20《杏儿熟了》-教学教案-小学四年级语文教案
《杏儿熟了》教学设计 教案教学设计
《杏儿熟了》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识和理解“杏儿熟了”这个成语的含义及用法。
（2）培养学生正确使用成语的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和体验，让学生在具体语境中理解和运用成语。
（2）采用小组讨论、游戏等活动，提高学生运用成语的积极性。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，增强对成语的兴趣，提高语文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解和掌握“杏儿熟了”成语的含义及用法。
2. 教学难点：培养学生正确运用成语，并能在具体语境中灵活使用。
三、教学准备：1. 教具：图片、实物、教学卡片等。
2. 教学资源：相关成语故事、例句等。
四、教学过程：1. 导入：通过展示杏儿成熟的图片，引导学生关注和思考“杏儿熟了”这个现象。
2. 新课教授：介绍“杏儿熟了”成语的来源、含义及用法，让学生理解并掌握。
3. 实例演练：给出一些例句，让学生判断和运用“杏儿熟了”成语。
4. 互动环节：分组讨论，让学生尝试用“杏儿熟了”成语编造句子，并互相评价。
5. 游戏环节：设计成语接龙游戏，让学生在游戏中运用和巩固“杏儿熟了”成语。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，让学生回家后编写一篇小短文，尽量运用“杏儿熟了”成语。
2. 查找相关成语资料，了解成语的起源、发展和演变，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及小组合作的表现，了解学生对成语的理解和运用情况。
2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，评估学生对“杏儿熟了”成语的运用能力和对课堂所学内容的理解程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高学生的评价能力和自我反思能力。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、教学内容的难易程度等，以便在今后的教学中进行改进和调整。
八、拓展活动：1. 组织学生参观果园，亲身体验杏儿成熟的场景，加深学生对“杏儿熟了”成语的理解。
浙教版小学四年级下册语文《杏儿熟了》教案
浙教版小学四年级下册语文《杏儿熟了》教案教学目标1.了解“杏儿”这个成语的含义。
2.理解故事中“亡羊补牢，为时未晚”的道理。
3.掌握“辨析”这个语文知识点，并能够在实际生活中运用。
4.培养学生爱护校园环境的意识。
教学重点1.理解“亡羊补牢，为时未晚”的道理。
2.掌握“辨析”这个语文知识点。
教学难点1.如何将“亡羊补牢”这个道理引导到学生日常学习和生活中。
2.如何让学生能够在实际生活中灵活运用“辨析”这个语文知识点。
教学准备1.课文《杏儿熟了》。
2.白板、白板笔。
3.学生练习册。
教学过程1. 导入（5分钟）1.老师拿出一篮杏子，让学生看看这些杏子是否熟透了。
2.引导学生讲述他们在家里吃水果的情况。
3.教师给学生出一个问题：“你们知道什么是‘亡羊补牢，为时未晚’吗？”4.介绍本课的重点——理解“亡羊补牢，为时未晚”的道理。
2. 学习课文（10分钟）1.教师呈现课文《杏儿熟了》，带领学生看图，讲述故事。
2.学生读一遍课文，理解故事的大意和含义。
3. 辨析语文知识点（30分钟）1.引导学生回忆故事情节中的关键词语和句子。
2.与学生分享一下《杏儿熟了》中的“辨析”这个语文知识点。
a.搜集生活中常用的容易混淆的词汇，如“别人”和“他人”，并将这些词汇列在黑板上。
b.让学生自主分组，每组选择一对词汇进行辨析，并从这组词汇中找出3个反义词、3个近义词。
c.分组讲解，学生可以分享辨析与差异的体会。
4. 学生练习（25分钟）1.教师针对学生掌握的程度，安排相应的练习。
2.学生在练习册上完成课文经典语句的选择填空、辨析填空等小练习。
5. 总结（10分钟）1.教师请一到两名学生回顾今天学到的重点内容。
2.回顾“亡羊补牢，为时未晚”这个道理在我们日常学习和生活中的重要性。
6. 作业（5分钟）1.将今天辨析的词汇背诵一遍并举例。
2.在学生练习册上完成今天的练习。
教学反思本节课从“杏儿熟了”这篇课文出发，立足于“亡羊补牢，为时未晚”这个道理，深入浅出地教授了“辨析”这个语文知识点，既让学生尝试用自己的语言讲述故事，也在练习中让学生更好地理解知识点的要点和应用。
浙教版小学语文四下《20杏儿熟了》word教案 (12)
杏儿熟了
【教学目标】
1.理解课文内容，学习奶奶纯朴、善良的品格。
2.练习给课文分段。
【教学重难点】
联系上下文，理解后面奶奶说的话。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、预习课文。
1.提出要求：认真读读课文，注意读准每个字的音，想想课文主要讲的是什么。
2.学生预习，教师巡视。
3.检查预习情况。
（1）指名读课文。
（2）用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。
二、再读课文。
1.指名读思考练习1。
2.请同学们按要求再读课文，边读边想，读完后自己试着回答，也可互相讨论。
三、逐题检查讨论。
1.第一题：从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好？
2.第二题：邻居淘淘偷摘杏儿，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活该；完全不同）
3.第三题：你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？（有了好吃的东西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更觉的香甜。
