农村初中英语的教学方法

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农村初中英语课堂教学方法初探

农村初中英语课堂教学方法初探【摘要】在进行英语课堂教学时：①注重语法教学，学好英语语法的方法多种多样,我们必须因地制宜,选择适合自己学生的方法。

②培养背诵习惯，在基础阶段,或高年级,要努力背诵名篇,背熟了,对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。

”③努力用英语组织课堂，教师如果用英语组织课堂教学,学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。

④打好基础在刚开始英语教学时,教师应当着手让学生把好“两个关”。

第一,过语音关。

第二,重视书写关。

⑤加强文化教学这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。

⑥善用游戏教学，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径,也是一节课成功的关键。

【关键词】农村中学英语教学；语法；英语课堂；兴趣；课堂教学效果我从事农村中学英语教学十几年, 关于提高初中英语课堂教学的有效性方面。

经过不断地实践、摸索,逐渐提炼出了一套适合农村英语的教学方法,现与同仁们共同探讨探讨。

在进行英语课堂教学时,我认为要注意以下几个问题：1注重于语法教学对于英语语法教学,我们必须按照英语学习的规律,有针对性地进行教学。

教学方法要灵活多语法揭示了语言的内在规律。

对于学习者来说,一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。

而对于外语学习来说,语法学习则是掌握一门语言的捷径。

近些年英语教学方法不断翻新,英语课成了“四不象”。

一部分教师,尤其是刚走上讲台的教师,容易走极端。

在英语课上几乎不讲语法,上课就是全盘西化的授课方式,这种课实质上是很不走俏的课,费时低效不说,学生易“走火入魔”,或容易造成“两极分化”。

对于初中英语的学习,我们首先要弄清楚教育的目的是帮助学生掌握英语知识,了解英语语言运用的规律,提高他们运用英语的能力,也包括考试能力,要做到把语法知识的传授贯穿在课堂交际之中,来达到预期的教学效果。

做事我们必须抓住重点与核心,分清轻重缓急,排好轻重顺序,避免眉毛胡子一把抓。

对于语法学习也是一样,教师必须改进教学方法,弄清楚英语语法教学的重难点。

农村初中英语教学方法

浅谈农村初中英语的教学方法大部分英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径。

和任何其他课程一样，在英语学习上无捷径可走，但有方法可寻。

科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。

一、让学生了解英语的重要性，培养学习英语的兴趣由于我们的学校在农村，学生信息闭塞，不能及时获取外界的最新信息，感受不到英语在现实生活中的重要性，因而对英语不够重视。

所以，教师要告诉学生为什么要学英语，而且还必须要学好英语。

兴趣是最好的老师。

学生学习英语的兴趣从七年级到九年级呈急速下降的趋势，这很明显地反映出学生学习英语兴趣在不断的丢失。

因此，教师应十分重视其起始教学。

初中英语是一门全新的学科，虽然在小学阶段学生已经接触了最基础的英语，但就初中英语知识而言，大家都位于同一起跑线上。

由于其年龄特征和起初的教学内容简单，学生学习兴趣大，劲头足，但这种兴趣是短暂的，不稳定的，所以教师必须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并使其转化为学习动力。

二、培养学生养成良好的运用英语思维的习惯在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。

大量地使用英语教学能使学生浸泡在英语环境中，这样耳濡目染能加快学生英语思维习惯的养成。

当出现有些英语词汇、短语用汉语很难解释，甚至是越解释越难的现象时，笔者经常给出一些包含该词、短语的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。

所给出的语境应尽力与该词、短语所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以作为学生理解的铺垫，达到帮助学生理解、掌握词、短语的目的，又能增加语言实践的量，从而能有效地提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语进行思维的习惯。

三、教师要重视学生的情感教育提高四十分钟的课堂效益是教师课堂教学的追求，而课堂教学优化的核心是优待每个学生，相信他们的学习潜能，尊重他们的人格，设法帮助他们发挥潜能和个性。

新课标下农村初中英语词汇教学

新课标下农村初中英语词汇教学一、引言英语词汇是英语学习的基础，对于农村初中生来说，学习英语词汇是一个关键的环节。

英语词汇教学是培养学生语言运用能力的重要途径，对于提高学生的听、说、读、写能力有着重要的影响。

本文将围绕农村初中英语词汇教学的重要性、教学方法和策略以及教学活动设计进行阐述。

二、农村初中英语词汇教学的重要性1. 培养学生的语言运用能力通过学习英语词汇，学生可以积累词汇量，提高阅读理解和写作能力，培养学生运用语言进行交流的能力，为学生提供更广阔的学习和工作空间。

