中班乌鸦喝水教案
幼儿园中班科学优秀教案《乌鸦喝水》含反思（精选13篇）
幼儿园中班科学优秀教案《乌鸦喝水》含反思（精选13篇）幼儿园中班科学优秀《乌鸦喝水》含反思篇1“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。
在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。
在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。
前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗?为了满足幼儿的探索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。
活动目标：1、引导幼儿获得使瓶子里水位升高的具体经验。
2 、尝试“猜想——验证”的科学方法，并能进行实验与记录。
3、对材料与沉浮关系产生探究兴趣，在困难面前动脑思考有自信。
活动准备：1、课件《乌鸦喝水》2、小石子、玻璃球、雪花片、木头材料3、饮料瓶子若干4、统计纸活动过程：一、课件引题1、演唱小乌鸦爱妈妈2、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法1、出示材料，请幼儿猜想：哪些材料能让乌鸦喝到水?2、请幼儿结合猜想两人一组自主进行试验验证。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试：提醒幼儿动作小心，不要让水洒出来，引导幼儿仔细观察水位线的变化，并认真记录实验结果。
3、交流分享实验结果，获得能让水位线升高的具体经验。
提问：水位线升高的瓶中都有那些材料?教师小结：比较沉的材料放到瓶子中会马上沉到水底，让乌鸦很快喝到水。
三、介绍故事结果，引发幼儿进一步探索兴趣。
1、播放视频结尾让幼儿了解乌鸦喝水的办法2、讨论还有什么办法也能让乌鸦喝到水?幼儿园中班科学优秀教案《乌鸦喝水》含反思篇2目标：1、通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。
中班语言乌鸦喝水教案
中班语言乌鸦喝水教案中班语言《乌鸦喝水》教案一、教学目标1、理解故事内容，知道乌鸦是通过动脑筋、想办法才喝到水的。
2、能大胆讲述乌鸦喝水的过程，学习用“乌鸦把放进，瓶子里的水”的句式进行表达。
3、感受乌鸦的聪明才智，遇到问题能积极动脑筋想办法。
二、教学重难点1、教学重点：理解故事内容，能用自己的语言讲述乌鸦喝水的过程。
2、教学难点：明白遇到困难要动脑筋想办法，培养幼儿积极思考的能力。
三、教学准备1、经验准备：幼儿对乌鸦有一定的了解，知道乌鸦是黑色的。
2、物质准备：《乌鸦喝水》的故事图片、乌鸦头饰、瓶子、小石子等。
四、教学过程1、导入部分教师出示乌鸦的图片，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们看这是谁呀？”（乌鸦）教师继续提问：“你们知道乌鸦是什么样子的吗？”（引导幼儿说出乌鸦是黑色的，嘴巴长长的等特征）2、基本部分教师讲述故事《乌鸦喝水》，幼儿倾听。
教师结合故事图片，再次讲述故事，引导幼儿理解故事内容。
提问：“乌鸦口渴了，它发现了一个瓶子，瓶子里的水怎么样？”（很少）“乌鸦喝不到水，它的心情怎么样？”（着急）“乌鸦是怎么想到办法喝水的？”（它把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了）教师重点引导幼儿学习用“乌鸦把放进，瓶子里的水”的句式进行表达。
3、巩固部分教师请幼儿戴上乌鸦头饰，分角色表演故事。
教师提供瓶子和小石子，让幼儿亲自操作，体验乌鸦喝水的过程。
4、结束部分教师总结：“小朋友们，乌鸦通过自己动脑筋、想办法，终于喝到了水。
我们在生活中遇到困难也要像乌鸦一样，多动脑筋，想办法解决问题。
”五、活动延伸1、在语言区投放《乌鸦喝水》的故事书，供幼儿阅读。
2、引导幼儿在美工区画一画乌鸦喝水的故事。
六、教学反思在本次教学活动中，幼儿对故事《乌鸦喝水》表现出了浓厚的兴趣，通过教师的讲述和图片的展示，幼儿较好地理解了故事内容，并能用“乌鸦把放进，瓶子里的水”的句式进行表达。
在分角色表演和操作环节，幼儿的参与积极性很高，进一步加深了对故事的理解。
2024年幼儿园中班教案《乌鸦喝水》含反思
2024年幼儿园中班教案《乌鸦喝水》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《启蒙童话》第四章第一节《乌鸦喝水》。
内容讲述了一只乌鸦口渴了，通过自己的智慧和努力，终于喝到了水的故事。
详细内容包括故事情节的讲解、生词的学习、道理的探讨。
二、教学目标1. 理解故事情节，能够复述故事内容。
2. 学会生词：乌鸦、口渴、瓶子、石子、智慧。
3. 通过故事，培养幼儿遇到问题积极思考、勇于尝试的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中乌鸦为什么会用石子填瓶子。
教学重点：学会生词，并能用这些生词复述故事。
四、教具与学具准备1. 教具：乌鸦喝水的故事挂图，生词卡片，石子和瓶子模型。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过挂图展示乌鸦和瓶子，引发幼儿兴趣，提出问题：“小朋友们，你们知道乌鸦为什么会把石子放进瓶子里吗？”2. 讲解故事：详细讲解故事情节，引导幼儿关注乌鸦遇到问题时的思考过程。
3. 学习生词：展示生词卡片，教读生词，让幼儿跟读并理解。
4. 例题讲解：讲解如何用生词复述故事，进行示范。
5. 随堂练习：让幼儿用生词复述故事，鼓励他们勇于尝试。
6. 实践活动：分组进行“乌鸦填瓶子”游戏，让幼儿亲身体验故事情节。
六、板书设计1. 《乌鸦喝水》2. 故事关键词：乌鸦、口渴、瓶子、石子、智慧3. 重点句型：乌鸦把石子放进瓶子里，水就升起来了。
七、作业设计1. 作业题目：用生词复述故事《乌鸦喝水》。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、游戏等形式，让幼儿理解了故事内容，学会了生词。
但在实践活动中，部分幼儿对乌鸦填瓶子的原理理解不够深入，需要在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考，还有哪些方法可以帮助乌鸦喝到水？激发他们的创新思维，培养解决问题的能力。
