统编版一年级语文下册第3课 《一个接一个》优质课件
部编版一年级语文下册《一个接一个》完整课件
你感受到“我” 什么样的心情了吗？
正做着好梦，
又听见大人在叫：“该起床上学啦！” 唉，要是不上学就好了。
你有早上不想起床过吗？
你期待每天 早晨去上学吗？
不过，去了学校， 就能见到小伙伴，多么开心哪！
你从这句话中读出了什么呢？
正和小伙伴们玩着跳房子，
操场上却响起了上课铃声。 唉，要是没有上课铃就好了。
课间游戏
跳房子
跳绳
踢毽子
你喜欢听老 师讲故事吗？
不过，听老师讲故事，
也是很快乐很有趣的呀！
你们会这么 想吗？
别的孩子也是这样吗？ 也像我一样，这么想吗？
我来说一说
傍晚 ，正 和小伙伴打篮球 ，
就听大人叫道：“ 快回家吃饭了！ ” 唉，要是 时间过得慢一点 就好了。
不过，吃妈妈做的饭
，
倒也是 一件很幸福的事情啊
却 卩 单耳旁
多音字 jiào （睡觉）
觉 jué （觉得）
读一读，记一记。
接着 做事 这样
接力 做伴 这里
一再 再见 有趣 趣事 各自 各种各样
接
觉
再
做
各
种
样
伙
伴
却
也
趣
这
提示：点击生字进入详细讲解。
我会读课文
同桌开火车读课文，读准字音，不 多字，不少字，不唱读。读完评一评。
文中写了哪 些童年趣事？
月夜踩影子
做各种各样的梦
和小伙伴玩跳房子
听老师讲故事
从“唉”这个 语气词感受到“我” 什么样的心情呢？
月夜，正玩着踩影子，
就听大人叫着：“快回家睡觉！” 唉，我好想再多玩一会儿啊！
不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢!
最新部编版一年级语文下册教案(全册)
《最新部编版一年级语文下册教案（全册）》第一单元教案一、教学目标1. 学习生字词，掌握正确的读音和书写方法。
2. 理解词语的意思，学会在具体语境中运用。
3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美。
4. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 生字词学习：共计20个生字，100个词语。
2. 课文学习：《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》、《猜字谜》。
三、教学过程1. 《春夏秋冬》教案（1）导入：通过观察四季图片，引导学生说出四季的特点，激发学生对课文的好奇心。
（2）自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并尝试读准字音。
（3）讲解生字词：教师讲解生字词的正确读音、书写方法及词语意思。
（4）朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（5）课后练习：让学生用生字词造句，巩固所学知识。
2. 《姓氏歌》教案（1）导入：通过讲述姓氏的起源，引导学生关注课文内容。
（2）自主学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，并尝试读准字音。
（3）讲解生字词：教师讲解生字词的正确读音、书写方法及词语意思。
（4）朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（5）课后实践：让学生调查班级同学的姓氏，进行交流分享。
3. 《小青蛙》教案（1）导入：通过讲述青蛙的生长过程，引导学生关注课文内容。
（2）自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并尝试读准字音。
（3）讲解生字词：教师讲解生字词的正确读音、书写方法及词语意思。
（4）朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（5）课后活动：让学生观察青蛙的生活习性，进行绘画或写作。
4. 《猜字谜》教案（1）导入：通过讲述字谜的趣味性，激发学生对课文的好奇心。
（2）自主学习：让学生自读课文，猜出字谜答案，并尝试读准字音。
（3）讲解生字词：教师讲解生字词的正确读音、书写方法及词语意思。
（4）朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
部编版一年级下册语文第3课《一个接一个》知识点+图文讲解
部编版一年级下册语文第3课《一个接一个》知识点+图文讲解知识点教材分析:《一个接一个》是一首儿童诗，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。
诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望,第三句是孩子转念之后的喜悦。
每一节的第一句接连着上一节的结尾,内容环环相扣,与题目“一个接一个”相契合。
最后一节诗中孩子天真的发问,使诗歌更富有童趣,引发学生的情感共鸣。
这首儿童诗，既写出了孩子被大人打扰的不开心，也写出了孩子的希望和改变想法后的喜悦。
