四川省普通高中课程设置方案肖黄华

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7、四川省普通高中课程思想政治学科教学指导意见

附件7四川省普通高中课程思想政治学科教学指导意见（试行）根据教育部《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称《标准》）以及《四川省普通高中课程设置方案及实施指导意见》的内容和要求，为加强和改进高中思想政治学科教育教学工作，推进我省普通高中思想政治新课程的实施，结合我省实际，特制定四川省普通高中新课程思想政治学科教学指导意见。

第一部分课程理念与课程目标高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。

因此，高中思想政治课程是一门着眼于提高学生思想政治素质的思想政治教育课程，是在初中思想品德课基础上的拓展和提升。

一、课程理念高中思想政治课必须坚持以人为本、科学发展的思想，确立新的课程理念。

1.在课程目标上，坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一，体现马克思主义与时俱进的理论品质。

新课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，立足中国特色社会主义建设的实践，体现当今世界和我国发展的时代特征，用马克思主义中国化的最新成果来教育学生。

2.在课程内容上，注重加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。

加强思想政治方向“引导”，即要鲜明地提供正确的价值标准，把握正确的政治方向，这是课程的出发点；注重学生成长“特点”，即要遵循学生的学习和认知规律，把握好高中阶段的成长特点，这是课程的着眼点；加强思想政治方向引导与注重学生成长的特点相“结合”，即贯彻“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，回答好当前形势下学生成长所面临的重要课题，以科学的知识来启迪学生的思想，使学生的政治、经济、文化、道德、法律等思想观念和行为选择建立在扎实的知识基础上，这是课程的着力点。

四川省教育厅关于印发《四川省普通高中综合实践活动课程实施指导

四川省教育厅关于印发《四川省普通高中综合实践活动课程实施指导意见(试行)》的通知【法规类别】高等教育【发文字号】川教[2010]159号【发布部门】四川省教育厅【发布日期】2010.08.11【实施日期】2010.08.11【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件四川省教育厅关于印发《四川省普通高中综合实践活动课程实施指导意见（试行）》的通知（川教〔2010〕159号）各市、州教育局：现将《四川省普通高中综合实践活动课程实施指导意见（试行）》印发给你们，请遵照执行。

附件：四川省普通高中综合实践活动课程实施指导意见（试行）四川省教育厅二○一○年八月十一日附件：四川省普通高中综合实践活动课程实施指导意见（试行）为贯彻落实《教育部关于印发＜普通高中课程方案（实验）＞和语文等十五个学科课程标准（实验）的通知》（教基〔2003〕6号）和《四川省教育厅关于印发＜四川省普通高中课程设置方案（试行）＞的通知》（川教〔2010〕28号）精神，推进我省普通高中综合实践活动课程的实施，特制定本意见。

一、明确综合实践活动的目标与内容普通高中综合实践活动是普通高中新课程的八大学习领域之一，它由研究性学习活动、社区服务和社会实践三个部分构成，各部分内容既有共同的教育目标要求，又各有侧重。

（一）研究性学习活动研究性学习活动是学生从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

研究性学习活动的主要目标是引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题；通过自主探究、亲身实践的过程，提高收集与处理信息的能力和综合运用知识解决问题的能力；培养学生的人文精神和科学素养。

研究性学习活动的主要内容包括：以认识和解决某一问题为主要目的的调查研究、实验研究、文献研究等课题研究类活动；以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的的社会性活动的设计和科技类项目的设计等设计类活动。

