15课第二节搭起创新的桥梁12
最新思想品德：15.2《搭起创新的桥梁》教案(鲁教版八年级下)
思想品德（八年级下册）第15课项目二《搭起创新的桥梁》教学设计一、教材分析：1、本课的地位作用：《搭起创新的桥梁》是鲁教版八年级思想品德下册第七单元第十五课第二节的内容，它是第七单元《在科技飞速发展的时代里》的最后一框。
这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的健康成长有重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定基础。
而本框是这一单元的落脚点，足见其重要性。
学习本节课主要作用是培养学生的想象力，求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。
2、教学目标及依据：根据课程标准感受科技创新的必要性，努力提高自身素质的要求和八年级学生的特点、认知水平，结合教材，我确定本节课的教学目标如下：情感、态度、价值观：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。
能力：鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，尝试解决生活中遇到的一些技术难题，增强自身的创新精神和实践能力。
知识:知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的基础。
3、教学重难点：重点：积累知识，勇于创新。
因为知识是创新的前提，而学生正处于学习的最佳时期，只有学好文化知识，才能为将来创新奠定基础，创新当然也离不开实践，要学以致用，才有收获。
难点：让创新思维闪光。
学生思维活跃，充满幻想，如何让幻想变为现实，离不开创新思维的培养，而想象、求异思维，善于观察等创新思维方法，好说不好理解。
4、教材处理:本框两个标题，在讲授时，把二者整合一下，融为一体，作为增强创新意识，提高创新能力这一主题下进行，打乱教材，增添新故事，让学生感兴趣，有新鲜感。
5、课时安排: 一课时二、教法学法及手段1、学情分析:学生已初步认识了科技的发展靠创新，把握好好奇心进行创新，在此基础上激发学生创新的欲望，去实践。
为此搭建起创新的桥梁。
八年级学生形象思维较好，理性思维较差，教师需要及时点拨，帮助学生形成结论。
第15课 《搭建起创新的桥梁》上课教学方案设计
第15课《搭建起创新的桥梁》教学设计课件www.5yk第15课《搭建起创新的桥梁》教学设计一、教材分析：、本课的地位作用：〈〈搭建起创新的桥梁〉〉是鲁教版八年级思想品德下册第七单元第十五课第二节的内容，它是第七单元〈〈在科技发展的时代里〉〉这一主题单元里的最后一框。
这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的健康成长有重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定基础。
而本框是这一单元的落脚点，足见其重要性。
学习本节课主要作用是培养学生的想象力，求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。
2、教学目标及依据：根据课程标准感受科技创新的必要性，努力提高自身素质的要求和八年级学生的特点，认知水平，结合教材，我确定本节课的教学目标如下：情感、态度、价值观：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。
能力：鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，尝试解决生活中遇到的一些技术难题，增强自身的创新精神和实践能力。
知识:知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的基础。
3、教学重点难点:重点：积累知识，勇于创新。
因为知识是创新的前提，而学生正处于学习的最佳时期，只有学好文化知识，才能为将来创新奠定基础，创新当然也离不开实践，要学以致用，才有收获。
难点：让创新思维闪光。
学生思维活跃，充满幻想，如何让幻想变为现实，离不开创新思维的培养，而想象、求异思维，善于观察等创新思维方法，好说不好理解。
4、教材处理:本框两个标题，在讲授时，把二者整合一下，融为一体，作为增强创新意识，提高创新能力这一主题下进行，打乱教材，增添新故事，让学生感兴趣，有新鲜感。
