八年级政治第一学期第二单元2.3与人为善教案1 人教新课标版

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八年级政治《与人为善》教学设计

八年级政治《与人为善》教学设计(两课时)教学目标知识与能力：理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。

情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。

教学重难点：重点：将心比心，已所不欲，勿施于人难点：与人为善要是非分明故事导入：谁是真正的助人为乐？（学生回答）三人中只有小云是真的为老奶奶着想，不图回报的，这是一种无私的表现，而小军和小欣，一个是为了得到老师的表扬，一个是为了老奶奶家里的值钱的东西，都是在一种功利心的驱使下，如果没有这种利益，他们就不会去做了，因此不是真正的善良，真正的善良是要无私活动一：招聘善良大使，需要哪些条件呢？（学生回答：无私、是非分明、宽容等等）比尔。

盖茨能不能做为善良大使呢？（学生可能会有争议：是否有钱就能当善良大使呢？）教师总结：并不是说有钱或者有地位就可以称之为善良大使，但是，有钱如果能够多参与公益事业，并且这项事业是持之以恒地进行下去，那他就可以成为善良大使的后选人之一了，当然不论是谁只要他一颗乐于帮助别人的心能够持之以恒都可以成为善良大使。

活动二：出示（东郭先生）他能不能被评为善良大使呢？（播放FLASH）回答问题：一位大夫说东郭先生是视力正常却是色盲，并授予他有眼无珠奖项，为什么？你如何看待东郭先生的行为？我们把不明是非，看不清社会的阴暗面的人，称之为不分青红皂白。

我们平常所说的善良绝对不是要同学们对待所有的人都要好心肠，对待坏人，我们一定要坚决地打击。

而且，现在社会上，就像刚才FLASH里看到的一样，坏人很多，但是很难辨别，披着羊皮的狼同学们平时可千万要学会多长个心眼，才会不吃亏活动三：一只手套的故事：学生阅读书本故事，小组讨论：（1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？（2）你怎样看待女老板转变的原因？（3）你怎么评价女老板这个人，你认为她可以推选为“善良大使”吗？（学生回答）女老板不肯卖给一只手套是可以理解的，因为如果只卖掉一只的话，那剩下那一只就无法再卖了，但当女老板发现那男孩只有一只手，而他们母子俩又很拮据的时候，放弃了商业原则，情愿亏本也卖给他们一只手套，说明老板也是一位热心肠的人，当然可以成“善良大使”的后选人。

八年级政治第一学期第二单元2.3与人为善教案1

小结：给予会比接受更快乐，助人是快乐的，付出越多内心越充盈。
【课堂小结】
提出要用善良的心对待别人，帮助那些需要帮助的人；做到与人为善要无私、博大，还要是非分明。
教后记
●“分享助人之乐”
俗话也这么说“送人玫瑰，手留余香”，你能说出这句话的含义吗? (助人不仅是付出也是收获。）
在帮助别人的同时能够使心灵受到一次净化，产生成就感和幸福感。爱心是一种特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反，它会源源不断。
你有过助人的快乐经历吗？让我们一起来分享吧。
（让学生回忆自己曾经做过的好事，并与大家分享做好事后的感受。）
课时计划
第周星期第节年月日
课题
与人为善（第一课时）
三
维
目
标
1、知识与能力：理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心，认识助人为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。
2、情感、态度和价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本的道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。
二、帮助他人，体验生命的快乐
探究园“社会风景”——一只手套的故事。（请一位同学朗读，后以小组为单位讨论P48中四个小问题，并派代表回答。）
教学过程(含板书设计、作业布置)
1、作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？
2、你怎样理解女老板转变的原因？
3、你怎样评价女老板这个人？
4、从这个故事，你感悟到怎样的人生道理？（由此引出“给予比接受更快乐”。）
一、善良是一颗Байду номын сангаас诚广博的爱心（板书）
1、善良是多种美德的基础和体现（板书）

