小学口语交际教学工作实施方案

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口语交际活动实施方案

口语交际活动实施方案口语交际活动是提高语言交际能力的有效途径，通过参与各种口语交际活动，可以帮助学生提高口语表达能力，增强语言交际能力，培养学生的语言思维能力和语言应用能力。

为了有效地组织和实施口语交际活动，制定一个科学合理的口语交际活动实施方案至关重要。

一、活动目标。

口语交际活动的目标是提高学生的口语表达能力，增强语言交际能力，培养学生的语言思维能力和语言应用能力。

通过口语交际活动，使学生能够流利、准确、自然地进行口语表达，增强学生的语言自信心，培养学生的语言交际能力。

二、活动内容。

1.口语角色扮演活动，通过角色扮演，让学生在模拟的情景中进行口语交际，提高学生的口语表达能力和语言交际能力。

2.口语主题演讲活动，组织学生进行口语主题演讲，让学生在演讲中提高口语表达能力，培养学生的语言思维能力和语言应用能力。

3.口语对话练习活动，组织学生进行口语对话练习，让学生在对话中提高口语表达能力，增强语言交际能力。

4.口语情景交际活动，通过模拟各种情景，让学生进行口语交际练习，提高学生的口语表达能力和语言交际能力。

三、活动安排。

1.确定活动时间，根据学生的学习时间和学习需求，确定口语交际活动的时间安排，确保活动时间合理充分。

2.确定活动地点，选择一个安静、宽敞、舒适的地点进行口语交际活动，为学生提供良好的交流环境。

3.确定活动形式，根据口语交际活动的内容和学生的实际情况，确定口语交际活动的形式，包括口语角色扮演活动、口语主题演讲活动、口语对话练习活动和口语情景交际活动等。

四、活动实施。

1.组织学生参与活动，根据活动安排，组织学生参与口语交际活动，确保活动的顺利进行。

2.指导学生进行口语交际，在活动中，老师要及时指导学生进行口语交际，帮助学生提高口语表达能力和语言交际能力。

3.鼓励学生积极参与，在活动中，老师要鼓励学生积极参与口语交际活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

五、活动评估。

1.对学生进行口语表达能力评估，通过口语交际活动，对学生进行口语表达能力评估，及时发现学生的不足之处，帮助学生改进口语表达能力。

小学语文口语交际教学有效性的研究

《小学语文口语交际教学有效性的研究》实施方案一、研究课题小学语文口语交际教学有效性的研究二、研究背景口语交际课是新课程改革中一重要而崭新的课型，它是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规语言的教学平台。

《语文课程标准》明确提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。

应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的能力。

”然而在现实教学中，口语交际课堂实施情况并不理想，有的老师把它当作课堂的点缀、教学的附庸，课堂时间充足了，就让学生简单说一说，时间紧就算了；有的干脆把它上成写作课，语言交际训练则放在了其次；有的课堂中花样颇多，热热闹闹，但实际上学生却毫无收获。

如此课堂，缺乏上课实效性，学生的口语交际能力得不到有效的锻炼与提高。

如何上好一节扎实、有效、完整的口语交际课，是每一位语文教师应当积极思考与实践的问题。

尤其是小学低年级，作为学习的起步阶段，更应引起重视。

老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。

”因此，他倡导教师们凭借教材，因时、因地、因人制宜，创设生动有趣、符合学生心理、年龄特征的情境，巧妙创设各种有利于学生交际的情境，激发学生交际的欲望。

而语文出版的《小学语文口语交际教案选粹》一书中，则总结了口语交际教学中宝贵的经验：口语交际的话题贴近儿童生活，学生有话可说；教师重视创设交际情境，学生有话可以无拘无束地说；教师注意引导学生展开多个回合的交际，学生说了还想说等等。

教育要面向世界，面向未来，能说会道，能言善辩是未来人才的重要标志之一。

所以，从小培养学生的说话能力非常重要，更何况它还直接影响着学生以后的作文，叶圣先生说过：“写作文为的就是写出自己想说的话”。

如果从小就让学生在说话方面得到应有的训练，说起话来有条有理，有头有尾，不重复，不脱节，不颠倒，造句连惯，用词恰当还愁他以后不会作文？反之，如果放过这个环节，让他说话随随便便，乱七八糟，那以后他的作文是可想而知，因此，我们要抓好低年级学生的口语训练，注重培养学生的说话能力。

小学语文口语交际教学的策略与方法

小学语文口语交际教学是培养学生语言交际能力的重要环节，其策略与方法应该注重激发学生的兴趣，提高学生的表达能力和交际能力。

下面就小学语文口语交际教学的策略与方法进行一些探讨。

首先，激发学生的兴趣是口语交际教学的基础。

老师可以通过多媒体教学、互动游戏等方式创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中体验语言交际的乐趣。

