指南科学领域解读 PPT课件
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解读“指南”五大领域的核心经验ppt
3）尊重幼儿的学习方式和学习特点
4）关注幼儿身心全面和谐发展。
5）尊重幼儿发展的个体差异
6）重视家园共育
二、什么是教学知识”（PCK)？
• PCK是学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)的英文简称，是教师知识范畴中 使教学最有效的知识。
学科（领域）教学知识是教师综合运用教育 学知识、学科知识来理解特定主题的教学是 如何组织、呈现给特定儿童的知识，它是教 师在教学过程中融合学科与教学知识而形成 的一种特殊知识。
目标2 具有一定的力 量和耐力
目标3 手的动作灵活 协调
目标1 具有良好的生 活与卫生习惯
目标2 具有基本的生 活自理能力
目标3 具有基本的安 全知识和自我保 护能力
健康领域核心经验
・运动维度:身体控制和平衡能力; 身体移动能力; 器被(具)操控能力
生活维度:生活自理能力; 自我保护能力
心理健康维度:情绪管理能力
各年龄段幼儿在该 目标下普遍的、重 要的、具有关键意 义的若干表现的例 举
各年龄段 典型性表现
指南 领域
子领域 目标
在该领域中，幼 儿发展的最重要 最基本的方面
家长和教师可以 利用的帮助幼儿 学习与发展的教 育方法与途径
教育建议
(三)《指南》解读
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良 好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美 各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄 段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助 幼儿园教师和家长： ※了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点， ※建立对幼儿发展的合理期望， ※实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有 意义的童年。
幼儿老师最缺哪些知识？
《指南》科学领域培训课件ppt
《指南》科学领域培训课件
汇报人：可编辑 2023-12-24
• 《指南》科学领域概述 • 《指南》科学领域的基本概念 • 《指南》科学领域的实践应用 • 《指南》科学领域的挑战与对策 • 《指南》科学领域的案例分析
01
《指南》科学领域概述
《指南》科学领域的定义与特点
定义
科学领域是一门研究自然界和人类对 自然界探索的综合性学科，涵盖了物 理、化学、生物、地球科学等多个学 科领域。
05
《指南》科学领域的案例分析
优秀科学教育活动案例
案例一
小小科学家实验室
描述
该案例是一个为期四周的实验室项目，旨在培养幼儿对科 学现象的兴趣和好奇心。通过观察、实验和探索，孩子们 学习关于物理、化学和生物的基础知识，并培养他们的动 手能力和团队合作精神。
目标
培养幼儿的科学素养和实验技能，激发他们对科学的兴趣 和好奇心。
科学观察
科学观察是获取科学知识的重要 途径之一，它是指通过感官和仪 器对客观事物进行系统、细致的
观察和记录。
科学观察需要具备一定的观察能 力和记录能力，同时还需要保持
客观性和准确性。
Байду номын сангаас
在科学观察过程中，需要遵循一 定的原则和方法，如观察的重复 性、随机性等，以确保观察结果
的可靠性和准确性。
科学方法
案例二
自然探索之旅
描述
该案例是一个户外科学教育活动，组织孩子们走进自然， 观察动植物的生长和变化，了解自然界的奥秘。孩子们通 过观察、记录和讨论，培养观察力和表达能力。
目标
培养孩子们对自然的热爱和尊重，提高他们的观察力和表 达能力。
设计多样化的活动形式
采用观察、实验、探究、制作等形式，激发 幼儿对科学的兴趣和好奇心。
汇报人：可编辑 2023-12-24
• 《指南》科学领域概述 • 《指南》科学领域的基本概念 • 《指南》科学领域的实践应用 • 《指南》科学领域的挑战与对策 • 《指南》科学领域的案例分析
01
《指南》科学领域概述
《指南》科学领域的定义与特点
定义
科学领域是一门研究自然界和人类对 自然界探索的综合性学科，涵盖了物 理、化学、生物、地球科学等多个学 科领域。
05
《指南》科学领域的案例分析
优秀科学教育活动案例
案例一
小小科学家实验室
描述
该案例是一个为期四周的实验室项目，旨在培养幼儿对科 学现象的兴趣和好奇心。通过观察、实验和探索，孩子们 学习关于物理、化学和生物的基础知识，并培养他们的动 手能力和团队合作精神。
目标
培养幼儿的科学素养和实验技能，激发他们对科学的兴趣 和好奇心。
科学观察
科学观察是获取科学知识的重要 途径之一，它是指通过感官和仪 器对客观事物进行系统、细致的
