政务信息公开下的保密工作之我见

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 政务信息公开下的保密工作之我见 如果点击2003年的关键词，没入会漏掉SARS。

非典型肺炎以最快的速度席卷了我们的生活，人们一下子陷入了极大的恐慌：流言充斥于耳，板兰根、白醋脱销，满街是白色口罩，甚至有人散布消极、反动的邪说，以达到不可告人的目的。

中共中央国务院迅速对此做出反应，公开查处一批对疫情隐瞒不报的官员，重新确立疫情日报制度；各级人民政府、卫生行政部门严格行使管理主体职能落实政策法规；媒体及时报道科学研究进展。

人们逐渐认识疾病，树立了对防治的信心。

疫情在科学手段和得力政策下得到控制，生活渐渐恢复平静。

此时，我们切身体会到政务信息公开的重要性。

在社会生活日趋全球化、信息化的今天，我们困惑：是不是公开就不再需要保密了呢？信息公开和保密工作之间关系如何？新形势下的保密工作应该怎么做？江泽民同志指出：战争时期保密就是保安全，和平时期保密就是保发展，明确指出了保密工作在历史和现实中不可替代的重要地位。

保密面临许多新情况和新问题，是困难、是挑战更是机遇：首先应该树立一个观念，纠正两种错误认识：树立与时俱进的全局观，纠正偏左、偏右的错误认识。

1 / 9实行政务信息公开、尊重群众的知情权，是现代行政的特点。

只有增加行政的透明度，才能确保依法行政的顺利进行。

过去行政中有一个误区，就是认为人民群众知道过多不便于管理，会带来不必要的麻烦，于是政务被当成秘密，存在定密过多、过滥的现象。

结果群众在不知情的情况下，社会承受心理差，稍有问题就风声鹤唳，胡乱猜疑，谣言四起，容易形成社会不稳定因素。

但是又不能因为政务信息公开，就将保密原则摒弃一边。

当前，国际社会战争的阴影依然存在；和平演变仍是霸权主义的痴心梦想；形形色色的***组织还在伺机而动；不法分子期望非法攫获更多利益。

有的决策和意见在酝酿中尚不成熟；有的方针政策针对不同的矛盾对象；有的内容涉及到国家利益和国防安全等等，一旦被获取、利用，就会造成极大的社会动荡，危害国家安全、人民利益，破坏社会主义建设成果。

所以，惟有对全局有一个清楚的认识，才能立足于实践的基础上，即要准，又不能漏，抓住关键、抓住重点，把握政务信息公开与保密的内在联系。

二是要依靠一个核心，把握两种关系：就是以《保密法》为核心，把握创新与继承的关系，把握秘与非秘的关系。

保密工作在建立社会主义市场经济体制的过程中，肩负着维护国家安全和利益的重要使命。

1988年，国家根据社会主义事业发展的需要，制定了《保密法》，为保密工作提供了法律依据和指导，是保密事业中的里程碑。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 曾经，我们将某些非密的内容当作国家秘密来管理，有当时敌我矛盾相对突出、国际形势相对严峻的客观原因，也有人们阶级斗争的弦绷得过紧的主观因素。

随着世界主题由和平向发展的转变，改革开放的不断深入，高科技的迅猛发展和广泛应用。

对象变了、环境变了，过去管理国家秘密的办法与现代行政不相适应的部分也应该发生相应的变革。

在继承的基础上进行创新，才能提高机制的活力和生机。

否则，保密工作就跟不上时代的脚步，不能真正为社会主义建设事业提供服务和保障。

保密工作也存在定密规则不确定，定密主体不确定，定密随意性大的问题。

比如：有一些政务内容媒体已经公开发表，人民群众都已经了解了，不再是秘密。

这是政务信息公开的需要，本来是一件好事。

可是在内部操作中，仍然按照国家秘密的标准进行管理。

结果造成涉密人员的心理误区，以为秘密不过如此，保与不保都没有多大区别，结果真正的秘密来了，反而容易疏忽大意。

好事变成了坏事。

因此只有严格区分秘与非秘，才能确保国家秘密的严肃性和权威性，确保政务信息公开和保密两不误。

三是坚持一个根本，坚定两种信念：就是坚持保密以人为本，坚定推行政务公开的信念不变，坚持做好保密工作的信念不变。

建立健全制度，把制度落在实处，不是一两句口号，而是切切实实的扑下身子，做一些工作。

我们前面谈到了诸多变化，但是保密的内核没有变，就是说保密工作的性质没有变，任务没有变，涉密人员的职3 / 9责没有变。

归根结底，保密做的是人的工作，即做的是涉密人员的工作。

政务信息公开不是放松了对保密的要求，而是提出了更高的要求，要求涉密人员时刻保持高度的自觉性和警惕性，能够敏锐地把握时代的脉博，理性分析新形势下保密工作的发展趋势，求新求变，探索形成保密管理的新思略、新方法。

