散文探究之文本意蕴与艺术特色
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那本文的用意呢？
关于题目有两种问法： 一个是妙处，一个是用意。 妙处多从这几个角度答， 用意多是思考意蕴与作者情感取向，而且是结合起来答。
11/6/2020
关于层面的一点思考：
• 层面是对文本深度的阅读理解与思考。 • 体现考生对文本把握的基本认知与能力。 • 比如 • 对题目的理解 • 对材料的理解 • 对结构的理解 • 对主旨的理解 • 对手法的理解
11/6/2020
夏立君的《一个人的仪式》
• 写作对象：一个人、仪式、几个历史人物 • 如何表述： • 一个人：我一个去------没有人去 （为什么不去） • 仪式：我去干嘛------去祭拜---表达什么 • 几个历史人物：都是英雄人物
• 本文想表达什么？我为什么去？别人为什么不去？ • 几人历史人物指什么？
11/6/2020
Βιβλιοθήκη Baidu
关于散文探究的几点想法
• 1、一个准备 • 2、如何探究 • 3、几个题型 • 4、规范答题
11/6/2020
一个准备
• 写了什么------内容 • 怎么写---------手法 • 为什么写-------主旨
• 散文的探究主要针对的是怎么写、为什么写，即手法、主 旨。而其中最重要的是主旨。
现在用失去作用，任凭风吹雨打，在等待中失去价值。 • 关于我们家：现在虽然用不到，但是也舍不得丢掉。 • 思考：为什么舍不得？
11/6/2020
• 关于人：表述的方式--谁在人怎么的时候没怎么。 • 提取出来，人怎么：人会遭遇风、雨、坑、梦想等。 • 但是人什么也没有说。 • 思考：这里思考的的是什么？
11/6/2020
1、词、句的探讨
• 角度：含义、作用、手法
• 层面：含义-----表层含义、深层含义
•
作用-----对内容、对主旨
•
手法-------表达效果
•
11/6/2020
2、题目用意、妙处的探讨
从自身看：有什么亮点--手法 从主旨看：标题有象征艺术，暗示、表达主旨 从结构看：线索 从读者看：让读者眼前一亮，吸引读者阅读。 关于题目两种问法： 一个是妙处，一个是用意。 妙处多从这几个角度答， 用意多是思考意蕴与作者情感取向，而且是结合起来答。
11/6/2020
• 舍不得：是对过去的生活方式的留恋。 • 思考的是：人的生命过程、生命意义。
11/6/2020
练习：
• 舒婷的《在澄澈明净的天空下》 • 夏立君的《一个人的仪式》
11/6/2020
舒婷的《在澄澈明净的天空下》
• 在……下是个状语 • 在这个状语下写了什么----对象 • 童年上学时的生活、友情、文学梦、孩子们、文化大革命 • 如何表述： • 童年----快乐单纯、不幸、个性的你 • 友情----纯洁、快乐 • 文学梦---有追求，而未遂；而我无心插柳却成荫。 • 文化大革命----对人的伤害 • 孩子们---表达了希望，他们的孩子能否相识在……下。
11/6/2020
5、结构的探讨
• 角度： • 结构特点是什么 • 对内容、对主旨、对读者等 • 层面： • 有什么作用
11/6/2020
6、艺术特色的探讨
• 角度： • 有哪些手法 • 层面： • 有什么表达效果----对内容、对主旨
11/6/2020
角度确定之实战1、
• 1、刘亮程的《柴禾》 • 1．这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写
人，你赞成哪种看法？请说明理由。 • 不管重在写哪个？ • 但从哪些角度思考？
11/6/2020
• 从内容上看：写谁的文字多 • 从主旨上看：表达了什么，通过谁能体现出来 • 从思路上看：写谁是为了写谁 • 从线索上看：谁是线索 • 从读者角度：谁更能引发思考，对谁会更有兴趣
11/6/2020
如何探究：
• 重点突破是：角度、层面
• 角度是横向，包括正、反 • 层面是纵向，包括浅、深
• 首先确定问题是针对什么来提问的。 • 然后确立角度 • 最后在层面上去思考、去挖掘。
11/6/2020
角度的确立
