小学语文_教学设计方案
小学语文单元主题教学设计（共5篇）
小学语文单元主题教学设计（共5篇）第一篇：小学语文单元主题教学设计小学语文单元主题教学设计一、有关教学设计的理论与实践（一）什么是教学设计所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。
6、展望未来，无限畅想单元主题教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。
开展单元主题教学体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性。
将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。
关于主题单元的设计我们在调研中了解到，有些教师对主题单元的设计很不理解，他们只教主体课文，把“语文天地”或“语文园地”当成练习，对字词部分还做一做，对拓展阅读、语文活动，有时间就做，时间一紧就不做，考试内容也只限于主体课文所涉及的内容。
也就是说，他们仍然被以往的“课文”和“课后练习”的教材结构和习惯的教学模式束缚着。
这种情况必须改变，否则就没有真正进入课改。
第一、要明确“语文天地”与主体课文是同等重要的，它们共同构成一个主题单元。
北师版在开放单元中，没有主体课文，主题单元就是由“语文天地”构成。
如北师版四年级上册第七单元教材“地名”。
主体课文与“语文天地”不是以往教材的“课文”与“课后练习”的关系。
主体课文提供两篇意义相关又不完全是一个角度的文质兼美的课文，两篇课文包含着这个年级的孩子可以感受的文化道德思想内容和应该学习的语言文字等工具性知识。
教学设计方案【优秀7篇】
教学设计方案【优秀7篇】篇一：教学设计方案篇一一、指导思想：《观潮》（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮丽河山的文章。
本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。
二、教学目标：1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
五、课堂教学设计：（一）导入新课：同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。
（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。
（二）汇报交流1．请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）（三）放录像（潮来时一段）。
初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。
1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。
难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。
同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。
2．学生谈看录像后的感受。
（四）理解课文内容过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段）1．学生自读3、4自然段。
划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。
小学生语文推敲教学方案(通用14篇)
小学生语文推敲教学方案〔通用14篇〕篇1：推敲教学方案推敲教学方案教学目的：1．正确、流利，并能讲出这个故事。
2．学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
3．会用“即使-也-”造句。
4．理解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：理解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：指导用“即使，也。
”造句。
教学用具：投影片、课文朗读录音课时目的：1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2．能读通课文，初步理解课文的主要内容教学过程：一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。
师述：夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
〔1〕指名读诗句，注意读准字音。
〔2〕说说诗句的'意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？4、映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
5、简介贾岛：6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
二、听课文的朗读录音，边听边理解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字〔词〕典并联络上下文理解以下词语的意思皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、指导读好以下长句：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧敲月下门” 中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。
