部编本人教版小学二年级美术下册课件：吴冠中作品赏析
吴冠中大师美术鉴赏
《春山新雨后》
《春山新雨后》
本质上，吴冠中是一个诗人。苏轼说：“诗画本 一律。”诗人应该有的一切，敏锐的视角、善感 的心灵以及澎湃的激情，他都拥有，而且切实地 表现于他的画作中；就像这幅《春山新雨后》， 朦胧的、空灵的、欲语还休的、欲罢不能的，就 如春夜里，聆听窗外雨滴芭蕉的那种刻骨缠绵。 烟雨后的春山，粉红的桃，新绿的柳，白的壁， 黑的瓦，迂回的小道，以及三三两两檐前树影里 隐约着的盛装春沐的人们，似乎在告诉你，这不 是实在的江南，而只是梦里的江南；或者，只是 江南的梦。谁能说清楚，究竟是庄周跌入了蝶的 梦还是蝶跌入了庄周的梦？
大师语录
1、我有两个观众，一是西方的大师，二 是中国老百姓。二者之间差距太大了，如 何适应？是人情的关联。我的画一是求美 感，二是求意境，有了这二者我才动笔画。 我不在乎像和漂亮，那时在农村，我有时 画一天，高粱、玉米、野花等等，房东大 嫂说很像，但我觉得感情不表达，认为没 画好，是欺骗了她。我看过的画多矣，不 能打动我的感情，我就不喜欢。
油画民族化 中国画现代化 吴冠中是20世纪现代中国绘画的杰出代表性画家之一。他为中国现代 绘画做出了很大的贡献。 长期以来，他不懈地探索东西方绘画两种艺术语言的不同美学观念， 坚韧不拔地实践着“油画民族化”、“中国画现代化”的创作理念，形成 了鲜明的艺术特色。他执著地守望着“在祖国、在故乡、在家园、在自己 心底”的真切情感，表达了民族和大众的审美需求；吴冠中的作品具有很 高的文化品格。 从20世纪80年代开始，他的艺术观念和绘画创作就适应历史发展和时 代的需要，推动了中国现代绘画观念的演变和发展。 吴冠中在美术创作和美术教育上取得了巨大成就，致力于油画民族化 和中国画现代化的探索，在海内外享有很高声誉。多次在中国美术馆和全 国十余个主要城市举办个人画展，并先后在新加坡国家博物馆、香港艺术 中心、美国旧金山中华文化中心、伯明翰博物馆、堪萨斯大学艺术馆、纽 约州圣约翰博物馆及底特律博物馆、大英博物馆、巴黎市立塞纽奇博物馆 等举办画展。已出版个人画集50余种、个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴 冠中散文选》《美丑缘》《生命的风景》《吴冠中文集》等十余种。
课件1：第12课 桥之美
品味句子的情味：
无论使木桥还是石桥，其身段的纵横与桥 下的水波协同谱成形与色的乐曲。
这句话的意思是，桥横跨在面上， 与桥下的流水在平面上形成交错；同时， 桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥 与流水如一支乐曲一样是一个整体。
品味句子的情味：
田野无声，画家们爱于无声处静听桥之 歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。桥之美Fra bibliotek吴冠中
学习目标
1、流利有感情地朗读课文，理解作者喜 爱桥的原因。
2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。 3、学习从某一角度欣赏文艺作品的方法。
走近作者
吴冠中（1919～）江苏宜兴县 人，中国现代画家。现任中央工艺 美术学院教授、中国美术家协会常 务理事，全国政协委员。他擅长表 现江南水乡景色，和谐、清新的色 调，宁静、淡美的境界，使画面产 生一种抒情诗般的感染力。
吴 冠 中 的 作 品
字词积累：
美感： 对于美的感受或体会。 驻足： 停止脚步。 史诗：叙述英雄传说或重大历史事件
的叙事长诗。 失之毫厘，差之千里：意思是说相差
虽小，而造成的误差或错误极大。
听课文朗读，思考：