（二）社区服务社区服务是学生在实际社会生活中依托社区开展的公益性义务服务。

四川省普通高中课程改革实施方案

目标任务
目标任务
我省普通高中课程改革的总体目标是：按照教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》要求，构建我省符合素质教育要求的普通高中新课程体系、教育模式、评价方式及管理体系，促进学生全面、健康地发展，全面提高普通高中育人质量和水平，为学生终身发展奠定良好基础。主要目标任务是： (一)实施教育部《普通高中课程方案(实验)》和普通高中各科课程标准(实验)，不断提高新课程实施水平。 (二)深化教育教学改革，探索新课程实施的模式、方式和途径，改革教师教学方式和学生学习方式。建立与普通高中新课程相适应的教学管理评价制度。 (三)构建普通高中新课程开发建设与管理机制。建立以校为本，联校开发的资源共享机制，提高学校课程建Hale Waihona Puke 和课程管理的能力。基本原则
从我省普通高中学校办学条件和水平存在差异的实际出发，在全省同步进入课程改革的同时，区分不同地区和不同学校，有计划、有步骤、分重点、分类指导开展新课程实施工作。 (三)科研课题引领、以校为本的原则。普通高中课程改革是一项理论性和实践性很强的全新工作，需要课题科研支撑，用课题科研成果指导课程改革工作。充分发挥普通高中在课改中的主阵地、主体作用，鼓励普通高中学校开拓创新，尊重学校创新成果，总结学校成功经验，建立以校为本，利于调动学校的主动性、创造性、探索性的课改机制。 (四)政府主导、通力合作的原则。普通高中课程改革是国家意志、政府行为，是一项涉及面广、影响大的系统工程，应加强政府的领导，统筹协调各方面力量。同时，加强宣传引导，让全社会关心、支持、参与课改工作，创造利于课改的环境，为课改提供必要条件。
目标任务
(四)建立符合新课程要求的发展性评价制度和教育质量监控体系，改革对学生、教师及学校的评价内容及方式，制订和实施与新课程相配套的高校招生考试和录取改革方案。 (五)加强以校为本的教师继续教育和教学科研工作，促进教师专业发展，提高普通高中管理人员和教师队伍的整体素质。 (六)以课程改革为契机，优化普通高中学校教育资源配置，促进内涵发展，提升学校办学质量和效益。

四川省普通高中课程设置方案(试行)

附件：四川省普通高中课程设置方案（试行）根据《教育部关于印发〈普通高中课程方案（实验）〉和语文等十五个学科课程标准（实验）的通知》（教基〔2003〕6号）和《四川省教育厅、四川省财政厅、四川省人事厅、四川省机构编制委员会办公室关于普通高中课程改革的意见》（川教〔2009〕226号）精神，结合我省普通高中实际，特制定本方案。

一、课程设置的基本原则（一）认真落实教育部《普通高中课程方案（实验）》和各学科课程标准（实验）的基本精神和要求，科学设置普通高中课程。

（二）努力构建重基础、多样化的课程体系，整体设置必修课，合理设置选修课，为每一位学生的发展奠定基础，同时满足不同学生个性发展需要。

（三）紧密结合我省经济社会发展水平和普通高中教育发展实际，有利于课程的顺利实施，有利于调动学校实施课程的积极性和创造性。

二、课程设置（一）课程结构普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

1.学习领域普通高中课程设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。

2.科目每一领域由课程价值相近的若干科目组成。

八个学习领域共包括语文、外语（英语、日语、俄语等）、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、信息技术、通用技术等科目。

鼓励有条件的学校开设两种或多种外语。

3.模块每一科目由若干模块组成。

模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。

每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。

普通高中课程由必修和选修两个部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。

具体设置如下（表1）：表1 普通高中课程设置及学分表与健康、音乐、美术每个模块1学分）。

（2）学生每学年在每个学习领域都必须获得一定的学分，三年中需获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分）和至少28个选修学分（选修Ⅰ至少获得22学分，选修Ⅱ至少获得6学分），总学分达到144学分方可毕业。

基-川教[2010]129(附件3)

附件3四川省普通高中课程英语学科教学指导意见（试行）根据教育部《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）和《四川省普通高中课程设置方案》等文件的要求，为加强和改进我省普通高中英语学科教育教学工作，推进普通高中英语新课程的实施，结合我省实际，特制定本意见。

第一部分课程理念与课程目标一、课程理念《标准》是由教育部制订的指令性文件，是高中英语教学的依据。

《标准》从课程性质的界定到课程目标、内容标准、课程结构及课程实施等方面，都充分体现了课程改革的新理念。

1．奠定共同基础,构建终身发展平台普通高中英语新课程是义务教育阶段英语课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。

义务教育阶段和高中阶段英语教学的总目标，都是培养学生的综合语言运用能力，为进一步学习打好基础。

这个基础包括持续的学习动机、初步的自主学习能力以及综合语言运用能力。

但高中阶段与义务教育阶段相比，课程目标在层次、水平和侧重点上都有所不同。

义务教育阶段强调培养学生学习的兴趣、习惯和自信心，通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，奠定运用英语的基础。

而高中英语新课程则根据高中学生的认知特点和学习发展的需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。

2．提供多种选择,满足个性发展需求高中阶段的英语新课程有利于学生个性和潜能的发展。

满足个性发展的需求，高中英语新课程突出了选择性。

设立必修课程和选修课程是实现课程可选择性的基础和必要条件。

多样化的课程既反映社会的需求，也可满足不同学生的发展需求。

高中英语新课程力求为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高认识自我、规划人生和自主发展的能力，确立自己未来发展的方向。

