三上第一单元群文阅读
三年级上册语文群文阅读材料
第一单元（单元主题：生活）1、我们的民族小学拓展阅读山村小学阅读提示：想一想这所山村小学是什么样子的？你喜欢吗？是一簇白色的山菊花从山野开放吧？是一支船队在绿海碧波中航行吧？我们的学校，青瓦白墙的学校，坐落在山野怀抱里，远远望去，像绽开的花，扬帆的船。
它是嵌在大山上的一面窗子，透过它，我们看到辽阔的大海，美丽的城市和遥远的宇宙，还有山外那一片丰富多彩的天地。
采来山里的野花，紫蓝色的牵牛花，乳白色的小茉莉，红霞似的山茶，虹霓似的的三色槿……给学校编织彩色的花边，让蜜蜂、蝴蝶飞来，在我们的歌声中舞蹈。
种上山里的香樟、塔松、赤桦……给学校镶一条绿色的林带，让杜鹃、画眉、布谷、黄莺用啁啾的欢鸣陪伴着我们朗朗的读书声。
2、金色的草地拓展阅读我爱蒲公英阅读提示：阅读下面的文章，想一想作者为什么那么爱蒲公英？一个晴朗的日子，我放学回家，忽然隐隐约约看见草丛里有几株蒲公英，我上前一看，真的是蒲公英！一阵微风吹来，带着冠毛的种子就飞向四面八方，好像给大地盖上了一层雪白的棉被。
我被这美丽的景色迷住了。
于是在妈妈的帮助下，我把它移植到小花盆里，带回了家。
蒲公英的根扎得很深，有的甚至长达1米，所以它就可以吸取更多的水分。
蒲公英的叶子像一棵小圣诞树，颜色多为深绿色。
叶子上面是一条很粗的花梗，像一条绿色的草绳，每当开花时，花梗总是挺直立起。
常见的中国蒲公英花一般是黄色的。
在温暖的南方，有些冬季也会开花。
花的形状有点像一个黄色的绣球，又像一个朴实无华的小姑娘，你们看到白绒绒的小毛球，其实是很多长着冠毛的种子组成的。
阵阵微风吹来，一个个带着冠毛的种子就像一个个穿着白色衣服的小伞兵，在风中消失……啊！白绒绒的小花，你总是在那辽阔的大地上悄然无声地生长，你总是在金色的秋天，驾着收获的金风，播撒天下，我赞美你——蒲公英！3、爬天都峰拓展阅读黄山四绝阅读提示：你知道黄山四绝是什么吗？阅读下面的文章找答案吧。
黄山以奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名于世。
三上第一单元群文阅读
三年级上册第一单元群文阅读自学提示：同学们新的学期开始了，相信你的身边也发生了许许多多新的变化，新老师、新同学、新同桌、新校园、、、请你认真阅读下列一组文章，感受一下小作者笔下的新变化，读完大家也踊跃的说一说你经历的变化与小作者有什么不同呢？第一篇：我的新同桌这学期，我升到了六年级，同时也有了新同学和新同桌。
于雪健——我的新同桌我和于雪健坐在第二排，他是全托的，两个星期才能回一次家。
可能是因为他是全托的，我怕他没人玩，所以和他玩的很好！他大概一米四五的样子，加上一个会变天气的脸蛋，就形成了我这个可爱的同桌——于雪健！他刚来的时候，我问他的名字，他告诉我他叫于雪健。
当然我也告诉了他我叫宋万强！既然我们是同桌，那我们一定会互相帮助、共同进步的！这就是我的可爱同桌——于雪健！第二篇：我的新老师开学了，我升入了三年级，我们班换了新的语文老师，是马老师，她同时也担任我们的英语老师。
她的个子高高的，眼睛大大的，头发长长的，长得很漂亮。
马老师给我们上课时，讲的绘声绘色。
她的表情和语气总能把我带进课文的的世界里。
马老师不仅语文课讲的很好，而且英语课也讲得很棒。
虽然我和马老师相处了短短的十几天，但她和蔼可亲的样子已深深地刻在我的心里。
我爱马老师！第三篇：我的新老师开学了，上了三年级，我们班级来了一名新老师，叫程老师。
程老师今年三十多岁，身材很高，胖胖的，但行动起来却很灵巧。
她有一头乌亮浓密的美发，像瀑布倾泻而下。
她的脸又圆又白，两条弯弯的眉毛，像晾衣绳上的细钩一样；尤其那双美丽的大眼睛，就像课堂上那张严厉的嘴，也仿佛会说话似的，杀伤力特强。
每当程老师走进班级，或是我们在上她的语文课时，她那双眼就像两只探照灯，在我们的身上扫来扫去。
当你做了不应该做的事时，她就会用生气的眼神盯你好一会儿，直到你低下头来默认了自己的错误为止；当你做了让她高兴的事时，她那含笑的眼神就会足足看上你两分钟，好像在欣赏一件什么宝贝似的。
这时候呀，你也会害羞地低下头来。
三年级群文阅读教案
三年级群文阅读教案一、教学目标1、让学生接触多种文本，提高阅读量和阅读速度。
2、培养学生比较、整合、分析信息的能力。
3、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、教学重难点1、重点引导学生理解多篇文本的主要内容。