观察和记录。
科学观察需要具备一定的观察能 力和记录能力，同时还需要保持
客观性和准确性。
Байду номын сангаас
在科学观察过程中，需要遵循一 定的原则和方法，如观察的重复 性、随机性等，以确保观察结果
的可靠性和准确性。
科学方法
案例二
自然探索之旅
描述
该案例是一个户外科学教育活动，组织孩子们走进自然， 观察动植物的生长和变化，了解自然界的奥秘。孩子们通 过观察、记录和讨论，培养观察力和表达能力。
目标
培养孩子们对自然的热爱和尊重，提高他们的观察力和表 达能力。
设计多样化的活动形式
采用观察、实验、探究、制作等形式，激发 幼儿对科学的兴趣和好奇心。
《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域培训资料课件
PPT学习交流
7
目标一： 亲近自然，喜欢探究
★体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视。 （强调幼儿对科学活动的兴趣） —好奇、好问、好探究
★明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要 目标。
★自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事 物是他们最感兴趣的。 (强调探究的对象应是幼儿身边的感兴趣的 事物）
PPT学习交流
《指南》科学领域的理解与 实践
PPT学习交流
1
一、阅读《指南》中“科学”领域的引 言，思考：
《指南》中“科学”领域体现了哪
些核心理念？
PPT学习交流
2
1、幼儿科学学习的特点 探究 解决问题 尝试发现
PPT学习交流
3
2、幼儿科学学习的价值追求
激发探究兴趣、体验探究过程、 发展初步的探究能力。 形成终身受益的学习态度和能力。
知道科技产品有利也有 知道尊重和珍惜生命，
弊。
PPT学习交流
保护环境。
12
▲幼儿对事物和现象的认识都是在感知、体验、 探究和发现的过程中获得的，是探究过程的 必然结果。
▲这些事物和现象涉及到 动植物、物质与材料、天气与季节、科技、 环境 等，是探究的载体， 幼儿乐于探究的态度和探究和解决问题的能力
• 教师的支持
• 给孩子自由、自主的空间；
• 材料适宜，能引发幼儿探究
PPT学习交流
18
案例2:
特特四岁，坐在桌子旁边看着装有面粉、盐、沙子、水和油的容器，他将手指
伸进面粉里，然后举起手指并对着手指吹气，当面粉从手指上被吹掉时，他笑 了起来，接着他又把手指伸进盐里，他看着它，发现上面没有沾到什么东西， 特特拿来一个装水的罐子，倒出一些在一个空碗里，他把碗里的水晃荡了几分 钟，接着舀了几勺面粉放到水里并用勺子快速的搅动，这个过程中他非常投入， 他举起几勺这种混合物，倾斜勺子，使它滴落到碗里。重复做了几次后，他又 把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里。他笑着用两手 摩擦这种混合物，还举起来给另一个孩子看，说：“看看这是粘的！”接着又 把手伸到碗里的液体中去。
《指南》解读ppt
02
技巧二
灵活应用。《指南》中的方法不是一成不变的，要根据实际情况进行
调整和优化。
03
技巧三
关注细节。在应用过程中要注意细节，掌握每个环节的关键要素，提
高工作质量。
《指南》对未来发展的影响和展望
1 2
对行业发展的影响
《指南》的实施将推动相关行业的发展，提高 技能水平和创新能力。
对个人发展的影响
《指南》将帮助个人提高技能水平和职业素养 ，增加职业发展机会。
《指南》解读ppt
目录
• 背景介绍 • 主要内容概述 • 章节解读 • 重点难点分析 • 案例分析与实践应用 • 结语和参考文献
01
背景介绍
《指南》的来源和重要性
《指南》源自美国心理学会（APA）于2013年颁布的《心理 学实践指南》（APA Practice Guidelines），旨在为心理学 家提供实用的临床指导和建议，提高心理学的服务质量。
02
主要内容概述
《指南》的主要内容及内在联系
主要内容
解读《指南》的制定背景、目的和意义，介绍《指南》的基 本框架和主要内容。
内在联系
分析《指南》各项内容之间的相互关系，帮助读者理解《指 南》的内在逻辑。
《指南》的关键概念和技术
关键概念
详细解释《指南》中涉及的如“大数据”、“人工智能”、“云计算”等关 键概念的含义、特点和应用场景。
《指南》的重要性体现在：提供临床实践的指导和建议，帮 助心理学家更好地运用心理学知识和技能，提高服务质量和 效果，同时也有助于维护消费者权益和伦理标准。
《指南》的适用范围和应用领域
《指南》适用于临床心理学家、心理咨询师、心理治疗师 等职业，以及相关领域的专业人士。
指南科学领域解读ppt课件
8
科学目标2 具有初步的探究能力
