乌鸦喝水教案优秀教学设计

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一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)

一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)

一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)《乌鸦喝水》教学设计篇一教学目标:1、图文结合,理解词、句的意思。

懂得应该找到最好的方法来解决问题。

2、学会壹五个生字,会写8个生字。

3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。

4、正确、流利、有表情地朗读课文。

教学重、难点:1、借助拼音正确、流利地朗读课文;2、学会本课的生字词。

教学时间:两课时教学过程:第一课时一、谈话引入。

同学们,还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗?故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀!今天,我们又要认识一只乌鸦,看看这又是一只什么样的乌鸦呢?揭示课题,学生齐读课题。

二、读了这个题目,你想知道些什么?三、老师范读课文,学生认真听。

四、初读课文,学习生字。

1、自由读课文。

圈出本课的生字,多读几遍,记住字音。

自己用喜欢的方式解决不认识的生字。

2、汇报你是怎么认识这些字的?重点介绍多音字“着”。

3、同桌互相认读生字。

区别“喝——渴”。

4、开火车认识生字,做猜字游戏。

5、给生字找朋友。

五、学习课文。

1、老师再读课文,学生再通过听解决自己不认识的生字。

2、同桌学生互相读读课文。

想想课文有几个自然段?标出来。

3、抽生分段读课文,也可以采用不同的形式读。

4、全班指书齐读课文。

5、想一想:乌鸦是用什么办法喝到水的?(练习说话。

)还有比这个办法更好的办法吗?比比哪个办法是最好的?你觉得这是一只什么样的乌鸦?你应该向它学习什么?(夸夸这只乌鸦。

)6、再齐读一遍课文。

六、老师小结。

第二课时一、朗读课文。

1、自由朗读课文。

2、分小组比赛朗读。

二、学习写字。

1、抽学生读生字卡片,全体读。

2、出示生字卡片,开火车认读。

4、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

5、认识新笔画——斜钩。

示范写“找”,观察带这种笔画的字在田字格中的位置,师范写,生模仿写。

6、学习其它生字,通过投影仪展示学生的书写,评议,巩固认字。

三、总结。

四、布置作业。

1、读熟课文;2、练习册作业。

《乌鸦喝水》教案设计(精选17篇)

《乌鸦喝水》教案设计(精选17篇)

《乌鸦喝水》教案设计(精选17篇)《乌鸦喝水》教案设计篇1活动目标:1、能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。

2、培养幼儿多维思考的习惯。

活动准备:教具:瓶子、水、乌鸦、盘子每组一份。

辅助材料:筷子、海绵、针筒、吸管、瓶子、笔盖、笔帽、弹珠、毛巾、信封、乌鸦小卡片。

重难点目标:能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。

活动过程:一、设疑,激发探索爱好。

1、出示一只乌鸦。

师:小朋友们看看今天老师给大家带来了谁?(幼儿回答:乌鸦)今天乌鸦碰到一个难题。

你们愿意帮它吗?2、情景讲述:在一个炎热的夏天,大地到处是干旱。

地里的庄稼都枯死了。

一只小乌鸦口渴了,好不容易找到一瓶水,可是瓶口太小,小乌鸦的嘴怎么也伸不进去。

小乌鸦喝不到水,心里真是着急呀!你们谁愿意来帮帮它?3、小朋友,你们有什么好办法让小乌鸦喝到瓶子里的水?(幼儿讨论)二、幼儿操作,解决问题。

1、提出要求:老师给你们准备了许多材料帮助乌鸦。

不过老师有要求,你们仔细听了。

第一个要求:瓶子不能动。

第二个要求:每一种材料都要去试一试。

请小朋友都动动小脑筋,看你们能用多少办法让乌鸦喝到水。

2、幼儿操作,教师观察并引导幼儿大胆探索(鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料,自由探索让乌鸦喝水的办法。

)三、幼儿讨论,经验分享。

1、幼儿介绍并演示刚才是用那几种办法帮乌鸦喝水的,使其体验成功的乐趣。

师:刚才你们用了些什么办法来帮助乌鸦喝到水的?2、教师总结(1)吸的办法:海绵、针筒、吸管(2)填充的办法:弹珠(3)吊的办法:笔盖(4)舀的办法:笔帽四:结束活动师:今天小朋友们帮助小乌鸦喝到水,小乌鸦很感谢你们,有一份礼物请刘老师送给你们,来领吧。

《乌鸦喝水》教案设计篇2教学目标1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。

能用“渐渐”说一句话。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。

教学重点识字、写字和朗读课文教学准备生字卡片、教学光盘、瓶子、石子教学过程一、课前交流小朋友们,今天老师给大家带来几位新朋友,你们想认识吗?(播放光盘)今天我们将和电视机里的老师和小朋友一起来学习一篇课文,你知道和电视机的老师和小朋友一起学习,我们需要注意些什么吗?(提醒学生注意听清电视机里老师的要求,还要注意电视机里的小朋友是怎样回答问题的。

乌鸦喝水教学设计(优秀9篇)