从保密到公开，从公开到保密，看似对立的一对矛盾，却又是相互制约的统一体。

保密工作只有解放思想，实是求是，与时俱进，不断创新，才能走出一条新路子。

 古人云：亲其师，信其道，在教育实践中如何做到爱学生，激发学生的情感，让学生亲其师、信其道，达到不教而教，爱成了维系师生间教育的纽带。

著名教育家吕型伟说过：教育需要爱，也要培养爱。

没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。

爱构筑教育的生命线。

如何体现师爱，让每一名学生身心健康的成长，获得充足的发展，作为新时期的教师应注意以下几点：一、前提明确师爱的内涵，营造师爱的氛围。

师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心由衷的热情，是一种自我牺牲、依恋不舍的道德情感，是教育成功的关键。

鲁迅先生说过：教育是缘于爱的，作为爱，她具有高度的责任性（从培养民族接班人的高度出发）、高尚的无私性（如蜡烛一样，燃烧自己，照亮他人）。

师爱又是对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护。

苏霍姆林斯基说过：---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿童。

爱生的心，是唤起交流的激应器，是抚慰心灵的秒方。

曾经见过这样一段话：教师是船长，于浪谷潮尖，急流险滩导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海、成才的彼岸。

教师是船长，更是园丁，精心的培育着祖国的希望。

春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。

或许这就是对师爱最好的阐释。

如何在教育实际中营造师爱的氛围呢？首先，要改变传统的教育本位论，蹲下身子去看待学生，明确教育是唤醒，而不是对学生的给予；其次，要注重营造好大家，做好家长民主管理。

通过组织各种类型活动，引导学生主动参与，在活动认识自我；再次，教师要细心、耐心的帮助每一位学生，从细小处入手，发现学生的优点、缺点，给予表扬或帮助改正，给学生无微不至的关怀；最后，注重教育方法，动之以情、晓之以理，春风化雨、润物无声。

教师只有无私的去爱学生，对学生慈爱，才能激起学生感情上对教师的敬爱。

这样才能使学生亲师信道，赢得教育。

二、关键体现师爱的公正性，做一名阳光的使者。

现实生活中，小学生期待教师对自己作出评价超越了父母的评价。

心理学研究表明，学生的心理发展过程中存在着一个保护期阶段，他们期待教师具有慈母严父与知识传播者、教育者的多重身份。

（不论其个性的强弱，成绩的好坏，道德品质的差异）然而在我们的身边，许多教师依旧放不下师道尊严：在教学上，对于处于落后的学生，没有去分析原因，因材施教，却是板着面孔，横眉怒目，不管学生的接受5 / 9于否一味空洞的说教；在班级管理上，对品行较差拖班级后腿的学生，更多的是机械呆板的纪律约束。

一段时间下来，这些学生不是惧怕学习，就是行为变的更难以约束，与老师成了相对立的一派。

造成这种原因的关键就是缺乏爱。

爱如阳光，记得全国模范教师窦桂梅这样说过：哪怕天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。

教师应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外的均衡的享受阳光的温暖。

如春风一缕，扬起他们信心的风帆，去劈波斩浪驰向希望的彼岸。

让我们每一位教师牢记这句话要教师阳光到别人心里去，先得自己心中有阳光。

（罗曼罗兰语）三、重点把握师爱的教育性，注重引导催化。

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

师爱如同和煦的春风，无声的拂过学生的心灵。

她要求教育方法的改变如同春风化雨、润物无声。

润物无声指的是在进行感化时无刻意教育的痕迹，朴素自然(科学)，了无声息，但效果极佳。

教育学生无不出自爱的目的，但惟有做到因势利导、循循善诱，动之以情、晓之以理，才能获得润物无声的效果。

班上有个调皮的学生，恣意妄为，我行我素，学习成绩不理想，不遵守校纪校规，多次与同学打架，很难管住他。

在一次学校的队列队形韵律操比赛中，班级未能获得名次，他很难受。

通过这一点，我发现他具有了很强的集体荣誉感。

抓住这个机会，我给他写了一张卡片，委婉的提出了他身上的优缺点。

接到卡片后，我发现他对待他人不再---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 那么蛮横，态度改变了许多。

后来我又了解到，他由于父母事情忙，缺少管教，之前老师因为他的成绩差，又不太在意他，久而久之养成了这个不良习惯。

经过几次私下交流，他慢慢的改变了：开始听老师的话，行为得到了很大的改观，自信心也重新树立起来。

他重新获得了同学的认可，融入了充满爱的集体当中。

苏霍姆林斯基说过：教育的意图应隐蔽在美好的、毫不拘束的氛围中。

教师应化粗暴的批评斥责为关爱与信任，这样才能于无声中收到良好的效果。

由此我想到：课堂上学生表现出色时，给予一个微笑；开小差时，给予一个微嗔……这些就如同滋润心灵的春雨，缩短师生心灵间的差距，达到教育的效果。

四、走出师爱的误区，领悟探索师爱的深刻、崇高。

师爱是崇高的，深刻的。

他要求教师以人格、文化、智慧、情感去影响学生，从学生的角度出发，去思考、感受，而不是装摸做样的平易近人，是建立在平等与真诚的基础上的。

由于教育对象的众多，在教育过程中，多数的教师只注重抓两头、促中间。

这种做法的结果是：好的学生获得了教师多数的爱，大部分学生被遗忘，他们成了阴暗的一角，给他们带来一种失落。