说课过程中要注意的几点问题
幼儿园说课注意
幼儿园说课注意在幼儿园教学中，每位教师都有机会展示自己的教学能力和专业水平。
而幼儿园说课是评估教师教学能力的重要环节之一。
说课不仅是对教学内容的介绍，还需要教师展示自己的教学思路和教育理念。
在准备幼儿园说课的过程中，教师应该注意以下几点。
首先，幼儿园说课时需要做好充分的准备。
教师应该对教学内容进行详细的分析和理解，了解幼儿的认知水平和发展特点，从而制定出合适的教学目标和教学计划。
同时，教师还应该准备好相关的教学材料和教具，以便在说课中进行展示和说明。
只有充分准备，教师才能清晰地表达自己的教学思路和教育理念。
其次，幼儿园说课时需要注重语言的表达和语言的运用。
教师在说课过程中应清晰地介绍教学内容、教学目标和教学计划，使听众能够明确地了解教师的教学意图。
同时，教师还应灵活运用各种语言技巧，如比喻、类比和举例等，使说课内容更加生动有趣，能够引起听众的兴趣并加深对教学内容的理解。
第三，幼儿园说课时要注重教学方法和教学手段的选择。
教师需要根据不同的教学目标和教学内容选择适合幼儿的教学方法和教学手段。
例如，在幼儿园说课中可以运用故事讲解、游戏体验和实物展示等多种教学方式，以吸引幼儿的注意力和积极参与。
在说课中，教师还可以结合自己的教学经验，分享一些有效的教学策略和方法，以供其他教师参考和借鉴。
最后，在幼儿园说课中，教师要注重与家长的沟通和交流。
幼儿园是家庭和学校之间的桥梁，家长的参与和支持对幼儿的学习和成长有着重要的影响。
因此，在说课中教师可以向家长介绍幼儿的学习情况和教育教学活动，鼓励家长积极参与到教育教学中来。
同时，教师还可以向家长传达一些教育教学的理念和方法，以帮助家庭更好地促进幼儿的健康成长。
综上所述，幼儿园说课是一项对教师教学能力的重要评估环节。
教师在准备和展示幼儿园说课时应该注意准备充分，注重语言的表达和运用，选择合适的教学方法和手段，以及与家长进行良好的沟通和交流。
只有做到这些，教师才能在幼儿园说课中展现出自己的专业水平和教育教学能力，为幼儿的学习和成长做出更大的贡献。
老师怎样写听课评课记录(推荐32篇)
老师怎样写听课评课记录(推荐32篇)老师怎样写听课评课记录第1篇老师怎样写听课评课记录第2篇（一）说课中应注意的问题1、处理好课程标准语教材的关系，教材不是唯一的标准教师在说课前应认真学习课程中的基本理念、课程目标、内容标准等，把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构及教法、学法的理论依据教材是根据课程标准写的，是教师教学和学生学习的主要载体教师说课应“以本为本”，但不能“照本宣科”，要发挥教师的创造性，理解教材、驾驭教材并超越教材2、处理好说课与上课的取别，说课不能视听课对象为学生上课是教师在特定的环境中，依据自己的教案，实现教学目的、完成教学任务的过程上课又有鲜活的教学主体对象，有动态生成的师生活动，有严密的教学程序和系统的操作过程，是一种具体的教学实践活动说课则不同，这是有说课教师给特殊听众唱“独角戏”，是教师唱给教师听的，它侧重于理性阐述，因而它带有研究教学方法、促进教师成长的性质（二）说课的内容1、说教材说教材时，应尽最大努力来阐述自己对教材的理解和感悟，以充分展示自己对教材的宏观把握能力和对教材的驾驭分配能力力求做到既要说得准，又要说的出色；既要说的共性，也要说出个性一般地，说教材包括以下两个内容3、说学情3、说教法说教法就是根据本课题内容的特点、教学目标和学生作业情况，说出选用的教学方法和教学手段，以及采用这些教学方法和教学手段的理论依据教学方法虽然多种多样，但始终没有通过的方法“教学有法，教无定法”4、说教教学程序①教具学具准备②设计思路③教学流程④板书设计老师怎样写听课评课记录第3篇它也是一种具有艺术化的说服能力科学化的评课对提高课堂教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很强的现实意义现实的评课中存在着不少弊端，没有发挥评课应有的功效主要表现在以下几个方面，一是听课后不评这是评课的大忌，也失去了听课的意义二是不痛不痒有些教师评课较随意，别人听后觉得毫无价值，抓不住关键，事无巨细，面面俱到，分不清主次三是光说好话，听评双方都没有收益，四是全盘否定，一节课就将一位教师打入地狱等等评课作为一门具有研究价值的科学和实用技术，是有一定的规律的，且具有一定规则也即是对课堂教学效果的地评价，即对构成课堂要素作用的分析和评价评课最终实现实现既优化教师思想与理念、优化教学内容、优化教学方法与手段、优化教学过程、优化作业设计、优化教学管理和优化教师教学基本功（一）评课的原则1、实话实说原则2、心理令距离原则3、突出重点原则4、激励性原则5、因人而异原则6、艺术性原则（二）评课的内容1、评价教学目标2、评价教学过程基础教育课程改革的核心理念是一学生的发展为本这一理念不仅体现在教学目标上，还体现在教学过程中如果学生能够保持最佳心境，就能在学习中畅游学生在参与课堂学习的过程中应该是愉快的，这使学生能够学好知识的必要条件心境愉快和思维紧张是辩证的统一体，二者如果进行最佳组合，学生必将取得高的学习效果如果学生始终以愉快的心境对待学习，灾难的问题也会觉得有趣我们评价学生的学习心境的时候，要注意的主要是学生愉快的心境保持的时间、变化的原因、影响学习效益的程度在教学过程中观察学生是否有学习欲望、学生是否主动参与学习、学生是否与人合作。
说课的6个环节