3~4岁 1.对感兴趣的 事物能仔细观 察，发现其明 显特征。 2.能用多种感 官或动作去探 索物体，关注 动作所产生的 结果。 4~5岁 1.能对事物或 现象进行观 察比较，发 现其相同与 不同。 2.能根据观察 结果提出问 题，并大胆 猜测答案。 3.能通过简单 的调查收集 信息。 4.能用图画或 其他符号进 行记录。 5~6岁 1. 能通过观察、 比较与分析，发 现并描述不同种 类物体的特征或 某个事物前后的 变化。 2. 能用一定的方 法验证自己的猜 测。 3. 在成人的帮助 下能制定简单的 调查计划并执行 。 4. 能用数字、图 画、图表或其他
4
总体解读
• 体现了全面的科学观：科学态度、科学方 法、科学知识的统一。儿童不仅学习科学 知识，也要学习科学方法和科学态度。三 者紧密结合、融为一体。 • 科学的本质在于探究。探究不仅是科学学 习的方法，也是科学学习的内容。
5
科学部分的分年龄目标
• 儿童对科学概念的理解是渐进的、分阶段 的。学前阶段是学习进阶（learning progression）的起步阶段。 • 幼儿科学思维发展的年龄特点，是制定分 年龄目标的依据。
数量关系 • 感知比较 • 对应比较 • 按数量排序-5 个以内 • 计数比较/心理 数线 • 按数量排序-6 个以上 • 估计数量
数的运算
计数
• 抽象水平
• 动作水平 • 表象水平 • 符号水平
• 运算策略
•
• • •
合并计数/数剩余数 （counting all) 顺/倒接数 数的分合 位值
13
17
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21
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22
《指南》五大领域解读ppt课件
为幼儿提供各种绘画、手工制作等艺 术材料，让他们自由选择和尝试。
创设富有艺术氛围的环境
在幼儿园室内外环境中创设艺术氛围， 如布置艺术作品展示区、音乐角等。
开展多样化的艺术活动
组织绘画、手工制作、音乐、舞蹈等 多种形式的艺术活动，激发幼儿的兴 趣和创造力。
引导幼儿观察与欣赏
引导幼儿观察周围环境和生活中美好 的事物，培养他们的审美情趣和观察 能力。
注重实际应用
鼓励幼儿在实际生活中运用语言，提高其语言实际应用能力。
语言领域的实施建议
提供丰富的语言材料
为幼儿提供多种类型的语言材料，如图书、故事、诗歌、动画等， 激发其语言学习兴趣。
创设多样的语言活动
组织多样的语言活动，如讲故事、角色扮演、朗诵等，让幼儿在轻 松愉快的氛围中学习语言。
加强家园合作
加强与家长的沟通与合作，共同为幼儿创造良好的语言环境，促进其 语言发展。
根据幼儿的学习特点和认知发展规律，设计生动有趣的科学探究活动， 让幼儿在游戏中学习。
引导幼儿进行观察和实验
通过引导幼儿观察周围的事物和现象，让他们发现问题并提出假设， 然后进行实验验证，培养他们的科学探究能力。
鼓励幼儿表达和交流
鼓励幼儿在探究过程中表达自己的想法和发现，与同伴进行交流和分 享，提高他们的语言表达能力和合作意识。
培养幼儿的逻辑思维 通过科学实验和探究活动，引导 幼儿分析、比较、归纳和推理， 培养他们的逻辑思维和批判性思 维能力。
科学领域的原则
探究性原则
鼓励幼儿主动探究周围的事物 和现象，让他们通过观察、实 验、操作等方式，发现新知识
和新事物。
开放性原则
提供开放性的探究环境和材料 ，让幼儿自由选择、自由探索 ，不受限制地发挥他们的想象 力和创造力。
创设富有艺术氛围的环境
在幼儿园室内外环境中创设艺术氛围， 如布置艺术作品展示区、音乐角等。
开展多样化的艺术活动
组织绘画、手工制作、音乐、舞蹈等 多种形式的艺术活动，激发幼儿的兴 趣和创造力。
引导幼儿观察与欣赏
引导幼儿观察周围环境和生活中美好 的事物，培养他们的审美情趣和观察 能力。
注重实际应用
鼓励幼儿在实际生活中运用语言，提高其语言实际应用能力。
语言领域的实施建议
提供丰富的语言材料
为幼儿提供多种类型的语言材料，如图书、故事、诗歌、动画等， 激发其语言学习兴趣。
创设多样的语言活动
组织多样的语言活动，如讲故事、角色扮演、朗诵等，让幼儿在轻 松愉快的氛围中学习语言。
加强家园合作
加强与家长的沟通与合作，共同为幼儿创造良好的语言环境，促进其 语言发展。
根据幼儿的学习特点和认知发展规律，设计生动有趣的科学探究活动， 让幼儿在游戏中学习。
引导幼儿进行观察和实验
通过引导幼儿观察周围的事物和现象，让他们发现问题并提出假设， 然后进行实验验证，培养他们的科学探究能力。
鼓励幼儿表达和交流
鼓励幼儿在探究过程中表达自己的想法和发现，与同伴进行交流和分 享，提高他们的语言表达能力和合作意识。
培养幼儿的逻辑思维 通过科学实验和探究活动，引导 幼儿分析、比较、归纳和推理， 培养他们的逻辑思维和批判性思 维能力。
科学领域的原则
探究性原则
鼓励幼儿主动探究周围的事物 和现象，让他们通过观察、实 验、操作等方式，发现新知识
和新事物。
开放性原则
提供开放性的探究环境和材料 ，让幼儿自由选择、自由探索 ，不受限制地发挥他们的想象 力和创造力。
《指南》科学领域的理解ppt课件
