树立现代教育观念

树立现代教育观念

德育观：德育的出发点不是束缚人、约束人、禁锢人，而是以学生发展为本，创造条件发展人。德育的原则必须面向每个学生，尊重、关心、教育、引导好每一个学生，最大限度地满足每一个学生成长成才的需要。德育的对象不是被灌输客体，而应当是培育主体。现代德育是不断自我教育、自我完善的主体性的德育，它不仅是解决学生品格的认知问题，而且要体现人、社会、自然和谐发展的要求。不仅是一种社会需求，还应当成为学生自身生存需要。德育的模式要灌注情感。感情支配着思考的方向，理性决定着思考的结果。只有从以情感人入手，才能达到以理服人的目的。德育应让学生真正感受到成长是幸福，不断超越自我，实现目标也是幸福。

人才观：德才兼备。先做人，后做事，是教育的本质规律。个性发展和个人主义是两回事

价值观：教育价值的科学定位，不是定在教育的具体目的上，不是定在专业知识技能上，而是定在学生整体素质提高上，定在学生全面发展上。教育肩负更为重要的使命是陶冶人性，铸造健康饱满的人格，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。据了解，目前青年学生尽管初步具备一些现代性思想品质，比如愈来愈鲜明的主体意识、创新意识、效率意识、公平意识和竞争意识，但是在科学精神、人文素养、公德意识、心理素质等方面还有欠缺，还有待于完善提高。

知识观：传统的知识观把知识看成是亘古不变的真理，不但能诠释过去，而且能支配未来。基于这种对知识性质的理解，决定了我国教育是把传授确定的事实、系统概念作为终极目的，把教学过程理解为主要是知识的积累过程。创新需要知识积累，但不能本末倒置，知识要有利于创新。因此，要将传统知识观转变为现代知识观。即：知识既是认识的结果，更是探索知识形式的过程；知识既是事实、概念系统的描述，更是获得知识的方法；知识既是认识客观世界的相对真理，更是不断发展的过程。

要给学生三个层次的东西：

第一层次，也是最低层次是知识

第二层次，是方法。方法比知识更重要，方法是打开知识宝库大门的钥匙。要授人以鱼还是授人以渔，我们主张授人以渔

第三层次，给学生广阔的视野。仅有知识的人，看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，有思想有视野的人，能从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。