2. 增强学生对英语文化的了解通过学习英语词汇，学生可以了解和理解英语国家的文化背景，加深对英语文化的认识，增强学生对英语学习的兴趣。

3. 增强学生的语言自信心通过学习英语词汇，学生可以积累语言知识，提高自己的英语水平，增强自信心，更有信心用英语进行交流和表达。

三、农村初中英语词汇教学的方法和策略1. 培养学生的词汇记忆能力通过多种方式，例如图片、声音、动作等辅助记忆法，帮助学生记忆英语词汇。

可以采用游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高记忆效果。

2. 激发学生的学习兴趣通过有趣的教学活动和教材设计，激发学生学习英语词汇的兴趣，提高学习效果。

可以采用唱歌、跳舞、演讲等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语词汇。

3. 分层次进行词汇教学根据学生的英语水平和学习需求，分层次进行词汇教学。

对于初学者，可以从基础的常用词汇和短语开始教学，逐渐引导学生掌握更多、更复杂的词汇。

四、农村初中英语词汇教学的活动设计1. 单词卡片游戏将英语单词写在卡片上，让学生选择并读出正确的单词。

可以根据学生的水平设计不同难度的词汇卡片，增加游戏的趣味性和挑战性。

2. 听写比赛播放录音或由老师朗读英语单词或短语，要求学生听写并比较答案。

可以设置不同的关卡，增加竞赛的激烈程度，激发学生的学习积极性。

3. 词汇拼图活动将英语单词或短语切割成碎片，让学生根据图片或文字提示拼出完整的词汇或短语。

提高农村初中英语语法教学质量的措施

习英语的兴趣，英语语法教学也变得十分有趣。二、在一定的情境中进行语法教学
教材中的词汇和句子，往往都是在现实生活中使用频率较高
的，具有较强的实用性，所以在教学中，教师要对学生进行引导，启发学生说出一些简单的句子。这时，可以运用即兴教学法。例如对动词现在进行时的教学，教师可以把系动词ｂｅ写到黑板上，然
、
合理组织活动。激发学生 Nhomakorabea的学习兴趣
在初中英语课堂上，将语法知识融入交际活动，达到通过交
知识，提高学习能力。比如对虚拟语气的教学，教材中已经对虚拟语气的教学任务作了规定，学生需要掌握现在或者与事实相
际练习帮助学生掌握语法规则的目的，同时还能培养学生学习
提高农村初中英语语法教学质量的措施
广东省五华县潭江中学刘建群
农村初中很多教学的硬件设施不如城镇中学完善，尤其是学习的热情。而且在农村初中运用这样的教学方法不受条件的
在进行英语教学时，教师很难借助多媒体设备进行情境教学，也限制，能够取得较好的效果。
无法进行一些英语互动活动。因此，如何在英语教学中灵活使用教学手段，就成了很多农村初中教师思考的问题。同时，由于英语语法知识的重要性，研究农村初中英语语法教学的策略，也就有了一定的现实意义。
一
兰、将教材内容与实际生活相结合人教版英语教材设计语言实践的原则是任务型教学，所以教师在进行语法教学的时候要考虑到教材的要求，贯彻任务教学以及范例教学的思想，结合不同的语法内容，安排不同的人物，引导学生自主发现规律，利用规律突破难点，进而掌握英语

农村乡镇初中七年级英语入门教学方法探讨

2014.NO5140摘要：七年级英语入门教学是整个初中英语教学中极其重要的关键环节，对今后三年的英语教与学起着奠基作用。

本文针对农村乡镇初中七年级英语学生的实际情况，探讨入门教学方法。

关键词：乡镇初中英语入门教学方法在当今的农村学校尤其是贫困地区农村小学校，学生人数逐年减少，有的小学一个班只有几个或者十几个学生。

因师资条件、学生人数很少等原因，小学几乎没有开设英语课，即使开设也是名不副实，学生根本没有学到起码的英语知识。

可以说农村小学毕业生升入初中学习是“零”起步。

七年级上册是农村初中学生英语学习的入门时期，也是关键时期，入门时期没有把握好，今后很难学好英语。

入门教学的好坏直接关系到整个中学英语教学的成败，对今后学生的可持续发展和终身学习有深远的影响。

那么，应该怎样进行初一英语入门教学呢？一、强调学好英语的重要性刚进入初中，学生对中学环境和中学课程充满好奇与期待，对英语更是感到神奇。

所以，开学第一堂课，不急于教学英语知识，而是讲为什么要学英语，学好英语有何用途、学好英语能够带来什么好处，然后要讲学习英语并不难，只要按照老师的要求去做，英语很容易学好，并且越学越有趣，越学越感觉简单。

二、建立融洽的师生关系1、让学生体会到尊重、理解和信任。

平时比较威严的教师，学生心存敬畏，师生之间有一定的心理距离。

尤其在课堂上，学生担心回答问题出错，更造成心理紧张。

要解开这道锁，还得先从教师做起。

首先要给学生以尊重，对课堂提问答不出的同学说一声：It doesn't matter. Sit down please!而不是让他长久地站着；对回答错的同学说一声：Can you think it over again ? 这样既维护了学生的自尊，又不会使他们的学习积极性受挫。

其次，要营造轻松和谐的课堂氛围，教师面带微笑、亲切和蔼地与学生交流，师生间无心理距离。

在课堂交流中，学生开始说英语时出错是难免的，我坚持“热情鼓励、及时帮助、适当引导”的原则，尽量找学生做得对的地方加以赞扬，用“very good”“great”“excellent”“well done”“wonderful”鼓励学生积极参与，与学生拉近距离。