1、在作者的眼中桥美在何处？ 2、为了说明桥之美作者主要举了哪些例
子？ 3、联系课文说说怎样欣赏一幅画？
1、在作者的眼中桥美在何处？
作者并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥
在不同环境中的多种多样的形式美。
二十四桥
巴黎的桥
廊桥
2、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？
形式举独了特四的个广例子西：、云南、贵州山区的风雨桥
江南乡间细柳下的石颐桥和园的仿卢沟桥
苏州的宝带桥 水天间的长桥
乌镇石桥
3、联系课文说说怎样欣赏一幅画？
吴冠中油画精选作品赏析
吴冠中油画精选作品赏析吴冠中先生是20世纪具有重大影响力的杰出艺术家，是中国现代美术发展的一面重要旗帜。
青岛红楼油画· 创作于1975他博采中西，融通古今，始终关注民族文化艺术的复兴，大胆提出“艺术无国界”，打通油画和水墨画的界限，把油画民族化和中国画现代化推向了新的境界。
童年油画·画板61cm×46cm 2003 年他提出“风筝不断线”的观点，通过对比和移植，将具象和抽象两种绘画形态融为一体，创造出中西结合，雅俗共赏的意象世界，使中国传统艺术的精神得以弘扬光大。
《水田》是吴冠中创作于1973年的油画“梯田种水稻，田里灌满水，一片明亮，四川人谓之镜子田。
偌大的镜子照水，照天空。
莫道水田仅是水，其间反映了微妙的天空、天光云影共徘徊、我半辈子在调色板上追求那种银灰的水色天光。
”《桑园》是吴冠中创作于1963年的油画“孩子们是喜欢桑园的，钻进去采桑椹吃，一面捉蚱蜢。
我到今天还喜欢桑园，喜欢春天那密密交错着的枝条线结构画面，其间新芽点点，组成了丰富而含蓄的色调。
”苗圃白鸡油画· 创作于1976鲁迅故乡油画·麻布78cm×139cm 1978 年《瓜藤》是吴冠中创作于1972年的油画《硕果》吴冠中创作于1974年的油画《规划荒山》1960《规划荒山》是吴冠中1960年在海南岛时的写生之作，也是画家风格转变期的典型作品。
画家在观察事物时，开阔的视野、豁达的心胸以及细微的关怀都付诸其中。
遒劲的线条和笔触充满了生力，恰如其分地表现出海岛晴天丽日的景象。
江南水乡作品描绘江南水乡一景，也就是艺术家从1980年代初以来最为喜爱、反复涉猎的题材，吴冠中曾描绘寻常百姓家的池塘民房一景，呈现平凡生活细节所蕴藏的美感启发，呼应他所追求的「生活的美感」理念。
艺术家更多使用平涂、薄质的油彩肌理来呈现江南湿润秀丽、水气氤氲的风景，使油彩传达出如水墨般的流畅轻灵风韵，更传神表现河水缓缓流转的动感，整个风景作品透露了江南春日的风光明媚、活泼生趣。
吴冠中课件
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吴冠中
画面中占据主体的山峦仅用墨笔勾勒起伏的结构，看似随 意洒脱，却显示艺术家坚实的造型功底；明快的墨点点出
吴冠中是20世纪现代中国绘画的代表 画家之一。擅画油画，吴冠中的作品 具有很高的文化品格，从20世纪80年 代开始，他的艺术观念和绘画创作就 适应历史发展和时代的需要，推动了 中国现代绘画观念的演变和发展，他 是一位无论在思想上，还是在实践上 都超越了中西，超越了画种界限的艺 术家。
他的部分优秀作品。《》、《北国风 光》、《小鸟天堂》、《》、《鲁迅 的故乡》等。中国画代表作有《春雪》 及《狮子林》、《》等；出版有《吴 冠中画集》、《吴冠中画选》、《吴 冠中油画写生》、《吴冠中国画选辑》
线 的、 一意 笔境 。处理，无处不透露出吴冠中对东西方文化精髓的独立探索，不吴仅冠是中吴冠中本人艺术生涯中的重要转折，也是中国油画史上浓重
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吴冠中风格历程