月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门说明你是一个懂得礼貌的人。
2024年度-新课标人教版小学五年级语文教学设计
家校共育在语文教学中的实施
家长参与
鼓励家长积极参与孩子的语文学 习，与孩子一起阅读、讨论、写 作，营造良好的家庭学习氛围。
家校沟通
定期与家长沟通学生的语文学习 情况，提供有针对性的指导和建
议，促进家校合作。
家校互动
组织家长和学生共同参与的语文 活动，如亲子阅读、家庭朗诵会 等，增进亲子关系，同时提高学
生的语文素养。
17
04
评价方式与标准制定
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过程性评价在语文教学中的应用
1
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、小 组讨论等方面的表现，及时给予反馈和指导。
2 3
作业评价 对学生的作业进行认真批改，关注学生的书写规 范、语言表达、思维逻辑等方面，给予针对性的 评价和建议。
阶段性测验评价 定期进行阶段性测验，了解学生的学习进度和掌 握情况，及时调整教学计划和教学方法。
情感态度与价值观目标
03
学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，培养爱国主义
情感和民族自豪感。
7
02
教学内容与方法
8
课文解读与赏析
深入解读课文，理解文章主旨和作者情感。 01
赏析课文中的优美语句和段落，提高学生的审美 02 能力和文学素养。
通过多种形式的朗读和背诵，培养学生的语感和 03 表达能力。
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05
资源开发与利用建议
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优质课件、教案等资源共享平台推荐
学科网
提供大量优质课件、教案、试题等资源，可根据教材版本和年级进 行筛选，方便教师查找所需资源。
21世纪教育网
集合了众多一线教师的经验和智慧，分享各类教学资源，为语文教 学提供有力支持。
落花生优秀教学设计(共8篇)
篇一：小学语文优秀教学设计落花生小学语文优秀教学设计——《落花生》二、教学目标1、学会本课7个生字。
三、教学重点、难点四、教学时间：2课时五、教学准备：幻灯片六、教学过程第二课时一、复习导入1、复习生字联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。
二、理解课文，明白道理1.思考：有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
②这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点写？(谈花生）(二）抓住重点,精读领悟1、四人小组分角色朗读“谈花生"段落2、三个孩子认为花生有哪些好处?3、父亲认为花生最可贵的是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比,赞美了花生的什么品质？②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头鲜红嫩绿）③落花生呢?矮矮地长在地上!你觉得落花生怎样？（默默奉献）4、指导朗读5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处,目的是什么？（点出借物喻人的写作手法)过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么?7、出示:“人要做有用的人，不要做只将体面,而对别人没有好处的人。
②谈谈你从中又体会到什么？三、总结深化父亲的话深深地印在了作者的心上,也印在了我们大家的心上,希望同学们好好学习，要有真才实学,有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!四、拓展阅读p162——--—165（必读）v 阅读天地一：《玫瑰花》《虚荣的孔雀》v 阅读天地二：《平凡》《一个值得敬佩的人》v 阅读天地三：《吃桔子》总体点评：总体点评课件的运用，深化了课文情感目标的落实.篇二:落花生教学设计参赛获奖作品《落花生》教学设计金太阳学校：袁璐璐一、教材把握：教材简析：精读课文《落花生》，是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
小学语文教案模板合集5篇
小学语文教案模板合集5篇小学语文教案篇1 学习目的1．会认15个生字。
2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜欢之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3．感受卡罗尔仁慈美妙的童心，并从中受到情感熏陶。
课前准备1．.课件及生字卡片2．学生搜集小猫的图片教学过程一、创设情境，导入新课1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？〔生自由畅谈，并出示.课件，得意的小狗、小猫等图片〕2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。