）
四、练习给课文分段。
1.用较快的速度再默读课文一遍，想想课文可以分成几段，分别做上记号。
2.讨论课文分段。
[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]
五、练习有感情地朗读课文。
1.先个人自己练习。
2.指名当众朗读。
六、布置作业：
继续练习有感情地朗读。
板书设计：
杏儿熟了
奶奶
分栽教育
杏
偷数
小伙伴送我。
《杏儿熟了》教学设计「优秀篇」
《杏儿熟了》教学设计「优秀篇」《杏儿熟了》教学设计「优秀篇」《杏儿熟了》教学设计1[教学目标]1.能在阅读的过程中独立认识7个生字：麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。
理解词语：依偎、不知所措。
2.有感情地朗读课文，理清层次，理解课文重点语句的意思。
根据提示，复述分杏儿的故事。
3.感受奶奶的美好心灵，初步懂得好东西要与周围的人分享的道理。
[教学过程]一、启发谈话，揭示课题。
1.揭示课题：19 杏儿熟了2.齐读课题3.熟了的杏儿是怎样的呢?找出文中的句子回答。
师：夏天是杏儿成熟的季节，那熟了的是怎样的呢?能不能用文中的句子回答。
(1)交流出示：夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。
(2)自读思考：自己读读这个句子，想一想，我们家杏树上的杏儿长得怎么样?说说你从哪个词语看出来的?在读之前，老师要提醒小朋友，这里有个多音字，注意读准它。
(3)交流结满、一颗一颗——杏儿多橙黄橙黄——杏儿好4.“嗬，好杏儿啊!”(1)引读杏儿长得又多又好，难怪从我家门前路过的人，——(2)学习生字“嗬”(3)指导朗读听了这样的夸奖，你会有什么样的心情呢?(自豪兴奋喜悦)请你带着对杏儿成熟的快乐、自豪，再来读一读第二小节过渡：杏儿熟了给我带来了快乐，那作者是如何将这种快乐之情表达出来的`呢?就让我们一起走进课文。
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，思考：作者重点回忆了小时候与杏儿相关的哪两件事?2.交流反馈(数杏儿、分杏儿)小结：作者就是回忆了小时候数杏儿和分杏儿的两件事情。
接下来我们就要看看作者通过这两件事传递了杏儿成熟时一种怎样的快乐呢?三、细读课文，深入了解。
(一)学习“数杏儿”这部分内容1.快速找找哪几小节写了分杏儿这部分内容2.指名读3—5小节，随机正音。
3.学习“偎”(右半部分不要多写一撇)小朋友动作体会“依偎”的含义。
(亲密地紧靠在一起)4.师生齐数杏儿，体会杏儿之多5.讨论：奶奶到底是在笑什么?6.齐读第5小节奶奶的笑既是对孙子爱的体现，又是对杏儿结得多的欢欣。
《杏儿熟了》教学设计(精选4篇)
《杏儿熟了》教学设计（精选4篇）《杏儿熟了》教学设计1教学目标：1、通过__的教学，让学生感受到奶奶的慈祥、善良，教育他们懂得：只有让大家分享劳动果实，才会更感受到劳动的愉快、喜悦。
2、根据课后练习1的'问题默读课文，抓住描写奶奶神态、动作、语言以及她的几次笑的词语与句子，边默读边思考，体会奶奶的慈祥、善良和朴实的品质。
3、学会本课生字新词。
重点理解“不知所措、一步一颤、颤颤巍巍、吩咐、分享”等词语。
教学重点与难点：1、理解__所说明的只有让大家分享劳动果实，才会感受到劳动的愉快、喜悦。
2、抓住描写奶奶神态、语言、动作的语句，体会奶奶慈祥、善良和朴实的品质。
教具准备：小黑板。
教学过程（第二课时）：一、直接导入这节课我们继续来学习第二十课《杏儿熟了》。
二、阅读课文，初步了解杏儿熟了的含义。
1、请同学们翻开课本，大声地朗读全文，然后说说你最喜欢文中的谁，为什么？生1：我最喜欢文中的奶奶。
因为奶奶非常善良。
生2：我最喜欢文中的奶奶。
因为小淘淘和伙伴们“偷吃”奶奶家的杏儿，奶奶非但没有责备他们，反而摘杏儿给他们吃，所以我最喜欢奶奶。
生3：我最喜欢文中的奶奶。
因为奶奶尽管年纪那么大了，但她还是摘杏儿给他吃，我觉得奶奶的心肠很好。
2、看来同学们都非常喜欢奶奶。
为了使奶奶的形象更加生动地展现在我们眼前，请同学们拿起手中的笔，再读课文，边读边用波浪线划出关于奶奶神态、语言、行动的句子。
师生交流。
3、我们先来看看有关于奶奶行动的句子。
①奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘偷摘杏儿，不小心从树上摔下来了。
指名读、齐读。
（评价：读得不错，把奶奶那种着急的心情读出来了。
）②奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿。
指名读、男生读。
③过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。
她走到树下，挑熟了的杏子往下打。
她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。
动词：拿、出、走、打“站不大稳”、“颤颤巍巍”说明了什么？能否把奶奶的年纪读得再大一点。
《杏儿熟了》教学设计 教案教学设计
《杏儿熟了》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识杏儿，了解杏儿的生长过程和特点；（2）培养学生观察、描述和表达能力；（3）培养学生动手操作、探究和实践能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方法，让学生深入了解杏儿；（2）运用比较、分析、归纳等方法，培养学生思维能力；（3）采用小组合作、探究等方式，提高学生合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念；（2）培养学生珍惜食物、感恩生活的态度；（3）增强学生自主探究、勇于创新的意识。
二、教学内容：1. 认识杏儿：介绍杏儿的生长过程、外观特点、营养价值等；2. 观察杏儿：组织学生观察杏儿，学会用语言描述杏儿的外貌特征；3. 实验探究：设置实验，探究杏儿的生长环境需求；4. 动手操作：分组进行手工制作，如杏儿剪纸、杏儿拼图等；5. 小组讨论：围绕杏儿展开话题讨论，如杏儿种植、杏儿销售等。
