双合诊带教概述
妇产科临床实习的带教体会
临床 教学的 目的是 在临床 实践 中将 临床 的理论 知识转 化
肌瘤是 由于肌纤维细胞增生使子宫体 积增 大 ，内膜 面积增多 、
增厚 ， 导致 出现经量增 多、 经期延长等 阴道异 常出血表现 ， 进而 引起 全身贫血 。临床上患者 的症状并非都很典 型， 而且很多疾 病有共 同的症状 。如阴道流血、 月经 过多的症状除在患子宫肌 瘤 时出现外 ， 可能 出现在功 能性子 宫出血 、 还 与妊娠有 关的疾 病、 性激素使用不 当、 恶性肿瘤等疾病 中。 就需要训练学生的 这 综合分析 能力 ， 进行各种疾病 的鉴别诊 断。具体做 法是 将学生
１ 理论联 系实际是培养学生能力的重要途径
床经 验 、 临床判 断力 和诊断 能力 ， 这都有 赖于从一开 始就注重
对医学生临床思维能力 的全 面培养 。 临床思维能力是指学生能
用所学相关理论知识对某种疾病 进行别诊 断的能力 ， 是一名 临床 医生最重要 的基本 这 功 。课堂讲授主要是讲一个个疾病 的发生发展过程 ， 包括 发病
处理方案 。待患者 即将 出院时 ， 再进行一次 回顾性讨论 、 总结 ，
验证我们 的诊 断与处理还有哪些地方需 要改进 。诊断疾病是理
论 对实践的指导 ， 鉴别诊断完 成了从 实践 到理论的提高 。这样
就 加深 了学 生对此类病 种的认 识 ，逐步培养 了其 临床 思维能 力， 取得 了举 一反三 的效果 。
让他们多观察 、 多动手 。我们 的做法是加强病房组 与门诊 组之 间的联系及相互配合 ，门诊或病房遇有特殊患者时相互通知 。
病房实 习生可以去 门诊 了解特殊 患者 的症状 、 体征 ， 为其创 造 更多的实践机会认识疾病 ， 检查患者 ， 获得感性认 识。门诊实习 生也可到病房系统观察某 患者的病情变化、 治疗或手术过程及 康复情况 。实习生都说百闻不如一见 ， 这样既能见到更 多的病 种， 又能较系统地 观察 患者 的诊治全过程 ， 加深 了学生对所学
产后爱婴区实习周记
产后爱婴区实习周记这是我来到妇产科产后爱婴区实习的第一周。
在带教老师的指导之下，我很快就熟悉了工作的注意事项，并马上将自己融入到这个氛围当中。
妇产科的实习内容很集中，全都是围绕着妇女区和爱婴区。
在一周的实习中，我也了解到了不少与工作相关的概念及某些需要特别注意的点。
例如，母婴同室是婴儿产出后将母亲和新生婴儿24小时安置在一个房间里。
由母亲自己照顾婴儿的保暖、喂养、换尿布等。
在产院期间母子一直生活在一起，医疗和其他的操作每天分离不超过1小时。
这种措施一般适用于正常足月儿及1500g以上的早产儿;另外，母乳喂养时，要胸贴胸，腹贴腹，下颌贴乳房;喂养的时间一般是一侧喂养大于等于20分钟。
妇科和儿科孑然不同，每天都有好多的病人。
每天早晨要交班，然后跟着主任查房，对每个病人的病情进行了解，然后改医嘱。
对于见习生老师根本不予理睬，只有厚着脸皮跟在老师后面，偶尔跑一下腿，贴个化验单什么的。
第一天去就跟着看了一个手术，“子宫全切术”。
生平第一次进入手术室，实在是激动。
就是后悔没再长高点，能看得更清楚。
周四跟着主任去了门诊，学会了怎样做妇科检查(双合诊、窥器)，一上午就做了十几个。
下午看了几个人流手术，真的像广告上说的10分钟就完成。
最紧张的就是周五大主任查房。
老师竟然还给我们这些见习生安排了报病例。
辛辛苦苦背了一晚上，在大主任面前流利的背了出来，但还被大主任的一个问题问的哑口无言。
惭愧啊，不会的东西还是太多。
加油吧！不过当大主任知道我是见习生后还说表现的不错，顺带批评了一下那些没有背病例的实习生。
这才让我心里好受些。
自由，是生命的真谛；生存，是生命的本体。
敬畏生命，就是要尊重任何生命生存的权利，就是要尊重任何生命自由的空间。
妇产科的工作挺忙，但我喜欢与可爱的小宝宝们，与产后的妈妈们相处。
我相信接下去的几个星期一定不会让我觉得无趣。
(完整版)多学科协同诊断制度
(完整版)多学科协同诊断制度目标与背景本文档旨在介绍多学科协同诊断制度的完整版。
多学科协同诊断是指通过不同学科专业人员的协同合作，对疾病进行综合性、多维度的诊断，以提高诊断准确性和治疗效果。
该制度的实施旨在解决传统单学科诊断体系的局限性，推动医学领域的合作与创新。
制度设计多学科协同诊断制度的设计包括以下几个关键要点：1. 学科团队构建建立由不同学科专业人员组成的学科团队，包括但不限于医生、护士、医学影像师、实验室技术人员、病理专家等。
学科团队的成员应有专业知识和技能，能够对疾病进行全面的分析和评估。
