人教版诗经二首教学设计
第12课《诗经两首》教案
-文言文词汇和句式的理解：对于七年级学生来说，古汉语的词汇和句式是学习的难点，如“关关雎鸠”、“蒹葭苍苍”等。
-比兴手法的应用：理解并掌握比兴手法在诗歌中的运用，如《关雎》中的鸟鸣兴起男子求偶之情。
-诗歌意境的把握：如何引导学生体会诗中的意境，如《蒹葭》中通过描绘秋天的景色来抒发作者的情感。
3.文化传承与理解：使学生了解《诗经》在我国文学史上的地位和影响，传承优秀传统文化，增强民族自豪感。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美情趣，激发创作灵感，提高诗歌创作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-《关雎》与《蒹葭》的诗意理解：把握两首诗歌的主题思想，理解作者对美好生活的向往和真挚情感的表达。
五、教学反思
在本次《诗经两首》的教学中，我尝试了多种方法引导学生理解古代诗歌的魅力，有一些收获，也发现了一些需要改进的地方。
首先，《诗经》作为中国古典文学的瑰宝，其诗歌内涵丰富，表现手法独特。在讲授过程中，我发现学生们对于比兴手法的理解有一定难度。为了帮助他们更好地领会这一手法，我通过举例、对比等方式进行讲解，但感觉效果并不理想。在今后的教学中，我需要寻找更生动、具体的例子，让学生能够直观地感受到比兴手法的美妙。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诗经两首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过用诗歌表达情感的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《诗经》中的情感表达。
-诗歌形式的识别：掌握《诗经》四言为主的诗歌形式，了解比兴手法在诗歌中的应用。
-文化背景的认识：了解《诗经》的成书背景，认识其在文学史上的地位和作用。
《诗经》两首优秀教案（精选5篇）
•••••••••••••••••《诗经》两首优秀教案（精选5篇）《诗经》两首优秀教案（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《诗经》两首优秀教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《诗经》优秀教案1教学目标知识目标1、初步了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2、初步了解赋比兴的手法。
3、了解朗读四言诗的节奏，体会作品表达的思想感情。
能力目标1、在熟读成诵的基础上，培养学生一定的形象思维能力。
2、深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
3、反复朗读，直至成诵。
德育目标1、通过对诗歌的学习，培养学生热爱生活的思想感情。
2、通过《诗经》的学习，培养学生对祖国文化的感情。
教学重难点1、分析抒情主人公的形象。
2、了解重章叠句的表达方式及赋比兴的手法，体会它们的表达效果。
教学方法1、朗读2、点拨、讨论3、欣赏教具准备ppt课件课时安排2课时教学过程第一课时《关雎》[教学要点]朗读课文，整体感知；品读欣赏，把握诗意。
了解赋比兴的手法，体会表达效果。
[教学步骤]一、导语设计《论语》中曾记载，孔子教育他的儿子孔鲤，说：“不学诗，无以言。
”这里所说的诗是指《诗经》。
意思是说，不学《诗经》，（在生活交往中）就不会说话。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。
收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材。
古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
今天，我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
二、朗读全诗，整体感知1．学生听朗读录音，注意正音。
关关雎鸠jūjiū窈窕淑女yaǒtiaǒ君子好逑hoqiú参差荇菜cēncī左右芼之mào寤寐求之wùmèi琴瑟友之sè2．学生自由朗读课文，教师作诵读指导。
人教版高中语文必修二诗经两首教案
人教版人教版高中语文教案《诗经》两首【教学目标】1、了解有关《诗经》的常识：包含了那段时间的诗歌、内容、写法和其在中国文学史上的地位和作用。
2、了解每首诗的内容、中心、艺术特色和表现手法。
3、通过三首诗了解“国风”的写作内容，体会民间的歌谣的特色。
4、了解卫、秦、邶三地不同的文化背景，体味独特的文化内容。
采薇【学习目标】1、疏通课文，整体感知这首古代诗的思想内容和艺术特色。
2、反复诵读课文，深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。
3、背诵并默写课文，归纳《诗经》的艺术特点，鉴赏课文的思想内容和艺术形式。
【学习方法】颂读法；讨论法；文本研习法【教学时间】一课时【教学过程】一、知识前提详解1、作者作品简介《诗经》是我国第一部诗歌总集。
相传为孔子所编定而成。
《史记·孔子世家》说：“古者〈诗〉三千余篇。
及至孔子取其重，取可施于礼义。
……305篇，孔子皆歌弦之。
”一般认为，现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。
孔子（前551年——前479年），我国历史上伟大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家学派的创始人。