（文中”不过”两个字,写出了孩子非常积极、乐观,最后一段的两个问句也写出了孩子的好奇心很强）我会写：过gu6（过关）（过去）（过火）（过节）各g&（各地）（各种）（各个）（各别）种zhong（种子）（白种）（火种）zhong（种田）（种地）样yWng（样本）（样子）（样品）（花样）伙hud（伙伴）（伙计）（同伙）（大伙）伴b§n（玩伴）（伙伴）（同伴）这zh仓（这次）（这样）（这边）（这么）我会认：接jie（迎接）觉jiao（睡觉）再zai（再见）做zud（做事）梦meng（梦想）趣qu（有趣）却que（退却）易错的字：各：上面是”攵”，不要写成”攵”。
种：左边最后一笔是点，不是捺0样：左边最后一笔是点，不要写成捺。
这：第四笔是点，不要写成捺。
部首：p读ji6（单耳刀或单耳旁）P（却）即、却、卫、卯、EP多音字：倒：金。
（倒数）dao（倒下）觉jiao（睡觉）jue（自觉）种zhong（种子）zhdng（种地）词组积累:踩影子做美梦讲故事有趣的故事各种各样的梦近义词:—朋友开心——快乐伙伴—各种各样——各式各样反义词:—难过开心—理解词语：影子：物体挡住光线后,应在地面或其他物体上的形象。
本课指小朋友映在地面上的形象。
各种各样:具有多种多样的特征,或具有各不相同的种类。
本课指睡觉后做的多种多样的梦。
人教版一下《一个接一个》课教案设计
文3、一个接一个教课目：1.“接、”等 13 个生字和“卩”旁，一个笔划“横折折撇”，会写“ 、各”等 7 个字。
2.正确、流畅有感情地朗文。
文合，领会“我”生活中的高和不高。
3.合生活体，想想你有没有和“我”相像的，和同学一。
【教课要点】 1、 13 个生字，会写 7 个生字，“卩”旁，一个笔划“横折折撇” 。
2、正确、流畅、有感情地朗文。
【教课点】初步感觉字的形体美，领会生活中的高和不高。
第一教课目： 1. “接、”等 13 个生字和“卩”旁，一个笔划“横折折撇”，会写“ 、各”等 7 个字。
2.正确、流畅有感情地朗文。
教课程：一、激趣，引入新1．入：孩子，你每日都做哪些事情呢（吃、睡、看、造作⋯⋯）过渡：一天中，你们一个接一个地做了那么多的事情，今日老师想给大家介绍一位新朋友，想不想知道她一天中做了哪些事情呢（想）2．今日我们就来学习一首小诗，写的就是这位小朋友的事情，诗的题目叫《一个接一个》。
（板书课题，学生齐读）指导认识“接””二、初读课文，识记生字1．听老师读课文，想想小诗人这天中间都做了哪些事情2、自由朗诵课文，圈出生字，碰到不认识的字，借助拼音多读几遍。
把词语读正确，句子读通畅。
3．检查自学状况（瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧）（1）我会读出示词语：接、再、做、梦、伴、趣、这、样、各、种、觉、伙、却。
( 注：要带拼音。
)①指名拼读，师生正音。
②齐读。
过渡：这些生字宝宝带着它们的朋友来和大家会面了，你还可以叫出它们的名字吗（ 2）我会读出示带拼音词：接着、接力、再三、再会、做梦、做伴、风趣、趣事、这样、这里、各自、伙伴、了结、睡觉、各种各种①指名读。
②男女生交替读③小组齐读④师指导多音字“觉”（3）我会认出示不带拼音的词：接着、接力、再三、再会、做梦、做伴、风趣、趣事、这样、这里、各自、伙伴、了结、睡觉、各种各种① 开火车② 选一个自己喜爱的词说一句话。
（4）游戏：摘苹果①沟通识字方法：你是怎么记着他们的有什么好的方法（相机认识“卩”旁） ( 学生小组内合作沟通，教师在各组中巡视，解答疑难。
《一个接一个》教案11篇
《一个接一个》教案《一个接一个》教案11篇《一个接一个》教案1知识与技能：1、会认“接、觉、再”等生字，会写“过、各、种”等生字。
认识部首“卩”。
2、能正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观了解课文内容，能结合生活实际，感受生活的美好。
重点：识字、写字，朗读课文。
难点：理解课文内容，感受生活的美好。
一、谈话导入1、同学们，你们喜欢玩什么游戏？当你们玩游戏玩得正高兴的时候，被爸爸妈妈喊回家，你们是什么感受？（学生自由回答）2、原来你们都不喜欢被别人打断啊。
可是，有一个人却和你们的感受不一样哦。
她是怎么想的呢？接下来我们学习新课文《一个接一个》。
二、初读课文，学习生字1、自读课文，学习生字。
（1）学生自由读课文，圈画出课文中的生字。
（2）同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。
（3）出示多媒体课件，玩“摘桃子”游戏，指名学生读生字，读正确了就能帮助小猴子摘到一个桃子。
2、读通读顺课文。
（1）学生自由读课文，大声朗读课文。
（2）教师巡视，指导正音，范读课文。
（3）开火车读课文，将课文读通顺。
1、给加点字选择正确的读音画“√”。
睡觉各种有趣好梦做梦三、再读课文，了解课文内容1、学习第一小节。
（1）指名读第一小节。
（2）出示课文图片，结合第一节内容，了解课文内容。
①图中的小朋友，正在玩什么游戏？（踩影子）②当她玩游戏的时候，大人说了什么？让学生画出文中大人说的话。
（“快回家睡觉！”）③这时候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一会儿啊。
）这句话要怎么读呢？（指名学生朗读，指导读出无奈的感情）（3）出示最后一句，指名学生朗读。
让学生结合自己的体会来说一说：你也是这样想的吗？你睡着后，会做哪些梦呢？（4）全班齐读第一小节。
2、学生分组学习第二、三小节。
（1）小组长带领小组同学读小节内容。
（2）小组同学互相讨论，教师巡视指导。
①学习朗读下面的句子。
讨论应该用什么语气来读。