2. 协同合作机制学科团队成员之间应建立协同合作机制，包括定期会议、信息共享平台和协作工具等。
通过协同合作，不同学科的专业人员可以进行跨学科的交流和讨论，共同制定诊断策略。
3. 综合评估流程制定综合评估流程，确保病例的全面评估。
流程包括但不限于病史采集、体格检查、实验室检查、影像学检查、病理学分析等多个环节。
学科团队成员应根据自身专业领域进行评估，并将评估结果综合起来，形成综合诊断结论。
实施与效果多学科协同诊断制度的实施可以提高疾病诊断的准确性和治疗效果，具体效果包括：- 综合评估：通过多学科间的协同合作，对疾病进行综合评估，避免了单一学科的片面性和主观性。
- 诊断准确性：多学科团队的跨学科交流和协商可以提高诊断的准确性，减少误诊和漏诊的发生。
- 治疗效果：综合评估的结果可以为患者提供更精准的治疗方案，提高治疗效果和生存率。
总结多学科协同诊断制度是一种可行的诊断模式，通过学科团队的协同合作，提高了诊断的准确性和治疗效果。
在未来的医疗实践中，可以进一步推广和完善该制度，为患者提供更优质的医疗服务。
医院双培双带工作说明
医院双培双带工作说明一、双培双带工作概述医院双培双带工作是指医院内部开展的一种培养和带教医务人员的工作模式。
通过双培双带工作，可以有效提高医务人员的临床技能和医疗水平，同时也能够培养出更多的优秀医疗人才，满足医院发展的需要。
二、双培双带工作的内容1. 培养内容双培双带工作主要包括对医务人员的临床技能培养和医疗知识的传授。
通过实际的临床操作和病例讨论，培养医务人员的临床技能和医疗经验。
同时，还要对医务人员进行系统的医疗知识培训，包括疾病诊断、治疗方案、医疗技术等方面的知识。
2. 带教形式双培双带工作的带教形式多样，可以通过临床轮转、带教课程、病例讨论等方式进行。
同时，还可以利用现代化的教学手段，如多媒体教学、模拟病例等，提高带教效果。
3. 带教要求带教医师需要具备丰富的临床经验和专业知识，能够对医务人员进行系统的指导和培养。
同时，带教医师还需要有较强的沟通能力和教学技巧，能够有效地传授医疗知识和技能。
三、双培双带工作的意义1. 提高医疗水平通过双培双带工作，可以有效提高医务人员的临床技能和医疗水平，提高医院的医疗质量和服务水平。
2. 培养医疗人才双培双带工作可以培养出更多的优秀医疗人才，为医院的发展和壮大提供人才支持。
3. 加强团队建设通过双培双带工作，可以加强医务人员之间的交流与合作，形成良好的团队合作氛围，提高医院的整体实力。
四、双培双带工作的实施1. 制定计划医院需要制定详细的双培双带工作计划，包括培养内容、带教形式、带教要求等方面的具体安排。
2. 确定带教医师医院需要选择具有丰富临床经验和教学能力的医师作为带教医师，确保带教工作的质量。
3. 加强管理医院需要加强对双培双带工作的管理，确保工作的顺利进行和有效实施。
五、双培双带工作的展望随着医疗技术的不断发展和医院规模的不断壮大，双培双带工作将会成为医院内部重要的人才培养模式。
通过双培双带工作，可以不断提高医院的整体实力，为患者提供更加优质的医疗服务。
双线融合健康教育模式
双线融合健康教育模式
双线融合健康教育模式是一种有效的教育方法，它将课堂教学与实践操作相结合，旨在提高学生的健康素养和自我保健意识。
双线融合健康教育模式的关键在于将理论知识与实践操作有机地结合起来。
学生在课堂上通过系统的理论学习，了解与健康相关的知识和概念，如饮食均衡、锻炼身体的重要性、预防疾病等。
同时，学生也会通过实践操作来加深理解和掌握这些知识，例如进行饮食调查、制定健康饮食计划、进行体育锻炼等。
这种教育模式的优势在于它能够提供更多的互动和体验式学习机会。
学生通过实践操作，能够亲身体验到健康行为的效果和意义，从而更加深刻地理解健康的重要性。
同时，学生在实践操作中也会遇到一些问题和挑战，这些经历将培养他们的解决问题的能力和合作精神。
双线融合健康教育模式还能够增强学生的综合能力。
在实践操作中，学生需要运用多种知识和技能，如科学方法、数据分析和口头表达等，来解决问题和展示成果。
这种综合能力的培养将有助于学生在日常生活中做出明智的健康决策。
因此，双线融合健康教育模式是一种有效的教育方法，它通过将课堂教学与实践操作相结合，提高学生的健康素养和自我保健意识。
这种模式不仅能够增强学生的理论知识，在实践操作中还能够培养其解决问题的能力和综合素质。
临床八年制学生妇产科生产实习改革初探
在教 学统筹安 排 、 实施 管理及 评估 考核 方面进 行改革 ， 系 并 统观 察了 ２０ 级 临床八年制共计 ５ ０４ ５名学生在妇 产科进行 ６ 周 生产实习轮转的情况 。