• 选择适宜的方法
• 提供合理、明确的推理过程
• 推理与假设
• 进行各种验证性研究与推广性研 • 实证研究（观察、比较、实验、
究
测量；调查）
• 发表研究结果以鼓励同行的检 • 分享交流
验与批评。
12
• 探究是科学研究的基本方法。 • 探究既是儿童科学学习的目的，也是儿童
科学学习的方法。 • 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体
• 科学发现区 • 自然角和种植园 • 其他区域中的科学探究
24
（二）科学探究的实施 3、鼓励幼儿在生活中进行多样化的科学活动（关键提问）
• 一日生活环节中的科学发现 • 天气观察与报告 • “野外”考察活动
25
（三）支持幼儿科学探究需要注意的问题 1、支持性的心理氛围
• 教师和其他成人的积极参与 • 教师和其他成人的榜样示范 • 成人重视幼儿提问 • 允许幼儿出错、弄脏甚至是弄坏
《3-6岁儿童学习与发展指南》
科学领域解读
1
儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、 好探索是幼儿的年龄特点。
探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的 途径。
大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的
生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初 步的探究能力是幼儿科学学习的核心。
2
儿童早期的数学学习和发展是指他们在与周 围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数 的知识、技能，发展数学认知能力的过程。它强 调儿童对自己周围环境中的数学问题的关注和兴 趣，强调在日常生活中通过感知、体验和操作活 动理解数的抽象关系，并在解决问题的过程中运 用所学的数学知识，逐步发展逻辑思维能力。
善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际
《指南》五大领域解读PPT课件
3、注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡 眠、游戏等发面情况。
13
健康领域 （二）动作发展
14
教育建议：
1、保持身体平衡：走平衡木，沿 直线、田埂走；跳房子、踢毽子、蒙眼 走路、踩小高跷；
2、动作协调：进行跑跳、钻爬、 攀登、投掷、拍球活动；玩跳竹竿、滚 铁环
3、对于拍球、跳绳等技能性活动， 不要过于要求数量，更不能机械训练。
15
健康领域 （二）动作发展
16
教育建议：
1、开展多种形式、适合幼儿年龄特点的各种生活 活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持 下来，不怕累。 2、日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上 下楼梯、自己背包。
17
健康领域 （二）动作发展
18
教育建议：
1、提供各种材料，让幼儿进行画、 剪、折、粘等美术活动。
27
语言领域（一）倾听与表达
3
实施《指南》应把握一下几个方面
1、关注幼儿学习与发展的整体性。 2、尊重幼儿发展的个体差异。 3、理解幼儿的学习方式和特点。（幼儿学 习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中 进行。） 4、重视幼儿的学习品质。（幼儿在活动过 程中表现出的积极态度和良好的行为倾向是 终生学习与发展所必须的宝贵品质。要充分 尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。）
数学认知：初步感知生活中数学的有用和有趣感知和理解数、量及 数量关系感知形状与空间关系
感受与欣赏：喜欢自然界与生活中美的事物喜欢欣赏多种多样的艺
艺 术形式和作品
5
术 表现与创造：喜欢进行艺术活动并大胆表现具有初步的表现与创造能力
健康
健康：是指人在身体、心理和社会适应 方面良好的状态。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的 体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本 生活能力四幼儿身心健康的重要标志。
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健康领域 （二）动作发展
14
教育建议：
1、保持身体平衡：走平衡木，沿 直线、田埂走；跳房子、踢毽子、蒙眼 走路、踩小高跷；
2、动作协调：进行跑跳、钻爬、 攀登、投掷、拍球活动；玩跳竹竿、滚 铁环
3、对于拍球、跳绳等技能性活动， 不要过于要求数量，更不能机械训练。
