散文探究之文本意蕴与艺术特色
散文探究之文本意蕴与艺术特色ppt课件
6、艺术特色的探讨
• 角度： • 有哪些手法 • 层面： • 有什么表达效果----对内容、对主旨
规范答题
• 观点+理由+分析 • 但不管是什么，要把角度拿
准，层面分析要到位。
• 用学案
练习讲评
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如何把握写了什么？
• 首先：确定写作对象。可以是一个，也可以是若干个。 • 然后：看如何陈述对象。重在把握特征、内涵上把握。 • 如刘亮程的《柴禾》 • 写作对象：柴禾、我们家、人 • 如何陈述： • 关于柴禾：从过去、现在陈述柴禾，过去是家力的象征，
现在用失去作用，任凭风吹雨打，在等待中失去价值。 • 关于我们家：现在虽然用不到，但是也舍不得丢掉。 • 思考：为什么舍不得？
关于散文探究的几点想法
• 1、一个准备 • 2、如何探究 • 3、几个题型 • 4、规范答题
一个准备
• 写了什么------内容 • 怎么写---------手法 • 为什么写-------主旨
• 散文的探究主要针对的是怎么写、为什么写，即 手法、主旨。而其中最重要的是主旨。
• 因此在探究之前一定要搞清楚文本写了什么。
关于层面的一点思考：
• 层面是对文本深度的阅读理解与思考。 • 体现考生对文本把握的基本认知与能力。 • 比如 • 对题目的理解 • 对材料的理解 • 对结构的理解 • 对主旨的理解 • 对手法的理解
例：
刘亮程的《柴禾》 写柴禾有什么用？-----材料的作用 即有对过去生活的留恋，对有对柴禾生命过程的思考，
从而引出对人生的思考 文字多少不能决定谁是主体，但在浅层面又是一个理由，
深层面决定主体的是谁能提示主旨。
高一语文现代散文的艺术特点与主题探究
高一语文现代散文的艺术特点与主题探究现代散文是中国现代文学的重要流派之一，它以散文的形式表达作家对社会、人生、自然等多种主题的思考和感悟。
在高一语文学习中，了解现代散文的艺术特点与主题对于提高学生的审美能力和文学素养具有重要意义。
本文将探讨高一语文现代散文的艺术特点和主题。
一、艺术特点1. 客观表达与主观情感相结合现代散文的艺术特点之一是将客观表达与主观情感相结合。
作者通过客观事实的描述，揭示出社会和人生中的问题，同时融入自己的主观情感和感悟，使作品更具有亲切感和感染力。
2. 简洁明快的语言风格现代散文通常以简洁明快的语言风格著称。
作者通过凝练的语言表达，以简单明了的方式传递思想和情感。
这种语言风格不仅使作品更易读懂，而且能够更好地引起读者的共鸣。
3. 独特的叙事结构现代散文往往采用非线性的叙事结构，通过巧妙的跳跃和穿插，将主题展示得更加生动有趣。
这种叙事结构的运用使作品更具有张力和艺术感。
4. 多样的写作手法现代散文通过多样化的写作手法来丰富作品的艺术表现形式。
比如运用比喻、象征、对比、描绘、夸张等手法，使作品更加生动、形象、富有感染力。
二、主题探究1. 人与自然现代散文中常常探讨人与自然的关系。
通过描绘自然景观、抒发与自然相融合的体验，展现人们对大自然的敬畏之情，呼吁人与自然和谐相处。
2. 社会现实问题反思现代散文也常以社会现实问题为主题进行反思。
通过揭示社会不公、人情冷漠等问题，引发读者对社会现状的关注，激发思考和对改革的呼唤。
3. 人生哲理与情感表达现代散文深入挖掘人生的哲理和情感，通过对生活的体验和感悟，向人们传递人生的价值观和美好情感。
这些作品引导读者思考人生的意义和价值，增强内心的思考力和生活的触动力。
4. 爱与人性的探索现代散文中也诠释了爱与人性的主题。
通过对爱情、友情、亲情等感情的探索，表达人们对真爱、真善、真美的渴望与追寻。
综上所述，高一语文现代散文的艺术特点与主题的探究是我们了解和欣赏现代散文的基础。
散文10 探究散文意蕴
第六讲探究散文意蕴什么是意蕴呢？意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵。
散文阅读的“探究文本意蕴”角度大致有以下几种：1.探究文本关键字词、句子和标题的丰富意蕴做这种探究文本关键字词、句子和标题的内涵的题目，与做理解词语含义、句子含意题有相通之处，但不同之处在于选择的词、句是关涉全文意蕴的，换言之，透过这些词、句、标题，体悟作品重要、深刻的意蕴。
因此做此类题时，一定要注意词、句在文中出现之处，注意文中点明标题之处。
除了这些地方的内容，还要联系全文主旨加以分析。
2.探究文本的深刻意蕴和情感态度深刻意蕴与情感不是一回事，虽说有些地方有相通之处，但意蕴重在思想性、认识性，而情感是作者的倾向性，即他(她)赞成什么，反对什么。
探究深刻意蕴就是看作品中选取了哪些不同材料，这些材料背后有无深刻的东西，它一般指向材料所体现的背后的时代背景、社会、文化、传统、观念以及民族心理、时代精神和人文性等深刻的东西。
情感取向是指对文中不同的人、事的不同的态度。
这些态度或明或暗、或曲或直，都能从作品中提取出来。
作答时一般要用一些情感词语，如赞美、批评、忧虑等。
一、强化方法1.探究重要句子意蕴题：所选择的句子一定是最能涵盖全文主旨、情感或涉及文章多数内容的句子。
探究重要句子的丰富含意强调的是由浅入深、由表层到深层。
分析文章重要句子选取的是涉及文章局部文字的句子，表现力较强的句子。
2.探究标题意蕴题：①标题自身义（表层义）；②在文中的含义，主要包括引申义、象征义或比喻义；③主旨（情感）义。