说课的6个环节【原创实用版】目录1.引言2.说课的定义与意义3.说课的六个环节3.1 备课3.2 导入3.3 呈现3.4 提问3.5 练习3.6 总结4.说课的注意事项5.结论正文【引言】在教学过程中，说课是一种重要的教学手段，可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
本文将为您详细介绍说课的六个环节，希望能对您的教学工作有所帮助。
【说课的定义与意义】说课，是指教师在课堂上通过口头表达，系统地向学生传授知识和技能的过程。
说课的意义主要体现在以下几个方面：一是有利于教师对教学内容进行系统化的梳理和组织；二是有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；三是有利于提高教学效果，促进学生的全面发展。
【说课的六个环节】说课的六个环节分别为：备课、导入、呈现、提问、练习和总结。
下面我们将逐一进行介绍：3.1 备课备课是说课的重要前提，要求教师对教材内容进行深入研究，明确教学目标，确定教学重点和难点，设计教学方法和手段。
备课的质量直接关系到说课的效果。
3.2 导入导入是说课的开端，要求教师通过生动有趣的事例、问题或者故事等形式，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学内容做好铺垫。
3.3 呈现呈现是说课的核心环节，要求教师通过清晰明了的语言，系统地向学生传授知识和技能。
在呈现过程中，教师要注意语言的准确性、条理性和逻辑性，以便学生能够更好地理解和掌握教学内容。
3.4 提问提问是说课的重要手段，要求教师通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的主动学习和创新能力。
教师在提问时要注意问题的针对性、启发性和适度性。
3.5 练习练习是说课的关键环节，要求教师通过布置适量的练习题，让学生将所学知识应用于实践，巩固所学内容，提高学生的实际操作能力。
3.6 总结总结是说课的收尾环节，要求教师对本节课的教学内容进行回顾和概括，帮助学生梳理知识点，巩固记忆。
同时，教师还可以对学生的学习情况进行点评，提出改进意见和建议。
教师说课技巧及常见问题
说课的三大形式及其如何说好课一、说课的三种形式目前，说课活动有了新的发展，形式更加多样。
一般形式可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课，是教师个体更深内涵更高层次的备课，在专家评议后进一步作修改，成为集体备课的结晶。
1.上课前的说课备课以后的说课，是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的主要形式。
教师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出，供专家们评说。
内容包括：（1）说教材重点说明本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用；教材编排的意图和特点；本课题涉及主要知识点及其与前后联系；与教学内容有关的附件（如图片、资料等）处理要点；确定课题重点难点及理由。
执教者本人进行教材处理的打算以及进行修改、增减的理由和依据。
（2）说学情说明任教学生的基础，包括学生的学习态度、学习兴趣、多数学生的学习习惯甚至学习方法，由此说明对重点难点知识决定采取的教学起点。
（3）说目标根据教学目标分类，明确说出各知识点的不同层次的具体要求。
课堂教学中所有举例说明，都必须体现目标的知识点、情感教育点、能力训练点。
（4）说构思说清教学过程设计的总体框架和设想，说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。
说出主要环节的教学设计，重点如何突破，难点如何化简。
（5）说学法根据教学的重点难点，分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因，怎样针对这些障碍加强对学生的指导。
指出重点突破口，难点理解点。
指导学生掌握基本知识和基本规律，掌握基本的解题、应用以及使用课本的能力等。
（6）说教法说明课堂教学的具体策略，采取何种教学方法。
在战术上介绍导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计的目的、内容。
说明不同层次学生如何实行分层教学，每节课每个学生都能达到相应目标。
（7）说教学手段说明教学中采用的教学技术手段，包括教具、演示、板书、投影和其它教学媒体的设计和使用准备。
幼儿园说课的要点及注意事项
幼儿园说课的要点及注意事项在幼儿园教学工作中，说课是非常重要的环节，能够提高教学质量，促进教师专业发展。
本文将介绍幼儿园说课的要点及注意事项，帮助幼教老师更好地准备和进行说课。
要点1. 教学内容说课时应清晰明确教学内容，包括教学目标、内容安排、教学重点和难点等，帮助听课教师和家长了解课程内容。
2. 教学目标明确课程的教学目标，要求针对幼儿园教学特点，突出培养幼儿的综合能力，培养学生的兴趣、潜能等。
3. 教学方法介绍教学方法和策略，如教学手段、教学资源的应用，灵活运用教学方法，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