〔板书课题，指名读题〕〔设计意图：通过一组活泼得意、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。
〕二、初读课文，整体感知1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。
并标出自然段。
2．老师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。
〔1〕你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？〔老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读〕〔2〕读准了字音，我们开小火车读一读词语〔.课件出示本课词语〕。
〔设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。
〕三、默读课文，理解内容1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”〔师板书〕，什么叫默读？〔指名说〕小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。
边读边想。
2．学生默读课文〔第一次〕，边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？〔指名全班交流〕3．学生默读课文〔第二次。
〔1〕哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。
〔2〕把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。
〔3〕指名全班交流老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。
看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？〔鼓励学生在感悟的根底上读出有趣，享受阅读的快乐。
根据学生说的情况，出示课文插图和段落。
〕3．默读课文最后三段〔第三次〕，想一想伯洛为什么没有分开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。
教学设计方案(优秀5篇)
教学设计方案（优秀5篇）教学设计方案篇一一、设计理念１．有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累；作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。
２．倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。
３．提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。
二、教学目标１．在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。
２．能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
３．能感受同学之间真挚的友谊。
三、重、难点重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。
难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。
四、课前准备学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来；制作一张精美的赠卡。
教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来，制成录音；准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。
五、教学流程及设计（节选）１．激情导入，出示课题你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊，最具有纪念意义？（小礼物、贺卡、赠言等，根据学生讨论，相机出示课题——毕业赠言）２．通过课前的阅读，你认为毕业赠言该写些什么？（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等）［这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料，阅读资料所完成的知识的初期建构，以便调整学生的学习进程。
］３．提出听辨要求：我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？（播放录音，附录音内容：）（１）丁侃：你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。
同学俞康康（２）叶凯航：我送你一个１６８，祝你财源滚滚，一路发！发！发！（３）王政达：愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。
小学二年级语文《鸟岛》教学设计
小学二年级语文《鸟岛》教学设计小学教学设计方案, 对于一个老师来说, 设计一份好的教学方案对于一次教学来说可谓是事半功倍的, 可是教学方案要如何设计呢？下面是为大家整理的小学二年级语文《鸟岛》教学设计, 供大家参考。
