南京市地方课程金陵文化
e学习计划
E学习三年级金陵文化----城墙的实施计划
一、课程介绍
对象：白云园小学三年级3班全体学生
任课老师：缪文锦
内容：结合南京市地方教材《金陵文化》，研究学习有关城墙的知识。
二、教学目标：
1．通过自主提问、自主研究，确定研究主题与自己的研究方向。
2．初步学习知识建构学习，学会研究方法。
3．能在老师指导下围绕研究主题运用简单的研究方法开展自主探究活动，学会与他人合作，愿意提出个人观点，乐于与他人交流，知道观点经过持续改进能更加完善。
三、研究平台及其他数字化工具：
基于知识建构理论的数课平台(暂定)
PC或平板电脑
四、研究准备：
1、专业的图书、网络资源；
2、校外的研究资源：如城墙、专业研究人员等
五、日程安排。
资源整合提升品德课堂实效性
资源整合提升品德课堂实效性刍议品德与社会无论是教学内容还是教学形式、教学时间还是教学地点、教学评价还是教学资源，都是开放型的，都在努力引导儿童感受生活、亲自体验、主动探究，在学习中发展，在发展中学习。
著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。
思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。
在教学中，我根据教学内容和学生的认知特点，整合各方资源，尽情为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速道德认识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成。
一、整合信息资源，丰富主题新课标指出：教材内容的设计不局限于课堂内的教学活动，教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容和本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感，丰富单元主题的内容。
在教学《我们都是中华儿女》这一单元主题时，我对这一方面感触颇深。
这一个单元整合了地理、历史、社会、文化、品德等方面的教学内容，旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族在生活习惯、风土人情方面存在的差异，认识这些差异产生的原因主要是历史传统、文化信仰和地理环境的不同。
其中很多内容，并不都是学生在生活中能直接感受到的。
那么怎样联系学生的生活来教学呢？我搜集了大量有关各民族历史、艺术等方面的相关资料，课上通过诗朗诵、知识抢答、民族习俗礼仪表演、欣赏各民族服饰、赏歌舞猜民族、看建筑猜民族等学生喜闻乐见的形式，充分展示搜集的图画、照片，使学生知道各族儿女共同创造了中华民族悠久的历史和灿烂的文化，知道生活在海外的中华儿女也是祖国大家庭的一员。
“读城记”：基于地域文化的项目化学习实践
The Horizon of Education71怀海特认为，“教育是教人们如何运用知识的艺术”。
学生学习的最终结果应是突破固有认知，打破学科边界，灵活运用自己的知识。
江苏省南京市考棚小学建于南宋明道书院旧址、明清江南贡院的考棚，距离目前全世界保存最完好的明代瓮城——中华门城堡只有几百米之遥。
自2017年，学校以深化“文化育人”为主旨，立足南京本土地域文化，开展“读城记”项目化学习实践。
一、挖掘文化内涵，围绕“四城”设计学习任务学校深入挖掘金陵文化内涵，设定“历史之城”“自然之城”“非遗之城”“创想之城”四个项目主题，据此设计系列学习任务，引导学生分步开展项目化学习。
（一）读 “历史之城”南京，有着 6000 多年的文明史和 2400 多年的建城史，素有“江南佳丽地，金陵帝王都”的美誉。
着眼南京的历史文化底蕴，“历史之城”项目设计了三个学习任务。
一是探寻一个南京景点，找一个与之相关的有趣的历史故事，讲给爸爸妈妈听，并录制视频，生成二维码，贴在任务单上。
二是探寻一个南京景点，选择一位与之相关的历史人物，查阅书籍、影视资料，为他/她制作一张人物卡片。
三是探寻一个南京景点，阅读一篇或多篇与之相关的文学作品，以图文结合的形式展现阅读体会。
（二）读 “自然之城”桨声灯影秦准河，碧水悠悠白鹭洲。
南京是“读城记”：基于地域文化的项目化学习实践*马 伟 袁 塞江苏省南京市考棚小学立足地域文化，开展“读城记”项目化学习实践，促使学生在学科知识与生活实践的互通中，发展解决实际问题的能力，实现素养的生成。
学校立足金陵文化，围绕“历史之城”“自然之城”“非遗之城”“创想之城”四个项目主题设计学习任务，通过“体验式”“思辨式”“探究式”“生成式”等学习方式来多样态实施研究项目，整合知识、能力与价值目标，贯通探究、合作与展示活动，融通学科、生活与社会实践，落实项目化学习的综合育人价值。
文化育人；“读城记”；项目化学习；综合实践*本文系江苏省中小学第十五期教学研究课题“童蒙造物：基于学习可见的综合实践多模态教学研究”（编号：2023JY15-L33）的阶段性研究成果。