乌鸦喝水教学设计(优秀9篇)

乌鸦喝水教学设计优秀9篇《乌鸦喝水》教案篇一学习目标1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

2、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

课前准备贴图,生字卡片,小黑板,小石子,空塑料瓶。

第一课时激趣导入小朋友,认识这种鸟吗?(贴出乌鸦图)看看乌鸦是什么样子?(黑色的羽毛,尖尖的嘴)今天我们就来学一个乌鸦的故事。

(板书课题:乌鸦喝水)初步感知课文内容1、《乌鸦喝水》是怎么回事呢?请认真听老师讲故事,听了以后说说你都知道了什么。

(生自由说)2、学生自读课文。

要求读准字音,读通课文。

学习生字1、出示“乌”“鸦”等9个生字,同桌交流识记生字的情况,会认的同学当小老师。

在这些生字中,有两个字很相像,你怎样记住并区分它们呢?喝—渴(口“渴”需要水—三点水;“喝”水要用嘴—口字旁)比一比:乌—鸟鸦—鸭石—右2、全班交流认记生字的方法。

学习书写“可”“石”等六个汉字观察汉字结构特点:三个左右结构的字都要写得左窄右宽。

重点指导“可”“办”两个字。

1、“可”字的横要写长一点,注意“口”在田字格中的位置。

2、“办”字中的撇是竖撇,注意观察左右“点”的区别。

3、生练写。

先描红,再练写。

老师巡视检查,发现问题及时纠正。

第二课时猜谜语引入,朗读课文1、大家先来猜个谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。

──打一种鸟知道是什么鸟吗?为什么?2、对,谜底就是乌鸦。

现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。

(课件展示配音的动画故事或朗读全文)引导理解1、把教材的第一幅插图(教学挂图)挂在黑板上。

课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读读。

说说你知道了什么。

2、大家都有过口渴的感受吧?(口渴了真难受!)乌鸦虽然找到了水,可是却喝不着水。

板书:遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀?你能找出这个句子画下来吗?快试试。

(指名读句)这时乌鸦的心情会是怎样的呢?我们再读读课文,体会体会。

一年级上册《乌鸦喝水》教学设计【优秀3篇】

一年级上册《乌鸦喝水》教学设计【优秀3篇】

一年级上册《乌鸦喝水》教学设计【优秀3篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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关于《乌鸦喝水》教案范文6篇

关于《乌鸦喝水》教案范文6篇

关于《乌鸦喝水》教案范文6篇作为一名教职工,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。

那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的《乌鸦喝水》教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

《乌鸦喝水》教案篇1一、设计意图"分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧"。

在幼儿间开展小组合作学习的方式,能让每个幼儿都有学习、表达的机会,有利于幼儿主体性得到最大的体现,学习的自主性得到最大的激发,同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。

在科学探索活动中,这种学习方法尤为有效。

《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。

大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可使水位升高,乌鸦就可以喝到水了。

但很少有人去实验过,如果瓶子里的水量太少了,那么即使加入石子,乌鸦也是喝不到水的,为了让学生们了解这个故事,并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象,针对大班幼儿的认知和水平,设计了该科学活动--乌鸦喝水。

希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作,共同完成。

二、教学目标1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。

2、探索如何让瓶子里的水位升高。

3、通过积极探索,发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

4、学习小组合作探索,让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。

5、通过观察,能够正确的在瓶子里画小石头,并涂上不同的颜色。

6、能够画出不同形状的小石头,并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。

教学准备物质准备:课件《乌鸦喝水》、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔教师材料:演示文稿三、教学重难点1、小组合作探索,怎么样放石子、砂子,才能使乌鸦喝到水。

2、小组合作探索,是不是不管瓶子里有多少水,乌鸦都能喝到水。

3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋,想出解决为题的办法。

4、幼儿能够画出不同形状的小石头,并独自探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案(通用14篇)

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案(通用14篇)

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案(通用14篇)一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点:学习第三、四两节课文。

用实验演示的方法,使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。

学会“旁、许、石”三个生字。

教学过程:一、复习检查。

1、认读生字和词语2、口头组词:乌()鸟()喝()渴()3、指名读课文。

二、学习三、四节。

1、轻声读课文,自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。

思考:乌鸦想出办法来了吗?它是用什么办法喝到水的?2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。

石:注意读准翘舌音,并要与“右”比较不同点。

3、乌鸦想出办法了吗?(板书:想办法)4、它是怎么会想到这个办法的?把课文中有关的这一句齐读一下。

(乌鸦看见旁边有许多小石子。

)5、“许多”是什么意思?(很多)乌鸦想出办法来了,这时它的心情不知会有多高兴,让我们一起用高兴的心情来读第三节。

6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢?谁来把第四节读一下?7、小石子放到瓶子里,水会升吗?让我们来做个小实验。

教师出示用具,做:小实验:拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶,瓶子外面用红线做好水位得记号,然后把小石子一颗一颗地放进去。