政治上主张严格遵守“礼”，特别强调“仁”，对我国古代教育事业做出了重大贡献，整理编定了古代的文化典籍《诗经》《尚书》《礼记》《乐》《周易》《春秋》。
其言论，主要记载在《论语》中，其思想，从汉朝后，成为封建社会的正统思想。
2、背景介绍《诗经》的305篇诗歌，多是西周初年至春秋中叶的作品，产生于今山西，陕西，河南，山东，湖北等地。
大体上说，《风》是民间乐歌，《雅》是宫廷乐歌，《颂》是宗庙乐歌和舞歌。
《风》的绝大部分及《小雅》的少部分作品，具有较高的思想性和艺术性，代表了《诗经》得最高文学成就。
这些产生于民间的作品，或揭露当时的社会政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表现劳动生活的苦乐，或描述爱情婚姻的悲欢，从各个侧面广泛的展示了古代社会，政治和日常生活的图景。
3、相关资料《诗经》的语言特点《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。
人教统编版八年级下册第12课《诗经》二首教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《诗经》诗歌在当代的价值和意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点，探讨如何将古代诗歌中的情感表达应用到现代生活中。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.感受《诗经》所传达的道德观念和审美情趣，培养对我国古典文化的热爱。
5.通过对两首诗歌的学习，提高学生的文学素养，培养审美能力和道德情操。
二、核心素养目标
1.提高文化素养：通过学习《诗经》二首，使学生深入感受古典诗歌的魅力，理解传统文化内涵，提升文化自信和民族自豪感。
2.培养审美能力：引导学生从诗歌的意境、情感、艺术手法等方面进行审美体验，培养审美情趣和鉴赏能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诗经》的基本概念。《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，它记录了西周初年至春秋中叶的诗歌作品，具有重要的历史和文化价值。它不仅是文学作品，也是研究古代社会生活的重要资料。
2.案例分析：接下来，我们来看《关雎》这首诗。这首诗通过比兴手法表达了诗人对爱情的渴望和赞美，展示了《诗经》中的情感美和艺术美。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌的字词理解：《关雎》和《蒹葭》中的生僻字、古汉语词汇的理解和识记，如“关关”、“雎鸠”、“蒹葭”、“苍苍”等，以及这些词汇在现代汉语中的运用。
-诗歌的主题思想：理解两首诗歌表达的爱情、婚姻观念，以及它们在古代社会文化背景下的意义。
-诗歌的艺术手法：分析比兴、对仗等修辞手法的运用，及其在表达情感、营造意境中的作用。
《诗经》两首 》教案
《诗经》两首教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经》两首；（2）理解《诗经》的背景知识，如作者、时代、文学特点等；（3）分析《诗经》中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》的魅力，培养对古典文学的热爱；（2）领略古代文化的博大精深，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 《诗经》的两首诗的文学特点；2. 《诗经》中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点1. 《诗经》的古文理解；2. 对《诗经》中的意象和情感的把握。
四、教学准备1. 教师准备《诗经》两首的文本；2. 相关背景资料；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《诗经》的背景知识，激发学生兴趣；（2）引导学生关注《诗经》在文学史上的地位和价值。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《诗经》两首，感受诗歌的韵律和节奏；（2）学生通过注释和工具书，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析《诗经》中的修辞手法和艺术特色；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入解读（1）教师引导学生从意象、情感等方面深入解读《诗经》；（2）学生分享自己的阅读感悟。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调《诗经》的价值和意义。
6. 课后作业（1）学生背诵《诗经》两首；六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《诗经》中的文学特点；2. 运用案例分析法，详细解析《诗经》中的修辞手法和艺术特色；3. 采用启发式教学法，激发学生的思维能力和创新能力。
七、教学步骤1. 朗读与背诵：《诗经》两首a. 学生跟随老师朗读，注意语音、语调和节奏；b. 学生自主练习背诵，加强记忆。
2. 文本分析：《诗经》两首a. 学生分组讨论，分析诗歌的主题和结构；b. 各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。
语文《诗经》两首教案(5篇)
