【精品】人教版八年级语文上册小说阅读-明确三要素准确概括情节--讲义
扣住小说“三要素”,提升学生鉴赏能力
扣住小说“三要素”，提升学生鉴赏能力摘要】现代小说教学是初中现代语文阅读教学不可或缺的一部分。
小说以其独特的表现形式，呈现了一个立足现实、超越现实的虚构世界，使学生在曲折多变的情节和精心设计的环境中体验人物的体验和感受。
鉴赏小说离不开对小说三要素的分析。
只有抓准小说三要素进行深入分析，才能更深入地探讨作品主题，把握小说所表达的情感。
【关键词】小说鉴赏；小说三要素；文本主旨中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-325-01小说欣赏是初中语文教学的重要组成部分，小说欣赏一直深受学生的喜爱。
然而，从实际教学情况来看，学生还没有形成有效的小说欣赏方式，更谈不上真正把握小说创作的魅力。
为什么学生会有这样一个尴尬的局面，他们喜欢，但很难工作？值得广大语文教师深入探讨，并提出有针对性、有效的欣赏策略。
笔者拟以小说《孔乙己》的教学为例，谈一谈如何基于小说三要素进行小说鉴赏。
一、分清主次，理顺人物关系小说中的人物形象在文中的角色定位是不一样的。
小说中的人物可以分为主要人物形象和次要人物形象。
主要人物形象一般是一个人，抑或一个群体，例如《西游记》中的唐僧师徒。
次要人物形象则可以有多个，虽为“次要”，但其在小说中所起的作用却是不可或缺的。
在小说鉴赏过程中，初中学生对于主次人物形象的辨识还需要教师适当引导。
例如，小说中经常出现的“我”这一特殊形象。
以《孔乙己》为例，小说的标题为“孔乙己”，但是在文中却出现了“我”，这使得学生对主次人物形象的辨识模糊了。
因为在以往的记叙文学习过程中，学生习惯于用第一人称来写作，记叙自身的经历或见闻等，学生有时已经将“我”固化为主人公了。
其实，这是对小说这种文体的误解。
小说作为一种虚构艺术，文中的“我”与记叙文中的“我”之间存在一定的差异。
记叙文注重写实，文中的“我”等同于作者，文中的言、行、事、物等都与作者有着直接的关联。
而在小说中出现的“我”就比较复杂了。
部编版八年级上册小说阅读之小说线索、情节梳理
题思想的作用。
构成:主要命题形式有: （1）概括全文或部分情节。
（2）分析某一重要情节的作用。
（3）小说的线索是什么？常考题型:1.用一句话或简明的语句概括故事情节；2、文中共写了哪几件事, 请依次加以概括；3.用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
温馨提示:概括小说的情节, 可以按照“何时＋何地＋何人做何事＋结果怎样”的格式加以概括；有时次要成分可以省略, 但一般需保留“何人＋做何事＋何结果”三个主要要素。
4.分析鉴赏某个情节的作用: 主要从该情节对人物形象、主题、其它情节、构思的作用等方面入手。
（1）从对人物形象的塑造方面来看: 一定的情节能够表现一定的人物形象。
（2）从对其它情节、构思上来看：在开头的故事情节可以起到制造悬念、引人入胜, 作铺垫、埋下伏笔等作用；在中间可能有过渡、推动故事情节的发展等作用；在结尾可能有交待故事的结局、照应上文、构思精巧（出乎意料又在情理之中）、给读者留下想象的余地等作用。
（3）从对小说的主题方面来看: 情节是为小说的主题服务的。
【例题精讲】（一）贼道余显斌那年, 雪很大, 雪花一片一片向下拍。
王小义坐在炉火前, 伸着双手烤火。
突然“啪”的一声, 飞进一个纸蛋。
王小义知道, 买卖来了。
王小义是盗, 说白了, 就是贼, 身手很高, 三十年来, 没落过网。
之所以如此, 是他有一套周密的计划。
王小义做贼, 有踩探的, 销赃的。
生意做成, 三七分成。
没人担心王小义食言独吞, 在贼界, 王小义贼德很高, 口碑甚好, 从未发生此事。
因而, 谈起王小义, 赋们都一翘手指, 道: “王哥, 高!”这次送信人在信中详细指出了银子所在地方, 而且画了地图。
当然, 信中没有忘记告诫, 自己那份, 藏在月亮洞内, 月明之夜, 自己去拿。
纸中, 还包了一个玉饰, 碧绿的玉鱼儿。
信中特地嘱咐, 偷了银子, 把玉鱼儿放下。
王小义火不烤了, 也没心思坐了, 出去了一趟。
人教版八年级语文上册：简单议论文阅读-明确观点理清结构(名师讲义,含答案)
简单的议论文阅读一一明确观点，理清结构我们学校是一个好学校！我们虽然下课晚，但是我们上课早啊！我们虽然休息少，但是我们加课多啊！我们虽然冬天冷，但是我们夏天热啊！我们虽然放假晚，但是我们开学早啊！我们虽然活动少，但是我们作业多啊！找学校，就该选这样的，上更多的学，放更少的假。
知识梳理文体知识概括：议论文：以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，表达作者观点的文体。
议论文的三要素：论点、论据、论证论点：作者的见解和主张（正确、鲜明）阅读思路：析标题T理结构T明论点T说方法析标题：议论文标题可以分为两个大类：论题型、论点型看标题，明类型《小议宽容》《多一些宽容》《为别人鼓掌》《人的价值》《珍惜弱点》《谈自立》《对自己的人生负责》《说知论智》《诚实是一种可贵的品质》《财富与幸福》理结构：议论文的基本结构:明论点: 论点：作者的见解和主张。
（正确、鲜明）中心论点的位置：①题目；②引论部分；③本论部分；④结论部分；⑤自己结合全文内容概 括。
说方法：论据：用来证明论点的事实和道理。
（真实可靠，充分典型。
）举例论证：典型的事例、历史事实、统计数字等。
道理论证：人们公认的科学原理、定律定理、名言警句、格言谚语等。
金题精讲 题一：谈欣赏 引论准确勾画和提取中心论点 本论结论理清层次，准确勾画和提取分论 点，明确每个语段使用妁论证方 重申论点，发出号召 抓住两个“关键”对比论证、比喻论①许多年轻人都喜欢可口可乐。