三、教学重点与难点：重点：让学生认识杏儿，了解杏儿的生长过程和特点；难点：培养学生观察、描述和表达能力，以及动手操作、探究和实践能力。
四、教学准备：1. 教具：杏儿图片、实物、实验器材等；2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等；3. 教学资源：相关视频、资料等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注大自然，激发学生对杏儿的兴趣；2. 认识杏儿：介绍杏儿的生长过程、外观特点、营养价值等；3. 观察杏儿：组织学生观察杏儿，学会用语言描述杏儿的外貌特征；4. 实验探究：设置实验，探究杏儿的生长环境需求；5. 动手操作：分组进行手工制作，如杏儿剪纸、杏儿拼图等；6. 小组讨论：围绕杏儿展开话题讨论，如杏儿种植、杏儿销售等；8. 作业布置：让学生回家后观察家中的杏儿，记录其生长过程，下节课分享。
六、教学评价：1. 学生对杏儿的认识程度，能否正确描述杏儿的外观特点和生长过程；2. 学生观察、描述和表达能力，通过课堂发言和动手制作进行评估；3. 学生实验探究、动手操作能力，通过实验报告和作品展示进行评估；七、教学反思：1. 反思教学内容安排是否合理，是否符合学生的认知规律；2. 反思教学方法是否恰当，是否激发学生的兴趣和参与度；3. 反思教学评价是否全面，是否客观反映学生的实际水平；4. 反思教学过程中是否存在不足，如何改进和优化教学。
四年级下册语文教案-20杏儿熟了浙教版
四年级下册语文教案－20杏儿熟了浙教版教学目标：1.认识本课的四个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能读明白课文内容，明白得“果子大伙儿吃才香甜”的意思。
教学重点：“我”和奶奶如何样以不同的态度对待“偷”杏儿的小孩们。
教学难点：明白得“果子大伙儿吃才香甜”的意思。
教学过程：一、谈话导入同学们，假如你们家种的果树结了甜美的果子，有人想去偷他们，你会如何做？谈谈自己的经历。
有一个小朋友和他的奶奶也遇到过如此的情况，他们又是如何样做的呢？让我们一起学习课文《杏儿熟了》设计意图：把学生的生活与语文学习结合起来，专门自然地进入新课的学习，不仅激发了学生的学习爱好，同时也让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。
二、检查预习1、检查生字词认读情形。
2、指名分自然段朗读课文，评读、正音。
3、同桌互读课文，互查互评。
重视学生的课前预习，采纳多种形式的检查与评判，有助于督促学生养成良好的学习适应。
三、整体感知1、快速读课文，说说课文要紧写了一件什么事？（板书）[来源:学+科+网Z+X+X+K]2、你觉得那个奶奶如何样？从哪些内容感受、体会到的？找出相应的段落。
四、深入明白得课文内容1、观看插图，选择你喜爱扮演的人物角色，给自己起一个好听好记的名字。
2、进入角色，朗读课文，想想奶奶是如何样对待你们的。
找出相应的句子，用自己喜爱的符号画一画。
3、在小组内交流句子，谈谈感受。
（教师示范）设计意图：有目的地创设情境，让学生产生与文本对话的爱好，有效地改善了课堂氛围。
让学生在合作中交流，在交流中提高，并大胆提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。
4、全班交流反馈。
教师相机指导学生明白得重点词句，并指导有感情地朗读。
5、齐读5—8自然段。
设计意图：在进行课文分析的同时，指导学生朗读，引导他们读出文中的味道，体会作者在字里行间显露出的感情，做到读中感悟、读中体会、读中提升，表达了课改新理念。
2020新版小学语文四下《20杏儿熟了》word教案 (9)
杏儿熟了教学目标：1.识记6个生字。
2.积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。
3.有感情地朗读课文，初步了解好东西与人分享的快乐。
教学重难点：1.理解本文所说明的只有让大家分享劳动果实，才会感受到劳动的愉快、喜悦。
2.抓住描写奶奶的语句，体会奶奶慈祥、善良和朴实的品质。
3.培养学生的阅读感悟能力。
教学准备：学生预习，教师制作相关课件。
教学过程：一、看图说话，激发兴趣。
1.出示图片，师引，夏天，到了麦收时节，树上……（学生看图练习说话）出示：夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。
（齐读）2.师板书：杏儿熟了（指名读齐读）3.师：在这篇课文中，作者回忆了自己小时候与杏儿相关的两件事。
二、整体感知。
1.开火车读课文，纠正字音。
2.自由读课文，试着概括。
师板书数杏儿分杏儿三、理解课文，交流感悟。
（一）学习课文3—5节。
1.分角色读3—5节。
2.理解：我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。
（同桌议论）3.感悟：用合适的词语形容奶奶。
（爽朗开朗爱孙子……）4.指导朗读3—5节。
（二）学习课文6—8节。
师：成熟的杏儿挂在枝头上引来了不少淘气的小孩子，为了摘杏儿，不小心从树上掉了下来，奶奶和我各是怎么说的，怎么做的？1.师生合作读6——8节，交流2.小组合作学习６——８节（1）合作朗读（2）理解：有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
（联系课文相关语句再读一读）（3）质疑。
3.交流学习情况。
（1）小组汇报朗读情况。
（2）交流哪些语句可以体现出奶奶说的“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”。
（3）指导朗读相关语句。
（4）默读课文，再次感悟“有酒大家喝，有果子大家吃才甜”并交流。
句中的“酒”和“果子”滋味不会因为谁吃，多少人吃，而有所改变，但是，“与人分享”却能得到心灵上的满足，反映了奶奶的美好心灵。