• 例1、 • 如探讨一篇文章，有哪些角度 • 内容、手法、主旨、语言、结构…… • 例2、 • 如探讨一个句子。有哪些角度 • 含义（浅、深含义）、手法、作用……
• 因此在探究之前一定要搞清楚文本写了什么。
11/6/2020
如何把握写了什么？
• 首先：确定写作对象。可以是一个，也可以是若干个。 • 然后：看如何陈述对象。重在把握特征、内涵上把握。 • 如刘亮程的《柴禾》 • 写作对象：柴禾、我们家、人 • 如何陈述： • 关于柴禾：从过去、现在陈述柴禾，过去是家力的象征，
11/6/2020
例：
刘亮程的《柴禾》 写柴禾有什么用？-----材料的作用 即有对过去生活的留恋，对有对柴禾生命过程的思考，
从而引出对人生的思考 文字多少不能决定谁是主体，但在浅层面又是一个理由，
深层面决定主体的是谁能提示主旨。
11/6/2020
几个题型
• 1、词、句的探讨 • 2、题目用意、妙处的探讨 • 3、深刻意蕴的探讨 • 4、情感取向的探讨 • 5、结构的探讨 • 6、艺术特色的探讨
11/6/2020
角度确定之实战2、
• 舒婷的《在澄澈明净的天空下》 • 探究以“在澄澈明净的天空下”为题的用意？ • 以什么为题会有哪些用意？即从哪些角度思考？
11/6/2020
从自身看：有什么亮点--手法 从主旨看：标题有象征艺术，暗示、表达主旨 从结构看：线索 从读者看：让读者眼前一亮，吸引读者阅读。
11/6/2020
3、深刻意蕴的探讨
• 角度： • 1、哪些人、事、物----文本 • 2、文化、传统、心理、精神、人性、时
代、观念 • 层面： • 重在表述。即什么文化、传统、心理、
精神、人性、时代、观念
11/6/2020
4、情感取向的探讨
角度： 哪些人、事、物 层面： 赞成、否定、表扬、批评
散文探究之 文本意蕴、艺术特色
新沂市第一中学 王剑
[考点风向]
• 探究题是江苏卷的必考题，也是文学类阅读中主观性最 强、难度最大的试题。江苏卷虽然在探究点的选择上每 年都会有变化，但立足于文本内部、不向文外延伸、重 点探究作品的丰富意蕴这些特征还是比较鲜明的。江苏 卷探究题主要命题点在文本的内容、主旨上，不过，对 散文的形式，尤其是艺术特点探究的命题方向也不容忽 视。
关于题目有两种问法： 一个是妙处，一个是用意。 妙处多从这几个角度答， 用意多是思考意蕴与作者情感取向，而且是结合起来答。
11/6/2020
关于层面的一点思考：
• 层面是对文本深度的阅读理解与思考。 • 体现考生对文本把握的基本认知与能力。 • 比如 • 对题目的理解 • 对材料的理解 • 对结构的理解 • 对主旨的理解 • 对手法的理解
11/6/2020
夏立君的《一个人的仪式》
• 写作对象：一个人、仪式、几个历史人物 • 如何表述： • 一个人：我一个去------没有人去 （为什么不去） • 仪式：我去干嘛------去祭拜---表达什么 • 几个历史人物：都是英雄人物
• 本文想表达什么？我为什么去？别人为什么不去？ • 几人历史人物指什么？
11/6/2020
Βιβλιοθήκη Baidu
关于散文探究的几点想法
• 1、一个准备 • 2、如何探究 • 3、几个题型 • 4、规范答题
11/6/2020
一个准备
• 写了什么------内容 • 怎么写---------手法 • 为什么写-------主旨
• 散文的探究主要针对的是怎么写、为什么写，即手法、主 旨。而其中最重要的是主旨。
现在用失去作用，任凭风吹雨打，在等待中失去价值。 • 关于我们家：现在虽然用不到，但是也舍不得丢掉。 • 思考：为什么舍不得？
11/6/2020
• 关于人：表述的方式--谁在人怎么的时候没怎么。 • 提取出来，人怎么：人会遭遇风、雨、坑、梦想等。 • 但是人什么也没有说。 • 思考：这里思考的的是什么？
11/6/2020
1、词、句的探讨
• 角度：含义、作用、手法
• 层面：含义-----表层含义、深层含义
•
作用-----对内容、对主旨
•
手法-------表达效果
•
11/6/2020
2、题目用意、妙处的探讨
从自身看：有什么亮点--手法 从主旨看：标题有象征艺术，暗示、表达主旨 从结构看：线索 从读者看：让读者眼前一亮，吸引读者阅读。 关于题目两种问法： 一个是妙处，一个是用意。 妙处多从这几个角度答， 用意多是思考意蕴与作者情感取向，而且是结合起来答。