例如，可以通过课堂游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松的氛围中进行口语练习，激发学生的学习兴趣。

其次，提高学生的表达能力是口语交际教学的重点。

老师可以通过启发式的教学方法，引导学生积极参与口语表达。

例如，可以通过话题讨论、小组合作等形式，让学生自由表达观点和情感，培养他们的自信心和表达能力。

同时，老师还可以通过模仿、朗读等方式，让学生模仿优秀的口语表达，提高他们的语言表达能力。

最后，培养学生的交际能力是口语交际教学的目标。

老师可以通过角色扮演、实景教学等形式，让学生在真实的情境中进行语言交际。

例如，可以让学生扮演不同角色进行情景对话，让他们在实际的交际中感受语言的魅力。

同时，老师还可以通过讲解交际技巧、引导学生进行实际交际活动等方式，培养学生的交际能力。

综上所述，小学语文口语交际教学的策略与方法应该注重激发学生的兴趣、提高学生的表达能力和培养学生的交际能力。

只有通过多种形式的教学手段，才能真正激发学生的学习热情，提高他们的口语交际能力。

希望老师们在教学实践中，能够根据学生的实际情况，灵活运用各种教学策略和方法，为学生的语文口语交际能力的提升提供更多的可能性。

小学生口语的教学方案

小学生口语的教学方案一、引言口语教学在小学阶段的重要性不可忽视。

良好的口语表达能力不仅有助于学生与他人进行有效的沟通，还培养了学生自信心和合作精神。

本文将介绍一种有效的小学生口语教学方案，旨在提高学生的口语能力。

二、目标设定在制定口语教学方案之前，首先要明确教学目标。

口语教学应以提高学生的口语交际能力为核心目标，在此基础上配套培养学生的语音准确性、语调、流利性及语言运用能力。

三、课堂组织1. 小组活动通过小组活动的形式进行口语训练，让学生在小组内进行真实的交流，更好地激发他们的口语表达欲望。

老师可以给每个小组分配一个话题，例如“我的家庭”或“我的假期”，并引导学生相互交流、互动讨论。

2. 角色扮演角色扮演是培养学生口语能力的有效手段。

老师可以准备一些角色卡片，让学生扮演不同的角色进行对话。

通过角色扮演，学生能够更好地体验实际语境，促使他们灵活运用语言进行交流。

四、教学内容1. 基础句型训练在小学阶段，学生的口语表达能力仍处于初级阶段，因此，基础句型的训练是必不可少的。

教师可以设计一些简单句型的练习，如“我喜欢……”、“我有一个……”等，引导学生进行口语实践。

2. 日常对话让学生学会进行日常对话是培养口语能力的关键。

教师可以设计一些日常场景，如购物、餐厅、学校等，供学生进行对话练习。

通过模拟真实场景，学生能更好地运用口语进行交际。

五、评价与反馈口语教学中，评价和反馈是必不可少的环节。

教师应提供准确的评价和建设性的反馈，帮助学生定位自己的口语表达问题并提出改进建议。

同时，鼓励学生在班级或小组中相互评价，促进他们之间的合作交流。

六、课后练习提供一些课后口语练习，帮助学生巩固所学内容。

可以要求学生与家人进行简单的口语对话，或通过观看英语儿童节目、听英文歌曲等方式进行口语练习。

七、总结口语教学是培养小学生综合语言能力的重要环节。

只有在真实语境中进行口语交流实践，并提供有效的评价和反馈，学生的口语能力才会不断提高。

小学五年级口语表达教学计划

小学五年级口语表达教学计划一、教学目标在教学过程中，我将努力使学生在口语表达方面有所提高。

具体目标如下：1. 提高学生的口语表达能力，使其能够用简单的语言进行自我介绍、交流和表达个人见解。

2. 培养学生的听力理解能力，使其能够听懂他人的意思并作出适当的回应。

3. 培养学生的发音准确性，使其能够用正确的语音语调表达自己的意思。

4. 训练学生的口语流利度，使其能够用连贯的语言进行对话和讲述故事。

二、教学内容和重点根据学生的教学年级和学习兴趣，我设计了以下教学内容：1. 自我介绍：包括基本的个人信息，如姓名、年龄、家庭成员、爱好等。

2. 日常交流：学习常用的问候语、交际用语和简单句型，如“你好！”，“你叫什么名字？”，“今天天气怎么样？”等。

3. 听力训练：通过听力材料，培养学生的听力理解能力，提高他们对口语表达的理解水平。

4. 发音练习：重点训练学生的字母发音和常见音标的发音，纠正他们的发音错误。

5. 口语练习：通过角色扮演、情景对话和小组讨论等方式，让学生有机会进行口语表达练习，提高他们的口语流利度。

三、教学方法和手段1. 情景教学法：通过营造真实生活场景，让学生在情景中进行口语表达，提高他们的口语实践能力。

2. 合作学习法：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生相互合作，共同完成口语练习任务，激发他们的学习兴趣。