联系生活中的事例，进一步理解这句话的含义，并背诵。
（5）思考，根据这部分内容还可以用哪些词语来形容奶奶？（大方爱笑……）（三）归纳小结。
《杏儿熟了》优秀教学设计
《杏儿熟了》优秀教学设计【教学目标】1、能在阅读的过程中独立认识6个生字：橙、嗬、偎、馋、揉、屁。
理解并积累8个词语。
2、积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。
默读课文，复述第二件事。
3、有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得好东西要与人分享的道理。
【教学重点、难点】1、学习复述第二件事。
2、初步懂得与人分享的美好感情。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
1、(出示成熟的杏儿的图片)同学们，你们看这是什么?揭示课题：19杏儿熟了(齐读)课题中“熟”是什么意思?(“熟”指成熟，植物的果实或种子长成了的意思)2、看到这些杏儿熟了，你最想说些什么?成熟的杏儿是多么诱人，我家院子里就有一棵大杏树。
3、出示第1节，读句子。
我家院子里有一棵大杏树。
二、初读课文，整体感知。
1、自由轻声读全文，读准字音，读通句子，思考：我家大杏树上的杏儿怎么样?2、根据交流，出示第2节，指名朗读。
3、夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，读读这一小节，说说你从哪里可以看出杏儿长得好呢?预设：橙黄橙黄，说明杏儿成熟了;总忍不住，说明杏儿长得好，非常诱人……相机学习：橙、嗬;完成词句活动室第1题。
4、齐读第2节分享杏儿成熟的喜悦。
三、深入研读，感悟体会。
1、默读课文，思考：杏儿熟了，作者回忆了小时候与杏儿熟了相关的哪两件事呢?2、交流(数杏儿、分杏儿)3、学习“数杏儿”这部分内容(1)找找哪几节写了数杏儿这部分内容。
(2)读读“我”和“奶奶”的'对话，读出不同的语气。
相机学习“偎”，动作体会“依偎”的含义。
(3)讨论：奶奶到底是在笑什么?预设：体会奶奶欢乐的心情，奶奶的笑既是对孙子爱的体现，又是对杏儿结得多的欢欣。
4、学习“分杏儿”这部分内容(1)默读课文6～8节，找找主要讲了谁?他们之间发生了什么事?交流，板书：小淘气、“我”、奶奶(2)深入讨论，交流体会小淘气有什么举动?(小淘气想吃杏儿所以来偷杏儿)你能理解小淘气的做法吗?说说你的见解。
《杏儿熟了》教案
《杏儿熟了》教案教案：《杏儿熟了》一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材，第三章第二节《杏儿熟了》。
该课文主要讲述了一个关于杏儿成熟的故事，通过描述杏儿的外貌、味道和种植过程，让学生了解杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，能够正确地朗读和理解课文内容。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3. 通过课文学习，使学生了解杏儿的特点，懂得珍惜农民辛勤劳动的成果。
三、教学难点与重点重点：课文生字词的认读和理解，能够流畅地朗读课文。
难点：理解课文中所描述的杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教科书。
2. 学具：学生课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生谈论关于水果的话题，引导学生说出自己喜欢的水果，并对水果的特点进行简单描述。
然后提问：“你们知道杏儿吗？杏儿有什么特点？”从而引出本节课的内容。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文《杏儿熟了》，边读边圈出生字词，并尝试用自己的话复述课文内容。
3. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的自主学习情况，讲解课文中的生字词，并对课文内容进行详细解读，让学生了解杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示与课文相关的例题，如：“杏儿是什么颜色的？”，“杏儿是什么形状的？”等，引导学生运用课文中的词语回答。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据教师给出的练习题，进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论（5分钟）教师组织学生分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈对农民辛勤劳动的认识。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计课文《杏儿熟了》杏儿特点：外貌、味道、种植过程农民劳动：辛勤、付出七、作业设计1. 请用课文中的词语描述一下你最喜欢的水果。
2. 写一写你眼中的农民劳动者，他们辛勤劳动的场景。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《杏儿熟了》，使学生了解了杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
《杏儿熟了》的教学教案
《杏儿熟了》的教学教案一、教学目标1.理解课文内容，感受乡村生活的美好。
2.学会抓住关键词句，体会作者对家乡的热爱之情。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.词语理解和运用。
2.抓住关键词句，理解课文内容。
三、教学难点1.体会作者对家乡的热爱之情。
2.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈对杏儿的印象。
2.板书课题：《杏儿熟了》。
二、初读课文1.学生自由读课文，读准字音，理解词义。
2.教师检查学生的字词掌握情况。