3.探究文本思想情感意蕴题：看散文写了哪些材料，如不同的人、事、物、景，这些材料蕴涵了哪些不同的意义及作者的情感态度。
4.探究阅读启示题：按题目上设置的要求，从作品中抽取语句，提炼认识和启示。
二、规范要求1.探究题不论要求从何种角度探究，归根结底是基于对文本的准确把握，万不可脱离文本凭空发表一通。
忽略文本材料，只是就题解题，往往会断章取义。
2.探究题具有开放性，但这种开放性并不是完全的开放。
2023届高考语文知识积累散文阅读知识点整理(3)
2023届高考语文知识积累散文阅读知识点整理（3）五、鉴赏散文的表达技巧（一）结构技巧开门见山；首尾呼应；卒章显志；伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索(时间、空间、情、理、物等)；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；主次详略得当；材料典型、真实、新颖、有力等。
（二）艺术特征抑扬顿挫；虚实相生；动静结合；有张有弛；详略得当；波澜起伏等。
（三）构思技巧以小见大；线索；点面结合；悬念；意外等。
六、意蕴探究（一）语句哲理意义哲理意义是指文中简练的警句所表现出来的深刻含意。
它们是作者人生经验的总结,具有很强的思辨性和启发性。
分析句子哲理,必须紧紧抓住这个句子所处的语言环境,即产生该句的“土壤”。
隐喻意义隐喻意义就是作者使用比喻、象征、双关等手法时句子产生的临时含意。
分析句子的隐喻意义,必须抓住喻体、象征体等与本体的关系来进行。
（二）标题1.标题内涵探究第一步,理解标题的本义。
标题的本义一般指的是其字面义或常用义；在理解其本义的基础上,再考虑它的引申义。
第二步,明确标题的语境义。
要明确标题的语境义,必须找到相应的关键句。
第三步,探究标题的中心义。
标题的比喻义和象征义常常是文章所要揭示的中心。
答题前首先要对该文所表达的主题进行推敲,确定作者的写作意图；然后就可以在把握文章主题的基础上顺藤摸瓜,也就对标题的比喻义或象征义有了更加明确的认识。
第四步,提炼整合答案。
结合标题在文中的语境义提炼答案,借用文章中的关键句进一步印证标题含义往往会收到事半功倍之效；之后,按照要求,锤炼语言,整合答案。
2.标题设计原因探究第一步,明确标题表面义。
标题有时就是一个概念性名词或一个形象的短语,理解其表层含义是深入挖掘其中心义的前提。
标题的表面义就是标题中每个词语的含义的组合。
第二步,分析文章结构。
考虑文章的谋篇布局的匠心所在。
标题常常与文章的材料安排有关,有的就是文章的行文思路——线索。
第三步,概括文章内容。
高中语文教学备课教案散文的意境与艺术特色分析
高中语文教学备课教案散文的意境与艺术特色分析散文作为一种以散文形式表达的文学作品，既具有情感表达的功能，又能够进行人物塑造和思想表达。
在高中语文教学备课中，选择适合的散文作为教案的一部分，不仅能够培养学生的审美情趣，还能够拓展学生的思维空间。
本文将分析高中语文教学备课教案中散文的意境与艺术特色。
一、散文的意境分析意境是散文创作中的重要方面，它通过各种艺术手法来塑造作品的气氛和情调，给读者留下独特的审美体验。
1.描写自然景物的意境许多散文作品通过对自然景物的描写来表达一种柔和、宁静或浪漫的意境。
比如在一篇教案散文中，作者通过对大自然的描绘，将读者带入一个宁静、祥和的环境中，使读者感受到大自然的美好和人与自然的和谐。
2.表现人物情感的意境在高中语文教学备课教案散文中，还存在着许多表现人物情感的作品，这些作品通过对人物内心世界的描绘，刻画出人物的情感变化，给读者带来一种深深的共鸣。
通过这种方式，散文作品能够引导学生更好地理解文本，进而思考与之相关的个人经历和情感体验。
3.通过物象的意境除了描写自然景物和人物情感，散文作品中还可以通过描写物象来表达意境。
在教学备课散文中，作者可以通过对一些物象的描绘，传达出一种深刻的哲理或者寓意。
这样的表达方式不仅能够引起学生的思考，还能够拓展他们的思维视野。
二、散文的艺术特色分析散文作品在艺术表达上有其独特的特色，通过对散文的艺术特色的分析，可以更好地指导教学备课过程，使教案更具艺术性和感染力。
1.清新自然的语言散文作品的语言特色常常是清新自然的。
通过对自然景物、人物心理的描写，散文作品能够给人一种平和、宽慰和舒畅的感觉。
在教学备课散文中，选择具有清新自然语言特色的作品，可以为教学内容增添一份韵味。
2.丰富多样的形式散文作品的形式多样，可以是抒情的、议论的、记叙的等等，这种多样性使得散文具有较大的表现空间。
在教案中选择形式丰富的作品，能够激发学生的想象力和创造力，激发他们对语文的兴趣与热爱。
散文阅读 探究文本意蕴
散文阅读:探究文本意蕴——尊重文本，立足自我教学目标1、掌握探究的原则和方法2、掌握主要探究题型的探究要点3、如何由表及里，挖掘文本的深层意蕴教学过程一、掌握探究的原则1.立足文本，尊重作者探究题不论要求从何种角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，万不可脱离文本凭空发表意见。
忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义。
探究题具有开放性，但这种开放并不是完全的开放。
其实无论题干如何开放，都必须扣紧文本的提示，领会作者的思想倾向，切不可天马行空，任意而为。
必须依据文本所提供的有关信息，有所发现。
必须尊重文本，尊重作者，尊重作者的观点。