八年级政治教案-《与人为善》教学设计

《与人为善》教学设计课标内容“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。

”知识目标通过教学使学生理解“与人为善”含义，懂得与人交往，要站在对方的位置上，设身处地为他人着想，不能只顾自己。

能力目标在日常生活中学会与人为善，设身处地替他人着想。

学会宽容，理解和欣赏他人。

情感、态度与价值观目标体会他人的感受，同情他人的不幸和困难，增进同学与同学，与老师，与家长之间的感情，懂得与人为善，与己为善，与国为善的关系。

学情分析一些学生在与父母、老师、同学的交往中，在自我中心意识的支配下，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界，更难以在实际生活中坚持做到与人为善。

由此可见，使学生能够做到想人所想、急人所急也是学校教育不可缺少的一项内容。

教材分析《换位思考,与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题,在教材第105页至108页,计划一课时。

本框内容由“己所不欲,勿施于人”和“理解之上,善待他人”两目组成, “理解之上,善待他人”主要核心内容是要设身处地地替对方想一想,要善于站在别人的角度进行换位思考,体验他人的情感世界,与人融洽相处,对他人多一分欣赏,就多一分理解,多一分友善,多一分爱心。

所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”:“关心和尊重他人,体会‘己所不欲,勿施于人’的道理,学会换位思考,能够与人为善。

”“与人为善”出自《孟子•公孙丑上》：“取诸人以为善，是与人为善者也。

故君子莫大乎与人为善。

” 【释义】与：赞许，赞助；为：做；善：好事。

指赞成人学好。

现指善意帮助人。

这框题内容的学习,对学生拥有良好的人际关系有重要作用。

教学环节教学设计导入：今天很高兴，能和在座的各位同学老师，一起学习，今天我想讲的内容其实很简单，就是一个字“美”，在开始之前，同学们能用自己的语言告诉我们大家，你觉得你眼里什么是美的？第一环节：最美的撑伞女孩视频剪辑《最美的撑伞女孩》设计提问：1、为什么她会感动一座城市，而被称为最美？ 2、她的哪些行为让你感受到她的善良？ 3、什么是善良？善良是在别人需要的时候帮助他人第二环节：最美的生活瞬间生活中，美丽总是与我们相伴随，小组讨论下，看看我们能发现哪些生活中让我们感受到美丽的生活片段与细节，关于你，关于我，关于我们大家。

思想品德(八年级上)2.3_与人为善(第1课时)

二、帮助他人，体验生命的快乐
《探究在线》25页： “合作探究”1~2题、“课时作业”1~6题
B、D C、B、A、D、C、D
东郭先生能被评为“善良大使”吗？为什么？
（3）与人为善要区分是非对错。
与人为善不是不分青红皂白，善待一切人和事。与人为善不是与恶人相安无事，不是对坏事宽宏大量。善恶不辨、是非不分，对坏人、坏事一味放纵、宽容的那种毫无原则的善是“愚善”。
一、善良是一颗真诚广博的诚广博的爱心
思想品德
八年级（上册）
全国优秀出版社全国百佳图书出版单位
广东教育出版社
金文
小篆
隶书
楷书
行书
（第一课时）
一、善良是一颗真诚广博的爱心
怀大爱心做小事情 ----特蕾莎修女的故事
讨论与思考：特蕾莎修女是一个怎样的人？什么是与人为善？谈一谈你对善良的理解。
一、善良是一颗真诚广博的爱心
（1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？可以理解。手套是成双出售的商品，不单卖。（2）你怎么评价女老板这个人？她可以成为“善良大使”吗？
这位女老板一开始只顾做生意赚钱，后来发现顾客是个残疾少年，从而转变态度，以体恤、关爱温暖了素不相识的人。由此看来，这位女老板是一位善良的人，她的行为虽然不是什么了不起的善举，却体现了一颗博大的爱心。所以她可以被评为“善良大使”！
路人甲可以评为“善良大使”吗？为什么？
（4）善良要见诸行动。
是否具有与人为善的品德，必须以行动来检验。对需要帮助的人给予力所能及的帮助，关怀和体贴别人，为别人的需要作出奉献。帮助他人是与人为善在行动上的体现。善良如果只停留在口头上，不是真正的善良。
一、善良是一颗真诚广博的爱心