同时，让幼儿了解石子填瓶子的科学原理，提高他们的认知水平。
重点和难点解析1. 教学难点：理解故事中乌鸦为什么会用石子填瓶子。
最新乌鸦喝水教案(模板13篇)
最新乌鸦喝水教案（模板13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乌鸦喝水教案
乌鸦喝水教案下面是作者为大家整理的乌鸦喝水教案（共含12篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢! 篇1：《乌鸦喝水》教案第一课时一、激趣导入1．谈话：出示乌鸦图。
同学们，你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。
（板书课题：乌鸦喝水）2．活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。
比一比谁说的最简洁，最准确。
二、初步感知1．自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。
2．出示教材上放大的图片。
说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?（观察图片，同桌间相互交流）3．思考：这篇课文讲了一个什么故事?（小组讨论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评）三、识写生字1．出示生字、生词卡片，并用生字组词。
（同学间相互评价、纠正）2．说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?（小组讨论，汇报）3．指导书写“可、石”等6个生字。
重点指导“办、找、许”。
重点提示“办”字的笔顺，“找、许”容易写错的地方，如：找，漏写最后一笔“点”；许，右半边写成“牛”。
4．同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?（在小组内展示，相互评议）第二课时一、激趣导入1．小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还认识他们吗?（认读生字并组词）2．这节课，我们继续学习《乌鸦喝水》，让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧！二、深入感悟1．出示图片。
（小组观察、讨论）2．边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情?（小组讨论交流、汇报）3．那么，这一部分应怎样读最好呢?（分组练读、比一比看谁读得最好）4．乌鸦喝不到水，想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?（思考、小组讨论、全班交流）5．小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的。
6．观察第二幅图片。
7．以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。
《乌鸦喝水》教案优秀6篇
《乌鸦喝水》教案优秀6篇乌鸦喝水教案篇一教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。
会写7个字。
2、正确，流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。
教学难点：朗读课文感悟课文内容。
课前准备：投影片，瓶子，小石子。
教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。
教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示乌鸦图片。
谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
二、初读课文，学习生字。
1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、教师范读。
3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。
4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。
并自学课文中的生字。
5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
三、再读课文，感悟内容。
1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。
学习三个独体字“石、乌、办”注意“办”字的两个点的书写。
第二课时一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。
2、分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。
讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。
3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。
同时也可随学生说的进行演示。
三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。
幼儿园中班科学教案《乌鸦喝水》含反思
幼儿园中班科学教案《乌鸦喝水》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《生活中的科学》第三节《乌鸦喝水》。
内容主要包括：通过故事《乌鸦喝水》引入，引导幼儿观察、思考、探索，理解物体浮力原理及水的表面张力，培养幼儿科学探索的兴趣和动手操作能力。
二、教学目标1. 知道乌鸦喝水的故事内容，理解物体浮力原理及水的表面张力。
2. 能够通过观察、思考、动手操作，培养解决问题的能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：理解物体浮力原理及水的表面张力。
难点：引导幼儿通过观察、思考、动手操作，解决问题，并表达自己的观点。
四、教具与学具准备1. 教具：乌鸦喝水故事挂图、实验器材（石头、瓶子、水、小石子等）。