4. 教学过程详细描述教学过程的设计安排，包括引导、互动、讲授，注重入情入境等，以及对教学过程中可能出现的问题和解决方法的规划。
5. 教学评价介绍教学评价的方式和方法，包括定性评价、定量评价等，以及如何帮助幼儿树立正确的学习态度。
注意事项1. 语言表达说课时要注意语言表达，清晰简洁，避免使用专业术语和幼儿无法理解的概念，使听课对象能够准确理解课程内容。
2. 身体语言言传不如身教，说课时注意肢体语言，如眼神交流、动作举止等，表现出自信和专业的形象。
3. 互动交流说课时要与听课对象进行互动交流，引导他们思考、提问、讨论，加强课程效果和参与度。
4. 时间控制控制说课时间，不宜过长或过短，保持言之有物，内容充实，不拖沓，给听课对象留有理解和提问的时间。
5. 举例说明举例说明能够让听课对象更直观地理解课程内容，增加教学的可视性和趣味性，帮助幼儿更好地接受和理解知识。
综上所述，幼儿园说课是幼教工作中的重要环节，教师在准备和进行说课时应把握好上述要点和注意事项，提高教学质量，促进教师专业发展。
愿每位幼教老师能够充分准备，充满自信地进行说课，为幼儿带去更好的教育体验。
写说课稿的常见错误与改进方法
写说课稿的常见错误与改进方法在教育教学过程中，说课是教师面试、培训以及日常教学中非常重要的环节。
说课可以帮助教师展示自己的专业能力和教学水平，同时也有助于提高教学效果。
然而，在撰写说课稿的过程中，一些常见的错误可能会影响说课的效果。
本文将探讨这些常见错误，并提出相应的改进方法。
一、常见错误1. 内容繁杂、逻辑不清：一些教师在撰写说课稿时，往往把大量的教学内容堆积在一起，导致内容繁杂，逻辑不清。
这种情况下，教师的说课很容易让人感到困惑，无法理解整个教学过程。
2. 表达不准确、语句冗长：有些教师在撰写说课稿时，常常使用一些表达不准确或者语句冗长的句子，使得说课内容难以理解。
此外，国内外研究表明，学生对于口语流利和准确表达的要求越来越高，因此，教师的说课必须注意语法和用词的准确性。
3. 缺乏具体教学策略：一些教师在说课时，只强调教学目标和教学过程，却忽视了具体的教学策略。
这会导致说课只停留在表面，无法深入理解教学内容和方法。
二、改进方法1. 简明扼要、重点突出：在撰写说课稿时，教师应该尽量避免冗杂的内容，将重点内容突出，以便让听众更加清晰地理解教学要点。
可以根据教学大纲和学生的实际情况，选择合适的教学内容。
2. 语言准确简练：在撰写说课稿时，教师应该注意语言的准确性和简练性。
可以运用一些简单明了的表达方式，避免使用冗长的句子和复杂的词汇。
此外，教师还应该研究教材中的专业术语，确保使用正确。
3. 强调教学策略、互动形式：在说课中，教师应该强调具体的教学策略和互动形式。
通过灵活运用教学媒体、多样化的教学方式和互动形式，能够提高学生的参与度和学习效果。
相应的教学策略和互动形式可以根据教学内容和学生特点来选择。
4. 结合实际案例、教学展示：说课不仅仅是解释教学过程，还可以通过实际案例、教学展示等方式来说明教学方法和效果。
这样可以使说课内容更加生动有趣，吸引听众的注意力。
5. 防止过度讲解、控制时间：在说课时，教师应注意控制时间，避免过度讲解。
说课应注意的七点问题
说课应注意的七点问题“说课”是青年教师刻苦钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法，也是深化教育改革后，青年教师进一步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教科研水平，增强教学基本功训练的一项内在要求。
但不管是刚走上教育工作岗位的青年教师，还是已在教育战线上工作过多年的中青年教师，往往对“说课”并不熟悉。
为此，笔者就学习的观点结合自己的实践，来谈谈“说课”应注意的几点问题：１、说课不是备课，不能按教案来说课，要重视理论依据的申述。
说课是要说出教师在备课过程中确定的教学内容、教学结构、教学程序的思维过程和理论依提。
它不仅要说出“教什么”和“怎么教”，更重要的是从理论和实践的高度具体阐述“为什么这么教”。
说课不能单纯重复教案所拟定的操作程序和内容。
２、要重视学生的主体地位。
教学活动是师生交流互动、共同发展的过程。
学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
因此，说课中有关教学难点的确定，教法选择，学法指导，教学程序的设计等都应当从学生的生活经验、已知的知识背景、认知水平出发，向学生提供现实、有趣、富者挑性的问题情景；为学生提供探索、交流的时间和空间。
３、要科学地把握教材。
根据学生的实践状况，注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，创造性地使用教材。
如改变或替换教材中的例（习）题，因地制宜地创设学习情景、学习素材和教学用具，防止生搬硬套。
４、要利用先进的教学方法和教学手段。
说课不仅要说教学内容、结构，更重要的是要说教学方法和教学手段，能在说课中说出自己的教学特色；展示制作和利用多媒体的技能；反映自己个性的语言艺术，表现个人的独特风采。
5、说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲；并且，说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1／3～1／4的时间。