农村中学英语教学中实施分层教学的策略研究-教育文档

农村中学英语教学中实施分层教学的策略研究随着经济的发展，经济、政治全球化的脚步已经势如破竹，英语的学习已经变得越来越重要，社会对学生英语的学习效率已经越来越关注。

中学的英语课堂教学更加需要利用体态来提高英语的效果。

“分层教学”的模式教学已经有了更多专业人士的探究，而目前我国农村的中学生构成情况复杂，很多家长对学生的学习都不太重视，加上环境等因素的影响，形成了英语水平参差不齐的学生，本文将对农村中学英语教学中分层教学的策略进行探讨。

1. 促进教学内容分层，兼顾教学目标分层教学目标的分层尤为重要，教师在制定教学目标时，要充分注意要从学生容易达到的目标入手，教学的目标要充分地体现出一定的层次，让每种阶段的学生都有自己可以奋斗的目标，对于英语中的后进生，教师可以使用多鼓励的教学方法，给予其简单的教学目标，进行及时的鼓励，提高其学习的信心，从而产生对学习的兴趣。

中层次的学生教师可以引导学生对概念进行熟悉，进而多次对知识进行巩固，从而完成对知识的掌握。

高层次的学生教师可以促进学生对知识进行深入探讨，提高学生学习的容量。

教师在分层教学中，一个学生也不能放下。

比如在学习完《Will people have robots？》这个课文后，教师可以针对后进生提出问题：请学生来勾出你觉得重要的短语和句子。

对于中层次的学生教师可以考查对重点单词短语的记忆，而对于高层次的学生，教师可以引导学生将文章的重点段落进行复述。

通过这样的方式，都增加了学生对课文的理解和记忆，促进教学目标的完成。

根据教材，教师可以将教学内容进行分层，比如第一类为基础知识，每课的新单词，短语和交际用语。

这类要求每个学生都必须掌握。

第二类是重点知识，如每课出现的新的语言点，这需要中等、高等层次学生进行掌握。

最后一类是难点知识，比如课本中加星符号的题目，要求高层次的学生进行掌握，通过这样教学内容的分层，为学生以后英语的学习打好基础。

2. 利用作业分层方法，?固差生基础知识对于初中英语的学习中，每个学生有着每个学生对于英语学习的掌握差异，各人有着不一样的经验和知识。

农村初中英语课堂教学导入方法实践

农村初中英语课堂教学导入方法实践课堂导入是整个课堂教学的重要组成部分，是一堂课得以成功的重要条件。

巧妙的导入能够吸引学生的注意力，激发其浓厚的学习兴趣和求知欲望，使之集中精神学习新课内容，为整节课起到良好的铺垫作，从而提高课堂教学效率。

要设计好一节课的导入，必须认真挖掘教材的内涵，了解学生的思想实际和生活实际，并善于把两者更好地结合起来。

课的导入要尽量做到：合理、自然、循序渐进，形式灵活多样，而且具有艺术性。

那么针对英语基础薄弱的农村初中生，如何设计出符合教学目和教学要求的科学的导入方法呢？下面我将结合新目标初中英语教学实践，谈谈本人经常运用的几种课堂导入方法。

一、复习导入法在新课开始之前，对有关知识进行复习与巩固，既能弥补学生在旧知识掌握上的缺漏，又能使学生较快地投入到新知识的学习过程中去，为完成本节课的教学做好准备。

例如，在学习新目标英语七年级（上）unit4 where’s my school bag ？ section a （1a-1c）时，根据初一新生英语语言知识欠缺的特点，我通过what’s this in english ？句型复习unit3 is this your pencil ？中学习的有关物品的单词，而这些物品正好是本单元谈论这些物品所在位置的切入点，老师再用now you have known the names of thesethings， but where are the things in the picture in today’s lesson. let’s learn unit 4.这句话导入新课标题where’s my schoolbag ？使新旧知识很自然地连贯在一起，学生也较快地投入了新知识的学习，从而达到温故知新的目的。

二、谈话导入法教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈（free talk），以求学生在不知不觉中进入新课。

这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。

农村初中英语听力教学方法

浅谈农村初中英语听力教学方法听力技能的培养是一个综合技能的培养,包括学生对句子、对文章的理解能力,逻辑思维能力，概括能力和语言交际能力。

在英语教学中,要培养学生的听力能力,教师就必须在认真解读英语课程标准的基础上,重视有效激励,重视习惯养成,重视坚持训练,为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