2. 学具：每组一份实验器材，记录表，画笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述乌鸦喝水的故事，引导幼儿思考乌鸦是如何喝到水的。
2. 讲解：介绍物体浮力原理及水的表面张力，并通过实验演示。
3. 实践操作：a. 分组讨论：每组幼儿讨论如何帮助乌鸦喝到水。
b. 动手操作：每组幼儿根据讨论结果，进行实验操作。
c. 记录结果：每组幼儿将实验结果记录在记录表上。
a. 各组幼儿分享实验结果，教师引导幼儿分析实验现象。
5. 随堂练习：让幼儿在纸上画出乌鸦喝水的场景，并标注物体浮力原理和水的表面张力。
六、板书设计1. 乌鸦喝水故事挂图2. 物体浮力原理及水的表面张力示意图3. 实验结果记录表七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，与爸爸妈妈一起讨论乌鸦还有哪些方法可以喝到水，并将讨论结果记录下来。
2. 答案：示例：乌鸦可以用吸管、勺子等工具喝水。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、实验、讨论等多种形式，让幼儿了解了物体浮力原理及水的表面张力，培养了幼儿的观察、思考、动手操作能力。
课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，了解幼儿对知识的掌握程度，并对教学内容进行适当的拓展延伸，如引导幼儿探索其他生活中的科学现象。
《乌鸦喝水》教案及反思（精选16篇）
《乌鸦喝水》教案及反思（精选16篇）《乌鸦喝水》教案及反思篇1一、导入新课：出示图片：图上的小动物你们认识吗？指答，板书“乌鸦”今天我们就来学习一个与乌鸦有关的故事。
补充课题“喝水”齐读课题设计意图：学生通过观看乌鸦的外形，形象地记忆“乌鸦”，激发了学生的识字兴趣。
二、初读课文，认识生字：1、生自读课文，读准字音，注意词儿连读。
2、生字都认识了吗？小组长检查生字词出示去拼音的生字，指名分小组读。
3、出示生词，指名分小组读。
4、分节指读课文，正音。
设计意图：“书读百遍，其义自见。
”学生能正确、流利地朗读课文是理解课文的基础。
通过小组学习、带拼音读、去拼音读、指名读的形式，由字到词再到段，逐层深入，降低了学生学习的难度，使学生初步读熟了课文，了解了课文的大概内容。
三、精读课文：（一）学习第一段1、出示：一只乌鸦口渴了，找水喝。
指名填空“到处找”是怎样找？指名表演。
指导朗读：如果你就是这只乌鸦，心情怎样呢？把这种着急的心情读出来。
指读、齐读2、过渡：乌鸦找呀找，忽然,它看见一个瓶子，它看见的是一个怎样的瓶子呢？老师这儿有三个瓶子，仔细读读课文，看看哪个才是乌鸦看到的？出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
怎么办呢？指答并说出理由这个句子应该读出什么样的语气呢？为什么？指读设计意图：老师出示三个瓶子，学生在读懂课文的基础上很容易就能辨别出哪个才是乌鸦看见的。
这样一种解迷的模式能让学生轻松愉快地理解课文。
（二）学习第二段1、乌鸦皱着眉头想起了办法，它想呀想呀，好不容易想出了一个办法。
文中有一个词告诉我们办法来得很不容易，哪个词呢？（终于）出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
指答指导朗读第一句。
自读，指读2、什么办法？用横线画出来指答这个办法真的可行吗？分小组动手实验。
指名汇报“渐渐”还可以怎么说？怎么读这个词？设计意图：利用动手实验调动学生的积极性，培养学生动手实践能力，也让学生感受到乌鸦坚持不懈的精神。
幼儿园中班科学教案《乌鸦喝水》含反思
幼儿园中班科学教案《乌鸦喝水》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为《乌鸦喝水》。
通过讲述乌鸦用智慧喝到水的故事，引导幼儿观察、思考、实践，探索物体浮力原理，培养幼儿的观察力和动手能力。
二、教学目标1. 知道故事《乌鸦喝水》的内容，理解乌鸦是如何用智慧喝到水的。
2. 通过观察和实验，让幼儿了解物体浮力原理，培养幼儿的科学素养。
3. 培养幼儿动手操作、观察思考的能力，提高幼儿解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解物体浮力原理。
重点：通过故事和实验，培养幼儿观察、思考、动手操作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：乌鸦玩具、玻璃瓶、石子、水、多媒体课件。
2. 学具：每组一个玻璃瓶、石子、水。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）讲述故事《乌鸦喝水》，引导幼儿关注乌鸦是如何用智慧喝到水的。
（2）讨论：乌鸦为什么要把石子放进瓶子里？2. 例题讲解（1）展示乌鸦玩具、玻璃瓶、石子等，让幼儿观察并思考：为什么放石子后，乌鸦就能喝到水了呢？（2）讲解物体浮力原理，让幼儿明白石子放进瓶子里，水位上升，乌鸦就能喝到水了。
3. 随堂练习（1）分组实验：每组幼儿按照老师的要求，将石子放入玻璃瓶中，观察水位变化。
（2）讨论：石子的加入对水位有什么影响？（2）讨论：除了石子，还有哪些物体可以放在瓶子里使水位上升？六、板书设计1. 板书《乌鸦喝水》2. 内容：（1）故事：《乌鸦喝水》（2）物体浮力原理七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起寻找生活中的浮力现象，并记录下来。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事和实验，让幼儿了解了物体浮力原理，培养了幼儿的观察、思考和动手能力。
但在实验过程中，要注意引导幼儿观察水位变化，避免实验现象不明显。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以引导幼儿探讨浮力在生活中的应用，如船只、救生圈等。
同时，让幼儿尝试用其他物体进行实验，观察浮力现象。
幼儿园中班教案《乌鸦喝水》(精选
幼儿园中班教案《乌鸦喝水》(精选一、教学内容本节课选自幼儿园中班语文教材第四章《寓言故事》中的《乌鸦喝水》。
内容讲述了一只乌鸦口渴了，找到一瓶水，但水位太低，它喝不到。
乌鸦用智慧把水位提高，成功喝到水的故事。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，体会乌鸦的聪明才智。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力。