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
、
规范入科教育
为了增强实习学生 对实 习整体架 构 的认 识及 建立 医德 观念 ， 在实 习同学进入 临床之前 ， 要进行规范化人科教育 。 北京大学人民医院 ２０ 级 临床八 年制共计 ５ 名学生在 ０４ ５ 妇产科 实习共 分为 ６ ， 组 每组 ８１ ．０名同学 轮转 妇产科 ６周 。 妇产科教研室专 门分配一名副主任医师作 为实 习带教 教师 ， 负责实习教学安排及实施 。入科首 日， 由实习带教教 师安排 入科教育 。详 细介 绍妇 产科 实 习安 排 、 目的 、 求 、 核安 要 考 排， 相应带教老师 ， 同学们 对实 习整体 架构有 了较 为全 面 使 的认 识。基于妇产科实习的特殊性 ， 带教老师会重 点指导实
知识。通过 如这一过程 强化基 础知识 ， 锻炼 临床思维 ， 学 使 生们 提高了 自主学习能力 。 病房 中的实 习与在 门诊 的实 习 内容 及 效果 相 辅 相成 。 锻炼了症状与疾病间的双 向临床思维。
在妇产科实 习中 ， 实习学生以周为时 间单位 分别轮转 妇
产科 门诊 、 科病 房 、 房 、 妇 产 产科病 房 、 计划 生育病 房 。在各 个部 门的实习中 ， 学生们可 以全面整体 了解妇 产科 的疾病 谱 分 布 ， 疗常规 。此 外 ， 诊 学生们 在轮转过 程 中可 以感受 到教 研室培养学生 临床思维 和实践 能力 的教 育理念 。各 位带 教 老师会主动激发学生们的学习热情 ， 并鼓励学生们参与临床
康复专家坐诊及带教简报
康复专家坐诊及带教简报1. 简介康复专家坐诊及带教是一项重要的医疗服务，旨在提供高水平的康复治疗和专业指导。
本简报将介绍康复专家坐诊及带教的重要性、目标、内容和效果评估等方面的内容。
2. 重要性康复专家坐诊及带教对于患者的康复过程至关重要。
专家坐诊可以提供个性化的治疗方案，针对患者的具体情况进行评估和治疗。
带教过程中，患者可以学习正确的康复技巧和方法，提高自我康复能力，加速康复进程。
3. 目标康复专家坐诊及带教的主要目标是帮助患者实现以下几个方面的目标：•疼痛缓解：通过专业的治疗手段减轻患者的疼痛感，提高生活质量。
•功能恢复：通过康复训练和指导，帮助患者恢复受损的身体功能，提高日常生活能力。
•预防复发：通过教育患者正确的康复方法和生活习惯，减少病情复发的可能性。
•心理支持：提供情绪上的支持和鼓励，帮助患者积极面对康复过程中的困难与挑战。
4. 内容康复专家坐诊及带教的内容主要包括以下几个方面：4.1 评估康复专家会对患者进行全面的评估，包括病史询问、体格检查和相关检查。
通过评估，专家可以了解患者的康复需求和问题，为后续的治疗和指导提供依据。
4.2 治疗根据评估结果，康复专家会制定个性化的治疗方案。
治疗方法多样，包括物理治疗、运动疗法、药物治疗等。
专家会根据患者的具体情况选择合适的治疗方法，并进行治疗过程的监督和调整。
4.3 康复训练康复训练是康复专家带教的重要内容。
根据患者的康复需求，专家会制定相应的康复训练计划，包括运动训练、功能训练、平衡训练等。
通过系统的训练，患者可以提高身体功能和活动能力。
4.4 生活指导康复专家会为患者提供生活指导，包括正确的姿势和动作、日常活动的安排和注意事项等。
通过正确的生活指导，患者可以避免不良习惯和行为，促进康复效果的巩固和提升。
4.5 心理支持康复过程中，患者可能会面临各种心理困扰和挑战。
康复专家会提供情绪上的支持和鼓励，帮助患者积极面对康复过程中的困难和挑战，保持良好的心态和积极的康复动力。
妇科护理实习指导老师意见
妇科护理实习指导老师意见关于对妇科护理实习指导老师意见，本文将围绕妇科护理实习指导老师意见，妇科实习科室意见评语老师，妇科实习教师意见，妇科实习的带教老师的意见，妇科实习带教老师意见，进行解答论述，希望对你有所帮助。
妇科护理实习指导老师意见妇科护理实习指导老师对于实习生可以在多方面进行综合评价，以下是一些可能的评价维度：1.专业素养：实习生在妇科实习期间的专业知识和技能掌握情况，例如：对常见妇科疾病的诊断、治疗、护理等方面的掌握程度。
2.操作技能：实习生在妇科实习期间的操作技能水平，例如：对各种护理操作（如静脉输液、导尿、灌肠等）的熟练程度。
3.沟通交流能力：实习生在妇科实习期间与患者和医生之间的沟通能力，包括与患者沟通、解释病情、回答患者疑问等方面的能力。
