结对老师深入了解帮扶学生的生活状况，想方设法帮助解决，让学生尽早免除后顾之忧，安心学习，快乐成长。
问题学生帮扶计划
问题学生帮扶计划问题学生帮扶计划是一项旨在帮助有问题的学生改善学业和生活状况的计划。
该计划旨在提供全面的支持和资源，以帮助这些学生克服困难，实现他们的潜力。
一、计划目标问题学生帮扶计划的主要目标是提供个性化的支持和指导，帮助问题学生克服学习和生活中的困难，并促进他们的全面发展。
具体目标包括：1. 提高问题学生的学业成绩，帮助他们实现学业目标；2. 培养问题学生的自信心和自尊心，促进他们积极参与学校和社区活动；3. 提供情感支持和心理辅导，帮助问题学生处理情绪和人际关系问题；4. 培养问题学生的社交技能和解决问题的能力，帮助他们适应学校和社会环境。
二、计划内容1. 个性化辅导：为每个问题学生制定个性化的学习计划，根据他们的学习能力和兴趣提供有针对性的辅导和指导。
2. 学业支持：提供额外的学习资源，如辅导班、学习小组等，帮助问题学生提高学习成绩和学习方法。
3. 心理辅导：安排专业心理辅导师与问题学生进行面对面的心理咨询，帮助他们处理情绪问题、自我调节和人际关系等方面的困扰。
4. 社交技能培训：组织社交技能培训课程，帮助问题学生提高人际交往能力，增强自信心和解决问题的能力。
5. 社区参与：鼓励问题学生积极参与学校和社区的各类活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
三、计划执行1. 问题学生筛选：通过学校教师、家长和同学的推荐，结合学生的学习和行为表现，确定问题学生的名单。
2. 制定个性化计划：根据问题学生的具体情况，制定个性化的帮扶计划，明确目标和具体措施。
3. 资源整合：整合学校内外的资源，包括教师、心理辅导师、社工人员等，为问题学生提供全方位的支持和帮助。
4. 执行跟进：定期与问题学生进行面对面的辅导和指导，了解他们的学习和生活情况，及时调整计划和措施。
5. 评估反馈：定期评估问题学生的学习和生活状况，收集反馈意见，不断改进帮扶计划的执行效果。
四、计划效果评估问题学生帮扶计划的效果评估是确保计划有效性的重要环节。
2024年学困生个人帮扶计划（五篇）
2024年学困生个人帮扶计划我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分学生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。
为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。
现制定本学期“帮扶”工作计划如下：一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。
民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。
问题学生多，教育困难大。
加之家长的素质不高，家校合一严格教育存在一定的困难。
因此，在老师多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二、学困生帮扶的具体办法和工作重点。
1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步计划，制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以及时调整教育方式。
3、定期详细了解学困生的学习生活情况。
4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难及时向老师请求帮助。
5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶____名学困生，并认真作好学困生帮扶记录。
7.学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。
三、学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。
有进步的学生，期末要进行表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓励。
根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入教师的师德考核中去。
学生帮扶工作计划（通用11篇）
学生帮扶工作计划（通用11篇）学生帮扶工作计划（通用11篇）日子如同白驹过隙，我们又将迎来新一轮的努力，让我们对今后的工作做个计划吧。