要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的,放进以后,石子怎么样?水怎么样?8、讨论。

(1)“一颗一颗”是不是两颗?(很多颗)(2)出示句字:乌鸦把小石子放进瓶子里。

乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。

比一比,上面两句话有什么不同?(第一句没有把小石子有多少说清楚。

第二句用一颗一颗,说明小石子有很多颗,也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。

)(3)“一颗一颗”怎么念?要读得慢一些,让人家听了,也知道乌鸦放进的小石子很多。

(4)石子放进瓶子,瓶里的水怎么样了?教师讲述:石子放进瓶子里,占了水的位置,所以水就升高了。

(5)瓶子里的水是一下子升高的吗?出示句子:瓶子里的水升高了。

瓶子里的水慢慢升高了。

比一比这句话有什么不同?(第二句话把水是怎样升高的说清楚了。

)(6)乌鸦喝到水了(板书:喝到水)让我们用高兴的语气,把第四节齐读一下。

《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)

《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)

《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了,到处找水喝,见到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它动脑筋想出了一个好办法,把小石子放进瓶子里,瓶里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。

【设计理念】采取多种手段,激发学生的兴趣,同时教师进行积极的评价,及时使学生获得成功的体验,为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间,鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题,培养学生的创新意识和探究精神。

【教学目标】1.认识“乌、处、怎”等十二个生字,会写“升、办、可、里、多”五个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.培养良好的思维习惯。

【重点难点】重点:朗读课文。

难点:从句子中体会乌鸦的好办法。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、激趣导入,质疑1.(出示玩具“乌鸦”。

)看,谁认识这只鸟呢?(板书:乌鸦。

)谁认识这个词?认读“乌鸦”一词。

2.揭题读题《乌鸦喝水》,教学“喝”。

3.读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?二、初读感知1.自由读课文,要求:读准字音,不会读的字想办法解决。

2.听课文录音带或老师范读,边听边标出生字词。

3.借助拼音自己读,同桌互读生字词,看谁读得准。

4.小组合作读,要求读的时候做到不加字、不漏字。

读后互评:他们读得怎么样?5.自由读课文,标出课文一共有多少自然段。

6.愿意读给大家听的同学站起来朗读。

其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?7.用自己喜欢的方式再读课文,边读边想:课文主要写了一件什么事?8.识记生字,你是怎样记住这些字的?三、总结课文这节课你有什么收获?你还有什么不明白的问题要提出来?第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事?二、读中感悟1.自由读课文,要求读得正确、流利,读出语气。

2.你最喜欢读哪一段?请你反复地把这段读好,并想一想,你读了这段明白了什么?还有什么不明白的?3.检查点拨。

《乌鸦喝水》教案五篇

《乌鸦喝水》教案五篇

《乌鸦喝水》教案五篇《乌鸦喝水》教案篇1第一课时一、激趣导入1.谈话:出示乌鸦图。

同学们,你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。

(板书课题:乌鸦喝水)2.活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。

比一比谁说的最简洁,最准确。

二、初步感知1.自由读课文,圈出生字、生词,要求借助拼音,读准字音。

2.出示教材上放大的图片。

说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?(观察图片,同桌间相互交流)3.思考:这篇课文讲了一个什么故事?(小组讨论,用自己的话说一说、小组汇报、师生共评)三、识写生字1.出示生字、生词卡片,并用生字组词。

(同学间相互评价、纠正)2.说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?(小组讨论,汇报)3.指导书写“可、石”等6个生字。

重点指导“办、找、许”。

重点提示“办”字的笔顺,“找、许”容易写错的地方,如:找,漏写最后一笔“点”;许,右半边写成“牛”。

4.同学们,把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?(在小组内展示,相互评议)第二课时一、激趣导入1.小朋友看生字宝宝又和大家见面了,你们还认识他们吗?(认读生字并组词)2.这节课,我们继续学习《乌鸦喝水》,让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧!二、深入感悟1.出示图片。

(小组观察、讨论)2.边看边想:我们在口渴的时候是怎样的心情?(小组讨论交流、汇报)3.那么,这一部分应怎样读最好呢?(分组练读、比一比看谁读得最好)4.乌鸦喝不到水,想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?(思考、小组讨论、全班交流)5.小结:乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围的事物,一边想出办法的。

6.观察第二幅图片。

7.以小组为单位,用长颈瓶、小石子等动手做实验,注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。

(分组操作、教师巡视、指导,引导学生边做边说出操作过程。

小组汇报、师生评议。

《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】

《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】

《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】《乌鸦喝水》教学设计篇一一、课时要求:1、讲读2——4小节,使学生知道乌鸦用什么办法喝到水,教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的方法来解决。

2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。

3、用“看见”一词说话。

4、有感情地朗读全文。

二、教学重点和难点:1、乌鸦为什么喝不着水?2、它是怎么喝到水的?三、教具:1、多媒体;2、瓶子及石子若干;3、录音机。

四、教学形式:分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程:1、复习旧知,引入新课。

复习词语:小朋友,上节课我们学习了第21课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语,我们先来复习一下,请小朋友来读词语。