6、说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。
既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。
说课注意事项
说课注意事项说课是教师进行课堂教学的一个重要环节，通过说课可以帮助学生更好地理解课堂内容。
在进行说课时，教师需要注意以下几点：1. 理解教材：在说课之前，教师需要对教材进行深入的研读和理解。
仔细阅读教材内容，了解教材的结构、目标和意图。
对于每个板块或章节，要注意掌握教学要点，弄清楚需要重点讲解的内容。
2. 分析教学目标：在准备说课时，教师需要明确教学目标。
通过分析教学目标，教师可以合理安排课件的内容和教学策略。
同时，教师还需要考虑学生的学习特点，以及他们对本节课的学习需求。
3. 设计教学内容和教学方法：教师在说课过程中，需要对教学的内容和教学方法进行设计。
要合理安排教学时间，把握好教学的节奏和步骤。
在选择教学方法时，要根据教学内容和教学目标，采用多种教学手段，如讲解、讨论、实践等。
4. 注意语言表达和语音语调：在说课时，教师需要注意语言表达的准确性和流畅度。
语言要简明扼要，重点突出。
同时，还要注意语音语调的正确运用，让学生能够听得清楚、听得懂。
在语言表达和语音语调方面，教师可以通过多次练习来提升自己的能力。
5. 引导学生参与：在说课中，教师需要积极引导学生参与到学习中来。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还可以利用教具和多媒体工具，让学生更直观地理解课堂内容。
6. 注意时间管理：在说课时，教师需要合理安排时间，把握好课堂进度。
要注意控制讲解的时间，确保学生有足够的时间进行思考和讨论。
同时，还要留出时间给学生提问和解答疑惑。
7. 总结归纳：在说课的最后，教师需要对本节课的内容进行总结归纳。
可以通过提问学生或自己进行总结，对本节课的重点和难点进行强调。
同时，还可以指出学生在学习中容易出错的地方，引导他们进行复习和巩固。
总之，在说课过程中，教师需要全面考虑课堂教学的各个环节，结合教材和学生的实际情况，灵活运用不同的教学策略和方法，以提高教学的有效性和学生的学习质量。
说课步骤及几点注意事项
说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分。
考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。
关于怎么说课，网上也很多的。
有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
一、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。
二、需要特别注意的问题：1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。
2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。
3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。
总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。
比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。
要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。
如何说课_精品文档
如何说课1. 简介课堂说课作为教师教学的一种重要形式，是教师在课前对教材进行系统分析和解读的过程，目的是使学生更好地理解教材和掌握知识。
本文将介绍如何进行一次有效的说课，包括说课前的准备工作、说课的基本步骤以及说课时需要注意的事项。
2. 说课前的准备工作在进行说课之前，教师需要进行充分的准备工作，以确保说课的顺利进行。
以下是说课前的准备事项：2.1 熟悉教材教师需要事先详细熟悉教材内容，包括课文内容、知识点和教学目标等。
只有对教材内容有深入的了解，才能进行有效的说课。
2.2 分析教学目标教师在准备说课时，要明确教学目标并分析各个教学要点的重要性。
教学目标是课堂教学的核心，只有合理地分析教学目标，才能在说课中突出重点，使学生更好地理解和掌握知识。
2.3 设计教学活动在准备说课时，教师还需要设计一些教学活动，用于引发学生的兴趣，并帮助学生更好地理解教材内容。
教学活动可以是小组讨论、实验探究或者情境模拟等形式，通过活动的设计，让学生参与进来，提高教学效果。
3. 说课的基本步骤在准备充分的基础上，教师可以按照以下步骤进行说课：3.1 介绍教学目的首先，教师需要简要介绍本节课的教学目的，即本节课要让学生达到什么样的认知和能力。
3.2 说明教学重难点接着，教师需要说明本节课的教学重难点。
针对教学重难点，教师可以列举一些例子、提出一些问题，引导学生进一步思考和讨论。
3.3 分析教材内容然后，教师可以对教材内容进行分析。
可以选择一个或多个教材内容进行详细讲解，重点解释其中的关键概念和重要原理，帮助学生更好地理解。
3.4 设计教学活动在说课的过程中，教师可以设计一些教学活动，用于巩固学生的知识点。
可以选择一些互动活动，让学生积极参与，提高课堂氛围。