3. 多媒体教学法：利用多媒体工具，如投影仪、录音机等，帮助学生更好地理解口语材料，提高他们的听力理解和口语表达能力。

4. 好榜样法：教师本身要成为学生学习口语表达的榜样，示范正确的口语表达方式，引导学生进行模仿和练习。

四、教学步骤1. 创设情境：通过播放相关视频或图片，引起学生的兴趣，激发他们学习口语表达的动机。

2. 热身活动：进行口语对话练习，如学生之间进行自我介绍、问候等，热身学生的口语表达能力。

3. 教师示范：教师示范正确的口语表达方式，包括语音语调、表情动作等。

4. 学生练习：学生进行自由对话、角色扮演等活动，锻炼他们的口语表达能力。

五年级语文教案：口语交际教学计划

五年级语文教案：口语交际教学计划一、教学目标：1、能够主动开口表达自己的意见和感受。

2、能够流畅地表达一些简单的日常交际用语。

3、能够注意说话的语音语调语速和神态表情。

二、教学内容：1、日常交际用语：（1）问候语：你好、早上好、下午好、晚上好、再见。

（2）感谢语：谢谢、没关系、不用谢。

（3）请求语：麻烦你、请给我、能不能借用能不能帮我。

（4）商量语：你觉得怎么样、你同意吗、我觉得这样可以吗。

（5）表达心情：高兴、难过、紧张、生气、厌恶、害怕。

2、正确发音、意义和语法：（1）口腔肌肉的训练，纠正不良习惯，逐渐提高音准和语调。

（2）认真理解每个词语的意义，学习如何使用它们来表达自己的意见和感受。

（3）掌握一些基本的语法规则，如主谓一致、时态、语态等。

3、交际情境：（1）介绍自己和家人。

（2）描述日常活动和爱好。

（3）问询他人日常生活和家庭情况。

（4）解决日常生活中的问题，如买东西、问路等。

三、教学过程：1、情境体验先给学生营造一个情景体验，让他们置身于真实交际情境中，从而通过实践掌握日常口语表达方式。

老师可以贴图，录音或带领学生跳小游戏，让学生体验真实交际环境，从而感受交际中的情感语调，内化口语交际方式。

2、词汇训练进入正题，老师可以列举各种关于日常生活的词汇，如家庭、饮食、购物、出行等，带领学生学习这些单词的发音、意义和用法，并通过图片或简单的对话，教授学生如何运用这些词语来交流。

如何使语义和语境完美匹配，使用恰当的词语和短语是交际的基础。

3、语音语调训练掌握一定的词汇后，进一步对语音语调进行训练。

老师可以通过反复模仿教学示范、口语训练，提高学生的说话语速、语音规范、语感敏锐、口音正确，使孩子们更加自信地对外表达自己。

4、交际情境和口语提高知道一定的词汇和语音规范后，引导学生运用这些技能在不同的交际情境中进行练习。

生动的角色扮演活动、各种小组交流、社会实践活动等等，让孩子们在真实交际中逐渐提高自己的交际能力，在不断的失败中摸爬滚打，开拓学习视野，提升自己的全面素质。

小学二年级情景对话教学计划

小学二年级情景对话教学计划一、教学目标在本次教学中，学生将学会使用简单的英语情景对话进行交流。

具体目标如下：1. 学生能够听懂、理解和模仿教师所示范的简单英语情景对话；2. 学生能够通过对话进行简单的交际，如问候、介绍、询问和回答基本的问题；3. 学生能够能够运用所学到的对话进行小组活动，互相之间进行练习和对话。

二、教学准备1. 教学素材：情景对话图片、小板书、录音机；2. 教学工具：投影仪、笔记本电脑。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师展示一张关于问候的情景对话图片，并简单告诉学生对话的主题。