但在多数农村中学，听力教学还没有被重视，学生听力水平普遍很低，无论是期末考试，还是中考都已证明这一点。

那么，怎样才能搞好农村中学生的英语听力教学呢，笔者谈谈自己粗浅的看法与大家商榷。

一、把听力与上课结合遵循“听”“说”领先，“读”“写”跟上的教学原则，把“听”与上课结合，不要怕“听”耽误了时间。

我在课堂上练习听力时，让学生跟磁带多读几遍，认真模仿各种语音、语调、语气、习语、俚语等。

让学生去听,去体会,去理解,“听读结合”模仿。

大声朗读既能帮助记忆，也能帮助理解,对听力大有裨益。

课上“听读结合”既活跃了气氛,又减轻了学生的心理压力。

“听说结合”,既检测了同学们的听力能力又练习了口语,在听力中必须“精泛结合”，并掌握一定的比例,让学生反复听,反复揣摩,直到准确无误的听懂每一个句子、每一个词，领会每一句的内在含义，以达到训练的目的。

然后我在课堂上练习做听力题时，采取的是先听后看的方法，先让学生听三到四遍，如果没有听懂，再叫学生看到听力材料听二到三遍，再跟读一遍，如此反复练习，直到学生听懂。

事实上，“听”是学习语言的第一步，没有“听”的语言是死的，是不可能记住的。

教师应精讲、精练，把更多的时间留给学生听、说、读、写。

初中阶段更应该把时间留给学生，培养他们听、说、读、写的技能，尤其是听的技能。

二、进行听力专项训练，解决听力困难我根椐学生实际，每周利用一节课的时间进行听力专项训练。

先讲解听力基础知识，再系统地练习，帮助学生克服听力中存在的困难，增强做好听力题的信心。

首先是心理上的困难。

中学生听英语的潜在困难属于心理障碍，学生形成心理障碍主要有以下几点因素：首先，兴趣与情绪低落是形成心理障碍的主观原因；其次，学生对听力环境的不适应是心理障碍形成的客观原因；再次，学生对教师的不满也是心理障碍形成的原因之一。

提高农村初中英语教学几个有效方法

浅谈提高农村初中英语教学的几个有效方法农村初中的学生，由于经济条件相对落后，缺乏文化氛围，信息闭塞，阅读量少，词汇积累不足；在小学时接触英语少或英语基础差，性格较内向等种种原因。

造成了农村与城市相比，英语教学面临更大困难的局面，但我们也要提高农村学生的英语水平，笔者就自己在农村初中实战教学中积累的一些经验阐述如下。

一、因地制宜，因材施教农村中学，由于多媒体教学设备等硬件设施不足学生难以在课堂上欣赏到生动形象的视听材料，但老师也要创设一些切合实际的教学方法和策略以取得良好的教学效果：1、游戏活动法孩子们天性喜欢游戏，利用学生的这一特性，将相关有趣的游戏融入教学中，做到寓教于乐，如在讲述到乐器和体育运动相关的单词时，可以让学生到讲台上模仿弹钢琴、游泳、跳舞等动作，让全班同学猜并用英语表达出来。

通过这样的活动，可以使学生更加深刻地认识单词，掌握句型。

如：she can piay the piano.he plays basketball well.为扩大知识面，增加学生的积极性，老师可让学生多观察身边的事物，收集一些食品、生活用品伴有英文说明书或袋子，在每天让一两名同学向大家推荐。

游戏活动中，要注意强调让学生大声读出来加强口语能力的培养。

2、情景教学法一位外语教学家曾强调指出：教好英语的首要条件是给学生尽可能多的事去做，而且用英语做，学生沉浸在里面，他们会感到自然，从而左右逢源。

老师在英语口语中要尽量创设情境，让学生在课堂这个舞台分担角色并进行活动，把课堂变成真正意义上的交流场所。

我们可以通过实物来创设情境。

如在教学家庭成员时，可以让学生提前准备家人及朋友的照片，并带到课堂上来，运用“this is/that is…these/those are…”来介绍照片中的人物。

从而贴近生活，活跃课堂气氛，提高教学质量。

二、融洽师生关系，共创和谐课堂教师是教学的组织者，学生是学习的主人，课堂是实施教学活动的主要舞台。

浅谈新课改下农村初中英语的教学方法

浅谈新课改下农村初中英语的教学方法【摘要】在新课标和素质教育先进理念的指导下，我国农村初中英语教学取得了显著的成绩。

新课程改革明确规定在英语基础教育中要全面培养学生的知识、技能、情感、策略、文化等能力，农村中学在教师硬软件设施以及师资力量方面与城市中学存在一定的差距，相应的阻碍了农村初中英语教学的发展。

本文拟在新课标的指导下，探讨农村初中英语的教学方法，切实提高农村初中英语课堂的有效性。

【关键词】新课改农村中学初中英语教学方法１.前言在新课程改革的十年中，我国对基础教育进行了大刀阔斧的改革，根据各学科的学科特色以及学生的心理特征，我们探索出一系列的新型教学方法，在提高基础教育教学效率和教学质量上发挥了积极的作用。

在素质教育和新课改的发展进程中，农村英语教师积极学习先进理念，在教学改革方面也取得了突出的成绩，但是在进一步的发展中仍面临着迫切需要解决的现实难题。

从软硬件设施来看，农村由于教学资金短缺，很少具备齐全的多媒体教学设备，师资力量相对于城市中学来说也比较薄弱；从教学方法来看，大部分农村初中仍沿用传统的教学方法进行教学，不利于学生的全面发展。