2.观点鲜明，分析有理有据既是探究，就应明正误、优劣、支持或反对态度，切不可模棱两可、东拉西扯、词不达意，或者简单武断、空洞偏激。
既要阐明观点，又要作有理有据的分析。
“理”与“据”应从文本中来，应从自己的生活和阅读积累中来。
二、掌握探究的方法1.因形悟神法散文的特点是形散神聚，用此法去探究就是看全文写了哪些材料，从中可以看出哪些思想情感。
如2009年高考江苏卷《上善若水》探究题前两个答题要点就可以用此法得出。
根据第4、5段文字“它绝不……它不会……都江堰不会……而都江堰仍旧……”可以悟出“都江堰是上善之作”。
根据第9段文字“李冰……李冰的众多后任……他们与都江堰同辉”可以悟出“李冰及其后任者是上善之人”。
2.见微知著法它要求善于从文本中的材料尤其是细微的材料中挖掘(探究)出丰富而深刻的意蕴。
如《上善若水》探究题第三个答题要点“做人要做上善之人，做事要做上善之事”就是由此法探究出。
根据第7段作者“一想到黄河……”这些现实问题，不难觉察到作者写都江堰、谈李冰们的真正意图：都江堰及其修护者，在向今人昭示着“上善”的文化理念，即第三个答题要点。
3.内引外联法此法类似于读书中的出入法，既要读进去，深入文本，读出自己正确而准确的理解；又要能准确联系生活、社会、积累的生活知识或阅读体验，有所拓展，有所联系，有所发现，即“跳”出来，读出自我，读出个性化感悟。
2020高考语文散文阅读探究标题、意蕴和创意解读
第三板块
文学类文本阅读
专题五 散文类文本阅读
学案五 探究标题、意蕴和创意解读
考点解读
• 考向一 探究散文的标题
• 探究散文的标题包括两个方面：一是探究标题的多重含义，二是Байду номын сангаас 析标题的特点。
• 有些散文的标题比较平实，而有些散文标题的拟写却很有特点，如： • (1)揭示文章主题或哲理——《有母亲的地方就是故乡》《记住回家
的路》。
• (2)点明写作对象及其特点，设置悬念，激发读者阅读兴趣——《彩 色的荒漠》《最熟悉的陌生人》。
• 考向三 创意性解读文本
• “对作品进行个性化阅读和有创意的解读”是阅读的最高层级，侧 重检测学生是否具有探究问题的能力。对此，要从以下三点入手：
• (1)总揽全文，整体把握。
• 对作品进行个性化阅读和有创意的解读的前提是对作品有充分的了 解和准确的把握。面对一篇陌生的文学作品，首先应该读懂原文， 深入理解文意，然后由表及里，归纳要点，把握文章主旨和作者的 真正意图，对全文有一个整体认识和把握。
整容后的故乡让我们的灵魂找不到归宿。
• 【技法梳理】 • 标题的内涵探究“三步走”
• 第一步：理解标题的表层义。表层义即标题的本义，标题的本义一 般指的是其字典义或常用义，在此基础上，再考虑其它义。
• 第二步：明确标题的语境义。语境义，即标题在文中的含义。探究 时宜由表及里，结合材料内容，尤其是照应标题、点明标题的文字， 并联系文章的主旨、情感，从多个角度进行分析。
散文阅读：探究文本意蕴和艺术特色
散文阅读：探究文本意蕴和艺术特色（2018北京卷）阅读下面的作品，完成问题。
水缸里的文学①我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。
②我幼年时期自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水龙头，因为家家户户都有一个储水的水缸，我们家的水缸雄踞在厨房一角，像一个冰凉的大肚子巨人，也像一个傲慢的家庭成员。
记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐，她们用两只白铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回家，哗哗地倒入缸中，我自然是袖手旁观，看见水缸里的水转眼之间涨起来，清水吞没了褐色的缸壁，我便有一种莫名的亢奋。
现在回忆起来，亢奋是因为我有秘密，秘密的核心事关水缸深处的一个河蚌。
③请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事，故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。
按照童话的讲述规则，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女！也许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来，变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。
而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。
④我现在还羞于分析，小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事，为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情？如果不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。
我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间，缸盖揭开的时候，一个虚妄而热烈的梦想也展开了：我盼望看见河蚌在缸底打开，那个仙女从蚌壳里钻出来，一开始像一颗珍珠那么大，在水缸里上升，上升，渐渐变大，爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。