3.5 总结复习最后，教师需要进行总结复习，梳理本节课的教学要点，帮助学生对所学知识进行回顾和巩固。
4. 说课时需要注意的事项在进行说课时，教师需要注意以下几点：4.1 语言表达清晰说课时，教师要注意语言表达的清晰，尽量使用术语准确、简明扼要的表达方式，能够让学生更好地理解和接受。
青年教师说课应注意的问题及建议
青年教师说课应注意的问题及建议近几年全县赛教活动中，年轻教师居多，包括走上教学岗位未满三年的一批刚入职教师。
选手青春飞扬、热情开朗，活力四射。
基本素养比较好，一口标准的普通话，语音甜美，思维活跃，亲和力较好；有的简笔画流畅，媒体运用娴熟；有的教学评价语言精准、清新风趣、时尚幽默，深得学生喜爱。
虽然刚入职不久很有潜力，但由于年龄结构、教学经验、成长环境的差异，说课、答辩、课堂教学水平参差不齐，也存在一些明显的问题，这些问题严重影响青年教师的专业成长。
下面结合小学语文，针对说课存在的问题谈几点建议。
一、说课存在的常见问题（1）不按评分标准四大版块来说。
按照陕西省小学教学能手说课答辩及上课评分表的要求，说课分为说目标、说过程、说教法、说学法四大板块。
有的选手随意调整顺序，或者只说教材，说教学目标，其他板块不说；还有部分教师只说目标和过程，不说教法学法；有的随意增加为七八个板块，显得很不规范。
（2）把握不住侧重点，详略不当。
有的说过程变为读教学设计，不说设计意图；有的说教材只复述教材内容，不说单元训练重点，不说教材的地位、作用，忽视编排意图，文体特点、表达特点；有的说教法、学法只罗列名称，不阐述选择依据和运用意图。
（3）过于紧张，吐字不清，语意不连贯。
（上课时完全放松下来，进入状态）（4）时间把控不好。
有的说课不足三分钟，有的说课八分钟还未说完，究其原因就是说课内容的取舍上缺乏经验。
下面具体说说各版块的要求、存在问题及说课建议。
二、各板块要求、存在的问题及建议（一）说目标1、要求：能阐述清楚教学目标明确的原因和理由；确定重难点的意图。
2、存在问题：（1）随意割裂版块。
将教材、重难点分开说，把“说目标”版块切割成为说教材、说目标、说重难点三部分。
没有认识到教材和学情都是确定教学目标的依据、原因和理由。
（2）教材简析把握不住重点。
介绍课文主要内容的多，对教材在本单元的地位、作用，承载的单元训练重点未加阐述，忽视教材的文体特点及表达特点。
青年教师说课三忌三宜
青年教师说课三忌三宜
说课是教师在教学过程中非常重要的一环，它能够有效地展示教师的教学理念、教学
设计和教学能力。
在说课过程中，教师要注意一些禁忌，同时也要注意一些宜忌。
尤其对
于青年教师来说，更需要注意这些问题，才能在说课中取得好的效果。
一、三忌
1. 不了解学生情况
在说课过程中，有些教师常常忽视了解学生的情况，导致所设计的教学内容与学生实
际水平不相匹配。
青年教师要避免这个问题，要做到在说课前充分了解学生的实际情况，
包括学生的年龄、性别、家庭背景、学习情况等，这样才能更好地根据学生的实际情况设
计教学内容，使教学更加贴近学生的需求。
2. 不合理的时间安排
有些教师在说课过程中常常安排不合理的时间，导致说课内容过于紧凑，学生无法消化，或者时间过长，学生无法集中注意力。
青年教师应该在说课前合理安排说课的时间，
要根据教学内容的难易程度、学生的接受能力等因素来确定说课时间，做到既不过于紧凑，也不过长，让学生在说课过程中能够保持良好的学习状态。
3. 忽视教学环节的安排
有些教师在说课过程中常常忽视教学环节的安排，导致教学过程杂乱无章，学生无法
明确每个环节的目的和任务。
青年教师在说课前要充分考虑教学环节的安排，要清楚每个
环节的目的和任务，要合理安排每个环节的时间，让学生在教学过程中能够清晰地掌握每
个环节的内容，从而促进学生的学习效果。
二、三宜
说课是教师教学工作中的一项重要任务，尤其对于青年教师来说，更是一项重要的锻
炼机会。
青年教师要时刻注意三忌三宜，不断提高自己的说课水平，从而更好地为学生的
教学提供有力的支持。
青年教师说课三忌三宜
青年教师说课三忌三宜青年教师说课是教学工作中的一项重要环节，它不仅是展示教学能力的机会，更是提高教学水平的重要途径。
说课时，教师需要通过清晰的思路和形象生动的语言，将课堂教学的目标、内容、方法、手段等全面地呈现给学生和评课人员，以期达到提高教学效果、促进学生学习的目的。
对于一些青年教师来说，由于经验不足或是教学技能尚未成熟，可能会在说课过程中犯一些常见的错误，而这些错误可能会影响到课堂教学的质量。
本文将从三忌三宜的角度来探讨青年教师在说课过程中需要注意的问题，并提出相应的建议。
一是不熟悉教材。
在说课过程中，有些青年教师可能没有对教材进行系统、全面的研究，导致对教材内容的把握不够准确。
这样会影响到教师对所教学内容的深度和广度的把握，也会让评课者对教师的教学理解产生怀疑。
在说课前，青年教师应该对教材内容进行深入研究，了解每一个知识点的来龙去脉，掌握教学内容的关键点和难点，以便在说课时能够深入浅出地向评课者介绍教学内容。
二是语言表达不清晰。
在说课过程中，有些青年教师可能由于紧张或是掌握不好语言表达的技巧，导致说课内容表达不清晰，甚至出现词不达意、逻辑混乱的情况。
这样不仅会让评课者对教师的专业水平产生质疑，也会降低授课的有效性。
青年教师在说课前应该提前准备，并且多加练习，以保证自己在说课的过程中能够清晰、流畅地表达思想，让听课者能够迅速理解自己的教学意图。
三是缺乏教学亮点。