近年来，国家看清了农村初中英语发展的困境和难题，不断增加农村初中的教育投入，完善硬件设施建设，而本文主要从教学方法出发探讨提升农村初中英语教学水平的道路。

2.合作学习在农村初中英语教学中的应用新课标提倡在教学活动中体现学生的主体性，合作学习作为新型的教学方法在强调学生主体性的同时还培养了学生的团队意识和合作意识，有利于学生的终身性发展。

在农村初中英语教学中应用合作教学要坚持与农村的教学实际相结合，针对农村学生的心理特征和接受能力，开展适当的合作学习，提高学生参与英语教学的积极性和主动性。

合作学习应用到农村初中英语教学中首先要培养学生的合作意识，鼓励孩子积极的参与在探究合作学习之中，体会学习英语的乐趣；其次要建立和谐的师生关系，学生主体性的实现要以教师的正确指导为前提，教师自觉地做好角色转换，开展自由、民主的合作学习；最后选择正确的合作学习教学形式，通过小组实践、小组结合学习、小组竞赛等形式实现合作学习的多元化。

浅谈农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略研究

浅谈农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略研究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着我国农村教育工作的不断深入和大力推进，农村初中英语教学也逐渐得到关注。

由于农村地区教育资源相对匮乏，师资力量不足，学生家庭背景差异大等问题，农村初中英语教学面临着诸多挑战。

农村初中英语教学的困境主要表现在以下几个方面：教学资源不足，教师数量稀缺，师资结构不够完善，难以保证教学质量；学生学习基础薄弱，家庭教育水平参差不齐，导致学习兴趣不高，学习动力不足；传统的教学模式单一，重视死记硬背，缺乏足够的互动和实践环节，难以激发学生的学习积极性和创造力。

如何开展高效的农村初中英语教学，提高教学质量，激发学生学习兴趣，成为当前亟需解决的问题。

本研究旨在探讨农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略，为我国农村初中英语教学的改进和发展提供借鉴和参考。

1.2 研究意义农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略研究具有重要的研究意义。

农村地区的初中英语教学存在着很多问题和挑战，如师资力量不足、教学资源匮乏、学生学习兴趣不高等，因此有必要深入探讨如何提高农村初中英语教学的质量和效率。

通过研究农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略，可以为改进农村地区的教育教学模式提供借鉴和参考。

探索适合农村地区特点的教学策略，有助于提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生综合素质的提升。

研究农村初中英语教学的高效课堂教学策略还有助于促进农村教育均衡发展，缩小城乡教育差距。

通过实施有效的教学策略，可以提高农村学生的学习积极性和主动性，促进他们全面发展，为他们未来的发展打下良好的基础。

研究农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略，对于促进我国教育公平和可持续发展具有重要的现实意义。

2. 正文2.1 农村初中英语教学现状分析在农村地区，初中英语教学面临着诸多挑战和困难。

一些农村学校的师资力量相对薄弱，教师的教学水平和英语水平参差不齐，缺乏一定的教学经验和方法。

农村初中英语教学方法初探

婉 ……读得其法，胸有境，境始与亲” 才能感受到语 “ 入，言文字背后蕴含的美丽，才能走进诗意的语文，才能构
建诗意化的语文课堂。教师若想构建诗意化的课堂，就
诗意化是语文课堂的生命，遵循审美教育的规它
律。课堂教学中，教师因循文本所蕴含的意境，以含再蓄、感性的诗性语言对学生的心灵进行引导、激活，使学
次，语文课堂的诗意化需要有琅琅的读书声。如果在教学中不重视朗读，语文课变成了教师讲解的独角戏，把那学生就很难进入作者创作的文本世界。没有读书声
人称之为直觉理性，就是说语文是靠感性把握世界也
的。为了表述方便，我把它称为审美感性。让我们领略
一
的语文课，是难以实现语文课堂的诗意化的。因此，我
在教学中比较注重对学生的朗读指导和诵读练习。朗．读的形式不一，有个人读、自由读、齐读等。只有读得入境了，设身处地，昂处还他个激昂，婉处还他个委激委
・学教学参学方初探法
广西桂林市阳朔县高田镇民族学校（４９７吴康敏５１０）英语是农村初中的薄弱科目，学生由于在小学没有
学好英语，很难适应初中的英语学习。如果教师的教学方法不当，能有效激发学生学习英语的兴趣，不学生就会失去学习英语的动力。因此，化教师的课堂教学方优
式来激发学生学习英语的成就感，激发学生的学习兴趣，学生变 “ 使要我学 ” 我要学 ” 这样才能有效地提为“ ，高英语的课堂教学效益。下面就谈谈我对农村初中英

农村初中英语课堂情境创设的教学方法与研究 (2)

农村初中英语课堂教学中情境导入的教学方法与研究摘要：一节好课，需要有一个好导入方法。

农村初中学生英语水平普遍较低。

尤其需要采用情境导入调查动学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习水平。

好的导入，它既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛；它既能锻炼学生口语，又启迪了学生运用英语方法去思维；它既是一节课的开始，又是教师进行教学活动的开始；它既直接影响到整节课的教师授课效果，又直接影响到整节课的学生的听课效率。