然后是一个动人而实惠的细节，那仙女直奔我家的八仙桌，简单清扫一下，她开始往来于桌子和水缸之间，从水里搬出一盘盘美味佳肴，一盘鸡，一盘鸭，一盘炒猪肝，还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉！（仙女的菜肴中没有鱼，因为我从小就不爱吃鱼。
）⑤很显然，凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式，这样的阅读一方面充满诗意，另一方面充满空虚，无论是对诗意还是空虚，都要用时间去体会。
初中语文写作教案：《散文的艺术特点与欣赏》
初中语文写作教案：《散文的艺术特点与欣赏》散文是一种以平实的语言、真实的事物和生活为素材的文学形式，它以叙述和抒情为主要表现手段，富有感情色彩和思想性。
在中学语文教育中，散文写作是培养学生思维能力、触发情感共鸣、提高文字表达能力的重要环节。
本篇教案将会介绍散文的艺术特点与欣赏方法，并提供相应的写作训练。
一、散文的艺术特点1. 真实性与生活化散文以真实性为基础，追求展示生活的方方面面。
通过描述人物、描绘场景、叙述事件等手法，使读者感受到文字背后蕴含的真实感和生活气息。
这种真实性让读者产生共鸣，能够引起他们对于人与社会、自然与人类之间关系的思考。
2. 抒情性与个体化散文抒情是一种独特而深入人心的艺术表现方式。
作品中常常流露出作者内心深处升腾起来的思想感情，并通过抒发个体感受去传递共同人类经验和价值观。
因此，散文既表达了作者个人的情感体验，也承载了更大范围的共鸣与意义。
3. 语言优美与意境深远散文作品注重语言的艺术性和音韵美。
作者用具有音乐性的词句、婉转动人的描述和幽默风趣的描写来打动读者的心灵，引导其进入故事情节或情感空间。
通过表达人物心情、展示事物形象等手法，创造出独特而深远的意境。
二、散文欣赏方法1. 细致读解，捕捉细节在阅读散文时，要注意细致的阅读方法。
观察每一个字词、句子和段落之间的联系，理解作者所传递的思想观点和情感表达，拓宽自己对于文字背后世界的认知。
2. 感悟共鸣，发现内在含义通过阅读散文作品时产生个人共鸣是一种常见而重要的情感体验。
可以从自身经历中找到与作品相关联的片段或感受，并将其与作品中传递出来的更广泛的价值观进行对照，以此增强对于作品内在含义的理解。
3. 探究艺术手法，领悟创作技巧散文作品中蕴含着丰富的艺术手法和创作技巧。
可以通过分析其中使用的修辞手法、比喻运用以及意象表达等来揭示作者在创作中所倾注的心思。
这样的探究能够增进对散文写作技巧的认识，同时也为自己日后写散文打下基础。
现代散文精选导读探索散文的特点与主题
现代散文精选导读探索散文的特点与主题现代散文精选导读——探索散文的特点与主题现代散文是文学创作的一种重要体裁，它以散文的形式表达作者对生活的思考和感悟，展现出独特的艺术魅力。
本文将对现代散文的特点与主题进行探索，以期帮助读者更好地理解和欣赏这一文学形式。
一、现代散文的特点（段落一）现代散文的语言优美流畅，富有表现力。
与传统散文相比，现代散文更加注重语言的艺术性，追求字词的准确度和语句的通顺流畅。
作者运用丰富的修辞手法，如比喻、夸张、对比等，使作品更具感染力和艺术性。
（段落二）现代散文追求真实和个性。
现代社会变化快速，人们的思想和情感多元化，因此现代散文更注重表达作者真实的内心感受和独特的个人观点。
同时，现代散文也更加关注个体与社会之间的关系，描绘生活中的普通人和小事，体现出对生活的关怀和热爱。
（段落三）现代散文的主题多样性。
现代散文涵盖了广泛的主题，既有关于生活的琐碎和细节的描写，也有对社会问题和人性困境的思考。
一些现代散文强调个体的情感和内心世界，而另一些则聚焦于社会现象和价值观的批判，呈现出丰富的主题内涵。
二、现代散文的主题（段落四）表达对自然的赞美和思索。
现代散文中常常出现描写大自然景观的段落，作者在自然中寻找灵感，借助对大自然的观察和思考来表达对生命的赞美和对生活的思索。
通过对自然的描写，读者可以感受到作者内心的平静和对生活的热爱。
（段落五）关注社会问题和人性困境。
现代散文不仅关注个人的情感世界，也关注社会现象和人性的多样性。
作者通过对社会问题的思考和对人性困境的揭示，试图引起读者的共鸣和思考。
这些作品常常让人深思，反思现实社会中的人际关系、道德观念和社会问题。
（段落六）反映个体生活的细节与琐碎。
现代散文以平凡而微小的个体为切入点，去关注生活中的细节和琐事。
作者通过对日常生活中的小事的描写和细腻观察，表达了对生活的热爱和对生命的思考。
这些作品打破了传统文学对于高大上的追求，强调真实的存在和平凡的人。
新高考语文易错题易错点14散文文本阅读之文本意蕴解读题__对散文中的“神”理解片面教师版(含答案)
新高考语文易错题精选易错点：易错题14 散文文本阅读之文本意蕴解读题——对散文中的“神”理解片面★易错题型——散文文本阅读之文本意蕴解读题散文所表现出的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。
从作者主体方面来说，作品中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。
思想意蕴侧重于反映社会、自然、人生等方面的思想意义或所蕴含的道理，情感意蕴侧重于表现文本所蕴含的歌颂、赞美或否定、反对等情感态度。