为什么？可口可乐不仅味道独特瓶体更是独特：眼睛看着外观美，手掌握着不滑脱。
这个独特的瓶子是怎么设计出来的呢？听说当年，有一个叫路透的青年制瓶工人在与女友约会时，非常欣赏女友穿的套裙，由欣赏产生联想，设计出了瓶子的图纸，获得了专利。
就是这个专利，1923 年被可口可乐公司用600 万美元买走了。
正是欣赏激发了路透的创造力，可见，欣赏十分重要。
②欣赏让人的心态充满阳光。
有了这种心态，即使冬天来了，也会说，春天还会远吗？即使无路可走了，也会说，路不都是人走出来的吗？即使有人犯错了，也会说，人非圣贤，孰能无过？这种阳光心态有一个稳定的基因：积极多于消极、乐观多于悲观、自信多于自卑。
【精品】人教版八年级语文上册小说阅读-综合标题读懂主题--讲义
小说阅读——综合标题，读懂主题课前一开心神奇的汉语冬天：能穿多少穿多少；夏天：能穿多少穿多少。
老婆给当程序员的老公打电话：“下班顺路买一斤包子带回来，如果看见有卖西瓜的，买一个。
”当晚，程序员老公手捧一个包子进了家门……老婆怒道：“你怎么就买了一个包子？！”老公答曰：“看见卖西瓜的了。
”知识梳理小说阅读:乐读→会读(有章法地读，有价值地读)阅读思路：常见考点：1、找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；2、读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有什么启迪，谈谈你的一点体会）；3、结合全文的主题，谈谈你对某一句话的理解或看法。
技巧：从分析文章的标题入手从分析文章的开头入手从分析篇末入手从分析文中的抒情议论句入手从概括段意或分析人物事件入手金题精讲题一：将军①“15年以后，我会成为一名将军。
”哥查着字典读完一本泛黄的《孙子兵法》后，右手握着书轻轻拍打着左手心，站立窗前一脸庄严，两眼望着无边天际对我说。
哥那年12岁。
②哥高中毕业报名参军。
全县800名应届毕业生中挑选3名飞行员，哥是最后6名候选人之一。
哥打开箱子搬出平时不许我翻动的几十本宝贝书：“这些都留给你了，好好学习，哥当了将军回来接你。
”可哥政审没有通过。
哥哭了一天，背着母亲缝好的被子到80里地外的县化工厂当了一名学徒工，每月23元工资。
③哥的师傅为人尖刻。
哥除了干活还要给师傅洗衣打饭，星期天还去乡下帮助师傅家干田里的活。
哥的师傅烟瘾大，爱下棋，常哄着哥陪他下棋，谁输了谁就买一包“黄金叶”。
哥的工资除去吃饭大都“孝敬”师傅吸烟了。
学校放暑假，我背着一小口袋白蒸馍去看哥。
哥屋里除了母亲缝的那床被子，啥都没有。
一张苇席铺在地上，上面堆满了棋书。
哥光着膀子坐在席上打棋谱能打一通宵。
“目前局势是这样的，我赢师傅已在把握之中了。
”哥说。
晌午，哥和师傅下棋又连输三盘。
哥的师傅伸着黑乎乎的手从小口袋里抓走了三个白蒸馍，我心痛得直掉泪。
哥说：“兵不厌诈，你还不懂。
小说三要素专项训练探索———初中语文小说阅读教学研究
小说三要素专项训练探索因孔静摘要：初中阶段的语文阅读教学中,小说阅读教学是非常重要的组成部分，人教版初中语文教学中我们可以发现小说选文的占比非常高，其中小说选文的范围包含了古今中外和各种的风格。
但当前的语文小说阅读教学仍然面临着一些困境，因此本文试图通过训练学生掌握小说三要素来探索以及找到方法来解决当前的困境。
关键词：初中语文；小说阅读教学；小说三要素初中小说阅读教学在当前大环境下是非常重要的，其小说节选内容占据了初中语文课本的大部分篇幅，通过数量上的逐渐增多可以看出小说选文在初中语文书范本系统中有着很重要的地位。
一、当前初中语文小说阅读教学现状及问题当前，由于科学信息技术飞速发展，层出不穷的信息到处涌现，再结合前沿的教育理念，初中语文教学正在不断的进行变化，在当前的大环境中，学生获取学习资源越来越方便，多媒体技术的普及让初中语文课堂越来越自由，其深度和广度也在不断延伸。
现在的小说阅读教学观念同以往的死记硬背早已不同，现在更多讲究的是学生的学习体验，锻炼学生自己理解语文中的小说并对小说进行阅读和分析才是当下小说阅读教学的重点。
传统的语文小说教学，更多是老师对学生进行填鸭式的教学，老师告诉学生这个课文是什么，怎么理解学生就怎么理解，老师无法了解学生对该小说内容的理解，甚至学生是否理解了该小说都不一定知道，但学生应该做自己学习的主人，学生自身应当积极的参与小说阅读才能更好地达到教学目的。
二、小说三要素专项训练小说三要素，指的是情节、人物和环境，为了解决当前初中小说语文阅读教学的问题，帮助其教学找到一个合适的突破口，所以本文利用小说三要素训练来提升学生的语文小说阅读能力。
（一）帮助学生梳理小说情节结构小说中的故事情节是小说内所有事件和线索发展的全部过程，是小说的骨骼，通过对各个事件过程的描写并使其紧密联系起来才组成了小说的结构。
因此在进行教学的时候，应当让学生可以准确的梳理出小说情节的结构，换句话说就是让学生找到小说当中出现的一系列的线索，通过找到的小说事件内的线索来把握故事的情节。
初二 (5)小说阅读概述
第五节小说阅读概述一、考纲解读小说阅读是中考语文中经常出现的一种题型，小说被人们称为“生活的教科书”，是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。
近几年以来，小说作为一种特殊的记叙文语段考查多次出现在各省市的中考试卷上，近几年就共有许多个省市都考到小说的阅读和理解。
就此先来比较全面地了解小说的概述。
二、热点导图三、考点精析考点1 小说源流在中国古代典籍中，“小说”一词最早出现于《庄子·外物偏》，意思是“琐屑之言”（鲁迅《中国小说史略》）。