但是工作计划要写什么内容才是正确的呢？下面是小编整理的学生帮扶工作计划，希望能够帮助到大家。
学生帮扶工作计划篇1本学期，学校将进一步贯彻实施素质教育，面向全体学生，面向学生的每一个方面，使学生德、智、体、美、劳诸方面都能得到全面发展。
积极探索后进生转化的途径和方法，用爱心、耐心、细心给后进生更多的关爱和帮助，克服和消除一切消极的因素，使他们也能扬起自信的风帆，健康茁壮地成长。
现制订本学期转化后进生计划如下：1、开学初，各班主任要在上学期对本班后进生已有初步了解的情况下，继续通过家访、个别谈心、平日观察等方式进一步了解、分析后进生落后的原因，根据其个性特点和落后原因，制定相应的转化措施，做到因材施教，对症下药。
继续为每位弱势生建立档案，每月记录下他们在老师的帮助教育下取得的点滴进步。
注意积累和总结经验，随时调整工作方法和步骤。
开学初，每位教师制订出帮扶弱势生的计划，学期末，进行总结。
班主任也把帮扶弱势生工作作为一项重要内容进行总结。
充分运用“班主任论坛”开展及时总结能生潜力，树立起自尊心和自信心的有效方法，在全校教师中推广实施，推动弱势生转化工作，以达到互相学习，交流经验的目的。
2、在师生中大力开展对弱势群体家庭子女献爱心活动。
本学期学校领导将继续深入弱势学生家庭，了解学生家庭、生活中的困难，和学生家长亲切交谈，并帮助家长进一步制定帮教措施。
继续在教师中开展与弱势群体学生结对子活动，经常问寒问暖，精神上给予安慰，学习上予以帮助，物质上予以支持，使他们树立起信心，鼓起勇气，勇敢面对生活中的困难，做生活的强者。
为了将帮教弱势学生的工作更好地落实，班主任老师将积极与家长取得联系，共同制定帮教措施，家长每月将帮教方法和效果及时反馈给班主任，学校一方面通过谈心、心理咨询、心理辅导等矫正弱势生的不健康心理，另一方面将采取很多的帮教措施，如给他们减免杂费、借读费、校服费、书本费；党团员与他们结对子，赠送书、学习用品等礼物，献上教师的一份关爱；平时，经常与其促膝交谈，问寒问暖，帮助他们解决生活和学习上的困难，把学校的温暖送到他们的心坎上。
问题学生帮扶计划
问题学生帮扶计划一、背景介绍问题学生帮扶计划是针对在校学生中存在学习、生活、心理等各类问题的特殊学生而设计的一项帮扶计划。
该计划旨在提供全面的支持和匡助，匡助这些学生克服难点，实现自身潜能的最大化发展。
二、目标1. 提供个性化的学习辅导，提高问题学生的学习成绩和学习兴趣；2. 提供心理咨询和支持，匡助问题学生解决心理问题，提升心理素质；3. 培养问题学生的社交能力和自理能力，提升生活质量；4. 促进问题学生的全面发展，培养他们的综合素质。
三、实施步骤1. 问题学生筛选：学校根据学生的学习成绩、行为表现、心理评估等多个指标，确定问题学生的范围。
2. 建立问题学生档案：对问题学生进行详细的信息采集和记录，包括学习情况、生活情况、心理状态等。
3. 制定个性化帮扶计划：根据问题学生的具体情况，制定个性化的帮扶计划，明确帮扶目标和具体措施。
4. 学习辅导：安排专门的教师或者辅导员对问题学生进行学习辅导，包括课后补习、作业辅导等，匡助他们提高学习成绩和学习兴趣。
5. 心理咨询和支持：学校设立心理咨询室，安排专业心理咨询师对问题学生进行心理咨询和支持，匡助他们解决心理问题，提升心理素质。
6. 社交能力培养：开展各类社交活动和培训课程，匡助问题学生提升社交能力，培养良好的人际关系。
7. 自理能力培养：开展生活技能培训课程，教授问题学生日常生活中的自理技能，提高他们的生活质量。
8. 综合素质培养：通过开展各类兴趣课程和活动，培养问题学生的综合素质，如艺术、体育、科技等方面的才干。
9. 定期评估和调整：定期对问题学生的帮扶效果进行评估，根据评估结果及时调整帮扶计划，确保计划的有效性和可持续性。
四、资源保障1. 师资保障：学校配备专门的教师和辅导员，具备相关专业知识和经验，能够提供专业的学习辅导和心理咨询服务。
2. 心理咨询室：学校建立心理咨询室，配备专业的心理咨询师，提供心理咨询和支持服务。
3. 社会资源：学校与社会各界建立合作关系，争取社会资源的支持，如社会组织的帮扶、企业的赞助等。
学生帮扶工作计划（通用16篇）
学生帮扶工作计划学生帮扶工作计划（通用16篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，是时候开始制定计划了。
计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的学生帮扶工作计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学生帮扶工作计划篇1一、指导思想：素质教育是面向全体学生的教育，是让学生得以全面发展的教育。