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健康领域 （二）动作发展
16
教育建议：
1、开展多种形式、适合幼儿年龄特点的各种生活 活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持 下来，不怕累。 2、日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上 下楼梯、自己背包。
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健康领域 （二）动作发展
18
教育建议：
1、提供各种材料，让幼儿进行画、 剪、折、粘等美术活动。
27
语言领域（一）倾听与表达
3
实施《指南》应把握一下几个方面
1、关注幼儿学习与发展的整体性。 2、尊重幼儿发展的个体差异。 3、理解幼儿的学习方式和特点。（幼儿学 习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中 进行。） 4、重视幼儿的学习品质。（幼儿在活动过 程中表现出的积极态度和良好的行为倾向是 终生学习与发展所必须的宝贵品质。要充分 尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。）
数学认知：初步感知生活中数学的有用和有趣感知和理解数、量及 数量关系感知形状与空间关系
感受与欣赏：喜欢自然界与生活中美的事物喜欢欣赏多种多样的艺
艺 术形式和作品
5
术 表现与创造：喜欢进行艺术活动并大胆表现具有初步的表现与创造能力
健康
健康：是指人在身体、心理和社会适应 方面良好的状态。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的 体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本 生活能力四幼儿身心健康的重要标志。
幼儿园科学领域知识点培训PPT
首先，我们在设置“科学探索发现区” 时，注意倾听幼儿的心声，师生共同讨论 活动区的内容、共同收集有关材料、共同 制作发现区的玩具，使幼儿成为环境的主 人。
其次，我们在科学区域活动中，力求 实验结果让孩子们充分感受到那种“看不 到，也摸不着”的力量，以难以置信的情 景展现在孩子面前。当孩子看到这些神奇 的情景，眼睛一亮，甚至为之着迷，并且 努力猜想这是为什么。
激发幼儿参与科学探究的意义在于：
教师教学中要更多从幼儿的生活经 验和已有知识出发，和幼儿一起发现并 分享周围新奇、有趣的事物或现象，一 起寻找问题的答案。提供有趣的探究工 具，用自己的好奇心和探究积极性感染 和带动幼儿，帮助幼儿深刻地理解科学 探究的学习内容，建构合理的科学认知 方法，获得基本的科学探究活动经验。
三、推波助澜——使探究向纵深发展 例如：大班科学探究活动《沉与浮》
例如：科学探究《蜗牛》
在这种过程中，让他们自己去实践、去 尝试、去探索，自己想办法努力地去做，随 着一个个小小的结论诞生，得意、喜悦、自 豪等表情明显地写在了孩子们的小脸上。
兴趣盎然的小组活动，使他们在想与做 的过程中，发挥自己的兴趣潜能和操作潜能， 使探究向纵深发展。由此可见，教师的适时 “推波助澜”可以使孩子形成积极参与，乐 于探索的良好习惯。
《指南》中科学领域的基本理念明确 提出：“幼儿科学学习的核心是激发探究 欲望，培养探究能力。成人要善于发现和 保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际 生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操 作、实验等方法，学会发现问题、分析问 题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验， 并运用于新的学习活动，形成受益终生的 学习方法和能力。”
《指南》科学探究领域目标3指出 “在探究中认识周围事物和现象”， 更强调幼儿科学探究与社会大环境的 融合与渗透，更注重运用幼儿已有的 知识经验，引导幼儿在探究中思考， 推理、分析、了解事物之间的关系。
小学科学认识指南针课件ppt
05 校园科学实验：制作简 易指南针
实验材料准备及工具选择
材料
小学科学认识指南针
目录
CONTENTS
• 指南针简介与历史 • 指南针结构与原理 • 如何使用指南针进行方向判断 • 指南针在航海、航空和军事领域应用 • 校园科学实验：制作简易指南针 • 科学探究：地球磁场变化对指南针影响
01 指南针简介与历史
指南针定义及作用
定义
指南针是一种利用磁铁的磁性来指示方向的仪器，主要由一根可自由转动的磁 针组成。
传播
指南针大约在十二世纪末到十三世纪初由中国传入欧洲，在航海和军事上得到了 广泛的应用。
古代指南针种类与特点
种类
古代指南针的种类繁多，如水浮 法、指甲旋定法、碗唇旋定法、 悬丝法、缕悬法等。
特点