八年级政治上册第九课第2框换位思考与人为善教案新人教版

第二框换位思考与人为善教学重点、难点：在实践中如何做到换位思考？板书设计己所不欲，勿施于人设身处地为他人着想（换位思考）换位思考与人为善理解至上，善待他人理解、尊重、宽容和欣赏他人（与人为善）教学过程：导入：阅读故事：梁楚瓜秧情讨论这个故事告诉了我们什么道理？试着用一句比较合适的话（最好是格言）加以概括，并给这个故事取一个标题。

如：己所不欲，勿施于人。

一、过渡：要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是换位思考，站在对方的立场上考虑问题，理解他人，体谅他人。

大到国家、单位，小到家庭、个人，都应该努力做到这样。

下面介绍一个个人之间交往的典型案例。

二、出示故事：“管鲍之交”阅读后思考一个问题：你是否希望拥有象鲍叔牙这样的朋友？为什么？（因为人总难免犯错误，这是总希望得到朋友的谅解。

）引导学生对照故事反思自己的生活中有没有不体谅他人的地方？造成怎样的结果？让部分学生谈谈体会，全班交流。

三、情境体验：懂得体谅！（1）放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。

探讨：站在失主的立场上，你认为最体谅和理解失主的做法是什么？（2）这是一个相当优秀的班级，绝大部分同学文明识礼，勤奋好学，热爱集体，团结友爱。

但就是有个别同学特别是一个叫金亮的，上课迟到早已司空见惯，作业不交更是家常便饭；值日从不认真，不是敷衍了事，就是一逃了之；下课急惊风，上课打瞌睡；你叫他站着，他说坐一会；你叫他坐着，他又说，站一下也不累……严重影响班级的纪律、卫生和学习。

也主要因为他，班级未能评上文明班级。

你认为班级同学可能对金亮的态度是怎样的？你认为正确的应该是怎么做？四、给同学们一句赠言：增加了解，增进理解，少点误解，多点谅解。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

人教版八上思想品德《换位思考与人为善》教案

总第40、41课时第九课心有他人天地宽二、换位思考与人为善K1：学习目标导航K2-3：【活动一】想一想，说一说“他的烦恼”、某班起外号问题：1)给同学起外号会有什么不好的影响？班级里有这种现象吗?2)自己不喜欢的事能不能强加于人? 为什么?3)自己喜欢的事能不能强加于人?为什么? 【小组回答】K3：1.“己所不欲，勿施于人”①含义②要求【小组回答】K4：【活动二】七嘴八舌-下面的事情如果发生在你的身上，你会怎样想？怎样做? 事例一p106：小乔…问题：假如你是小乔，想想为什么同学都不理我了呢？怎么做才能得到别人的关照？【小组回答】K5：事例二：皮皮是一个特顽皮的学生，一次美术实习老师上课时在黑板上画了一个苹果，但是皮皮却大声喊叫：“老师画了一个大屁股！”这样一喊，全班同学都哄堂大笑不止，而这个实习老师则是又羞又恼，扬长而去。

问题：假如你是那位实习老师，你会怎么想？有朝一日皮皮也成为一位老师，当他遇到这样类似的事情时，心里是怎么想的？【小组回答】K6：事例三：A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。