所以，导入的成功与否，直接关系到一节课的内容学生接受的成功与否。

本文以学生为主体，教师为主导，利用各种教学媒体，尝试不同的导入手段，以期取得好的课堂效果，激发学生的兴趣。

也盼能起到抛砖引玉的作用。

关键词：农村初中情境教学法情景导入英语课堂教学兴趣农村中学的学生英语基础普遍比较薄弱。

家长不重视，学生自己对英语学习缺乏兴趣和信心，在课堂学习中没有积极主动性，口头交际能力尤其弱。

对于条件好的学生，还可以接触一些相关的外国文化，而对于农村的孩子来说，英语学习的语言和文化环境是极其艰难的。

对于农村初中生而言，英语一直是一条难以跨越的鸿沟。

英语教学作为一门语言学科，很容易陷入枯燥。

基于以上原因，在教学中，学生的英语学习更依赖于教师，农村英语教师的付出会更多。

因此，我们的教学方法更为重要。

在一节课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。

俗话说，良好的开端就是成功的一半。

一堂课如果各个环节导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能起到直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动，积极参与整个教学过程，使课堂教学后气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，课堂授课和听课效率大大提高。

情境教学法是基于新课改理念下的一种脱俗创新的教学方式和重要的教学手段。

它是指在具体的初中英语课堂教学过程中,教师有针对性、目的性地创设与教学内容相符的情境，以比较直观、感性的生动场景,帮助学生理解教材,激发学生以快乐、愉悦的心情开始学习,并使学生的心理机能得到一定程度的发展。

浅谈农村初高中英语教学衔接措施

浅谈农村初高中英语教学衔接措施农村初高中英语教学衔接是指农村初中和高中英语教学之间的过渡和补充，旨在提高学生英语语言能力和应用能力的连贯性、一致性和水平。

下面将从教材选择、教学方法、师资培训、学生自主学习等几个方面进行探讨。

首先，针对教材选择，农村初高中英语教学应该考虑到教材的连续性和难度适应性。

在初中阶段，可以选择与高中教材内容相符合的教材，使初中学生能够顺利过渡到高中英语学习中。

同时，还可以选择一些适应性强、有针对性的辅助教材，加强对基础知识的巩固和扩展，为高中学习打下坚实的基础。

在选择教材时，还应该注意教材的更新和适用性，选择那些符合学生实际情况、接地气的教材。

其次，教学方法也是农村初高中英语教学衔接的重要环节。

在初中阶段，可以注重培养学生的听说能力，并建立起扎实的语音、语法和词汇基础。

在高中阶段，应该更加注重阅读和写作能力的提高，并引导学生进行更深入的语言学习。

在英语教学中，教师可以通过多媒体、互联网等现代化教育技术手段来辅助教学，增加教学的趣味性和互动性，培养学生的学习兴趣和主动性。

此外，师资培训也是农村初高中英语教学衔接的重要环节。

农村地区的教师水平相对较低，教学经验相对较少，需要通过培训提高教学能力和教学水平。

教育部门可以组织相关的专家开展培训活动，提供系统的教学知识和教学方法培训，帮助农村教师提高教学质量和教学效果。

最后，学生自主学习也是农村初高中英语教学衔接的重要环节。

学生应该培养自主学习的意识和能力，通过多种途径和渠道来提高英语水平和能力。

学生可以利用假期时间进行英语学习，参加各类英语培训班或者线上学习平台，扩大自己的英语知识面和实际运用能力。

同时，学生还可以通过阅读英文原版书籍、听英语广播和音乐等方式来提高自己的英语能力。

综上所述，农村初高中英语教学衔接需要从教材选择、教学方法、师资培训和学生自主学习等多个方面来进行综合考虑和实施。

通过这些措施的衔接和配合，可以使农村学生的英语教学连贯性和质量得到有效提高，为他们的未来发展打下坚实的基础。

农村初中英语教学方法初探

性差，尽管教师勤勤恳恳地工作，费很多心血，花学生成绩仍不尽如人意，为此我一直在探索相应的教学方法，
以改变这些学生的学习状况。
一
、
增强学生自信心。养他们学习英语的兴趣培
首先教师在思想上不能因为他们成绩不好就轻视
不会有进步的，这样经过长期的训练就会建立学生稳定的心理素质。在教学中激发学生的学习动机很重要，它能促进学生积极学习。轻松愉快的课堂气氛、生感情师的融洽，能激励学生积极主动参与教学活动。不搞题海
读比赛后，学生们都反映他们的朗读水平有很大提高。 ③举行英语歌曲竞赛、品表演等活动。从中学生不但小
力。
好的学习方法往往会达到事半功倍的效果，因此我很注意对学生学习方法的指导。英语单词是学生学习
最大一个难点，它不是写几十遍就能记住的，需要经常
５巩固阶段。通过对当堂课所接触的新语言点的．
复习。因此我让学生把学过的单词写在小卡片上，正面写英文，面写汉语意思，反每天背５个单词，一年就可以背１０８０多个单词。我还让学生搜集英文商标和说明书，它们设计精美、图文并茂、形式多样、内容丰富，它把们剪贴在本子上，成为图文相映的英文画册。有空时拿出来，有选择地熟读背诵和练习书写，日积月累，集腋成
三、导学生正确的学习方法指