A、出示词:乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数:瓶的第9笔是什么?(乙)C、出示:“喝、渴”一起读。

你怎么来记住“喝”和“渴”?(“喝”要用口来喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因为嘴巴干了,所以是“氵”三点水。

)D、请把书翻到第110页,我们来做课后第2题“选词填空”,看谁做得又快又好。

开始。

⑴自己做。

(齐读3句句子)2、新授:A、过渡:通过第1节的学习,我们知道了(指着板书)一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想。

B、⑴播放多媒体录象及录音。

⑵问:乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答)⑶我们来读读课文。

(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水,可是喝不到水。

开始。

⑷你找得最快,请你来说,是哪一节?(第2节)C、学习第2节。

⑴真聪明,找对了。

现在请小朋友仔细地读读第2节,你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开始。

⑵轻声读——交流⑶谁来说?把句子读一读。

(指名读句子)①对了,乌鸦看见了一个什么?(齐答)乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里怎么样?愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。

②用“看见”说话。

乌鸦看见了一个瓶子,那么你看见了什么?(指名每一组4——6号的小朋友说。

《乌鸦喝水》教案优秀6篇

《乌鸦喝水》教案优秀6篇

《乌鸦喝水》教案优秀6篇乌鸦喝水教案篇一教学目标:1、认识“乌,鸦”等9个字。

会写7个字。

2、正确,流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。

教学难点:朗读课文感悟课文内容。

课前准备:投影片,瓶子,小石子。

教学方法:小组合作学习,以读代讲,朗读感悟。

教学过程:第一课时一、激趣导入1、出示乌鸦图片。

谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?(小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事)2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

二、初读课文,学习生字。

1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、教师范读。

3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。

4、学生自读,把课文读准、读通、读顺。

并自学课文中的生字。

5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。

三、再读课文,感悟内容。

1、学生练读课文,认为给怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。

2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?(学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?四、复习生字,指导书写。

学习三个独体字“石、乌、办”注意“办”字的两个点的书写。

第二课时一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。

2、分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。

讨论:你发现了什么?体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。

同时也可随学生说的进行演示。

三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。

《乌鸦喝水》教案15篇

《乌鸦喝水》教案15篇

《乌鸦喝水》教案《乌鸦喝水》教案15篇在教学工作者实际的教学活动中,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的《乌鸦喝水》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《乌鸦喝水》教案1一、教学目标(一)进一步让学生理解课文内容,受到遇到困难要动脑想办法的教育。

(二)区别3组近义词的不同意思和用法。

二、教学重点(一)进一步理解课文内容。

(二)区别3组近义词的不同意思和用法。

三、教学难点区别3组近义词的不同意思和用法。

四、教学过程(一)听写字词:达到复习巩固的目的。

口渴旁边找水喝水升高许多到处怎么就(二)进一步理解课文内容。

1.请同学先小声读全文,然后能看图讲一讲乌鸦找水的过程。

2.出示书上的三幅插图,让学生看图把《乌鸦喝水》的故事讲给大家听。

3.说一说:(培养学生口头表达能力,并且加深对课文理解)。

(1)乌鸦是怎样喝到水的?(2)乌鸦为什么能喝到水?以上两个问题不一样,第一个问题学生从第四段找答案即可。

第二个问题,还有另外一个意思,那就是它遇到困难就积极地动脑筋、想办法、去解决困难,以达到自己的目的。

(三)完成课后作业第二题。

1.指名读题目要求。

2.把题目用投影片打出来,让学生读一读题中的句子和括号内的词。

3.让学生独立思考,然后完成这道题,填在书上的括号内。

4.讲一讲,你为什么这么填?(在这个过程中,区别这三组近义词的不同意思。

)(1)到处:是各处,处处的意思。

处处,各处的意思。

到处,还有所到之处的意思。

用到处一词,能体现到乌鸦口渴得很,找不到水时的着急的心情。

(2)什么:问的是具体事物。

他用的是什么工具?怎么:问是具体办法。

这件事该怎么办呢?本句填怎么一词,表示看到水而喝不着,自己动脑筋想办法。

(3)办法:是指办一件事的方法。

用法:是指使用一种东西的方法。

乌鸦想出办法来了。

在这里,乌鸦要喝水,可就是喝不着,怎么办,必须想出解决这个问题的方法,所以用办法一词,而不能用用法。

《乌鸦喝水》教学案例(通用17篇)

《乌鸦喝水》教学案例(通用17篇)

《乌鸦喝水》教学案例(通用17篇)《乌鸦喝水》篇1一、教材分析:《乌鸦喝水》是一篇童话故事,讲的是一只乌鸦口渴了,到处找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,乌鸦看到旁边有小石子,乌鸦把小石子一个一个放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了,教育学生遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

二、本课的学习目标是:1、认识“乌”“鸦”等9个生字,会写“可”、“石”等6个字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文,会背诵课文。