语文《诗经》两首教案(5篇)语文《诗经》两首教案1第一课时一、《诗经》两首教学目标1.了解《诗经》有关常识及其在文学史上的地位；2.把握《诗经》赋比兴的艺术手法和重章叠句、反复咏叹的形式特点；3.领悟“我”的形象塑造，把握艺术技巧二、《诗经》两首教学重点1.掌握重章叠句的形式特点和比兴的艺术手法2.掌握四言诗的诵读节拍三、《诗经》两首教学难点品味诗歌语言，准确把握诗中人物的情感四、教学过程1.导入课堂（放ppt）爱情是文学中永恒的主题。
“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
”，男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓尹人，在水一方。
”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”爱情中的男女相思之苦。
今天，让我们走进《诗经》，一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。
2.关于《诗经》1)请同学们阅读课本上P90的注释。
2)教师提问：a)《诗经》是我国最早的_______，现存诗______首。
b)《诗经》最初称为_________，__________，___________，到____时候被尊为儒家经典后，才有《诗经》之称。
c)《诗经》的六义是___________？从内容角度分析，《诗经》可分为___,__,___。
从表现手法角度，分为___,__,___。
3.放《静女》录音，字词梳理读音：姝（shū）俟（sì）见（xiàn）蜘蹰（chíchú）娈（luán）贻（yí）彤（tóng）管炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（xún）积累词汇：其：副词，多么。
姝：美丽。
俟：等候。
于：在。
城隅：城角幽僻的地方。
蜘蹰：犹豫徘徊。
娈：美好。
贻：赠送。
彤，红色。
炜：鲜亮的光彩。
怿：喜爱。
牧：郊外田野。
荑:茅草芽。
古代有赠白茅表示爱恋，婚姻的习俗。
《诗经》两首教学设计(精选16篇)
《诗经》两首教学设计（精选16篇）《诗经》两首教学设计（精选16篇）《诗经》两首教学设计篇124 《诗经》两首教学目标1、识记古代文言实词，积累常用词意义。
2、用自己语言赏析诗歌，体会细腻的思想感情。
教学重点发挥想象力描绘浪漫的爱情场景。
课时安排两课时课前准备学生查字典，熟读课文老师查找有关图画和轻柔音乐教学过程第一课时一、导入：俗话说：爱美之心人皆有之。
面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。
现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。
《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。
那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走入《关雎》，欣赏一场古人的爱情戏吧。
二、诵读，熟悉字音，结合注释掌握文意1、范读正音。
老师饱含情感朗诵或播放名家录音。
2、学生齐读、男女生分读、个别诵读3、解释重点字词，掌握文意（关关、洲、窈窕、好逑、参差、流、寤寐、思服、优哉游哉、辗转反侧、友、芼）三、共同研讨文意1、浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子。
并用自己的语言发挥想象力描绘出来。
明确：“关关雎鸠，在河之洲”、“参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右采之”、“参差荇菜，左右芼之”学生创作并个别演示后，老师做总结示范：展示多媒体画面，并伴轻柔音乐，深情描绘：“清清的河水，水波荡漾。
水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。
河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。
要采摘它们需要时左时右地努力。
美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！”2、《关雎》中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出。
明确：窈窕淑女，君子好逑。
诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句。
明确：窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
优哉游哉，辗转反侧。
（老师紧接着翻译此句）文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。
《诗经》两首 教案教学设计共3篇
《诗经》两首教案教学设计共3篇《诗经》两首教案教学设计1《诗经》两首教案教学设计作为中国古代文化经典之一的《诗经》，其文学价值和教育意义都备受推崇。
然而，在现实教学中，如何让学生更好地了解和欣赏这一传统文学作品，成为了亟待解决的问题。
本文将以《诗经》中的两首诗歌《关雎》和《白雪》为例，探讨如何设计一堂富有趣味性和深度的《诗经》教学课程。
一、课堂设计1.1 教学目标通过学习《关雎》和《白雪》这两首诗歌，达到以下教学目标:（1）掌握《诗经》的基本知识，了解诗歌的结构、韵律特征和诗歌的艺术手法;（2）对两首诗歌进行深入解读，了解诗歌的文化背景和历史意义;（3）运用所学知识和技能，进行感性理解和创造性的表达，写出自己的诗歌。