先秦两汉时期所谓“小说”实际指的是出于街谈巷语、内容荒诞浅薄、形式短小杂乱的杂记杂说，与后来“小说”作为一种文学体裁的意义完全不同。
真正具有故事性并对后来的小说有着源头意义的是神话、宗教传说和史传文学，以及诸子散文中的寓言等。
一般认为，中国小说的真正开端是在唐代，“至唐人始有意为小说”（鲁迅《中国小说史略》）。
唐代出现了许多文人创作的文言短篇小说，后世称之为“传奇”，如《莺莺传》、《任氏传》、《南柯太守传》、《昆仑奴》等。
传奇是唐代继魏晋志人志怪后新兴的一种文学样式，发展兴盛是在中唐时期，题材涉及爱情、豪侠、历史、仙梦等，其中爱情题材占有极大比重而艺术价值尤高。
中国小说最大的特色，便自宋代开始具有文言小说与白话小说两种不同的小说系统。
文言小说起源于先秦的街谈巷语，是一种小知小道的纪录。
在历经魏晋南北朝及隋唐长期的发展，无论是题材或人物的描写，文言小说都有明显的进步，形成笔记与传奇两种小说类型。
而白话小说则起源於唐宋时期说话人的话本，故事的取材来自民间，主要表现了百姓的生活及思想意识。
但不管文言小说或白话小说都源远流长，呈现各自不同的艺术特习武心得色。
考点2 小说分类1.按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说。
2.按照表现的内容可分为科幻、公安、传奇、武侠、言情等。
3.按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
初二 (6)
第六节小说阅读之三要素分析一、考纲解读小说阅读是中考语文中经常出现的一种题型，小说被人们称为‚生活的教科书‛，是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。
近几年以来，小说作为一种特殊的记叙文语段考查多次出现在各省市的中考试卷上，近几年就共有许多个省市都考到小说的阅读和理解。
就此先来比较全面地了解小说的三要素在考题中的出题方式及解题技巧。
二、热点导图三、考点精析习武心得考点1 刻画人物形象的方法分析小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有①正面描写。
也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。
②侧面描写。
也叫间接描写。
即通过他人的言行间接写主人公。
③细节描写。
通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。
考点2 环境描写的内容分析环境描写指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。
环境描写分为自然环境和社会环境。
自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。
故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。
小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。
在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。
自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。
考点3 故事情节故事情节指作品所描写的事件发展，演变的全过程。
故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）用以展示人物性格，表现作品主题。
四．例题精析雁阵狗娃冷冷地瞅着驼爷颠儿颠儿地晃来，双眼就变成两柄利剑。
八年级上语文阅读知识点
八年级上语文阅读知识点在八年级上，语文阅读是一个重要的学习内容，需要掌握一定的知识点。
下面就让我们一起来了解八年级上语文阅读的知识点。
一、阅读的基本技巧1.目的明确：在进行阅读活动时，首先应该明确阅读的目的，这有助于提高阅读的效率和准确性。
2.阅读态度：阅读时应保持积极的阅读态度，避免心理压力和负面情绪的影响。
3.阅读速度：阅读速度应根据阅读材料的难易程度和阅读目的的不同灵活掌握。
4.阅读方法：不同类型的阅读材料需要采用不同的阅读方法，比如对于小说类的材料可以采用略读和深度阅读相结合的方法，对于课本内容则需要仔细阅读和重点笔记。
5.阅读技巧：要善于用各种阅读技巧，如猜词、推理、分析、归纳等，提高阅读理解能力和效率。
二、文学常识1.文学体裁：八年级上的语文阅读材料中包含了多种文学体裁，比如小说、诗歌、戏剧、散文等等，需要了解它们的基本特征和应用场景。
2.文学史知识：在阅读文学作品时，了解一定的文学史知识能够更好的理解和欣赏作品，例如，了解唐诗宋词元曲等文学发展史。
3.文学名著：八年级上的语文阅读材料中涉及到一些经典的文学名著，例如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等等，需要有一定的基础知识。
三、文言文阅读1.白话文和文言文的区别：理解文言文需要先掌握白话文和文言文的区别，文言文语言古雅、含义深刻，需要多读、多理解才能够掌握。
2.文言文的语法和基本句式：文言文的语法和基本句式有别于现代汉语，需要掌握文言文的基本语法规则和常用句式。
3.文言文的阅读技巧：文言文的阅读需要有一定的技巧，如划分句子成分、用汉语解读、准确理解词义等等。
四、现代文阅读1.现代文的表达技巧：现代文的表达方式更加多元和简洁，需要注意理解并掌握现代文的表达技巧，如排比、比喻、夸张等等。