帮助学生掌握群文阅读的方法和技巧。
2、难点如何引导学生从多篇文本中提取关键信息，并进行比较和整合。
怎样让学生在有限的时间内高效阅读多篇文本。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法四、教学准备1、选择合适的文本材料，包括故事、童话、科普文章等。
2、制作多媒体课件，用于展示文本和引导阅读。
五、教学过程（一）导入（3 分钟）同学们，平时我们读一篇文章，能了解一个故事或者一些知识。
今天呀，老师要带大家一起读好几篇文章，这就叫群文阅读。
通过群文阅读，我们能收获更多的乐趣和知识，大家期待吗？（二）阅读文本一（10 分钟）1、老师发放第一篇文本，让学生快速阅读。
2、提问：这篇文章讲了什么？3、引导学生找出文章的关键信息，如人物、事件、结果等。
（三）阅读文本二（10 分钟）1、发放第二篇文本，同样要求快速阅读。
2、小组讨论：这篇文章和上一篇有什么相同和不同之处？3、每个小组派代表发言，分享讨论结果。
（四）阅读文本三（10 分钟）1、发放第三篇文本，学生自主阅读。
2、思考：这三篇文章中，你最喜欢哪一篇？为什么？（五）比较与整合（12 分钟）1、引导学生将三篇文章放在一起，比较它们的主题、结构、写作手法等方面的异同。
2、让学生尝试总结从这三篇文章中学到了什么。
（六）拓展阅读（5 分钟）老师推荐一些相关的书籍或文章，鼓励学生课后继续阅读。
（七）总结（5 分钟）今天我们一起进行了群文阅读，读了好几篇有趣的文章。
通过群文阅读，我们能够更快速地获取信息，还能学会比较和思考。
希望同学们以后能多多进行群文阅读，让自己成为阅读小能手！六、教学反思在本次群文阅读教学中，学生们表现出了较高的积极性，但在比较和整合信息的环节，部分学生还存在一定的困难。
三上1单元《多彩的课余生活》
人教版三年级上册第一组“课余生活”群文阅读教学设计多彩的课余生活泸州市叙永县叙永镇实验小学校胥福叙叶章容胡静一、教学设计意图：本单元一共有四篇课文，这四篇课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满童真童趣，与小学生的日常生活密不可分，学生读起来感到十分亲切而有趣味。
因此，本单元学习的基础上，拓展了四篇同类文章，让学生在阅读中感受课余生活的乐趣，让学生在阅读中感受课余生活的乐趣，培养学生留心观察生活的好习惯，激发他们的学习兴趣，因此确定了“课余生活趣多多”这个议题。
二、具体教学设计要点：（一）议题：课余生活趣多多（二）阅读材料：1．《赶海》作者杨谦，选自苏教版第六册课文；2．《肥皂泡》作者冰心，选自北京版三年级下册语文；3．《少年足球赛》作者马亚文，选自人教版三年级语文同步阅读；4．《祖父的院子》片段选自萧红的《呼兰河传》。
（三）阅读目标：1.让学生在阅读中感受到儿童生活的丰富多彩。
2.培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利的使用普通话朗读，又能初步学会默读，帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级语文阅读学习。
（四）阅读重难点：1．在阅读中感受丰富多彩的课余生活。
2．培养学生写作兴趣。
（五）阅读过程：1．谈话切入议题孩子们，我们现在的生活丰富多彩、五彩缤纷。
我们每天都听到或看到甚至亲身经历着一些有意思有乐趣的事，你能把它们说给大伙听听吗？2．范文开路，习得学法学习第一篇文章《肥皂泡》出示学习要求（1）自由朗读课文（2）勾画出你认为有趣的地方（3）深情并茂朗读勾画的语句，想想有趣的原因（4）交流分享3．拓展阅读，多角度感受课余生活的趣味（1）出示选文和表格（2）根据学习提示自主学习，独立完成表格（3）小组交流（4）全班分享选文中课余生活的趣味（教师相机指导品读）4．主题拓展，说话训练（1）选择近段时间，自己觉得最有趣最有意思的活动片段，流畅地介绍给大家听（教师相机板书）（2）课后用文字记录下，在课余生活中有趣的体验（3）推荐阅读：《我们去看海》《爱的教育》（六）板书设计课余生活——趣多多参观、演出、钓鱼、买菜、捉虫、游泳、写生、旅游、……附选文：赶海作者：杨谦“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。
三年级上册1x群文阅读教学设计