探究散文意蕴要注意表层、深层两个方面。
★易错原因——1.对散文中的“神”理解片面。
2.没有找到理解的突破口。
(2021·北京卷)阅读下面的文字，完成后面试题。
心灵的呼吸音乐，在我的童年生活里，是沉重而苍凉的存在。
许多真诚而朴实的响器的演奏和歌声，强烈地感染了我，像土地、阳光、露珠、微风那样地真实。
我觉得人世间的确有一些美好的声音使你无法忘却，它渗透了你的生命，它沉重如种子落在你的心上，永远留在那里，生了根。
父亲屋里的墙上，挂着一管竹箫，我只听他吹过一次。
一个秋天的黄昏，我已近十岁光景，父亲独自到房顶上，背靠着烟囱，手拄着箫。
我坐在房顶的一个角落，离父亲好远，我的心灵感到一片空茫，隐隐地感觉出父亲是孤独而哀伤的。
天渐渐地暗黑下来，父亲的面孔已经模糊不清。
我不是听见，是感觉到了有一种很轻飘的、跟夜雾融成一气的声音，幽幽地，静穆地，一缕一丝地降落到我的心上。
吹的什么曲调，我不知道，是从来未听过的声音。
那箫声仿佛是从父亲深奥．．的体腔内部流泄出来的，像黑暗中的小溪流，你不用心去感觉，就什么也听不到。
父亲什么时候不吹了，我不知道，我们谁也看不见谁，互相没有说一句话。
箫不吹了，但那个由声音显示的情境还在，人和箫声都不愿意分离。
我觉得箫声是很神秘的，箫是接通心灵与遥远世界的通道，就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的关系。
回想起来，我当年学着写诗，就是想找一管接通遥远世界的箫，或与箫相似的让心灵能呼吸的气管。
文学类文本：散文探究意蕴
文学类文本：散文探究意蕴【考情简述】散文作品往往具有丰富的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义从读者角度来说，理解作品意蕴有两层含义：一是对作品本身蕴含的思想、情感的把握；二是对作品思想观点和情感态角度的个性思考。
【概念阐述】作品的意蕴是指文学作品所蕴涵的思想意蕴、道德意蕴、政治意蕴、历史意蕴、情感意蕴、生命意蕴、审美意蕴等多种内容。
作品的意蕴要从不同的角度和层面发掘。
“角度”是对作品的一种横向的审视，比如作品的形象、主旨、语言、技巧、价值(社会价值和审美价值)、作者的思想经历、作品的时代背景等方面；“层面”是对作品的一种纵向的审视，比如作品的意义层面、思想层面、价值层面、审美层面等。
对散文来说，最重要的探究方法就是“因形悟神”法。
就是看散文写了哪些不同材料或材料的不同面，据此来探究其思想意蕴、情感意蕴等。
【设问方式】(1)（2022全国乙）对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。
请对此加以分析。
(《“九一八”致弟弟书》萧红）(2)（2021天津）李大钊说：“中华自身无所谓运命也，而以青年之运命为运命。
”结合文章主题，联系实际，谈谈你对这句话的认识。
（《送一位远征的友人——给到×北工作的的L》方龄贵）(3)(2018浙江)根据全文,分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。
(《汴京的星河》叶文玲）(4)(2017全国II)作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴涵着怎样度”等表答题方向的态度?请结合全文进行分析。
(《我们的裁缝店》李娟)【解题思路】1.审清题干题干中往往有“分析”“蕴涵”等作答动词和“意蕴”态的名词。
2.探究原则挖掘文本意蕴要遵循由表及里的原则，即以题干中涉及的文本内容为依据和基础，可分析文本蕴含的民族心理(如“与世无争”“和谐相处”“精忠报国”“知足常乐”“中庸之道”等)和人文精神(包含“人生意义和价值”“人的尊严”“社会责任”“悲悯情怀”等),二可分析哲理、美感规律等。
高考语文—散文阅读之探究文本意蕴
高考语文—散文阅读之探究文本意蕴探究就是围绕一定的问题情境，提出假设，分析研究，有所发现、创新的学习方式。
1.探究类试题的特点（1）宏观层面设题，微观层面作答。
从文本宏观层面设计探究类题目，为我们从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图提供了广阔的空间，有利于实现对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
探究类题目客观上要求从文本微观层面作答，要求我们立足文本，吃透文本，从文本中找寻证明自己观点与看法的材料和依据。
（2）紧扣文本特点设题，吃透文本写作技巧作答。
关注不同类型文本的写作特点，由形式层面切入文本内容层面，深刻挖掘文本的内蕴，是探究类题目设计的一个显著特点。
（3）多角度评议中设题，立足文本原点作答。
如新课程标准考纲高考调研题中文学类文本阅读《狼情》设置的探究类题目：“有人认为，这篇文章用有情有义的狼，对比无情无义的人，深刻。
但也有人质疑，赞美狼何必作践人，人捕杀狼无情，狼捕杀羊就有情？还有人质疑，文章开头结尾都说到自然生态，生态平衡是情感问题吗？对此，你有什么看法？”显然，该题围绕着文本主旨“狼情”列出了三种不同的解读观点，以引发我们对文本意蕴的深层次探究。
我们作答时，应依据自己对文本主旨的分析、归纳，对每一种解读观点提出或“肯定”或“否定”或“修正”的意见，并作相应的分析。