所以素质教育下的全员帮扶，不仅要顾全不同个层面的学生，还要以不同层面学生的全面发展为努力方向。
我们应该根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，力争在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围和健康向上的生活态度，使每个学生学有所长、学有所用、身心全面发展、全面提高。
二、学情分析及帮扶计划王鑫、刘昊学习较好，算是学习上的优秀生，对这两个学生的帮扶应该实行尖子生计划。
王俊华、李花英、房永凯、齐霞、李玉真学习上属于中间段的学生，但他们都存在偏科现象，特别是王俊华和李玉真数学瘸的特别厉害，对这几个学生的帮扶应采取培优计划，力争通过帮扶让他们各科都能齐头并进，迈进优秀生的行列。
司承昊、李发蕾和王光磊基础较差学习成绩不太理想，对他们的帮扶应该做好信心教育、兴趣培养和后进生转化工作。
三、帮抚措施为了使他们各方面全面发展、齐头并进，特制定如下帮扶措施。
1、加强思想教育，帮助学困生克服自卑心理，树立自信心；激发中等生生的学习斗志，引导他们发挥出自己的最大潜能，帮助优等生消除自满心里向更高目标迈进。
2、加强关注程度，在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励他们进步。
经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。
3、培养学习习惯，从课前预习、课上听讲及课后巩固复习，强化这些学生良好习惯的养成，加强引导与督促。
4、建立学生间的“一帮一”帮扶制度教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用好学生间的互帮互助，根据他们的实际进行“一帮一”的学习捆绑，使他们在互帮互助中共同进步共同成长。
2024年学困生帮扶工作计划范例（六篇）
2024年学困生帮扶工作计划范例在____至____学年度的第二学期中，六(2)年级数学学科的任课教师承担了对学困生的教育任务。
这些学困生主要表现为学习动力不足，信心缺乏，基础知识掌握不牢固，或者在基本技能和创新思维上存在短板。
因此，转化学困生的工作核心是重塑他们的自信心和创新意识。
具体学困生情况如下：1、王嘉琪：纪律表现欠佳，尽管教师多次讲解，仍无法有效记忆知识。
家长的溺爱导致对孩子的学习辅导不足。
2、陈利全：缺乏自我驱动的学习态度，懒散贪玩，上课注意力难以集中。
3、王俊伟：未能完成作业，学习积极性不高，自我管理能力较弱。
本学期的帮扶目标如下：1、培养认真听讲和及时完成作业的习惯，以实现学习任务的高效完成，形成良好的学习模式。
2、提升思想品质，尊重教师，团结同学，乐于助人，积极参与集体活动，维护集体荣誉。
3、鼓励发展个人特长，积极参与学校和班级的各项活动。
帮扶的重点和难点如下：重点：1、强化对学困生的课堂管理，通过频繁提问激发他们的学习兴趣，以弥补因对学习缺乏兴趣而产生的学习差距。
2、加强课后辅导，课后针对性地帮助学困生，以确保他们能及时掌握所学知识。
3、通过各种教学策略激发学困生的学习积极性，改变他们对学习的厌倦心理，激发内在的学习动力。
难点：保持持久的耐心，巩固良好的学习习惯，需要持续的努力和恒心，以确保学困生能够稳定进步。
实施的帮扶措施和方法包括：1、发掘优点，创造成功体验，鼓励学困生参与教学活动，及时表扬他们的进步，增强师生间的互动。
2、以爱心为引导，以耐心为支持，投入更多时间理解、尊重和爱护学困生，课堂上优先关注他们的需求。
3、教授有效学习方法，从基础知识入手，使他们有能力接受和理解新知识。
4、家校合作，与家长保持紧密联系，共同促进学困生的进步。
另外，安排优秀学生与他们结对，进行一对一的帮助，并在课后进行个性化辅导。
5、保持持久的耐心，不断巩固良好的学习习惯，以持续的热情和教育智慧引导学困生不断前进。
问题学生帮教工作计划
问题学生帮教工作计划（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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问题学生帮扶计划
问题学生帮扶计划问题学生帮扶计划是针对学校中存在学习、行为或心理问题的学生所制定的一项计划。
该计划旨在提供全面的支持和帮助，以促进问题学生的学习和发展，帮助他们克服困难，实现个人潜能的最大化。
一、计划目标问题学生帮扶计划的主要目标是帮助问题学生克服学习、行为或心理问题，提高他们的学习成绩和心理健康水平，促进他们积极参与学校活动，培养他们的自信心和自尊心。