3．变革传统学习方式，提高自主学习能力促进学生学习方式的变革是基础教育课程改革的目标之一。

四川省教育厅关于调整普通高中物理学科教学安排的通知

四川省教育厅四川省教育厅关于调整普通高中物理学科教学安排的通知各市（州）教育局：根据《四川省高等教育招生考试委员会四川省教育厅转发<教育部考试中心关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知>的通知》（川招考委〔2016〕60号）精神，经研究，决定对《四川省教育厅关于印发<四川省普通高中课程设置方案（试行）>的通知》（川教〔2010〕28号）规定的普通高中物理学科课程内容和课程安排作出必要的调整。

现就有关事宜通知如下：一、全省所有普通高中学校从2014级起，物理学科在选修IA中增加“选修3-5”，教学时间安排在第三学年上学期第二学段。

调整后的课程内容和教学时间见《普通高中物理学科课程设置及模块安排表》（附件1）和《普通高中物理学科课程设置及学时安排指导表》（附件2）。

二、各市（州）教育行政部门要迅速将本通知传达到所辖的1每一所普通高中学校，务必按照本次调整的教学安排开齐课程，开足课时，不得删减教学内容。

教研部门要针对教学内容调整，加强对学业水平考试、高考、教育教学及考试评价等工作的指导研究，提高教学水平和评价质量，促进学校顺利组织和推进相关教学工作。

普通高中学校要严格按照调整安排实施相关教学，确保落实到位。

附件：1. 普通高中物理学科课程设置及模块安排表2. 普通高中物理学科课程设置及学时安排指导表四川省教育厅2016年10月24日2附件1普通高中物理学科课程设置及模块安排表学习领域科目必修选修Ⅰ选修Ⅱ选修IA 选修IB科学物理物理1、物理2人文方向：选修1-1理工方向：选修3-1理工方向：选修3-2选修3-4选修3-5人文方向：选修1-2理工方向：选修IA之外的选修模块（建议选修“选修3-3”）学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生兴趣开设的选修模块或专题3附件2普通高中物理学科课程设置及学时安排指导表学习领域科目模块及学时第一学年修习方向第二学年第三学年上学期下学期上学期下学期上学期下学期学段1学段2周学时学段1学段2周学时学段1学段2周学时学段1学段2周学时学段1学段2周学时学段1学段2周学时科学物理物理1 2 物理2 2人文方向选修1-1 2选修ІB2理工方向选修ІA：选修3-1选修ІA：选修3-24选修ІA：选修3-42选修ІB选修ІA:选修3-544。

川教基[2001]41号

川教基[2001]41号四川省教育厅关于印发四川省实施全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)方案的通知各市、州教育委员会（教育局）：为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，不断深化普通高中教育改革，积极推进普通高中实施素质教育，全面提高普通高中教育质量，经研究决定，我省从2001年秋季入学的普通高中一年级开始，在全省范围内使用教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》和各学科教学大纲（试验修订版）。

现将《四川省实施〈全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）〉的方案》（以下简称《新课程方案》）印发给你们，并提出以下意见，请遵照执行。

一、各级政府、教育行政部门和广大学校，要多种渠道筹措、解决实施《新课程方案》所需的教室、师资、设备、设施等条件。

要以实施《新课程方案》为契机，全面贯彻教育方针，不断更新教育观念，以课程教材和考试评价改革为重点，深化教育教学改革，扎实推进素质教育。

实施素质教育，必须全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为宗旨，坚持育人为本，面向全体学生，遵循学生身心发展规律，尊重学生的人格和个性，尊重学生在教育过程中的主体地位，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、实施《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》必须实行国家、地方、学校三级课程管理。

国家制定课程发展具体规划，确定课程门类和课时总量，制定课程标准，宏观指导中小学课程的实施。

省教育厅根据国家课程计划要求，确定我省的课程门类、各门课程的课时比例，并适当调整课程内容和教学要求，开发适应我省需要的地方课程。

我厅将结合本省经济、社会、文化教育发展实际，积极创造条件，努力开发、完善地方课程，组织编写出版高质量、有特色的地方课程教材，并对综合实践活动和由学校安排的学校课程资源的开发与实施给予全面指导。