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群文阅读的教学内容选择 群文阅读的教学评价和反 思
群文阅读教学设计概述
群文阅读的教学策略和方 法
群文阅读教学设计的实践 案例
01
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02
群文阅读教学设计 概述
群文阅读的定义和意义
添加标题
群文阅读的定义：群文阅读是一种新型的阅读教学模式，通过让 学生阅读多篇相关联的文章，培养其阅读理解能力、思维能力以 及信息获取能力。
阅读材料的主题和文体选择
主题选择：选择与单元主题相关的阅读材料，确保群文阅读与教材内容紧 密相连。
文体选择：根据学生的阅读水平和兴趣，选择不同文体的阅读材料，如故 事、科普文章、诗歌等。
难度控制：选择适合三年级学生阅读水平的材料，避免过于简单或过于困 难。
多样性考虑：选择不同类型的阅读材料，以拓宽学生的阅读视野，培养其 阅读兴趣。
阅读材料的难度和数量控制
难度适中：选择 适合三年级学生 水平的阅读材料， 难度不宜过高或 过低。
数量合理：根据 教学需要和学生 的实际情况，合 理控制阅读材料 的数量。
多样化题材：可 以选择不同类型 的阅读材料，如 故事、科普、诗 歌等，以丰富学 生的阅读体验。
适当调整：根据 学生的反馈和教 学效果，适时调 整阅读材料的难 度和数量，以确 保教学效果。
鼓励学生在阅读过程中提出问题、分析问题并解决问题，培养他们的批判性思维和独立思考能 力。
通过小组讨论、分享和交流，促进学生之间的互动和合作，进一步加深对文本的理解和思考。
组织学生进行小组讨论和分享
小组讨论：学生 分组进行讨论， 围绕主题展开交 流，分享各自的 见解和思考
l 1群文阅读教学设计三年级上
l 1群文阅读教学设计三年级上一、教学背景概述三年级上学期学生已经学会了基本的拼音和汉字，对于简单的文字阅读已有基础。
本教学设计的主要目标是帮助学生进一步提高阅读理解能力和阅读准确度，同时培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学目标1. 知识目标- 通过阅读提高学生的阅读能力和速度。
- 能准确、流畅地朗读文本。
- 理解文本的基本内容。
- 认识并掌握部分新的词汇和句型。
2. 能力目标- 培养学生独立阅读的能力。
- 培养学生批判性思维和逻辑思维能力。
- 提高学生的表达能力，培养他们的写作能力。
3. 情感目标- 培养学生对阅读的兴趣和乐趣。
- 培养学生的阅读习惯和自主学习的能力。
- 培养学生的团队合作精神和互助互动能力。
三、教学重难点1. 教学重点- 培养学生对文本的整体理解能力。
- 提高学生的阅读准确度和流畅度。
- 培养学生对故事情节、人物角色的理解。
2. 教学难点- 培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
- 培养学生的写作能力和表达能力。
四、教学方法与教具1. 教学方法- 教师讲授- 小组合作- 个别辅导- 组织阅读活动2. 教具准备- 教科书、练习册- 课件- 多媒体设备五、教学过程1. 导入活动- 教师与学生互动，谈论一些和文本主题相关的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习活动- 阅读：学生自主阅读文本，教师辅助指导，注意学生阅读准确度和流畅度。
- 分组讨论：将学生分成小组，讨论文本中的问题。
- 整体讨论：整个班级一起讨论文本的理解和见解。
- 辅导指导：教师对学生进行个别辅导，帮助他们理解文本内容。
3. 巩固活动- 练习册：让学生完成相关的练习册作业，巩固所学的知识和技能。
- 写作：要求学生根据文本内容写一篇短文，发表自己的见解和想法。
4. 结束活动- 教师总结本节课的重点内容，提醒学生复习和预习。
六、教学评价1. 评价方式- 口头评价：教师与学生互动，针对学生的表现提出问题和建议。
- 笔头评价：作业和练习册的批改，评价学生的答案和写作水平。
三年级上册语文群文阅读材料
第一单元（单元主题：生活）1、我们的民族小学拓展阅读山村小学阅读提示：想一想这所山村小学是什么样子的你喜欢吗是一簇白色的山菊花从山野开放吧是一支船队在绿海碧波中航行吧我们的学校，青瓦白墙的学校，坐落在山野怀抱里，远远望去，像绽开的花，扬帆的船。