开大作业地域文化--苏南文化
附件江苏开放大学形成性考核作业学号2016100400056姓名孙亚课程代码020110课程名称地域文化评阅教师赵朦第二次任务共四次任务江苏开放大学第二单元 苏南文化考核题1. 苏南文化指以古吴地苏锡常 __吴___文化为基础，宁镇__金陵2. 公元前 472 年，越相范蠡在今南京城南古长干里筑 _城于古长干里 _，此为南京建城之始。
3. 无锡人称 __梁溪 ____ 河为母亲河，久而久之河名成了无锡的别称。
4．隋开皇十五年（ 591 年）置润州，因城东有 ___润浦 _________ 渡口而得名。
5．刘勰所著的《 文心雕龙 》是中国第一部有严密体系的文学理论专著。
6．镇江地区的 __南朝 ______ 陵墓石刻距今已 1700 多年，数量之多、形制之大、雕刻之精美、保存之完好，均为全国罕见。
7．苏州市水域占总面积的 __42.5% ______ ，河流纵横，湖泊众多，是著名的江南水乡。
8．昆曲发源于 __江苏太仓码头 _______ ，至今已有 600 多年历史，被称为“百戏之祖，百戏之师”。
9．无锡有文字记载的历史可追溯到 3000 多年前的 ___商朝 ____ 末年。
10．常州的 __ 盛宣怀 ____ 被誉为“中国实业之父”和“中国商父” 。
11．世界名曲 《二泉映月》 作者瞎子 ___阿炳___和南鼓王 ___朱勤甫 ___等是道教音乐的 杰出代表。
12．张公洞，相传汉代 __张道陵 ______ 曾在此修道，唐代 __________ 曾在此隐居，故名。
13．扬中市，因位于 __长江 _______ 中下游的江中而得名。
14．提出师法唐宋， “文从字顺”文学主张的 _ _唐顺之 ________ ，与 ___归有光 _____ 、王慎 中并称嘉靖三大家。
15．三星村遗址位于 __金坛 _______ 区朱林镇西岗三星村，相当于长江下游地区崧泽文化早期到 __马家浜 _____ 文化中晚期。
2022年《农村政策法规》形成性考核册1-4满分答案
2022年《农村政策法规》形成性考核册1-4满分答案篇一：形成性考核册(1-4)参考答案《江苏地域文化》课程形成性考核册学校名称:_______________________姓名:_______________________学号:_______________________班级:_______________________江苏广播电视大学第一次形成性考核（占25%）一、填空（每空1分，共20分）1、江苏境内时间最早的人类是距今约万年的“南京猿人”，1993年在南京市东郊汤山葫芦洞发现两块人类头骨化石。
2、汉代以降，中原地区人口大规模南迁加速了江苏文化和中原文化文化融合的进程。
3、元代，江苏长江以南属江浙行省，以北属河南行省。
4、1667年分江南省为江苏和安徽两省，此为“江苏”得名之始。
5、唐代时扬州已经是一个国际性贸易大都市，其中有很多是阿拉伯商人定居扬州，甚至在中国科举入仕。
6、1853年，太平天国在南京定都，改名天京，并在占领区苏南地区建和7、目前的江苏古镇、民居建筑都有着非常明显的_徽派_风格。
8、郑和七下西洋，其率领的船队穿过马六甲海峡，最远到达了红海沿岸。
9、宋代由于农作物品种的改良，当时流传着“熟，天下足”的民谚。
10、元代棉纺织业有了突飞猛进的发展，在其中作出了重要的贡献。
11、淮盐，顾名思义以淮河为界，淮河南为淮南盐，淮河北为淮北盐。
12、宜兴以紫砂陶著称于世，成为中国的“陶都”，可以上溯至宋代13、1863年，在苏州创办的苏州洋炮局是江苏最早的近代企业。
14、常州西郊距今2800年的周淹城遗址中，出土有四条独木船，最大的一条有11米长。
15、徐州的彭祖有中国“第一位职业厨师”美誉，徐州还曾经因此而名为“”。
16、无锡薛氏父子由于对缫丝业的成功经营而被冠以“缫丝大王”。
二、名词解释（每题5分，共20分）1、江苏地域文化：顾名思义就是指江苏这一特定地域范围内所具有的各种文化要素，以及由这些要素构成的整体文化面貌的总特征。
2010年南京市小学优秀校本教材评比结果
三等奖
语文
雨花
共青团路小学
《缤纷节日快乐作文》
三等奖
语文
雨花
梅山第一小学
《中国传统文化对联的特点》《成语乐园》、《学写批注》《歇后语》、《阅读指导》、《语文乐园》六册
三等奖
语文
浦口
复兴小学
《走进古诗苑》
三等奖
语文
沿江
南化三小
《写字》
三等奖
语文
沿江
信大附小
《故事名言守则》
三等奖
语文
沿江
扬子四小
《快乐学电脑》
三等奖
综合
高淳
固城中心小学
《爱我固城》（家乡美景、悠久文化、家乡特产）三册
三等奖
综合
雨花
古雄小学
《乡情》
三等奖
综合
雨花
铁心桥小学
《成长乐园》
三等奖
综合
雨花
小行小学
《在社区中成长》
三等奖
综合
雨花
梅山第一小学
《小伙伴记者站》
三等奖
综合
雨花
梅山第一小学
《少儿陶艺》
三等奖
综合
雨花
星光小学
《同在一片蓝天下》
《韵动童真》
三等奖