3. 教育幼儿遇到问题要动脑筋，勇于克服困难。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解乌鸦如何通过自己的智慧解决问题。
重点：引导幼儿观察、思考、表达，培养他们的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：乌鸦喝水的故事挂图、寓言故事《乌鸦喝水》的PPT。
2. 学具：画纸、水彩笔、小石子、瓶子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示乌鸦喝水的故事挂图，引导幼儿观察并讲述故事情节。
2. 例题讲解（10分钟）教师结合PPT，详细讲解乌鸦喝水的过程，引导幼儿思考乌鸦为什么要把石子放进瓶子里。
3. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，让幼儿分小组讨论，分享自己的想法。
4. 案例分析（10分钟）教师组织幼儿进行角色扮演，模拟乌鸦喝水的过程，让幼儿亲身体验解决问题的方法。
六、板书设计1. 故事乌鸦喝水2. 故事主要情节：乌鸦口渴→找水→水位低→想办法→成功喝水3. 教育意义：遇到问题要动脑筋，勇于克服困难七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们画一幅乌鸦喝水的画，并用自己的话讲述这个故事。
答案示例：画面中有只乌鸦，它口渴了，找到一瓶水。
但它发现水位很低，喝不到水。
于是，它把小石子一个一个放进瓶子里，水位升高了，乌鸦终于喝到了水。
2. 作业要求：画面清晰，故事讲述完整。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励家长在生活中与幼儿分享遇到的问题，引导幼儿运用所学知识解决问题。
同时，教师可组织相关主题活动，如“动脑筋大赛”，进一步提高幼儿的思维能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
《乌鸦喝水》教学设计(7篇)
《乌鸦喝水》教学设计（7篇）篇一：《乌鸦喝水》教案篇一乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。
从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。
首先是教材的理解与挖掘：如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步，体积、空间、容积等知识点很多，但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各种操作活动贯穿始终，孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。
其次是环节的设置与安排，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，但是这样一来误差比较大，因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规则的，加大了测量的难度，所以重新调整思路，将乌鸦喝水这一游戏前置，由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣，在看一看、比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已有的经验，并借助水这个载体，有效地减小了操作的误差，最后再通过给乌鸦送礼物这个游戏，将前面整合的经验迁移到过去中，实现由观察、到操作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。
再次是科学活动语言的组织，因为科学活动的特点是严谨与缜密，所以教师的语言必须非常的精炼与简洁，但是试教下来，孩子的操作情况与预设有很大的差别，我的指令发不精确，所以孩子不能正确的去操作，后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话，结合中班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简练、明确，就像之后的操作活动，强调与突出了最快之后，孩子理解起来就简单多了。
可以说教案在不断的修正，思路也在不断地在开阔，活动虽然还有很多遗憾的地方，但是取与舍之间很多东西都获得了提升，这是孩子能体验的，更是作为执教者的我所收获的！篇二：《乌鸦喝水》优秀教案篇二教学目标：1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。
2024年中班科学活动乌鸦喝水教案
2024年中班科学活动乌鸦喝水教案一、教学内容本节课选自《幼儿园科学探究活动手册》第四章“生活中的科学”，具体内容为“乌鸦喝水”的故事。
详细内容包括：引导幼儿了解乌鸦喝水的故事，通过故事引出浮力、水位上升等科学现象，让幼儿初步感知物体浮沉的条件。
二、教学目标1. 知道乌鸦喝水的故事，了解故事中涉及的简单科学原理。
2. 能够观察、描述物体浮沉现象，并进行简单的推理。
3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解物体浮沉的条件。
教学重点：观察、描述物体浮沉现象，培养幼儿的合作意识。
四、教具与学具准备教具：乌鸦喝水故事图片、实验器材（瓶子、石头、水、小船等）、教学课件。
学具：每组一套实验器材，记录表、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述乌鸦喝水的故事，引起幼儿兴趣，引导幼儿思考乌鸦是如何喝到水的。
2. 讲解：结合故事，讲解浮力、水位上升等科学原理，让幼儿初步感知物体浮沉的条件。
3. 实践操作：a. 分组进行实验，观察物体浮沉现象。
b. 引导幼儿记录实验结果，用画笔在记录表上画出物体浮沉的情况。
4. 例题讲解：通过讲解乌鸦喝水问题，让幼儿运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让幼儿分组讨论，如何使沉入水底的物体浮起来，并进行实际操作。
六、板书设计1. 乌鸦喝水故事图片2. 物体浮沉条件3. 实验结果记录表七、作业设计1. 作业题目：思考生活中还有哪些物体可以浮在水面上，哪些物体会沉入水底。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、实验等方式，让幼儿初步了解了物体浮沉的条件。