有些青年教师在说课时，可能只是简单地介绍教学内容，没有突出自己的教学亮点，也没有吸引听课者的注意力。
这样就会让评课者觉得教师缺乏教学激情和创新意识。
青年教师在说课前应该充分挖掘自己的教学亮点，比如说故事法、探究式教学等，以吸引听课者，并让他们对自己的教学方式产生认同感。
接下来是三宜：一是熟悉教材。
在说课过程中，青年教师应该对教材内容有着充分的了解和掌握，包括知识点的深浅、难易程度，以及教学重点和易错点等方面。
只有对教材有着全面的把握，才能在说课时有条不紊地介绍教学内容，让评课者对自己的专业水平产生认同感。
比赛说课时要注意什么安全
比赛说课时要注意什么安全比赛说课是教学工作中的重要环节，它要求教师能够准确详细地向观众介绍比赛的内容，同时要保证比赛说课的安全。
说课时要注意以下几点安全问题：第一，场地安全。
比赛说课通常是在室内或者室外进行的，因此要选择安全的场地进行比赛说课。
室内场地要保证地面平整，没有障碍物；室外场地要考虑天气因素，如防止下雨时滑倒等情况发生。
另外，如果比赛说课需要使用器材或道具，也要确保这些器材和道具的安全性，避免使用破损或者不合适的器材和道具。
第二，观众安全。
比赛说课通常会吸引许多观众前来观看，因此要保证观众的安全。
在选定场地时要考虑观众的容纳量，不要让场地过于拥挤，以免观众在比赛说课过程中出现挤压伤害的情况。
同时，要加强现场安全管理，设置警示标识和安全警示线，指引观众的活动区域，确保观众不会进入比赛说课的活动区域，避免发生意外伤害。
第三，紧急情况处理能力。
在比赛说课过程中，突发紧急情况是难以避免的，因此要求说课人员要具备一定的紧急情况处理能力。
要随时做好应急准备，掌握紧急情况处理的对策和方法，如意外伤害的急救知识、疏散逃生的路径和方式等，保证在紧急情况下能够迅速有效地进行处理，最大限度地减少事故造成的损失。
第四，设备安全。
比赛说课涉及到一定的音响设备、投影设备等设备的使用，要保证这些设备的安全使用。
在使用设备前要对设备进行检查，确保设备完好、稳定，避免设备在使用过程中出现故障而导致意外，同时要妥善保管设备，在使用完毕后及时关闭设备并进行清理维护，避免设备出现故障。
总的来说，比赛说课时要注意安全的方方面面，只有保证了安全，才能够顺利进行比赛说课，并让观众得到良好的观赏体验。
希望各位说课者在比赛说课前能够充分重视安全问题，确保比赛说课的安全顺利进行。
十分钟说课的技巧
十分钟说课的技巧
说课是在一定场合下，教师针对具体课题，依据教育教学理念，以口头语言为主要表述工具，以教育科学理论和教材为依据，向同行、领导或其他听众阐述自己对某节课教学设想及其理论依据的一种活动。
下面是一些十分钟说课的技巧：
1.说教材：说教材内容所处的地位及其作用。
要把教材的前后联系、与其他学科的联系、与实际生活的联系描述清楚。
2.说学情：描述学生的知识技能水平、心理特点等现状，并针对这些情况提出应对措施。
3.说教学目标：明确教学目标，并说明教学目标来自哪里。
4.说教学重难点：明确本课的教学重点和难点。
5.说教法和学法：根据教学目标和教学内容选择恰当的教法和学法。
6.说教具准备：明确所需教具并做好准备。
7.说教学过程：详细阐述导入、新授、巩固、拓展、小结等教学过程，突出重点、难点和创新点。
8.说板书设计：清晰展示板书设计。
9.说教学评价：讲述评价方法和评价内容。
10.说反思：指出课堂上的优点和不足，提出改进措施。
此外，还需要注意以下几点：
1.语言表达清晰简洁，语速适中，声音洪亮，让听众听懂并理解。
2.表达时站在听众的角度思考，让听众感受到自己的诚意和专业性。
3.准备充分，自信表达，让听众感受到自己的教学理念和思路。
4.重点突出，难点突破，让听众明白本课的核心内容和价值。
5.创新思维和创新点突出，让听众感受到自己的创新精神和创新能力。
青年教师说课活动
青年教师说课活动青年教师说课活动是指在学校或教育机构中，由青年教师进行的一种教学展示和分享的活动。
通过参与说课活动，青年教师可以展示自己的教学理念、教学方法和教学成果，同时也可以从其他老师的经验和建议中获得提升和成长。
本文将从以下几个方面介绍青年教师说课活动的重要性、目的、内容和注意事项。
一、重要性青年教师说课活动对于提高教师的教学水平和素养具有重要的促进作用。
首先，通过说课活动，青年教师可以展示自己的教学设计和教学方法，从而加强对教学内容的理解和熟悉程度。
其次，青年教师可以通过说课活动中的互相交流和分享，进一步拓宽自己的教学视野，借鉴他人的经验和教学技巧。
最后，说课活动还可以提升青年教师的表达能力和演讲技巧，培养自信心和自律性，为日后的教学与学术交流奠定基础。
二、目的青年教师说课活动的目的在于促进教师的专业发展和成长，提高教学质量。
具体而言，它有以下几个方面的目的。
首先，通过说课活动，青年教师可以展示自己的教学设计和教学内容，增加教师之间的交流和合作，促进教学相长。
其次，说课活动可以帮助青年教师发现自己在教学过程中的不足和问题，从而有针对性地进行改进和提高。
最后，说课活动还可以帮助学校和教育机构对青年教师进行评估和培训，为他们提供更多的成长机会。
三、内容青年教师说课活动的内容应包括以下几个方面。
首先，教师应根据所教授的学科和年级选择合适的教学内容，并对其进行深入的研究和准备。
其次，教师需要对学生的学情和学习需求进行全面的了解，制定相应的教学目标和教学策略。
接下来，教师应主动研究相应的教材和教辅资料，进行教学设计，并编写详细的教案。