11/6/2020
• 舍不得：是对过去的生活方式的留恋。 • 思考的是：人的生命过程、生命意义。
11/6/2020
练习：
• 舒婷的《在澄澈明净的天空下》 • 夏立君的《一个人的仪式》
11/6/2020
舒婷的《在澄澈明净的天空下》
• 在……下是个状语 • 在这个状语下写了什么----对象 • 童年上学时的生活、友情、文学梦、孩子们、文化大革命 • 如何表述： • 童年----快乐单纯、不幸、个性的你 • 友情----纯洁、快乐 • 文学梦---有追求，而未遂；而我无心插柳却成荫。 • 文化大革命----对人的伤害 • 孩子们---表达了希望，他们的孩子能否相识在……下。
11/6/2020
5、结构的探讨
• 角度： • 结构特点是什么 • 对内容、对主旨、对读者等 • 层面： • 有什么作用
11/6/2020
6、艺术特色的探讨
• 角度： • 有哪些手法 • 层面： • 有什么表达效果----对内容、对主旨
11/6/2020
角度确定之实战1、
• 1、刘亮程的《柴禾》 • 1．这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写
人，你赞成哪种看法？请说明理由。 • 不管重在写哪个？ • 但从哪些角度思考？
11/6/2020
• 从内容上看：写谁的文字多 • 从主旨上看：表达了什么，通过谁能体现出来 • 从思路上看：写谁是为了写谁 • 从线索上看：谁是线索 • 从读者角度：谁更能引发思考，对谁会更有兴趣
11/6/2020
如何探究：
• 重点突破是：角度、层面
• 角度是横向，包括正、反 • 层面是纵向，包括浅、深
• 首先确定问题是针对什么来提问的。 • 然后确立角度 • 最后在层面上去思考、去挖掘。
11/6/2020
角度的确立
• 例1、 • 如探讨一篇文章，有哪些角度 • 内容、手法、主旨、语言、结构…… • 例2、 • 如探讨一个句子。有哪些角度 • 含义（浅、深含义）、手法、作用……
• 因此在探究之前一定要搞清楚文本写了什么。
11/6/2020
如何把握写了什么？
• 首先：确定写作对象。可以是一个，也可以是若干个。 • 然后：看如何陈述对象。重在把握特征、内涵上把握。 • 如刘亮程的《柴禾》 • 写作对象：柴禾、我们家、人 • 如何陈述： • 关于柴禾：从过去、现在陈述柴禾，过去是家力的象征，
11/6/2020
例：
刘亮程的《柴禾》 写柴禾有什么用？-----材料的作用 即有对过去生活的留恋，对有对柴禾生命过程的思考，
从而引出对人生的思考 文字多少不能决定谁是主体，但在浅层面又是一个理由，
深层面决定主体的是谁能提示主旨。
11/6/2020
几个题型
• 1、词、句的探讨 • 2、题目用意、妙处的探讨 • 3、深刻意蕴的探讨 • 4、情感取向的探讨 • 5、结构的探讨 • 6、艺术特色的探讨
11/6/2020
角度确定之实战2、
• 舒婷的《在澄澈明净的天空下》 • 探究以“在澄澈明净的天空下”为题的用意？ • 以什么为题会有哪些用意？即从哪些角度思考？
11/6/2020
从自身看：有什么亮点--手法 从主旨看：标题有象征艺术，暗示、表达主旨 从结构看：线索 从读者看：让读者眼前一亮，吸引读者阅读。
11/6/2020
3、深刻意蕴的探讨
• 角度： • 1、哪些人、事、物----文本 • 2、文化、传统、心理、精神、人性、时
代、观念 • 层面： • 重在表述。即什么文化、传统、心理、
精神、人性、时代、观念
11/6/2020
4、情感取向的探讨
角度： 哪些人、事、物 层面： 赞成、否定、表扬、批评
散文探究之 文本意蕴、艺术特色
新沂市第一中学 王剑
[考点风向]
• 探究题是江苏卷的必考题，也是文学类阅读中主观性最 强、难度最大的试题。江苏卷虽然在探究点的选择上每 年都会有变化，但立足于文本内部、不向文外延伸、重 点探究作品的丰富意蕴这些特征还是比较鲜明的。江苏 卷探究题主要命题点在文本的内容、主旨上，不过，对 散文的形式，尤其是艺术特点探究的命题方向也不容忽 视。