4.团队协作能力：实习生在妇科实习期间与同事的合作能力，包括与医生、护士和其他实习生之间的协作和配合。
5.服务意识：实习生在妇科实习期间的服务意识，包括对患者和医生的关心、照顾和尊重。
评价方式可以是实习生在实习期间的表现记录，如记录每天的工作任务、操作过程、与患者和医生交流的情况等，以及在实习结束后进行一次综合评价，由带教老师和实习生的共同参与。
妇科实习科室意见评语老师对于妇科实习科室的评估，可以从以下几方面来撰写评语：1.操作技能：实习医生在妇科操作技能方面表现出色。
例如，她们对盆腔检查、双合诊等技能的掌握程度很高，并且在实践中表现得准确、熟练。
2.理论知识：实习医生在妇科理论知识方面表现出色。
她们对各种妇科疾病的诊断、鉴别诊断和治疗有深入的理解，并且能够在实际操作中灵活运用。
3.沟通交流：实习医生在和患者沟通交流方面表现出色。
她们能够耐心倾听患者的主诉，用恰当的方式向患者解释病情和治疗方案，取得患者的信任和配合。
4.团队合作：实习医生在妇科实习期间能够很好地与同事协作，共同完成各项任务。
她们能够迅速适应团队工作，并且能够有效地与上级医生和其他实习医生协作。
康复理疗室带教方案及流程
康复理疗室带教方案及流程一、带教方案。
1.1 明确目标。
首先呢，咱们得让来学习的人清楚知道要学啥。
康复理疗室嘛，目标就是让他们掌握各种康复理疗的技术和知识。
不能稀里糊涂的，得像打靶一样，有个明确的靶子。
这就好比盖房子，得先有个蓝图，知道这房子长啥样才能开始动工。
1.2 因材施教。
来学习的人水平参差不齐啊。
有的可能有点基础，有的可能完全是个小白。
那咱就得根据他们的情况来教。
对于基础好的呢，可以给他来点深入的知识和高级的技术；对于小白呢，就得从最基本的开始，一步一个脚印，就像教小孩子走路一样，得慢慢来，不能着急。
1.3 理论与实践结合。
光有理论可不行，那是纸上谈兵。
咱得让学员们在康复理疗室里实际操作。
比如说教按摩手法，先讲讲原理，然后就让他们上手在模型或者互相之间练习。
这就像学做菜，光看菜谱没用，得下厨房动手炒一炒才知道味道对不对。
二、带教流程。
2.1 入门介绍。
学员刚来的时候，要给他们介绍康复理疗室的整体情况。
都有哪些设备啊，每种设备是干啥用的。
就像带朋友参观自己家一样，这是客厅，那是卧室，清清楚楚的。
比如说，这是理疗床，病人躺在上面接受按摩、针灸等治疗；那是康复训练的器械，帮助病人恢复肢体功能。
2.2 基础理论讲解。
接着呢，就开始讲基础理论。
像人体的经络啊，穴位啊这些。
用简单易懂的方式，可别整那些晦涩难懂的专业术语。
要像讲故事一样，把这些知识讲出来。
比如说，穴位就像身体里的一个个小开关，找准了按一按就能调节身体的机能，就像开灯关灯一样简单。
2.3 示范操作。
理论讲完了，就得做示范了。
咱自己亲自上手操作，一边做一边讲。
每个动作的要领、力度、频率都要讲清楚。
这就好比师傅教徒弟手艺，师傅怎么做，徒弟就怎么学。
比如说做按摩的时候，手指怎么用力，手腕怎么转动，都得让学员看明白。
2.4 学员实践。
然后就是学员自己实践的时间了。
咱在旁边看着，有不对的地方及时纠正。
不能让他们养成错误的习惯。
就像小孩子学写字，一开始写歪了就得马上扶正，不然以后就不好改了。
宁波大学临床见习教案
教学内容与重点
内容：
1．掌握阴道窥器放置和取出、双合诊及三合诊检查步骤；
2．熟悉阴道窥器放置和取出、双合诊及三合诊检查的内容；
3．熟悉阴道窥器放置和取出、双合诊及三合诊检查的适应症和禁忌症；
4．了解直肠腹诊的内容；
重点：
阴道窥器放置和取出，双合诊检查
教学准备
1.学生分2组，平行进行。
4.提供临床病例，供同学讨论，并指定同学回答问题，解答同学所提问题（40min）
教学方法与手段
模型教学、病例讨论
参考书目
《妇产科学》人卫第8版；《中国医学生临床技能操作指南》人卫第2版
教研室主任审阅
2.准备好妇科盆腔检查模型、一次性臀部垫单、无菌手套、一次性检查手套、窥阴器、试管、棉签、刮片、玻璃片等。
教学组织与时间分配
1.复习女性盆腔结构的课堂理论知识（20min）
2.结合模型示范各盆腔检查的步骤，并叙述检查内容（40min）
3.学生轮流在模型上操作，检查其动作的规范性、内容的准确性，及时指出纠正错误处（150min）；
宁波大学医学院临床见习带教教案
授课内容
阴道窥阴器检查、双合诊、三合诊、直肠-腹诊
执教人
陈玲英、李相颖
授课对象
（专业、年级、班级）
2011级临床医学专业小？？班
教材及版本
人卫8版
ห้องสมุดไป่ตู้时间