浅谈农村初中英语教学方法

寺 ◆ ◆
浅谈农村初中英语教学方法
◆ 岳秀丽徐美霞
（山东省吕Biblioteka 市奎聚街道办事处李家埠初中）【摘要】学习英语的方法很多，教师应帮助学生找到适合自己的方法，把指导学生掌握基本的学习英语的方法摆在突出的地位。教师要
注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“ 不教 ” 的目的。
教师首先要热爱学生，真诚对待每一个学生，要在学习上多鼓励，思想
生活上多关心。这样，学生会对教师产生信任与好感。进而对所学生他们为什么要学英语，而且还必须要好好学。只要把英语学好，以后上多了解，自己就可以看懂用英文写的各种杂志，可以更好地操作计算机，甚至看懂学的知识也产生了兴趣，在课堂上自然就会很好地配合教师，课前课后认
告诉学生：世界上英语是使用最广泛的语言；大部分商业信件都是用英文机，他也就会对自己所学的知识产生浓厚的兴趣，就会以积极的态度来对
写的；四分之三的书报用英文编排的，英语是很多国家的官方语言。现实待他需要完成的任务，他的学习往往会更深入、更全面。中，一般大学生到毕业必须过英语四级才能拿到学士学位等。教师要告诫
提高４０分钟的课堂效益是教师课堂教学的追求，而课堂教学的优化
是否相信他们的学习潜能，是否尊重他们的到英语在现实生活中的重要性，因而对英语不够重视，很多学生把英语当的核心是怎么看待每个学生，成是娱乐课，认为英语远不如数学、语文重要。因此，老师应在起始课中，人格，是否设法帮助他们发挥潜能和个性。如果一个人有着强烈的学习动

基于英语学习活动观下的农村初中“引、画、问、读”英语阅读教学模式

基于英语学习活动观下的农村初中“引、画、问、读”英语阅读教学模式摘要：随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。

在我国英语教育贯穿了义务教育全程，而农村地区的学生在英语学习上往往面临更多挑战。

本文旨在探讨基于英语学习活动观下的农村初中英语阅读模式，以期为农村英语教学提供新的思路和方法。

基于英语学习活动观的农村初中英语阅读模式为农村英语教学带来了新的启示和实践路径。

然而，仍有一些不足之处需要进一步完善，如教师如何更好地发挥主导作用、如何更加科学地评价学生的学习成果等。

未来研究可以围绕这些问题展开深入探讨，为农村英语教学改革提供更加有力的支持。

关键词：英语学习活动观；农村；英语阅读在素质教育背景下，人们开始重视学生的学科核心素养，其是教育价值的重要表现方式，让学生通过学科学习培养良好的价值观、道德品格、社会适应能力等。

针对英语而言，其学科核心素养主要指语言能力、思维品质、学习能力等。

通过对农村初中学生开展阅读教学，能够有效的提高其英语阅读理解能力以及实际应用能力。

一、英语学习活动观相关概述英语学习活动观指的是教师设计出具有综合性、关联性和实践性特征的英语学习活动，让学生在学习理解、应用实践、迁移创新等一系列将语言、文化和思维融合一体的活动，对评判语篇的含义进行获取、解读和判断，并将自己的观点、意图和情感态度表达出来，并对国内外的文化差异进行分析，培养他们的多元化思维与批判思维，从而提升他们的英语学习与应用能力。

在当前阶段，英语课程的核心素养与学习活动观理念的影响已渗透到中学英语教学中。

二、农村初中英语阅读教学现状现阶段，部分农村初中英语教师在开展阅读教学的过程中，普遍过于重视学生的词汇量以及语法掌握情况，并将其作为英语教学的重点，进而忽略了对农村初学生进行词汇文化意义培养的重要性，使得学生无法更好的理解阅读材料深层含义，也无法将语言、写作、思维等方面灵活应用。

在这样的教学情况下，农村初中生的英语阅读能力难以实现有效的提升，对于英语知识的掌握也是出于“碎片化”的状态。

农村初中英语教学方法

浅议农村初中英语教学方法【摘要】在农村学校的英语教学中确实存在许多困难，但我们的教学方法也有不足。

本文分析了农村初中英语教学方法的不足之处并探讨了教师在教学过程中如何改进教学方法。

【关键词】农村初中英语教学方法【中图分类号】g633.41 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）11-0117-01引言农村英语教学存在的问题，究竟是学生能力不够、家庭教育的缺失、师资队伍水准不高、条件和环境受到制约，还是教师在施教过程中没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题？不可否认，在农村学校的英语教学中确实存在许多困难，但我们的教学方法也有不足。