5、课时安排:一课时二、教法学法及手段、学情分析:学生已初步认识了科技的发展靠创新，把握好好奇心进行创新，在此基础上激发学生创新的欲望，去实践。
为此搭建起创新的桥梁。
八年级思品下册 12搭起创新的桥梁同步教案 鲁教版
总结与本课有关的问题
要求结合自己的实际回答问题
师：好，这节课我们就来学习怎样搭起创新思维的桥梁。
指导学生讨论：
要求学生尝试回答
出示资料，
提出问题：
从总体上让学生了解如何搭起创新思维的桥梁？
提示：
指导学生阅读材料，并谈谈自己的感受。
继续点拨：
如何让创新思维闪光？
善于观察，见微知著。
开发自己的想像力，敢于想，能够想，善于想
教导处检查意见
年月日
不足之处
好（）较好（）一般（）不好（）
8、导致心情不佳的事件或课堂突发事件及处理
学生学习状况
9、学生听课的反应
认真（）较认真（）一般（）不认真（）
10、学生参与学习的积极性
认真（）较积极（）一般（）不积极（）
11、本节课学生不同的观点和方法以及不同学生学习的闪光点
12、课后应个别辅导的学生及存在的问题
主要优点
教法
学法
点拨、指导、参与讨论、启发
讨论、欣赏、感悟、体验
教学准备
你认为现在的学习和将来的创新有什么必要的联系？
中考考题
板书设计
让创新思维闪光
积累知识勇于实践
搭起创新的桥梁
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
导
入
出示资料
问：从谢皮罗科学发现的过程中自己感悟到了什么？
思考
说出自己的感受
5`
互
动
探
究
让创新思维闪光
12搭起创新的桥梁
课题
搭起创新的桥梁
使用人
审阅人
课时
第课时（总课时）
课型
新授课
第十五课《搭起创新的桥梁教学设计》教案(鲁教版初二下)
第十五课《搭起创新的桥梁教学设计》教案（鲁教版初二下）教材分析：本课要紧分为两个层次。
第一层次〝让创新思维闪光〞，要紧是关心学生了解创新思维的差不多要求，培养学生的创新思维，强化学生的创新意识。
第二层次〝积存知识，勇于实践〞，要紧关心学生认识创新与知识积存的关系，引导学生努力学习科学文化知识、积极投身实践，在实践中提高创新能力。
学情分析：初二的同学思维活跃、天真爽朗，对大千世界有许多的幻想，学习的热情比较高。
这些创新思维的火花，如何样才能变成现实？这就需要老师引导下的探究，展开想像的翅膀，不断实践。
教学目标：1、情感、态度、价值观：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的爱好与热情，形成科学的人一辈子观、价值观，激发情感与想像，引发学生对美好以后的向往和追求。
2、能力：培养学生差不多的观看力、想象力和求异思维能力；培养学生独立摸索、勇于创新、积极实践的能力。
3、知识：明白想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象方法，明白知识是创新的前提。
设计理念与整体思路：创设情境与活动，还时刻与学生，还空间与学生，充分发挥学生的主体作用，注重学生的探究能力、创新能力。
教学流程：一、创设情境：情境导入，播放录象：我国〝神舟六号〞载人飞船发射的片段。
教师引领：人类有许多美好的幻想，其中能在空中翱翔便是其中之一。
今天这些幻想许多已成为事实，刚才同学们看到的便是人们在战胜自然、探究世界的一个缩影。
那么，当你看到这些时，你想到了什么？如何搭建理想与现实的桥梁？二、自主学习：快速阅读课文，找出要紧知识点，完成黑板上的提纲。
三、合作探究：探究1专门久往常,有一家酒店的电梯不够用,打算增加一部,因此酒店请来了建筑师和工程师,商讨如何增设新的电梯。
专家们一致认为，最好的方法是每层楼都打个大洞，直截了当安装新电梯。
方案定下来后，两位专家坐在酒店前厅商谈工程打算。
他们的谈话被一位正在打扫卫生的清洁工听到了。
清洁工讲：〝每层楼都打个大洞，确信会尘土飞扬，弄得乱七八糟的。
《搭起创新的桥梁》教案
八年级第七单元第十五课《搭起创新的桥梁》[字号:大中小] 2012-12-11 苍山县磨山中学朱运美阅读次数：135内容标准三2.3 了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。
教学目标1．情感、态度、价值观：培养学生的创新精神和创新意识，增强社会责任感，努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。
2．能力目标：培养学生基本的观察力、想象力和求异思维能力；培养学生独立思考、勇于实践和积极实践的能力。