在教学过程中，教师需要灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，教师还应监控和评估学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。
四、注意事项在参与青年教师说课活动时，需要注意以下几点。
首先，教师应注重说课内容的科学性和针对性，避免过多的空泛和泛滥。
说课的几点注意
语文说课的几点注意一、试讲者要谦虚。
不管什么样的牛人，比如是硕士、博士，副校长，校长等等，有些人可能以前在自己的地盘牛惯了，所以从骨子里掩饰不了牛气。
这样的牛人，多半要落马。
我想生活中，太牛的人，大家都不会喜欢，在陌生人面前牛气，只能令人反感或厌烦。
有些有点本事的人在家里混得不如意，常常是因为目中无人。
走到外面，老脾气不改，同样吃不开。
有一个大学生，评课老师问他备课要多久，他一看课文，说一个小时足矣。
好，到时候真的讲得极好，大家当然都无话可说。
但事实基本不太可能，特别是教语文的。
语文老师们都不是吃闲饭的，要让这一帮子语文老师挑不出你的毛病来，那可是千难万难。
人无完人，课无完课，一个小时你想拿出一堂完美的课来，你是神仙下凡吧？二、课堂要有重点，这是基本要求。
但真正讲起课来，这舍不得丢那舍不得略，也是常人的毛病。
试讲不超过三十分钟，你想方方面面都说到，只能是蜻蜓点水。
教中专的老师这方面毛病更严重。
有个老师上课很辛苦，在黑板上从作者介绍、文章层次各个步聚进行板书，这样做只能是白费力气。
什么时代了，还是手抄时代啊，还是八十年代的课堂啊，满堂灌，满堂抄。
平均用力，既不能突出重点，也不能显示你的特长，一举两失。
三、讲出你对文章的深入理解。
要注意的是要善于启发诱导学生，不可不注意听课对象，以为下边是来听讲座的大学生。
去年一个大学生试讲《米洛斯的维纳斯》，在讲台上讲了四十分的美学知识。
讲完后，校长说，没有评课的必要。
这种倾向，应当是硕士或者博士试讲时特别要注意的。
因为他们知识太丰富了，容易不顾中学生实际，不搞启发诱导，讲得云遮雾罩。
这样的人不适合搞中学教学，学校当然不会要。
要纠正这个毛病，必须要有一定的中学教学经历，因此没有在中学讲台上站过的硕士想进好的中学，还真不一定就能成功，除非别人另有所用。
四、文章学不要讲得太多。
有些老师对文章学有些研究，结果分析课文时非常注重对文章形式方面的解剖，比如修辞、写作手法、文章特色、前后钩连照应、描写分类、表达手法分类及运用、文章鉴赏方法等。
教师说课技巧和注意事项
教师说课技巧和注意事项在教学工作中，说课是教师们经常要进行的教学活动之一，它能够帮助教师更好地向学生传达知识和信息。
然而，说课不仅是简单地将教材内容复述一遍，而是需要教师有一定的技巧和注意事项。
下面将介绍一些教师在说课过程中需要注意的技巧和注意事项。
1. 把握说课时间在说课时，教师应该合理控制讲解的时间，不要过长或过短。
过长会使学生失去兴趣，过短则可能导致重点内容没有展开。
因此，在说课前应该做好时间规划，合理安排每个环节的时间，保证整个说课过程顺畅。
2. 灵活运用教学媒体在说课过程中，教师可以灵活运用教学媒体，如幻灯片、视频等，来增加说课的吸引力和趣味性。
通过图片、视频等形象化的展示，可以更生动地向学生展示知识内容，提高学生的学习兴趣。
3. 注意语言表达在说课时，教师的语言表达要简洁清晰，避免过于专业术语，要让学生能够容易理解。
另外，语调要生动有力，让学生产生共鸣，提高听课效果。
4. 注意互动与引导在说课过程中，教师不仅要做好讲解，还要注意与学生进行互动和引导。
可以引导学生参与讨论、提问，促进学生思考和学习。
通过互动，可以拉近教师与学生的距离，增强教学效果。
5. 善于总结与展望说课的最后，教师需要做好总结和展望，帮助学生梳理知识框架，明确重点和难点。
同时，展望未来的学习内容，让学生有个整体的学习规划，促进学生的学习积极性。
总的来说，要做好说课工作，教师需要具备良好的表达能力、互动能力和控制时间能力。
同时要注重与学生之间的互动，促进学生思维的发展。
只有这样，才能使说课活动取得更好的效果，提高课堂教学质量。
说课过程中应注意几点
芦 山县初 级 中学 ， 四川省芦 山县
６ ５０ ２６ ０
说课 ， 同于一般 的发 言稿 和课堂 教学 ， 要求 不 它
说者 比较 系 统 地 介 绍 不 动 ， 这不 能更好 的展示 个人 的魅力 ， 给评 会
委呆板生 硬 的印象 ， 而使得 其反 。 反
第 ２ 卷第 １ ４ 期
Ｖ０ ． ４ １２ № ｌ
雅 安 职 业技 术 学 院 学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＹＡＡＮ ＶＯＣＡＴ ＯＮＡＬ ＣＯＬ ＥＧＥ Ｉ Ｌ
２１ ０ ０年 ３月
Ｍａ ｃ ０１ ｒｈ２ ０
锈 谬 程 中 应 涯 意 点
任 德 敏
．
５ 板 书精练 。板 书是 教 师 的 一 项重 要 技 能 ， 、 在 说课 中也应 该 有所 体 现 。板 书 分正 副 板 书 ， 如果 正 板书在 多媒体 中已有设 计 ， 么可 用副 板书 ， 那 如政治 说课 中的经典案 例 名 称 、 故 、 典 名人 名 言 等 ， 者突 或 破重难 点 的方 法 ， 至生辟 的字 词都 可。 甚
据， 而不是 宣讲 教 案 ， 不是 浓 缩课 堂 ， 也 它的 核 心在