•吴冠中的绘画充满了最能集中反映本 世纪中国艺术面貌的各种特点，即东 西方艺术的汇合及杂交。多年来，吴 冠中先生在一个十字 吴冠中 路口：西方文化
吴冠中风格历程
吴冠中国画赏析
吴冠中国画作品赏析我曾将油画和水墨比之陆路和水路，我是水陆兼程者。
兼程当然比单程辛苦，但兼程较易克服单程者所遇山穷水尽的困惑。
这其实也是继承与吸取外来的关系问题。
作者有国籍，作品却无国籍之限，因人情与审美最终是相通的，隔膜毕竟只是一个历史阶段现象。
——吴冠中吴冠中，1919年生于江苏宜兴农村。
1942年毕业于重庆国立艺术专科学校。
1947年考取公费留学法国，在巴黎国立高等美术学院进修油画。
1950年回国后，曾任教于中央美术学院、北京艺术学院、中央工艺美术学院（后随中央工艺美术学院并入清华大学美术学院）。
曾先后在北京中国美术馆、香港艺术馆、台湾历史博物馆、新加坡国家博物馆、大英博物馆、美国底特律四家博物馆、巴黎塞纽齐博物馆等处举办个人画展数十次。
国内外已出版画集和文集近百种。
第六、七届全国政协委员，第八、九、十届全国政协常委。
1990年获法国文化部文艺最高勋位，1993年获巴黎市勋章，2002年入选法兰西学士院终生通讯院士。
2003年被中国文联授予金彩奖。
终生探索中西艺术结合之路，迄今兼作油画与水墨画。
吴冠中弃理工，投人文，跳入不可衣食的艺术苦海，背负丹青。
从东方到西方，又从西方回到东方，他把艺术当性命，一路独行，世称艺术“苦行僧”。
苦行僧，艺道煎熬痴情，苦作耕耘，世俗粉脂去尽，铁骨一身，满腔热血守望艺术精神。
描绘江南水乡是吴冠中作品中典型风格的代表和最著名的题材。
作为生于江南、长于水乡的画家，他对江南水景有着浓厚的深情。
如此深深的烙印与真切的情怀，使得其笔下的水乡流露出情真意浓的雅致与灵秀。
吴冠中早期水墨画中，最著名的代表作、被中国美术馆收藏的《双燕》，既是典型的以水乡为题材的作品。
十分巧合也倍显难得的是，此幅水乡作品中也出现了一双飞燕虽此双燕非彼双燕，但同样在增加作品本身意境与情趣的同时，也注入了不同一般意义与别样的情结。
《双燕》燕子飞去画境犹存吴冠中一生都在以他的故乡江南为题，断断续续的记录着他对故乡的艺术印象。
吴冠中ppt课件
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山上深色的树丛和山脚村庄的生机盎然；片块状的淡墨深 深浅浅，既拉开了山与天的距离，又让山峦显得更加立体，
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出没无常的形和彩色的跳跃与跌落，好像纷乱的雪掠过人 间春色，带给人深沉的感慨
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画面中占据主体的山峦仅用墨笔勾勒起伏的结构，看似随 意洒脱，却显示艺术家坚实的造型功底；明快的墨点点出
吴冠中是20世纪现代中国绘画的代表 画家之一。擅画油画，吴冠中的作品 具有很高的文化品格，从20世纪80 年代开始，他的艺术观念和绘画创作 就适应历史发展和时代的需要，推动 了中国现代绘画观念的演变和发展， 他是一位无论在思想上，还是在实践 上都超越了中西，超越了画种界限的 艺术家。
美学之形式美——吴冠中水墨画ppt课件
《 周 庄 》
美学之形式美——吴冠中水墨画
２、节奏韵律法则的体现
节奏韵律法则是吴冠中水墨画的重要表现形式，能够最大限度地彰显 吴冠中水墨画的形式美内涵，对吴冠中水墨画艺术价值的最大化具有 积极推动与促进作用。节奏韵律是中国水墨画在创作过程中所追求的 最高境界，吴冠中在水墨画的创作过程中更是将这种思想理念充分地 融入到创作之中。
《巴山春雪》
美学之形式美——吴冠中水墨画