小学二年级语文《鸟岛》教学设计教学目标：1．学会本课12个生字和1个二类字。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．朗读课文能做到按标点正确停顿, 重点指导朗读文中描写鸟多的段落。
4．知道我国青海湖西部有一个鸟岛, 初步相识鸟是人类的挚友, 从而爱鸟护鸟。
教学重点：背诵课文, 了解鸟岛鸟多的特征教学难点：理解句子：每年春天, 天气变暖, 湖水解冻, 一群一群的鸟儿就接连从远方飞来。
教学打算：借助多媒体, 让学生身临其境地感受鸟岛风光的迷人之处, 感受鸟岛的名气之大, 体会文中遣词造句的精确、生动性。
教学过程：一、谈话导入青海湖就位于青海省的东北部, 是中国最大的内陆咸水湖, 面积4500多平方公里, 在它的西部有一个小岛, 原名就叫, 它的面积只有0.8平方公里〔出示青海湖鸟岛的图片〕, 别看岛小, 名气却很大, 它就是。
小挚友们, 今日我们巡游的目的地是鸟岛。
打算好了吗？我们启程吧。
二、学习课文第一段。
1．鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告知我们？指读第一段。
2．各位游客, 听了小导游的介绍, 你知道了什么？3．海西皮这个小岛就是著名中外的青海湖鸟岛, 著名中外是什么意思？〔不仅中国人知道, 连外国人也知道〕说的真好！过渡：海西皮这个小岛为什么会成为著名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。
〔播放鸟岛课件〕。
三、学习第三段过渡：看了鸟岛的状况, 你有什么感想？〔鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真喧闹！〕让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。
1．指名读第三段, 思索：什么时留鸟岛才有这样喧闹的景象？〔板书：六月〕2．这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片, 进展说话练习。
小学语文《出塞》教学设计（通用6篇）
小学语文《出塞》教学设计作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学语文《出塞》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文《出塞》教学设计篇1教学目标1、学会一个生字2、正确、流利、有感情地背诵课文3、理解古诗的含义、体会作者的思想感情，加强对古诗的感悟能力。
教学重点理解古诗的含义，体会作者的思想感情教学难点学习理解、感悟古诗的方法，加强对古诗理解、感悟的能力教学准备古诗教学的幻灯片教学过程自主设计一、由题导入同学们你们看老师写的这个字，（板书“塞”）你知道这个字念什么吗？它是多音字，在本课是古诗的题目，读四声。
古诗的题目是——出塞。
你们知道题目的意思吗？那么这首诗的作者就是善于写边塞诗的唐朝诗人王昌龄。
二、理解诗意1、教师范读古诗，学生听准字音。
2、学生自由读诗，说一说读后的感受。
3、根据书下的注释，谈谈自己对古诗的理解。
还是秦朝的明月和汉朝的边关，到如今多少战士万里长征不见归还。
如果英勇善战的李将军依然建在，绝不会让匈奴的兵度过阴山的。
4、理解感悟诗意，把自己的感情融入古诗的朗读当中。
5、自由朗读古诗6、指名读古诗。
7、完成课后练习一。
三、谈方法，讲感悟。
说一说自己理解、感悟古诗的方法，完成课后练习二。
四、学习积累古诗《塞下曲》五、背诵古诗六、作业1、查找其他的边塞诗。
2、背诵古诗板书设计：出塞王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
小学语文《出塞》教学设计篇2一、说教材教材简析《出塞》这首诗属于汉朝乐府诗题，是一首感叹边战不断、国无良将的经典之作。
诗人以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅。
全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战事，使国家安宁的忧国忧民之情，是一首思想性与艺术性完美结合的佳作。
小学语文教案设计(精选多篇)
小学语文教案设计(精选多篇)第一篇：小学语文第一册教案设计小学语文第一册度第一学期汉语拼音（aoe）教学设计（第一课时）9月6日（星期一上午第三节）教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。
教学重点：aoe的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及aoe的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：第一课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，aaa。
教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，aaa。
5、看投影片记字形。
覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。
看看a的形状像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。
”（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
小学语文《金色的草地》优秀教学设计