二、帮扶策略1. 问题学生筛查学校将通过学生综合素质评价、教师评估和家长反馈等方式，对学生进行筛查，识别出有学习、行为或心理问题的学生。
2. 制定个性化帮扶计划针对每位问题学生，学校将制定个性化的帮扶计划。
该计划将根据学生的具体问题，制定相应的教育和支持措施，并设定明确的目标和时间表。
3. 学习支持学校将提供额外的学习支持，例如增加辅导课程、提供个别辅导和学习资源，帮助问题学生提高学习能力和成绩。
4. 行为管理学校将加强对问题学生的行为管理，建立明确的纪律规范和奖惩机制，引导他们树立正确的行为观念，培养良好的行为习惯。
5. 心理健康支持学校将提供心理健康支持，包括心理咨询、心理辅导和心理疏导等服务。
学校将配备专业的心理健康教师或聘请专业机构提供支持。
6. 家校合作学校将积极与家长合作，共同制定问题学生的帮扶计划，并定期进行沟通和反馈。
家长将被鼓励参与学校活动，提供家庭支持和监督。
7. 社会资源整合学校将整合社会资源，与社会组织、志愿者和专业机构合作，提供更全面的帮扶服务，例如提供兴趣培训、实习机会和就业指导等。
三、帮扶效果评估学校将定期对问题学生的帮扶效果进行评估，通过学生的学习成绩、行为改变和心理健康水平等指标，评估帮扶计划的有效性，并根据评估结果进行调整和改进。
四、保护隐私和信息安全学校将严格保护问题学生的隐私和个人信息安全，确保帮扶过程中的信息收集、存储和使用符合相关法律法规和学校制度，避免对学生造成不必要的困扰和伤害。
五、帮扶计划的持续性问题学生帮扶计划将是一个持续进行的过程，学校将与问题学生建立长期的帮扶关系，为他们提供持续的支持和帮助，帮助他们实现全面发展。
问题学生帮扶计划
问题学生帮扶计划问题学生帮扶计划是一项旨在匡助有问题的学生改善学业表现和个人发展的计划。
该计划旨在通过提供专业指导、心理支持和资源支持，匡助问题学生克服学习和生活中的难点，提高他们的学习成绩和自信心。
一、计划目标问题学生帮扶计划的主要目标是提供全面的支持，匡助问题学生克服学业和个人发展中的难点，实现以下目标：1. 提高问题学生的学习成绩和学习动力。
2. 匡助问题学生树立正确的学习态度和价值观。
3. 培养问题学生的自信心和自尊心。
4. 促进问题学生的个人成长和全面发展。
二、实施步骤1. 问题学生筛选：根据学生的学业表现、行为问题和心理状态等进行筛选，并与学生家长进行沟通，确保学生符合参预计划的条件。
2. 制定个性化帮扶方案：根据学生的具体情况，制定个性化的帮扶方案，包括学习计划、行为规范和心理支持等方面的内容。
3. 学习辅导：安排专业教师或者辅导员为问题学生提供针对性的学习辅导，匡助他们解决学习中的问题，提高学习成绩。
4. 心理支持：提供专业心理咨询和支持，匡助问题学生解决心理问题，增强心理韧性和抗挫折能力。
5. 社会资源支持：与社会资源进行对接，为问题学生提供必要的物质和经济支持，匡助他们克服生活中的难点。
6. 定期评估和调整：定期对问题学生的学习和发展情况进行评估，根据评估结果调整帮扶方案，确保计划的有效实施。
三、帮扶成效评估为了评估问题学生帮扶计划的成效，我们将进行以下方面的评估：1. 学业成绩：通过比较问题学生参预计划先后的学业成绩，评估计划对学生学习成绩的影响。
2. 行为改变：观察问题学生在计划实施期间的行为改变，评估计划对学生行为的影响。
3. 心理健康：通过学生心理测评和咨询记录，评估计划对学生心理健康的影响。
4. 参预度和满意度：调查学生、家长和教师对计划的参预度和满意度，评估计划的整体效果。
四、计划资源投入为了保证问题学生帮扶计划的有效实施，我们将投入以下资源：1. 人力资源：指派专业教师、辅导员和心理咨询师等提供学习和心理支持。
学生帮扶工作计划15篇
学生帮扶工作计划学生帮扶工作计划15篇时光在流逝，从不停歇，我们的工作又将迎来新的进步，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！相信许多人会觉得计划很难写？下面是小编精心整理的学生帮扶工作计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学生帮扶工作计划1陶行知先生告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”问题学生的转化可以说意义重大，事关班级、学校的学风、校风。
因此，我们要特别重视对问题学生的转化工作。
具体工作计划如下：一、帮扶对象基本情况：本学期本人进行帮扶的对象共有5位，其中符惠怡同学缀学，剩下吴清华、郑祝、陈桦、杨海鑫4位学生。
吴清华这位学生的主要问题是沉迷于电子游戏，上课经常睡觉，不关心学习。