15-11-12（5-8节）
地点
？？？
时数
4
班级（人数）
？？？
见习目的
目的：1.熟悉女性器官结构；
2.掌握阴道窥器检查、双合诊及三合诊检查步骤；
《妇产科护理学见习》教学大纲
《妇产科护理学见习》教学大纲课程编号:30131042 大纲执笔人：邓小玲见习时数：18 大纲审稿人：乔美珍学分:3.5开课学期:7适用专业:护理学一、大纲说明为了提高教学质量，统一教学和实习内容，根据护理学专业2006年教学计划,特编写了该教学大纲，供带教老师与同学参考。
二、见习的性质、目的及任务妇产科护理学是一门实践性很强的临床护理学科，临床实习（见习）是课程学习中的重要组成部分，妇产科护理实习大纲是指导妇产科护理实践教学的纲领性文件。
在实习（见习）过程中,学生将书本知识与妇产科临床实践相结合、融会贯通,使学习过程成为吸收、总结、提高的过程。
为了保证实习（见习）教学质量，适应妇产科临床护理学的发展，体现护理学的针对性和实用性，特修订此大纲。
本见习大纲是妇产科护理学的实践性环节，在实习过程中，要求老师充分发挥主导作用，适当介绍国外动向，将妇产科护理学的基本理论、基本知识、基本技能应用与临床实践，培养学生的创新精神和实践能力，激发学生积极思维，提高学生综合实践能力。
通过学习本课程,学生应掌握妇产科常见病、多发病的防治与护理，在临床实习（见习）中,学生应结合课本知识，运用护理程序，评估病人、提出护理诊断，制定护理措施，评价护理效果，并掌握妇产科疾病常用的临床操作技能，具备一定的运用护理程序为病人实施整体护理的能力。
根据教学计划，本课程为考试课，总学时为72学时，其中见习课时为18学时。
三～六、见习的基本要求、内容、形式与方法、考核及成绩评定妊娠期妇女的护理（一）基本要求：认识：1。
首次产前检查的内容；2。
建立围产期医学的重要意义；3.孕期及胎儿保健孕期及胎儿保健4。
妊娠期常见症状及护理。
会操作：1。
胎儿监护和指导；2.四步触诊法；3.听取胎心音及胎心率的正常范围；4.产科病史的询问5。
预产期计算方法（指月经周期28—30天）；6.测量宫高及腹围。
掌握:1.骨盆外测量及意义；（二）见习内容：1、地点：围产期门诊；电教室2、内容：（1）产前检查内容及病史特点.（2）产前检查除一般检查外，更应注意：1）乳房情况：乳腺之发育，乳头有无平坦、凹陷等；2）每次检查均须测体重、血压、尿蛋白、腹围及宫底高度；3）每个孕妇在孕12周前应常规作阴道检查一次，并作围产期登记;4）产科四步触诊法及正确听取胎心音；5)骨盆外测量.(3)注意有无难产可能，如骨盆狭窄/畸形，胎位不正/头盆不正，下肢有骨关节畸形，有剖宫产史者等. （4）产前检查完毕，预约下次检查时间,若有以下症状者应立即来院.1）阴道流水2)阴道出血3)体重剧增4）头痛眼花或呕吐者3、时间：2学时（三）形式及方法：首先由带教讲解实习内容及注意事项，集中参观围产期门诊布局，然后由带教老师示教产前检查内容及方法,学生分组独立操作，带教老师从旁指导，最后老师总结。
妇产科实践教学大纲(3篇)
第1篇一、实践教学目的1. 使学生掌握妇产科临床技能，提高临床思维能力。
2. 培养学生良好的医德医风，树立为人民服务的思想。
3. 增强学生的团队协作能力，提高沟通能力。
4. 帮助学生了解妇产科疾病的发生、发展及防治方法。
二、实践教学内容1. 妇产科病史采集与问诊技巧（1）病史采集：了解患者的基本情况、现病史、既往史、家族史等。
（2）问诊技巧：学会倾听、观察、沟通，提高问诊效果。
2. 妇产科体格检查（1）妇科检查：包括外阴、阴道、宫颈、子宫、附件等部位的检查。
（2）产科检查：包括腹部检查、骨盆测量、胎儿心音听诊等。
3. 妇产科常见疾病的诊断与治疗（1）妇科常见疾病：阴道炎、宫颈炎、盆腔炎、子宫肌瘤、卵巢囊肿等。
（2）产科常见疾病：妊娠高血压、妊娠糖尿病、胎儿宫内发育迟缓、胎儿窘迫等。
4. 妇产科手术操作（1）妇科手术：包括经腹手术、宫腔镜手术、腹腔镜手术等。
（2）产科手术：包括剖宫产、产钳助产、胎吸助产等。
5. 妇产科护理（1）妊娠期护理：包括孕期保健、产前检查、孕期心理护理等。
（2）分娩期护理：包括分娩护理、新生儿护理等。
（3）产后护理：包括产后检查、产后康复、母乳喂养等。
6. 妇产科急救与护理（1）产科急症：如产后出血、羊水栓塞、胎盘早剥等。
（2）妇科急症：如异位妊娠破裂、卵巢扭转等。
7. 妇产科病历书写与临床思维训练（1）病历书写规范：掌握病历书写的格式、内容、要求。
（2）临床思维训练：培养分析、判断、解决问题的能力。