小学语文《金色的草地》优秀教学设计小学语文《金色的草地》优秀教学设计（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是店铺帮大家整理的小学语文《金色的草地》优秀教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文《金色的草地》优秀教学设计篇1教学目标：1、认识本课生字，包括12个要求会写的生字。
2、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学重点：1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
教学难点：1、有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。
2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学准备：蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件教学方法：小组合作学习朗读法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、提出问题激发兴趣1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。
小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、检查自学情况1、（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？2、师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
小学语文《在牛肚子里旅行》教学设计方案
《在牛肚子里旅行》教学设计方案一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握生字词，能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过图片展示、分组讨论等方法，引导学生深入了解牛肚子里的旅行过程，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、勇于探索的精神，学会关爱动物，懂得分享与合作。
二、教学重点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文内容，描绘牛肚子里的旅行过程。
3.培养学生的观察力、想象力和团队协作能力。
三、教学难点1.生字词的准确认读与运用。
2.描述牛肚子里的旅行过程，激发学生的想象力。
四、教学方法1.情境教学法：通过图片展示、角色扮演等方式，创设情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生分组讨论，鼓励学生提问、回答，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
五、教学步骤1.导入新课教师出示图片，引导学生观察牛肚子里的旅行场景，激发学生的学习兴趣。
2.学习生字词教师带领学生认读生字词，要求学生正确朗读，并能口头运用。
3.理解课文内容教师引导学生跟随课文描述，想象牛肚子里的旅行过程，理解课文大意。
4.分组讨论教师将学生分成若干小组，讨论牛肚子里的旅行过程，引导学生分享自己的看法。
5.情景表演各小组根据讨论结果，进行情景表演，展示牛肚子里的旅行过程。
7.作业布置教师布置作业，要求学生课后绘制一幅牛肚子里的旅行画面，并写一段话描述画面内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
《在牛肚子里旅行》教学设计方案文档开始，我们身临其境，一起感受那奇妙的牛肚子里的旅行。
我们的教学目标清晰明确，一是让学生掌握生字词，流利地朗读课文，二是深入理解课文内容，三是培养学生的观察力、想象力和团队协作能力，四是激发学生热爱大自然、勇于探索的精神，学会关爱动物，懂得分享与合作。
小学语文教案模板7篇
【精品】小学语文教案模板7篇教案是教师教学中必备的工具，一份优秀的教案可以提高教师教学的质量，提升学生学习的效果。
那么，如何写一份优秀的教案呢？以下是我为您整理的教案优秀模板。
敬请参阅。
小学语文教案篇1一、教学目标1．增加比较阅读的份量，进一步引导学生品味：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。
2．体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。
3．教学过程以小组合作、讨论、探究的方式进行。
二、教学重点难点重点：本文中哪些描写表现了对光明的渴望。
难点：如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。
三、教学时数2课时。
四、教学步骤第一课时（一）分组：告诉大家今天的学习要分组，以便进行一些合作探究。
然后将全班按照每组4－6人进行划分，强弱男女搭配。
各组都为自己的组起个名字。
（二）引入：我们作个小组竞赛：大家会背哪些跟太阳有关的诗文？——如：落日照大旗，马鸣风萧萧。
大漠孤烟直，长河落日圆。
海日生残夜，江春入旧年。
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。
日照虹霓似，天清风雨闻。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
春云如兽复如禽，日照风吹浅又深。