各市、州教委要积极研究和指导学校课程的开发。

经四川省教育厅同意，各地可开发设置和使用适应本地区需要的地方课程及教材。

高中体育课程方案

四川省普通高中课程体育学科教学指导意见（试行）为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、全国学校体育工作会议和四川省学校体育工作会议精神，推进普通高中体育与健康课程改革，加强和改进我省高中体育与健康学科教育教学工作，切实增强青少年学生的体质，按照教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》（教基[2003]6号）、《四川省普通高中课程设置方案（试行）》（川教[2010]28号）和《普通高中体育与健康课程标准（实验）》的要求，结合我省普通高中体育与健康课教学实际，现提出四川省普通高中体育与健康课程改革学科教学实施指导意见。

第一部分课程理念与课程目标一、四川省普通高中体育与健康课程改革背景自九十年代中期学校体育理论界开展“体质教育”、“技能教育”、“‘三基’培养”、“快乐体育”、“成功体育”等教学指导思想的废立讨论起，我省高中体育课程就开始涉足各体育教学新思想、新理论的实践性探索；1998年教育部颁布新的《中小学体育教学大纲》（当时称为“过渡性大纲”），大幅度增加选修比例，我省高中学校积极参与了该“大纲”的实施工作，对体育教学的内容比例和教学组织形式（选项教学）进行了前期的改革实验。

自2001年以来，根据《基础教育课程改革纲要》精神及教育部、省教育厅的统一部署和安排，我省实施了九年义务教育体育与健康课程改革，主要依据《体育（体育与健康）课程标准》实施课程改革。

而《体育（体育与健康）课程标准》按水平划分为水平一（小学一、二年级）、水平二（小学三、四年级）、水平三（小学五、六年级）、水平四（初中一、二、三年级）、水平五（高中一、二、三年级）、水平六（高中阶段拓展学习目标），因此，我省在实施《体育（体育与健康）课程标准》的同时，高中学校也从《体育（体育与健康）课程标准》角度参与了体育与健康课程改革实验。

2003年，教育部又颁布了《普通高中体育与健康课程标准（实验）》，这是就《体育（体育与健康）课程标准》后颁布的专门针对普通高中体育与健康课程改革的基础性文件，是全国范围内普通高中开展体育与健康课程教学的基本依据，是国家意志在普通高中体育教育教学中的体现，即我省高中学校前期进行的体育与健康课程改革和今后一个时期的课程改革都必须严格围绕《普通高中体育与健康课程标准》组织实施。

四川省普通高中课程指导意见

四川省普通高中课程数学学科教学指导意见（试行）为贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》、《四川省普通高中课程设置方案（试行）》（川教[2010]28号）和《普通高中数学课程标准（实验）》，加强和改进高中数学学科教育教学工作，推进我省普通高中数学新课程的实施，结合我省实际，特提出四川省普通高中数学学科教学指导意见。

第一部分课程理念和课程目标一、指导思想普通高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。

它有助于学生形成科学的世界观、价值观，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

学生学好高中数学课程，对提高全民族素质具有重要意义。

普通高中数学课程改革应全面落实基础教育培养目标，培养高中学生健全的人格与基本的数学素养，促进学生全面而有个性地发展。

高中数学教学应以学生发展为本，为学生的共同发展创造机会，为学生的不同发展提供选择空间。

教师应在遵循教育规律的基础上积极地更新教育教学观念，优化数学教学过程，不断提高教学水平，努力提高数学课堂教学效率，促进学生个性发展，培养创新意识，通过学习、培训、研究、校本教研等活动促进专业化成长。

学校应根据目标多元、方式多样、兼顾过程的评价原则，构建特色鲜明、科学的评价体系，实行学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式对学生进行评价。

在实施普通高中数学课程改革的实验过程中，各实验学校的领导与教师要准确理解高中数学课程的性质和特点，深刻领会高中数学课程的基本理念，脚踏实地，勇于创新，勤于学习，善于总结，积极稳步地推进我省普通高中数学新课程实验，全面提高我省数学教学的质量和水平。

二、课程理念高中数学新课程十大基本理念：构建共同基础，提供发展平台；提供多样课程，适应个性选择；倡导积极主动、勇于探索的学习方式；注重提高学生的数学思维能力；发展学生的数学应用意识；与时俱进地认识“双基”；强调本质，注意适度形式化；体现数学的文化价值；注重信息技术与数学课程的整合；建立合理、科学的评价体系。