2.现代文的逻辑关系：现代文常常具有一定的逻辑关系和结构，需要通过阅读和练习提高对现代文的理解和分析能力。
3.现代文的文本结构：现代文的文本结构包含了标题、导语、正文、结尾等部分，需要理解其目的、特点和应用场景。
人教版八年级语文上册小说阅读明确三要素准确归纳情节练习及答案
学科：语文专题：小说阅读——明确三要素,准确归纳情节题1：高贵的施舍一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。
那个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂都断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。
我以为母亲必然会慷慨施舍的，可母亲指着门前一堆砖说：“你帮我把这堆砖搬到屋后吧。
”乞丐动气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。
不肯给就不给，何须作对我？”母亲不动气，俯身搬起砖来，她故意用一只的手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。
我能干，你什么缘故不能？”乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他唯一的一只手搬起砖来，一只能搬两块。
他整整搬了两个小时，才把砖搬完。
累得气喘如牛，脸上有很多尘埃。
几绺乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头了。
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过去，很认真地把脸面和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
母亲又递给乞丐20元钱。
乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢您！”母亲说：“你不用谢我，这是你凭自己力气挣的工钱。
”乞丐说：“我可不能忘记你您的。
”对母亲深深地鞠一躬，就上路了。
过了数日，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。
母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。
我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次又叫乞丐把砖搬到屋前。
你到底想把砖放在屋后仍是屋前？”母亲说：“这堆砖放在屋前屋后都一样。
”我嘟着嘴说：“那就不要搬了。
”母亲摸着我的头说：“对乞丐来讲，搬砖和不搬砖可就大不相同了。
”尔后还来过几个乞丐，我家的那堆砖就在屋前屋后搬来搬去。
几年后的一天，有过很体面的人来到我家。
他西装革履，气宇非凡。
跟电视上那些大老板一模一样。
美中不足的是，那个老板只有一只手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
老板握住母亲的手，俯下身说：“若是没有你，我此刻仍是个乞丐，因为昔时你叫我搬砖，今天我才能成为一个公司的董事长。
”母亲说：“这是你自己干出来的。
初中语文备考知识梳理——小说阅读
初中语文备考知识梳理：小说阅读【小说的概念】小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。
【小说的三要素】典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。
【分析人物形象“四步曲”】第一步：通过人物描写分析人物性格①抓外貌；②抓语言；③抓动作（所做的事）；④抓神态；⑤抓心理；⑥抓人物之间的关系。
◎正面描写：外貌、语言（对话/独白）、动作、心理等。
⑴外貌、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。
⑵语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
◎侧面描写：如正衬、反衬等。
（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）第二步：通过情节、环境描写补充人物性格小说的三要素包括人物、情节和环境，但这三者之间实际上不是并列的，从某个角度而言，情节与环境是为塑造人物服务的，它们对人物性格的补充作用有时候会体现得相当重要。
自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，它们包括：烘托人物心理活动，烘托气氛，烘托人物性格。
第三步：通过人物性格分析人物形象人物形象应该是人物性格与其身份地位的综合。
人物性格的分析为人物形象的分析奠定了深厚的基础，就如同要造一幢楼房，结构上的大多数建材都已具备，就只等着将这些材料组合在一起了。
从表达上看，人物形象用如下的方式概括：××是一个(人物性格)的(人物身份地位、性质、评价等)形象。
（若人物形象分析的分值较高，应该涉及主题，说明人物形象的意义）如：《睡美人》——女主人公是一个德艺双馨的艺术家，她有丰富的经验、精湛的演技，能善于发现人才、使用人才。
（通过人物形象的塑造，告诉人们要去发现、使用生活中的睡美人。
新人教版八年级上册语文各章节知识点总结
新人教版八年级上册语文各章节知识点总
结
本文总结了新人教版八年级上册语文教材中各章节的知识点。
以下是每章节的简要概述：
第一章：写作水平的提高
- 掌握写作的基本要素和技巧