2.探究类试题的规范答案——小论文的构思与设计组织探究类试题规范答案的关键是依据题目的意图，构思、设计、创作出一篇“小论文”。
“小论文”的构思思路：提出观点论据采集精要分析其中“论据采集”中的“论据”应该主要来自文本中与探究类试题相关的内容；进行精要分析时，应该将探究类试题的要求、文本主旨与意图、自我对多元解读的评判等连缀起来，形成言之有据、言之成理的小文章。
答题策略：一、从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘的技巧和思路1.紧扣文本，尊重文本探究是立足于文本的探究，所以在探究的过程中，一定要尊重文本。
高三语文散文阅读探究文本意蕴分析与套路
⾼三语⽂散⽂阅读探究⽂本意蕴分析与套路 ⾼考语⽂在考试中的难度⼀般不太，但是想要取得⾼分还是不容易的，因为语⽂的灵活性⽐较强，像阅读还有作⽂这样的题⽬想要取得⾼分是⾮常不容易的，所以⼀定要掌握科学的答题技巧，规范的答题模式。
接下来⼩编为⼤家整理了⾼三语⽂学习内容，⼀起来看看吧! ⾼三语⽂散⽂阅读探究⽂本意蕴分析 ⼀、课堂导⼊ ⽂本的意蕴⼀般指隐含在⽂本表层意义之中的含义，即通常说的⾔外之意、弦外之⾳。
⽽深层意蕴则既包含⽂本的深层含义，更指向哲学、美学、⽂化等⽅⾯的意义，以及民族⼼理、⼈⽂精神等。
要挖掘出这些纵深层次的东西，除了具备较深厚的语⽂素养外，“由表及⾥”也是⼀条重要途径。
所谓“表”，是指探究题涉及的⽂本中的基本内容，如《淡红深碧挂长竿》中的探究题，涉及⽂本所写的丰⼦恺画风与染坊、染缸的关系，这是向⽂本纵深开掘的依据与基础，以此为⽴⾜点，不断地向更深更⼴的意蕴开掘。
这深处挖掘该怎么“挖”呢? ⼆、复习预习 1.深层次挖。
“深层次”⼀般有两个⽅向。
第⼀，⽂本蕴含的民族⼼理和⼈⽂精神。
“民族⼼理”的主要有：①精忠报国;②崇尚⾃然;③主静，中庸，稳重;④追求⼤⼀统;⑤安⼟重迁，叶落归根;⑥爱好和平，厌恶战争;⑦知⾜常乐，吃亏是福。
“⼈⽂精神”，主要指⼈的意义和价值、社会责任、个⼈尊严、⼈⽣理想等⽅⾯，核⼼是⼈的价值追求;另⼀⽅⾯指⼈性的关怀，如对⽣命的关怀，众⽣平等，对弱势群体的关怀，对苦难的悲悯情怀等，核⼼是⼈的关怀。
⽂本深层意蕴最终会指向这些，⾄于指向哪个具体，可据“表”向这些上靠。
第⼆，学科理论与认识，这⾥主要指哲学道理(哲理)、美学⽂学原理、⽂化历史规律等。
如《淡红深碧挂长竿》中的探究题，最深层次的意蕴就是阐明了艺术家创作、成长与故乡的关系，它最终归结到这⼀条⽂学基本原理：创作离不开⽣活。
因此，有的⽂本深层意蕴最终指向这些学科理论与认识。
2.换⾓度挖。
有时，可以沿着⼀个⽅向深挖下去;有时，换个⽅向，换个⾓度思考，也是深层次挖掘。
《散文阅读 探究主旨意蕴》 学历案
《散文阅读探究主旨意蕴》学历案一、学习目标1、掌握散文阅读中探究主旨意蕴的方法和技巧。
2、能够准确理解散文的主题思想，深入挖掘作品的内涵。
3、提高对散文作品的鉴赏能力和文学素养。
二、学习重难点1、重点（1）理解散文中作者表达的情感和态度。
（2）分析散文的写作背景和文化语境对主旨的影响。
2、难点（1）如何从看似零散的散文内容中提炼出统一的主旨。
（2）分辨散文中主旨的多层含义和深层意蕴。
三、知识链接1、散文的特点散文是一种形式自由、题材广泛、个性鲜明的文学体裁。
它往往通过对生活中的人、事、景、物的描写，表达作者的思想感情、人生感悟和审美情趣。
2、主旨意蕴的含义主旨指的是文章的主要思想，是作者在文中想要表达的核心观点；意蕴则是作品所蕴含的丰富内涵和深刻意义，包括情感、哲理、文化等方面。
四、学习过程1、初读文本，整体感知（1）快速浏览散文，了解文章的大致内容和结构。
（2）标记出文中的关键语句和段落，如开头、结尾、过渡段等。
2、分析题目，把握方向题目往往能够透露文章的主旨或关键信息。
仔细研究题目，思考题目所暗示的主题和写作重点。
3、关注作者的情感倾向（1）注意作者在文中使用的情感词汇，如喜爱、赞美、批判、悲伤等。
（2）分析作者对人物、事件的评价和态度。
4、结合写作背景了解作者的生活经历、创作时代等背景信息，有助于更好地理解作品的主旨。
5、分析文中的意象和象征散文中常常会出现一些具有象征意义的意象，如“明月”象征团圆、“梅花”象征坚韧等，通过分析这些意象，可以深入理解作品的内涵。
6、品味语言特色作者的语言风格和表达方式也能反映出文章的主旨。
例如，简洁明快的语言可能表达的是直抒胸臆的情感，而含蓄委婉的语言则可能蕴含着更深层的思考。
7、比较阅读将同一作者的不同作品或不同作者的同类作品进行比较阅读，有助于发现作者的创作风格和主题倾向，从而更好地把握散文的主旨意蕴。
五、实例分析以朱自清的《背影》为例：1、初读文本，我们可以了解到文章主要描写了父亲送别儿子时的背影，表现了父子之间深厚的感情。
2020高考语文复习 —散文阅读之探究文本意蕴
高考—散文阅读之探究文本意蕴“探究”有三个小考点，探究重点放在第一个小考点：从不同角度和层面发掘作品的意蕴。
意蕴就是文学作品里渗透出来的理性内涵，比如说作品中渗透的情感，表现出来的风骨，某种精神或某种取向等。
作品的意蕴不等同于作品的主题思想，是指作品所蕴含的思想、情感等多方面的内容，属文本的纵深层次。
作品的主题思想是构成意蕴的主要方面。
但是很多作品的主题思想不是确定的，或不是唯一的，作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的。
并且随着读者不同视角和层面的转换，也能发现作品的新意蕴。