然后让学生观察图片，展示不同人物的动作、表情等，鼓励学生发表自己的见解。

2. 情景对话讲解（10分钟）教师利用PPT或者小板书展示不同情景对话的句子，并进行讲解和解释。

比如表达问候的句子：“Hello, how are you?”，回答：“I'm fine, thank you.”等。

学生可以跟随教师朗读，加深对句子的理解和记忆。

3. 对话操练（15分钟）教师播放录音机中的相关情景对话，并让学生认真听，并模仿录音机中的对话内容进行朗读。

教师可以进行一些简单的口语训练，如一人问候，另一人回答等，以加强学生的语音和表达能力。

4. 小组活动（20分钟）将学生分成小组，让他们进行对话练习。

每个小组选择一对情景对话进行模仿和表演，其他小组同学进行观察和评价。

教师可以给予一些简单的指导和建议，以帮助学生提高对话的流利度和准确性。

5. 情景游戏（15分钟）教师组织学生进行情景游戏，学生们需要根据给定的情景创造对话，并进行表演。

这样可以培养学生的创造力和运用英语的能力。

6. 总结与作业布置（5分钟）教师与学生共同总结本堂课所学内容，并鼓励学生在家继续进行对话练习。

同时布置作业：请学生以情景对话的形式，编写一段简短的对话，并在下节课上进行表演。

四、板书设计教学板书可以设置为情景对话的模板，以便学生在学习过程中进行参考。

口语交际活动课教学设计

口语交际活动课教学设计一、课程背景和目标：口语交际是英语学习的重要环节之一，有效的口语交际能力可以提高学生对英语的理解和运用能力。

本节课的目标是通过丰富多样的口语交际活动培养学生的口语表达能力、沟通能力以及自信心。

通过本节课的学习，学生将能够更加自如地运用英语进行口语交际，提高其语言表达能力和交际能力。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：- 培养学生的口语表达能力；- 提高学生的听说能力；- 通过多样化的交际活动激发学生的兴趣。

2. 教学难点：- 针对不同的口语交际活动设计合适的教学方法和技巧；- 鼓励学生积极参与口语交际活动，提高其语言表达能力。

三、教学内容和步骤：1. 热身活动（5分钟）：通过快速问答的形式引导学生回忆和复习上一节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 口语表达练习（10分钟）：通过给学生一个主题，让他们自由交流并表达自己的观点，鼓励学生多使用英语进行交流，提高其口语表达能力。

3. 对话练习（15分钟）：将学生分成小组，每组两人进行对话练习。

教师会提供一系列日常交际情景，如购物、问路等，要求学生进行对话模拟，积极参与角色扮演，以增强他们的交际能力。

4. 情景交际活动（20分钟）：教师设计一系列情景交际活动，例如餐厅点餐、机场问询等。

学生需要根据所给的情境进行角色扮演，进行日常会话练习，并相互评价和提供建议。

5. 提问环节（10分钟）：教师针对学生在课堂中的表现提问，鼓励学生提出问题并进行讨论。

这能够加深学生对所学知识的理解，并提高他们对英语口语的兴趣和热情。

6. 总结和复习（10分钟）：教师对本节课的内容进行总结，回顾学生在活动中的表现，并引导学生思考如何进一步提高口语交际能力。

同时，教师可以给学生一些建议和口语学习的方法，帮助他们更好地继续学习口语交际。

四、教学评估和反馈：在教学过程中，教师可以通过观察学生在活动中的表现、听取学生的意见和反馈，以及对学生提问的方式来评估学生的口语交际能力。

小学生口语交际能力培养和训练方案3篇

小学生口语交际能力培养和训练方案3篇一、课题界定在小学语文教学中，发现农村乡镇小学孩子们没有很好的展现自我的平台，没有良好的学习资源。

因为我们这里很多学生都是和自己爷爷奶奶住，所以接受新事物的机会比较少，孩子们和家人交流基本都说方言，因此在"口语交际"课堂教学中让学生用普通话完整的表达自己的想法就尤为困难。

因此就造成了他们性格的内向，技能的单一，缺乏创新的思维，不善于甚至不会表达自己的想法，好多学生缺乏表达的意识，这都使得我们平时的教学很难进行对于我们传统的语文教学模式，更加重视学生的语文阅读方面和写作方面的教学，忽视了课堂教学中学生语言能力的表达能力，从而导致许多学生在作文方面非常突出，但在口语表达方面就有些欠缺。