音乐
下关
南京市小市中心小学
琴艺启智合作育人(1、2)二册
三等奖
音乐
秦淮
秦淮实验小学
《快乐学腰鼓》
三等奖
体育
江宁
岔路学校（小学部）
《绳韵》
三等奖
体育
江宁
东善桥小学
《花式跳绳与龙娃拳》
三等奖
体育
江宁
东山小学
《快乐的大课间》
家在江南——苏教版《吴文化》第一讲
常州天宁寺
镇江金山
无锡惠山
苏州虎丘
吴文化——苏、锡、常、镇
“吴”的起源
周太王生三子
大儿子 泰伯 南奔梅里建立勾吴 二儿子 仲雍 南奔梅里建立勾吴 三儿子 季历 生孙子昌，即周文王，建立西周
梅里古镇
吴文化与中原文化的比较
商周时期： 中原文化——先进的文明时代 出现了文字、青铜器、国家 吴 文 化——落后的原始时期 刀耕火种
镇江——北方方言区和吴方言区的交界处
镇江“三鱼” 和
镇江“三怪”
金陵渡即现在的西津古渡
苏 州
枫桥夜泊
无 锡
常州
谢谢大家， 再见！
春秋——明清时代： 中原文化——逐渐落后 吴 文 化——后来居上 苏湖足的特点
秀美的水乡特色 婉约柔性的吴语 温良的民风习性 热爱祖国的高尚情操 高超精湛的工艺 工商并重的实干思想 对文化教育的重视
秀美的水乡特色
评 弹 和 昆 曲
爱国
工艺精湛
吴文化在中华 民族的文明发 展史上占有重 要地位，它是 中华文明的一 个重要组成部 分。作为中华 文化中一种优 秀的地域分支 文化，吴文化 为中国历史文 化的发展作出 了杰出的贡献。
吴文化的重要地位
古城镇江
“宜侯夨簋”—证 明镇江也是吴文化
的发祥地之一
江苏话？
江苏的三个方言区 江淮方言区 吴方言区 北方方言区
吴文化又称江 南文化、吴越 文化，它以吴 方言为基本语 言，以毗邻太 湖的苏州、无 锡、常州和镇 江为中心形成 了一个特定的
文化圈。
江苏的文化区域分类
楚汉文化——徐州 金陵文化——南京 淮扬文化——扬州 吴文化——苏、锡、常、镇
金陵文化知识点
金陵文化知识点01、梅花是中国的十大名花之一，它是南京的市花。
梅与松、竹并称为“岁寒三友”。
徐渭（明）的《钟山梅花图》绘出了“龙蟠胜地，春风十里梅花”的景观。
梅花山有“天下第一梅山”的美誉。
栖霞山被誉为“金陵第一明秀山”。
02、燕子矶是长江三大名矶之一。
矶顶有碑亭，石碑正面有清乾隆书“燕子矶”。
03、南京素有“春牛首，秋栖霞“之说。
04、南京的景点还有：明城墙、总统府、明孝陵、郑和墓、明故宫、夫子庙等。
05、中山植物园是中国第一座国立植物园，保存植物3000种以上。
06、南京名山：紫金山、清凉山、桂子山石柱林、天然氧吧老山。
07、紫金山（龙蟠）上的名胜古迹：中山陵、灵谷寺（灵谷深松）、明孝陵、天文台及廖仲恺、何香凝墓和邓演达墓。
08、清凉山（虎踞）被誉为“城市山林”，园内有清凉寺、崇正书院、扫叶楼等古迹。
扫叶楼是明末清初画家、诗人龚贤的故居。
09、南京市区主干道的行道树有法国梧桐、雪松、水杉、中国槐、香樟树、樱花等。
10、汤山温泉有举世无双的阳山碑材、“南京猿人”栖息的汤山溶洞、巧夺天工的安基湖和律宗第一名山的隆昌寺等。
11、关于南京的诗文欣赏：《江南春》（杜牧）千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。
《乌衣巷》（刘禹锡）南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
12、“钟山风雨起苍黄，百亏雄师过大江”，1949年4月23日，南京解放。
13、辟邪被选定为南京市市徽。
14、朝天宫是江南地区现存规模最大、保存最完整的明清宫式古建筑群。
朝天宫又被称为南京的“母城”。
中国两大古玩旧货市场：潘家园和朝天宫。
15、南京白马公园是国内首家以石质雕塑类文物为展示主题的艺术公园。
16、明城墙是我国保存得比较完整的古城墙，也是世界上现存最大的古代砖城墙。
明朝时，南京内城有13座城门。
石头城有“石城虎踞”之称，石头城就在今天的清凉山附近,石头城又称鬼脸城。
17、南京的秦淮河曾是南京的护城河。
魅力金陵南京美景人文舌尖美食文化旅游宣传课件PPT
中山陵前临平川，背拥青嶂，东毗灵谷 寺，西邻明孝陵，整个建筑群依山势而 建，由南往北沿中轴线逐渐升高，主要 建筑有博爱坊、墓道、陵门、石阶、碑 亭、祭堂和墓室等排列在一条中轴线上， 体现了中国传统建筑的风格。
1982 年 ， 被 列 为 国 家 级 风 景 名 胜 区 ； 1991年，被国家旅游局列为中国旅游胜 地 四 十 佳 ；2007年 ， 被 列 为 首 批 国 家 AAAAA级旅游景区；2016年，入选首批 “中国20世纪建筑遗产”名录。
贰 玩在南京
大报恩寺
开放时间：9:00-17:30 门票价格：90元/人位于南京市 秦淮区中华门外，是中国历史上最为悠久的佛教寺庙，其 前身是东吴赤乌年间（238─250年）建造的建初寺及阿育 王塔，是继洛阳白马寺之后中国的第二座寺庙，也是中国 南方建立的第一座佛寺。
大报恩寺