２、基于生活的抽象意境美
相比于具象的事物，抽象绘画艺术更能够创造出一种独特的意境，也 就构成了水墨艺术的抽象之美抽象画虽无形，但在吴冠中看来，只要 来源于生活，并能够借助技法的运用于真情实感的承载便能够形成抽 象的意境之美。
《 松 魂 》
美学之形式美——吴冠中水墨画
形式美的追求者
——吴冠中水墨画欣赏和学习
美学之形式美——吴冠中水墨画
吴冠中
吴冠中作为二十世纪中国画坛代表画家之一，不仅开创了 中国绘画史的全新格局，更在国际艺坛具有无可替代的影响 力。作为学贯中西的绘画艺术大师，吴冠中的绘画涵盖了油 画、彩墨、速写和水墨画等等，尤其是在水墨画上更具有深 深的造诣。
美学之形式美——吴冠中水墨画
美学之形式美——吴冠中水墨画
谢谢观看
美学之形式美——吴冠中水墨画
吴冠中的一生，都在不懈追寻着中西绘画语言的融合之道， 在自身的创作实践中不断更新着美学观念。吴冠中的水墨画通 过中西结合的艺术手法在中国传统水墨画中融合了西方绘画理 论与实践精髓，由此形成了全新的意蕴并突出了吴冠中水墨画 的独特的形式之美。吴冠中水墨画的艺术风格特点在于通过更 为强烈且鲜明的形式向传统的水墨画表现手法提出挑战，由此 凸显出吴冠中水墨画本身的意境之美。
美学之形式美——吴冠中水墨画
刘琴 吴冠中作品赏析ppt课件
《耕耘与奉献——吴冠中捐赠作品
4
选》（之二）
武夷山村
• 武夷山村
• 70X140cm 水墨设色·宣纸 1988 上海美术馆藏
– 杉之群，山之硬，铁划银钩写精神。林下名胜九曲溪， 朱熹理学流潺潺，至今清澈见底。
《耕耘与奉献——吴冠中捐赠作品
5
理事、中央工艺美术学院教授等职务，2000年，获“法兰
西艺术院通讯院士”称号。
2
照壁
• 照壁
• 68X138cm 水墨设色·宣纸 1997 上海美术馆藏
– 冷冷清清，寻寻觅觅，桥前桥后，傍岸闲卧舟楫。
《耕耘与奉献——吴冠中捐赠作品
3
选》（之二）
白桦
• 白桦
• 97X180cm 水墨设色·宣纸 1991 上海美术馆藏
• 70X140cm 水墨设色·宣纸 1999 上海美术馆藏
– 墙上树影墙上藤，瞬间邂逅亦姻亲。
《泰山村
• 阿尔泰山村
• 97X180cm 水墨设色·宣纸 1986 上海美术馆藏
– 山顶是垂线之群，山麓是横线交错。从山麓爬向山顶，横线在婉转曲折 的过渡中终于转化成垂线，用线之横直的转换来表达空间的高远。没有 体面渲染，点、线之疏密冷暖替代了渲染，只为了裸露点、线之独特品 位。
《耕耘与奉献——吴冠中捐赠作品
– 新的艺术情思催生出新的艺术样式、新的艺术技法。
《耕耘与奉献——吴冠中捐赠作品
7
选》（之二）
长日无风
• 长日无风
• 70X140cm 水墨·宣纸 2000 上海美术馆藏
– 何处寻宁静，入画来，日长似小年，小鸟天堂，安于 黑白之乡。
《耕耘与奉献——吴冠中捐赠作品
吴冠中简介PPT教学课件
2020/12/10
1
1919—2010,江苏宜兴人，20世 纪现代中国绘画的代表画家之一；他 终生致力于油画民族化及中国画现代 化的探索。
吴冠中说，我的画是将西画的优 点表现在中国画之中。我画的点和线， 每一笔都包括了体面的结构关系。画 中的点和线，不管是大点小点、长线 短线，在运用上是严格的，都不是随 便乱摆上去的，有时一点不能多也不 能少，点子多了对画面无补，我都想 办法将他遮掉。对线的长短也是如此， 都不是随便画上去的，要恰到好处。
• 《风筝不断线》
• 《天南地北》
• 《谁家粉本》
• 《吴冠中素描、色彩画选》
• 《吴冠中中国画选》
• 《吴冠中散文选》等 。
2020/12/10
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PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/10