三、品词析句1.引导学生关注课文中的关键词句，如“金黄的杏儿”、“熟透的杏儿”等，理解其含义。
2.学生分享对关键词句的理解，教师点评并引导。
四、朗读课文1.学生自选段落进行朗读，感受课文中描绘的美好画面。
2.教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆课文中的关键词句。
2.板书课题：《杏儿熟了》。
二、深入理解课文1.引导学生关注课文中的比喻和拟人修辞手法，如“熟透的杏儿像害羞的姑娘”等。
2.学生分享对修辞手法的理解，教师点评并引导。
三、体会作者情感1.引导学生思考：课文表达了作者怎样的情感？四、课堂小结2.鼓励学生在生活中观察、体验，发现生活中的美好。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生巩固所学知识。
2.板书课题：《杏儿熟了》。
二、实践活动1.学生分组讨论：如何运用课文中的关键词句和修辞手法，描绘自己家乡的美景？2.各组代表分享成果，教师点评并指导。
三、写作训练1.以“家乡的美”为主题，要求学生运用课文中的修辞手法和关键词句，写一篇短文。
2.教师巡回指导，解答学生的问题。
四、课堂小结2.鼓励学生在生活中多观察、多体验，提高写作能力。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，引导学生巩固所学知识。
2.板书课题：《杏儿熟了》。
《杏儿熟了》教学设计稿教案教学设计
《杏儿熟了》教学设计稿教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：正确朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
通过小组讨论，培养学生的合作意识。
通过课堂活动，提高学生的表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
引导学生关注生活中的美好事物，学会欣赏和感悟。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的正确朗读与理解。
生字词的学习与应用。
课文中的修辞手法和表达技巧。
2.教学难点：课文中一些抽象词语的理解。
课文中的情感表达。
三、教学过程1.导入新课教师出示杏子图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
学生回答后，教师揭示课题《杏儿熟了》。
2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，强调重点词语的朗读。
3.学习生字词教师出示生字词卡片，让学生自主认读。
学生读完生字词后，教师解释每个词语的意思。
学生将生字词应用到句子中，进行实际运用。
4.理解课文内容教师提问：课文描述了什么情景？教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
5.小组讨论教师提出讨论问题：课文中的哪些词语给你留下了深刻印象？为什么？学生分组讨论，每组派代表发言。
6.课堂活动教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。
学生通过角色扮演，进一步理解课文内容。
教师引导学生分享扮演过程中的感受。
学生分享自己在课堂中的收获。
教师布置作业：以《杏儿熟了》为题，写一篇描绘家乡景色的作文。
四、板书设计1.课题：《杏儿熟了》2.生字词：香、熟、甜、满、压、枝、头、喜、摘、尝、酸、甜、苦、辣3.修辞手法：比喻、拟人4.课文内容：描绘家乡杏儿熟了的情景，表达对家乡的热爱之情。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分理解课文内容，学会生字词，掌握修辞手法和表达技巧。
学生在课堂活动中积极参与，表现出对家乡的热爱之情。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂管理。
2020新版小学语文四下《20杏儿熟了》word教案 (2)
杏儿熟了
教学要求：
1.理解课文内容，学习奶奶纯朴、善良的品格。
2.练习给课文分段。
教学重难点：
联系上下文理解后面奶奶说的话。
教学时间：1课时
教学过程：
一、预习课文。
1.提出要求：认真读读课文，注意读准每个字的音，想想课文主要讲的是什么。
2.学生预习，教师巡视。
3.检查预习情况。
（1）指名读课文。
（2）用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。
二、再读课文。
1.指名读思考练习1。
2.请同学们按要求再读课文，边读边想，读完后自己试着回答，也可互相讨论。
三、逐题检查讨论。
1.第一题：从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好？
2.第二题：邻居淘淘偷摘杏儿，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活该；完全不同）
3.第三题：你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？（有了好吃的东西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更觉的香甜。
）
四、练习给课文分段。
1.用较快的速度再默读课文一遍，想想课文可以分成几段，分别做上记号。
2.讨论课文分段。
[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]
五、练习有感情地朗读课文。
1.先个人自己练习。
2.指名当众朗读。
六、布置作业：
继续练习有感情地朗读。
板书设计：
杏儿熟了
奶奶
分栽教育
杏
偷数
小伙伴送我。
杏儿熟了 教案教学设计
杏儿熟了教案教学设计教学内容：小语第六册第四单元的一篇阅读课文《杏儿熟了》教学目标：1.读通全文，自学生字新词。
2.正确流利，有感情的朗读课文。