它是嵌在大山上的一面窗子，透过它，我们看到辽阔的大海，美丽的城市和遥远的宇宙，还有山外那一片丰富多彩的天地。
采来山里的野花，紫蓝色的牵牛花，乳白色的小茉莉，红霞似的山茶，虹霓似的的三色槿……给学校编织彩色的花边，让蜜蜂、蝴蝶飞来，在我们的歌声中舞蹈。
种上山里的香樟、塔松、赤桦……给学校镶一条绿色的林带，让杜鹃、画眉、布谷、黄莺用啁啾的欢鸣陪伴着我们朗朗的读书声。
2、金色的草地拓展阅读我爱蒲公英阅读提示：阅读下面的文章，想一想作者为什么那么爱蒲公英一个晴朗的日子，我放学回家，忽然隐隐约约看见草丛里有几株蒲公英，我上前一看，真的是蒲公英！一阵微风吹来，带着冠毛的种子就飞向四面八方，好像给大地盖上了一层雪白的棉被。
我被这美丽的景色迷住了。
于是在妈妈的帮助下，我把它移植到小花盆里，带回了家。
蒲公英的根扎得很深，有的甚至长达1 米，所以它就可以吸取更多的水分。
蒲公英的叶子像一棵小圣诞树，颜色多为深绿色。
叶子上面是一条很粗的花梗，像一条绿色的草绳，每当开花时，花梗总是挺直立起。
常见的中国蒲公英花一般是黄色的。
在温暖的南方，有些冬季也会开花。
花的形状有点像一个黄色的绣球，又像一个朴实无华的小姑娘，你们看到白绒绒的小毛球，其实是很多长着冠毛的种子组成的。
阵阵微风吹来，一个个带着冠毛的种子就像一个个穿着白色衣服的小伞兵，在风中消失……啊！白绒绒的小花，你总是在那辽阔的大地上悄然无声地生长，你总是在金色的秋天，驾着收获的金风，播撒天下，我赞美你——蒲公英！3、爬天都峰拓展阅读黄山四绝阅读提示：你知道黄山四绝是什么吗阅读下面的文章找答案吧。
黄山以奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名于世。
三年级上语文优秀教学案例单元整合群文阅读第一组多彩的生活人教新课标
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一幅丰富多彩的日常生活画面，引导学生关注生活中的美好瞬间。
2.邀请学生分享他们生活中的多彩瞬间，激发学生对生活的热爱和兴趣。
3.教师通过生动的语言和真实的案例，导入新课，引发学生对“多彩的生活”主题的思考。
在导入新课时，我将运用多媒体手段和生动的语言，引发学生对“多彩的生活”主题的思考。通过展示日常生活画面和邀请学生分享，激发学生对生活的热爱和兴趣，为后续的学习打下良好的情感基础。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流和合作，共同完成任务和解决问题。
2.教师提供讨论话题和问题，引导学生深入探讨，培养他们的合作精神和团队协作能力。
3.鼓励学生互相倾听、尊重和理解，培养他们的沟通能力和团队协作能力。
在学生小组讨论环节，我将将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流和合作。提供讨论话题和问题，引导学生深入探讨，培养他们的合作精神和团队协作能力。同时，鼓励学生互相倾听、尊重和理解，培养他们的沟通能力和团队协作能力。
（二）过程与方法
1.通过创设情境，引导学生主动探究，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2.运用小组合作学习法，培养学生的合作精神，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
3.采用启发式教学法，引导学生主动发现、总结规律，培养他们的归纳能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，我将注重引导学生参与课堂，鼓励他们发表自己的观点和看法。通过小组合作、讨论等方式，让学生在实践中学习，提高他们的过程与方法能力。
三年级上语文优秀教学案例单元整合群文阅读第一组多彩的生活人教新课标
一、案例背景
本案例背景基于人教新课标三年级上语文Unit Integration Group Text Reading First Group: Colorful Life。该单元以“多彩的生活”为主题，通过描绘生活中丰富多彩的场景，让学生感受生活的美好，培养他们对生活的热爱。
部编版三年级语文上册第一单元主题阅读附答案 (1)
部编版三年级语文上册第一单元主题阅读校园交响诗（节选）蜂巢教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。