唉，要是不上学就好了。
唉，要是没有上课铃就好了。
1年级下册语文部编版课时练--第3课《一个接一个》(含答案)
一个接一个课时练习一、积累与运用1．下列括号里词语搭配最正确的一项是（）A．（踩）影子（做）各种各样的梦B．（吹）泡泡（跳）房子C．（说）故事（响）起上课铃2．想一想，括号所填动词不正确的一项是（）。
玩打听讲踢跳拍A．（跳）绳（拍）篮球B．（踢）足球（讲）故事C．（听）音乐（玩）游戏3．下面的词语和“碧绿”是同一类的是（ )A．乌黑B．天空C．田野D．跑步4．下列词语中，书写完全正确的一项是（）A．近步清楚时钟B．结网迟水大胆C．座位汽油放学D．园来高原勇士5．下面不是和天气有关的词语是（）A．雷电B．大雪C．落叶6．下面的句子所加标点错误的是（）A．多美的夜色呀？B．你写作业了吗？C．小兔子在山坡上割草。
7．下面词语是同一类的一项是（）A．雹雾雷白云B．碧绿金黄红火雪白C．梳子刷牙香皂脸盆D．清凉温暖炎热寒冷8．我是拼读小能手。
guò qù huǒ bàn zhè gè gè zhǒng gè yàng（_________）（__________）（_________）（_______________）9．一字开花。
过（_____）（_____）（_____）这（_____）（_____）（_____）10．为下列汉字加上偏旁，组成新字再组词。
羊 ____（_______） ____（_______）火____（_______）____（_______）寸____（_______） ____（_______）11．根据课文内容填空。
1．正和（____）们玩着跳房子，操场上却响起了（___）声。
唉，要是没有（____）就好了。
不过，听老师（____），也是很（____）很（____）的呀！2．讲踩响跳做吹（___）影子（___）各种各样的梦（___）泡泡（___）房子（___）故事（___）起上课铃12．我会用音序查字法查字并组词。
一年级下册第3课一个接一个课堂笔记之段落划分及大意
自然段及段落大意：全文共4个小节。
第1小节：写我正玩着踩影子被大人叫回家睡觉，但是觉得睡着可以做好梦。
第2小节：写我正做着好梦被大人叫起床上学，但是觉得去学校依然很开心。
第3小节：写我正和小伙伴玩上课铃响了，但是觉得听老师讲故事依然很快乐很有趣。
第4小节：写产生疑问：别的小孩是否也像自己一样。
2、一年级下册第三课一个接一个词句复习重点1.月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：快回家睡觉！这句话点名时间和故事的起因。
月夜说明时间已经很晚了。
2.唉，我好想再多玩一会儿啊。
唉表现了我心中的无奈与不情愿。
好想再多玩一会儿可以看出游戏很好玩，我不愿意回家。
3.不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！不过表转折，说明我一开始不太高兴，但后来想通了，睡觉有梦的陪伴也是一件开心的事。
4.唉，要是不上学就好了。
这句话也表明了我心中的无奈与不情愿，不想起床，不想上学。
5.不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！这句话表明我转变了自己的想法，变得开心起来。
因为我喜欢做梦，也喜欢去学校和小伙伴们一起玩。
6.不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！也表明和小伙伴一起玩、听老师讲故事都是快乐、有趣的事情。
写出了孩童的天真活泼。
7.别的孩子也是这样吗？也像我一样，这么想吗？运用疑问句，表达了我希望其他小朋友也能和我一样遇到不如意的事情能转变态度，换个角度看问题，让自己开心。
3、四年级上册第14课普罗米修斯课堂笔记之段落大意四年级上册第14课普罗米修斯课堂笔记之段落大意第一部分(第1-2自然段)：写天神普罗米修斯冒着生命危险拿取火种给人类。
第二部分(第3-8自然段)：写宙斯严厉地惩罚普罗米修斯，使他受尽折磨。
第三部分(第9自然段)：写普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯所救，重获自由。
4、四年级上册第18课牛和鹅课堂笔记之段落大意四年级上册第18课牛和鹅课堂笔记之段落大意第一部分（1-4）：讲述了我们欺负牛、惧怕鹅的原因以及具体的行为。
一年级语文下第3课一个接一个课堂教学实录(部编本新人教版)【DOC范文整理】
一年级语文下第3课一个接一个课堂教学实录(部编本新人教版)一年级语文下第3课一个接一个课堂教学实录◆深入角色，以读代讲师：孩子们，想象一下，如果是你，在一个凉爽的月夜里，正和小伙伴们玩踩影子游戏，妈妈却叫你回家睡觉，你的心情怎么样？心里会怎么想？生1：我会不高兴，不想回去。
生2：我心里有些不情愿，想再玩一会儿。
师：课文中的“我”也是这么想的！你们就把自己的想法加进去，读一读这一小节的前两句话。
师：要想读好，要注意读好哪些字或词。
生1：要重读“叫着”。
生2：“唉”这个字也要重读。
生3：“再”也应该重读。
师：你们真是小小朗诵家，说得真好！老师为你们鼓掌。
下面，就请你们先自己练一练，然后，看一看谁读得最好。
师：你们读得太棒了！读出了孩子的不情愿和不高兴。
师：“我”真的就这样一直闷闷不乐了吗？生：不是！师：“我”又是怎么想的？把文中的句子读一读。