郑祝这位学生的主要问题是纪律散漫，有时不上操，有时旷课，有时夜不归宿，有时惹事生非，小打小闹，不关心学习，上课经常睡觉。
陈桦这位学生纪律散漫，我行我素，欺负小同学，在社会上结识不良青年，有时旷课，无心向学。
杨海鑫这位学生的主要问题是纪律散漫，经常不上早操，随意旷课，无心向学，有许多不良的习惯。
二、具体做法如下：1、进行心理辅导，,对症下药。
问题学生自制力较差，在思想和学习方面较其他同学有一定距离，他们在班里为数不多，但是给班级常常带来一些负面影响，并且有一定的破坏性和反复性。
因此，在做他们的工作时，要从根源上分析其存在原因。
挖掘其内心想法，剖析其行为，帮助他们树立勇气，克服自卑心理，从一点一滴小事中认识到他们的优点，改正不良习惯。
2、加强思想教育、纪律教育和法制教育，提高他们的认识。
创设良好的谈话氛围，对他们进行各种教育，通过典型的案例，让他们认识到一些不良行为的危害，让他们知道“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“千里之堤，溃于蚁穴”，小错不改，就会酿成大错，告诫他们要防微杜渐，改正不良行为。
3、加强亲情教育。
通过一些简单典型的事例，让他们明白父母对他们的养育不容易，对父母要有感恩之心，而如果他们没有尽到作为学生、作为子女的责任，则是大大的不孝。
问题学生帮扶计划
问题学生帮扶计划引言概述：问题学生帮扶计划是针对学校中存在学习、行为等方面问题的学生制定的一项匡助计划。
通过该计划，学校可以匡助问题学生克服难点，提高他们的学习成绩和行为表现，使他们更好地适应学校生活。
一、识别问题学生1.1 学习问题：学习成绩下滑、课堂表现不佳、作业完成难点等。
1.2 行为问题：缺乏纪律、违反校规、与同学冲突等。
1.3 心理问题：焦虑、抑郁、自卑等心理困扰。
二、建立问题学生档案2.1 采集学生信息：包括学习成绩、家庭背景、社交情况等。
2.2 分析问题原因：了解问题学生的背景和原因，制定有针对性的帮扶计划。
2.3 制定帮扶目标：设定可量化的目标，如提高成绩、改善行为等。
三、制定个性化帮扶计划3.1 学习支持：提供补习课程、辅导学习方法、制定学习计划等。
3.2 行为引导：进行行为规范培训、心理辅导、与家长沟通等。
3.3 社会支持：组织社会实践、参加志愿活动、提供社会资源等。
四、实施帮扶计划4.1 分工合作：学校教师、心理辅导员、家长等共同参预帮扶计划。
4.2 定期跟进：定期评估学生的改变和发展，及时调整帮扶计划。
4.3 鼓励激励：及时赋予学生正面激励，让他们感受到进步和成就。
五、评估帮扶效果5.1 考核成绩：通过考试成绩、学业表现等来评估帮扶效果。
5.2 观察行为：观察学生的行为改变和态度转变，评估帮扶计划的效果。
5.3 反馈改进：根据评估结果，及时调整帮扶计划，不断改进帮扶效果。
通过问题学生帮扶计划，学校可以更好地关注问题学生的成长和发展，匡助他们克服难点，实现自身的潜力。
这不仅有利于学生个人的发展，也有助于学校的整体教育质量的提升。
希翼各个学校能够重视并积极开展问题学生帮扶计划，为学生的未来奠定坚实的基础。
问题学生帮扶计划（范文）
问题学生帮扶计划问题学生帮扶计划篇一：问题学生帮扶计划问题学生帮扶计划一、指导思想为了进一步贯彻“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的教育方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。
本学期，我校将一如既往地进一步做好问题学生的转化工作。
二、问题学生情况分析问题学生的特点主要表现为：1、自卑感强。
问题学生由于各方面较差，受到批评较多。
父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
2、逆反心理较强。
因为深感别人对自己的轻视，问题学生的言行。
在日常道德行为上言行不能统一。
3、混混型问题学生。
由于父母长期不在身边或父母或监护人过于骄纵放任自流而形成。
问题学生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法也有直接的关系。
事实上，问题学生也有其长处和闪光点，我们应该也能够做好每一个问题学生的思想教育工作。
三、工作措施与方法1、班级建立问题学生档案。
新学期开始，各班对学生进行摸底调查，针对学生的出勤、思想表现、学习等各方面的情况，及时将名单收集起来，并针对学生的情况建立问题学生档案，进行分类归档。
，以便对症下药，“因材施教”。
教育好问题学生。