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2020/12/10
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二、个人作品
• 吴冠中先生的油画代表作有：
• 《长江三峡》
• 《北国风光》
• 《小鸟天堂》• 《黄山松》• 《鲁迅的故乡》等。
• 中国画代表作有《春雪》及《狮子林》、《长城》等；
• 出版有《吴冠中画集》
• 《吴冠中画选》
• 《吴冠中油画写生》
• 《吴冠中国画选辑》（1～4）
• 《东寻西找集》
2020/12/10
2
一、人物经历
• 吴冠中从无锡师范初中部毕业后，相继考入浙江大学代办省立高 级工业职业学校。1936年转入杭州艺术专科学校，从李超士、常 书鸿及潘天寿等学习中、西绘画。
• 吴冠中作品 • 1942年毕业，任国立重庆大学助教。1946年考取公费赴法国留学
。1947～1950年在巴黎高等美术学校苏弗尔皮教授工作室进修油 画；同时在洛特工作室学习，并在卢佛尔美术史学校学习美术史 ，各项成绩优异。 • 吴冠中1950年秋返国。先后任教于中央美术学院、清华大学建筑 系、北京艺术学院、中央工艺美术学院。现任清华大学美术学院 （中央工艺美术学院）教授、中国美术家协会常务理事，全国政 协常务委员等职。 • 吴冠中在50～70年代，致力于风景油画创作，并进行油画民族化 的探索。他力图把欧洲油画描绘自然的直观生动性、油画色彩的 丰富细腻性与中国传统艺术精神、审美理想融合到一起。 • 从70年代起，吴冠中渐渐兼事中国画创作。他力图运用中国传统 材料工具表现现代精神，并探求中国画的革新。
《桥之美吴冠中》课件
吴冠中善于运用平面构成的方式，将画面分割成不同的几何形状，以简洁的线 条和形状来表现桥的形态和结构。
透视与比例
吴冠中通过巧妙的透视和比例关系，使得画面呈现出深度和立体感，同时强调 了桥的宏伟和壮观。
《桥之美》的色彩运用
色彩鲜明
吴冠中善于运用对比鲜明的色彩，使得画面充满活力和视觉冲击力。
色彩情感
《桥之美吴冠中》ppt课件
目录
• 吴冠中的艺术生涯 • 《桥之美》的创作背景 • 《桥之美》的艺术表现 • 吴冠中的其他作品欣赏 • 总结与感悟
01 吴冠中的艺术生 涯
吴冠中的生平简介
吴冠中出生于江苏省宜兴市，自幼喜爱绘画。
01
1942年，吴冠中毕业于国立艺术专科学 校，后留校任教。
03
02
1936年，他考入国立杭州艺术专科学校，开 始接受系统的绘画教育。
探索与创新
05 总结与感悟
吴冠中艺术成就的总结
开创了中国画的新境界
吴冠中融合了东西方的绘画理念和技 巧，为中国画注入了新的活力，展现 出独特的艺术魅力。
对风景画的创新
在美术教育领域的贡献
吴冠中不仅是一位杰出的艺术家，也 是一位热心的教育家。他致力于培养 新一代的艺术家，对中国美术教育的 发展产生了深远的影响。
通过不同的色彩运用，表达出桥在不同情境下的情感氛围，如暖色调表现温馨、 浪漫，冷色调表现冷静、稳重。
《桥之美》的笔触与线条
笔触灵活
吴冠中的笔触灵活多变，时而粗犷豪 放，时而细腻入微，表现出桥的质感 和纹理。
线条流畅
吴冠中善于运用流畅的线条来勾勒桥 的轮廓和结构，使得画面更加生动和 有力。
04 吴冠中的其他作 品欣赏
吴冠中的风景画作品
《桥之美吴冠中》PPT课件
完整版ppt
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参考答案
a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同 环境中的多种多样的形式作用。