- 研究修辞手法和表达方式，提高文章的表达能力
第二章：我的家园
- 描述家乡的地理位置、自然环境和文化特色
- 讲述家乡的历史故事和传统俗
第三章：记叙文
- 研究记叙文的写作技巧和结构
- 阅读和分析优秀的记叙文范文
第四章：记叙文选粹
- 阅读和欣赏不同类型的记叙文作品
- 研究分析记叙文的主题和情感表达
第五章：夹叙夹议的文章
- 研究夹叙夹议的写作技巧和结构
- 阅读和分析夹叙夹议文章的写作手法和逻辑关系
第六章：夹叙夹议的文章选粹
- 阅读和欣赏夹叙夹议文章的优秀范文
- 研究分析夹叙夹议文章的观点和论证过程
第七章：议论文
- 研究议论文的写作技巧和结构
- 分析和撰写有关热门话题的议论文
第八章：议论文选粹
- 阅读和分析优秀的议论文范文
- 研究分析议论文的观点、论证和论据
第九章：说明文
- 掌握说明文的写作要领和结构
- 阅读和欣赏不同类型的说明文作品
第十章：说明文选粹
- 研究分析说明文的特点和写作风格
- 阅读和分析优秀的说明文范文
以上是新人教版八年级上册语文教材各章节的知识点总结。
希望对您的学习有所帮助！。
语文版八年级上册 小说知识点讲解
故事情节
• （故事情节是指作品所描 写的事件发展，演变的全 过程，故事情节的结构： （序幕）－开端－发展－ 高潮－结局－（尾声））
故事情节
• 1、故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过 程。 • 2、小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四 个部分，有些小说头尾还具有序幕、尾声两个部分。 • ⑴ 开端——是作品所反映的矛盾冲突的第一件事； • ⑵ 发展——是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程； • ⑶ 高潮——是决定矛盾各方的命运工主要矛盾即将解决 的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最 紧张，最激励，最尖锐的阶段； • ⑷ 结局——是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成， 事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发 展的必然结果。
（一）人物形象：
• 1、人物形象分为： • ⑴主要人物 ⑵次要人物 ⑶线索人物 • ⑴主要人物——在小说塑造的人物中，体现了作者的创作 意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物， 也叫做主人公。 • ⑵次要人物——侧面衬托主要人物，帮助体现了作者的创 作意图和作品所要表现的主题思想的人物。 • ⑵线索人物——在小说塑造的人物的过程中，起线索作用 的人物。 • 2、人物形象的核心——是人物表现出来的思想性格，分 析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。
1.小说的定义
• 小说——是以塑造人物 形象为中心，通过故事 情节叙述和环境描写反 映社会生活的一种文学 体裁。
2.小说的三要素
• 小说的三要素:
• • • • 1 人 物 形 象 人物是小说的核心 2 故 事 情 节 情节是小说的骨架 3 环 境 描 写 环境是小说的依托 或人物，故事 ，环境（简写） 小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和 人物活动的具体环境这三个要素。 其中人物形象是主要要素。
【精品】人教版八年级语文上册小说阅读-明确三要素,准确概括情节+课后练习二及详解
学科：语文专题：小说阅读——明确三要素,准确概括情节题1：文具盒厉劲的北风篦子似的梳刮着裸露的皮肤，英的手背上就有了一道道血口子……娘说，女孩子家能识几个字就行了，遭那个罪咋？英听了，眼泪就扑嗒扑嗒掉下来。
常沾泪的那地方便有了印痕，似两片干柳叶。
过年了，乡里分给村里一些市里人捐的衣物，村里再分到户。
听到吆喝声，娘带着英去领。
村长的家就是村里办公的地方，只比英的家多一张床和两把一坐就吱吱作响的白茬椅子。
捐物只剩下一双皮鞋、一件半旧的红毛衣和一个塑料文具盒。
村长脸上透出难色，说，大妹子，拣一样吧，还有两家哩……娘就毫不犹豫地抓起那件红毛衣，抖了几抖就往英身上套。
英直往后趔趄，眼光却扎在那个文具盒上。
娘说，那物件不挡寒，要它咋？村长讪讪地笑了，说，这闺女有出息……娘叹了口气，将毛衣在手里窝来窝去，说，你真憨……英的眼泪又下来了。
娘说，甭哭，依着你还不行吗？得到这个文具盒，英把它当作宝贝，用布包好，放在枕边，从不往书包里装。
没人的时候，她就打开它——就像打开了一个天地：文具盒里有花花绿绿的贴画、课程表，还有一杆漂亮的自动铅笔……拿起自动铅笔，她就觉得自己也是在市里某个明亮、温暖的教室里……几年以后，英考上了中专，去市里上学。
临上路时，她没忘了将文具盒随身带上。
开学头一天，英拿出文具盒摆在桌上——惟一能和同学一样的，就是这一件了。
同桌的叫丽，家就在市里。
看到那个文具盒，丽不屑地一笑。
待英掀开它，丽的眼睛就睁大了，那个课程表是她设计的……丽说，你真爱惜……英笑了，说，有了这个文具盒，我就不爱哭了。
你小时好哭不？丽不答，脸却红了。
她没敢说这个文具盒是为了让妈再买一个更好的而捐出的。
当时妈说这还能用，她就闹，还哭鼻子……英和丽成了好朋友。
临近寒假的一个周末，丽邀英去家里玩。
英不去，说，我娘说了，不让我到别人家去。
丽说，我妈妈主要是想见见你……英就去了。
从丽的家回来，英给家里写了一封信。
