走进菜园

走进菜园活动的目标：1、通过开展《走进菜园》这一实践活动，培养学生在实践中主动学习、自主实践的兴趣，引导学生在宽松的活动氛围中收获经验。

2、提高学生的自主参与意识，使学生能够在活动中自主发现问题、研究问题、解决问题，提高学生的创新能力、搜集和整合信息的能力。

3、锻炼学生的调查研究能力、社交能力、合作能力和思维能力，培养学生多学科知识整合能力，学会在研究中学习。

活动的重点：培养学生多学科知识整合能力，学会在研究中学习。

了解一些蔬菜的特点。

活动的难点：学生在活动中自主发现问题、研究问题、解决问题，等方面是难点。

课题的准备阶段：（第一课时）（一）你想知道什么？课题确立后，下面就是研究什么，怎么研究的问题了。

在我的引导下，一次热烈的研讨会开始了。

学生们争先恐后地举起他们的小手，提出的问题让我应接不暇。

“什么才是蔬菜？”“西红柿是蔬菜吗？”“吃蔬菜多多益善吗？”“怎样种植蔬菜？”“花盆里能栽种蔬菜吗？”等等一系列问题。

我趁热打铁，引导他们将提出的问题进行归纳整理，将他们的问题分为“蔬菜的种类”“蔬菜的种植”“蔬菜的价值”等几个研究小课题。

（二）成立活动小组我告诉学生，要想把问题弄明白，需要认真地去探索、去研究，但是这么多蔬菜，这么多问题，不是我们一个人能够完成的，需要分工合作，集体的力量是无限的。

随后，让他们自愿结合研究小组，并推选出一名组织能力强，富有号召力的同学当小组长，再让小组长带领着小组成员进行讨论，选择喜欢研究的问题，并给自己起一个特色的名字。

活动小组分工情况表（学生根据各自喜欢的探究的问题自主分组，更能激发学生的积极性和探究的热情，活动自始至终要把学生放在主体地位。

）（三）你想怎样去做在各小组都选择自己喜欢研究的问题之后，我又抛出一个新的问题：你们打算用哪些方法弄明白这些问题呢？“问爸爸妈妈”“问老师”“查书”“上网查”“去实地调查、观察”等。

我想有了这些渠道他们一定会合作的很精彩！（点评：教师引导学生明确了主动获取知识的途径。

）（四）制定活动方案为了让这些可爱的孩子们在整个活动中既能快乐着又能收获着，我指导学生，根据本课题研究的需要设计一个符合学生年龄特点，又能随时激起其兴奋点的课题总方案。

本次活动受季节影响明显，所以我们的方案也根据季节不同来制定。

每个季节都确立了需要完成的任务。

主要包括：“制定计划”、“问卷调查”、“资料收集整理”、“阶段汇报”、“调查市场”“市场营销”、“编故事、小品”、“绘画”、“办手抄报”、“手工作品”等等。

这个方案，为有序的开展研究活动提供了有了的保障，但也不是一成不变的，要根据活动中生成的问题，再不断地提出新的研究内容。

（五）开题活动好的开端是成功了一半。

经过精心准备，我们在班级举行了开题仪式。

那一天孩子们把喜欢的蔬菜带到了课上，有的还把蔬菜画到了黑板上，形形色色，栩栩如生，气氛十分热烈。

在孩子情绪高涨之际，我们的开题报告会开始了。

首先由各组长介绍开展本次活动的目的，内容以及方法步骤，然后，各小队宣读自己的研究计划，小组之间不断质疑，不断答辩，使各小组的实施计划更加完善。

板书：走进菜园蔬菜的种类？蔬菜的价值？蔬菜的种植？研究的过程：（第二课时）（一）设计特色的调查问卷以往的调查表都是教师设计好，然后让学生进行调查问卷。

为了开发学生的创新能力，所以我提议让学生根据喜欢蔬菜图形设计成调查表，在制作的过程中学生们兴致很高，因为这一切都让他们感到新奇，每个人都有了参与的机会，好像每个调查表就是一个会说话的朋友，他们能不高兴参与吗？接着，我们又交流了调查的具体问题，并变成书面形式，交给被调查进行回答。

（点评：每个学生都根据自己的喜好设计形形色色的调查表，这一切他们都感到很新奇，每个人都乐于参与，他们能不高兴吗？）由于课题研究的需要，各小组都要外出调查访问，作为自控能力还较差的小学生来说，若不提前指导调查时注意的事项，即易出现调查结果价值不大，还会存在安全隐患。

于是我便指导学生制定了《外出安全公约》以此来规范他们的行为。

（二）问卷调查一切准备工作就绪，我们利用共同制定的问卷调查表，对四十户居民进行调查，目的在于初步了解他们对种植蔬菜的科学性及他们对蔬菜的认识。

在调查中不少学生又胆怯的心理。

他们问我：“老师，如果被调查的对象不理我们怎么办？”“老师我应该用普通话说呢，还是用当地方言呀？”“老师如果他们家有狗怎么办？”-------针对学生这种正常的心里疑惑，我没有直接告诉他们怎么办，而是分组讨论：调查时可能会遇到哪些问题？可以用什么方法来解决？通过一番激烈地讨论，他们找到了最佳的方法，并且懂得了：做什么事情都不可能一帆风顺的，都可能遇到这样那样的问题，所以做事要有信心，要有恰当的方法，有解决困难的决心。