b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳 下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州 的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象 是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
摄影师和画家继续在探寻桥之美，大桥、小桥，各有其美。有人画 鹊桥，喜鹊构成的桥不仅意义好，形式也自由，生动活泼。凡是起 到构成及联系之关键作用的形象完整，版其ppt 实也就具备了桥之美! 19
思考以下问题： a．在作者的眼中桥美在何处? b．为了说明桥之美作者主要 举了哪些例子? c．联系课文说说怎样欣赏一 幅画?
极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小
河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还
是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。田野
无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻
找热闹。
完整版ppt
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高山峡谷间，凭铁索桥、竹索桥交通。我画过西藏、西双版纳及
上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物
的理想位置。
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因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流 泉，画家和摄影师们必然完整要版pp在t 此展开一番搏斗。 12
张择端在《清明上河图》里将桥作为画卷的高潮，因桥上桥下， 往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场面，两岸街头浓厚 的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。矛盾的发展促成戏剧的 高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形 象的重叠及交错的角色，难怪绘完整画版和ppt 摄影作品中经常碰见桥。13
吴冠中《睡莲》赏析
吴冠中《睡莲》赏析吴冠中《睡莲》赏析作者: 秩名来源: 网络吴冠中睡莲人说十月怀胎，一朝分娩，是痛并快乐。
对于艺术，很多人终身不孕，大多数中途夭折，能坚持到最后的寥寥无几。
浸透在中西艺术的养分中，艺术的种子终于在吴冠中身上结出了丰硕的果实，实在是了不起。
吴冠中又是我们这个时代少数几位敢说真话的艺术家，当年，与江丰关于抽象画的争论，他没有趋附；他的笔墨等于零的观点曾掀起狂澜，将自己置身于风口浪尖，却毫无退缩之意，而时年他已七十三岁；当他感到“一切艺术都倾向于诗，诗比音乐更富思想深度，更拨人心弦”时，早已人画俱老。
这幅《睡莲》不正是艺孕的结晶吗？看着清幽的莲花，多么像朗耀的天心，清净无为，那莲叶看似随手勾勒，笔墨韵致皆到天成，便把得一诗：皎如明月醉塘中，碧叶青藤语自浓。
不屑人间枯索地，别开生面漫东风。
美得这样自在，这样沉醉，美得多么有魂魄！吴冠中说“自己作画，一向探索形式之美，但同时竭力追求意境。
”诗情难平，以画意填充；或如画境空灵之地，难穷的分明是诗。