生：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！师：“不过”这个词在这里表示转折，是“我”转“忧”为乐的开始，读的时候要注意提高音量，重读。
生：朗读最后一句话。
师：你们读得不错！读出了“我”心态的变化。
师：我们再看一下，这句话的标点符号是什么？生：感叹号。
师：对了！那我们在读的时候要语气上扬，读出高兴、兴奋的心情。
谁愿意再来读一读。
生：朗读最后一句话。
师：你读得真好，让我感觉到了你的兴奋。
师：谁能把这一小节连起来读一读？边读边想，这是一个怎样的小孩儿。
生1：我觉得他是一个贪玩的小孩儿。
生2：我觉得他是一个遇事想得开的小孩儿。
生3：我觉得他是一个可爱的小孩儿。
…………师：你们说得真好！“我”就是一个爱玩，但又乐观、向上的可爱小孩儿。
现在让我们来一起朗读课文，感受孩子的顽皮、可爱。
赏析：以读为主，引导学生通过自主阅读获得感悟，张扬学生个性。
在阅读中体验，在入情中感悟。
阅读教学以读为主，诗歌的学习也是如此。
从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，本片段充分尊重学生的独特体验，通过多种形式的读，让学生在读的过程中进入诗歌所营造的意境里，激发了学生对“我”的喜爱之情。
部编版语文一年级下册《一个接一个》教学设计(共计两课时)
部编版语文一年级下册《一个接一个》教学设计（共计两课时）【课前解析】本课是一首儿童诗。
日本童谣诗人金子美玲用儿童的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，以此表现了孩子乐观、向上的生活态度。
这首儿童诗内容简单明了，贴近孩子的生活，因此学生多读几遍就能了解内容。
在教学指导中更应侧重引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容。
情感教育指导学生遇到不顺心的事情时怎么调整心态，让快乐一个接一个，并从中感受童年的幸福，也是本课教学重点。
关注课文：本首儿童诗共4小节，配有两幅插图。
第1小节对应一幅图。
月色下，两个小女孩沉浸在“踩影子”的游戏中。
第3小节对应一幅图。
教室里，老师正绘声绘色地给孩子讲故事，孩子们听得津津有味。
学习课文时，应引导学生抓住每一小节中的关键词语，发现“我”的心情变化，通过想象，体会心情，从而读出诗句的趣味。
要通过本课的学习教育引导学生热爱生活，快乐地生活与学习，学会调节心情，乐观面对生活。
关注生字：本课需要书写的生字有1个上下结构，4个左右结构，2个半包围结构和横折折撇1个笔画，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
会认13个生字和单耳旁1个偏旁，可以根据已学的识字方法自主识记生字。
关注句子：教师可以引导学生借助停顿符号和教师范读帮助学生把长句子读通顺。
关注朗读：一是读好长句。
这篇课文个别的诗句较长，学生读起来有一些困难。
教学中，教师可以借助范读、停顿符合进行朗读指导，引导学生读好长句。
二是读好大人的话。
朗读时，引导学生联系生活，回忆爸爸妈妈催促时的模样，模仿着练习读大人的话。
三是读好每一节中前后三句话的情感变化。
可以通过标注表情符号帮助学生读好句子的语气，感受情感的变化。
关注情感：通过本课的学习教育引导学生要热爱生活，快乐地生活与学习，学会调节心情，乐观面对生活。
【教学目标】1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁；读准多音字“觉”的字音。
2024年部编版语文一年级下册一个接一个教学设计3篇
部编版语文一年级下册一个接一个教学设计３篇〖部编版语文一年级下册一个接一个教学设计第【1】篇〗01案例背景面对新冠状病毒肺炎疫情，教育部公布实施了“停课不停学”的方案。
线上教学已经成为这段特殊时期主要的教学方式。
我所在的监利县章华小学也最早响应教育部“停课不停学”的精神，开展网上教学。
开展网络教学之初，学校给予教师如何开展网络教学的培训。
开展网络教学已经一个多月，一部手机+腾讯会议+ppt课件+学乐云+微信，由最初的生涩，到如今每位教师宛如教学主播，手机或电脑前前绘声绘色的给孩子们上课，疫情阻挡不了学生的求知欲及作为教师教书育人的职责。
《新课程标准》中指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，紧密联系学生的生活经验，从而激发学生的学习兴趣和创新精神。
《一个接一个》是人教版一年级下册第二单元的第三课，由日本童谣诗人金子美玲写的一首充满童真童趣的儿童诗。
本首儿童诗贴近学生生活实际，能引起学生共鸣，从而让学生感受同年生活的乐趣及积极乐观的生活态度。
02案例描述（一）教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，会写“过、这、种、样”4个字和横折折撇1个笔画。
3.初步了解课文的主要内容，知道“一个接一个”的具体意思。
（二）教学重难点重点：认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，会写“过、这、种、样”4个字和横折折撇1个笔画。
难点：知道“一个接一个”的具体意思。
（三）教学准备学生准备：1、网上搜索有关踩影子、跳房子的游戏规则以及游戏内容。
2、跟随人教点读App流利地朗读课文。