1.2 教学内容本节课程的教学内容主要分为以下几个方面：（1）《关雎》和《白雪》的阅读和诵读（2）《关雎》和《白雪》的讲解和解读（3）学生自主创作诗歌（4）讨论和分享1.3 教学步骤Step1 激发学生阅读兴趣首先，引导学生思考以下问题：为什么我们要学习《诗经》？发现《诗经》整体氛围，给学生留下深刻印象Step2 熟悉《关雎》和《白雪》的诗歌形式对两首诗歌进行介绍，包括结构、韵律特征和艺术手法Step3 理解《关雎》和《白雪》的文化背景和历史意义通过讲解，帮助学生了解两首诗歌的情感和意义，学生进行课堂互动讨论, 深入了解古代社会的生活习惯和文化背景Step4 学生自主创作诗歌学生在课堂上根据自己的感受，采用《关雎》和《白雪》的韵律和结构形式，自主创作诗歌，分享给全班同学。
对于写不出来的同学，可以帮助他们理解一些写作方法。
Step5 总结和讨论展示学生的自主创作，进行分享和讨论，互相评价。
理解《关雎》和《白雪》的精髓，帮助学生感受传统文化的价值和魅力。
二、课后设计为了使学生对所学的《关雎》和《白雪》产生良好的记忆和深入理解，可以在课后为学生布置以下任务：（1）继续阅读《诗经》，了解更多的古代诗歌和文化;（2）对所写的自主诗歌进行修改和完善;（3）进行阅读笔记和感悟的整理。
人教版九年级下册语文《诗经两首》教案
人教版九年级下册语文《诗经两首》教案一、教材分析本课时所选诗经两首，分别为《关雎》和《蒹葭》。
两首诗经均是我国古代文学珍品，应属于战国诗歌创作的重要篇章之一。
其风格淳朴自然，语言简明清隽，情感饱满动人，是我国文化宝库中的一颗明珠。
二、教学目标1. 通过教授《诗经两首》的课文内容，使学生深入了解和掌握诗经的创作背景、创作思想、风格特点和诗歌魅力等。
2. 帮助学生感悟并阅读古典诗歌的韵律美、意境美和情感美等，提升学生的审美情趣和文学素养。
3. 培养学生对语文文化的兴趣，提高学生的语文综合素质和审美能力。
三、教学重点1. 对《关雎》和《蒹葭》的文学特点及诗歌韵律进行深入分析。
2. 采用多种方式，引导学生体验古典诗歌的韵律美和意境美。
四、教学难点1. 帮助学生理解和感悟古典文学的意境美和情感美。
2. 帮助学生掌握和运用古典诗歌的语言和韵律规律。
五、教学方法1. 形象化教学法诗歌是抒情的，更是视觉的。
通过课前观察图片或视频，并与课文对应，可以帮助学生更好地理解诗歌所描绘的情境和表达的情感。
2. 比较分析法将同类或不同类的文学作品进行比较分析，以发现它们之间的共同点和差异点，从而有助于凸显《诗经两首》的独特性和价值。
3. 合作学习法通过与同桌、小组或全班同学共同练习诵读韵律和模仿创作等方式，增强学生的合作意识和语言表达能力，提高教学效果。
六、教学过程1. 导入环节教师可先放映一段视频或展示一组图片，以“诱人入手”，营造《关雎》和《蒹葭》所处的古代社会和文化环境；或者播放一首相似的流行音乐作品，引导学生发现现代诗歌和古典诗歌的共性和不同之处。
2. 分段阅读分别对《关雎》和《蒹葭》进行分段阅读。
教师先读一段，然后要求学生重复朗读，感受其节奏和韵律，理解其表达的意思。
如《关雎》中“彼黍秀则菲，彼稷淠则溢。
”，请学生模仿朗读多次，感受四声的交替和升降跳跃。
3. 篇章分析针对每首诗经的篇章内容和诗歌艺术特点进行分析和比较，帮助学生掌握并理解其文学价值和历史意义。
人教版八年级语文下册《诗经二首》优质教案
12 《诗经》二首1.诵读这两首诗，把握好语气语调，感受《诗经》的节奏和韵律美。
2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。
3.反复朗诵诗歌，理解两首诗歌中蕴含的思想感情，深入体会其内在情韵。
2课时布置学生完成第1课预习卡第1课时教学《关雎》1.初读《关雎》，把握其节奏和韵律。
2.把握《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法，体会诗歌的情韵。
一、创设情境，导入新课“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，是白居易诗中爱的誓言；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，是元稹笔下爱的表白；“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，是李商隐心里对爱的描画。
古往今来，爱是诗歌永恒的主题，是不变的乐章，今天就让我们一同去感受那通过诗歌，跨越千年的古人的爱。
（板书文题）【设计意图】本环节用描摹爱情的诗句导入，内容关联主题，形式紧扣文体，让学生快速迈入古诗大观园，感受诗歌之美。
二、初读《关雎》，感受韵律和节奏1.预学展示，了解作品（见《状元大课堂》本课“作品简介”和“背景链接”栏目）2.初读诗歌，把握字音字形雎鸠．．（j ū ji ū） 窈窕．．（y ǎo ti ǎo ） 好逑．．（h ǎo qi ú） 荇．菜（x ìn ɡ） 寤寐．．（w ù m èi ） 钟鼓乐．之（l è） 芼．（m ào ） 3.自由朗读，读出节奏师：上古诗歌多出于街头巷尾，吟之，诵之，歌之。
《关雎》为四言诗，采取两字一顿的读法。
同时，我们用符号区分平仄，体会其长短分明、强弱分明、高低分明的特点。
原则：一二声平，三四声仄。
平长仄短，平低仄高。
注意：波浪号为平声，短横线为仄声。
（教师示范朗读后，学生标记出整首诗的平仄，然后自由朗读，读出节奏。
）4.再读课文，读出韵律师：《诗经》中，常常大量使用双声、叠韵、叠字或叠句，有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。
请从课文中找出例子，并体会其作用。
高一人教版语文必修教案设计：《诗经两首》
高一人教版语文必修教案设计：《诗经两首》对顺境逆境都要心存感恩，让自己用一颗柔软的心包容世界。
柔软的心最有力量。