诗与画的邂逅，不必说谁先谁后，好似一对情人，仿若心有灵犀，是两种因子的异常碰撞，撞出了情韵，涌出了诗意。
而这一方墨绿的池塘，谁又能说得清此间的个中滋味呢？白莲与绿水的默然相契，虚灵的水草与观者的心肠缠绕成了一体，长在彼此的心间，令我们荡开无尽的想象。
“朴素之白托归绿叶，温凊之红将付波心”，那草绿、墨绿、翠绿的莲叶一层层地将这睡莲的柔情散发开来；这盛开的、侧显的，抑或含苞的荷花，真像多情的少女，欢快中带着清羞，娇嗔时已然怒放了。
荷花蕊中的那一点暖红岂止是点睛之笔，更温暖了人心。
这些都是绝佳的色彩之比，静而不俗，鲜而不艳。
又不止如此，作者好像已将自己之朴素与生命之热切都投到了这白莲与水草之中。
观此画如对君子，谦谦然而风雅之声早已默然成诵，令人肃然起敬。
中国的水墨艺术讲求一个静字，由静走向蕴淡的况味，吴冠中是深关其旨的。
吴冠中的画里就有这样一种蕴淡，但蕴淡不是沉寂，更不是死静，而是充满了节奏和韵律。
吴冠中《苏州园林》-吴冠中苏州园林图轴赏析
吴冠中《苏州园林》-吴冠中苏州园林图轴赏析
《苏州园林》，年份不详，吴冠中，纸本设色，立轴，纵74厘米，横67厘米，荣宝2012春拍448万元
苏州园林一直是江南之子吴冠中难以割舍的情怀。
此幅《苏州园林》内容丰富，亭榭回廊、山石树木、黑瓦白墙、溪泉湖瀑、游鱼飞鸟、人形花影…无不被吴冠中先生尽揽画中。
最巧妙之处在于构成作品的所有元素都充满了律动之美。
在风中轻舞飞扬的蔓藤，透而瘦的湖石，翼然欲飞的水阁檐角，涌动的游人，涟漪的水面，特别是那一群游鱼，碧水红磷，相映成趣。
池中鱼儿好似翩翩舞动的枫叶一般，
有的悠哉游哉，有的在一起嬉戏，十分热闹。
吴冠中的本《苏州园林》，构图饱满，整幅画面看上去清新、淡雅。
画面正中有一座假山，山上爬满了初春的新藤，小鱼在水中自由游动，远处亭子里站满了游客观赏着周围的美景。
游人、假山、绿藤、金鱼，构成了色彩斑斓的世界。
画家用淡墨刷出了湖面，朱笔点出三两尾红鱼，显得灵动却又静谧。
湖对面岸边的舞脊、柳树，黑色的雨燕皆由浓墨点染，与画面前景的亭台和游鱼构成了和谐的呼应关系。
画面简洁清新，静止却又生意盎然。
吴冠中先生带着对家园的深深情怀，线条随情感的起伏时而织细脆弱，时而活泼挺拔。
江南园林美轮美奂，而吴冠中先生笔下的园林则更充溢着一位绘画巨匠的浪漫与激情。
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③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/19
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
2019/9/19
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
吴冠中作品赏析
吴冠中简介
吴冠中（1919—2010），20 世纪现代中国绘画的代表画 家之一；终生致力于油画民 族化及中国画现代化之探索， 坚韧不拔地实践着“油画民 族化”、“中国画现代化” 的创作理念，形成了鲜明的 艺术特色；他执著地守望着 “在祖国、在故乡、在家园、 在自己心底”的真切情感， 表达了民族和大众的审美需 求，他的作品具有很高的文 化品格。
《母土春秋》1997
《夜宴越千年》1997
《依附》2001
《水乡行》1997
点线面的构成感
在设计领域，构成，指将一定的形态元素，按照视觉规律、力 学原理、心理特性、审美法则进行的创造性的组合。
《彩迹》2002
《墙上姻缘》1999
《建楼曲》2000
《四合院》1999
《水田》2002
《春风桃柳》1999
《春满》2000
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。