3、学习文具。
教师准备：1、教学所用的相关课件。
2、文中插图踩影子、跳房子的游戏视频，以及配合诗歌朗读的音乐等。
3、设置3位同学为腾讯会议课堂中的联席主持人。
（全部同学开话麦会很嘈杂，影响效果。
）（四）网络教学主要辅助手段1、腾讯会议App2、微信App3、学乐云App4、视频和音乐播放器5、WPS办公软件（五）教学过程课前准备：1、课前热身：师生整理课堂秩序，师生打招呼，消除课上紧张感。
《一个接一个》教学设计(第一课时)
《一个接一个》教学设计（第一课时）《一个接一个》是“部编版”教材语文一年级下册第二单元中“心愿”主题的第三篇课文。
这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。
这首诗用儿童的生活视觉感受儿童的世界，用儿童的语言表达儿童简单的内心世界。
这首诗歌的语言很有特点。
诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。
每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。
最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，能引发儿童的情感共鸣。
这首诗歌在课文单元中担负着识字与学习阅读方法的任务。
本课的13个生字中1个出现在课题，7个集中分布在第1小节，5个散布在其他三节。
教师识字教学时，可通过指导读重点语句中随文识字。
13个生字中，6个生字是形声字，可以归类点拨识记。
汉字是音形义的结合体。
在读准字音的基础上，生字反复呈现在词语中、句子中、课文中。
多次呈现并识记字形后，通过联系生活实际理解运用“各种各样”。
在读好字音，记好字形，理解意思的基础上，本课的写字指导放在指导写好“种”和“样”两个生字。
本单元阅读方法学习重点是找出课文中明显的信息。
在读的过程中，让孩子们从文中提取出小朋友做的事情，可初步培养孩子提取信息的阅读理解能力。
部编版教材指出“一年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、流利，重视指导朗读。
”为此，教师在教学过程中，在指导学生读准字音，读通句子的基础上，联系生活实际理解词语，感受“我”的心情变化，朗读好课文。
【设计理念】1.紧抓训练点，扎扎实实学语文识字为低年段教学重点，而本课生字较多。
教师教学时，采用多元的识字方式，既有自主识字，又有合作识字，在课文的学习中随文巩固识字，理解运用词语。
2.以学生为主体，追求真实高效课堂学生是教学的主体。
教学过程中，教师应充分调动学生的学习积极性，课堂上以趣味指导的方式识记难记字，借助画面理解词语，创设情境，让学生觉得语文的学习既有趣，又好玩。
课文3《一个接一个》
梦
美梦、恶梦、 梦乡、梦见
gè
各
各自、各位、 各种各样
做各种各样的梦
我会认
huǒbàn qù
伙
我和小伙伴一起玩真有趣！
我会认
觉
jiào
jué
叔叔（睡觉）时（觉得）很冷。
叔叔（ ）时（ ）很冷。
shuì jiào jué de
我会认
què 却
却 = 去 +卩
活动：我说你对 这这个 里 些样种
又 听 见 大 人 在 叫：“该 起 床 上 学 啦！”
ài yào shi bú shànɡ xué jiù hǎo le
唉，要 是 不 上 学 就 好 了。
写出“我”因贪睡不想上学的心理。
你也曾早上不 想起床过吗？
状元成才路 状元成才路
bú ɡuò qù le xué xiào
不 过，去 了 学 校，
“文”的最后一笔 捺变成长点。
各
横撇和捺交于中心 点上，写舒展。 “口”字竖和横折 向内收，写紧凑。
我会写
种 样伙伴
左窄右宽，左部最 后一笔是点，右部 最后一笔是悬针竖。
“羊”字三横等距， 中间一横最短，最 后一横最长且穿插
右部竖撇和捺收笔 齐平，捺舒展。
到“木”字最后一
点的下面。
左窄右宽，“半” 字点和撇对称。
不过，去了学校，就能见到小伙 伴，多么开心哪！
不过，听老师讲故事，也是很快 乐很有趣的呀！
我会读
别的孩子也是这样吗？
也像我一样，这么想吗？
我会读
唉，我好想再多玩一会啊。 唉，要是不上学就好了。 唉，要是没有上课铃就好了。
我能记
月夜，正玩着，
。
小学一年级语文《一个接一个》原文、教案及教学反思
【导语】《⼀个接⼀个》是⼀年级下册语⽂部编版第⼆单元的第三篇课⽂，这是⼀⾸⼉童诗，是⽇本童谣诗⼈⾦⼦美铃的作品。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼀个接⼀个》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
⼩学⼀年级语⽂《⼀个接⼀个》原⽂ ⽉夜，正玩着踩影⼦， 就听⼤⼈叫着：“快回家睡觉！” 唉，我好想再多玩⼀会⼉啊。
不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！ 正做着好梦， ⼜听见⼤⼈在叫：“该起床上学啦！” 唉，要是不上学就好了。
不过，去了学校， 就能见到⼩伙伴，多么开⼼哪！ 正和⼩伙伴们玩着跳房⼦， 操场上却响起了上课铃声。
唉，要是没有上课铃就好了。
不过，听⽼师讲故事， 也是很快乐很有趣的呀！ 别的孩⼦也是这样吗？ 也像我⼀样，这么想吗？⼩学⼀年级语⽂《⼀个接⼀个》教案 教学设计举例 第⼀课时 教学⽬标： 1、认识“接、再、做”等12个⽣字，学习多⾳字“觉”。