不过，考试中的“意蕴”是实实在在的，有明确的指向，更有明确的答案和得到答案的依据。
比如涉及的具体探究有句子意蕴、标题意蕴、主旨意蕴、意象意蕴、思想意蕴、情感意蕴等。
探究意蕴很讲究角度和层面。
可以从不同的角度探究，讲的是“广”字，求的是丰富意蕴；也可以从不同的层面探究，由浅层到深层，讲的是“深”字，求的是深层意蕴。
阅读下面的文字，完成文后题目。
玫瑰为开花而开花张丽钧独自坐在玫瑰园里，想着关乎玫瑰的心事。
这么繁盛，这么美艳。
但我却不想说，她们是为了答谢辛勤的园丁而开花；也不愿说，她们是为了酬酢和畅的惠风而开花；更不能说，她们是为了繁衍后代而开花。
还是诗人说得妙：玫瑰为了开花而开花。
——的确，对一朵玫瑰而言，开花就是一切。
我曾是一个可怜的“目的主义者”。
以为有“目的”的行为才是有价值的行为。
就这样，我欣然将心交给“目的”去蛀蚀。
当我将自己摆在一朵绝美的花面前，我就像一个强迫症患者，本能地摸手机，本能地要拍照。
从哪一天开始，我背弃了那个浅薄焦虑的自我？我已经学会“零负担”地欣赏一朵花，驻足，心动，玩索，然后带着感动，悄没声离开。
马年到来的时候，有人发来一个段子，大意是讲“马如人性”：见鞭即惊为圣者，触毛即惊为贤士，触肉始惊为凡夫，彻骨方惊是愚人。
就想，有没有第五种马呢？它不惊，亦不驽；它不愿为“鞭影”而奔突，只肯为释放生命而驰骋；它俯瞰氤氲草色，仰观高天流云，它总是乐意在残照里完美一幅剪影；它保持着可贵的矫健与豪野，它感谢上苍让它成为了一匹美学意义上的马。
初中语文写作教案：散文的艺术特点与欣赏
初中语文写作教案：散文的艺术特点与欣赏散文是一种以故事性、议论性为主要特点的文学体裁，具有独特的艺术魅力。
在初中语文教学中，引导学生学习和欣赏优秀的散文作品，对于培养他们的审美情趣、提高写作能力具有重要意义。
本教案将探讨散文的艺术特点与欣赏，并提供相应的教学活动。
一、散文的艺术特点1. 通俗易懂散文以其简练明了、朴实自然的语言风格而受到广大读者的喜爱。
与其他文体相比，它更注重文字之间的贴切性和感觉上所带来的直接冲击力。
例如，在《草房子》这篇经典的散文中，莫言运用生动细腻、富有画面感的描写手法，使读者仿佛身临其境地感受到了那座陈旧小屋里孩子们快乐游戏和家人关心呵护彼此深情厚意。
2. 独立完整散文是一个完整而独立的思想体系，它通过表达作者对事物的独立见解和感受，以及对生活、社会、人性等问题的思考来展示其独特风采。
其中，作者通常以自由的个人视角观察事物，表达个人情感和主题思想。
比如，在《走过青春》一文中，余秋雨借用自己心灵成长的故事剖析了中国青年一代在历史背景下所面临的困境与选择。
3. 多样化散文形式多样，可以是旅行随笔、日记杂记、评论文章等多种形式。
这些不同形式的散文可以给读者带来不同领域的欣赏和体验。
例如，《我的母亲》这篇散文就以日记杂记的形式记录了作者对母亲默默付出和关爱的回忆；而鲁迅先生创作了大量小品散文，如《狗·十二月八日》等，通过对普通人和事的细致观察和点滴描绘将社会现实与抒发情感相结合。
4. 深入浅出散文充分展示了作者对生活点滴细节的关注与思索，并借此启发读者对更广阔问题的深入思考。
与其他文体相比，散文更注重通过具体事例和细节描写来启发读者对人生、社会等问题的思考。
例如，在余光中先生的散文《稻花香》中，他以稻谷为载体，描述了一个乡村家庭的温馨与贫穷并进行了深入思考，让人们反思自然与生命之间的紧密联系。
二、教学活动1. 阅读优秀散文让学生阅读经典的散文作品，并引导他们注意散文中表现出来的艺术特点。
一篇散文的作品精神与艺术特色
一篇散文的作品精神与艺术特色
散文作为一种文学形式，其作品精神与艺术特色可以从多个维度进行分析。
首先，散文作品的精神特色之一是思想性。
散文作品往往通过思考、揭示和表达作者对人生、社会、自然等方面的独特思想和观点，以此来启发读者的思考和体验。
散文通过直观的语言和细腻的描写，将个人内心的体验和思考与广泛的社会现象相结合，形成独特的思想感悟。
其次，散文作品的艺术特色之一是抒情性。
散文借助细腻的描写和真实的情感表达，使得作品富有感染力和共鸣力。
通过对人物、事件、景物等的深入观察和描写，散文作品能够引起读者的共鸣和情感共享，使读者更加深入地感知和理解作品所表达的情感。
此外，散文作品还有一种艺术特色，即议论性。
散文作品可以通过对社会现象、历史事件等的评述和批判，展现作者对社会的观察、思考和呼吁。
通过揭示社会问题和价值观念，散文作品能够引起读者对社会问题和人生道义的反思，进而推动社会进步和思想解放。
总结起来，散文作为一种文学形式，其精神特色在于思想性、抒情性和议论性，其艺术特色在于细腻的描写、真实的情感表达和对社会问题的思考和呈现。
这些精神和艺术特色使得散文作品成为一种能够触动读者内心的文学形式，并且对社会发展和人类思维进程起到积极的推动作用。
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11/6/2020
• 关于人：表述的方式--谁在人怎么的时候没怎么。 • 提取出来，人怎么：人会遭遇风、雨、坑、梦想等。 • 但是人什么也没有说。 • 思考：这里思考的的是什么？
11/6/2020
如何探究：
• 重点突破是：角度、层面
• 角度是横向，包括正、反 • 层面是纵向，包括浅、深
• 首先确定问题是针对什么来提问的。 • 然后确立角度 • 最后在层面上去思考、去挖掘。
11/6/2020
角度的确立