3．知识目标：了解和掌握创新的一般思维和方式。
教材内容分析创新实践往往离不开创新思维和方法的指导,因此培养学生的观察、想象、求异等创新性思维，引导学生在实践中增强创新能力，是走上创新之路的一个重要方面。
围绕这一目标，教材安排了“让创新思维闪光”和“积累知识，勇于实践”两个层次的内容。
第一层次主要是帮助学生了解创新思维的基本要求，培养创新思维，强化创新意识。
创新思维方式多种多样，教材没有一一列举，只是讲述了具有普遍意义的几种创新思维：善于观察、展开想象、求异思维等。
没有丰富的知识积累，不去实践，培养创新思维，提高创新能力就是一句空话。
所以第二层次主要是帮助学生认识创新与知识积累的关系，引导学生努力学习科学文化知识、积极投身社会实践，在实践中提高创新能力。
学习重点、难点搭起创新的桥梁，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。
教学准备制作课件教学过程（一）创设情境，导入新课活动一：多媒体播放视频《创新，让生活更美好》—感受创新师生共同欣赏教师提问：同学们，看了刚才的视频你有什么感受？学生各抒己见，表达自己的感受。
在学生们表达了自己的感想后，教师再进行归纳总结，过渡到本课时所要讲的内容：同学们，创新，让生活更美好。
我们都希望自己成为一个创新者，创新并不是发明家、科学家的专利。
我们每个人都有创新的潜能。
那么，我们应怎样搭起创新的桥梁，从小培养自己的创新意识，提高自己的创新能力呢？本节课让我们一起来探究吧。
第15课第2节《搭起创新的桥梁》
你有什么办法没有？？
正当这项研究毫无进展的时候，有一个人，想出了一个办法： 不是因为装的干油墨足够写2万字吗？不是因为写到那时就会漏 油了吗？那我就少装点干油墨，只能写1万字就用完了，这样圆 珠笔芯漏油的问题不就解决了。于是，他就申请了专利，专门生 产一种短支的圆珠笔芯和圆珠笔，受到了广大顾客的欢迎。
怎样开发自己的想象力，展开想象的 翅膀？
首先，要“敢于想”，敢于“异想天开”。 其次，要“能够想”。 最后，要“善于想”。
故事引导 共同探究
关于圆珠笔的一段趣事 圆珠笔之所以能够写字，是因为笔头里的钢珠在滚动时，能 将速干油墨带出来转写到纸上。据说，日本的圆珠笔芯里装的干 油墨，足够写2万个字。但是，书写的字数一多以后，钢珠与钢 圆管之间空隙就会渐渐变大，这样油墨就会从缝隙中漏出来，常 常会沾污衣物等等，十分使人感到不愉快。为了解决这一问题， 专家们是没有少想办法，可是都没有收到效果。
你有哪些收获？还有哪些疑惑？ 能试着写出这节课的知识梳理吗？
学以致用：
2008年5月，淄博市建设创新型城市 活动正式启动。我校为响应这一号召， 打算开展“建设创新型校园，你我先行” 系列活动。假如你是校长，你打算 怎样开展这一活动？
创新学习，从我做起！ 培养创新精神， 提高创新能力。
谢谢您，亲爱的同学和老师, 愿您天天有个好心情.Fra bibliotek故事启迪
求异思维是孕育一切创新的源头。 ---我们应该学会独立思考，多问几个 为什么，敢于提出问题。 ---小组讨论：生活中还有那些地方运 用求异思维？ ---提出问题：还有哪些创新的技巧？
创新就在我们身边，人人都可创新。
游戏：《七巧板拼图》
提问：你从中获得了哪些启示？
--先看老师摆的图形——善于观察、见微知著，是产 生创新思维的重要前提。 --尝试不成功，是因为陷入了“思维定势”中——求 异思维是孕育一切创新的源头。 --几何学得好的同学能够先成功——知识是创新的前 提。 --动手实践才能成功——要学以致用，用于实践。
思想品德八年级《搭起创新的桥梁》教案附课堂练习
教学内容：讲授本课第二框题——搭起创新的桥梁导学过程：一、复习提问:1、为什么说“创新是力量之源、发展之基”？（见教案P63页）（①科技前进的每一步都是追求创新的结果；②科学的本质是创新，科技发展靠创新。
）2、好奇心与科技创新有什么关系？（见教案P63页）（强烈的好奇心对科技创新有重要作用：好奇心是创新的最初动力；好奇心也会对人们产生消极影响。
）二、新课导学板书课题：二、搭起创新的桥梁1、让创新思维闪光情境活动一：（见教才P73页）19实际60年代的一天，美国科学家谢皮罗在洗完澡放水时发现，水顺时针地转着漩涡，这引起了他的注意。
他观察着，沉思着，一时竟忘记了擦干身上的水珠。
他想，是不是这个浴缸的特殊现象？他穿上衣服，又拧开了水池里的水龙头，水哗哗地流着，很快就放满了。
它拔出塞子，水又打着漩涡流淌着，旋转的方向与浴缸里的漩涡一模一样。