3、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

三、教学重点本课的教学重点是识字和朗读四、课前准备长颈瓶(瓶内有半瓶水),小石子,五、教学过程(一)激趣导入小朋友喜欢猜吗,今天老师给小朋友带来了一则谜语,看谁猜得准,身穿黑袍子,个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子,(乌鸦)对,这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。

你怎么记乌鸦两字?(评:小朋友对猜谜语有很高的兴趣,以谜语引入课堂,即提高了学生的兴趣,吸引了学生的注意力,又促使学生积极动脑,从而愉快地进入学习状态。

)(二)、初读课文,学习生字1、请看录像。

看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事,那就请你们自己去读书吧。

2、自己读书,遇到不认识的字多读几遍,不认识的字看拼音或者请教老师和同学。

3、自己划出要求认识的字,同位互认。

4、小朋友,瞧,这些生字都跑到大屏幕上来了(1)自由读一读(2)谁愿意来读?(3)老师任意指看谁能读出。

(4)齐读5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读6、自己敢不敢单独认字?(识字教学中教师让学生互教互学,自主学习、合作学习,充分调动了学生的学习积极性,再加上教师的激励性语言,学生认字的积极性高涨。

)(三)、出示第一幅图1、看图:小朋友看这幅图,图上画的是什么?2、小朋友请找一找,课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读一读。

3、谁愿意读给大家听?指名读,其它同学想想你知道了什么?4、出示大屏幕(第一自然段)谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气?5、指名读6、谁能加上动作读一读。

《乌鸦喝水》教案优秀8篇

《乌鸦喝水》教案优秀8篇

《乌鸦喝水》教案优秀8篇作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。

那要怎么写好教学设计呢?问渠那得清如许,为有源头活水来,下面是编辑给大伙儿收集的《乌鸦喝水》教案优秀8篇,仅供参考。

《乌鸦喝水》教案篇一一课时:初步感知课文,重点学习生字。

(略)第二课时:学习目标:1、正确、流利地朗读课文。

2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学重点:朗读教学难点:朗读指导、训练教学准备:学生:实验用具,装少许水的小口瓶子,碎石子教师:乌鸦头饰、动画视屏(课件)教学过程:一、激趣导入1、小朋友们,上节课我们学习了哪课的生字呀?(乌鸦喝水),那是只什么样的小乌鸦?这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?(板书课题)2、识字。

师:看那只小乌鸦又向我们飞来了。

(课件展示))它带来了生字宝宝,想问一问可爱的小朋友还认识吗?生:读字,扩词(多种方法识记)二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好,这节课一定也学得不错,那么这节课我们主要来朗读课文,把那只小乌鸦的聪明劲读出来。

2、欣赏(课件,一名教师读课文)3、逐段朗读,边读边悟(1)谁愿意读一自然段?其他同学想一想,从这一段,你明白了什么?有什么不明白的?(说给同桌你的想法,指名汇报,师生评议,师板书)谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?(思考、讨论)用怎样语调才能把这种心情读出来呢?(练读、汇报、评议)“到处”语气稍重,语速稍慢。

“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水”时又是怎样心情?怎么读?(惊喜)“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水”“怎么办呢?”重点读出“办”(拉长、重读)出示课件,一自然段,练读——指名读——评议(2)朗读第二自然段,你明白了什么?为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢?(3)学习第三自然段,它用什么办法喝到水的?指名读第三自然段学生实验:看课件,学小乌鸦的样子,怎么放小石子?发现了什么?练习用“渐渐”来说话(先换词,再说话)小乌鸦多么想快点喝到水呀!为什么还一个一个地放呢?三、回归全文这只小乌鸦这么可爱,你能用一句话夸夸它吗?那么我们用刚才学的方法,把这篇课文练习朗读一下好吗?四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听?(练习,一边背一边加些动作)学生汇报,师生评议。

大班科学乌鸦喝水教案优秀7篇

大班科学乌鸦喝水教案优秀7篇

大班科学乌鸦喝水教案优秀7篇《乌鸦喝水》教案篇一教学目标:1、复习、巩固第一课时所学字词。

2、通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文,积累语言。

3、懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,积极想办法解决。

教学重难点:朗读、感悟课文;明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教具准备:小矿泉水瓶子多个,小石子若干,小剪刀一把(用于分组实验);动画课件一组(帮助学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个(用于随机激励学生)。

教学流程:激趣引入复习旧知1、课件:配乐出示课题小朋友,上节课,我们初学了《乌鸦喝水》一课,和小乌鸦见了面。

现在,小乌鸦可要考考大家呢。

2、课件:乌鸦站在树枝上,嘴衔生字卡片。

学生读对一个,往下掉一个你会认吗?乌、鸦、石、法、渐、瓶、办(书空,强调点的写法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)3、你会用吗?一只乌鸦口( 渴)了,到处找水( 喝)。

抽生填空后齐读[此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词,激发学生的学习兴趣,产生好奇心和求知欲。

]情境再现朗读感悟[第一段]:1、课件:乌鸦飞来飞去动画想一想,乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?2、乌鸦找了这么多地方,真不容易。