在教学过程中，注意引导幼儿观察、描述实验现象，培养幼儿的合作意识。
2. 拓展延伸：让幼儿在家中与父母一起寻找生活中的浮沉现象，并进行记录，提高幼儿的观察力和实践能力。
重点和难点解析1. 教学内容的讲解：如何将乌鸦喝水的故事与科学原理相结合，使幼儿易于理解。
2. 实践操作中幼儿的参与度：如何确保每个幼儿都能积极参与实验，观察和记录实验结果。
《乌鸦喝水》教案(通用11篇)
《乌鸦喝水》教案〔通用11篇〕《乌鸦喝水》教案〔通用11篇〕《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中一个寓言故事。
通过讲述乌鸦喝水的故事。
告诉人们遇到困难运用智慧解决，认真考虑才能让问题迎刃而解的道理。
下面是该课文的教案设计，参考!《乌鸦喝水》教案篇1教学要求：1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。
理解“到处、升高”的意思。
正确、流利地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联络，帮助学生结实地掌握字形。
课前准备：1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。
有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
2.分别抄录4段课文的4块小黑板。
3.生字卡片。
4.让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参加一些冰糖，水会怎么样?教学时间：2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。
2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?二、初读课文，整体感知1.老师范读全文。
要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文1.学习第一段。
(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)(2)“渴”是个生字，再读两遍。
想一想，“渴”为什么是“氵”?(3)在学生答复的根底上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?(4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
《乌鸦喝水》教案(精选11篇)
《乌鸦喝水》教案（精选11篇）《乌鸦喝水》教案 1一、激趣引入：1、同学们，你们猜过很多很多的谜语，今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟。
(生)2、出示乌鸦图片。
它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课件2)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求：字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。
2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。
)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)B.师领全班同学读。
C.全班齐读。
D,师念，同学举生字卡片。
E开火车读。
那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。
”有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。
有的说：我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。
有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。
学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。
师;是的，我们怎么来记住它们呢?生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。
中班乌鸦喝水教案
中班乌鸦喝水教案中班乌鸦喝水教案(通用7篇)中班乌鸦喝水教案1教材分析：《乌鸦喝水》是一个富有童趣的科学小故事，讲述了乌鸦喝不到瓶中的水、想办法解决的过程。
本次活动将《乌鸦喝水》设计为科学探究活动，引发幼儿学习兴趣、活动开展过稈中，围绕“怎样让乌鸦喝到水”引导幼儿展开探索活动，启发幼儿选择多种材料操作验证鼓励幼儿反复尝试，既促进幼儿科学探究能力的发展，又培养幼儿面对问題不退缩、做事认真、善于动脑筋的良好品质。
活动目标：1.知进瓶子里水位的高低与加入的材料的关系，2.尝试用“猜想记录——探究验证”的科学方法，发现乌鸦能否喝到水的秘密。
3.对材料与沉浮关系产生探究兴趣，在困难面前苻完成任务的自信。
活动准备：1.教师自制《乌鸦喝水》故事课件。
2.沙盘背景，木偶乌鸦1 个，有水位线的瓶子、大小石子、玻璃珠、树枝、瓶盖、杏核等实验材料若干。
活动建议：一、播放课件，讲述故事《乌鸦喝水》，引出活动内容。
在讲到“乌鸦试了几次都没有喝到水”时停住，引导幼儿猜想有什么办法可以让乌鸦喝到水。
二、请幼儿帮助乌鸦想办法，鼓励幼儿动手操作，探究瓶子里水位的高低与加入的材料的关系。
1.出示材料，请幼儿猜想哪些材料能让乌鸦喝到水。
2.请幼儿结合猜想自主操作试验，进行验证。
鼓励幼儿大胆尝试，提醒幼儿动作要轻、慢，不要让水洒出来，引导幼儿仔细观察水位线的变化，认真记录实验结果。
三、引导幼儿交流、分享实验结果，发现乌鸦能够喝到水的秘密。
提问:水位线升高的瓶子中分别是什么材料？小结:比较沉的材料，如玻璃珠、石子等，放到瓶中会沉到水底，让水位升高，乌鸦可以很快地喝到水。
四、介绍故事结果，引发幼儿进一步探索的兴趣。
1.讲述故事结尾，使幼儿了解故事中乌鸦喝到水的办法。
2.组织幼儿讨论:还有什么办法也能让乌鸦喝到水？引导幼儿相互讨论，鼓励幼儿大胆设想。
例如:让瓶子倾斜，水会离瓶口更近; 用石头在瓶子上敲一个洞，乌鸦的嘴就能伸到瓶子里。