信里说，娘，我想要一件红毛衣……（选自《美文精粹》）作者给我们讲述了一个怎样的故事？题2：杂志风波楼下的郝奶奶拿着一本杂志站在门口：“这是你订的吗？”我一看，正是我等得着急的那本《诗刊》，高兴地说：“是我订的，谢谢您了！这杂志怎么跑您那去了？”郝奶奶审视着我，把手缩了回去说：“这杂志放进我邮箱里了，我看上面写的地址是你家。
中考语文提分——牢记小说基础知识点
中考语文提分——牢记小说基础知识点一、小说的基础知识点1.小说三要素：人物、环境、情节。
2.环境的种类及作用：(1)自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
(2)社会环境：交代故事发生的社会背景、时代特征，衬托人物的性格，推动情节发展，揭示文章主题。
3.情节由(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)等部分构成。
4.续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的顺序续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
二、小说的考点(一)整体感知类1.用短语或句子概括故事的主要情节。
2.概述故事内容。
3.故事局部内容的理解。
(二)人物形象分析1.你认为故事的主人公是一个怎样的人？2.结合内容具体分析人物的性格特征。
分析人物性格特征的答题步骤：(1)答出描写人物的方法(肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写)；(2)答出这些描写方法的具体内容(找出最能表现人物特点的重点词语和句子)；(3)结合内容具体分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心理想法，再到精神品质。
要全面具体地分析，不可泛泛而谈。
3.发挥想象，补写人物的心理活动。
心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表达人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。
答题时，要通过人物的语言、神态、动作，分析人物的心理过程，体会人物的情感变化。
(三)环境描写环境描写的作用：1.交代背景；2.推动情节的发展；3.渲染气氛；4.刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪；5.使故事情节更加生动、真实；6.使主题更加突出、深刻；7.表现一定的新鲜感受或微妙情绪，情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受。
(四)理解标题的含义标题的确定方法：1.以主要内容或主要事件拟题;2.以贯穿全文的线索拟题;3.以有象征意义又暗含中心的实物为题;4.以主要人物为题;5.以特定环境为题。
分析标题的答题注意事项：注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。
一般包含两层含义：一是对内容的概括，二是对主题的概括。
八年级语文上册小说阅读-明确三要素准确概括情节辅导讲义新人教版
小说阅读——明确三要素，准确概括情节课前一开心请你用一句话分别概括四大名著！！答案一：《西游记》——疯狂的猴子《红楼梦》——疯狂的石头《水浒传》——疯狂的好汉《三国演义》——疯狂的战争答案二：《西游记》——俺们天上有人《红楼梦》——俺们朝廷有人《水浒传》——俺们江湖有人《三国演义》——俺们有的是人请你用一句话证明你看过四大名著！！！悟空救我！妹妹救我！军师救我！哥哥救我！知识梳理小说：小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。
小说三要素：生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。
小说阅读:乐读→会读(有章法地读，有价值地读)阅读思路：金题精讲题一：哦，香雪①台儿沟这座掩藏在大山深深皱褶里的小村，住着女孩香雪、她的女伴们以及十几户乡亲。
②每晚七点钟，由首都方向开往山西的这列火车在这里停留一分钟。
在这一分钟里，香雪和女伴们抓紧时间把整筐的鸡蛋、红枣举上火车窗口，换回台儿沟少见的挂面、火柴，以及属于姑娘们喜欢的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙袜。
旅客们爱买香雪的货，因为她是那么信任地瞧着你，那洁如水晶的眼睛告诉你，站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫骗人或受骗。
有时香雪也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”。
③台儿沟没有学校，香雪是台儿沟唯一考上初中的人。
她每天上学要到十五里以外的公社。
公社中学里的女同学不少，但她们的言谈举止，一个眼神，一声轻轻的笑，好像都是为了叫香雪意识到，她是小地方来的，穷地方来的。
她们故意一遍又一遍地问她：“你们那儿一天吃几顿饭？”她不明白她们的用意，每次都认真地回答：“两顿。
”然后又友好地瞧着她们反问道：“你们呢？”“三顿！”她们每次都理直气壮地回答。
“你上学怎么不带铅笔盒呀？”她们又问。
“那不是吗。
”香雪指指桌角。
④其实，她们早知道桌角那只小木盒就是香雪的铅笔盒，但她们还是做出吃惊的样子。