上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。
在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。
时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。
在知识的大海里探索、采集、积累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。
在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
啊！一只甜蜜的蜂巢。
鸟岛下课了，校园，像一个鸟岛。
美的交响曲回旋在这一片乐土。
花丛树下，草坪操场，运动衫、彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬静地栖息。
歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（zh uàn）。
同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。
啊！一个生机勃勃的鸟岛。
花瓣一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来彩色的花瓣。
你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。
忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云——一页洁白的信。
老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。
当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情的祝愿仿佛将随它飞去。
啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁（fù yù）的鲜花，开在老师的心间。
树根我们是桃花、李花，多么美的比喻；我们会成为丰硕的果实，多么好的未来。
当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。
啊！老师，您多么像树根。
当我们用根来赞颂您时，您说：“落花会成为大地的营养，果核也会变成大树的根！”啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。
1.【品读句子】读下面的句子，体会作者是如何把句子写得优美生动的，并填空。
像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。
作者把________比作小蜜蜂，把_________________比作蜜蜂采集花粉的形象，生动有趣，使句子非常有新鲜感。
人教版语文三年级上册 第一单元群文阅读 课件
——人教版三年级上册第一单元
第五模块：群文阅读课（4课时） 群文共赏（丛书剩余的21篇）
Hale Waihona Puke 第一课时 童年生活教学内容：
《父亲的“野”孩子》《抬起头来做人》《童年傻事》《童年，说不完的故事》
教学目标：
1.学习作者的写作方法。2.感受童年的快乐。3.运用默读法阅读。
教学过程：
一、 导入
我们学习了一单元课文，知道单元主题是（ ），想想每篇课文让你感受到的
童年是________________________ 2.过渡：不同的作家，他们的生活经历不同，他们童年生活的经 历不同，他们想要表达的感情不同，所以会结合不同的事物、 景物，从不同的角度写童年。 那么你的童年是什么样子的，说到童年，你脑海中浮现的第一 幅画面是什么？
第三课时 五彩童年 教学内容：
一、复习导入
师：同学们，本单元的学习就马上要结束了。回顾一下我们用什 么方法学习的？
二、依法读《乡下孩子》《金沙滩上金孩子》《沙滩上的童话》 《小小的山村》《年年依旧的菜园》《太阳路》 1．默读课文《沙滩上的童话》，画出文中优美的句子。 2.汇报交流 3. 熟读课文，想想课文的哪些内容让你深受感动？再把描写最精 彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。
2.