（三）问：都是琅琅上口，生动难忘的佳句啊！同一颗太阳，能引发人这么多不同的观感，为什么？——时间、地点、环境、心情不同，作者不同，就带来千变万化的诗情画意。
问：记得有一篇外国作家的小说，写一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太阳像一只巨大的独眼”，为什么？——逃犯心情紧张，害怕被发现，这种心情影响到他对落日的感受。
（四）好，等一会儿要考验大家一下，你会体悟多少作者的心情。
我们今天将学习徐志摩的《泰山日出》。
我先介绍一下。
解题、作者和背景（见八年级上册《教师教学用书》，略）（要交待徐是浪漫主义诗人。
）（五）现在大家仔细阅读《泰山日出》。
（六）阅读之后，梳理字词。
解释下列词语，完成加点的字的注音写字。
小学一年级语文四季教学设计方案(实用13篇)
小学一年级语文四季教学设计方案（实用13篇）《四季》是部编版一年级语文上册第四课。
这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。
全文共有4个小节，采用拟人的手法，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。
这节课我主要通过创设情境和多种朗读以及直观的图片、形象的板书、肢体动作演一演，让孩子们在多种感官的参与下，兴趣高涨的参与学习。
1、认识“尖、说、春”等10个生字，会写“四”。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步了解四季的特征，感受四季之美。
1、认识“尖、说、春”等10个生字。
2、正确流利的.朗读课文。
正确流利的朗读课文，并认识四季，感受四季之美。
多媒体课件第一课时同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，分别画的是什么季节的景色呢？出示课件指导学生看图，把话说完整。
（认识：春夏秋冬）春夏秋冬就组成了四季，也就是今天我们要学习的课文，（出示：四季）跟老师板书课题《四季》，指导书写“四”，学生齐读课题。
1、老师范读课文。
2、老师发现，同学们也迫不及待想走进课文，请同学们打开课本60页，把课文认真地读两遍，读的时候要注意下面三点。
（课件出示要求）（1）借助音节读一读课文，不添字，不漏字，不读错字，把课文读通顺。
（2）把不认识的生字用圆圈圈出来，借助音节多读几遍。
（3）边读边思考：每个季节都有哪些景物呢？学生带着任务翻开书大声朗读。
3、检查自读效果。
（1）出示课件：（会认字）尖、说、春、青、蛙、夏、弯、就、冬等，指名读一读然后提问：这些字你采用了哪些识字方法快速记住的。
（熟字加熟字，根据拼音认识，数笔画等）（2）做识字游戏。
核心素养下的小学语文教学设计方案
核心素养下的小学语文教学设计方案一、设计背景随着社会的不断发展，核心素养已成为教育界关注的热点。
小学语文教学作为培养学生核心素养的重要途径，应当在教学过程中充分体现学生能力的培养。
本方案旨在以核心素养为导向，设计一套小学语文教学方案，帮助学生提高语文素养，培养良好的学习习惯和思维方式。
二、设计目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的语文知识，如字、词、句、篇的理解和运用，提高阅读、写作、口语表达能力。
2. 过程与方法：采用启发式、探究式、合作式等教学策略，引导学生主动参与学习，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文的兴趣，培养良好的审美情趣，传承中华优秀传统文化，塑造健康的人生观和价值观。
三、教学内容1. 教学内容的选择：结合小学语文课程标准，精选具有教育意义、贴近学生生活的文章和诗词，注重知识性与趣味性的结合。
2. 教学内容的组织：按照由易到难、由浅入深的原则，合理安排教学内容，注重学科内和学科间的整合。
四、教学方法1. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
2. 探究式教学：鼓励学生主动探究，发现问题，解决问题。
3. 合作式教学：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 情境教学：创设生动、形象的教学情境，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 形成性评价：关注学生的学习过程，及时发现和解决问题，促进学生的成长。
2. 终结性评价：定期对学生的学习成果进行评价，检验教学目标的达成情况。
3. 自我评价：引导学生进行自我反思，培养学生的自我管理能力。
4. 家长评价：加强家校合作，了解学生在家的学习情况，共同促进学生全面发展。
六、教学资源1. 教材：选用符合核心素养要求的教材，为学生提供丰富的学习资源。
2. 辅助材料：开发与教学内容相关的辅助材料，拓展学生的学习视野。
3. 网络资源：合理利用网络资源，提高教学的趣味性和实效性。
4. 社会资源：整合校内外资源，开展实践活动，丰富学生的学习体验。
小学语文课程教学设计方案
小学语文课程教学设计方案一、教学背景小学语文是学生认识世界、表达思想的重要手段，是基础教育中非常重要的学科之一。
小学语文教学的目标是培养学生的语文综合运用能力，提高学生的核心素养，为学生的全面发展打下坚实的基础。
当前，小学课程改革已经走到了一个新阶段，新课程方案的实施，改变了原有教学模式和教学方法，重视学生实际能力的培养，需要教师掌握有效的教学策略，为学生的发展提供更为优质的教育。
二、教学目标小学语文教学的核心目标是让学生在阅读、写作、口语交流等方面提高其语言应用能力，培养其审美鉴赏能力、表达能力和思维能力。