中国的佛教中心，与灵谷寺、天界寺并称为金陵三大寺， 下辖百寺。大报恩寺是明成祖朱棣为纪念明太祖朱元璋和 马皇后而建，明永乐十年（1412年）于建初寺原址重建， 历时达19年，耗费248.5万两白银，十万军役、民夫。大 报恩寺施工极其考究。
贰
玩在南京 南京地处中国东部长江下游濒江近海
贰 玩在南京
贰 玩在南京
贰 玩在南京
1999 2
中因 太子阅
国明 祖江江
十初年朱畔楼
大 历 史 文 化 名 楼 之 一
文 学 家 宋 濂 所 撰 《 阅
2001 9
月 续 建 ；
年 月
元 璋 欲 修 未 成 ， 仅 建
； 始 建 于 明 朝 洪 武 七
贰 玩在南京
中山陵（免费开放时间8:30-17:00，周一 闭馆维护）位于江苏省南京市玄武区紫 金山南麓钟山风景名胜区内，是中国近 代伟大的民主革命先行者孙中山先生的 陵寝及其附属纪念建筑群，陵寝面积8万 余平方米于1926年春动工，至1929年夏 建成。
小学科 大世界——江苏省小学品德学科特级教师唐隽菁专访
品 德 学 科 ， 简 单 ， 很 单 纯 ， 是 很 也 就 因 为 热 爱 。从 走 上教 师 岗位 第 一天 起 我 就 教 思 想 品 德 、 文 ， 语 当班 主 任 。 第一 思 想 品 德课 我 至 今 记忆
犹 新 。 我 问 孩 子 们 ： 为 什 么 小 红 ｆ “ 花 要 贴 在 墙 上 ？ ” 一 个 胖 乎 乎 的 小
育 开 放 式教 学 的探 索》 ，数 十篇 研 究 论 文 在 《 民教 育 》 中 国德 育》 小 学德 人 《 《 育》 中小 学 管 理》 杂 志发 表 ， 《 等 先后 参 与 江 苏省 省 编 教 材 《 想 品德 》 品德 与 思 《
社 会 》 民 族 团 结教 育读 本 》 南 京 市地 方课 程 《 陵 文化 》 编 写 。 《 、 金 等
多次获得全国江苏省南京市赛课一等奖江苏教育评价她的品德教学教态和婉而不乏激情设计如流水而不失跌宕出版专著小学德育开放式教学的探索数十篇研究论文在人民教育中国德育小学德育中小学管理等杂志发表先后参与江苏省省编教材思想品德品德与社会民族团结教育读本南京市地方课程金陵文化等编写
人物 简 介 ： 唐 隽 菁 ， 京 市 北 京 东路 小 学副 校 长 ， 苏省 特级 教 师 。从 教 以 来 ， 直 南 江 一 从 事 小 学 品 德 教 学 工 作 ， 步 形 成 了 自己 “ 逐 开放 、 实 、 邃 ” 教 学 风 格 。 朴 深 的 ２ １ 年 被 江 苏 省教 育厅 聘 为 江 苏 省 基础 教 育教 学指 导 委 员会 小 学品 德 学科 ０１ 专 家委 员 。 多 次获 得 全 国、 苏省 、 京 市赛 课 一 等 奖 ， 江 苏教 育》 价 她 的 江 南 《 评 品 德 教 学 “ 态和 婉 而 不 乏 激情 ， 教 设计 如 流 水而 不 失 跌 宕 ” 出版 专著 《 学德 ， 小
南京江北新区管委会社会事业局
南京市江北新区管委会社会事业局
关于公布“2018年江北新区班级创意活动方案、班集体建设主题论文征集评选结果”的通知
各中、小学：
根据《关于开展2018年秋季“班级创意活动方案”、班集体建设主题论文征集评选的通知》的要求，经学校精心组织，个人积极报送，共收到班级创意活动案例120篇、班集体主题论文246篇。
经专家评选，南京市南化实验小学江燕等71位老师所提交的创意活动案例分别荣获一、二、三等奖，南京市大厂高级中学的李龙龙等186名教师荣获班集体主题建论文评选分别荣获一、二、三等奖项。
（获奖名单附后）。
希望以上获奖老师再接再厉，勇于创新，认真研究，积极探索班主任工作规律,采取切实有效的措施,不断提高班主任的实践能力和工作水平，为新区德育工作做出新的贡献。
南京市江北新区社会事业局
二O一八年十二月
2018年秋季“班级创意活动方案”汇总表（小学组）
2018年秋季班集体建设主题论文汇总表（小学组）
2018年秋季“班级创意活动方案”汇总表（中学组）
2018年秋季班集体建设主题论文汇总表（中学组）。
国家开放大学精品课程“江苏地域文化”
04
江苏地域文化的传承与创 新
江苏地域文化的传承方式与途径
传统传承方式
通过家族传承、师徒传承、民间文艺团体 等方式，将江苏地域文化传承下去。
新时代传承途径
利用现代科技手段，如互联网、数字化技 术等，扩大传承范围，增强传承效果。
江苏地域文上，融入现代元素，进行文 化创新，提高江苏地域文化的时代性和吸引力。
05
课程总结与展望
课程总结
01
课程目标
本课程旨在全面梳理江苏地域文化的历史、特点、内涵及其在当今社
会的影响与传承，分析面临的挑战与机遇，寻求可持续发展的路径。
02 03
课程内容
课程涵盖了江苏的历史文化、民俗文化、园林文化、戏曲文化等多个 方面，通过理论教学与实地考察相结合的方式，使学生深入了解江苏 地域文化的魅力与特色。
江苏地域文化的现状和未来
现状
目前，江苏地域文化已经成为国内外学者和游客关注的热点。许多历史遗迹和文化景观如苏州园林、 南京明孝陵等已经成为著名的旅游胜地。同时，江苏地域文化的保护和传承也得到了越来越多的关注 和支持。