结合现在的实际情况，在平时的"口语交际"教学中，我会多给学生创造口语表达的机会。

让我对有效实施"口语交际"课堂教学产生了浓厚的兴趣，如何才能让学生喜欢上"口语交际"课，促使我对本课题产生研究的想法。

让农村孩子不要因为受到教育的环境不同而产生的胆怯行为，不敢在人多的地方说话，不敢和老师交流自己的想法，让孩子们不要因为自己的胆小毁了将来，让孩子们大胆的说出来。

二、理论依据新课标对师生的教与学提出了确的要求，特别是如何引起学生对口语交际能力的训练的重视。

1.能用普通话交谈。

学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白的讲述见闻说出自己的感受和想法。

讲述故事力求具体生动在这样的教育环境下，提高小学中段学生"口语交际"的表达能力显得尤为重要。

培养学生课堂口语交际能力，实质是培养小学生在课堂中能使用普通话、认真听别人讲话，态度大方、条理清楚的表达自己想法。

三、实用价值本课题的研究有利于激发了中段学生"口语交际"能力的表达，同时也能调动学生语文课堂的积极性。

(小学一年级语文教案)小学一年级语文让口语交际课堂活起来教案

学校一班级语文让口语交际课堂活起来教案口语交际教学为宽敞老师供应了一个崭新的天地，要求老师在训练的内容、途径、方法上作一番探究与革新。

笔者对此作了一些思考，提出以下教学建议。

一、教学目标：走向整合，追求"牵一发而动全身' 的综合效应口语交际是一种综合素养，它是知情意行的统一体，这就打算了口语交际教学要实现教学目标的优化，必需着眼整体，追求一种综合效应。

有人会问，教材中的口语训练往往有一个明确的目标，如此看来是否有冲突冲突答案是否认的。

科学的做法应当是突出重点目标的同时兼顾其他素养的训练，到达"牵一发而动全身' 的效果。

人在表达时，其他同学要认真倾听，听的质量如何有没有听出问题，能不能作为听众作出沟通怕即席提一些感爱好的问题广听与说是水乳交融的。

整个口语交际过程中，老师还得留意同学在口语交际时的态度以及语言背后隐蔽着的思维、品质等，相机作出恰到好处的指导。

只有坚持整体原那么，同学的口语交际力量才会获得全面、和谐的开展。

二、教学途径：走向多样，打通教学和生活的隔膜但凡有人际交往的地方就可以进行口语交际的教学，这是由母语学习的广泛性打算的。

生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，这应当成为老师的教学追求。

所以口语交际训练的天地是宽敞的，途径是多样的。

〔一〕口语交际专题训练通过教材中的专题训练，使同学比拟系统、快捷地把握口语交际的有关学问，提高相关技能。

这种专题训练具有以下特点：一是跟同学生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是遵循由易到难，由简洁到简单的规律。