古代指南针的特点主要是利用天 然磁铁的磁性来指示方向，精度 较低，受外界影响较大。
现代指南针应用领域
航海
现代指南针在航海领域仍然发 挥着重要作用，是船舶航行和
定位的重要工具之一。
航空
在航空领域，指南针也是飞行 员必备的导航工具之一，尤其 在失去电子导航设备的情况下 更为重要。
户外探险
在户外探险领域，指南针可以 帮助人们确定方向，避免迷路 。
军事
在军事领域，指南针也是单兵 作战和部队行军的重要导航工
具之一。
识别指针
认清指南针的红色指针为 北极，白色或蓝色指针为 南极。
确定方向
将指南针旋转至指针稳定 后，根据指针方向确定地 理方位，即北、南、东、 西。
地图与指南针配合使用技巧
地图定向
将地图平放在面前，根据 地图上的方向标志将地图 定向。
识别地形
根据地图上的等高线、地 貌符号等识别地形，以便 在实际环境中找到对应位 置。
《指南》科学领域培训课件(1)
调研类实践活动设计
调研主题确定
明确调研目的和主题，确保调研活动围绕核心问题进行。
调研方法选择
根据调研主题和实际情况，选择合适的调研方法，如问卷调查、访 谈、实地考察等。
调研数据分析与报告撰写
对收集到的数据进行整理、分析和解释，撰写调研报告，提出针对 性建议。
评价策略及反思总
05
结
过程性评价策略
守恒定律
在封闭系统中，能量的总量保持不变，即能量不能被创造或消灭， 只能从一种形式转化为另一种形式。
能量转化效率
能量转化过程中，有用能量与输入能量的比值，用于衡量能量转化 的效率。
生态系统与环境保护
生态系统
01
生物群落与其所处的非生物环境相互作用形成的整体。
环境保护
02
采取各种措施，保护自然环境和生态系统，防止环境污染和生
观察记录与分析
详细记录观察过程和结果，运用科学方法对数据 进行整理、分析和解释。
实验类实践活动设计
实验原理阐述
清晰解释实验所涉及的科学原理，确保参与者理解实验背景和目 的。
实验步骤设计
详细规划实验操作流程，包括实验准备、操作过程、数据收集等 。
实验结果分析与讨论
对实验数据进行统计分析，探讨实验结果与预期之间的差异及可 能原因。
教学效果
案例分析法能够帮助学生将理论知识与实践相结合，提高学生的实践 能力和综合分析能力。
实验操作法在科学领域应用
01
实验操作法概念
实验操作法是一种通过实验操作来引导学生探究科学现象和规律的教学
方法。
02 03
在科学领域应用
通过设计合理的实验方案、引导学生进行实验操作和数据记录等方式， 帮助学生掌握科学实验方法和技能，培养学生的实践能力和科学探究精 神。
《指南》科学领域培训课件ppt
特点
科学领域具有系统性、实证性和 逻辑性，它强调观察、实验和推 理等方法，以揭示自然现象背后 的原理和规律。
《指南》科学领域的重要性
01
促进人类认知
科学领域是人们认识世界的基础，它帮助我们理解自然 现象，探究事物的本质和内在规律。
02
推动社会进步
科学领域的进步直接推动社会生产力的发展和人类文明 的进步，它为人类带来了巨大的物质和精神财富。
04
03
《指南》科学领域的挑战与解
04
决方案
科学教育中的问题与挑战
内容难度过高
部分科学知识过于深奥 ，超出了学生的理解能 力，导致学习效果不佳 。
理论与实践脱节
传统科学教育过于注重 理论知识的传授，缺乏 实际操作和实践的机会 。
教学资源不足
部分学校和地区由于资 金、设备等限制，难以 提供高质量的科学教育 。
议。
案例总结
科学教育评价应全面、 客观，注重过程与结果 相结合，为改进科学教
育提供性和结论的可靠性。
科学论证
科学论证是科学研究的基本方法之一，通过论证来证明或反驳某个观点或结论。 论证需要基于已知的事实和证据，运用科学的逻辑和方法进行证明或反驳。
论证过程需要注意证据的充分性和逻辑的严密性，确保论证的可靠性和说服力。
03 《指南》科学领域的实践应用
科学教育活动的设计与实施
量。
多元评价方式
采用多种评价方式，如作品评 价、口头表达、实践操作等， 全面评价学生的科学素养。
未来科学教育的发展趋势
个性化教学
根据学生的兴趣和特长，进行有针对 性的教学，培养学生的科学素养和创 新能力。
科技与教育深度融合
利用科技手段，如人工智能、虚拟现 实等，提高科学教育的趣味性和实效 性。
科学领域具有系统性、实证性和 逻辑性，它强调观察、实验和推 理等方法，以揭示自然现象背后 的原理和规律。
《指南》科学领域的重要性
01
促进人类认知
科学领域是人们认识世界的基础，它帮助我们理解自然 现象，探究事物的本质和内在规律。
02
推动社会进步
科学领域的进步直接推动社会生产力的发展和人类文明 的进步，它为人类带来了巨大的物质和精神财富。
04
03
《指南》科学领域的挑战与解
04
决方案
科学教育中的问题与挑战
内容难度过高
部分科学知识过于深奥 ，超出了学生的理解能 力，导致学习效果不佳 。
理论与实践脱节
传统科学教育过于注重 理论知识的传授，缺乏 实际操作和实践的机会 。
教学资源不足
部分学校和地区由于资 金、设备等限制，难以 提供高质量的科学教育 。