附：乌鸦喝水一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
中班科学公开课教案《乌鸦喝水》附反思
中班科学公开课教案《乌鸦喝水》附反思一、教学目标1.了解乌鸦喝水的故事，理解乌鸦通过扔石头让水位上升，从而喝到水的过程。
2.培养幼儿观察、思考、动手操作的能力。
3.激发幼儿对自然现象的好奇心和探究欲望。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿理解乌鸦喝水的过程，培养动手操作能力。
2.教学难点：引导幼儿发现乌鸦喝水的方法，并尝试用不同材料进行实验。
三、教学准备1.故事课件：乌鸦喝水的故事2.实验材料：石头、玻璃瓶、水、小木棍、海绵等3.记录表、画笔四、教学过程（一）导入1.教师出示乌鸦玩偶，引发幼儿兴趣。
2.提问：小朋友们，你们知道乌鸦吗？它是什么样子的？（二）故事讲述1.教师讲述《乌鸦喝水》的故事。
2.讲述过程中，引导幼儿关注乌鸦喝水的过程和方法。
（三）讨论1.教师提问：乌鸦为什么能喝到水？它是怎么做到的？2.幼儿分组讨论，发表自己的看法。
（四）实验操作1.教师出示实验材料，讲解实验步骤。
2.幼儿分组进行实验，观察水位的变化。
3.实验过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿尝试不同材料。
1.教师邀请幼儿分享实验结果。
3.教师提出问题：你们在实验中遇到了什么问题？是怎么解决的？（六）延伸活动1.教师出示其他动物的图片，引导幼儿思考：如果其他动物遇到类似的问题，它们会怎么办？2.幼儿自由发挥，讲述自己的故事。
五、教学反思1.故事讲述：在讲述故事时，我注重了语言表达的生动性和形象性，使幼儿能够更好地理解故事内容。
同时，我引导幼儿关注乌鸦喝水的过程和方法，为后续的讨论和实验操作打下基础。
2.讨论环节：幼儿在讨论环节积极参与，表达自己的看法。
通过讨论，他们能够更好地理解乌鸦喝水的方法，并激发了对实验的兴趣。
3.实验操作：幼儿在实验过程中表现出较高的动手能力和观察力。
他们尝试了不同材料，发现水位上升的规律。
在实验中，幼儿相互合作，共同解决问题，培养了团队精神。
5.延伸活动：延伸活动让幼儿充分发挥想象力，讲述了其他动物解决问题的故事。
乌鸦喝水科学课教案8篇
乌鸦喝水科学课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班《乌鸦喝水》教案5篇
中班《乌鸦喝水》教案5篇中班《乌鸦喝水》教案篇1一、创设情境，激发学习的兴趣。
1、孩子们爱看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。
我们一起来欣赏吧。
（播放）2、动画片真好看，他是根据哪篇课文改编的。
《乌鸦喝水》3、孩子们真聪明，今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。
（一)、创设情境，激发学习的兴趣。
１、请孩子们轻声的读读课文，遇到生词，看清拼音，多读几遍。
２、做放鞭炮的游戏。
检查生词认读情况。
过渡：游戏真好玩，可词语宝宝都玩累了，我们让他们“回家”吧。
3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼，你们也愿意去吗？下面老师来读读课文，你们注意生字宝宝在家的那个位置，还要想想课文讲了一件什么事？过渡，刚才啊，有人打来电话，说还有两个词语宝宝没找到“家”，（出示词语）聪明的小警察们，能帮他们找到家吗？看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？（二）细读课文，朗读感悟1.教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。
3.指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。
灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
1.初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。
2.体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。
）3.朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？1.初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。
2.理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）3.说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。
（比赛读，评点读）二、自主探究，合作交流，学习第二、三自然段１、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？生１：乌鸦喝到水没有？生２：乌鸦是怎样喝到水的？生３：乌鸦想出了什么办法才喝到水？过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读２、３自然段。
《乌鸦喝水》教案三篇
《乌鸦喝水》教案三篇《乌鸦喝水》教案篇1教学目标：1、认识乌、鸦等9个生字，会写可、石等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟乌鸦急着找水喝———喝不着水———想办法喝水———喝着水了这一系列变化过程。
能用渐渐说句子。
4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学准备：生字卡片、挂图教学重难点：识字写字、朗读课文第一课时课时目标：1、会认乌、鸦等9个生字，会写可、石、办3个生字。
2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。
3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。
重点：识字，写字，难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片教学过程一、故事导入：1、出示乌鸦图片，这是什么？板书：乌鸦（师生唱笔画书空）2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）老师给同学们讲一个乌鸦反哺的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。