课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。

A于是很骄傲的对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊！”问题：假如你是A，你会怎样想？怎样做？【小组回答】K7：“己所不欲，勿施于人”的实质【小组回答】K8：【活动三】读故事，说启示-“马和驴子”问题：这个故事给了我们什么启示？【小组回答】K9：“己欲立而立人，己欲达而达人”①含义②要求【小组回答】K10-11：【活动四】读故事，说启示-车上的和车下的、管鲍之交问题：《车上的和车下的》和《管鲍之交》的事例对我们有什么启示？【小组回答】换位思考、与人为善的含义【小组回答】K12：讨论-是不是所有事情都是可以谅解的？如果不是，那么什么事情是不可谅解的？【小组回答】K13：【活动五】在辨别中学会选择K14：换位思考拓展运用——态度换位【教师讲解】K15：【活动四】想一想，说一说【小组回答】K16：为什么要以欣赏的态度待人？【小组回答】K17-22：课堂巩固、期望课后作业：《课时学案》。

换位思考与人为善初二政治教案

换位思考与人为善初二政治教案一、教学目标1.了解换位思考的概念；2.掌握换位思考的重要性和方法；3.培养学生的人际交往能力和情感认知；4.引导学生树立人为善的价值观。

二、教学重点1.换位思考的概念；2.换位思考的方法。

三、教学难点1.如何培养学生的情感认知；2.如何引导学生树立人为善的价值观。

四、教学方法1.情景引导法；2.情感体验法；3.互动讨论法。

五、教学内容1. 换位思考的概念换位思考又称为“以德报怨”，是指从别人的角度和立场出发，设身处地地替别人着想，尝试理解和感受别人的想法、感受、经历等，以达到尊重和理解对方的目的。

换位思考是一种具有高度人本性和人道主义精神的行为，在人际交往中起到非常重要的作用。

2. 换位思考的重要性换位思考可以培养学生的人际交往能力和情感认知，帮助学生树立人为善的价值观。

换位思考可以帮助学生理解他人的需求和情绪，促进彼此之间的理解和关系的和谐。

同时，换位思考也可以帮助学生增强自己的自我意识和情感认知，提升自己的情绪管理和情感表达能力。

3. 换位思考的方法换位思考有多种方法，以下几种方法可以帮助学生理解和掌握换位思考的技巧：3.1 情景模拟法教师可以设计一些情景，让学生通过角色扮演来体验不同角色的感受和需求，从而理解别人的想法和情绪。

例如，在情景中，一个学生可以扮演一个不良学生，另一个学生可以扮演一个班里的好学生，两个学生可以通过角色扮演来理解彼此的想法和感受。

3.2 情感体验法教师可以鼓励学生多与他人沟通交流，学习尊重他人的感受和需要。

同时，教师也可以通过一些情感体验类的活动，例如个人成长日记、情感分享会等，来帮助学生逐渐建立情感认知能力。

3.3 互动讨论法教师可以组织学生进行小组讨论或者课堂讨论，讨论一些现实生活中的问题，如如何解决校园欺凌、广场舞扰民等问题，通过换位思考的方式，让学生理解不同人的需要和处境，同时也可以帮助学生寻求问题的最佳解决方案。

六、教学案例1. 情感分享会这个活动旨在通过让学生分享自己的情感体验，来培养学生的情感认知能力和人际交往能力。

人教版思想品德八上《换位思考与人为善》word教案

人教版思想品德八上《换位思考与人为善》word教案●〇教学目标知识与能力1、领会“己所不欲,勿施于人”的道理。

2、了解换位摸索、与人为善的实质,在生活、学习中能够换位摸索,与人为善。

3、明白得对人要善良,自己不情愿的事,也不应施加于人。

4、学会明白得他人,善待他人,观赏他人。

情感、态度与价值观体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的安慰。

初步形成“己所不欲,勿施于人”的人一辈子态度。

初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

●〇教学重点与难点分析教学重点:明白得“己所不欲,勿施于人”的道理。

教学难点:从情感体验上,启发学生以自己的感受明白得体验他人的感受,促进学生道德认识内化。

●〇板书设计己所不欲,勿施于人设身处地为他人着想(换位摸索)换位摸索与人为善明白得至上,善待他人明白得、尊重、宽容和观赏他人(与人为善)●〇教学设计教学环节教学活动设计设计意图设计各种方法,导入新课。