随着同学身心开展，他们的交际面会更广泛，要求的相应交际技能和素养也更高。

〔二〕渗透在课堂教学过程中课堂教学就是师生交往的双向互动过程。

每一堂课都为同学口语力量的开展供应了用武之地。

语文课尤其如此。

所以语文老师课堂上要有训练的意识，融口语交际训练于阅读课和作文课中。

在一些好的语文课上，老师这方面的引导、矫正往往不着痕迹，与课堂主要教学目标水乳交融。

校园小学口语活动方案

校园小学口语活动方案1. 活动介绍校园小学口语活动旨在提高小学生口语表达能力，培养他们的口语沟通能力和自信心。

通过丰富多样的口语活动，学生将能够更好地理解和运用所学的英语知识。

2. 活动目标•培养学生的口语表达能力和语音语调的准确性。

•提高学生的听力理解能力和对英语的兴趣。

•培养学生的合作精神和团队合作能力。

•增强学生的自信心和自我表达能力。

3. 活动内容和方法3.1 口语角在校园内设立口语角，每周选定一天，让学生自愿参与口语交流。

口语角提供不同话题的讨论，学生可以自由选择感兴趣的话题进行交流。

老师和志愿者将提供指导和反馈。

3.2 主题演讲每学期安排几次主题演讲，学生可以选择自己喜欢的主题进行演讲。

演讲可以在班级或者校园的特定场所进行，学生可以搭配PPT或其他工具进行展示。

学生之间还可以互相提问和给予反馈，促进学习和思考。

3.3 口语游戏设计一些有趣的口语游戏，如角色扮演、情景对话、口语问答等。

利用竞赛的方式激发学生的兴趣，增加互动性。

可以在课堂上或者特定时间段组织进行。

3.4 合作演练学生分为小组，每个小组选择一个话题，进行口语演练。

演练可以是对话、演讲、问答等形式，鼓励学生积极参与和合作。

每个小组表演完后，其他同学可以提意见和建议，促进学习和改进。

3.5 联谊会定期组织学校间的交流活动。

通过与其他学校的小学生进行交流和互动，学生能够拓宽视野，提高英语沟通能力。

可以安排特定的活动，如英语演讲比赛、语言文化展示等。

4. 活动安排和评估4.1 活动安排•每周安排一次口语角活动，持续时间为1小时。

•每学期安排2-3次主题演讲，每次演讲时间不超过10分钟。

•至少每学期安排一次口语游戏活动，持续时间为1小时。

•每学期至少一次合作演练活动，持续时间为2小时。

•每学年组织一次联谊会，持续时间为半天。

4.2 评估方法•老师和志愿者将对学生的口语表达、语音语调、词汇使用等方面进行评估并给予反馈。

•学生之间可以互相评估，提供建议和意见。

口语交际教学计划

口语交际教学计划口语交际是语言学习中至关重要的一环，它不仅能够帮助学生提高口语表达能力，还可以促进学生之间的交流和合作。

因此，设计一份系统的口语交际教学计划对于提高学生的口语表达能力至关重要。

首先，我们需要确定教学目标。

口语交际教学的目标应该是帮助学生养成良好的口语表达习惯，提高他们的口语交际能力。

具体来说，我们可以设定一些目标，比如学生能够流利地表达自己的观点，能够和他人进行有效的交流，能够在不同场合下运用得体的口语表达方式等。

其次，我们需要选择合适的教学内容和教学方法。

在选择教学内容时，我们应该根据学生的实际情况和学习需求来确定。

可以选择一些与学生生活密切相关的话题，比如日常生活、学习、工作等，让学生在学习口语交际的过程中能够更容易地产生共鸣。

在选择教学方法时，我们可以采用多种形式，比如角色扮演、小组讨论、情景模拟等，让学生在真实的语境中进行口语交际练习，从而更好地提高他们的口语表达能力。

另外，我们还需要设计一些具体的教学活动。

比如，可以设计一些情景对话，让学生在模拟的情境中进行口语交际练习；可以组织一些小组讨论，让学生在小组内进行话题讨论和交流；还可以设计一些口语表达比赛，让学生在比赛中展现自己的口语表达能力。

最后，我们需要进行有效的评估和反馈。

在口语交际教学过程中，我们应该及时对学生的口语表达能力进行评估，并给予及时的反馈。

可以通过录音、视频等方式对学生的口语表达进行记录和评估，然后给予针对性的指导和建议，帮助他们更好地提高口语表达能力。

综上所述，设计一份系统的口语交际教学计划需要我们确定教学目标、选择合适的教学内容和教学方法，设计具体的教学活动，进行有效的评估和反馈。

只有这样，我们才能更好地提高学生的口语表达能力，帮助他们在口语交际中更加自如地表达自己的观点和情感。

《口语交际_请你支持我作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》

《口语交际_请你支持我》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 使学生了解口语交际在日常生活中的重要性和应用价值。

2. 培养学生积极主动地表达自己的观点和想法，并学会恰当地请求他人的支持。

3. 提高学生的口语交际能力和自信心，培养团队合作意识。

二、教学内容1. 口语交际的基本要素和技巧。

2. 如何请求他人的支持并表达自己的观点。

3. 如何在团队中合理分工合作并相互支持。

三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师以一段有关口语交际的视频或案例引入话题，激发学生对口语交际的兴趣。

2. 学习内容（40分钟）（1）口语交际的基本要素和技巧：教师通过PPT展示口语交际的基本要素，如语音语调、肢体语言等，并示范正确的口语交际技巧。

（2）如何请求支持并表达观点：教师引导学生分组进行角色扮演练习，让学生模拟请求支持的场景并表达自己的观点。

（3）团队合作：教师结合团队作业，让学生分工合作并相互支持，体会团队合作的重要性。

3. 小组讨论（15分钟）学生根据课堂内容，展开小组讨论，分享自己的体会和感悟。

4. 任务布置（5分钟）布置口语交际作业：请每组选定一个项目，展示他们的合作过程和请求支持的情景，同时发挥团队合作的优势。

四、教学评价1. 考察口语表达能力：评价学生口语表达的流畅度、清晰度和连贯性。

2. 考察团队合作能力：评价学生在团队合作中的角色分工和相互支持程度。

3. 考察表现力和自信心：评价学生在请求支持过程中的表现力和自信心展现。

五、延伸拓展教师可结合学生的实际需求和兴趣，拓展口语交际的话题，如如何有效沟通、如何应对挑战等，进一步提升学生的口语表达能力和人际交往技巧。

六、总结通过本课程设计，学生将能够充分了解口语交际的重要性和应用价值，提高口语表达能力和团队合作意识，培养积极主动的沟通能力，为将来的学习和工作打下坚实基础。

第二课时一、设计理念本作业设计旨在提高学生口语交际能力，培养学生表达自己观点和请求支持的能力。

小学英语口语交际教学课题实施方案

小学英语教学中学生语言交际能力的培养课题实施方案一、课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景第一、时代发展的要求。