议。
案例总结
科学教育评价应全面、 客观，注重过程与结果 相结合，为改进科学教
育提供性和结论的可靠性。
科学论证
科学论证是科学研究的基本方法之一，通过论证来证明或反驳某个观点或结论。 论证需要基于已知的事实和证据，运用科学的逻辑和方法进行证明或反驳。
论证过程需要注意证据的充分性和逻辑的严密性，确保论证的可靠性和说服力。
03 《指南》科学领域的实践应用
科学教育活动的设计与实施
量。
多元评价方式
采用多种评价方式，如作品评 价、口头表达、实践操作等， 全面评价学生的科学素养。
未来科学教育的发展趋势
个性化教学
根据学生的兴趣和特长，进行有针对 性的教学，培养学生的科学素养和创 新能力。
科技与教育深度融合
利用科技手段，如人工智能、虚拟现 实等，提高科学教育的趣味性和实效 性。
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里外、中间、旁边等
方位词描述物体的位
置和运动方向。
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•顺/倒接数 •表象计数 •跳数/按群计 数 •理解位值
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• 感知比较
• 对应比较
• 按数量排序-5 个以内
• 计数比较/心理 数线
• 按数量排序-6 个以上
• 估计数量
• 抽象水平
• 动作水平 • 表象水平 • 符号水平
• 运算策略
• 合并计数/数剩余数 （counting all)
• 顺/倒接数 • 数的分合 • 位值
5
科学部分的分年龄目标
• 儿童对科学概念的理解是渐进的、分阶段 的。学前阶段是学习进阶（learning progression）的起步阶段。
• 幼儿科学思维发展的年龄特点，是制定分 年龄目标的依据。
6
各年龄班幼儿科学探究特点
• 小班：感知观察，尝试错误的操作 • 中班：参与探究，开始解释和概括 • 大班：提出问题，收集信息，作出解释
《3-6岁儿童学习与发展指南》 科学领域解读
南京师范大学 张俊 zhangjun810@
1
科学领域的组成
科学探究 科学态度 科学方法 科学知识
2
数学认知 数学应用 数概念 空间概念
科学领域两个部分的关系
• 科学和数学是幼儿学习的两块相对独立又 有联系的内容：
• 科学----对自然界规律的发现与认识 • 数学----对抽象的数学概念的理解
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科学目标1 亲近自然，喜欢探究
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1.喜欢接触大自然， 对周围的很多事物和 现象感兴趣。 2.经常问各种问题， 或好奇地摆弄物品。
1.喜欢接触新事物，经常 1.对自己感兴趣的问
问一些与新事物有关的问 题总是刨根问底。
题。
2.能经常动手动脑寻
2.常常动手动脑探索物体 找问题的答案。
相同与不同。
物体的特征或某个事物前
2.能根据观察结果提 后的变化。
出问题，并大胆猜测 2. 能用一定的方法验证自
答案。
己的猜测。
3.能通过简单的调查 3. 在成人的帮助下能制定
收集信息。
简单的调查计划并执行。
4.能用图画或其他符 4. 能用数字、图画、图表
号进行记录。
或其他符号记录。
5. 探究中能与他人合作与
等量方面的特点，并 重等量方面的特点，并 2.借助实际情景和
能用相应的词表示。 能用相应的词语描述。 操作（如合并或拿
2. 能通过一一对应的 2.能通过数数比较两组 取）理解加和减的
方法比较两组物体的 物体的多少。
实际意义。
多少。
3.能通过实际操作理解 3.能通过实物操作
3. 能手口一致地点数5 数与数之间的关系，如5 或其它方法进行10
5~6岁
1.能察觉到动植物的外形 特征、习性与生存环境 的适应关系。 2.能发现常见物体的结构 与功能之间的关系。 3.能探索并发现常见的物 理现象产生的条件或影 响因素，如影子、沉浮 等。 4.感知并了解季节变化 的周期性，知道变化的 顺序 5.初步了解人们的生活 与自然环境的密切关系 ，知道尊重和珍惜生命, 保护环境。
个以内的物体，并能 比4多1；2和3合在一起 以内的加减运算。
说出总数，能按数取 是5。
4.能用简单的图表
物。
4.会用数词描述事物的 表示简单的数量关
4.能用数词描述事物或 顺序和位置。
系。
动作。如我有4本图书
。
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数学目标3 感知形状与空间关系3~4岁4~Fra bibliotek岁5~6岁
1.能注意物体较明显 1.能感知物体的形体 1.能用常见的几何形体
交流。
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科学目标3 在探究中认识周围事物和现象