1、建议一:创设情境,小品导入。

(小品能够是书上的《取外号》的小品,也能够是教师自编的,如《一支笔的“风波”》2、建议二:列举事例导入。

能够是教师列举生活实例,也能够让学生说说在生活和学习中遇到的不愉快的情况,然后引导他们正确规因,提出课题:换位摸索,与人为善。

3、建议三:启发导入。

由教师讲述《电梯里的镜子》的故事,启发学生,引出课题。

依照主客观条件,教师能够选择自己得心应手的方法导入新课,如此,教学方法更加灵活多变,使教学更加贴近教师的实际,有利于教师发挥个人的教学特长,表达教师教学风格和特色。

活动一:七嘴八舌出示事例,让学生讨论:下面的情况假如发生在你的身上,你会如何样想?如何样做?(三个事例)讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”,然后请学生结合学校中的情形说明“起外号”的现象;结合各自的情形谈“被戏弄”的经历及自己的体验。

通过那个活动,学生能够深刻的明白得“己所不欲,勿施于人”的道理,自己不喜爱的事就不要强加在别人身上。

八年级政治上册第二单元善待他人教案

八年级政治上册第二单元善待他人教案八年级政治上册第二单元善待他人教案1．什么是诚实？诚实有什么重要性？（1）诚实是做人的基本原则，是美好道德的核心，是各种良好品格的基础。

诚实意味着实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其辞，不文过饰非。

诚实的人对自己是诚实的，这就意味着不自欺，内心坦坦荡荡，不说违心话，不做违心事。

诚实的人对他人诚恳实在，不说假话，不做假事，言行一致，践守诺言。

（2）只有在一颗诚实的心中才能够生长出善良、正直、勇敢、谦逊；只有一个诚实的人才能信守诺言，履行约定，获得他人的信任与尊重；只有诚实守信，才能建立良好的人际关系，打下牢靠的事业基础，取得坚实的人生业绩；只有人人诚实守信，社会秩序才能有条不紊，文明进步才有可能。

2．谎言的根源及危害是什么？（1）在我们的生活中，谎言并不鲜见。

各种谎言背后总是有着利益、面子等缘由。

有的人认为，撒谎是人难以避免的缺点，撒点小谎，也无伤大雅。

其实，谎言往往像身体上的溃疡，它会从小处向大处扩展。

（2）撒谎带来的暂时利益污染了人格，使心灵变得晦暗。

谎言败露的同时是信用的丧失，友谊的毁坏。

人一旦撒谎成性，最终将遭到朋友和社会的唾弃。

3．承诺的重要性及要求是什么？（1）学会诚实做人，就要懂得承诺的重要性。

俗话说，一诺千金，形容承诺的道德分量之重。

无论对大事还是对小事，你的承诺一经作出，就应该兑现。

每一个小小的诺言的兑现，都是你人生信用大厦的一块石子。

一个人的信用是靠始终一贯的诚实守信的行为建立起来的，所以我们不能轻视自己的每一个承诺。

（2）没有能力做的、不打算做的、不应该做的事情，决不能去承诺。

4．怎样区分诚实、隐私与“善意的谎言”？诚实是拒绝谎言，却不排除必要的沉默。

我们有权保留自己的隐私，也应该懂得在适当的场合和对象面前适当地说话。

不分场合和对象，将不适当的话和盘托出，即使说的是真话，那也不是诚实的要求，而只能被视为愚蠢。

在某些情况下，我们需要“善意的谎言”，出于安慰、鼓励、帮助他人的目的，将一些负面的事实加以掩饰，那是与人为善的行为，与不负责任、不讲信用、损人利己的弄虚作假行为完全不能相提并论。