三、实践教学安排1. 实践教学总学时：40学时2. 实践教学阶段：（1）第一学期：妇产科病史采集与问诊技巧、妇产科体格检查。
（2）第二学期：妇产科常见疾病的诊断与治疗、妇产科手术操作、妇产科护理。
（3）第三学期：妇产科急救与护理、妇产科病历书写与临床思维训练。
3. 实践教学形式：（1）临床见习：在临床教师指导下，观察、参与妇产科临床工作。
（2）模拟操作：在模拟实验室进行妇产科操作技能训练。
概述男性医学生在妇产科实习的问题
概述男性医学生在妇产科实习的问题妇产科学是临床医学教学中一门实践性很强的学科,对医技操作动手能力要求很高。
临床见习课是理论知识与临床实践相结合的重要环节,是由学生到医生角色转变的第一步。
自2001年颁布病人可择医以来,男生在妇产科实习的教学遇到的问题更多,严重影响男生实习的开展,由于妇产科所面对病人性别的特殊性,以及传统观念等多种因素的影响,妇产科的病人群体特殊,男生在妇产科实习中病史采集及体格检查难、积极性低,容易出现医患关系不和谐,在临床见习教学中往往会出现病人拒绝男性学生接诊或检查的尴尬局面。
面临这种现状,急需想办法、订措施加以解决,保证其质量提高。
他们对于怎样成为一名优秀的医务工作者,怎样与病人沟通仍然十分迷茫,因此在该阶段对他们进行医德医风教育、医患关系处理技能培养是非常必要和重要的,这将直接影响他们今后的工作和发展。
为了解男生在妇产科实习中存在的问题,从而有针对性地采取措施,提高妇产科的实习教学质量,我们对本校158名在妇产科实习的男生进行了调查,现报道如下。
1 资料与方法1.1 研究对象选择2007级临床医学专业3年制男生82人作为观察组实施教学改革,另以该年级临床医学专业3年制男生76人为对照组,在妇产科临床实习教学结束后对妇产科理论、收集病史能力和妇产科常用临床技能操作进行考核,并对考核情况(考核成绩80分以上)进行比较和分析。
1.2 教学改革措施对于观察组的临床医学专业3年制男生在妇产科实习教学中开展心理疏导消除观念差异,首先要转变观念,建立临床技能实践中心,专业素质的训练要以医德医风教育为基础,培养具有综合素质的优秀人才,引入标准化病人,医学生应通过各种途径,从不同方面和层次去接受医德的熏陶,采用多样化的学习形式等教学改革。
若忽视医德医风教育,将会使我们培养出来的学生缺乏纯净的心灵,丧失社会责任感,难以履行一名医务工作者的责任和义务。
不断增强他们的医德境界、医德情操、道德责任、道德良心和职业荣誉感。
关于妇科医学生临床带教的体会
关于妇科医学生临床带教的体会1 医学生入科后进行入科教育一个合格医生必须具备高尚的医德，是做医生职业生涯的灵魂。
临床实习是医学生从学校走向医院走向社会，由学生成为医生的角色转换的开始阶段，也是培养良好的职业道德的开端。
使学生更好地理解妇产科基础理论知识，掌握基本应用能力，提前让学生接触临床实践。
学生通过感性认识，了解书本理论对临床操作的指导价值，课堂讲授时，理论、实践相融会，结合理论对典型病例进行分析，让学生们听课有兴趣，并提出解决问题的方法思路[1，2]。
培养具有较强的自我知识更新能力，有较强发展潜能的、高素质的妇科临床工作专门人才。
正因为学医学生将来要面对患者，而病种繁多，变化无常，加上生命科学与医学比其他学科发展更快。
因此，医学生应掌握获取适应科学与社会发展的能力。
培养医学生追求正确的职业价值观医学是服务于人的生命科学，医学生在步入医学学府庄严宣誓的时刻就已经知道，医学职业是救死扶伤，解除人联盟类之病痛。
在诊疗过程中使他们认识到医学职业的基本要素，包括基本道德规范、伦理原则和法律责任，从而培养他们追求正确的职业价值观，具有同情心、责任感、诚实、正直以及严谨的科学态度，要向学生讲明妇产科是实践性强，学科交叉性强的一门学科，它与内、外、儿及影像学等学科都有着密切的联系，我们在见习课中强调妇科重要性的同时，还要让学生认识各学科之间的密切关系和它们的统一性。
如在抢救异位妊娠腹腔内出血休克患者时，在短时间内挽救了生命，让他们体会到医学职业的神圣和价值，感受到自己是多么崇高、伟大。
培养医学生的临床思维和临床技术操作能力突出妇科特点，培养临床思维能力，妇科颇具特色：妇科与人的整体密不可分，它和内、外科等密切相关。
如月经，是由大脑皮层-下丘脑-垂体-卵巢等神经内分泌调节的结果，任何一个环节的功能出现异常，均能影响正常月经。
妇科有着明显的动态性，这不仅表现在健康妇女处于特殊生理状态时随时都有可能出现病理状态，同时还表现在疾病诊疗过程中的易变性，妇女一生不同的阶段，其主要矛盾不同，治疗的主导措施也就不同。
双向互动式带教法在急诊科临床教学中的应用研究
