浙江高校教师岗前培训20套之《教师伦理学》错题、相似题集(整理、无重复)

教师伦理学错题集一、单选2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。

CA.关于智慧的学问；B.关于价值的学问；C.关于人生完美和幸福的学问；D.关于城邦政治的学问4、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。

CA.广泛性；B.强制性；C.非强制性；D.包容性5、从认识论上说，道德是（）。

BA.人对自身及其关系的感性把握；B.人对自身及其关系的理性把握；C.人对外部世界及其关系的感性把握；D.人对外部世界及其关系的理性把握14、汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心。

CA.天人合一；B.重义轻利；C.三纲五常；D.重农抑商15、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。

CA.言传身教；B.天人合一；C.知行合一；D.反求诸己16、在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）。

AA.康有为；B.梁启超；C.蔡元培；D.杨昌济17、特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）。

BA.康有为；B.梁启超；C.蔡元培；D.杨昌济19、西方第一个提出对教师的道德要求的人是（）。

DA.柏拉图；B.亚里士多德；C.苏格拉底；D.德谟克里特20、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。

BA.德谟克里特；B.昆体良；C.维多思若；D.蒙台涅22、推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（）。

CA.文艺复兴；B.宗教改革；C.英法资产阶级革命；D.第二次科技革命23、认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（）。

AA.洛克；B.卢梭；C.第斯多惠；D.乌申斯基24、认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。

BA.洛克；B.卢梭；C.第斯多惠；D.乌申斯基26、在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。

AA.机构多样化；B.主体多样化；C.管理多样化；D.客体多样化27、在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（）。

CA.机构多样化；B.主体多样化；C.管理多样化；D.客体多样化28、亨利·纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念（）BA.追求自治与学术自由；B.倡导通识教育、人文教育；C.发挥学术群体在学校经营中的作用；D.承担社会职责，引领社会风尚31、社会思潮是一种（）。

CA.社会文化现象；B.社会道德现象；C.社会意识现象；D.社会精神现象32、当代社会思潮最本质的特点是（）。

AA.反思性；B.继承性；C.全球性；D.符号性4、在社会不同发展阶段，教师道德除了反映一般规律的共同要求外，也有一个逐步提高的过程，这反映了（）。

CA.道德的理想性；B.道德的超前性；C.教师道德的层次性；D.教师道德的社会性6、部分教师平时与学生缺乏交流沟通，不愿花力气研究和掌握学生的思想动态，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（）。

BA.价值观念单薄；B.育人意识退化；C.角色意识淡化；D.敬业精神弱化12、教师职业产生的前提是（）。

CA.人类教育活动的出现；B.社会生产力的发展；C.脑力劳动与体力劳动的分工；D.教育理论的发展13、教育活动实现专门化，教师劳动正式成为一种专门职业是在（）。

BA.原始社会；B.奴隶社会；C.封建社会；D.资本主义社会17、教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合（）CA.教师道德意识；B.教师道德关系；C.教师道德规范；D.教师道德活动19、教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征（）。

DA.道德意识的高标准；B.道德行为的示范性；C.道德规范的严格性；D.道德影响的广泛性20、教师道德最主要、最基本的功能是（）。

AA.调节功能；B.教育功能；C.认识功能；D.激励功能34、师生关系最大的功能是( )。

CA.调节功能；B.凝固功能；C.教育功能；D.约束功能24、教师职业生活中最根本的行为准则是( )。

CA.教师道德规范；B.教师道德他律；C.教师道德原则；D.教师道德品质26、从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是( )。

DA.教师道德品质；B.教师道德修养；C.教师道德评价；D.教师道德良心27、下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是( )。

BA.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提；B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提；C.教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必D.教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴要条件；28、体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是( )。

AA.道德义务；B.道德权利；C.道德价值目标；D.道德良心30、体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是( )。

CA.道德义务；B.道德权利；C.道德价值目标；D.道德良心31、教师的职业道德意识的表现形式是教师( )。

CA.道德人格；B.道德品质；C.道德义务；D.道德良心32、教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的( )。

DA.约束功能；B.导向功能；C.调节功能；D.制导功能33、区分教师道德与其他职业道德的根本标志是( )。

BA.教师道德规范；B.教师道德原则；C.教师道德义务；D.道德良心34、教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是( )。