2、借助插图和朗读，读懂诗歌第1，2节。
3、感受“我”的⼼情变化，体会“我”的快乐。
教学过程： ⼀、从“接”引出题⽬ 1、⽤⼩朋友排队理解“接”。
2、跟⽼师⼀起书空课题。
3、学习⽣字“接”：⼩⼿拉在⼀起就是“接”，所以“接”是提⼿旁。
4、指导读好课题。
设计意图：“接”字的教学结合在揭题中，⽐较及时，借助偏旁帮助识记，效果明显。
⼆、初读课⽂，读准⽣字词 1、⾃由读⼩诗，把诗读正确，读通顺。
2、检查⽣字词。
拼读多⾳字，并组词：“觉”分别读睡觉（jiào）、感觉（jué） 3、读通句⼦。
出⽰： 句⼦1：不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！ 句⼦2：正和⼩伙伴们/玩着跳房⼦，操场上/却响起了上课铃声。
4、再⼀次读整⾸诗。
设计意图：本⽂中的长句⼦⽐较多，学⽣朗读有困难。
教师在初读检查时，将指导的重⼼放在本课长句⼦的朗读上，借助停顿符号的出⽰，帮助学⽣将长长的句⼦读正确、读通顺，为之后的读⽂感悟扫清障碍。
小学语文一年级下册《一个接一个》课件及教学反思【三篇】
【导语】语⽂教学课件的应⽤和其他学科教学课件的应⽤⼀样，可以丰富教师的教学⽅式，让教学时间化。
优秀的语⽂教学课件还能充分提⾼学⽣学习的积极性，丰富语⽂教学内容，深化语⽂教学的内涵。
下⾯是整理分享的⼩学语⽂⼀年级下册《⼀个接⼀个》课件及教学反思，希望对你们有帮助！【篇⼀】⼩学语⽂⼀年级下册《⼀个接⼀个》课件 教学⽬标： 1.知识⽬标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等⼗三个⽣字，会写⽥字格⾥的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个⽣字。
2.能⼒⽬标：有感情的朗读课⽂，理解课⽂内容。
3.情感⽬标：体会孩⼦做事积极、乐观的⼼态。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课⽂。
教学难点：体会孩⼦做事积极、乐观的⼼态。
教学课时：两课时。
第⼀课时 教学⽬标 1．能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个⽣字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个⽣字。
2．初读课⽂，整体感知课⽂内容。
教具准备：⽣词卡⽚、课件。
教学过程： ⼀、谈话激趣，引⼊新课。
师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？ ⽣：做游戏、看电视…… 师：今天我们就来学习⼀篇新的⽂章。
（板书课题：⼀个接⼀个） ⼆、初读课⽂，整体感知。
1、师配乐范读课⽂，同学们边听边想，孩⼦做了什么事情？ （踩影⼦、做梦、跳房⼦、上课） 2、⾃读课⽂，学习⽣字。
（1）⽤⾃⼰喜欢的⽅法读课⽂，同时⽤曲线在⽂中标出⽣字词。
（2）同桌交流，再读课⽂，扫除字词障碍。
（⾃读、⼩组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。
1、检查⽣字的⾃学情况 （1）出⽰⽣字卡⽚，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。
（2）开⽕车读，⼩组竞赛读，评出认字⼩组。
2、写字。
（1）出⽰我会写的7个⽣字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。
（2）教师范写⽥字格中的⽣字，学⽣书空。
（3）学⽣描红、临写，教师巡视、指导。
部编版一年级语文下册第3课《一个接一个》知识点+图文讲解
朗读+微课讲解知识点教材分析：《一个接一个》是一首儿童诗，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。
诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。
每一节的第一句接连着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。
最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发学生的情感共鸣。
这首儿童诗，既写出了孩子被大人打扰的不开心，也写出了孩子的希望和改变想法后的喜悦。
（文中“不过”两个字，写出了孩子非常积极、乐观，最后一段的两个问句也写出了孩子的好奇心很强）我会写：过guò（过关）（过去）（过火）（过节）各gè（各地）（各种）（各个）（各别）种zhǒng（种子）（白种）（火种）zhòng（种田）（种地）样yàng（样本）（样子）（样品）（花样）伙huǒ（伙伴）（伙计）（同伙）（大伙）伴bàn（玩伴）（伙伴）（同伴）这zhè（这次）（这样）（这边）（这么）我会认：接jiē（迎接）觉jiào（睡觉）再zài（再见）做zuò（做事）梦mèng（梦想）趣qù （有趣）却què（退却）易错的字：各：上面是“夂”，不要写成“攵”。
种：左边最后一笔是点，不是捺。
样：左边最后一笔是点，不要写成捺。
这：第四笔是点，不要写成捺。