3.3.抓住重点语句，联系上下文了解和体会“果子大家吃才香甜的意义”4.感受人间亲情。
学习奶奶淳朴善良的品格。
教学重难点：理解奶奶的话“果子大家吃才香甜”的含义。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入新课。
谈话导入：同学们，你们喜欢吃水果吗？你们看见结满果实的果树时，就想怎样？如果你家有棵果树，当过子成熟后，你准备怎么办？引入课题：今天，我们来看看《杏儿熟了》这篇课文给我们怎样的回答。
宣布课题，板书课题。
15《杏儿熟了》二、初读课文，初知大意。
1.学生快速默读课文，借助工具书自学生字词，扫清阅读障碍。
2.组内交流,说说课文主要讲了一件什么事？先在组内说，再派代表汇报。
三、再读课文，感受人间真情。
1.思考：这篇文章是围绕着那一句话来写的？2.重点读奶奶打杏儿给孩子们吃这部分内容，把描写奶奶和“我”的内容用不同的线画出来。
3..分角色朗读。
注意读出不同人物的神态、动作、心理活动。
通过对比朗读进一步突出奶奶心地善良、淳朴的品质。
四、讨论。
1.用自己的话说说：淘淘在偷摘杏儿不小心摔下来时，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？2.“果子大家吃才香甜”这句话你是怎么理解的？五、小结。
淘淘在偷摘杏儿不小心从树上摔下来时，奶奶不仅没有责备他，反而摘下杏儿分给孩子们吃，并教育我“果子大家吃才香甜”。
说明奶奶是一个具有心地善良，淳朴品质的人。
同时也让我们明白了，和大家一起分享香甜，这样的香甜更有意义。
六、拓展延伸，指导学生小练笔。
1.假如你是陶陶，你有什么话想对奶奶说？2.把你想对奶奶说的话写下来，题目是《奶奶我想对您说》。
教学反思：我们在上语文课的时候，不仅要让学生学会语文的基础知识，更要让学生学习文中人物的崇高思想品质。
对文中人物的高尚言行大家歌颂和赞扬，教育学生如何去以他们作为榜样好好学习。
2024《杏儿熟了》教学设计教案教学设计语文
2024《杏儿熟了》教学设计教案教学设计语文教学目标:1.了解《杏儿熟了》的作者、背景和写作背景;2.理解《杏儿熟了》的情节和主题;3.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力;4.培养学生的团队合作和表达能力。
教学重点:1.掌握《杏儿熟了》的情节和主题;2.能够分析小说中的人物形象、环境描写和情感表达。
教学难点:1.理解《杏儿熟了》的情节发展和主题深意;2.能够进行文学鉴赏和评价。
教学准备:1.教师准备:教学课件、教学演示用的PPT、文学评价指标表等;2.学生准备:课前阅读《杏儿熟了》并做好阅读笔记。
教学步骤:Step 1:导入(5分钟)Step 2:阅读理解(15分钟)学生进行小组讨论,回答以下问题:1.小说中的杏树为什么是村子里的一颗奇树?2.小说中的杏儿为什么是特别的?3.小说中的老杏树与杏儿之间有什么关系?4.从小说中的人物描写和细节描写,你能感受到什么?教师引导学生进行合作讨论,记录学生的答案。
Step 3:情节图解(20分钟)教师提供一份《杏儿熟了》的情节图,学生根据自己的理解填写。
教师与学生共同讨论并确认每个情节的关键细节和情感表达。
Step 4:文学鉴赏和批评(20分钟)教师介绍文学鉴赏的基本方法和常用评价指标,如人物形象塑造、环境描写和情感表达等。
学生结合自己的理解和感受,对《杏儿熟了》进行文学鉴赏,并据此给出评价。
Step 5:团队报告(20分钟)学生分成小组,每个小组派出一名代表,展示并讲解自己对《杏儿熟了》的理解和评价。
其他小组成员提问并进行讨论。
Step 6:总结归纳(10分钟)教师总结学生的观点和意见,对《杏儿熟了》进行综合性的评价。
同时指导学生把握文学作品的主题和情感,为今后阅读其它文学作品打下基础。
Step 7:作业布置(5分钟)要求学生在日记或读后感中,对《杏儿熟了》进行个人的评价和感受,并写上自己的阅读心得。
同时,要求学生预习下一课时的课文内容。
教学反思:通过本节课的教学,学生能够以小组为单位进行合作学习,提高了他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
浙教义务版四年级语文下册教案杏儿熟了
浙教义务版四年级语文下册教案杏儿熟了一、教学目标1.知识与技能：–学习理解课文《杏儿熟了》的内容，了解故事情节并能够用自己的话复述；–学习掌握课文中的生词和词语，能够正确理解并运用；–学会正确书写课文中的生字和生词；–培养学生的观察力、记忆力和整理能力。
2.过程与方法：–听、说、读、写的综合训练，培养学生的语言表达能力；–多种形式的教学活动，如游戏、小组合作等，激发学生的学习兴趣；–树立正确的学习态度，培养学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：–通过学习《杏儿熟了》，培养学生的耐心、细心和协作精神；–引导学生理解家庭劳动的重要性，培养他们关心家庭、关心他人的意识；–培养学生勤俭节约、珍惜食物的良好习惯。
二、教学重点1.理解课文《杏儿熟了》的内容，能够用自己的话复述；2.正确理解和运用课文中的生词和词语；3.正确书写课文中的生字和生词。
三、教学过程1. 导入新课在黑板上写下标题《杏儿熟了》，引起学生的注意。
然后给学生展示一张杏树的图片，让学生观察并回答问题：“你们知道这是什么树吗？它的果实是什么？”2. 学习课文1.让学生跟读课文，并进行整体理解。
2.分段讲解课文内容，帮助学生更加深入地理解故事情节。
3.引导学生自己动手把课文分段复述，培养他们的口头表达能力。
4.解释生词和词语，确保学生掌握课文中的重要词汇。
3. 文字拓展1.让学生将课文中出现的生词和词语用自己的话写下来，并使用拼音标注发音，以便更好地记忆与运用。
2.引导学生根据课文中的描述，用自己的话写一段关于杏子成熟的故事，要求包括杏子的外观、味道和收获的时刻等。
4. 语言运用1.抽取课文中的生字和生词，让学生进行书写练习。
2.设计一些口头表达的活动，引导学生用课文中的词语进行造句，增强他们的语言表达能力。
5. 总结与评价在课堂结束前，与学生一起回顾课文的内容和学习收获。