谢皮罗一次又一次试着，他发现，所有的水都是这样，用同样的旋转方向打着漩涡流着。
这是为什么呢？他想，共同的现象一定有着相似的原因。
他又想到赤道上的水有没有漩涡呢？南半球的水会沿着什么方向大选我呢？为了这么一个貌似平常的问题，他不远万里来到赤道，结果发现赤道上的流水没有漩涡。
他又来到南半球，发现漩涡的方向正好与北半球相反。
从中他得出结论：流水的漩涡，可能与地球的自转有关。
发现不是某些人的专利，创新的火花不会凭空而来。
在我们的日常生活中到处都隐藏着秘密，有人说：处处是发现之地，天天是发现之时。
确实如此，要让自己的创新思维闪光，就要做一个生活中的有心人，要学会善于观察生活，留意生活中的种种现象，寻找它们的原因，坚持下去，我们也会有自己的发现。
所以说，善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提。
当然，只满足于眼前的发现是不够的，还必须留意现象的细微之处，寻找它们的原因，追求更深层次的发现，只有这样，持之以恒，坚持不懈地努力下去，才会有所发现、有所创新。
（2）想像是创新的先导情境活动二：（见教才P73-74页）前苏联科学家齐奥尔科夫斯基小时候是个异想天开的孩子。
15.2搭起创新的桥梁
第十五课走创新之路第二框搭起创新的桥梁一、教学目标情感、态度、价值观：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。
能力：鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，引导学生尝试解决生活中遇到的一些技术难题，增强他们的创新精神和实践能力。
知识：了解和掌握创新的一般思维和方法二、教学重点让创新思维闪光三、教学难点积累知识勇于实践四、课前准备认知准备：提问：1、科学的本质是什么？2、创新对国家有什么重要意义？六、板书设计观察---- 前提(用眼)让创新思维闪光想象---- 先导(用脑)求异---- 根源搭起创新桥梁基础知识的积累积累知识勇于实践(用手)学以致用，勇于实践七、课堂巩固：（时间约6--8分钟）（一）选择题：1、著名物理学家，爱因斯坦，从16岁开始一直思考这样一个问题：“倘若使一个人以光速跟着光波跑，那么他就处在一个不随时间而改变的波场之中。
但看来不会有这种事情！”正是他运用了自己丰富的想象力，经过十余年的艰苦探索，终于提出了改变人类宇宙观的相对论。
这个事例说明（）①知识是不断积累的. ②想象就是创新.③想像是进行创新的翅膀. ④创新源自“异想天开”.A、①②.B、③④.C、①④.D、①②③.2、下列关于创新与知识、观察、求异思维关系的说法不正确的是（）A、创新不需要知识积累.B、想象是创新的先导.C、善于观察是产生创新思维的重要前提.D、求异思维是孕育一切创新的源头.3、开发自己的想象力，展开想象的翅膀，就要做到（）①要“敢于想”，敢于“异想天开”. ②要“空想”“梦想”.③要“能够想”. ④要“善于想”.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.4、庄凯旋、张祚、王铭玉和郑嘉4名深圳学生设计出了在自然条件恶劣的沙漠中，机器人将树苗移出养护室，挖土、载苗、填土、浇水……一系列困难的工作由机器人一手操办的“沙漠植树系统”。
这说明了（）①学以致用、勇于实践就能提高自己的创新能力.②这4名同学喜爱花草树木，爱护大自然.③人人都有创新的灵感，发明创造不只是科学家们的事.④他们都有聪明的天资，这是不务正业的表现.A、①②.B、③④.C、②③.D、①③.5、之所以要提高青少年的创新意识和创新能力，是因为（）A、创新只是青少年的事情.B、青少年思想活跃，更易于创新.C、青少年是祖国的未来，民族的希望.D、现在的青少年没有创新意识和能力.6、下列哪些技术不是第三次科技革命涉及的（）A、电话.B、信息技术.C、新材料技术.D、生物技术.7、2004年8月21日，首届“中国青少年科技创新奖”颁奖仪式在北京举行。
第15课《搭建起创新的桥梁》教学设计
第15课《搭建起创新的桥梁》教学设计一、教材分析：本课的地位作用：〈〈搭建起创新的桥梁〉〉是鲁教版八年级思想品德下册第七单元第十五课第二节的内容，它是第七单元〈〈在科技发展的时代里〉〉这一主题单元里的最后一框。
这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的健康成长有重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定基础。