下面是本文库为您推荐高一人教版语文必修教案设计：《诗经两首》。
一、【教学目标】了解《诗经》的基本常识，掌握其重章叠句的形式特点，深刻体会比兴的艺术手法。
培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。
学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
【教学重难点】重点：引导学生分析《诗经》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。
难点：品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。
二、【教学过程】《氓》导入＂关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑＂，相信大家对这句诗并不陌生。
这句诗是出自《诗经》中的《关雎》。
这首诗堪称是我国爱情诗之祖。
爱情是人类永恒不变的话题。
只要有人的地方，就会有爱情故事。
大家听过许多现代人的爱情故事，那么，在遥远的古代，他们的爱情故事又是怎样的呢今天，我们一起走进先秦时期的卫国，体会在那个时代发生的一个凄美的爱情故事。
《诗经》简介《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。
记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。
原本只称《诗》，共305篇，所以又称＂诗三百＂。
《诗经》按其表现内容可分为＂风＂＂雅＂＂颂＂三部分。
＂风＂又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头。
＂雅＂分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。
它是一种正统音乐。
＂颂＂分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与风、雅、颂合称为《诗经》六义。
诵读课文，并讲解文中重点字词的读音、释义讲授课文1.《氓》是一首叙事诗。
叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，议论。
作者用第一人称＂我来＂叙事，采用回忆追述和对比手法，请一位同学说说故事情节。
全诗分六章，第章十句（十个分句，可分成五个复句）。
第一、二章追述恋爱生活。
女主人公＂送子涉淇＂，又劝氓＂无怒＂；＂既见复关，载笑载言＂，是一个热情、温柔的姑娘。
人教版八年级语文下册第12课《《诗经》二首》教案
12《诗经》二首1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3.反复朗读，直至成诵。
1.在熟读成诵的基础上，培养形象思维能力。
2.深入理解这两首诗，提高诗歌鉴赏的能力。
正确认识古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
一、导入新课《论语》曰：“不学诗，无以言。
”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
在《诗经》中，也有很多表现爱情的诗歌，爱情真乃人间第一绝唱，永远是那么美丽，那么令人神往，千百年来，传唱不衰。
今天，就让我们走进《诗经》，来学习其中两首最有名的爱情诗。
第一课时《关雎》【朗读诗歌，理解诗意】用现代汉语写出诗句的意思。
雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。
善良美丽的少女，小伙理想的对象。
长长短短鲜荇菜，左右两边去捞取。
善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。
追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。
长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。
长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。
善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。
长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。
善良美丽的少女，钟鼓声换她笑颜。
【通读诗歌，整体感知】1.这首诗讲了一个什么故事？请用自己的语言来描述。
写了一个男子对一个美丽少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。
他做梦梦见自己弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。
2.《关雎》这首诗是如何抒发相思之情的？请具体分析。
首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对相亲相爱的水鸟，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，希望她能够成为自己理想的配偶。
第二章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。
难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。
第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。
《诗经》两首教案