双向互动式带教法在急诊科临床教学中的应用研究【摘要】目的：探讨分析双向互动式带教法在急诊科临床教学中的应用研究。
方法：本次研究从2017年1月开始，至2021年1月为止，选择在上述时间段内我院急诊科中进行实习的学生80例作为入组成员，将其按照时间的先后顺序，将其分为了先实习并通过常规教学方式进行学习的对照组共40例，以及后实习并通过双向互动式带教法进行学习的观察组共40例，对比两组学生的考核成绩。
结果：观察组学生的伦理只是和实操成绩均高于对照组（P＜0.05）。
结论：对于在急诊科临床进行学习的学生来说，通过双向互动式带教法的方式进行临床学习，学生能够获得更高的学习积极性，对于带教老师的临床教学工作起到了良好的监督作用，临床教学的质量得到了进一步的提升，应该得到临床的大力推广与使用。
【关键词】双向互动时带教法；急诊科；临床教学教学是一个双向进行沟通的过程，是一项教导者与学习者共同参与的一个学习活动[1]。
临床教学的主要目的是为了能够让学生所学习到的理论知与实际操作相结合，让学生能够获得工作过程所必备的专业技能[2]。
在临床中对于教学工作一直都有较高的重视程度，本次研究是从2017年1月至2021年1月之间，对在我院急诊科进行临床实习的学生通过双向互动式带教法的方式进行指导，探讨该项模式的应用价值，具体内容如下。
1资料与方法1.1一般资料本次研究从2017年1月开始，至2021年1月为止，选择在上述时间段内我院急诊科中进行实习的学生80例作为入组成员，将其按照时间的先后顺序，将其分为了先实习并通过常规教学方式进行学习的对照组共40例，以及后实习并通过双向互动式带教法进行学习的观察组共40例，在本次研究的对照组中含有的学生男女数量分别为21例和19例，20岁至24岁为该组学生的年龄范围，均值（22.41±1.52）岁；在本次研究的观察组中含有的学生男女数量分别为22例和18例，20岁至23岁为该组学生的年龄范围，均值（22.12±1.50）岁。
妇科护理双合诊实训报告
一、实训背景随着社会的发展和生活水平的提高，人们对健康的需求越来越高，妇科疾病已经成为影响女性健康的重要因素。
为了提高妇科护理人员的临床操作技能和诊断水平，我参加了为期一周的妇科护理双合诊实训。
通过此次实训，我对妇科双合诊操作有了更深入的了解，现将实训过程及心得体会总结如下。
二、实训目的1. 掌握妇科双合诊的操作方法及注意事项。
2. 了解妇科双合诊在临床诊断中的应用价值。
3. 提高妇科护理人员的临床操作技能和诊断水平。
三、实训内容1. 理论学习（1）了解妇科双合诊的定义、操作步骤及注意事项。
（2）熟悉妇科双合诊的适应症和禁忌症。
（3）掌握妇科双合诊在临床诊断中的应用价值。
2. 实际操作（1）在带教老师的指导下，进行妇科双合诊操作。
（2）熟悉妇科双合诊的检查部位、手法及注意事项。
（3）练习妇科双合诊的阴道检查、宫颈检查、子宫检查、附件检查等操作。
（4）通过模拟操作，提高对妇科双合诊操作技巧的掌握。
四、实训过程1. 实训准备（1）熟悉妇科双合诊的理论知识。
（2）准备好妇科双合诊所需的器材，如手套、润滑剂、窥阴器等。
（3）选择合适的实训对象，如模拟人、志愿者等。
2. 实训操作（1）带教老师讲解妇科双合诊的操作步骤及注意事项。
（2）按照操作步骤进行妇科双合诊，注意观察患者的反应。
（3）带教老师对操作过程进行指导，纠正操作错误。
（4）反复练习，提高操作技巧。
3. 实训总结（1）总结实训过程中的收获和不足。
（2）与带教老师交流，请教操作技巧。
（3）撰写实训报告。
五、实训心得体会1. 提高了对妇科双合诊的认识通过实训，我对妇科双合诊有了更深入的了解，认识到其在妇科疾病诊断中的重要性。
2. 掌握了妇科双合诊的操作技巧在带教老师的指导下，我掌握了妇科双合诊的操作步骤及注意事项，提高了自己的临床操作技能。
3. 增强了团队协作能力在实训过程中，我与同学们互相学习、互相帮助，增强了团队协作能力。
4. 培养了严谨的工作态度在实训过程中，我严格要求自己，严谨对待每一个操作步骤，培养了严谨的工作态度。
团队合作式教学模式在护理临床带教中的应用
团队合作式教学模式在护理临床带教中的应用
陈雪花
【期刊名称】《内蒙古中医药》
【年(卷),期】2010(029)008
【摘要】沟通是护理实践中的关键环节.培养护生的沟通能力是素质教育的重要组成部分.在临床带教中,通过一系列方法,创设以团队合作式教学模式,让护生充分掌握临床护理过程中的沟通技巧,有利于培养护生良好的沟通能力,促进和谐的护患关系.【总页数】2页(P110-111)