具体目标如下：1.培养学生的语言应用能力。
2.提高学生的核心素养。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
4.发展学生的思维能力和创新能力。
5.培养学生的表达能力。
6.培养学生的审美意识和文学素养。
三、教学内容小学语文教学内容包括语文知识、语言技能、文学素养等方面，主要包括以下几方面：1. 语文知识语文知识是语文教学的基础，具体包括以下内容：•词汇知识：包括词义、词形、词类、词组、成语等。
•语法知识：包括句型、语法规则等。
•文化常识：包括历史、地理、文学等方面的基本常识。
2. 语言技能语言技能是指用语文进行沟通、表达、交流的能力，具体包括以下内容：•阅读技能：包括阅读理解、阅读速度、阅读技巧等。
•写作技能：包括作文、写字等方面的技能。
•口语交际技能：包括口头表达、听力、口语交际等。
3. 文学素养文学素养是培养学生文学鉴赏能力的基础，具体包括以下内容：•文学常识：包括文学史、文学流派、文学作品等。
•语言表达：包括词汇、句子、修辞手法等方面的运用。
•文学鉴赏：包括文本分析、文学评价、文学欣赏等。
四、教学方法小学语文教学需要针对学生的特点和教学内容特点，结合新课程方案，使用多种教学方法。
具体方法如下：1. 讲授法讲授法是传统的教学方法，适用于讲解语文知识和文化常识等方面，可以让学生快速掌握基础知识。
2. 互动式教学法互动式教学法是一种通过互动来教学的方式，可以增强学生的参与感，提高理解能力和学习效果。
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4、小诗的
技能 能够抓住彩虹的特点有条理写几句彩虹美景的句子。
内容
5 、文 中 的 表达、 会倾听小伙伴的发言，会评价小伙伴的作品。
相关句式。 分享
评价量表
班别______
姓名：________
得分:___________
评价项目
评价标准
等级（权重）分
小教 自
组师
优秀 良好 一般 较差 评 评 评
知
学生，及时以暗示的动作提醒不注意听讲的学生，因此整堂课学生的纪律还是不错的。学生的想象力很 丰富，答案很精彩，回答问题时，我很注重学生是否把一句话说完整，因此，本班学生在这点上都做得 不错，基本上都能做到把话说完整。对于一年级的学生来说，这点尤为重要。
八、帮助和总结
低年级的学生比较喜欢受到关注和表扬，但一节课下来，表扬的次数过多，形式也比较单一。久 而久之，学生就没什么感觉了，被表扬的学生没什么成功之感。因此，在这点上我需要改进，评价的形 式应多元化。在朗读方面，我也做得较不好。其实在备课时，我有发现到这点，这节课的朗读少。但由 于时间关系，无法在朗读方面多花些时间。对于一年级的学生来说，朗读很重要，应该让学生在读中去 感悟。而且朗读也应该多样化，学生才不会对朗读逐渐不感兴趣。读音对于一年级的学生来说，也尤为 重要。在这节课的教学中，我也忽视了这点。当学生把“雨过天晴”读成“雨过天‘轻’”时，我没有 及时纠正。
吗 ？ 现 在 我 们 一起 来 把他 们 找 出 2、小组比赛
学生都能集中精力，复 习巩固生字。 运用课件，激发学生学 习兴趣，使每个学生都 能集中精力，多形式比
来。
3、全班评议
赛读，巩固生字。
现在请同学们轻轻地打开课本，翻
朗读并思考
到五十八页。同桌一起把课文朗读
一遍，找找课文中来了几个客人
呢？
谁来说一说来了什么客人呢？
分角色朗读
通过自主阅读，对课文 有整体的感知。培养学 生认真读书的习惯和 自主学习的能力。
通过听，对课文有整体 的感知。培养学生认真 读书的习惯和自主学 习的能力。 借助学生好奇的心理， 充分让学习发散思维， 展开想象。
培养学生用心听的习 惯和有感情朗读的能 力，让学生得到美的情 感体验。
小弟弟小妹妹是个很喜欢提问题的 孩子喔！你们愿意回答他们的问题 吗？
自由想象 创编儿歌
欣赏儿歌
开火车形式 朗读
课件 3 复习生字
4
小组回答
课件 5 出示课文 二、三节
学生读
课件 67 出示句子， 练习说话 学生回答
课件 8
出示课文 四、五节
学生朗读
出示课文 课件 9 第六节
学生朗读 出示儿歌
课件 10 结束
教学内容和 教师的活动
七、教学评价设计
媒体的 应用
学生的 活动
妹的问题，老师读第一节和最后一
节，题目我们一起读，听明白吗？
小弟弟小妹妹告诉老师啊，他们觉 欣赏儿歌
通过课件展示，激发学
得咱们读课文读得真好听，他们还
生的兴趣。增加课外阅
给咱们送来了一件礼物呢！想知道
读积累。
是什么吗？哇，是一首儿歌喔！我
们再来一起读一读，好吗？
1、彩虹是一座＿＿＿＿的桥。
自由想象，练习说话
妹妹的问题，好吗？你们知道彩虹
姐姐最后会回到哪里吗？
大自然多么神奇啊，彩虹多么美丽 合作朗读
运用组与组之间合作
啊，现在让我们通过朗读，读出大
朗读的方式，使他们进
自然的神奇，彩虹的美丽，好吗？
一步体会诗文的意境，
现在我们一起来合作，第一组读丁
受到美的熏陶。
丁的话，第二组读冬冬的话，第三
组读小弟弟的问题，第四组读小妹
了七彩衣？
4
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彩虹
学生边朗读边拍节奏
通过课件，让学生
雨过天晴白云飘，
读这首小诗，增加学生
欣
蓝天架起彩虹桥。
的课外阅读积累。
赏
红橙黄绿青蓝紫，
儿
数数颜色有七道。
歌
彩虹桥，哪里来，
太阳公公亲手造。
教学流程图
开始
课前导入
课件 1 展示课题、播放图片
复习生字词
导入新课
细读课文
课件 2 复习词语
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案例名称