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位，而英语更成为现在许多用人单位招聘人才的必要条件。

中国经济的发展需要各方面的人才，掌握英语是二十一世纪人才的基本素质之一。

作为一门语言，英语教学的最终目的是运用，是培养学生的交际能力。

而英语口语能力的培养是实现此目的的关键环节，也是二十一世纪人才所必须的一门交流语言。

第二、英语新课标的要求。

新一轮课程改革强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。

语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。

（2）所要解决的主要问题在英语教学中，口语教学是一个不可忽视的重要方面。

小学阶段说话训练的目的在于让学生从小逐渐养成敢于开口、勤于模仿、大胆说话、言语流利等良好习惯，进而达到开口标准、说话自然，表情达意准确。

其具体研究内容有：1、小学英语口语教学的策略2、小学英语口语交际的情景创设3、英语口语交际生活化——学会用语言做事二、课题的目标：本课题将创设语言环境，形成良好的英语学习氛围寓教于乐，培养学生学习英语的兴趣；活动中实践，提高学生的英语口语表达能力及英语交际能力。

三、课题研究的内容：1、小学英语口语交际教学的策略研究2、小学英语口语交际情景创设的研究3、英语口语交际生活化——学会用语言做事4、丰富多彩的口语交际形式的研究四、课题研究的方法：主要采取行动研究法，即所有参与实验的教师对在教育教学中，通过反思、研究，采用科学的方法分析、总结、共同研究，加以归纳，解决之后再继续向前推进。

六年级口语交际教学计划

六年级口语交际教学计划一、引言六年级是小学生活的最后一年，也是孩子们进行口语交际能力培养的关键时期。

在这个阶段，学生已经具备了一定的英语基础，但他们需要更多机会来实践口语表达能力，提高自信心，并发展跨文化交流能力。

因此，本文档旨在制定一份六年级口语交际教学计划，为学生提供有效的口语实践机会，巩固和提高他们的口语交际能力。

二、教学目标1. 发展学生基本的口语交际能力，包括日常生活用语、问候和介绍、购物、旅行、询问和提供信息等方面。

2. 培养学生的听说能力，特别是在不同语境中理解和应用。

3. 培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂口语活动和演讲比赛等。

4. 提供跨文化交际的机会，培养学生的跨文化意识和尊重他人的能力。

三、教学内容和活动安排1. 日常生活用语：教授学生基本的日常生活用语，如问候、道歉、表达喜欢和不喜欢等。

通过角色扮演和对话练习，使学生在真实的语境中运用这些表达。

2. 问候和介绍：引导学生如何正确地问候和介绍自己和他人。

利用分组活动、合作对话以及真实世界的交际场景，让学生在不同情境中练习这些交际技巧。

3. 购物：通过模拟商店和角色扮演，教授学生与店主和顾客进行交流的方式。

同时，引导学生学会购买物品、谈论价格、数量和颜色等，并练习支付方式和感谢回答等。

4. 旅行：让学生在旅行相关的语境中学习和运用相应的口语表达，如预订酒店、问路、订购餐饮等。

通过角色扮演和实地参观等活动，增强学生的实践能力和跨文化交流意识。

5. 询问和提供信息：教授学生询问和提供基本信息的技巧，包括询问时间、地点、价格等方面的问题，并能够准确、流利地回答。

通过游戏、角色扮演和课堂讨论等活动，提高学生的应变能力。

四、教学方法1. 集体性教学法：在课堂上引导全班学生一起进行口语对话练习，提高学生的听说交流能力，并培养团队合作精神。

2. 角色扮演法：通过角色扮演的方式，让学生在真实的语境中运用所学口语表达，增强实际应用能力，并提高自信心。

“小学生口语交际能力培养的实践与研究”课题实施方案

济宁市教育科学规划课题实施方案课题名称：小学生口语交际能力培养的实践与研究课题主持人：焦元坦工作单位：微山县鲁桥镇教育办公室一、课题题目小学生口语交际能力培养的实践与研究二、课题批准单位济宁市教育科学规划领导小组三、课题研究时限2010年4月——2011年5月四、课题提出的背景与所要解决的主要问题1、课题提出的背景口头语言，作为最基本、最便捷的人际交往工具，经常担负着每个人社会交际效率高低甚至成败的重任，因此较强的口语交际能力也就成了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。

《语文课程标准》中也明确指出，“口语交际能力是现代公民的必备能力。

我们应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”因此，作为培养未来社会人才基础的小学语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力。

从学生的语文能力现状来看，由于教师受传统教学思想的影响，教学中只重视读写，而忽视口语交际的训练，把学生口语交际能力的提高当作教学“软任务”，因此，相当部分学生的口语交际能力弱于读写能力。

通过调查观察，我们发现好多学生平时说话（包括课堂发言）声音低下、口齿不清、语无伦次、方言音不绝于耳，能说会道的寥寥无几，连学生平时的习作中也夹杂着土方言。

所有这些，直接影响着学生语文能力的提高，甚至阻碍着学生知识修养和人文素质的发展。

新的《语文课程标准》特别注重对学生进行口语交际能力的培养，并明确提出了总体培养目标，即“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