【作者】陈雪花
【作者单位】江苏省中医院泌尿外科,210029
【正文语种】中文
【中图分类】R471
【相关文献】
1.合作式教学联合基于问题的查房模式在临床带教中的应用
2.护理程序管理模式在护理临床带教中的应用
3.护理程序管理模式在护理临床带教中的应用
4.小组合作式教学模式在儿科临床护理带教中的应用
5.任务驱动与团队合作式教学模式在"电机与电力拖动"教学中的应用
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双合诊实习小结
双合诊实习小结
在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习医生职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到工作规范化，技能服务优质化，基础灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，工作有措施，有记录，实习期间，始终以"爱心，细心，耐心"为基本，努力做到"眼勤，手勤，脚勤，嘴勤"，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患者提供优质服务，树立了良好的医德医风。
在各科室的实习工作中，本人严格遵守科室制度，按时参加查房，熟悉病人病情，能正确回答带教老师提问，规范熟练进行各项基础操作，能规范书写各类医疗文书，并能做好各科常见病，多发病的诊疗，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备，并完成术中，术后观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行重症监护等各项操作，对各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出应对，在抢救工作中，一丝不苟，有条不紊，得到了患者的信赖和好评，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识。
通过学习，
对整体医疗技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解通过半年多
的实习，本人理论水平和实践水平都有所提高，在今后的工作中，本人将继续努力，牢记医生职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。
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五、操作方法
检查者戴无菌手套，右手或左手食中两指蘸润滑剂，顺阴道后壁 轻轻插入，检查阴道通畅度和深度，再触宫颈大小、形状、硬度 及外口情况，有无接触性出血。当触及宫颈外口方向朝后时宫体 危前倾；朝前时宫体为后倾；宫颈外口朝前且阴道内手指伸达后 穹隆顶部可触及宫体时，子宫为后屈。随后将阴道内两指放在宫 颈后方，另手掌心朝下手指平放在患者腹部平脐处，当阴道内手 指向上向前方抬举宫颈时，腹部手指往下按压腹壁，并逐渐向耻 骨联合部移动，通过内，外手指同时分别抬举和按压，相互协调 ，即可触及清子宫的位置，大小，形状，软硬度，活动度及有无 压痛。正常子宫位置一般是前倾略前屈。弄清子宫情况后，将阴 道内两手指由宫颈后方移向一侧穹隆部，尽可能往上向盆腔深部 触及，与此同时，另一手从同侧腹壁髂棘水平开始，由上往下按 压腹壁，与阴道内手指相互对合，以触摸该侧子宫附件区有无肿 块，增厚或压痛。正常卵巢可触及。
六、检查体位
外阴检查 阴道窥器检查 双合诊、三合诊 直肠-腹部检查
妇科检查
双合诊
七、如何记录及描述
外阴：发育、阴毛分布、婚产类型、有无异常； 阴道：是否通常、粘膜、分泌物量、性状、气味 子宫颈：大小、硬度、有无糜烂、裂伤、细肉、囊肿、
接触性出血、举痛等。 子宫：位置、大小、硬度、活动度、有无压痛等 附件：有无块状物、增厚、压痛等
妇科双合诊检查
一、什么是双合诊
主要检查妇女阴道、宫颈、宫体、输卵管、卵巢 及宫旁结缔组织以及骨盆腔有无异常，是盆腔检 查中的一部分。
二、检查方法
检查者一手的两指或一指放入阴道，另 一手在腹部配合检查。
四、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ查目的
目的在于，检查阴道、宫颈、宫体、输卵管、 卵巢及宫旁结缔组织以及骨盆腔有无异常。