八年级政治上册第二单元善待他人 2.3 与人为善课件

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2.为什么要做到己所不欲,勿施于人? “己所不欲,勿施于人”的意思是说,自己不喜欢的事,就不要强加在别人身上。我们在人际交往中要善解人意,对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人,先要设身处地地想一想,如果自己是对方,是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意,那么我们就不能以此对待别人。我们希望别人怎样对待自己,也就应该以同样的方式对待别人。关心他人、尊重他人、理解他人,是“己所不欲,勿施于人”的实质所在。如果我们时时处处都能站在别人的角度思考问题, 体验他人的情感世界,我们就能融洽、友善地与人相处。与人为善的实质,就是设身处地为他人着想,即想人所想,理解至上。我们都有被“冒犯”“误解”的时候,如果对此“耿耿于怀”,心中就有解不开的“疙瘩”;如果我们能深入体察对方的内心世界,或许能达成谅解。将心比心、设身处地,是达成谅解不可缺少的心理机制。换位思考既是一种理解,也是一种关爱。
“D没.最有易小赢善得,则友无谊大和德。朋”友一滴水可以反映太阳的光辉,一件小事能反映一 D个挚人的的友道谊德。风貌。只要人人都以友善之心真诚地与人相处,就会获得真关闭
解析答案
1
2
3
4
5
2.我们通常所说的“将心比心”“设身处地”指的是( ) A.用自己的心去和别人交换 B.主动地站到对方的位置上想问题,体谅对方的情感 C.在人格上尊重对方 D.关注对方的一切,任何事情都要为对方着想
是己所不欲, 勿施于人的道理。
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1.为什么说“与人为善,快乐自己”? 与人为善是一种力量,能征服人心,征服世界。生活中,只要我们付出真诚和善良,就能处理好人际关系,从而获得与他人的愉快合作。与人为善可以为自己创造一个宽松和谐的人际环境,从而有助于个人己对别人的生命的爱。我们付出得越多,幸福感就越强。助人不仅是付出,也是收获。助人因此是快乐的。与人为善并不是为了得到回报,而是为了让自己活得更快乐。所以,人与人之间应该多一些宽容,少一点责难;多一点爱心,少一点冷漠。

2021年八年级政治上册第九课第二框《换位思考与人为善》教案人教新课标版

2021年八年级政治上册第九课第二框《换位思考与人为善》教案人教新课标版教学目标：1.知识目标：学生领会“己所不欲，勿施与人”的道理2.能力目标：初步形成“己所不欲，勿施与人”的人生态度。

3.情感态度价值观目标：了解换位思考、与人为善的实质；在生活、学习中能够换位思考，与人为善。

教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。

教学难点：在实践中如何做到换位思考；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。

教学方法：活动讨论法。

教学过程：（一）导入新课：我们都注意到：一个三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里．这常常让大人们感到不能理解。

为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?很多专家都无法解释。

有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。

他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。

以上这个看似简单的事例实际上蕴藏着并不简单的道理：换位思考。

（二）学习新课：二、换位思考与人为善（一）、己所不欲勿施于人活动：外号目的：使学生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。

要求：阅读材料，结合学校和班级情况，说说“起外号”的现象。

讨论○1自己不喜欢的事可以强加于人吗？为什么？○2自己喜欢的事就可以强加于人吗？为什么？○3“己所不欲，勿施于人”的实质是什么？教师小结：人与人之间是平等的，我们在与人交往中，要善解人意，平等待人，要做到“己所不欲，勿施于人”。

关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。

阅读P105页“相关连接”中的故事：讨论这个故事告诉了我们什么道理？试着用一句比较合适的话（最好是格言）加以概括。

学生发言，教师小结：“己欲立而立人，己欲达而达人”，是《论语》中的一句话，意思是：在谋求自己发展的同时，也要帮助别人发展。

我们不能只顾自己，不能忽视别人的存在，我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。

初二政治教案-八年级政治换位思考与人为善教案1 精品

换位思考与人为善教案1一、创设情境一进入我们班级,我就感受到了浓浓的求知气氛,感受到了同学们的活泼、聪明,我很荣幸能和大家共同学习这节课,希望我们能合作愉快。

今天,老师给同学们带来一首歌《相亲相爱》请同学们欣赏。

正如歌中唱到:当别人受伤时,我愿意敞开最真的怀抱,当别人需要时,我一定卷起袖子帮助他。

作为同在地球这个大家庭生活的人们,应该互相关心、理解、帮助,人与人之间应该友好相处,在日常生活中,怎样才能与人为善呢?我们今天这节课就来学习这方面内容,请同学们把书翻到P105,齐读课题:换位思考,与人为善。