未来
未来，江苏地域文化的传承和发展将更加重视数字化和信息技术的运用，如虚拟现实、增强现实等技 术将为文化的保护和传承提供更多可能性。此外，江苏地域文化也将更加注重与世界其他文化的交流 和互动，推动江苏地域文化的国际化发展。
03
江苏地域文化的主要类型
吴文化
吴文化是江苏地域文化的一种重要类型，主要分布在苏南 、浙北等地区，具有悠久的文化历史和独特的文化内涵。 吴文化注重礼乐教化，崇尚文雅、精致，具有较高的文化 艺术素养和文化传统。
吴文化的代表城市有苏州、无锡、常州等，这些城市拥有 众多历史古迹和文化遗产，如苏州的拙政园、留园、虎丘 等景点，以及无锡的寄畅园、梅园等景点，都是吴文化的 瑰宝。
金陵特色文化
金陵女子大Leabharlann 建筑群• 金陵女子大学建筑群， 金陵女子大学位于宁海路122号， 现为南京师范大学。金陵女子大学校舍由美国建筑师墨菲 和中国建筑师吕彦直共同设计． 陈明记营造厂承建。1922年开工建没，1923年建成6幢宫 殿式的建筑，它们分别是会议楼（100号楼）、科学馆 （200号楼）、文学馆（300号楼） 及3幢学生宿舍（400号楼、500号楼、600号楼）。1924 年，又建成了1幢学生宿舍（700号楼）。1934年，又建 成了图书馆和大礼堂。 整个校园建筑充分利用自然地形，按照东西向的轴线布置， 布局工整，平面对称。这些建筑物以宽阔的大草坪为中心、 造型均是中国传统宫殿式建筑风格， 而建筑材料和结构则采用了西方先进的钢筋混凝上结构， 建筑物之间以中国古典式外廊相连接，中西方建筑风格在 这里达到了有机的统一。
• 民国建筑的产生期，南京的文化主要还是传统的民族风格 为主，但已经引入了西方的风格，然而这些都是照抄照搬 过来的，即“洋风”。民国初期，虽说积极学习西方的先 进思想，却没有意识到取舍，导致这个时期的南京部分的 发展陷入了一个死板的、盲目的状态。 • 为何会陷入这种状态，跟中国当时的封建思想文化有着很 大的关系，老百姓没有去尝试着接触西方先进文化，而仅 仅是靠国民政府去引进，去推广，这段时间，也就是 1912—1919，建筑的发展显得很茫然，很蹒跚。 • 随着百姓思想逐步地开放，人们渐渐的把自己的文化特色 加入到了建筑中，开始改良，开始创造。民国的建筑也由 此进入了转型阶段。
和记洋行旧址
1912年，英国韦斯特兄弟在下关宝塔桥东街168号（现为南京肉联 厂厂址），投资兴建了“英商南京和记洋行”。它是当时南京乃至全国 最大的现代化食品加工厂。 在兴建厂房、办公楼的同时，和记洋行在一河（即金川河）之隔的 宝塔桥东街1号兴建了这幢宿舍楼。而大桥公园一带的江北南京毛纺厂 厂址（1982年从原和记洋行旧址迁入）当时则是和记洋行的养猪场、养 牛场（宰杀前的临时圈养场所）。 记者从下关区了解到，上世纪50年代末，和记洋行以合法手续转让 给大华企业公司，同年，商务部投资1000万元将其改建为南京肉类联合 加工厂（简称南京肉联厂）。和记洋行外籍管理人员宿舍楼也成了肉联 厂职工宿舍。 南京长江大桥建成通车后，大桥公园于1969年开始兴建，和记洋行 宿舍楼移交给新成立的南京长江大桥管理处。同年下关公安分局宝塔桥 派出所在原址拆迁建楼，临时借用该宿舍楼办公。之后大桥管理处公安 科在此办公。1980年，大桥管理处划归南京铁路分局管辖，该楼又成为 南京铁路招待所。 不久以后，在和记老楼后面又加盖了一幢与之外观建筑风格相似的 三层楼房。二幢楼靠在一起，很像姊妹楼。 曾昭华说，和记楼由姚记营造厂承建，多为钢筋混凝土结构，十分 牢固坚硬，因此保留至今。1992年，和记旧址被列为南京市文物保护单 位。他认为，大桥公园内的和记宿舍楼也应一并纳入南京市文物保护范 围。
做生活的淘金者
做生活的淘金者应美华,南京市栖霞区教学研究室小学品德教研员,江苏省“红杉树”优秀教师园丁奖银质奖获得者,江苏省优秀教育工作者。
近年来,先后参与苏教·中图版《品德与生活》教材与教师教学用书的编写及实验工作,澳门《品德与公民》初一教材教参的编写;参与《生活·体验·行动——小学品德与生活·品德与社会课程教学新视野》《小学德育课堂的教学策略》《德育课堂的智慧》等5本专著的编写;在省级以上刊物发表论文多篇。
向寻常生活借力1981年,应美华从晓庄师范毕业,留校分配在师范附小工作。
17岁的她比起班上最大的孩子来,仅仅大了三岁。
她说:“我是在观察学生成长的过程中不自觉地实现了自我的成长;在教育学生的同时,实现了自我的教育。
”应老师始终铭记着陶行知的教育思想:“没有生活做中心的教育是死教育。
没有生活做中心的学校是死学校。
没有生活做中心的书本是死书本!”在生活中,她亲近学生,细细观察孩子的言行举止,这个习惯成就了她品德课堂最大的特点:善于捕捉儿童生活的细节,使教学既源于生活又高于生活。
那时,传统的思想品德课重视激情、明理、导行的教学模式,应老师却突破樊篱,践行着生活教育的思想。
学生爱玩的橡皮人、变形金刚、画片、小人书随时都能成为她的教具;儿童影片中的人物与故事,常常是她课堂上的例证;课堂中正在进行的生活,也可即时成为教学的资源。