而本框是这一单元的落脚点，足见其重要性。
学习本节课主要作用是培养学生的想象力，求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。
教学目标及依据：根据课程标准感受科技创新的必要性，努力提高自身素质的要求和八年级学生的特点，认知水平，结合教材，我确定本节课的教学目标如下：情感、态度、价值观：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。
能力：鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，尝试解决生活中遇到的一些技术难题，增强自身的创新精神和实践能力。
知识:知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的基础。
教学重点难点:重点：积累知识，勇于创新。
因为知识是创新的前提，而学生正处于学习的最佳时期，只有学好文化知识，才能为将来创新奠定基础，创新当然也离不开实践，要学以致用，才有收获。
难点：让创新思维闪光。
学生思维活跃，充满幻想，如何让幻想变为现实，离不开创新思维的培养，而想象、求异思维，善于观察等创新思维方法，好说不好理解。
教材处理:本框两个标题，在讲授时，把二者整合一下，融为一体，作为增强创新意识，提高创新能力这一主题下进行，打乱教材，增添新故事，让学生感兴趣，有新鲜感。
课时安排:一课时二、教法学法及手段学情分析:学生已初步认识了科技的发展靠创新，把握好好奇心进行创新，在此基础上激发学生创新的欲望，去实践。
为此搭建起创新的桥梁。
八年级学生形象思维较好，理性思维较差，教师需要及时点播，帮助学生形成结论。
政治课件：鲁教版八下7.15.2、搭起创新的桥梁
第7单元 在科技飞速发展的时代里
第15课 走创新之路
二、搭起创新的桥梁 （一）让创新思维闪光 （二）积累知识,勇于实践
• 导学提纲：
• 怎样培养创新精神、提高创新能
力？（怎样做创新型人才？）
你留意过吗？
1、你知道在我们半球，水是按什么方向 旋转的？别的半球和我们一样吗？为什 么？
2、你知道为什么苹果熟了会掉到地上吗？
知识汇总
通过本框学习，你 知道了我们应该怎样 培养创新精神？
十七岁的女高中生邬口关博高一时，从铺 位上滚下来扭伤脚，于是从汽车安全带上获得 启示，设计了一种不影响睡觉的“防滚带”。
想一想
以上发明故事 说明了什么？
观察与思考
1、你能看出以上两件事之 间有何内在联系吗？
2、你还能找出其他事例来 证明这一观点吗？
由“画圆想象”实验想到的
一位教授在幼儿园的黑板上画了一个圆，问： “小朋友，你们想象一下，这个圆可能是什 么？”结果在两分钟内，小朋友说出了22个不 同的答案。有的说，这是一个苹果；有的说， 这是一个月亮；有的说，这是一个烧饼；有一 个小朋友说，这是老师的大眼睛。这位教授拿 同样的实验到大学一年级去做。要他们想象一 下黑板上的圆可能是什么。结果两分钟过去了， 没有一个同学发言。老师没有办法，只好点名 请班长带头发言。班长慢吞吞地站起来迟疑地 说：“这……大概是个零吧？”
小思考
你有什么办法能 将鸡蛋竖立在桌面 上?
以小见大
当年，哥伦布发现新大陆，有些人不 服，议论蜂起。对此，哥伦布没有反驳。 在一次讲学中，哥伦布出了一道实验题： “谁能将鸡蛋竖立在桌面上？”无人应答， 只听啪地一声，鸡蛋一端的蛋皮凹了进去， 稳稳地竖立在桌面上。这时全场哗然：若 是可以把鸡蛋磕瘪那谁不能呢？但哥伦布 不紧不慢地说：“是啊，发现新大陆就是 这么简单，可是别人没想到，我却想到 了。”
八年级思想品德 搭起创新的桥梁课件
八年级思想品德搭起创新的桥梁课件
搭起创新的桥梁
山东省人民教育出版社八年级思想品德第15课第二课时
教材分析/教材的地位和作用
教学目标
教学重点,难点
教学方法分析
教学过程
教材分析
教材的地位和作用:
旨在培养学生的创新精神和创新实践能力,增强创新意识,走好创新之路为教育主题.本课题起着承上启下的作用,既是前面知识的延续,又为后面九年级科教兴国战略的学习做了铺垫,为学生培养创新精神和科学态度提供了情感支持和行为指导,对青少年的健康成长有着重要的意义.
教学目标
情感态度价值观:
培养学生的创新精神和创新意识,增强学生的社会责任感,激发学生努力提高自身的素质,促使其最大限度地发掘自身的创造潜能.
能力目标:
鼓励学生积极参与小发明,小制作活动,尝试解决生活中遇到的一些技术难题,增强自身的创新精神和实践能力.