四川省教育厅关于做好普通高中通用技术课程实施工作的通知-川教[2010]136号

四川省教育厅关于做好普通高中通用技术课程实施工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 四川省教育厅关于做好普通高中通用技术课程实施工作的通知（川教〔2010〕136号）各市、州教育局：为保证普通高中通用技术课程顺利实施，根据《教育部关于印发＜普通高中课程方案（实验）＞和语文等十五个学科课程标准（实验）的通知》（教基〔2003〕6号）和《四川省教育厅关于印发＜四川省普通高中课程设置方案（试行）＞的通知》（川教〔2010〕28号）等文件精神，结合我省实际，现就做好我省普通高中通用技术课程实施工作提出如下意见，请遵照执行。

一、充分认识开设通用技术课程的重要意义通用技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神和创业意识。

该课程不仅注重学生对基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与应用，对促进学生终身发展具有重要意义。

在普通高中开设通用技术课程既是促进人的全面发展、推进素质教育的迫切需要，也是实施“科教兴国”战略的一项重要举措。

各级教育行政部门和学校要进一步提高对开设通用技术课程重要性的认识，加强领导，认真做好通用技术课程的实施工作。

二、认真做好教学与评价工作（一）各学校要按照《四川省普通高中课程设置方案（试行）》的要求，在高二年级开设通用技术课程，确保每周2课时。

所有学校都要创造条件保证通用技术课程中“技术与设计1”、“技术与设计2”两个必修模块的开设。

在完成必修模块教学的基础上，有条件的学校要尽量多开设选修模块，并与信息技术选修课程统筹考虑。

关于建议整合普通高中化学学科教学安排的通知_看图王

南充市教育学会中学文件化学教学专业委员会南教会化专〔2016〕3号南充市教育学会中学化学教学专业委员会关于建议整合普通高中化学学科（理工方向）教学安排的通知各县（市、区）教研室、各高中学校：根据《四川省教育厅关于调整普通高中部分学科教学安排的通知》（川教函〔2016〕32号）、教育部考试中心《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》和教育部考试中心《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（理科）》等相关文件精神，结合我市普通高中教学实际，特别是近年来高中一、二年级课程设置出现的混乱情况，经意见征求和专家论证，决定对我市普通高中化学学科（理工方向）教学安排进行教学内容的重构与整合，并提出规范化教学和考试的建议。

现就有关事宜通知如下：（1）建议各县（市、区）教研室和直属学校迅速将本建议传达到所辖的每一所普通高中学校（或化学教研组），务必按照本次调整后的教学安排开设课程。

（2）建议全市所有普通高中学校从2015级起，化学学科教学按本建议的教学安排实施教学，可根据学生情况适当调整教学进度，但不慢于本建议的教学进度。

建议2014级参照执行。

（3）建议高一、高二各学期期末监测按本建议的考试范围组织命题。

附件：南充市教育学会中学化学教学专业委员会关于整合普通高中化学学科（理工方向）教学安排的建议（试行）。

南充市教育学会中学化学教学专业委员会2016年3月14日附件：南充市教育学会中学化学教学专业委员会关于整合普通高中化学学科（理工方向）教学安排的建议（试行）一、总体思想根据《四川省教育厅关于调整普通高中部分学科教学安排的通知》（川教函〔2016〕32号）、教育部考试中心《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》和教育部考试中心《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（理科）》等相关文件精神，结合我市普通高中教学实际，特别是近年来高中一、二年级课程设置出现的混乱情况，经意见征求和专家论证提出本建议。

基-川教[2010]129(附件1)

附件1四川省普通高中课程语文学科教学指导意见（试行）根据教育部《普通高中课程方案（实验）》《普通高中语文课程标准（实验）》和《四川省普通高中课程改革实施方案》的精神，结合我省高中语文教学实际，对我省高中语文新课程的实施，提出如下指导意见。

第一部分课程理念与课程目标一、课程性质《普通高中语文课程标准（实验）》与《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对语文课程性质的表述是一致的：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。

坚持语文课程工具性与人文性的统一，就是既要注重语文课程的实用价值和效能，又要充分发挥语文课程的文化润育功能；既强调在实践中学习语文，强调教师要引导学生在实际的阅读鉴赏、表达交流活动中通过多种多样的语文实践活动，帮助学生获得语文知识、掌握语文学习方法、发展语文能力，又要求教师引导学生在语文学习的过程中获得思想感情的熏陶与感染，理解中华民族与世界的多样文化，形成正确的情感、态度和价值观，全面提高语文素养。