【课堂实录】《做有礼貌的孩子》教学片段应:昨天我来调查时,发现班上有26个同学喜欢看课外书,其中7人最想看的是漫画《父与子》。
瞧,我今天就带来了4本《父与子》!(学生纷纷举手要拿漫画书,有人甚至激动得站了起来)应(为难地):我先借给谁呢?生1(站起来高举小手):老师,借给我吧!应(摇摇头):真不好意思,我不能借给你呀!生2(更高声地):老师,我比他更渴望得到这本书,你就借给我吧!我求求你啦!应:看得出来,你的确非常希望拥有这本书。
但是很抱歉,我无法满足你的愿望。
金陵文化(课本)
金陵文化(课本）金陵文化1,南京梅花山被誉为“天下第一梅山”。
中国的四大赏梅佳地:南京,苏州,杭州,成都。
，南京的市花，2、金陵莫美于后湖是指玄武湖。
钱塘莫美于西湖。
2,《江南昡》千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十，(four hundred andeighty)寺,多少楼台烟雨中。
3,玄武湖原是一块沼泽地,三国时吴王孙权引水入湖,玄武湖才刜具湖泊的形态。
五洲为:环洲,樱洲,菱洲,翠洲和梁洲4,昡牛首，山，,秋栖霞，山，，陆羽、乾隆、孙中山，;桂子山石柱林位于六合,属于地质山;扫叴楼，龚贤画家，。
5,长江流域的三大火炉为:南京,重庆,武汉;为什么南京有“火炉“之称？，内有诸多流域水网纵横交错,周围有茅山及老山山脉,梅雨过后,日照强烈,此地形却不易散热,故十分炎热。
详见P9，6,梅花节，昡，,江心洲葡萄节，夏，,栖霞山红枫艺术节，秋， 7,诸葛亮曾用“钟阜龙蟠,石城虎踞”来形容南京市山川形势的险要。
“龙蟠”指的是紫金山,“虎踞”指的是清凉山。
8,汤山镇，汤泉、南京猿人，。
8,南京市市徽——辟邪。
帝陵前的石兽有角,石兽双角为天禄,独角为麒麟,都刻有双翼。
王公陵前的石兽头上无角,叫做辟邪,是神化了的狮形动物。
19,“六朝”为孙吴,东晋,宋,齐,梁,陇。
10,南京作为六朝建都之地,留下的佛教文物有栖霞山的千佛岩石窟，南京唯一的一处六朝佛教石刻遗迹,被称为“江南于冈”，,栖霞寺的五代舍利塔。
11,国内现存的最重要的石窟寺:甘肃敦煌莫高窟,山西大同于冈石窟,河南洛阳龙门古窟,甘肃天水麦积山石窟。
12,南京明孝陵前的神道石兽,大多是距今3亿年前的古生物化石。
有藻类,珊瑚类,腹足类,海百合茎等5大化石。
13,翁仲路是通往明孝陵的必经之路。
明孝陵的古翁仲,通高3.18米,据说是最高大的石翁仲了。
14,四川省安岳县被称为“中国民间石刻艺术之乡”。
15,公元前472年,越王勾践筑越城,为南京建城之始。
，勾践“卧薪尝胆”，16,南京明城墙,是世界上现存最大的古代砖城墙。
五下金陵文化
过
程 思考与增减
刚才录像中是我们中山小学的同学们在实地考察中山门明城墙， 那么，同学们你们都看到些什么？发现了什么？ 学生汇报，教师相机圈画重点图片，并小结中山门城墙特点： (1)、城墙巍峨壮丽，高大雄伟； (2)、城墙上由砖石组成，墙砖上还有字呢。
4
（3） 、作诗小结、升华情感 看！就在我们栖霞的土地上，出现了这一座座高大精美、雄浑瑰 丽的石刻， 这可是中国乃至世界艺术宝库中的精品。 作为南京人、 作为栖霞人， 此时你的内心有什么话想说？老师在此也忍不住想 献丑赋一首小诗来表达自己的情感：栖霞丹枫碧云天，千年石刻 非等闲；风雨沧桑今尤在，盛世风骨有辟邪。 （二） 、走近栖霞寺，宗教石刻含义深刻 1、过渡：栖霞丹枫碧云天，在这样一个好时节，我们走进了栖 霞寺，独具魅力的宗教石刻映入了我们的眼帘，同学们，在栖霞 寺我们所看见的石刻与南朝陵墓石刻有区别吗？ 2、测评交流 你们观察得很仔细！栖霞寺的石刻显示的是宗教的独特韵味，我 们所看见的舍利塔和千佛岩便是典型的佛教石刻代表作。 3、学生看书、深入体会 4、在活动中，同学们对栖霞寺的石刻现状作了简单测评，我们 来交流一下。 5、图片对比，突显佛教石刻特点： 当然， 宗教石刻不仅仅是佛教石刻， 还有道家、 儒家等不同派别。 我们可以通过图片对比简单了解一下。 6、教师小结： 不同派别的石刻虽然风格不同，但却有着同样深厚的魅力。这是 一种建筑与雕刻的融合，是一种清晰的历史印迹。 （三） 、跟随影像，明代皇家石刻显气派 1、孝陵石刻艺术 （1）过渡：除了我们在本次“童眼看栖霞”活动中看到的南朝 陵墓石刻与栖霞寺的佛教石刻， 我们南京还有一个地方集中着大 量的石刻遗迹，而且它已被列为世界文化遗产，你们知道是哪儿 吗？那就是明孝陵。有同学去过明孝陵吗？ （2） 播放影像，进入情境
金陵特色文化课件
莫愁女是南京地区流传甚广的民 间传说人物，她代表了勤劳、善 良和忠贞不渝的品质。
05
金陵旅游
金陵旅游景点
南京夫子庙
是明清时期中国最大的科举考 试场所，也是中国四大文庙之 一，具有丰富的历史文化内涵
。
中山陵
位于紫金山南麓，是中国近代 伟大的民主革命先行者孙中山 先生的陵寝，具有极高的历史 价值。
总结词