附：课题组活动评价表（点评：在开放的课堂上，让学生“亲身实践”，在活动的真实情景---“调查访问”中享受探究的乐趣，使他们通过亲身的经历、实际操作与活动来获得探究问题、与人交往的能力。

通过本次调查，学生的收获很多。

这种收获，不仅仅是问卷有了答案，更体现在情感、态度、价值观方面。

）（三）查阅资料通过调查访问，学生已经初步了解了一些有关蔬菜的信息。

为了发挥信息时代的优势，我们带着这些问题，通过上网查询、走进图书馆、留心各类报刊、杂志等手段来获取大量的蔬菜方面的知识。

（四）整理汇报回到课堂，在让他们分组对收集的资料进行整理、分类，然后小组进行交流汇报，达到了资源的共享。

同时对汇报的内容进行提问、答辩，并生成新的问题。

（五）生成新的研究问题第一次汇报课学生生成了很多的问题：“怎样实地种植蔬菜？”“蔬菜的种类？”“蔬菜的市场行情？”等等实地种植正值秋季种植季节，所以我们向学校申请了几块试验田做基地。

学生们制定好种植计划，真实的去感受一下田间地头的快乐。

在实地种植活动中，我们以小组为单位进行劳动比赛，他们从劳动中不仅体验到菜农们的艰辛还获得了劳动知识。

有些问题不懂主动的上网查阅资料，主动去调查访问菜农。

有的同学将自己的真实感受写成了活动日记和实践活动作文。

市场营销蔬菜收获了，学生们也乐开了花，可如何处理这些劳动果实呢?“到集市上去卖！”一个来自学生的点子一说出，又是一番争执，“怎么买？”“谁去买？”“卖不出去怎么办？”等等问题也出现了。

还是小组讨论解决。

最终决定有几个有着家庭买卖经验的学生为主去卖。

（点评：这样的活动为同学们提供了了解社会的机会，在市场上同学们自己当起了“老板”，但从中也体会到当“老板”的不易和父母挣钱的艰辛！同时也锻炼了社会交往能力，并且获得了直接经验）由实践迸发的创新：通过一系列活动，学生们的知识丰富了，思路就随之开阔起来，所以一些有兴趣的研究内容又诞生了。

“蔬菜王国探秘”“怎样设计田间机器人？”“蔬菜的药用价值？”等等，创新成果汇报（第三课时）蔬菜王国队：很高兴同学们来到我们的蔬菜王国，我们小组在这段时间了收集了很多蔬菜的图片，，同时，也认识了很多蔬菜，下面我向大家介绍一下：（蔬菜图片）蔬菜王国队队长：瞧！我们小组还给大家带来了你们喜欢的少儿节目----智慧树的小片段。

在看小片段之前我们先热热身（猜一个谜语：红红圆圆像苹果，又酸又甜营养多。

）大家一起来找找都有哪些蔬菜好吗？他们都用这些蔬菜做成了许多有趣的东西。

所以我们小组也想制作一些蔬果的作品，并把它们制成图片，大家想不想看呀？来点掌声呀！我们还把一部分作品带到了教室，来，请我们小组的成员向大家展示一下。

蔬菜变变部分作品：（点评：蔬菜王国队通过认识蔬菜，迸发了创新的思维，“蔬菜变变变”，不但能够锻炼学生的创造思维能力和想象力，还能提高他们动手能力和审美能力。

）智慧之星队：我们小队经过了调查、访问、了解蔬菜有极高的营养价值和药用价值，因此我们小队这段时间通过上网、查报、收集了很多这方面的知识，请于我们组同学向大家汇报一下。

科技兴农队：同学们在汇报之前，请大家看一些图片，这些照片都是我们活动时的照片，通过实践活动我遇到了许多问题。

如蔬菜上长了虫子怎么办？如何科学种植蔬菜？什么叫绿色蔬菜？等等，对于这些问题我们小组讨论决定用宣传画、手抄报的形式，让更多的人去了解蔬菜，用科幻画的形式来实现我们的梦想！一一汇报绘画作品。

生：（宣传画）因为我们的课题是走进菜园，所以我设计了走动的小脚丫，我们这些求知的孩子们一步步走进了萝卜房里，去汲取知识，拥抱绿色蔬菜，同时，我们的知识大门为每一个同学开着！生：（手抄报）经过调查、访问、和查询资料，我们小组以手抄报的形式呈现出来，瞧！这幅“菜园秋韵”主要指对秋天的菜园种植和收获来构思的，这幅是“走进菜园”主要针对蔬菜的营养预防来设计。

生：（科幻画）这幅画我们给它起了个好听的名字“田间机器虫”瞧！中间这个人工制造的机器青蛙，正在忙碌地捉虫子，它身上的四个按钮，一个是捉虫子，一个是锄草的，一个是浇水的，这个是施有机肥料的，有了它相信中国的农业一定成为世界之最的。

生：（科幻画）这幅画是“太空小菜园”，因为地球上的资源越来越少，所以我们想在太空上去开辟菜园田间机器虫太空小菜园活动评价在评价方面，我们采用了多元评价的方式。

在评价过程能够人人参与，通过自评、组评、家长评、家师评四个方面让学生真切的认识自己的优点，改正自己的缺点。

附星级评价表：综合实践活动级评价表时间：姓名：。