知识目标:
了解和掌握创新的一般思维和方式.。
八年级政治下册《15.2 搭起创新的桥梁》 鲁教版
先想 导象
是 创 新 的
敢于想
（敢于异想天开）
能够想
（需丰富的知识和经验）
善于想
（打破常规，不受权威束缚）
• 赛一赛！ • 看看哪些同学脑筋转得最快
求异思维，我能行！
1、一个池塘里面的荷花每天以成倍的速度增长，
30天全部长满，请问28天长到什么程度？
答案:池塘的1/4
2、有种动物，大小像只猫，长相又像虎，这是什
③要善于观察，见微知著，这是产生创新思维的重要前提；
④要开发自己的想象力，展开想像的翅膀，敢于想、能够 想、善于想；
⑤要学会求异思维，求异思维的核心是“疑”，我们要学 会独立思考，敢于提出质疑
⑥要做好知识积累，知识是创新的前提，努力学好各方面 的科学文化知识，全面提高自身素质；
⑦要学以致用，勇于实践，多参加科技小发明、小制作活 动，努力做到有所发现、有所发明、有所创造。
用
脑用
用
眼
手
情感升华
胡锦涛为获得2009年度国家最高科学技术奖 的谷超豪院士、孙家栋院士颁发奖励证书。 黑龙江省2009年科技活动周开幕式
中国创新90终审会现场
世界创新与投资促进平台
怎样建设创新型国家？
• 国家：进一步推进科教兴国，人才强国 战略的实施，加强科技创新和教育创新 。
• 青少年：（如何成为创新型人才？6点 ）
他从小热爱科学，自己刻苦钻研。他的发明创造不仅靠聪 明才智，而且靠艰辛的科学实践。例如他发明电灯时，光收集 资料，就用了200本笔记本；为了找到合适的灯丝，先后用过 铜丝、白金丝等一千六百多种材料。正如他自己所说：“发明是 百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”
走创新之路
创新= 好奇心+善于观察+想 象+求异思维+积累知识+勇与实践 起点动力 前提 先导 源头 前提基础 过程
八年级政治 第15课第二框《搭起创新的桥梁》课件 人教新课标版
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12
故事启迪
想象是创新的先导。伟大的创 新皆起源于激发人们创造动机的伟 大想象。
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13
读一读、想一想
爱因斯坦曾指出：“想象力比知 识更重要，因为知识是有限的，而想 象力是概括着世界上的一切，推动着 进步，并且是知识进化的源泉。”
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14
怎样开发自己的想象力，展开想 象的翅膀？
首先，要“敢于想”，敢于“异想天开” 其次，要“能够想”。 最后，要“善于想”。
（4）有一棵树，树下面有一头牛被一根2米长的绳子牢牢栓住 鼻子，牛的主人把饲料放在离树恰好5米之外就走开了．牛很 快就将饲料吃了个精光．牛是怎么吃到饲料的？
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最佳答案: 1,朝下 2,把木塞推进去. 3,将2,4个杯子的水到进7,9. 4,牛没有被栓在树上.
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二、创新学习 勇于实践
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20
吉利一边用纸擦血一边想：“如果能发明一种不容易伤 皮肤的刀子，一定大受欢迎。”
这样，他就埋头钻研。经过千辛万苦之后，吉利终于发 明发明了现在我们每天所用的安全刀片。他摇身一变成为 世界安全刀片大王。
故事四： 克鲁姆是位美国印第安人，他是炸马铃薯片
的发明者。1853 年，克鲁姆在萨拉托加市高级餐 馆中担任厨师。一天晚上，来了位法国人，