该怎么读呢?请打开书,把课文的第一句话读一读。

读不好,指导;读好,学学乌鸦的动作、表情,边飞边读(评价、奖励)。

3、乌鸦继续飞呀,飞,终于找到了一瓶水。

你们看:课件:乌鸦看到水动画片段,刚才,你听到乌鸦在说什么吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?抽学生以高兴的心情读第二句。

4、可是,乌鸦喝不着,知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画此句。

5、课件:看到水,找到瓶子动画,此时,乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?读读第一段3、4句,把乌鸦失望、着急的心情读出来。

6、把第一自然段连起来读一读(一组读、一组表演)。

[学习第二、三段]1、请大家继续默读课文的二、三自然段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。

2、把你勾的句读一读:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

幼儿园乌鸦喝水教案优秀6篇

幼儿园乌鸦喝水教案优秀6篇

幼儿园乌鸦喝水教案优秀6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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关于《乌鸦喝水》优秀的教学设计(精选12篇)

关于《乌鸦喝水》优秀的教学设计(精选12篇)

《乌鸦喝水》优秀的教学设计关于《乌鸦喝水》优秀的教学设计(精选12篇)作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编精心整理的关于《乌鸦喝水》优秀的教学设计,欢迎阅读与收藏。

《乌鸦喝水》优秀的教学设计篇1【教学要求】1、使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。

教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的办法来解决。

2、学会本课8个生字。

理解乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找等词语。

区别渴、喝的字形和字义,会用看见练习说话。

3、有感情地朗读并背诵课文。

【教法特点】1、从课后的训练题入手,指导学生学习课文的重点部分。

在整体感知了课文内容后,就用课后的训练题1揭示教学目标,重点学习课文第二、四小节。

2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。

通过理解,指导朗读,读出语气。

做到在理解的基础上训练读,在读中加深理解。

3、有目的运用电教手段,突破难点,在轻松愉快的气氛中加强训练。

4、背诵课文的训练层次清楚。

从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵,由形象到抽象;从一节一节背诵到全体背诵,由个别到全体。

这样训练扎实到位。

【教学步骤】一、看图谈话,揭示课题:1、出示投影片,问:图上画了什么鸟?2、教学生字乌鸦。

3、乌鸦要干什么?教学生字喝。

⑴ 喝为什么是口字旁?⑵ 右下部分看笔顺指导书空。

3、齐读课题。

问:读了课题,你想知道什么?二、初读课文,整体感知:1、带着学生提出的问题听课文录音。

2、读课文:⑴ 自由轻声读;⑵ 给每小节编号;⑶ 指名读,每人读一节,正音。

3、乌鸦喝到水了吗?三、教学第一节:1、指名读。

思考:乌鸦为什么到处找水?2、教学生字渴。

⑴ 读准字音;⑵ 为什么是氵旁?⑶ 读卡片,分清渴和喝。

3、轻声读第一句。

问:乌鸦口渴得怎么样?从哪个词看乌鸦口非常渴?4、教学生字找。

《乌鸦喝水》教学设计(7篇)

《乌鸦喝水》教学设计(7篇)

《乌鸦喝水》教学设计〔7篇〕《乌鸦喝水》教案篇一乌鸦喝水,这个故事虽然很简单,但转而变成一个科学活动之后,却让我遇到了一系列的问题。

从一开始内容的选择,到后来目标的制定,再到环节的不断调整,可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。

首先是教材的理解与挖掘:如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步,体积、空间、容积等知识点很多,但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解,所以各种操作活动贯穿始终,孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。

其次是环节的设置与安排,试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积,然后制作记录表,总结规律,但是这样一来误差比拟大,因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规那么的,加大了测量的难度,所以重新调整思路,将乌鸦喝水这一游戏前置,由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣,在看一看、比一比、扔一扔的过程中,建构和整合已有的经验,并借助水这个载体,有效地减小了操作的误差,最后再通过给乌鸦送礼物这个游戏,将前面整合的经验迁移到过去中,实现由观察、到操作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。

再次是科学活动语言的组织,因为科学活动的特点是严谨与缜密,所以教师的语言必须非常的精炼与简洁,但是试教下来,孩子的操作情况与预设有很大的差异,我的指令发不精确,所以孩子不能正确的去操作,后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话,结合中班孩子的年龄特点,尽量让语言通俗、简练、明确,就像之后的操作活动,强调与突出了最快之后,孩子理解起来就简单多了。

可以说教案在不断的修正,思路也在不断地在开阔,活动虽然还有很多遗憾的地方,但是取与舍之间很多东西都获得了提升,这是孩子能体验的,更是作为执教者的我所收获的!《乌鸦喝水》优秀教案篇二教学目标:1、认识"乌鸦"等9个生字,会写"办、法"两个字。

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乌鸦喝水教案优秀教学设计教学过程:一、激趣引入:1、出示乌鸦图片。

师:肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友,认识它吗?它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课,大家欢迎它吗?(课件:小乌鸦给大家打招呼声音)师:小乌鸦给大家打了招呼,我们大家也要做个有礼貌的小朋友,应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)2、引出课文内容:师:大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事,大家想不想听?(课件:听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题:乌鸦喝水)二、读中识字,感悟课文:1、初读课文,提出识字要求:师:刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容,(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文,遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)2、识字游戏: A.师:小乌鸦知道小朋友都很聪明,他现在就想要来考考大家呢!(课件:乌鸦站在苹果树上,树上的每个苹果上都有一个生字,谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花,并让他当小老师带全班同学读一读。

) B.请2-3个小组开火车读(师:小火车开起来!生:开到哪?师:开到这!)。

C.全班齐读。

3、逐段朗读,边读边悟。

A.第一段:过渡语:小朋友真聪明,这么快就通过了小乌鸦的考验,让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件:乌鸦飞来飞去的动画)师:小朋友仔细看,谁在那里干什么?(课件出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

)师:乌鸦为了能喝到水,找了这么多地方,真不容易,乌鸦会想些什么说些什么?我们读这一句的时候该怎么读呢?(a.指名读;b.请学生表演“到处”找水的感觉;c.评价、奖励。

)师:乌鸦继续飞呀飞、找呀找,这时……你们看:(课件:乌鸦看到水的动画片段;乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水。

)想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?(a.小组读;b.分男女读。

)师:找到水了真高兴,可是乌鸦却遇到了新的困难,怎么回事儿呀?(课件:乌鸦喝不到水的动画)此时,乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?(课件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不到水。

怎么办呢?)该用什么样的语气读?(a.自由练读;b.指名读;c.全班齐读。

)师:乌鸦喝不到水,我们就给他一点时间去想办法,我们先来听一首歌曲吧!(课件:歌曲《乌鸦喝水》)B.第二段:师:歌曲听完了,大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗?怎么想出来的?(课件出示:第二段;齐读第二段;比较句子:突出“许多”)C.第三段:师:自由朗读第三段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

师:请一个小朋友把你画的句子读一读。

(学生读句子)师:请小朋友想一想,乌鸦把石子放到瓶子里,为什么就喝着水了?乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。

请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?(做试验,放石子。

)谁知道水为什么会升起来?师:瓶子里的水是很快升高的吗?书上用的哪个词?(渐渐,课件出示句子:瓶子里的水渐渐升高了。

)谁能够用“渐渐”说一句话?师:想想这时候乌鸦心情怎样?会说什么呢?那该怎样读呢?(课件出示句子:第三段;a.师范读;b.齐读。

)C.讨论思考、拓展思维:师:你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?乌鸦是很聪明。

但是,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?聪明的小朋友来帮她想想办法吧!(生想办法讨论回答。

)4、写字指导、练习:过渡语:小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦,也帮小乌鸦想了很多其他的办法,那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧!A.教学“办”拼音:bàn 在田字格中书写,书写规则:先中间后两边的书写规则,注意两点的位置;学生书空后组词;B.教学“法”拼音:fǎ在田字格中书写,书写规则:左右结构,左窄又宽;学生书空后组词,并用“办法”说一句话。

C.自己在书上进行练习,先描一个红色的,再写两个。

三、课后总结:师:今天小朋友学得很好!学了这篇课文,使我们懂得了:不论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能想出解决问题的办法。

而且,今天小朋友们想了这么多的办法,今天,回家与爸爸妈妈一起做做实验,讨论讨论,看看到底哪种办法最好呢?明天与同学们来交流交流,好吗教学过程::一、复习巩固、导入新课:1、猜谜语:“身穿黑袍长得丑,飞在空中哇哇叫。

”(贴简笔画)对,小朋友,上节课我们和小乌鸦见了面。

现在,小乌鸦可要考考大家吧。

2、课件出示词语:乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐、可是、寻找、许多开火车读、指名读。

你有什么好方法能记住这些字?[设计理念] 从复习生字新词着手,有利于学生更好地掌握生字,避免遗忘,也便于学生流利地朗读课文。

在学生说话的过程中,得到思维能力的培养,提高语言表达能力。

过渡:小朋友们,这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?二、细读课文,体会情感:1、品读第一段。

(1)小乌鸦飞了好多路,口渴极了,它怎么做哦?齐读第一段思考。

指导看图(一)○1交流课件出示句子“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

”(板书:口渴、到处)○2师:乌鸦找水时心情怎样?(着急)你从哪知道的?(到处)谁来读这个词,读出乌鸦的着急。

(2)小乌鸦继续飞呀飞,找到水了吗?(找到了)你从哪知道的?这时乌鸦的心情怎么样?(高兴)它会说些什么呢?(3)课件出示图片,指导看图。

思考:乌鸦为什么会喝不着水呢?用横线画出句子。

○1交流课件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。

○2指名读,看着图读。

(板书:喝不着)师:可以加上什么词语意思一样的?○3课件出示:可是,因为瓶子里水不多,瓶口又小,所以乌鸦喝不着水。

○4同学们,小乌鸦遇到了困难,你们谁愿意帮它出主意?过渡:聪明的爱动脑筋的小乌鸦看见旁边有许多小石子,也想出办法来了。

同学们你知道是什么办法吗?[设计理念] 此环节的设计目的在于以学生的阅读为主、放手让学生积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解,充分体现自主、合作探究的学习方式。