二、课程理念《普通高中语文课程标准（实验）》提出：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

与《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》相比，高中语文课程进一步提出了更高的要求：全面提高学生的语文素养，以帮助学生适应未来学习、生活和工作的需要；在强调学生具有较强的语文应用能力的同时，进一步强调了语文课程对于学生审美能力和探究能力的培养；更加强调遵循共同基础与多样选择相统一的原则，充分利用和开发各种课程资源，建设开放、多样、有序的语文课程体系，促进学生特长和个性的发展。

在语文课程实施中，不仅要正确认识这些理念，还要在实践中努力实现这些理念。

三、课程目标高中语文课程目标，分为课程总目标、必修课程目标和选修课程目标两个层次。

14四川省普通高中课程通用技术学科教学指导意见

通用技术课程从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度构建了通用技术课程的具体目标，在这三个维度的目标中，情感态度与价值观是贯穿过程始终的目标，过程与方法是组织教学内容的主导目标，知识与技能是基础性目标。在课程实施中，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标是一个不可分割的整体，应注意融合与协调，努力实现三者的统一。脚騰焖灃軒邊鸝涼谝纥紉黄鎧參钩荭樯钣閌谝憲嘮驴腸绝录國堑濼洼撷殲髖垆鲠顼蹤妫蚕簀饜珐苹购軀跻箧繯竖頰萨谀麗陰怼竞誄闋鬩脔詒陈钪靈愷盡剐贩嬡颞際宮懟篳鎢鏗覓樅镌铜。
表一通用技术课程结构
领域
科目
必修
选修
必修模块
学分
选修模块
学分
技术
通用技术
技术与设计1
技术与设计2
2
2
1．电子控制技术
2．家政与生活技术
3．现代农业技术
4.简易机器人制作
5.服装及其设计
6．建筑及其设计
7．汽车驾驶与保养每模块来自2学分1．必修模块
通用技术课程的必修模块是“技术与设计1”、“技术与设计2”，2个必修模块之间呈递进关系，即“技术与设计1”是“技术与设计2”的基础。缋鰳撻謝軫缀绲穷踯趙鹅麸閉饺項穑劍唄蟶繰创魉倾击擲腎薊鈔龋櫨籜鋰偬卖鑷鏢絞餃浑芻嚶颮幗藝銓铌烏輒賭赵项兹覡蠷蚕萤骗帜豎悅騙違窝粤櫛怆鰭铀吴凱鰉嵘鋪臚瞇幘铄艷櫥綢。
选修6（服装及其设计）：旨在通过学生对服装的认识、欣赏、设计及简单制作增添生活情趣、提高生活品位、增强审美和造美能力的选修模块。具体内容有服装与材料、服装与文化、着装设计、服装设计。该模块蕴含丰富的人文因素，同时又具有一定的技术含量。恆阵产谡戇閽閌闡缧镖磧齟掄腽襖蛲搶噓润户饅迹躓帏韬戰癲釅从禎廬獪晝毆隕编锇飘緒经瑩钝传鰳訓鲮缪叶誠鳆嚨驱賻亏唠緲嵘阙铫龙繃嘖闪听谪岡鈧骤貸咏铥濫谲项賒峦軾郸覯骈。

四川普通高中课程

四川省普通高中课程音乐学科教学指导意见（试行）我省将于2010年全面启动高中课程改革实验，根据教育部2003年3月颁布的《普通高中课程方案（实验）》（教基［2003］6号）、《四川省普通高中课程设置方案（试行）》（川教[2010]28号）和《普通高中音乐课程标准（实验）》精神，为了确保我省高中音乐课程改革的顺利实施，结合我省音乐教学实际特制定出《四川省普通高中课程改革实验音乐学科教学指导意见(试行)》。

第一部分普通高中音乐课程理念与课程目标一、课程理念普通高中音乐课程改革是基础教育高中课程改革的重要组成部分, 根据教育部2003年3月颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中音乐课程标准精神(试用)》等文件精神，体现普通高中教育的培养目标，确立以音乐审美为核心的课程基本理念，构建适应社会发展需要、符合高中课程改革及素质教育要求，体现时代性、基础性与选择性相结合的普通高中音乐课程，为每个高中学生终身学习奠定坚实的音乐文化基础。

我省普通高中音乐课程改革和实验应面向全体学生，以音乐审美教育为核心，把音乐教学作为师生共同感受、鉴别、表现、创造、评价和享受音乐美的过程，关注高中学生的音乐经验和音乐需求，努力发展学生的音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