请大家阅读教材P26的故事 思考书本的两个问题： 1、有人说发明创造是科学家的事，自 己在读了上述事例后是怎样认识的？ 2、为了提高自己的创新能力，想一想 自己应该怎样做？
1、提高自己的创新能力，必须学以致用，勇 于实践。
2、我们可以通过开展一些小制作、小发明、 科技竞赛、科学实验和社会实践等活动，逐 步提高自己的创新能力。
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1.正是因为人们有了像小鸟一样自由飞 翔的梦想，人类才发明了飞机、火箭、
八年级政治下册 第七单元 第十五课 第2框 搭起的桥梁活动探究型课件 鲁教级下册政治课件
12/13/2021
探究三：1973年，英国利物浦市一个叫科莱特的 青年，考入了美国哈佛大学，常和他坐在一起听课的 是一位18岁的美国小伙子。大学二年级那年，这位小 伙子和科莱特商议，一起退学，去开发32Bit财务软 件，因为新教科书中已解决了进位制路径转换问题。
当时，科莱特感到非常惊诧，因为他来这儿是求 学的，不是来闹着玩的。再说对32Bit系数，默尔斯 博士才教了点皮毛，要开发Bit财务软件，不学完大 学的全部课程是不可能的。他委婉地拒绝了那位小伙 子的邀请。
12/13/2021
10年后，科莱特成为只哈佛大学计算系Bit方面的博士研究 生；那位退学的小伙子也是在这一年，进入美国《福布斯》杂 志亿万富豪排行榜。1992年，科莱特继续攻读，拿到博士后学 位；那位美国小伙子的个人资产，在这一年则仅次于华尔街大 享巴菲特，达到65亿美元，成为美国第二富豪。1995年科莱特 认为自己已具备了足够的学识，可以研究和开发32Bit财务软件 了；而那位小伙子则已绕过32Bit系统，边开发边学习新的知识， 开发Eip财务软件，它比Bit快1500倍，并且在两面周内占领了 全球市场，这一年他成了世界首富，一个代表着成功和财富的 名字---- 比尔·盖茨也随之传达遍全球的每一个角落。
搭
让创新思维闪光
知著
起 创 新
2.想像是创新的先 导
的
桥
梁
1.知识是创新的前
积累知识 勇于
提
实践
2.提高创新能力
12/13/2021
当堂达标
1、人类历史上出现了三次科技革命，每一次科技 革命都是人们不断探索，努力开创新的结果。这表 明（ ）
A.科技进步是历史发展的结果，不需要人们努力创
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活动2：打破思维的定势(考考你)
（1）广场上有一匹马，马头朝东站立着，后来又向左转了 270度，请问，这时它的尾巴指向哪个方向？ （2）玻璃瓶里装着橘子水，瓶口塞着软木塞．既不准打碎 瓶子，弄碎软木塞，又不准拔出软木塞，怎样才能喝到瓶 里的橘子水？ （3）有10只玻璃杯排成一行，左边5只内装有汽水，右边5 只是空杯．现规定只能挪动两只杯子，使这排被子变成实 杯与空杯相交替排列．如何移动两只杯子？ （4）有一棵树，树下面有一头牛被一根2米长的绳子牢牢 栓住鼻子，牛的主人把饲料放在离树恰好5米之外就走开 了．牛很快就将饲料吃了个精光．牛是怎么吃到饲料的？
故事二：
圣诞节，莱特兄弟的爸爸送给了他们俩个一 飞螺旋，能在空中高高地飞去。兄弟这才发现， 除了鸟、蝴蝶之外，人工制造的东西，也可以飞 上天。
从这以后，在他们的幼小心灵里，就萌发了 将来一定制造出一种能象鸟一样在蓝天飞行的东 西。弟兄俩一直研究着空中飞行。
有志者，事竟成。1903年，人类历史上第一 次驾驶飞机飞行成功！莱特兄弟想像着像鸟一样 飞行的梦想终于实现啦！
怎样搭建创新的桥梁？
走创新之路
团结富有朝气，严谨更尚创新
教学目标
❖ 情感态度价值观：培养学生的创新意思， 增强学生的社会责任感。
❖ 能力方面：鼓励学生积极参与小发明、小 制作活动，增强学生的创新精神和实践能 力。
❖ 知识方面：了解掌握创新的一般思维和方 式。
一、让创新思维闪光
走创新之路
故事一：
走创新之路
最佳答案:
1、朝下. 2、把木塞推进去. 3、将2、4个杯子的水到7、9. 4、牛没有被栓在树上.