美丽的彩虹
科目
语文
教学对象 一年级学生 提供者
张玲玲
授课课时
一课时
所属学校 崇武中心小学
一、教材内容分析
《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第 10 单元---
雨中的第 2 篇主体课文。它是一篇想象丰富充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌。诗歌没有
直接描写彩虹的样子,而是写在丁丁的眼里彩虹像一座神奇的桥，在冬冬的眼里彩虹像一条
四、教学策略选择与设计
1．创设情境 通过播放有关彩虹的录像片段，引导学生步入课文的情境，激发学生对课文的兴趣和 读的欲望，在指导朗读的环节中，使学生体会到诗的意境，获得情感体验。 2．自主活动 教师安排学生加入游戏、儿歌等活动中，充分调动学生的兴趣和主动性，使学生在特 定的气氛中积极主动地说话写话的练习。使死板的教学变为生动活泼的自主学习。 3．总结转化 通过教师启发总结，使学生领悟所学内容主题的情感基调，进一步感受彩虹的美丽， 懂得观察留意观察身边美好的事物，做个生活中的有心人。
通过课件展示，激发学
2、彩虹像＿＿＿＿。
生的思维，展开无限美
3、彩虹是一条＿＿＿＿。
妙的遐想。
4、彩虹是一座神奇的桥，我想从这
座桥上走过，去看看＿＿＿＿。
自
5、彩虹是一条美丽的项链，＿＿戴
由
上它一定会＿＿＿＿。
想
6、从彩虹顶上滑下，会是哪里呢？
像
7、是谁让彩虹这样美丽？
8、是谁有这样巨大的笔，为彩虹画
5
3
员的发言，会欣赏他们的作品。
对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。 10 8
5
3
课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难， 10
8
5
3
向教师提出较合理的教学建议。
我这样评价我自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
6
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形成性评价
本栏在每节课后必须及时填写。 本班学生的学习兴趣浓厚，乐于学，行为习惯也养成得较好，懂得倾听。在教学时，我关注到每个
五、教学环境及资源准备
1、 多媒体课件、生字卡片、录音机、配乐磁带。 2、 学生预习课文，搜集有关彩虹的知识。
六、教学过程
教学过程
猜 谜 语 引 入
教师活动
学生活动
1、 出示谜语。 一座彩，七种色， 高而远，只能看， 不能走。
今天我们就来学习有关彩虹的 知识。 板书:《美丽的彩虹》
猜出谜底。（彩虹） 齐读课题。
指名学生回答
丁丁说什么话呢？谁想读一读
丁丁说的话呢？从丁丁的话中，
你们知道了什么呢？
冬冬呢？谁知道冬冬说什么呢？我 指名学生朗读
细
们读书要读得有感情，谁想来试一
读
试，怎么读才有感情呢？
课
文
丁丁觉得彩虹像桥，冬冬觉得彩虹 指名学生回答
像项链。你们想不想也来说一说
呢？
彩虹这么美丽，你们喜欢吗？好， 现在我们请男生读读丁丁说的话， 女生读读冬冬说的话，好吗？读的 时候要读出对彩虹的喜欢喔！
指名回答问题
3
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你们觉得如果从彩虹顶上滑下，还 指名学生回答
会滑到哪里呢？是谁让彩虹这样美
细
丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这
读
样巨大的笔？
课
文
下过雨后，有许多微小的水滴飘浮
教师讲述
通过老师的讲述，使学
在天空中。当太阳光照射到小水滴
生了解一些自然小知
上的时候，会出现七种颜色，这就
识，积累相关知识。
能够用流畅清晰的语言表达自己的观点
20 18 15 10
识与技 能够抓住彩虹的特点有条理说几句彩虹美
能 的句子。
30 28 25 15
操作技 积极参与小组合作与交流 能
10 8 5 3
课堂上积极参与，积极思维，积极动手、 10
8
5
3
动脑，发言次数多
情感态 小组协作交流情况：小组成员间配合默契，
度 彼此协作愉快，互帮互助，会倾听其他成 10 8
教师进行 逻辑判断
5
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形成性检测
知识点
学习 目标
检测题的内容
1、感知彩
把自己找到的有关彩虹的图片等在小组里交流，并愿意和小伙伴一起感受彩虹的美
参与
虹的美丽。
丽。
2、复习课
能够用流畅清晰的语言表达彩虹的美丽。
应用
文生字词。
3、课文生
应用 你能够把今天看到的彩虹的美景连起来说一说吗？
字
设计意图及资源准备
利用谜语拓展课 程资源，培养学生的听 读能力，调动学习兴 趣。
2
表格式教学设计模板
2、同学们，你们见过彩虹吗？在什 学生根据已有的生活经 么时间见过？你见过的彩虹是什么
验谈自己对彩虹的感受。 样子？
3、课件导入，激发兴趣，投影出示 课件，你们看，彩虹美吗？他像什 么？
看课件 观赏彩虹的景色，感受彩 虹的美丽。
7
美丽的项链，另外在丁丁、冬冬比喻的基础上，小弟弟又想象可以从彩虹滑到太空人的家，
小妹妹则想象是谁为彩虹画上五彩衣。整篇儿歌分为 6 节，每一小节浅显易懂，读起来朗
朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。从学生心理出发，本文选取了学生熟悉却不大了
解，见过却不常见的“彩虹”作为学习内容，从根本上引发了学生学习的好奇心，激起学