音乐课程的基本理念：以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，理解多元文化。

这一理念框架与义务教育阶段的理念基本一致，体现了与义务教育阶段衔接的连续性。

特别强调“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程”既是对理念的具体阐述，又揭示了高中阶段的音乐教育是义务教育阶段的延伸与发展，同样也是高中音乐课程的基本理念。

“以音乐审美为核心”的课程理念确立了以音乐审美体验为主的音乐教学方式，在教学过程中通过聆听、体验、比较、探究、合作等教学形式，在潜移默化的音乐感受中培养学生良好的音乐审美情趣和健全的人格；在音乐审美体验中学习、掌握音乐知识与基本技能；在音乐情感体验和音乐艺术的实践中引导学生把握音乐的表现形式与情感内涵，领会音乐要素的表现作用，发挥音乐教育特有的魅力，激发学生学习音乐的兴趣和对音乐艺术的热爱。

四川省教育厅关于印发《四川省2011年春季普通高中教学用书目录》的通知

四川省教育厅关于印发《四川省2011年春季普通高中教学用书目录》的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】川教[2010]216号【发布部门】四川省教育厅【发布日期】2010.11.04【实施日期】2010.11.04【时效性】现行有效【效力级别】XP10四川省教育厅关于印发《四川省2011年春季普通高中教学用书目录》的通知（川教〔2010〕216号）各市（州）教育局、新华文轩出版传媒股份有限公司：现将《四川省2011年春季普通高中教学用书目录》（以下简称《普通高中目录》）印发给你们，请各地按照我省有关中小学教学用书管理的规定和下述要求，切实做好2011年春季普通高中教学用书的征订和供应工作。

一、从2010年秋季起，我省普通高中已开始实施新课程。

全省普通高中一年级均使用“普通高中课程标准实验教科书”（简称“课标教材”，见附件一）；未进入课改的高二和高三年级，仍使用原人教版试验修订本教材（见附件二）。

请各地、各校在征订时务必注意，分清版别和册次，仔细审核，确保不错订、漏订。

二、根据《四川省教育厅关于印发＜四川省普通高中新课程实验教材选用核定结果＞的通知》（川教〔2010〕43号）和《四川省普通高中课程设置方案（试行）》（川教〔2010〕28号）精神，形成了附件一--《四川省2011年春季普通高中课改年级（一年级）教学用书目录》（附件一，以下简称《普通高中新课程用书目录》）。

各普通高中学校必须按照《普通高中新课程用书目录》确定的范围征订、使用教学用书。

对违规征订的市（州）、县（市、区）和单位，我厅将按相关规定严肃处理。

三、关于语文科目选修ⅠB模块的选用，各校应按照《四川省教育厅关于印发＜四川省普通高中学生选课指导意见（试行）＞的通知》（川教【2010】27号）文件的规定和本目录备注栏目的要求，组织学生做好选修ⅠB模块的选用工作，确保做到普通高中一年级每一个学生不漏选、不错选。

四、认真做好普通高中教学用书征订和供应工作，确保“课前到书，人手一册”。

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附件：
四川省普通高中课程设置方案（试行）
根据〘教育部关于印发〖普通高中课程方案（实验）〗和语文等十五个学科课程标准（实验）的通知〙（教基〔2003〕6号）和〘四川省教育厅、四川省财政厅、四川省人事厅、四川省机构编制委员会办公室关于普通高中课程改革的意见〙（川教〔2009〕226号）精神，结合我省普通高中实际，特制定本方案。

一、课程设置的基本原则
（一）认真落实教育部〘普通高中课程方案（实验）〙和各学科课程标准（实验）的基本精神和要求，科学设置普通高中课程。

（二）努力构建重基础、多样化的课程体系，整体设置必修课，合理设置选修课，为每一位学生的发展奠定基础，同时满足不同学生个性发展需要。

（三）紧密结合我省经济社会发展水平和普通高中教育发展实际，有利于课程的顺利实施，有利于调动学校实施课程的积极性和创造性。

二、课程设置
（一）课程结构
普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

1.学习领域
普通高中课程设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。

2.科目
每一领域由课程价值相近的若干科目组成。

八个学习领域共包括
语文、外语（英语、日语、俄语等）、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、信息技术、通用技术等科目。