部首：卩读jié（单耳刀或单耳旁）卩（却）即、却、卫、卯、印多音字：倒：dào （倒数）dǎo （倒下）觉jiào （睡觉）jué（自觉）种zhǒng（种子）zhòng（种地）词组积累：踩影子做美梦讲故事有趣的故事各种各样的梦近义词：伙伴——朋友开心——快乐各种各样——各式各样反义词：开心——难过理解词语：影子：物体挡住光线后，应在地面或其他物体上的形象。
《一个接着一个》(教学设计)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（3）口语交际能力的提升：学生在用“一个接着一个”造句时，可能会遇到表达不清晰、句意不连贯等问题。教师应引导学生多进行口语练习，加强指导，提高学生的口语表达能力。
（4）价值观的塑造：课文寓意深刻，教师需要在教学中引导学生体会团结协作、相互帮助的重要性，培养学生正确的价值观。
具体举例：
1.教学重点举例
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“一个接着一个”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的接龙游戏。这个游戏将演示“一个接着一个”的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“一个接着一个”的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一表达方式的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《一个接着一个》的教学过程中，我发现了一些值得注意的地方。
在实践活动环节，学生们对分组讨论和实验操作表现出了很高的热情。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中较为被动，未能充分发表自己的观点。为了提高学生的参与度，我将在后续教学中增加一些互动性强的活动，鼓励学生主动思考、积极发言。
2019一年级语文下册课文13一个接一个说课篇新人教
《一个接一个》说课稿一、理论依据《语文课程标准》总目标中指出：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
同时，在教学建议中提出了明确要求：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的，不应把它们当做外在的附加任务。
应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。
二、教材分析《一个接一个》是2016年教育部审定，人民教育出版社出版的一年级下册第二单元课文部分的一课。
本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。
《一个接一个》是其中的第三课，也是本单元唯一的一首诗歌体裁。
这篇课文是日本作家金子美铃写的一首儿童诗。
作者以一个儿童的视角，用孩子最本真的语言进行表达，用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了儿童美好的愿望以及孩子乐观、向上的生活态度。
全诗共四个小节，前三个小节运用反复的表现方法进行表达，每节诗的第一行描写的都是自己快乐的事情；第二行写出了自己无奈的感受；第三行表达了自己的心愿；第四、五两行，笔锋一转写出自己转变心态继续快乐的良好心态。
这三节诗的内容虽然不同，但是表达的方式一致，情感起伏一致，语言童趣质朴，是学生体味儿童诗的很好的范例，对学生初步感受作品中生动的形象和优美的语言很有帮助。
本单元阅读教学的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力，这一任务将贯穿在整个单元的学习中。
三、学情分析我们来看学生学习这篇课文的优势与劣势。
学生喜欢读充满童趣的儿童诗。
这首儿童诗描写了儿童快乐的生活情景，与学生生活情境一致。
作品中所描述的内容；人物的喜怒哀乐容易与学生的情感产生共鸣。
对于学生体会课文情感，交流自己阅读感受提供了依据。
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唉，要是不上学就好了。
从“唉”“要是”“就好了” 可以看出，“我”对好梦被 打断后的无奈心情。
如果是你，你会 不会也是这样的 心情呢？
不过，去了学校， 就能见到小伙伴，多么开心哪！
你期待每天早上 去学校上学吗？ 为什么？
“我”是一个乐观、 积极的好孩子
正和小伙伴们玩着跳房子， 上课铃声响了，同 操场上却响起了上课铃声。 学们该怎么做呢？
zháo（ 着急 ）
着
zhe（ 看着 ）
词语解释
【各种各样】 【快乐】 【有趣】 【开心】
感到幸福或满意。 能引起人的好奇心或喜爱。 心情快乐舒畅。 形容种类和数量都很多。
整体感知
yí ɡè jiē yí ɡè
一个接一个
用心倾听，找一找：文中写了哪些童年趣 事？
月夜踩影子
做各种各样的梦
和小伙伴玩跳房子
想一想，当你正在玩得 高兴的时候却要去上课， 你的心情是怎样的？
唉，要是没有上课铃就好了。
从“唉”“要是”“就好了” 可以看出，“我”对玩游戏 被上课铃打断的无奈心情。
如果是你，你会 不会也是这样的 心情呢？
不过，听老师讲故事， 也是很快乐很有趣的呀！
从这句话中，可以看出 “我”是一个怎样的孩子？