于说 理 ， 于说 清为 什么要 这样 教 ， 在 说课 的重点 在 于 教学 重点 和教 学难 点 的突 破 上 。在说 课 过程 中 ， 要 注意把握 以下 几点 ：
１使用 普通 话 。 目前 ， 社会 都在 大 力 推 广使 、 全
２ 充 满激情 ， 慷 自然 。说 课 时 不但 要 精 神 饱 、 慨 满 ， 且要充 满激 情 ， 使评 委首 先从表 象上感受 到 而 要 说课 者对说课 的 自信 ， 从而感 染评 委 ， 起评委 的共 引
鸣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说课时，说课教师应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。
说课的主要内容按顺序介绍如下：
一、说教材：
1．教材分析（教材的地位和作用）：本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的，是前面所学哪些知识的应用，又是后面将要学习的哪些知识的基础，在整个知识系统中的地位如何。
在学生的知识能力方面有哪些作用，对将来的学习有什么影响等。
2．教材处理：根据课堂教学需要，不盲目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。
把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动。
教材处理的目的是使学生容易接受、融会贯通，体现教师熟悉教材的程度，把握教材的能力。
3．重点难点：指出本节的教学重点和难点以及确定重点和难点的依据。
4．教学目标：教学目标包括①知识目标、②能力目标、③德育目标。
要阐述确定教学目标的依据。
二、说教法：“教学有法，教无定法，贵在得法”。
常用的“教学方法有讲授法、谈话法、演示法、读书指导法、参观法、实验法、实习作业法、练习法等；近年来随着教学方法的改革，提出了情境教学法（发现法）、启发式教学法、程序教学法、多媒体教学法等”。
选择教学方法的基本依据是：①教学任务，②教学内容，③学生的年龄特征、学生的认识规律和发展水平。
选择教学方法不要局限于某种方法，要灵活多样，对症下药，一把钥匙一把锁。
使学生灵活地掌握知识、培养能力、发展智力。
要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。
如何发挥教师的主导作用。
三、说学法：阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、生动地进行思维活动。
使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力。
四、说教学程序：说教学程序是说课中最重要的环节。
1．导入新课：导入新课的方法很多，温故知新式、提问式、谈话式等都是巧妙的方法。
阐述采用什么方式导入新课，这样导入的好处是什么。
2．讲授新课：讲授新课是教师主导课堂教学的全过程。
怎样引经据典、循循善诱、循序渐进、精心设疑，引导学生积极思维。
怎样启发学生踊跃参与，进入角色充当主体。
哪些答疑让个别学生独立完成，哪些答疑让群策群力来实现。
要学生掌握哪些知识、培养哪些能力、达到什么目的。
学生在课堂上有哪些思维定势，需要采取哪些克服措施。
如果学生的活动脱离教师的思路轨道，怎样因势利导，采取哪些应变措施稳妥地引上正轨。
如何诱导学生生动活泼地学习，不仅学会，而且会学；既学到知识，又掌握了学习方法，一举两得。
讲授新课是课堂的重中之重，是精彩之处、关键所在。
要阐明怎样让课堂运作起来，体现教师的主导。
怎样规范板书和口语表达，既设疑又答疑，既突出重点又分散难点，既注意教学程序又运用教学手段；既正常发挥又采取应变补救措施，既正确地叙述和分析教材又做到思想性和科学性的统一、观点和材料的统一。
3．例题示范：根据教学内容的需要，安排有针对性、实用性、有目的性的例题示范，以巩固和强化教学内容。
要说明例题的出处、功能和目的，学生可能出现的思路反映等问题。
4．反馈练习：分析学生在解题时可能出现的情况，针对学生暴露出的问题，用什么应变措施。
做好练习反馈工作。
5．归纳总结：教师说课时应着重综合归纳本节课教学目的，传授了哪些知识，并且将其纳入原有知识的体系之中。
加强知识之间纵横联系的复习，培养各种能力，培养辩证唯物主义思想。
同时提出一些思考性的问题，既激发学生的求知欲望，又为下一节课教学做准备。
五、展示板书：展示观摩课的完整板书设计。
板书设计是用教师教学基本功中的规范“粉笔字”来体现的，要概括课文的全面性、准确性、工整性和美感性。
说课为上课提供了可靠的理论依据；说课是上课的升华；说课的最终目的是为了更好地上课。
说课与上课不能有大的反差，怎样上课，就怎样说课，如出一辙。
但说课有别于上课。
它要遵循说课的程序，怎样分析和处理教材、怎样选择教学方法、怎样运用教学手段、怎样设计教学程序，总体介绍这节课在哪些方面做出大胆的尝试和探索，为什么这样教，有什么理论依据。
说课要体现真实性、科学性、逻辑性、系统性。
说课不能变成上课，说课只画龙点睛，说课时间一般为15－20分钟。
说课结束时，评委可以提出许多问题，说课教师应该胸有成竹地当场逐一答辩、对答如流，交出圆满的答卷。
说课和答辩实际上了“即兴演讲”，进一步考核教师的口语表达能力。
总的来说，一是对教材要熟悉，再来要会写说课稿，多看几篇说课稿，自己尝试着写，多练几次就会了。