鼓励学生互相分享自己的心得体会，并对他们的表现进行肯定和评价。
四、板书设计•标题：《杏儿熟了》•生词：（列出生词及拼音）•词语：（列出课文中的重要词语）五、教后反思这节课中，学生积极参与了课堂教学活动，通过多种形式的教学手段，他们逐渐理解了课文《杏儿熟了》的内容，并能够用自己的话进行复述。
杏儿熟了教案
杏儿熟了教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，体会作者对杏儿和童年生活的喜爱之情。
学生能够学习作者按照事情发展顺序进行叙述的写作方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
引导学生抓住重点词句，体会人物的心情和品质。
3、情感态度与价值观目标教育学生懂得分享的快乐，培养关爱他人的品质。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会作者的思想感情。
学习作者按照事情发展顺序进行叙述的写作方法。
2、教学难点体会奶奶说的“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”这句话的含义。
三、教学方法1、讲授法讲解课文中的重点词句和写作方法，帮助学生理解课文内容。
2、讨论法组织学生讨论问题，激发学生的思维能力和合作精神。
3、朗读法指导学生有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
四、教学过程1、导入新课展示杏儿的图片或视频，引起学生的兴趣。
提问学生是否吃过杏儿，引导学生回忆与杏儿有关的经历。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
让学生说说课文主要讲了一件什么事。
3、精读课文引导学生按照事情发展的顺序，找出课文中的起因、经过和结果。
学习课文第一部分（第 1 3 自然段），了解杏儿熟了的景象，体会作者对杏儿的喜爱之情。
学习课文第二部分（第 4 9 自然段），抓住重点词句，体会奶奶和“我”的不同态度。
重点理解奶奶说的“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”这句话的含义，教育学生懂得分享的快乐。
学习课文第三部分（第 10 自然段），感受“我”在奶奶的影响下学会分享的喜悦。
4、总结全文让学生回顾课文的主要内容和所表达的思想感情。
总结作者按照事情发展顺序进行叙述的写作方法。
5、拓展延伸让学生说说自己在生活中有没有分享的经历，感受分享的快乐。
布置作业：写一篇关于自己分享经历的小作文。
五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生自主、合作、探究地学习。
《杏儿熟了》教学设计 教案教学设计
《杏儿熟了》教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握《杏儿熟了》这首儿歌的歌词，能够正确地唱出来。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐素养。
3. 通过学习这首儿歌，让学生了解和体验农村生活的乐趣。
二、教学内容：1. 教学儿歌《杏儿熟了》的歌词。
2. 学习歌曲的旋律和节奏。
3. 分析歌曲中所描绘的农村生活场景。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握儿歌《杏儿熟了》的歌词和旋律。
2. 难点：歌曲中的节奏和音高变化。
四、教学方法：1. 示范法：教师先唱一遍儿歌，让学生跟随模仿。
2. 互动法：教师引导学生一起唱，增强学生的参与感。
3. 情景教学法：通过描绘农村生活场景，让学生身临其境，更好地体验歌曲意境。
五、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍儿歌《杏儿熟了》的背景和意义。
2. 教学歌词：教师带领学生逐句学习歌词，注意纠正发音和节奏。
3. 教学旋律：教师弹奏乐器，引导学生跟唱旋律，注意音高和音准。
4. 歌曲练习：教师分组让学生练习合唱，互相纠正错误。
5. 情景体验：教师组织学生扮演农村孩子，模拟摘杏、品尝杏的场景，让学生身临其境。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，鼓励学生课后继续练习。
7. 作业布置：让学生回家后向家人分享所学儿歌，提高他们的成就感。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极参与歌曲学习和情景体验。
2. 检查学生对儿歌《杏儿熟了》的歌词和旋律的掌握情况。
3. 收集学生反馈，了解他们对本节课教学内容的兴趣和收获。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，组织亲子活动，共同演唱儿歌，增进家庭亲子关系。
2. 组织学生进行歌曲比赛，鼓励他们发挥自己的特长，提高演唱能力。
3. 结合其他学科，如语文、美术等，让学生创作与《杏儿熟了》相关的故事、画作等，展示农村生活的美好。
八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生，有哪些优点和不足。
2. 根据学生反馈和教学评估结果，调整教学计划和方法，以提高教学效果。
浙教义务版四年级语文下册教案杏儿熟了
浙教义务版四年级语文下册教案：杏儿熟了一、教学目标1. 知识目标1.了解“杏儿熟了”这篇课文的内容，能够熟练朗读、理解和表达课文；2.学习认字：颗、蒂、吹、春雨、欣喜若狂，学习字词：熟、瓣、深更半夜、春风、桃花雨。
2. 能力目标1.培养学生通过朗读课文、听取教师解释、自己思考的方式理解语文知识的能力；2.提高学生朗读、理解、表达的能力；3.培养学生分析课文、感受文学情感的能力。
3. 情感目标1.培养学生对自然的敬畏、对生命的厚爱；2.培养学生对春天的热爱，对生活的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点1.学习“杏儿熟了”这篇课文；2.认字、认词：颗、蒂、吹、春雨、欣喜若狂；3.学生表达课文内容，理解文学情感。