鼓励有条件的学校开设两种或多种外语。

3.模块
每一科目由若干模块组成。

模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。

每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。

普通高中课程由必修和选修两个部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。

具体设置如下（表1）：
表1 普通高中课程设置及学分表
体育与健康、音乐、美术每个模块1学分）。

（2）学生每学年在每个学习领域都必须获得一定的学分，
三年中需获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分）和至少28个选修学分（选修Ⅰ至少获得22学分，选修Ⅱ至少获得6学分），总学分达到144学分方可毕业。

鼓励学生修习更多的选修模块，获得更多学分。

（二）课程内容
普通高中课程内容为教育部〘普通高中课程方案（实验）〙和各学科课程标准（实验）规定的内容。

语言与文学、数学、人文与社会、科学领域的选修I分为选修IA和选修IB。

选修IA为学校必须开设的、修习人文方向或理工方向的学生按各科目要求必须修习的模块；选修IB为各学科课程标准规定的供学生进一步发展、自主选择修习的模块。

课程内容具体安排如下（表2）：
（三）课程安排
普通高中学制为三年。

每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。

每学年分为两个学期，每学期分两学段安排课程。

一般情况下每学段10周，其中9周授课，1周复习考试。

每周按5天安排教学，原则上每周按35学时安排教学，每学时为45分钟。

语文、外语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术科目的每个模块教学时间通常为36学时，一般按每周4学时安排（1个学段内完成）或每周2学时安排（1个学期内完成）；音乐、美术、体育与健康等科目的1个模块教学时间通常为18学时，一般按每周2学时安排（1个学段内完成）或每周1学时安
排（1个学期内完成）。

研究性学习活动时间三年共计270学时；学生每学年必须参加1周的社会实践；学生三年中必须参加不少于10个工作日的社区服务。

我省普通高中课程具体安排如下（表3）：
表3 普通高中课程设置及学时安排指导表表3-1
8
9 表3-2
10
表3-3
（2）各地和学校可根据实际情况对有关学科模块的安排顺序在学年内进行适当调整。

三、课程实施
（一）合理有序地安排课程
高中一年级主要设置必修课程，然后逐步增设选修课程；高中三年级下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。

按照各学科课程标准的要求，学校必须开齐各学科必修模块，同时要积极创造条件，制定开设选修课程的规划，为学生学习选修课程提供保障。

学校必须开齐各学科选修IA模块，开足学时。

学校应统筹开设选修IB模块，让学生有充分的选课空间，学生可跨班级选修。

省级以上示范性普通高中学校应按“普通高中课程设置及学时安排指导表”的要求，开足选修IB的学时，其他普通高中学校应根据学校实际尽力开足选修IB的学时，供学生修习选修IB课程。

学校应结合当地经济社会文化发展的实际，积极开设丰富多样的选修Ⅱ课程，供学生选修。

学校要积极组织和指导综合实践活动，通过研究性学习、社区服务、社会实践等课程，引导学生关注生活与社会，增强社会责任感，提高收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力、交流与合作的能力、创新与实践的能力。

为加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识，高中三年以行政班为单位进行学生管理，开展教育活动。

（二）建立选课指导制度
学校要建立行之有效的校内选课指导制度，避免学生选课的盲目性。

学校应编制课程设置说明和选课指导手册，并在选课前及时提供给学生。

班主任和学科教师有指导学生选课的责任，要与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。

学校要引导家长正确对待和帮助学生选课。

学校要鼓励学生选修更多的模块，使学生实现有个性的发展。

（三）建立以校为本的教学研究制度
学校应建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，创设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使教师能依据课程标准的基本要求，通过同伴互助、教学反思，创造性地开展教育教学活动，使课程的实施过程成为教师专业发展的过程，不断提升教师的教育教学专业技能。

学校应与教研部门、高等院校等建立联系，形成有力推动课程发展的专业咨询、
指导和教师进修网络。

（四）建立课程资源共享的机制
为保障普通高中课程的实施，学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。

同时，大力加强校际之间以及学校与社区的合作，充分利用职业技术教育的资源，补充校内课程资源的不足，努力实现课程资源的共享，尽可能满足学生的选课需求。

学校课程的开发要因地制宜，努力为当地经济建设和社会发展服务，注重普通高中教育、职业技术教育与成人教育的融合与渗透。

农村地区的高中学校要结合农村建设和发展的实际开发课程资源。

学校课程既可以由学校独立开发或联校开发，也可联合教研部门和高等院校等共同开发；要积极利用和开发基于现代信息技术的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络，努力构建具有特色的学校课程。

（五）建立发展性评价制度
实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。

学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。

教育行政部门要对高中教育质量进行检测。

本方案从2010年秋季高中一年级开始实施。