• 例1、 • 如探讨一篇文章，有哪些角度 • 内容、手法、主旨、语言、结构…… • 例2、 • 如探讨一个句子。有哪些角度 • 含义（浅、深含义）、手法、作用……
11/6/2020
3、深刻意蕴的探讨
• 角度： • 1、哪些人、事、物----文本 • 2、文化、传统、心理、精神、人性、时
代、观念 • 层面： • 重在表述。即什么文化、传统、心理、
精神、人性、时代、观念
11/6/2020
4、情感取向的探讨
角度： 哪些人、事、物 层面： 赞成、否定、表扬、批评
• 因此在探究之前一定要搞清楚文本写了什么。
11/6/2020
如何把握写了什么？
• 首先：确定写作对象。可以是一个，也可以是若干个。 • 然后：看如何陈述对象。重在把握特征、内涵上把握。 • 如刘亮程的《柴禾》 • 写作对象：柴禾、我们家、人 • 如何陈述： • 关于柴禾：从过去、现在陈述柴禾，过去是家力的象征，
11/6/2020
5、结构的探讨
• 角度： • 结构特点是什么 • 对内容、对主旨、对读者等 • 层面： • 有什么作用
11/6/2020
6、艺术特色的探讨
• 角度： • 有哪些手法 • 层面： • 有什么表达效果----对内容、对主旨
11/6/2020
1、词、句的探讨
• 角度：含义、作用、手法
• 层面：含义-----表层含义、深层含义
•
作用-----对内容、对主旨
•
手法-------表达效果
•
11/6/2020
2、题目用意、妙处的探讨
从自身看：有什么亮点--手法 从主旨看：标题有象征艺术，暗示、表达主旨 从结构看：线索 从读者看：让读者眼前一亮，吸引读者阅读。 关于题目两种问法： 一个是妙处，一个是用意。 妙处多从这几个角度答， 用意多是思考意蕴与作者情感取向，而且是结合起来答。
11/6/2020
例：
刘亮程的《柴禾》 写柴禾有什么用？-----材料的作用 即有对过去生活的留恋，对有对柴禾生命过程的思考，
从而引出对人生的思考 文字多少不能决定谁是主体，但在浅层面又是一个理由，
深层面决定主体的是谁能提示主旨。
11/6/2020
几个题型
• 1、词、句的探讨 • 2、题目用意、妙处的探讨 • 3、深刻意蕴的探讨 • 4、情感取向的探讨 • 5、结构的探讨 • 6、艺术特色的探讨
11/6/2020
角确定之实战2、
• 舒婷的《在澄澈明净的天空下》 • 探究以“在澄澈明净的天空下”为题的用意？ • 以什么为题会有哪些用意？即从哪些角度思考？
11/6/2020
从自身看：有什么亮点--手法 从主旨看：标题有象征艺术，暗示、表达主旨 从结构看：线索 从读者看：让读者眼前一亮，吸引读者阅读。
11/6/2020
角度确定之实战1、
• 1、刘亮程的《柴禾》 • 1．这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写
人，你赞成哪种看法？请说明理由。 • 不管重在写哪个？ • 但从哪些角度思考？
11/6/2020
• 从内容上看：写谁的文字多 • 从主旨上看：表达了什么，通过谁能体现出来 • 从思路上看：写谁是为了写谁 • 从线索上看：谁是线索 • 从读者角度：谁更能引发思考，对谁会更有兴趣
11/6/2020
• 舍不得：是对过去的生活方式的留恋。 • 思考的是：人的生命过程、生命意义。
11/6/2020
练习：
• 舒婷的《在澄澈明净的天空下》 • 夏立君的《一个人的仪式》
11/6/2020
舒婷的《在澄澈明净的天空下》
• 在……下是个状语 • 在这个状语下写了什么----对象 • 童年上学时的生活、友情、文学梦、孩子们、文化大革命 • 如何表述： • 童年----快乐单纯、不幸、个性的你 • 友情----纯洁、快乐 • 文学梦---有追求，而未遂；而我无心插柳却成荫。 • 文化大革命----对人的伤害 • 孩子们---表达了希望，他们的孩子能否相识在……下。
那本文的用意呢？
关于题目有两种问法： 一个是妙处，一个是用意。 妙处多从这几个角度答， 用意多是思考意蕴与作者情感取向，而且是结合起来答。
11/6/2020
关于层面的一点思考：
• 层面是对文本深度的阅读理解与思考。 • 体现考生对文本把握的基本认知与能力。 • 比如 • 对题目的理解 • 对材料的理解 • 对结构的理解 • 对主旨的理解 • 对手法的理解
11/6/2020
关于散文探究的几点想法
• 1、一个准备 • 2、如何探究 • 3、几个题型 • 4、规范答题
11/6/2020
一个准备
• 写了什么------内容 • 怎么写---------手法 • 为什么写-------主旨
• 散文的探究主要针对的是怎么写、为什么写，即手法、主 旨。而其中最重要的是主旨。
11/6/2020
夏立君的《一个人的仪式》
• 写作对象：一个人、仪式、几个历史人物 • 如何表述： • 一个人：我一个去------没有人去 （为什么不去） • 仪式：我去干嘛------去祭拜---表达什么 • 几个历史人物：都是英雄人物
• 本文想表达什么？我为什么去？别人为什么不去？ • 几人历史人物指什么？
散文探究之 文本意蕴、艺术特色
新沂市第一中学 王剑
[考点风向]
• 探究题是江苏卷的必考题，也是文学类阅读中主观性最 强、难度最大的试题。江苏卷虽然在探究点的选择上每 年都会有变化，但立足于文本内部、不向文外延伸、重 点探究作品的丰富意蕴这些特征还是比较鲜明的。江苏 卷探究题主要命题点在文本的内容、主旨上，不过，对 散文的形式，尤其是艺术特点探究的命题方向也不容忽 视。