当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。
并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。
这就是人们常说的乌鸦反哺的故事。
）3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。
书空喝字）4、齐读课题：乌鸦喝水二、初读课文，识记生字1、借助拼音自由读课文，找到要求会认的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。
2、你听我读同桌互相检查生字的认读情况。
3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题？4、检查生字认读情况（指名读、齐读）5、识记生字：A、我会认中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思）B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？如：右———石办———为乌———鸟C、猜字谜识记生字：瓦片层层并一起（瓶）水车千斤重（渐）三、初读感知课文内容1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么？（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。
幼儿园科学教案《乌鸦喝水》中班科学实验活动
幼儿园科学教案《乌鸦喝水》中班科学实验活动一、教学目标本次实验活动主要是帮助幼儿打开科学的大门，通过观察乌鸦喝水的过程，培养幼儿的好奇心、发现力和创造力，促进幼儿对周围环境的认识和观察能力的提升。
1.知识目标•了解乌鸦喝水的过程；•了解液面现象和液态之间的作用力。
2.能力目标•观察和描述实验现象；•运用简单的工具进行实验；•学会分组合作，互相交流和分享实验心得。
3.情感目标•学会尊重小组成员的意见、探究精神；•培养好奇心，探索和发现生活中的科学奥秘；•培养幼儿对科学的兴趣和热爱。
二、教学准备1.材料纸杯、针、水2.工具桌子、水3.环境实验室教室三、教学过程1.开场引入老师带着幼儿们唱科学歌曲，培养幼儿的好奇心和探究意识。
2.实验步骤1.把纸杯中间扎一个小洞。
2.把邻近的两侧开通，留出一个边留气孔。
3.把纸杯装满水，倒满到边留气孔这个位置。
4.把一张纸巾折叠成一条。
5.把纸巾一头放进水里，另一头抬起来倾斜着，不让水漏出来。
6.把针放在纸巾的上面，不让水漏出来。
7.把纸巾拿掉，水就不会从中间的小洞漏出来，因为水面直接抵着针尖，针头内外的空气压力相等。
3.实验现象幼儿们会发现，当把针放在纸巾上面而纸巾上放在杯子里时，水并不会从小洞出来，而是保持着原来的水位。
4.讨论1.询问幼儿们是怎么回事？2.引导幼儿们观察水面和针尖之间的联系，让幼儿们认识到水面和针头之间存在对水面托举的作用力。
5.总结通过本次实验，让幼儿们能够认识到水面的作用和液态之间的作用力。
引导幼儿们观察和思考实验现象，培养幼儿们的探究精神和创新思维。
四、教学效果评估根据幼儿们的实验表现以及讨论和总结的表现来评估。
五、延伸方案通过让幼儿们了解更多的液面现象和液态之间的作用力，开展更具挑战性的实验活动，如“水对纸张的影响”、“水面张力与图形的关系”等。
进一步提高幼儿们的探究精神和创新思维，培养幼儿们的科学兴趣和科学素质。
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中班乌鸦喝水教案
乌鸦喝水，是《伊索寓言》中一个有趣的寓言故事。
故事梗概为:"一只口渴的乌鸦看到窄口瓶内有半瓶水，于是将小石子投入瓶中，使水面升高，从而喝到了水。
"告诉人们遇到困难要积极想解决办法，认真思考才能让问题迎刃而解的道理。
中班乌鸦喝水教案，欢迎阅读。
中班乌鸦喝水教案一：活动设计背景
《乌鸦喝水》的故事代代相传，家喻户晓。
大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。
但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。
一次无意的科学小实验。
孩子们有了新的发现。
我们给幼儿讲过乌鸦喝水的故事后，请孩子回家做了实验。
第二天，有个孩子告诉我，他做了实验，结果水没有到瓶口，乌鸦还是喝不到水。
为了验证他的发现是否正确，我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。
为此，我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象，设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的学习活动——乌鸦喝水。
活动目标
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少
的关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。
教学重点、难点
1、在三只不同水量的瓶子上要做相应的刻度标记，以免孩子们在记录时混淆实验的结果。
2、瓶中的水要适量，如果水量过少，在用沙子做实验时，水慢慢不易往上冒，幼儿会得出结论：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不会冒出来”，而事实上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都会冒出来，只是水较少时，需不断摇晃瓶子，才会冒上来，这样实验的时间过长，影响了活动的效果。
活动准备
1、乌鸦喝水的课件
2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各两瓶)，一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗
3、纸剪的石子、沙子堆积图
4、4、实验记录表一张
活动过程
(一)观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动
师：乌鸦是怎样喝水的呢?