点击听朗读
我会认
jiē
zài
zuò
gè zhǒng yàng
接再做各种样
连接 再见 做事 各自 种类 样子
huǒ bàn què yě
qù
zhè
伙 伴 却也 趣 这
伙伴 同伴 冷却 也许 有趣 这样
认一认，帮助蒲公英去旅行
样做 种
却
接
伴趣
这
也
伙
各
我会写
guò
结构 半包围结构 组词 过去 经过
雨过天晴
你的童年是什么样子的呢？
月光下的 游戏
同伴间快乐 的玩耍
老师的教导
妈妈的叮咛
作者简介
作家名片：金子美铃（1903— 1930），活跃于上个世纪20年代的日本 童谣诗人。金子美铃出生于日本山口县 大津郡仙崎村。她在诗中常用儿童最自 然的状态来体验、感觉这个世界。
主要作品：《金子美铃童谣全集》。
字词学习
课文解读
自己再把课文读一 遍，看看文中写了哪一 些童年趣事呢？
月夜，正玩着踩影子， 就听大人叫着：“快回家睡觉！”
想一想，当你正在玩 的时候被大人叫回家 睡觉，你的心情是怎 样的？
唉，我好想再多玩一会儿啊。
从“唉”“好想”“再”可 以看出，“我”对不能继续 玩感到不舍和遗憾的心情。
如果是你，你会 不会也是这样的 心情呢？
新课导入
大家平时都喜欢玩一些什么游戏呀？
玩跷跷板
踢足球
捉迷藏
学习目标
认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个 偏旁，读准多音字“觉”的字音。 会写“过、各”等7个生字和横折折撇1 个笔画。 正 确 、 流 利 地 朗 读 课 文 ， 感受“我”的快 乐，愿意和同学分享自己的经历。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将 会写字做上标记！
这个词语用在这里，表达的 是什么意思呢？
不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！
形容种类和数量非常多
“我”是一个乐观、 积极的好孩子
课堂拓展
你以前睡觉的时候 都做过什么梦呢？和同 学们讲讲吧！
正做着好梦， 与上一节衔接 又听见大人在叫：“该起床上学啦！”
想一想，早上睡得正 香的时候，大人叫你 起床，你的心情是怎 样的？
yànɡ
样
bǎnɡ yànɡ
榜样
zhuānɡ mú zuò yànɡ
装 模作样
笔顺：
造句：南郭先生装模作样地混在乐队里吹竽，结 果落了个可悲的下场。
huǒ
伙 huǒ bàn 伙伴 chénɡ qún jié huǒ 成 群结伙
笔顺：
造句：周末，他们成群结伙去郊外玩。
bàn
伴
笔顺：
造句：妈妈陪伴着弟弟去逛公园。
péi bàn
陪伴
tónɡ bàn
同伴
zhè
这
笔顺：
造句：原来小花猫藏在了这里啊！
zhè yànɡ
这样
zhè lǐ
这里
过
各
种
样
伙
伴
这
jiē
接
迎接
jiào
觉
睡觉
zài
再
再见
zuò
做
做饭
mènɡ
梦
梦想
què
却
推却
qù
趣 有趣
jiào（ 睡觉 ）
zhǒnɡ（ 种子 ）
觉
jué（ 发觉 ）
种
zhònɡ（ 种树 ）
我好想喜欢啊， 这个那个所有的东西。 比如葱，还有西红柿，还有鱼， 我都想一样不剩地喜欢。 因为家里的菜， 全都是妈妈亲手做的。
我好想喜欢啊， 这个那个所有的一切。 比如医生，还有乌鸦， 我都想一个不剩地喜欢。 因为世界的全部， 都是上天创造的。
3 一个接一个
部编本人教版·一年级下册语文
新课导入
活泼，爱学习
老师讲的故事 真有趣！
别的孩子也是这样吗？ 也像我一样，这么想吗？
这是两个 疑问 句。
大家在碰到这些情 况的时候，是不是 也跟我一样想的呢？
疑问、好奇心强
主题思想
这首诗叙述了“我”在遇 到不高兴的事时，及时转换角 度思考问题，最后得到了快乐 和收获的事。
拓展延伸
全都喜欢【日本】金子美玲
huǒ 结构 左右结构
组词 同伙 小伙 伙伴
笔顺 造句 小明和他的小伙伴正在下棋。
bàn 结构 左右结构
组词 伙伴 陪伴 同伴
笔顺 造句 他是我的同伴，我们是一起来的。
zhè 结构 半包围结构
组词 这个 这些 这里
笔顺 造句 你从这里一直往前走，就能看见超市。
整体感知
本首诗总共分为 4 个小节，前3 节诗结构 相似 （相似/不同），且每 一节 第一句 连接着上一节的 结尾，内 容环环相扣。
听老师讲故事
课文解读
yuè yè zhènɡ wán zhe cǎi yǐnɡ zi
பைடு நூலகம்
月 夜，正 玩 着 踩 影 子，
笔顺 造句 吃过晚饭后，爷爷和奶奶在公园里散步。
gè 结构 上下结构
组词 各自 各个 各种各样
笔顺 造句 放学后，大家都各自回家了。
zhǒng
结构 左右结构 组词 种子 种类
各种各样
笔顺 造句 超市里，商品的种类非常多。
yàng
结构 左右结构 组词 样子 一样
一模一样
笔顺 造句 他们兄弟俩长得几乎一模一样。
笔顺：
ɡuò
过
bú ɡuò
不过
ɡuò mǎ lù
过马路
造句：尽管上学快迟到了，小明最终还是扶着 盲人叔叔过马路了。
ɡè
各 ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ 各种 各样 ɡè ɡè 各个
笔顺：
造句：菜市场里摆满了各种各样的蔬菜。
zhǒnɡ
种
zhǒnɡ lèi
种类
zhǒnɡ zi
种子
笔顺：
造句：图书展览会上展品种类繁多，有文学 类、语言类和经济类等。