3.培养思维发展与创新能力：鼓励学生从多角度、多层次解读诗词，激发学生的思维活力，培养创新意识和批判性思维。
4.提高表达与交流能力：通过课堂讨论、诗词朗读等形式，锻炼学生的口头表达能力，促进沟通交流。
-举例：通过图片、音乐等辅助手段，让学生感受《关雎》与《蒹葭》所描绘的画面，进而体会诗人的情感。
本节课的教学难点与重点在于对诗词内容的深入理解、艺术手法的分析以及文化内涵的感悟。教师需针对这些难点与重点，采用适当的教学方法，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识。
一、教学内容
《诗经》两首教案
本节课选取《诗经》中的《关雎》与《蒹葭》两首诗歌，深入分析其文学价值和历史背景。教学内容主要包括《关雎》与《蒹葭》的诗意解读、艺术特色分析、文化内涵探究等方面。
本节课将关注学生核心素养的全面发展，助力学生在传承文化、审美鉴赏、思维发展和表达交流等方面取得进步。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《关雎》生深入理解两首诗词所表达的主题思想。
-举例：《关雎》中的“窈窕淑女，君子好逑”，表现了诗人对美好爱情的向往；《蒹葭》中的“所谓伊人，在水一方”，则描绘了诗人对爱人的思念。
本节课将重点引导学生从字词、句式、意象等方面深入剖析《诗经》的艺术魅力，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：
1.提升文化传承与理解能力：通过学习《诗经》两首诗歌，让学生深入了解古代诗歌的创作背景、文化内涵，激发对中国传统文化的兴趣，增强文化自信。
首先，对于《关雎》与《蒹葭》这两首诗歌，学生在理解诗意方面存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生抓住关键词汇，通过解读关键词来把握诗意。此外，可以尝试运用生动形象的比喻和故事，帮助学生更好地领会诗歌的意境。
《诗经》两首(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《诗经》两首(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《诗经》两首(人教版高一必修) 教案教学设计1《诗经》两首(人教版高一必修) 教案教学设计一. 教学目标：1. 继续熟悉与学习《诗经》这一古代文学的珍贵遗产;2. 理解《诗经》的形式与内涵;3. 掌握《诗经》的韵律与韵脚;4. 培养学生的审美情趣与艺术欣赏能力;5. 培养学生的语言表现能力，如朗读、讲解、写作等。
二. 教学内容：1. 《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
”2. 《桃夭》：“桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
”三. 教学方法：通过朗读、欣赏解析、分析讲解、小组讨论和思维拓展等多样化的教学方式，帮助学生更好地理解和掌握课文。
四. 教学过程：1. 课前导入：通过投影或讲解的方式展示《诗经》的由来、概念及历史背景等，激发学生对《诗经》的兴趣。
2. 第一部分课文《关雎》的解析(1) 韵律与韵脚。
给学生朗读全诗并注意韵律的规律，让学生一起商讨判定韵脚的方法及规则。
(2) 内容理解。
教师通过普及《关雎》的背景以及意象，帮助学生更深刻地理解全诗内容和意义。
(3) 交流分享。
将学生分成小组，带领他们就全诗中的句子、词语、意象等进行交流分享，从而激发学生的思考与感受。
3. 第二部分课文《桃夭》的解析(1) 韵律与韵脚。
基于学生已熟悉的知识，再次帮助学生强化全诗的韵律和韵脚特点，让学生掌握固定格律对诗歌表达的作用。
(2) 内容理解。
学生独立阅读全诗，并在全诗解析前通过小组交流分享理解全诗的情况，教师引导学生对于全诗中意境和意义的进一步理解。
(3) 思维拓展。
将学生分成小组，要求他们就全诗内涵对比而选择拍照、画画、写作、演绎等方式进行创作，表现出完全不同的实质，将学习的内容活跃出来。
4. 总结回顾在课堂的最后，教师可根据所讲解的内容来进行巩固或综合性练习，并适当提出创造性的问题，以激发学生的思维，并加强学生对于《诗经》两首的理解。
五. 教学反思在教学过程中，需要考虑学生的兴趣，以及他们对于学习内容的理解情况。
人教版九下：《〈诗经〉两首》教学设计(4篇)-精选文档
人教版九下：《〈诗经〉两首》教学设计（4篇）《〈诗经〉两首》教学设计宁夏回族自治区青铜峡市第四中学鞠建国【教学目的】１、理解《关雎》所表现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活２、了解作品所运用的反复和赋、比、兴手法【教学重点】诗歌的反复吟唱所表现出的情感【教学难点】比兴手法的运用。
【教学课时】１课时。
【教学过程】一、介绍文学常识《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
收录了自西周初年到春秋中期五百多年间产生的诗歌作品３０５篇，当时称为《诗》，又称《诗三百》。
到了汉代，被尊为儒家经典，才定名为《诗经》。
《诗经》按体裁分为“风、雅、颂”三类。
而“风、雅、颂、赋、比、兴”，《毛诗序》称之为“六义”。
《诗经》由于其内容丰富，在思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史都有重要地位。
它的广泛而深刻地描写现实、反映现实的精神，对后代文学影响很大。
二、学习《关雎》１、老师范读课文，学生跟读，解决字词。
２、学生看注释，借助工具书，老师点拨，弄清课文的意思。
首章从对雎鸠的和鸣，触动了男女爱慕的心情，联想到淑女是君子的佳偶。