二、情境展示请同学们坐好,我们一起来欣赏一个小故事,请同学们边欣赏边思考问题:乙同学是一个什么样的人?学生回答:是一个懒惰的人。

教师:你通过什么能发现她很懒惰呢?学生:自己的垃圾袋强迫别人去倒。

教师:自己不愿意做的事,强迫别人去做,我们把她的这种做法称为“己所不欲,施与人”。

(老师板书)并问学生:这种做法对不对?学生:不对。

教师:正确的做法应该是什么呢?学生齐答:己所不欲,勿施于人。

教师总结:这就是我们第一目要学习的内容。

请同学们结合问题(1己所不欲,勿施于人的内涵和要求是什么?2从楚国县令宋就的话语中你受到了什么教育?3小乔被同学疏远的原因是什么?你从小乔的身上受到了什么教育?4己欲立而立人,己欲达而达人的内涵和要求是什么?5己所不欲,勿施于人的实质是什么?)从书上P105一直看到P106,边看书边归纳问题答案,学生看完书后,教师提问问题:自己不喜欢的事,不能强加在别人身上,要求是我们在人际交往中,要善解人意,对人持平等、尊重、友善的态度。

(要求学生把答案在书上画下去)教师:自己不喜欢的事,不能强加在别人身上,有的同学可能会问:自己喜欢的事,就可以强加在别人身上,对不?学生:不对。

教师:哪位同学能举例说一下为什么不对?学生举例。

教师总结,自己不喜欢的事,不能强加在别人的身上,自已喜欢的事,也不能强加在别人的身上,我们应该领会“己所不欲,勿施于人”的实质。

2016年秋八年级政治上册 2.3 与人为善(第1课时)课件

知识梳理
3.善良的要求： (1)善良是________ 无私的。以善良之心待人是发自内心的驱使，善良的行为必然不图回报。如果怀着自私利己
的目的，为了得到某种回报，去做一些看上去善良的
事，那不是真正的善良。
(2)善良之心是________ 博大的。一颗善良的心不仅对自己
的亲朋好友敞开，对素不相识的人也会怀着真诚的善
为行动不便的老人解决一个大问题，老人的今天就是自
己的明天，善待老人就是善待自己。她的行为 D
(
)
①弘扬了助人为乐的传统美德 ②体现了与人为善
的良好品质
③彰显了热心公益的志愿精神
④反映了
换位思考的处世准则
A.①②
B.②④
知识梳理
1.什么是与人为善？善良之心待人与人为善就是以________________ 。 2.什么是善良？
善良包含着________ 克已、________ 为人、________ 真诚、尊重、
理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。归真诚广博结起来，善良就是一颗____________ 的爱心。
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善良是一颗真诚广博的爱心与人为善帮助他人，体验生命的快乐将心比心，换位思考
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善良是多种美德的基础和体现善良是一颗真诚善良之心是博大的广博的爱心与人为善也需区分是非对错善良要见诸行动善良是无私的
帮助他人，体验给予会比接受更快乐助人既是付出，也是收获生命的快乐
出来的。对需要帮助的人给予力所能及的帮助，关怀
和体贴别人，为别人的需要作出奉献。善良如果只停
留在口头上，不是真正的善良。
知识梳理
4.为什么说帮助他人是快乐的？
(1)帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们