责任到人，对口帮扶2、学校通过各班统计的问题学生人数，将问题学生承包给教师个人，由包保教师通过电访、家访、谈心、关心等通过多形式、多渠道与问题学生班主任、辅导员共同帮助教育好问题学生。
（具体包保名单附后）3、动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径，是教师对问题学生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中,学习上要积极帮助辅导他们，生活上要关心体贴他们，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
学困生帮扶工作计划模板（四篇）
学困生帮扶工作计划模板一、学困生情况分析1、学困生由于信息技术基础较差，动手能力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。
2、学困生由于平时长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依赖思想：满足固有的思维模式,缺乏独立动手动脑思考的意识。
3、学困生由于成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑。
因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难。
学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此形成严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学习。
另一方面，教师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理接受能力，使其对学习悲观失望。
4、学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，讨厌学习。
5、对问题探索没有主动性，学习没有积极性;学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。
如学习活动只有在老师或组长安排、督促下，才勉强去完成。
6、面对电脑，学困生表现为动手能力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。
7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动-不动手;在独立探索中默默无思-不动脑;在合作交流中默默无闻-不倾听，默默无声-不发言。
8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自主探索，自主发现”;没有意识到学习过程是进行“再创造”的过程。
在学习进程中，学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着教师或同学给出答案，给出结论。
对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程”;他们更愿意做的是记忆与模仿，他们习惯于机械训练。
二、改进的建议1、让信息技术教学成为“伙伴教学”具体做法是：对每个学生的基础知识、学习能力、学习兴趣情况进行全面的了解和分析，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作能力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为教师的小助手，即学困生的“伙伴教师”。
问题学生帮扶计划
问题学生帮扶计划问题学生帮扶计划是一项旨在帮助有问题的学生获得更好教育和发展机会的计划。
该计划的目标是提供全面的支持和资源，帮助问题学生克服困难，实现个人潜力的最大化。
一、背景介绍问题学生帮扶计划是针对那些在学业、行为、情绪或社交方面遇到困难的学生而设立的。
这些困难可能包括学习困难、行为问题、心理健康问题、家庭背景不利等。
这些问题可能会对学生的学习和发展产生负面影响，因此有必要提供帮助和支持。
二、目标和原则1. 目标：- 提供问题学生所需的支持和资源，帮助他们克服困难，实现学业和个人发展的目标。
- 培养问题学生的自信心和自尊心，激发他们的学习动力和创造力。
- 促进问题学生与同伴和社会的融合，建立良好的人际关系。
2. 原则：- 个性化支持：根据每个学生的具体情况，制定个性化的帮扶计划，满足他们的特殊需求。
- 多元化资源：提供多种资源和服务，包括教育辅导、心理咨询、社会支持等，以满足学生的多样化需求。