”把学生口语交际能力的培养纳入语文课程总目标，这是语文教学的一项重大改革，这充分体现了专家学者、广大语文教学工作者对语文教学本质的全面理解以及对学生语文素质的全面关注。

鉴于以上的认识，我们认真反思学校语文教学中存在的问题，剖析学生在语文学习过程中的“畸型”现象，越来越清醒地认识到培养和提高学生口语交际能力的重要性和紧迫感。

小学口语课实施方案

小学口语课实施方案一、课程目标。

小学口语课是培养学生语言表达能力、交际能力和思维能力的重要课程之一。

因此，本实施方案的目标是通过科学合理的教学安排和方法引导，帮助学生树立正确的语言学习观念，提高学生口语表达能力，培养学生的语言思维能力，使学生在日常生活中能够流利、自如地运用所学口语知识进行交际。

二、教学内容。

1. 日常用语，包括问候语、感谢语、道歉语、约会用语等。

2. 交际技巧，如何进行有效的交流，如何倾听他人，如何表达自己的观点等。

3. 口语练习，通过各种口语练习活动，提高学生的口语表达能力。

4. 口语表达技巧，如何清晰地表达自己的观点，如何利用肢体语言和语音语调进行表达等。

三、教学方法。

1. 情景教学法，通过模拟真实情景，让学生在实际生活中学习口语。

2. 游戏教学法，通过各种口语游戏，激发学生学习口语的兴趣，提高学生口语表达能力。

3. 合作教学法，让学生在小组中进行口语练习，相互交流，相互学习，提高学生的口语表达能力。

四、教学安排。

1. 每周安排2-3节口语课，每节课50分钟。

2. 每节课的教学内容包括日常用语、交际技巧、口语练习和口语表达技巧。

3. 每周进行口语比赛或口语展示活动，让学生有机会展示自己的口语表达能力。

五、教学评价。

1. 定期进行口语考核，评价学生口语表达能力的提高情况。

2. 鼓励学生积极参与口语练习和口语比赛，对表现突出的学生进行奖励。

3. 定期与学生进行口语学习情况的交流，了解学生的口语学习需求，及时调整教学方法和内容。

六、教学效果。

通过本实施方案的实施，学生的口语表达能力将得到显著提高，学生的交际能力和思维能力也将得到锻炼和提升。

同时，学生的口语学习兴趣将得到激发，学生将更加自信地运用口语进行交际。

七、总结。

小学口语课的实施方案应注重学生的实际口语表达能力的培养，通过科学合理的教学安排和方法引导，提高学生的口语表达能力，培养学生的语言思维能力，使学生在日常生活中能够流利、自如地运用所学口语知识进行交际。

口语交际教学实施方案

口语交际教学实施方案一、引言。

口语交际教学是语言教学中极为重要的一环。

通过口语交际教学，学生可以更好地运用所学语言进行交流，提高语言表达能力，增强交际能力。

因此，制定一份科学合理的口语交际教学实施方案对于提高学生口语水平具有重要意义。

二、教学目标。

1. 提高学生口语表达能力，能够流利、准确地进行口语交际。

2. 培养学生的交际意识和交际能力，增强学生的交际信心。

3. 培养学生的听力理解能力，能够理解并正确回应他人的口语信息。

三、教学内容。

1. 口语表达训练，包括日常用语、情景对话、口语练习等，使学生能够熟练运用所学语言进行日常交流。

2. 听力训练，通过听力材料的训练，提高学生对口语信息的理解能力，培养学生的听力反应速度。

3. 交际技巧，教授学生在不同情境下的交际技巧，包括礼貌用语、表达方式等，使学生能够在实际交际中得体地表达自己的意见。

四、教学方法。

1. 多种形式的口语练习，包括角色扮演、小组讨论、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。

2. 个性化教学，根据学生的口语水平和学习特点，采取个性化的教学方法，提供针对性的口语训练。

3. 听说结合，听力训练和口语表达相互结合，使学生在听力理解的基础上进行口语表达，提高口语交际能力。

五、教学评价。

1. 口语测试，定期进行口语测试，评估学生口语水平，及时发现问题并进行针对性的训练。

2. 学生自评互评，鼓励学生进行自我评价和互相评价，促进学生之间的口语交流，提高口语表达能力。

六、教学手段。

1. 多媒体教学，利用多媒体设备进行口语教学，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。

2. 语音设备，利用语音设备对学生进行口语训练，纠正发音错误，提高口语表达准确性。

七、教学环境。

1. 创设良好的口语交际氛围，教室内外营造良好的口语交际氛围，激发学生积极参与口语交流。

2. 利用实际情境，利用实际情境进行口语教学，如外出实地教学、实地考察等，提高学生的口语交际能力。

八、教学效果。