我认为在实际教学中应做到以下几点。

（1）要让学生有明确的学习目的如果去问学生为什么学英语，学英语对将来找工作有帮助吗，这些问题学生未必都能给出明确的答案来，但是作为教师，我们可以很明确的告诉学生，学英语是非常重要的，它和计算机一样在将来的工作和学习中有举足轻重的地位。

因为现代社会是一个开放的社会，无论是在网络的虚拟世界还是在现实社会中，各个国家的交流非常的紧密，而英语是全世界的通用语言，因此学好英语不只是课程标准的要求，更重要的是社会和时代的要求。

（2）要激发学生的兴趣和增强学生的信心兴趣是学习的强大动力和内在力量，是开发智力的钥匙。

因此，教师在教学过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。

激发学生兴趣就是要使学生活跃起来，使教材也不再那么刻板，充分发挥学生的主题作用，教师只是课堂的指导者。

学生、教师、教材是课堂教学的三个主要因素。

教材是课堂教学的主要依据，是教师施教的主要辅助工具，它帮助学生学习并最终促进学生的发展。

现在的人教版教材设计新颖，为广大的师生提供了广阔的探索与发展空间。

教材中的许多材料都是来源于生活现实，同时穿插了西方文化以及我们博大精深的东方文化，使同学们在学习英语语言的同时了解了世界各地不同的文化。

教师在教学过程中要挖掘教材中的积极因素并把他们渗透到课堂教学中去。

浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧

浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧随着农村教育的不断发展，越来越多的农村学生接受到了良好的英语教育，但是由于种种原因，他们的英语听力能力依然相对薄弱。

如何培养农村初中生的英语听力能力成为了摆在教师面前的一项重要任务。

下面将从方法和技巧的角度来谈谈如何培养农村初中生的英语听力能力。

一、方法1. 创设情境在农村学校的教学中，教师可以通过创设各种情境来进行英语听力训练。

比如可以通过角色扮演、情景再现等方式进行。

通过创设各种情境，可以增加学生对于英语听力的兴趣，从而提高他们的听力水平。

2. 多媒体辅助利用多媒体设备进行听力训练是一种非常有效的方法。

通过播放录音、视频等方式，可以给学生提供更加真实的语言环境，同时也可以增加学生的听力练习时间。

这种方法不仅可以提高学生的听力水平，还可以增加他们的学习乐趣。

3. 多样化听力材料在教学中，教师可以多样化地选择听力材料，比如可以选择来自不同国家或地区的英语节目、新闻、故事等进行听力训练。

这样可以帮助学生不仅能够听懂不同口音的英语，同时也能够更好地了解不同国家或地区的文化和习俗。

二、技巧1. 提前预习在进行英语听力训练之前，学生可以提前预习所要听的内容，了解基本的背景知识，这样可以帮助他们更好地理解听力材料中的内容。

同时也可以通过预习来提前熟悉一些生词和短语，从而提高他们的听力水平。

2. 注意听前指导在进行听力训练之前，教师可以给学生进行一些听前指导。

比如可以简单介绍一下听力材料的背景，指导学生应该注意听力材料中的哪些内容等。

这样可以帮助学生更有针对性地进行听力训练，提高他们的听力水平。

在进行听力训练时，学生可以多次听同一段材料。

第一遍是让学生大致了解材料的内容，第二遍是让学生进一步理解材料的内容，第三遍则是让学生注意听材料中的一些细节。

通过多次听，可以帮助学生更好地掌握听力材料的内容，提高他们的听力水平。

在进行听力训练时，学生可以聚焦在听力材料上，不要让外界的干扰影响到他们的听力训练。

初探农村初中英语阅读教学方法和做题技巧

虑重新选择答案。４．不可忽视的三个合理有效的做题技巧：
（１）瞻前顾后。对于一些具体问题不要局限于一词一事或句，而应该从短文整体出发，由主线逐步向外扩展。打开自己的思路，前后上下对照。这样，就会减少“ 钻牛角尖 ” 和“ 繁琐
阅读能力
四、做阅读题的基本步骤和方法１．首先先看文章后面的问题，再仔细阅读该篇文章：也就是带着后面的问题来阅读短文，知道出题人的意图，尤其要注意每篇文章的首尾段落和每段话的首尾句，从而把握文章的主旨大意和作者的目的，选取一些有用的信息，与题目无关的信息一带而过。２．仔细阅读全篇文章，用心琢磨：根据题目的要求，认真阅读与习题有关的词汇、句子或段落，并要特别注意一些信息词，可边读边用铅笔做些标记，把有关的人物、事件、时间、地点、起因（即５个Ｗ：ｗｈｏ，ｗｈａｔ，ｗｈｅｎ，ｗｈｅｒｅ，ｗｈｙ）用铅笔划出来。例如凡是遇到人物就圈起来。看完数一数．有几个圆圈就有几个人，这样就会一目了然。在经过这样细致的处理后。就会对文章的内容和细节一清二楚，对故事的发生、发展、高潮和结局有更深人的了解。这是把握整篇文章内容梗概的一个