- 全面关注：关注学生的学业、行为、情绪和社交等方面，提供全方位的支持和指导。
- 合作共享：学校、家庭、社区和相关机构之间建立合作关系，共同为问题学生提供支持和帮助。
三、实施步骤1. 识别问题学生：- 学校教师、辅导员和家长可以通过观察、评估和交流等方式，识别出有问题的学生。
- 可以结合学生的学习成绩、行为记录、心理评估等信息，确定问题学生的范围和程度。
2. 制定个性化帮扶计划：- 根据问题学生的具体情况，制定个性化的帮扶计划，明确目标、措施和时间表。
- 帮扶计划应包括学习支持、行为管理、心理辅导和社会融合等方面的内容。
3. 提供教育辅导：- 学校可以组织专门的教师团队，为问题学生提供个性化的教育辅导。
- 辅导内容可以包括学习方法、课程辅导、补习班安排等，以帮助学生提高学习成绩。
4. 进行心理咨询：- 学校可以聘请专业的心理咨询师，为问题学生提供心理咨询和支持。
- 心理咨询可以帮助学生解决情绪问题、提高自我认知和情商等，促进他们的心理健康发展。
问题学生帮扶计划
问题学生帮扶计划问题学生帮扶计划是一项旨在帮助有特殊需求的学生解决问题并提供全面支持的计划。
该计划的目标是促进问题学生的学业发展和心理健康，帮助他们克服困难，实现个人潜能的最大化。
一、计划目标问题学生帮扶计划的目标是提供综合性的支持和帮助，以促进问题学生的学习和发展。
具体目标包括：1. 提供学习辅导和个性化教育计划，帮助问题学生克服学习困难，提高学业成绩；2. 提供心理咨询和支持，帮助问题学生解决情绪问题，增强心理健康；3. 培养问题学生的社交能力和人际关系，促进他们与同学和老师的良好互动；4. 建立家校合作机制，与家长密切合作，共同关心和支持问题学生的发展。
二、计划内容问题学生帮扶计划的具体内容包括以下几个方面：1. 学习辅导：为问题学生提供个性化的学习辅导，根据他们的学习特点和需求，制定相应的学习计划和教学方法。
通过一对一或小组辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
2. 心理咨询：设立专门的心理咨询师，为问题学生提供心理咨询和支持。
通过个别咨询、心理测试和心理训练等方式，帮助他们解决情绪问题，增强心理健康。
3. 社交能力培养：组织各种社交活动和培训，帮助问题学生提升社交能力和人际关系。
通过与同学和老师的互动，培养他们的合作意识和团队精神。
4. 家校合作：与家长建立密切的联系和合作机制，共同关心和支持问题学生的发展。
定期组织家长会议，向家长介绍问题学生的情况和进展，并征求他们的意见和建议。
三、计划实施为了确保问题学生帮扶计划的顺利实施，我们将采取以下措施：1. 成立问题学生帮扶小组：由学校领导、班主任、心理咨询师和辅导员组成小组，负责计划的具体实施和监督。
2. 确定问题学生名单：通过学生自荐、班主任推荐和家长介绍等途径，确定问题学生的名单，并进行分类和分级。
3. 制定个性化计划：根据问题学生的具体情况和需求，制定个性化的帮扶计划，明确目标、措施和时间表。
4. 定期评估和调整：定期对问题学生的学习和发展进行评估，根据评估结果及时调整帮扶计划，确保计划的有效性和针对性。
问题学生帮扶计划
问题学生帮扶计划一、背景介绍问题学生帮扶计划是为了解决学校中存在的问题学生群体而设立的一项帮扶计划。
该计划旨在通过针对问题学生的个性化辅导和关怀，提升他们的学习能力和心理健康水平，促进他们的全面发展，实现教育公平与社会公正。
二、目标与原则1. 目标：a. 提供个性化的学习辅导，帮助问题学生提高学习成绩；b. 关注问题学生的心理健康，提供心理支持和咨询服务；c. 培养问题学生的自信心和自尊心，促进其全面发展。
2. 原则：a. 个性化：根据问题学生的具体情况，制定个性化的帮扶方案；b. 关怀与支持：建立师生之间的信任关系，提供情感上的关怀和学习上的支持；c. 综合治理：联动家庭、学校和社会资源，形成合力，共同解决问题学生面临的困难。
三、实施步骤1. 问题学生筛选：a. 学校根据学生的学习成绩、行为表现、家庭背景等因素，确定问题学生群体；b. 问题学生可以通过自愿申请或教师推荐的方式进入帮扶计划。
2. 帮扶方案制定：a. 由学校组织相关教师、心理咨询师等专业人员，对问题学生进行全面评估；b. 根据评估结果，制定个性化的帮扶方案，包括学习辅导、心理支持、兴趣培养等内容。
3. 学习辅导：a. 针对问题学生的学习困难，提供个性化的辅导方案，包括补习班、一对一辅导等；b. 鼓励问题学生参加学习小组、学科竞赛等活动，提高学习动力和兴趣。
4. 心理支持：a. 定期开展心理健康教育课程，帮助问题学生认识和管理自己的情绪；b. 提供心理咨询服务，帮助问题学生解决心理困扰和压力。