金陵历史上涌现出众多杰出的人物，他们在政治、文化、艺 术等领域取得了卓越的成就。
详细描述
金陵历史名人包括文学家、艺术家、政治家等众多杰出人物 ，如南朝的谢朓、唐代的白居易、近代的陶行知等。这些人 物为金陵的文化发展做出了重要贡献，也丰富了中华文化的 内涵。
02
金陵文化
金陵园林文化
总结词
金陵园林文化是南京地区特有的园林艺术形式，具有浓厚的历史底蕴和文化内涵。
金陵戏曲文化的代表剧目有《牡丹亭 》、《桃花扇》、《玉堂春》等，这 些剧目在南京地区的舞台上长演不衰 ，深受观众喜爱。
03
金陵美食
金陵小吃
金陵小吃种类繁多，口味独特 ，深受游客喜爱。如：鸭血粉 丝汤、小笼包、糖醋排骨等。
金陵小吃的制作工艺精细，讲 究选料、火候和调味，注重色 、香、味、形、器的协调统一 。
Hale Waihona Puke 玄武湖公园位于南京市东北，是江南最大 的皇家园林湖泊，园内山水相 映，风光旖旎，是休闲旅游的 好去处。
明孝陵
是明朝开国皇帝朱元璋和王皇 后的陵墓，也是中国现存规模 最大、保存最完整的明陵之一
。
金陵旅游线路推荐
01
02
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历史文化线路
南京夫子庙-中山陵-明孝 陵-玄武湖公园，这条线路 可以深度体验南京的历史 文化底蕴。
江苏省中小学生地方课程教材金陵文化
江苏省中小学生地方课程教材金陵文化江苏省中小学生地方课程教材《金陵文化》南京市上元小学钟海燕了解春天的金陵到处充满春的气息，感受美景多、历史久，知道人们用多种方式抒发对“春满金陵”的赞美；探究春景背后的文化，激发学生对家乡的热爱。
１、同学们，现在是什么季节了？（春）板书：“春”。
２、看到“春”字，你想到了什么？（天气变暖；春雨滋润万物；柳枝抽出了嫩芽；金黄的迎春花……）３、看到“春”我想到了一首诗，谁来跟我对一对。
师：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
生：――－４、关于春天的诗，还有谁知道？小结：从刚才的诗中，我们感到春天的气息扑面而来，“春”也悄悄地来到了我们南京，南京的春天哪里最美呢？谁来给大家介绍介绍。
（学生可以手持春游时的照片给大家介绍）过渡：春天的南京真美。
刚才有的同学说春天的梅花山最美。
?１、还有哪些同学去过梅花山？２、这么多同学去过梅花山啊，你知道梅花山在哪儿吗？不知道的同学可以看看书。
你能在南京市公园分布图中找到梅花山吗？３、春到梅花山，你觉得春天的梅花山美在哪儿呢？同学们可以带上自己拍的照片来给大家介绍介绍。
(学生介绍)小结过渡：梅花山的梅花颜色美、气味香、让人们看了还想看。
(出示课件：多种梅花图)４、梅花山的梅花不仅美，品种还很多呢？那梅花山的梅花到底有多少品种，多少株梅花呢？（同学们可以打开书看看）出示：梅花山的梅花约有（）个品种，（）株梅花。
为了满足人们赏梅的需要，梅花山旁边又新辟了梅花谷，植梅面积增加到1533亩，相当于五十几个上元小学这么大。
出示：植梅面积增加到（1533）亩。
梅花的品种也由――出示：梅花山赏梅区的梅花有（350）品种，梅花（15000）株。
）其中有１１４个品种拥有“国际商标”，也就是说在国际上这１１４种梅花的原产地就是南京梅花山。
看到这些数字你有什么感受？所以梅花山有一个美称——（出示：“天下第一梅山”的美誉。
）５、春天的南京，除了梅花山，还可以在哪里看到梅花呢？我还知道南京还有其它观梅点，你们知道是哪儿吗？（出示幻灯片：古林公园、珍珠泉风景区、溧水付家边）６、每到春天，来此赏梅的人络绎不绝，说到赏梅，南京人是从什么时候开始赏梅的呢？请看――７、（出示：徐渭《钟山梅花图》），这幅《钟山梅花图》绘出了“龙潘胜地，春风十里梅花”的景观。
淡极始知花更艳
淡极始知花更艳作者：丁婷婷来源：《语文教学与研究·上旬刊》 2013年第10期丁婷婷在六朝古都的南京，在秦淮河畔莫愁湖滨，有一群语文人在语文的园地里寻寻觅觅。
他们懂得，“美是亲近所得，美是邂逅所得”，所以他们引领学生亲近金陵文化，亲近经典名著，亲近古老国学，在语文课改之路上邂逅、碰撞，在语文教学的园地里耕耘、收获。
他们就是南京市建邺高级中学的语文教师群体。
这个群体共有教师22名，其中既有教授级高级教师，又有省特级教师；既有市级学科带头人，又有市青年优秀教师；既有全国优秀教师，又有省级劳动模范。
建邺高中语文组还是南京市先进教研组。
这个学习的共同体，热爱学生，乐于奉献，团结协作，在南京市乃至全省都有较大的影响。
一个群体少不了领军人物的引领。
这个群体的领头人胡云信，是江苏省高中语文特级教师，教授级中学高级教师。
近年在《语文教学与研究》《中学语文教学》等语文专业杂志发表教学论文50余篇。
主编、参编教师和学生用书20余种，主要有《高中新课程教学问题与问题解决（语文卷）》（凤凰传媒出版集团江苏教育出版社出版）、《高中语文教案AB(必修三)》（凤凰传媒集团江苏教育出版社出版）、《素材讲座：课本与名著》（凤凰传媒集团江苏教育出版社出版）、《新课程语文教师手册》（南京大学出版社）。