走创新之路
让创新思维闪光
大胆想象
能够想
走创新之路
二、积累知识 勇于实践
走创新之路
故事六： 1909年4月6日．美国探险家皮尔里率领一支探险
队，经过许多艰难险阻，终于首次到达北极点，完成 了探险史上的一大壮举。 一天，皮尔里带领大伙儿出去考察。走着走着，面前 出现了一条冰间水道，足有十多米宽，像一条大河一 样，挡住了他们的去路，这是事前没有预料到的，因 为他们自从来到北极后，从未看见过冰间水道。冰间 水道，水温极低，要想游过去是不可能的，深不可测 的河道随时可能吞噬生命。怎么办？
故事三：
美国北部有家电力公司冬天遇到电线被积 雪压断的问题，要想办法清除电线上的积雪，
工程师开了很多会，无计可施。有个孩子异想 天开的提出用直升飞机吊扫帚扫雪，最后经多
方论证这是最可行的方法。
走创新之路
议一议
这两则故事对你有何启示？
快速发展的现代科技
故事启迪
❖想象，是创新的先导。
❖ 伟大的创新皆起源于激发人们创造动机的伟大想象。
中学生发明沙漠植树机器人
在自然条件恶劣的沙漠中，机器人将树苗移出养护室，挖土、栽苗、 填土、浇水……一系列困难的工作由机器人一手操办。由４名深圳学生 设计的“沙漠植树系统”荣获第四届“国际机器人奥林匹克竞赛”创意 赛一等奖。获奖的王铭钰、庄凯旋、张祚和郑嘉同学，均来自深圳实验 中学高一年级。
“沙漠植树系统”分为两部分，不需要人在沙漠中操作。第一部分是 树苗养护系统。首先将养护室的门打开，由自动传输带将树苗传送到机 器人前，然后机器手将若干树苗夹到植树车的装树箱内。第二部分由植 树机器人完成。首先进行定位及挖土，机器人控制机器手从位于机身后 部的装树箱中夹取一棵树苗，机器手臂旋转１８０度，将树苗放入坑中， 然后填土、浇水。整个过程，综合运用了光电、温度传感等技术，并利 用了气动力装置及太阳能电池。
同学们你有办法吗？
走创新之路
故事启迪
1．这个故事说明了什么？ 2．这个故事给我们的启示是什么？
走创新之路
故事感悟
积累知识知识是创新的前提。
知识越丰富，基础打得越牢固，创新的 机会就越多。
我们应该从现在做起，学好各方面的科 学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠 定坚实的知识基础。
走创新之路
读一读
美国科学家谢皮罗注意到每次放洗澡水 时,水的漩涡总是向逆时针的! 谢皮罗紧紧 抓住这个问号不放.他设计了一个碟形容器, 里面灌满水,每当拔掉碟底的塞子,碟里的水也总是 形成逆时针旋转的漩涡,这证明放洗澡水时漩涡朝左并非偶然, 而时一种有规律的现象。
1962年.谢皮罗发表论文,认为水漩涡与地球自转有关,由 于地球时自西向东不停地旋转,而美国又处于北半球,所以洗 澡水总时逆时针方向旋转,由此推导出,如果在南半球,则恰好 相反.洗澡水将会按顺时针形成漩涡.在赤道则不会形成漩涡。
走创新之路
故事五 ：
❖ 五、伽利略的自由落体定律：
伽利略敢于挑战权威，在比萨斜塔上公开做铁球实验， 证明了不同重量的物体在下落实速度是相同的。从而证明了 著名科学家亚里士多德说的著名论断是错误的。（教材p75 材料）
走创新之路
议一议
上述两则故事给了你怎样的启示？
走创新之路
故事启迪
求异思维，是孕育一切创新的源头。
走创新之路
怎样开发自己的想象力，展开想象的翅膀？
首先，要“敢于想”，敢于“异想天开”。 其次，要“能够想”。创造想象尤其需要丰富的 知
识和经验。 最后，要“善于想”。要打破常规的想象。
故事四：
一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问： “有什么可以帮你的吗？”那个人解释说：“我 本来去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够 让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛 苦，我将付你5 000美元。” “没问题。”发 型师说。然后他很快将自己 ……
同学们你有办法吗？
走创新之路
故事六：
大家绞尽脑汁，想啊想啊，突然，有一个队 员高兴地叫喊起来：“有了！队长，咱们不是 有斧头和凿子吗？这下可派大用场了。”皮尔 里不解地问道：“什么办法，快讲给大伙听 听。”
同学们你有办法吗？
走创新之路
故事六： 这个队员回答说：“冰的比重小于水，因而能浮
在水面上。只要用斧头和凿子按一定的要求，凿成冰 块，推入水中，做成“冰筏”，人和装备都在冰块上， 像划船一样，渡过河去，不就成了？”“对呀，我怎 么就没有想到呢？”皮尔里拍着后脑勺恍然大悟。大 伙儿欣喜若狂，一齐动手，不一会儿功夫，全体队员 和各种装备，都安全到达对岸，向着北极继续前进。
谢皮罗的论文发表后,引起各国科学家的莫大兴趣,纷纷 在各地进行试验,结果证明谢皮罗的论断完全正确 。
பைடு நூலகம்走创新之路
说一说
从谢皮罗的科学发现中自己感悟到了什么？
快速发展的现代科技
故事感悟
❖善于观察、见微知著，是产生创新思维 的重要前提。
走创新之路
活动1：借我一双慧眼
❖ 考考同学们的观察力 。 ❖ 观察1分钟，说出图中有几张脸。