5. 兴趣培养：a. 鼓励问题学生参加兴趣社团、俱乐部等，培养特长和爱好；b. 组织丰富多彩的课外活动，拓宽问题学生的眼界和社交圈。
6. 家校合作：a. 加强与家长的沟通与合作，共同关注问题学生的学习和生活；b. 提供家庭教育指导，帮助家长更好地支持和引导问题学生。
四、效果评估与调整1. 效果评估：a. 定期对参与帮扶计划的问题学生进行评估，了解其学习成绩和心理健康状况的变化；b. 收集学生、教师和家长的反馈意见，了解帮扶计划的实施效果。
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问题学生帮扶计划
一、指导思想
为了进一步贯彻“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的教育方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。
本学期，我校将一如既往地进一步做好问题学生的转化工作。
二、问题学生情况分析
问题学生的特点主要表现为：
1、自卑感强。
问题学生由于各方面较差，受到批评较多。
父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
2、逆反心理较强。
因为深感别人对自己的轻视，问题学生的言行。
在日常道德行为上言行不能统一。
3、混混型问题学生。
由于父母长期不在身边或父母或监护人过于骄纵放任自流而形成。
问题学生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法也有直接的关系。
事实上，问题学生也有其长处和闪光点，我们应该也能够做好每一个问题学生的思想教育工作。
三、工作措施与方法
1、班级建立问题学生档案。
新学期开始，各班对学生进行摸底调查，针对学生的出勤、思想表现、学习等各方面的情况，及时将名单收集起来，并针对学生的情况建立问题学生档案，进行分类归档。
，以便对症下药，“因材施教”。
教育好问题学生。
责任到人，对口帮扶
2、学校通过各班统计的问题学生人数，将问题学生承包给教师个人，由包保教师通过电访、家访、谈心、关心等通过多形式、多渠道与问题学生班主任、辅导员共同帮助教育好问题学生。
（具体包保名单附后）
3、动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径，是教师对问题学生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中,学习上要积极帮助辅导他们，生活上要关心体贴他们，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
4、尊重信任，唤起自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。
教师应当尊重、信任问题学生，逐步消除他们的疑虑。
自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
所以教师应特别注意以下几点：
（１）对问题学生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养问题学生的学习毅力和克服困难的能力。
（２）让问题学生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。
教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
（３）让问题学生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
5、晓之以理，增强问题学生分辨是非的能力。
教师应晓之以理，提高问题学生的道德觉悟和上进心，培养问题学生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。
对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明
的奖罚。
6、持之以恒，反复教育，巩固问题学生良好的行为习惯。
问题学生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，在转化过程中，问题学生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使问题学生保持不断前进的势头。
7、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步问题学生，理直气壮地表彰帮扶问题学生。