编著《金陵古韵》由北京线装书局出版，教育随笔《杏坛行吟》由现代教育出版社出版。
主持或参与省级以上课题研究11项，均结题，3项获奖。
胡老师带领本组同仁，整合课程资源，开发校本课程，进行课题研究，推进教学改革，让一大批青年教师崭露头角。
胡老师平时笔耕不辍，撰写200余篇教育随笔和散文诗歌；在他的带领下，建邺高中语文组成了一个学习型、研究型的教研组。
一个群体之所以成为群体，不光有一个组织形式，更主要的是他们有共同的志趣、共同的目标、共同的方向，每一个成员还要有自己的个性特长，惟其如此，这个群体才能充满生气和活力。
近年来，建邺高中语文组确立了语文教学的开放性、生活化的研究方向，具体从三个层面展开，一是课程资源的开发和利用，二是作文教学的序列重建，三是教学内容的整体确定。
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南京市地方课程《金陵文化》
江北明珠——浦口
设计者：浦口区江浦实验小学韩玉琴
活动目标：
带领学生走进江北明珠——浦口，领略江北明珠的风采，让学生在学习和活动中更加热爱家乡，热爱祖国。
活动准备：
1、搜集有关老山、林散之等图片资料，拍摄实景录象。
2、制作课件。
教学过程：
一、走进江北明珠——浦口
1、同学们我们从小就生长在南京，对我们的家乡一定非常了解，请看——欣赏《金陵节拍》。
2、此时此刻你最想说的一句话是什么？
3、同学们请看，这是这是南京第三大桥，一座充满了现代化气息的大桥，它把南京市区和老师的家乡浦口连接了起来。
4、听说过浦口吗？那是一个被誉为江北明珠的地方。
今天这节课，就让我们一起走进江北明珠——浦口吧。
出示课题：江北明珠——浦口
二、天然氧吧——老山
师：浦口是个山清水秀的好地方，这儿有一座国家级森林——老山，素有“天然氧吧”之美誉。
出示小标题：天然氧吧——老山
师：听说过老山吗？想了解老山吗？请同学们打开书12页，自己先读一读。
师：通过对这段文字的阅读，现在你对老山有了哪些了解？
1、走进龙洞和开井洞（老师相机提供图片）
2、兜率寺（师补充这个景区的兜率寺，着重介绍兜率寺里的壁画和文字对联均出自圆霖大师之手，以及兜率寺在东南亚一带的影响。
）
师：我们班有没有同学去过老山？看到了什么，玩过什么地方？
师：（如果没人去过老山）刚才我们对老山的了解都是从书本上知道的，老师作为来自老山脚下的人，给你们推荐几个好去处怎么样？
手，以及兜率寺在东南亚一带的影响。
）
3、老山森林公园（着重介绍白鹭园、蛇园、金陵第一鼓、状元坟以及许多适合同学们游玩的好去处）
4、珍珠泉
师：俗话说“好山有好水”，老山脚下就有两处名泉，下面首先让我们去“江北第一游观之所”的珍珠泉去看一看。
师：去过珍珠泉的同学举个手。
师：这么多的同学去过珍珠泉，你们知道珍珠泉名字的由来吗？
师：珍珠泉的一泉三景你们知道吗？
师：你们在珍珠泉游玩了哪些地方？（学生说的同时，教师提供图片）
5、十里温泉
师：下面再让我们去老山脚下的另外一处名泉——汤泉温泉。
这里是全国著名的温泉之乡，有同学去过这吗？那你们的爸爸、妈妈有去过的吗？
师：那是一个值得去的地方，到那一定要享受一下天然的温泉浴，温暖的泉水既能消除你的疲劳，又能起到健身的作用。
（教师出示天然温泉的图片）
三、一代草圣——林散之
师：一方水土养育一方人，浦口还是个地杰人灵的地方，这里孕育了许多名人和伟人。
我们班有多少喜欢书法的同学。
下面老师想考考你们。
江泽民爷爷曾赞他的书法“登峰造极，炉火纯青”，日本书法领袖性人物青山杉雨曾赞他为一代“草圣”你知道他是谁吗？
1、看书了解林散之。
师：同学们，你们了解林散之吗？请看书51 页。
2、看录象走进林散之纪念馆。
师：下面让我们走进求雨山文化园的林散之纪念馆去感受那慑人心魄的书法作品。
——看录象。
3、简介求雨山文化园里的“金陵四老”纪念馆。
师：求雨山文化园现在已享誉海内外，这里除了林散之纪念馆，还有金陵四老中的高二适、胡小石、萧娴这三位书法家的纪念馆。
（出示金陵四老纪念馆的图片）
四、品味美食——桥林茶干
师：课上到这我都有点饿了，想吃点东西，你们呢？
师：身为南京人，你知道南京有那些美食吗？
师：今天我也带来了一样我们南京的美食，想请大家免费品尝。
出示：桥林茶干。
1、播放江北名歌《茉莉花》音乐，品味美食。
2、能用一句南京话说说你品尝美食的感觉吗？
师：刚才你们品尝的是浦口的桥林茶干，它现在已经远销国外了。
五、赠书仪式
师：同学们，现在浦口给你留下了什么印象？
师：除了这些，浦口还有许多充满了魅力的地方，请看（出示几张浦口的图片）
师：你们想更多的了解浦口吗？老师这儿有几本介绍浦口的书就作为礼物赠送给你们吧！（赠书仪式）六、总结：通过这节课的学习，同学们已经感受到江北明珠——浦口是一个山青水秀、人杰地灵的地方，而且还有很多美食，同学们一定想去吧！老师在浦口等着你们，欢迎你们来观光旅游。
板书：
江北明珠——浦口
天然氧吧——老山一代草圣——林散之。