第二章再用采荇起兴，接着步步加深地描述日夜思念，梦寐以求的心情。
重叠“游哉”，用以表现思念之深；“辗转反侧”，形象地写出了求而未得时的苦闷焦躁。
第三章用了类似第二章的复叠方式，意思却有进一步发展。
男子以音乐挑动女子，博取她的欢心，借美妙的音乐，达成美满婚姻。
３、讨论全诗用了“兴”的表现手法。
４、主题归纳：《关雎》是一篇民间情歌，描述了一个男子对一个姑娘一往情深的追求。
表现了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他们生活中真实感受到的，具有浓厚的乡土气息和生活情趣。
抒发的感情热诚真挚、纯洁朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美。
三、学习《蒹葭》１、老师范读，学生跟读，然后自读。
２、学生看注释，老师点拨，弄懂课文的意思。
⑴通过“溯洄”“溯游”的连用，侧面刻画了诗人追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。
《诗经》两首 》教案
《诗经》两首教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首《诗经》中的诗篇；（2）理解两首诗的基本内容，把握其主题和情感；（3）分析《诗经》中的修辞手法和诗歌结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗的意义；（2）学会欣赏《诗经》的语言美、形式美和意蕴美；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》的魅力，增强对中国古代文化的认识和自豪感；（2）培养学生的审美情趣，提高人文素养；（3）引导学生树立正确的价值观，传承优秀传统文化。
二、教学重点：1. 两首《诗经》诗篇的字词解释和翻译；2. 分析《诗经》中的修辞手法和诗歌结构；3. 领悟《诗经》所传达的思想感情。
三、教学难点：1. 《诗经》中的古汉语词汇和句式；2. 修辞手法的识别和运用；3. 对《诗经》文化内涵的理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗篇背景、字词含义、修辞手法等；2. 互动式教学：提问、讨论、分享，激发学生思考；3. 情境教学：设置相关情境，让学生身临其境地感受《诗经》的美；4. 欣赏教学：引导学生品味《诗经》的语言、形象和情感。
五、教学内容：1. 《诗经》的简介：了解《诗经》的产生背景、地位和影响；2. 诗篇一：《关雎》（关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
）；3. 诗篇二：《葛覃》（葛之覃兮，施于中谷。
维叶萋萋，黄鸟于飞。
）；4. 诗篇三：《卷耳》（卷耳采采，不盈顷筐。
嗟我怀人，寘彼周行。
）；5. 诗篇四：《桃夭》（桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
）；6. 诗篇五：《兰曲》（兰曲兰叶，役夫执创设。
）。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《诗经》的地位和特点，激发学生的学习兴趣；2. 诗篇朗读：让学生朗读诗篇，感受《诗经》的音韵美；3. 诗篇解析：分析诗篇的主题、情感和修辞手法，引导学生深入理解；4. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己对诗篇的理解和感悟；5. 诗篇翻译：讲解诗篇中的古汉语词汇和句式，帮助学生正确理解；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
人教版(部编)语文八年级下册12《诗经 二首》 教案教案
人教版（部编）语文八年级下册12《诗经二首》教案教案一. 教材分析《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集，也是中华民族的文化瑰宝。
其中的诗篇反映了我国古代社会的各个方面，具有很高的文学价值和历史价值。
《诗经二首》选取了两首具有代表性的诗篇，旨在让学生通过学习这两首诗，领略《诗经》的魅力，提高文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对古代文化有一定的了解。
但《诗经》的语言古朴，意蕴深远，对于部分学生来说，理解上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗篇的内容，体会诗篇的美妙。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗篇，理解诗篇的基本内容，把握诗篇的意境。
2.过程与方法：通过学习，培养学生欣赏古代诗歌的能力，提高文学素养。
3.情感态度与价值观：感受《诗经》的魅力，培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
四. 教学重难点1.重难点：诗篇的语言理解，诗篇意境的体会。
2.针对重难点，教师需要通过讲解、示范等方式，引导学生正确理解诗篇内容，感受诗篇的美。
五. 教学方法1.讲授法：教师对诗篇进行讲解，引导学生理解诗篇内容。
2.欣赏法：让学生通过反复朗读，感受诗篇的音乐美。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中体会诗篇的意境。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉诗篇内容，准备好相关的讲解材料。