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小说阅读——明确三要素，准确概括情节课前一开心请你用一句话分别概括四大名著！！答案一：《西游记》——疯狂的猴子《红楼梦》——疯狂的石头《水浒传》——疯狂的好汉《三国演义》——疯狂的战争答案二：《西游记》——俺们天上有人《红楼梦》——俺们朝廷有人《水浒传》——俺们江湖有人《三国演义》——俺们有的是人请你用一句话证明你看过四大名著！！！悟空救我！妹妹救我！军师救我！哥哥救我！知识梳理小说：小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。
小说三要素：生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。
小说阅读:乐读→会读(有章法地读，有价值地读)阅读思路：金题精讲题一：哦，香雪①台儿沟这座掩藏在大山深深皱褶里的小村，住着女孩香雪、她的女伴们以及十几户乡亲。
②每晚七点钟，由首都方向开往山西的这列火车在这里停留一分钟。
在这一分钟里，香雪和女伴们抓紧时间把整筐的鸡蛋、红枣举上火车窗口，换回台儿沟少见的挂面、火柴，以及属于姑娘们喜欢的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙袜。
旅客们爱买香雪的货，因为她是那么信任地瞧着你，那洁如水晶的眼睛告诉你，站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫骗人或受骗。
有时香雪也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”。
③台儿沟没有学校，香雪是台儿沟唯一考上初中的人。
她每天上学要到十五里以外的公社。
公社中学里的女同学不少，但她们的言谈举止，一个眼神，一声轻轻的笑，好像都是为了叫香雪意识到，她是小地方来的，穷地方来的。
她们故意一遍又一遍地问她：“你们那儿一天吃几顿饭？”她不明白她们的用意，每次都认真地回答：“两顿。
”然后又友好地瞧着她们反问道：“你们呢？”“三顿！”她们每次都理直气壮地回答。
“你上学怎么不带铅笔盒呀？”她们又问。
“那不是吗。
”香雪指指桌角。
④其实，她们早知道桌角那只小木盒就是香雪的铅笔盒，但她们还是做出吃惊的样子。
每到这时，香雪的同桌就把自己那只宽大的泡沫塑料铅笔盒摆弄得哒哒乱响。
这是一只可以自动合上的铅笔盒，很久以后，香雪才知道它所以能自动合上，是因为铅笔盒里包藏着一块不大不小的吸铁石。
香雪的心再也不能平静了，她好像忽然明白了同学对她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。
她第一次意识到这是不光彩的，因为贫穷，同学才敢一遍又一遍地盘问她。
她盯住同桌那只铅笔盒，猜测它来自遥远的大城市，猜测它的价值肯定非同寻常。
三十个鸡蛋换得来吗？还是四十个、五十个？⑤深秋，山风渐渐凛冽了，天也黑得越来越早。
香雪在车站卖东西的时候发现了渴望已久的东西——一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。
它和她离得那样近，如果不是隔着玻璃，她一伸手就可以摸到。
冲动之中，香雪跃上了踏板。
她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。
这时，车身忽然悸动了一下，接着，车门被人关上了。
⑥伴着香雪和女伴们焦急的呼喊声，列车无情地载着香雪一路飞奔，台儿沟刹那间就被抛在后面了。
下一站叫西山口，西山口离台儿沟三十里。
香雪在西山口下了车，胳膊上少了那只篮子，她把它悄悄塞在女学生座位下面了。
在车上，当她红着脸告诉女学生，想用鸡蛋和她换铅笔盒时，女学生却一定要把铅笔盒送给香雪，还说她住在学校吃食堂，鸡蛋带回去也没法吃。
香雪却觉着她在哄她，难道除了学校她就没家吗？香雪收下了铅笔盒，到底还是把鸡蛋留在了车上。
⑦现在，香雪一个人站在西山口，目送列车远去。
眼前一片空旷，一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体。
她把滑到肩上的围巾紧裹在头上，害怕地缩起身子坐了下来。
在皎洁的月光下，她仔细端详着手中的铅笔盒：它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。
她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“哒”的一声，它便合得严严实实。
现在她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。
⑧她站了起来，不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。
她想：将来台儿沟的姑娘不用再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。
火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分，它一定会向台儿沟打开所有的门窗。
⑨走着走着，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。
再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的台儿沟的姐妹们。
同时，山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。
她们叫着香雪的名字，古老的群山终于被感动得颤栗了，它们发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。