3~4岁
1. 认识常见的动植物， 能注意并发现周围的动 植物是多种多样的。 2. 能感知和发现物体和 材料的软硬、光滑和粗 糙等特性。 3. 能感知和体验天气对 自己生活和活动的影响 。 4. 初步了解和体会动植 物对人类的贡献。
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4~5岁
1. 能感知和发现动植物 的生长变化及其基本条 件。 2．能感知和发现常见材 料的溶解、传热等性质 或用途。 3. 能感知和发现简单物 理现象，如物体形态或 位置变化等。 4. 能感知和发现不同季 节的特点，体验季节对 动植物和人的影响。 5. 初步感知常用科技产 品与自己生活的关系， 知道科技产品有利也有 弊。
5~6岁
1.能发现和体会到按 一定规律排列的物 体比较整齐、美观 。 2.能发现生活中许多 问题都可以用数学 的方法来解决，体 验解决问题的乐趣 。
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数学目标2 感知和理解数、量及数量关系
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1. 能感知和区分物体 1.能感知和区分物体的 1.初步理解量的相
的大小、多少、高矮 粗细、长短、厚薄、轻 对性。
3
科学部分的目标
• 目标1 亲近自然，喜欢探究 • 目标2 具有初步的探究能力 • 目标3 在探究中认识周围事物和现象
4
总体解读
• 体现了全面的科学观：科学态度、科学方 法、科学知识的统一。儿童不仅学习科学 知识，也要学习科学方法和科学态度。三 者紧密结合、融为一体。
• 科学的本质在于探究。探究不仅是科学学 习的方法，也是科学学习的内容。
的形状特征，并能用 结构特征，画出或拼 有创意地拼搭和画出物
自己的语言描述。 搭出该物体的造型。 体的造型。
2.能感知物体基本的 2.能感知和发现常见几 2.能按语言指示或根据
空间位置与方位，理 何图形的基本特征， 简单示意图正确取放物
解上下、前后、里外 并能进行分类。
品。
等方位词。
3.能使用上下、前后、 3.能辨别自己的左右。
和材料，并乐在其中。 3.探索中有所发现时
感到兴奋和满足。
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科学目标2 具有初步的探究能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1.对感兴趣的事物能 仔细观察，发现其明 显特征。 2.能用多种感官或动 作去探索物体，关注 动作所产生的结果。
1.能对事物或现象进 1. 能通过观察、比较与分
行观察比较，发现其 析，发现并描述不同种类
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数学目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣
3~4岁
4~5岁
1. 感知和发现周围物体 的形状是多种多样的， 对不同的形状感兴趣。 2. 体验和发现生活中很 多地方都用到数。
1. 在指导下感知和体会 有些事物可以用形状来 描述。 2. 在指导下感知和体会 有些事物可以用数来描 述的，对环境中各种数 字的含义有进一步探究 的兴趣。
数学部分的目标
• 目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣 • 目标2 感知和理解数、量及数量关系 • 目标3 感知形状与空间关系
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总体解读
• 体现“学”数学（抽象化）与“用”数学 （解决问题）的统一
• 体现幼儿数学学习的关键经验及学习路径
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学习路径：数概念
数的认识
数量关系
数的运算
感数
计数
•唱数 •点数 •按数取物 •理解和表征基数 •对数系统的熟练掌 握和扩展
学习路径：几何与空间
图形的认识
空间关系
空间分合 空间测量（长度）
• 整体感知
• 感知边角特 征
• 联系部分与 整体
• 边长相等/ 平行
• 直角/非直 角
• 面的全等/ 平行
空间方位
• 动作和知觉水 平
• 表象和言语 （方位词）水 平
• 符号水平（坐 标/地图）
空间运动
• 动作水平的空 间运动
• 表象水平的空 间运动（心理 旋转）
• 图形间有接触
• 将多个图形组 合成一个（有 内部线索）
• 用图形组合替 代另一个图形 （无内部线索）
• 运用单位组合 成的单位进行 图形组合（组 合的组合）
• 多个自然单位 首尾相接
• 重复使用一个 自然单位
• 理解单位大小 与测得数量的 关系
• 理解单位相同 的必要性
• 理解尺子上原 点的意义