2.学生准备：预习诗篇，了解诗篇的大意。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《诗经》的背景，引导学生了解《诗经》的价值。
2. 呈现（10分钟）教师展示诗篇，让学生初步感知诗篇的内容。
3. 操练（15分钟）教师对诗篇进行逐句讲解，引导学生理解诗篇内容。
在此过程中，教师可以举例说明诗篇中的难点词语，帮助学生正确理解。
4. 巩固（10分钟）学生分组讨论，体会诗篇的意境。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生欣赏《诗经》中的其他诗篇，让学生感受《诗经》的魅力。
《诗经》两首 》教案
一、教案基本信息《诗经》两首教材版本：人教版学科领域：语文年级：七年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首《诗经》中的诗歌；（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达；（3）分析两首诗歌的艺术特色和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感；（2）培养学生热爱祖国语言、传承中华文明的意识；三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首《诗经》诗歌；（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达；（3）分析两首诗歌的艺术特色和修辞手法。
2. 教学难点：（1）两首诗歌中的生僻字词的认读和理解；（2）诗歌中所蕴含的深刻哲理和审美意境的感悟；（3）修辞手法的运用和鉴赏。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《诗经》的背景和地位；（2）激发学生对《诗经》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）学生结合注释，理解诗歌的字词和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析两首诗歌的主题思想和情感表达；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌的艺术特色；（2）学生品味诗歌的审美意境，提高审美情趣。
5. 拓展延伸：（1）教师介绍《诗经》中的其他经典诗歌；（2）学生自主选择一首进行学习和鉴赏。
6. 课堂小结：五、课后作业1. 完成《诗经》两首诗歌的朗读和背诵；2. 结合课后注释，对两首诗歌进行深入解读；3. 选择一首《诗经》中的其他诗歌进行学习和鉴赏，写出感悟。
4. 结合自己的生活经验，谈谈对《诗经》中诗歌的启示。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、讨论发言的积极性和对问题的思考深度。
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人教版诗经二首教学设计
2017年人教版诗经二首教学设计
一、导入：
师：俗话说：爱美之心人皆有之。
面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。
现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。
《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中
情人”的浪漫的追求。
那么追求的过程是如何的?追求的结果又是怎
样的?让我们一起走入《关雎》，欣赏一场古人的爱情戏吧。
二、诵读，熟悉字音，结合注释掌握文意
师：请同学们听老师朗诵，注意其中的情感。
老师读完之后，请同学们注意其中的一些朗读技巧，然后再由同学们来朗读。
师：好了，老师读完了，哪一位同学来说一说你发现的朗读这两首诗需要注意的地方。
生1：要注意一些词语的发音。
窈窕、逑、参差、寤寐、辗转反侧、芼。
生2：要注意其中诗人思念情人的感情，要根据意思读对其节奏。
师：说得对，下面就请全班同学一起来朗读。
生读
师：请同学们分小组理解这篇诗歌的意思。
生分小组讨论
师：(在幻灯片上映出下列词语：关关、洲、窈窕、好逑、参差、流、寤寐、思服、优哉游哉、辗转反侧、友、芼)下面老师请小组选
代表来解释下列词语。
生解释
师：大家都解释得很好。
既然理解了字面意思，我们一起来深入了解此诗的内涵吧!
三、共同研讨文意
师在幻灯片上映出并念题提问：
1、浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子。
并用自己
语言发挥想象力描绘出来。
生：“关关雎鸠，在河之洲”、“参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右采之”、“参差荇菜，左右芼之”
师：你能把找到的句子描绘一下吗?
生：不会
师：其他的同学有作补充的吗
生：伴轻柔音乐，深情描绘：“清清的河水，水波荡漾。
水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关
关鸣叫。
河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。
要采摘
它们需要时左时右地努力。
美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也
跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近!”看了人教版诗经二首教学设
计的人还看：。