⑩哦，香雪！香雪！1、请用一句话概括出这一感人故事的内容。
2、本文写了一个乡村女孩香雪的故事。
结合④~⑧段的内容，概括故事情节，并写出香雪相应的心理变化。
故事情节：①→香雪发现自动铅笔盒→②。
香雪心理：盼望→①→②。
题二：将军①“15年以后，我会成为一名将军。
”哥查着字典读完一本泛黄的《孙子兵法》后，右手握着书轻轻拍打着左手心，站立窗前一脸庄严，两眼望着无边天际对我说。
哥那年12岁。
②哥高中毕业报名参军。
全县800名应届毕业生中挑选3名飞行员，哥是最后6名候选人之一。
哥打开箱子搬出平时不许我翻动的几十本宝贝书：“这些都留给你了，好好学习，哥当了将军回来接你。
”可哥政审没有通过。
哥哭了一天，背着母亲缝好的被子到80里地外的县化工厂当了一名学徒工，每月23元工资。
③哥的师傅为人尖刻。
哥除了干活还要给师傅洗衣打饭，星期天还去乡下帮助师傅家干田里的活。
哥的师傅烟瘾大，爱下棋，常哄着哥陪他下棋，谁输了谁就买一包“黄金叶”。
哥的工资除去吃饭大都“孝敬”师傅吸烟了。
学校放暑假，我背着一小口袋白蒸馍去看哥。
哥屋里除了母亲缝的那床被子，啥都没有。
一张苇席铺在地上，上面堆满了棋书。
哥光着膀子坐在席上打棋谱能打一通宵。
“目前局势是这样的，我赢师傅已在把握之中了。
”哥说。
晌午，哥和师傅下棋又连输三盘。
哥的师傅伸着黑乎乎的手从小口袋里抓走了三个白蒸馍，我心痛得直掉泪。
哥说：“兵不厌诈，你还不懂。
”哥学徒期满那天，在职工食堂与师傅挑战：“谁输一盘，一条‘黄金叶’。
”哥将三条烟放在桌上。
围观的人开始起哄。
师傅掏出一沓菜票：“搭上下个月吃咸菜了！”哥就蹲在凳子上，一手托腮，一手调动兵马，直杀得师傅大冷天硬是出了一头汗。
不少人给哥的师傅当“高参”也无济于事。
哥干脆利索连胜三盘。
哥收起菜票揣着烟从容潇洒走出食堂。
师傅瞪着眼张着嘴半天没缓过劲儿。
④15年后，哥没有当上将军却当上了爸爸。
哥给女儿起了个响亮的名字：上将。
嫂子撅着嘴老大不愿意。
上将升入小学后，嫂子的厂里出现困难，厂里不少职工托人找关系往哥的厂子里调，嫂子也怂恿哥去找领导谈谈。
哥在屋里背着手不停踱着步子，说：“从目前局势看，我厂的效益确实不错，但是污染严重，治理是早晚的事。
而你厂的产品是国家建设的资源性产品，定当扶持。
”如哥所料，不出一年，哥的厂被勒令停产，嫂子的厂又红火起来。
嫂子对哥佩服得不得了，对哥伺候得更周到。
⑤上将升入中学后，城里兴起建房热，许多双职工借钱筹资在县城新规划的职工新区盖房子。
哥不为所动。
老街四邻新房建成，请哥去喝酒，饭桌上，哥蹦出两个字“惜哉”。
主人让哥说个明白。
哥用手指蘸着酒在桌上画了一幅地图，一手撑着腰，一手拿着一根筷子：“目前的局势是这样的，云梦河是流入淮河的主要河流之一，横跨半个省，途经四个城市，是造成春夏两季洪灾的主要因素。
现今世界资源之争，重点在石油，10年20年后，则是水资源。
云梦河水质优良，却是水患之根，治理只是时间早晚问题。
从地理位置看，治理云梦河非葫芦口处莫属。
在葫芦口处筑堤，被淹者职工新区首当其冲。
费了人力、物力、财力，住不上三年五载就拆迁，岂不惜哉？”主人不爱听，酒席未散就把哥请了出去。
3年后，职工新区果然开始拆迁，哥成了县城家喻户晓的人物。
⑥天未降大任于哥，同样劳其筋骨，空乏其身。
女儿上将在一次郊外春游中因车祸丧生。
嫂子因失去女儿精神恍惚，晾晒衣服时从二楼坠下，治疗3个月最终还是截瘫。
为给嫂子治病哥花光了所有积蓄，变卖了所置家当，还背了两万元的债务。
哥却处之坦然，只是头发白了许多。
闲暇时，哥推着嫂子出去“散步”，嫂子怀中抱着两样东西，一只折叠的小马扎，一副象棋。
哥放稳轮椅，打开马扎，铺开棋盘，接受男女老少的挑战。
不论其棋艺高低，哥从不敷衍。
每次把对手逼入绝境，一声“将”之后，哥便从衣兜里摸出一包烟来，抽出一支叼在嘴上，嫂子会及时划一根火柴将烟点燃，对哥粲然一笑。
哥深吸一口烟，再将烟雾从鼻孔唇缝缓缓吐出，那份踌躇满志的神态俨然一位将军。
小说为我们讲述了“哥”生活中的几个片段。
请你仔细阅读②~⑤段，补出下面的内容。
（1）高中毕业参军受挫当学徒。
（2）_______________________（3）_______________________（4）准确判断职工新区结局。
小结收获明确三要素，准确概括情节典型环境是背景人物特点应分明情节曲折抓要点内容概括真简单参照示例补全概括情节解题思路：1、依据示例，明确确定文章的具体概括区间；2、分析示例，明确概括的主语和答案构成；（示例若为词语或短语，字数应一致）3、参照示例，提取内容要点，概括答案。
每课一积累并不是喜欢就能接近，厌恶就能远离。
生活中的我们，远没有这样幸运，也没有这般好运。
也许，讨厌的正是我们要接近的，喜欢的却是我们要远离的。
生活就是这样无情，人生就是这样无能，学会接受远不如懂得宽容，懂得适应远不如学会包容。
生活的空间，不是由厌恶扩宽的，人生的领地，却是从喜欢扩展的。
小说阅读——明确三要素，准确概括情节讲义参考答案金题精讲题一：1、火车在贫穷乡村台儿沟停留一分钟，淳朴，执着，对新生事物有着极强的好奇心的农村少女香雪，用一篮子鸡蛋，向火车上一位女大学生换来一只渴望已久的铅笔盒，并由此独行三十里夜路，表现了山里姑娘香雪的自爱自尊，以及她对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情。
2、故事情节：①香雪想要（或：想换、希望得到）自动铅笔盒；②香雪换回（或：拥有）自动铅笔盒香雪心理：①激动（或：兴奋、高兴）；②憧憬（或：向往、满足）题二：（2）钻研棋艺精心策划赢师傅。
（3）合理分析嫂子工厂前景。