人教版八年级思想品德上册《第二框“换位思考,与人为善”》教学设计

第二框“换位思考，与人为善”教案设计教学准备学生准备：小品表演、相关事例和故事教师准备：小品或游戏的道具；制作多媒体课件教学过程（一）导入新课列举事例导入。

让学生说说在生活和学习中遇到的不愉快的事情，然后引导他们正确规因，提出课题：换位思考，与人为善。

（二）讲授新课1、己所不欲勿施于人（板书）情景活动一：某班一度流行起外号（活动设计意图：帮助学生通过活动理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。

）※你有过被人捉弄的经历吗？当时心里是什么滋味儿？※自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？※自己喜欢的事就一定能强加于人吗？为什么？（1）“己所不欲，勿施于人”的内涵（板书）《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。

我们在人际关系中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。

采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。

如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。

关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。

如果我们时时处处都能够从别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。

（2）像对待自己一样对待别人（板书）“己欲立而立人，己欲达而达人”是论语中的一句话，意思是说：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。

（学生朗读教材）一头驮着沉重货物的驴子，气喘吁吁地请求驮了相对少量货物的马：“帮我驮一点东西吧。

对你来说，这不算什么，可对我来说，却可以减轻一些负担。

”马不高兴地回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我正乐得轻松呢。

”不久，驴子累死了。

主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。

我们共同生活在一个地球上，别人的好与坏都与我们息息相关。

别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在帮助我们自己。

（3）关心、尊重、理解是根本（板书）2、理解至上善待他人（板书）情景活动二：就“管鲍之交”谈谈自己的看法（活动设计意图：通过活动，让学生体会换位思考、与人为善的实质就是要设身处地地为他人着想。

(八年级政治教案)与人为善教案2

与人为善教案2八年级政治教案●一、善良是一颗真诚广博的爱心。

善良是人类最美好的德行之一,是美好品德的基石。

与人为善就是以善良之心待人(以善意对待和帮助别人)。

善良是无私的,善良的行为必然不图回报。

与人为善要是非分明,善良的人不是无原则的好好先生。

善良之心是博大的,无论是对自己的亲朋还是素不相识的人都要怀着真诚的善意。

善良要见诸行动,真诚的爱心是通过行动表现出来的。

●二、帮助他人,体验生命的快乐帮助他人,不仅是为了别人的需要,也是我们内心情感的需要。

对于一个自尊的人来说,给予会比接受更快乐,给予让我们体验到自身价值和能力的发挥。

爱的感情是不竭的源泉,我们付出得越多,内心就越充盈,幸福感就越强。

所以,助人不仅是付出,也是收获。

助人因此是快乐的。

●三、将心比心,己所不欲,勿施于人1、将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。

2、将心比心是急人所难。

将心比心是成人之美。

将心比心,己所不欲,勿施于人要求我们不要去伤害别人。

知识链接1、社会生活复杂的,人们的道德水准参差不齐。

在我们的身边,总会看到一些不诚实的人,不守信的行为。

(1)请你列举三例校园生活中的不诚信现象。

答:例如抄作业;考试作弊;向家长谎报在学校的成绩、表现;答应家长老师要好好学习,却不付诸行动等等。

(2)、针对这些现象,请你为"打造诚信校园"提几点有益的建议。

答:①加强对学生进行诚信教育,教育学生不抄作业,诚信考试;②加大对诚信的宣传,张贴诚信标语,营造良好的诚信校园氛围;③组织诚信校园辩论赛、征文比赛、演讲比赛等。

2、(1)、我们的周围有许多残疾人,我们应试以何种态度去对待他们?答:平等、友善、关爱、真诚、尊重、理解、宽容等态度。

(2)、残疾人在生活中经常会遇到常人难以想象的困难,我们应该如何去帮助他们?如何做到平等待人?答:在精神上不歧视,平等对待他们;在情感上关心、体贴、照顾他们,和他们进行交流和沟通;在物质生活上,给与他们一定的资助和力所能及的帮助。