师：是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到
水呢?我们一起来做实验。
6个人一组，每组有3个瓶子，可以怎样做?
师：两个人一组合作做。
在3只水量不同的瓶子里加石子。
石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水。
在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。
(二)用石子进行实验，并记录
1、幼儿分组实验，教师观察指导
2、交流实验结果。
师：实验后，你发现了什么?
3、教师和幼儿一起看记录。
提问：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，乌鸦都可以喝到水吗?
师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。
(三)用沙子进行实验并记录
1、提出要求：现在我们再用沙子试一试，看看会有什么新的发现?还是两个人合作，做好实验后分别记录。
2、幼儿实验，教师观察指导。
3、幼儿实验后交流。
师：这次你发现了什么?乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水?
(四)比较两次实验结果的不同
1、师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢?请小朋友讨论一下。
2、出示纸剪的石子和沙子的堆积图，帮助幼儿理解，因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。
师：这是老师剪的放大的石子和沙子的图，你们看看有什么不一样?
师：对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。
加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。
(五)教师小结
通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。
瓶子里至少应该有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。
看来《乌鸦喝水》的故事要改一改了，以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。
下次，老师请你们来讲新的《乌鸦喝水》的故事，好吗?
中班乌鸦喝水教案二：中班教研组的研讨课例是《乌鸦喝水》，初次看到这教案，给我的第一个感觉就是，这个活动很难，如何将“体积”这个抽象的概念通过俗易懂的方法让孩子们去感知理解。
对于中班的孩子来说，这个问题确实有点难，而且对于教师也是如此，怎么把抽象的数学概念，转化成生活用语，让孩子们来理解呢?
本次活动，执教的王老师付出了很多，在和师傅一起磨课过程中，王老师也一直感受到了这个“难”。
试教、修改、再试教，无数次的课堂、课后的磨、思、改，这样的一个过程，也带给我们听课老师很多的感慨。
确实，数学活动中很多这样的问题是存在的，特别是在新课程下，我们的数学活动的难易度该如何来把握呢?本次活动中，王老师很好的通过一些探索活动，用生活化的语言提炼了物体大、小占空间多少的问题，在活动中孩子们通过探索活动，感知了这个抽象的概念。
我们全体观摩了中班教研组的研课现场展示后，提出两点小建议：
1、操作材料的选择需简。
在活动中的第一个探索环节，王老师选择了3样不同大小的物体：冬枣、蚕豆、黄豆，让3名幼儿园将此3钟同数量的物体投入到水瓶中，从而得出结论：小结：因为冬枣比较大，它占的地方大，水一下子就被挤到了瓶口，乌鸦就喝到了，但是黄豆和蚕豆比较小，他们占的地方就小，水只挤上来一点点，所以乌鸦喝不到。
中班乌鸦喝水教案三：活动目标:
1、理解故事内容，大胆想象，通过各种途径解决乌鸦喝水的困难。
2、运用恰当的词，表达对故事情节和故事角色的认识。
3、知道遇到困难可以通过动脑筋，想办法来解决问题。
活动重点：
理解故事内容，大胆想象，通过各种途径解决乌鸦喝水的困难。
活动难点：
表达故事情节，用语言描述出来。
活动准备：《乌鸦喝水》挂图，录音磁带。
活动过程：
一、导入。
孩子们，今天都为大家带来了一位新朋友，你们想认识它吗?出示乌鸦，请小朋友看看是谁呀?它给我们带来了一幅漂亮的画，你们想看看吗?。