兰州市中小学德育工作五年行动计划(2016-2020) 讨论稿 呈送金处 26日

兰州市中小学德育工作五年行动计划

（2016—2020年）

为深入贯彻党的教育方针和国家、省、市中长期教育规划，全面落实“立德树人”根本任务，全面构建“三育三融一养成”高效德育模式，提升我市德育工作整体水平，特制定本计划。

一、工作背景、原则和目标

（一）工作背景

1.加强德育工作是适应教育改革发展的社会需求。党的十八大提出，把立德树人作为教育的根本任务。当前我国信息网络技术突飞猛进，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化，家长和社会对学校德育工作提出了更高的期望和要求，加强学校德育工作刻不容缓。

2.加强德育工作是实现学生全面发展的个体需求。立德树人是教育的根本任务，也是教育的使命所在。青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明，时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质，培养创新人才。这些变化和需求对学校德育工作提出了新的更高要求。

3.加强德育工作是尊重教育规律的现实需求。当前，学校工作重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践等现象尚未得到根本转变，德育方法和德育形式的针对性和实效性、吸引力和感染力有待增强，德育评价体系、保障机制还需进一步完善,教师教书育人的能力有待进一步提高。

（二）工作目标

1.总体目标。全面落实立德树人根本任务，分级分类确定培养目标，构建“三育三融一养成”高效德育模式，以社会主义核心价值观教育、优秀传统文化教育、学校文化教育为主要内容，将德育融入教育教学、主题实践活动、家庭和社区等教育体系中，培养能够适应个体终身发展和社会经济发展的合格人才。

2.具体目标。提升学生的核心素养，促进学生一系列优秀习惯的养成。一是培育文明礼貌、宽和待人、孝亲敬长、热心公益的基本素养，增强尊崇法治、敬畏法律的规则意识，弘扬中华优秀文明成果，对祖国有强烈的归属感。二是掌握和运用基本的科学方法、思维方式，培育健康向上的审美价值取向和创造美的能力。具有创新理念，主动适应“互联网+”等社会信息化趋势，具备数字信息意识。三是学生具有积极的心理品质、健全的人格和良好的人际关系。具有能选择适合自身个性和潜质的发展方向，达成目标的持续行动力。能够传承国学礼仪活动，形成优秀的行为习惯和道德品质。

（三）基本原则

1.时代性原则。坚持立德树人，发挥社会主义核心价值观对德育工作的统领作用。

2.特色性原则。发掘兰州教育资源，突显黄河和丝绸之路文化优势，构建富有兰州特色的德育模式。

3.系统性原则。整合德育资源，构建全方位、多元化德育实施、监督、评价机制。

4.实践性原则。德育实现由课堂向实践的转变，着力培养道德技能、道德思维与实践能力。

二、主要内容

（一）全面开展社会主义核心价值观教育

根据《兰州市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施方案》工作要求，通过课程改革、课程建设和完善评价体系逐步形成相互衔接、层次递进的培育和践行社会主义核心价值观教育。

1.深化德育课程改革。根据《兰州市进一步深化课程改革指导意见》精神，以社会主义核心价值观为引领，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局。将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美育等有机融合，实现全员育人、全科育人、实践育人，全面提高中小学生的道德素养。

2.构建德育课程体系。以社会主义核心价值观为德育内容，围绕立德树人根本任务，全面落实兰州市课程改革任务，实现学段之间、学科之间和课内外实践活动的整合，建构具有兰州地方特点和学校特色的德育课程体系。把爱国主义教育、法治教育、创新教育等有机融入各学段学科教学中：小学阶段主要加强生命安全、行为习惯、传统美德等教育；初中阶段主要加强中华民族优良传统和美德、公民意识和法治、心理健康、网络道德等教育；高中阶段主要加强公民意识和法治教育、优秀传统文化教育、生涯规划等教育。

3.完善德育评价体系。各级教育行政部门要加强对学校德育活动主题化、生活化、序列化设计的监督评价。学校要建立以学生道德认知与道德行为并重的学生品德评价机制，将评价结果纳入学生

综合素质评价档案。评价过程中，纵向上要加强对中小学各学段要有机衔接、符合学生身心发展和认知规律的评价；横向上要加强对学校挖掘各学科、实践活动所蕴含的德育因素，实现全科育人、全员育人的评价。要全面落实教师教书育人“一岗双责”制度，对教师德育工作和教学工作实行同步考核。

（二）深入开展中华优秀传统文化教育

通过国学经典课程和教材的开发、主题教育、社会实践等方式加强对中小学生的中华民族传统优秀文化教育。

1.开发国学教育课程。将中华优秀传统文化教育入课程教学体系计划，寓传统文化教育于各学科教学过程中。制定优秀传统文化教育课程和教材开发、实施方案和课程标准。在语文、历史、艺术、体育等课程中加强优秀传统文化教育，增强中华优秀传统文化教育和国学经典教育的趣味性、实用性、规范性和稳定性。

2.丰富教育内容和形式。各中小学要根据自身实际充分发挥学校道德讲堂德育阵地的作用，对学生进行传统美德教育。学校要坚持分层施教，丰富诵读方式，激发学生诵读兴趣，有选择地诵读《三字经》《弟子规》《道德经》等国学经典。鼓励师生共诵、家长与子女共读，使其成为学校、家庭文化的有机组成部分。

3.拓展教育实践活动。学校要充分用寒暑假、传统节日、重大纪念日等有利契机，广泛开展以“我们的节日”为主题的丰富多彩的教育实践活动，融中华优秀传统文化教育于传统节日文化、习俗文化、庆典文化之中，引导学生践行中华优秀传统美德。利用国学馆、博物馆的教育实践基地开展主题教育和实践活动。

（三）广泛开展学校文化教育

学校文化是师生的精神坐标，是学校德育的重要支撑力量。学校要加强校园文化建设，发挥高品质文化的育人功能。

1.加强内涵文化顶层设计。学校要创设既具有历史传承，又具有时代创新的学校文化制度建设，通过入学教育、班（团）会课、毕业典礼等方式让学生了解学校的办学历史、理念、愿景以及“三风一训”等学校文化符号，并成为学生共同认可的精神追求和行动指南，实现育人模式由制度育人、环境育人到文化育人的转变。

2.精心打造提升文化品质。学校要大力实施“凸显精神文化、完善制度文化、强化行为文化、丰富课程文化、提升环境文化”的“五个文化”建设。以树立先进教育理念为核心，大力推进校风、教风、学风文化建设，突出对师生行为规范、文明礼仪、公民道德教育，提升师生人文素养，培育高品质的的校园文化特质。

3.提升学校文化育人效果。学校要培养正确的集体舆论，通过晨会、班团会、校园媒体等平台组织学生学习社会主义核心价值观、道德模范先进事迹，开展主题教育活动。利用学校网络报刊、文化墙、校史馆等文化载体，培养母校意识，营造积极向上的人文环境。通过德育示范校、文明校园的创建等活动促进文化育人。

三、实施途径

学校要全方位将社会主义核心价值观教育、优秀传统文化教育、学校文化教育课程化、活动化、实践化，并贯穿于整个教育体系的全过程：将德育融入教育教学体系、融入主题实践活动体系、融入家庭和社区教育体系，努力构建立体式、多层次、数字化的“三育三融”德育工作模式。

（一）融入教育教学体系