2. 教学难点1.学生理解“寒梅才能破瓣，何况仙人掌呢？”这句话的意思；2.学生感受课文中的情感，比如：欣喜若狂、感受春天来临等。
三、教学内容1. 导入新课1.班会主持人向同学们介绍本堂课要学的课文《杏儿熟了》，并感慨万千地说：“春天真是一个神奇的季节啊！在这个季节里，我们能看到一切生机勃勃、欣欣向荣的景象。
今天我们就来学习一篇描述春天美景的课文吧！”2.教师放春天的图片，并引导学生谈谈春天的特点、春天最美丽的风景是什么等。
2. 学习新课1.教师给学生分发课文《杏儿熟了》，鼓励学生大声朗读，感受课文的意境；2.教师问学生：“你们觉得这篇课文写的是什么？”引导学生正确理解课文内容；3.认字、认词环节，教师引导学生认识字词：颗、蒂、吹、春雨、欣喜若狂。
4.分角色朗读课文，活跃气氛，提高学生朗读的兴趣和积极性；5.阅读理解：引导学生分析课文，感受文学情感，理解文中写的欣喜若狂、春风、桃花雨等的意思；6.教师强调“寒梅才能破瓣，何况仙人掌呢？”这句话的意思，让学生理解掌握。
3. 拓展延伸1.教师给学生展示几幅描绘春天的图画，引导学生积极写作，用生动的语言、形象的描写，描绘自己心目中的春天；2.把学生分成小组，让学生相互交流自己写的文章，欣赏和分享自己的作品，提高互动交流的能力。
小学语文《杏儿熟了》优秀教学设计（精选7篇）
小学语文《杏儿熟了》优秀教学设计小学语文《杏儿熟了》优秀教学设计（精选7篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的小学语文《杏儿熟了》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《杏儿熟了》优秀教学设计篇1教材简析：《杏儿熟了》讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶总是让“我”把杏儿给乡亲们送去，让大家一起分享喜悦。
教学目标：1.认识本课的4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教学步骤：一、导入同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢?今天我们就来学习第十五课《杏儿熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。
二、初步理解课文内容1.自读课文(1)要求：①读准生字读音。
②思考：本文讲了一件什么事?明确：本文主要讲杏儿熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来“偷”杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到教育，每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。
2.再读课文(1)要求：①从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语;②在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事?(2)学生自学、小组讨论。
(3)全班交流，老师相机点拨。
①表示时间的词语：每年麦收时节、这一年、每年、今年;②每年麦收时节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿;这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃;以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐给乡亲们送杏儿;今年杏儿熟了，我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。
小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的改变呢?下面我们进一步学习课文。
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20《杏儿熟了》－教学教案-小学四年级语文教案
教学要求：
1、理解课文内容，学习奶奶纯朴、善良的品格。
2、练习给课文分段。
教学重点、难点：
联系上下文理解后面奶奶说的话。
教学时间：一课时
教学过程：
一、预习课文。
1、提出要求：认真读读课文，注意读准每个字的音，想想课文主要讲的是什么。
2、学生预习，教师巡视。
3、检查预习情况。
（1）指名读课文。
（2）用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。
二、再读课文。
1、指名读思考练习1。
2、请同学们按要求再读课文，边读边想，读完后自己试着回答，也可互相讨论。
三、逐题检查讨论。
1、第一题：从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好？
2、第二题：邻居淘淘偷摘杏儿，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活该；完全不同）
3、第三题：你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？（有了好吃的东西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更觉的香甜。
）
四、练习给课文分段。
1、用较快的速度再默读课文一遍，想想课文可以分成几段，分别做上记号。
2、讨论课文分段。
[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]
五、练习有感情地朗读课文。
1、先个人自己练习。
2、指名当众朗读。
六、布置作业：
继续练习有感情地朗读。
板书设计：
12杏儿熟了
奶奶
分栽教育
杏
偷数
小伙伴送我20《杏儿熟了》。