DA.教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系；B.教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系；C.教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系；D.教师个人与他人和社会整体教育利益的关系36、教师道德原则的核心是( )。

CA.正确处理教师道德义务和道德情感之间的关系；B.正确处理教师道德行为和道德良心之间的关系；C.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系；D.正确处理教育事业的长期利益和教师短期利益之间的关系37、师德原则的基本功能的实现途径是( )。

BA.教育事业整体利益；B.教师个人的职业行为；C.教师的道德情感；D.教师的道德责任心38、人们常把教师喻作是“人类灵魂的工程师”，把教师的职业赞为“太阳底下最高尚的职业”，这实质上是( )。

DA.对教师道德行为的高度肯定；B.对教师个人的高度肯定；C.对教师职业的高度肯定；D.对教师道德品质的高度赞美6、教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这说明教师应该( )。

BA.言行一致，身体力行；B.学为人师，行为示范；C.严于律己，勇于自责；D.以上都是8、师生关系最大的功能是( )。

CA.调节功能；B.凝固功能；C.教育功能；D.约束功能9、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，从而造成了师生关系的疏远。

以上这种情况反映出是师生伦理关系中哪一方面受到了影响( )。

CA.传统思想和师生个性的特点；B.师生之间相互的认知度；C.教师的领导方式和态度；D.师生交往的时空、性别等因素15、肯定技术具有相对的价值独立性，把技术看作是一种自主的、独立的力量的是（）。

AA.技术决定论者；B.技术价值中性论者；C.技术乐观主义；D.技术悲观主义17、人的需要和目的被消融到追求经济增长的技术目标中，人反而成了实现目标的工具。

这体现的是（）。

BA.技术工具化；B.技术手段的目的化；C.技术社会的自由丧失；D.技术异化的显现19、“科学知识要经受检测与批判，绝不轻信盲从。

”以上描述属于下列哪一种科学规范（）。

DA.普遍主义；B.公有主义；C.无偏见性；D.有条理的怀疑精神20、被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（）。

BA.制度伦理学；B.责任伦理学；C.美德伦理学；D.个体伦理学22、下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有（）。

BA.增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感；B.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献；C.树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益；D.以德修身，率先垂范37、良心最显著的特征是（）。

BA.他律性；B.自律性；C.内生性；D.排他性18、教师道德评价对其道德品质的影响体现在（）。

AA.教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观；B.教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯；C.教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念；D.教师道德评价能使教师转变其道德意志38、对为人师表的认识错误的是（ ）。

DA.是教师职业道德的一项最起码的要求；B.是社会发展对教师职业的特殊要求；C.是从师立业的根本前提；D.为人师表是师德教育的任务28、师生关系的基础是( )。

AA.教学工作关系；B.心理情感关系；C.个人交往关系；D.道德责任关系9、职业道德所要解决的问题是（）。

ACDA.如何处理职业内部各种人际关系；B.如何处理职业内部的各种利益关系；C.如何处理不同职业间的关系；D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务28、下列有关教师人格中的创新精神和能力的认识错误的是（）。

DB.要培养学生的创新素质，首要要求教师要有勇于创新A.人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急；的精神和能力；C.创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科D.创新精神是创新能力在创造实践中的集中体现学精神；29、国际上人文学科较为通行的引注规则是（）BA．芝加哥或图拉宾式（Chicago or Turabian）B．美国现代语言协会（MLA）C．美国心理学协会（APA）D．蓝皮书（The Bluebook）21、对节操道德品质的认识错误的是（）。

BA.始终能忠诚于人民的教育事业；B.能坚定不移地维护教育事业和个人利益；C.能以高尚的道德姿态为教育事业服务；D.始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操17、教师道德品质的构成要素是（）。

CA.道德认识、道德情感、道德动机；B.道德认识、道德情感、道德行为；C.道德认识、道德情感、道德意志；D.道德认识、道德情感、道德信念35、有关传统美德的认识错误的是（）。

DA.是传统道德规范体系的中心；B.是中国古代道德文明的精华；C.是中华民族精神的核心；D.是师德教育的核心35、教师伦理学能直接调节教师职业生活的原因是（）。