2、品读第三段。

(1)指名读。

划出想出的办法的句子。

(2)课件出示句子乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

(3)指名朗读。

分小组做实验。

(4)课件出示句子:比较句子:乌鸦把小石子放进瓶子里。

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

哪一句话更恰当?(第二句话,乌鸦必须一个一个地放进瓶子里,因为瓶口很小只能一个一个地方进去)5)看,水有什么变化?比较:瓶子里的水升高。

瓶子里的水渐渐升高。

○1哪一句写得好,好在哪里?○2你也用“渐渐”说一句话,好吗?○3乌鸦想到的办法有用吗?(板书:喝着水)○4带着高兴的心情,齐读最后一段。

[设计理念] 让学生主动参与、自由表达,在自我展示中获取动力、受到熏陶、感染,得到了发展,学生在这样的氛围中既张扬了自己的个性,又获得了许多积极的信息,知识的动态生成便越发丰富,个性则不断地完善。

三、回顾全文,背诵积累。

1、读到现在,你觉得这是只怎样的乌鸦?(聪明,爱动脑筋)2、看来大家都很喜欢这只聪明的乌鸦,我们再把这个故事读一读。

3、看图背诵(演一演)。

[设计理念] 激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好课文,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。

四、拓展思维:1、如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?学生四人小组讨论交流。

2、学了这篇课文,你学会了什么?(板书:遇到困难想办法解决)五、作业:把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听新授:A、过渡:通过第1节的学习,我们知道了(指着板书)一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想。

B、⑴播放多媒体录象及录音。

⑵问:乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答)⑶我们来读读课文。

(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水,可是喝不到水。

开始。

⑷你找得最快,请你来说,是哪一节?(第2节)C、学习第2节。

⑴真聪明,找对了。

现在请小朋友仔细地读读第2节,你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开始。

⑵轻声读——交流⑶谁来说?把句子读一读。

(指名读句子)①对了,乌鸦看见了一个什么?(齐答)乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里怎么样?愿意把第1句读给王老师听的小朋友一起来读第1句话。

②用“看见”说话。

乌鸦看见了一个瓶子,那么你看见了什么?(指名每一组4——6号的小朋友说。

)你看见了××,××怎么样?(指名1——3号说)谁也愿意向他学习说一说。

⑷①课文里的乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水,它可高兴了,可是(出示多媒体图象)瓶子很高,瓶口又小,里边的水也不多,它喝不着。

(学习第2句)②现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子,并讨论一下,找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的?开始。

③小组自学——讨论交流:老师这里有四个瓶子,找找哪个是乌鸦找的瓶子?(因为,模拟多媒体点出高、小、不多。

)请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦,是不是因为这样而喝不到水?小组观察,请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水?(指名2人)④如果瓶子怎么样了,乌鸦就能喝到水了?请小朋友在小组里说说看。

Δ 如果瓶子不高,乌鸦就能喝到水了。

Δ 如果瓶口很大,乌鸦就能喝到水了。

Δ 如果里边的水多,乌鸦就能喝到水了。

⑤可是,现在(出示多媒体图)(指名说)(瓶子……、瓶口……、里边的水……,它喝不着。

)乌鸦遇到的困难可真(多),请小朋友在小组里读一读。

(指名每组派1个代表来读。

2对)大家一起来试试,读读第2句。

(齐读)(看图)⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多,乌鸦喝不着,它心情怎么样?(很着急)对呀,可着急了,请小朋友自由找伙伴把第3句读一读,读出乌鸦很着急。

①自由找伙伴②指名2对③齐读现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。

(齐读)D、学习第3节和第4节。

⑴是呀,怎么办呢?小朋友,你们愿不愿意替小乌鸦出个主意?怎样才能让乌鸦喝到水?(指名说,边说边出示方法)大家想的办法真多,我们的小乌鸦也想出了办法,让我们一起来看看。

⑵播放多媒体,师读课文第3、4节。

⑶老师这里有道填空题,请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。

想想乌鸦的办法是什么,怎么填?出示:“乌鸦看见_____,于是,它把_____”①小组自学。

②哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节?③请一组派代表来说——齐说。

⑷点出:“一个一个地”,乌鸦为什么要一个一个地衔石子?在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子,请你们在1号组长的带领下,动手试一试乌鸦的办法,边做边观察边想。

①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里,会怎么样呢?(水会慢慢升高)②乌鸦喝到水了吗?动手做——交流小结:是呀,乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,乌鸦喝到水了,心里怎么样?(很高兴)请小朋友和王师来合作读课文第3、4节。

师生合作读(注意一个一个地、慢慢地,读得又轻又慢)——学生连起来一起读课文第3、4节。

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