学生交流。
第二课时 童趣飞扬 教学内容：
《天使的便条》《小银儿和我》《白墙上的黑手印》《会飞的 蒲公英》 教学目标： 1. 通过不同人物写童年的回忆，能够区分借事抒情、借物 抒情、借景抒情。 2. 结合具体段落或句子，感悟作者是如何表达情感的。找 共性，找不同。 教学过程： 一、 导语激情 看到课题“童趣飞扬”，你猜猜这组文章会写什么？ 二、 新授 1. 看目录，从最想读的文章开始读。 2. 想一想，作者都是通过什么事物或景物写童年快乐的。 2. 归纳总结：都是写童年回忆，却是从不同角度来写的。
群文阅读：《有意思的拟人》三年级
群文阅读：《有意思的拟人》三年级拟人是一种修辞手法，通过给非人类事物赋予人的形象和行为，使其更具生动感和情感表达能力。
在三年级的群文阅读课上，我教给学生们《有意思的拟人》这篇文章，希望他们能够了解拟人的概念，并通过阅读欣赏文章中的拟人之美。
拟人，即使非常普遍的修辞手法，它能让作品中的事物活起来，充满生机。
拟人可以是以人的形象和行为描绘非人事物，也可以是赋予非人事物一些与人类相似的心理和行为。
拟人能够让读者产生共鸣，更容易理解和体验文章所要表达的意义。
《有意思的拟人》这篇文章以生动有趣的方式展示了拟人的力量。
文章中以各种生物和物体为例子，展示了它们所拥有的人性特征和实际行为。
比如，“小草插着脑袋向你点头”、“树叶在树梢上跳舞”等等，这些描述让读者感受到了草和树叶的活力和与人类的相似之处。
通过读这篇文章，学生们会发现，拟人不仅仅是修辞手法，而是一种让作品更有趣味和感染力的艺术表达。
它能让事物不再单调和平凡，而是与读者建立起一种特殊的情感联系。
学生们通过阅读，不仅能够感受到文章中拟人的艺术美，也能够培养自己对文学作品的鉴赏能力。
在授课过程中，我设计了一些互动环节，让学生们参与其中。
我让学生们自己动手创作拟人的句子，例如“太阳像个大火球，热情地照耀着大地”、“小溪悄悄告诉我它的心事”，通过参与创作，学生们能够更深入地理解和体验拟人的魅力。
除了欣赏拟人文章，我还让学生们进行合作阅读，互相分享自己喜欢的拟人句子，并通过小组讨论的方式，交流彼此对拟人修辞手法的理解和感受。
这样的互动交流，不仅能够锻炼学生的口头表达能力，也能够促进他们对拟人的深入思考和理解。
通过课堂教学，学生们对拟人这一修辞手法有了更深入的理解，他们懂得了通过拟人可以让作品更生动有趣。
同时，他们也体验到了拟人能够激发阅读的兴趣和情感共鸣。
阅读拟人作品，不仅能够提升学生的语言表达能力，也能够培养他们的审美意识和文学素养。
《有意思的拟人》这篇文章不仅在修辞手法上具有艺术性，也能够对学生的认知发育和情感培养起到积极的促进作用。
三年级上群文阅读教学设计
三年级上群文阅读教学设计一、教学目标通过本次教学，学生应该能够实现以下目标：1. 掌握群文阅读的基本概念；2. 了解不同类型的群文作品；3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4. 培养学生的文化意识和审美情操。
二、教学内容和重难点1. 教学内容：群文阅读概念、群文阅读的重要性、不同类型的群文作品。
2. 重难点：学生对群文阅读的理解和鉴赏能力的培养。
三、教学过程1. 导入（教师可以选择播放一段与群文相关的视频或音频，引起学生的兴趣，激发学生对群文阅读的好奇心。
）2. 概念讲解（教师可以通过问答等方式，引导学生理解群文阅读的概念，并解释其重要性。
）3. 分类讲解教师介绍不同类型的群文作品，如神话、传说、寓言、童话、诗歌等，让学生了解每种类型的特点，并展示相关的作品给学生观看。
4. 阅读训练（教师可以选取一篇与群文相关的短文，让学生进行阅读，并提出相关问题，引导学生进行讨论和思考。
）5. 文学鉴赏（教师选取一些经典的群文作品，如《白蛇传》、《小红帽》等，以及一些经典的群文诗歌，让学生进行欣赏和鉴赏。
教师可以引导学生从内容、结构、语言等方面进行分析和评价。
）6. 创作活动（教师可以组织学生进行群文创作活动，比如让学生编写一个神话故事、创作一首群文诗歌等，通过亲身参与，培养学生的创造力和表达能力。
）7. 总结反思教师引导学生总结本课的学习内容和收获，并进行反思，学生可以就本次学习提出问题或感想。
四、教学评价1. 观察评价：教师在整个教学过程中对学生的参与情况、听说读写能力的发展进行观察和评价。
2. 表现评价：可以通过学生的口头表达、讨论成果、创作产物等进行评价。
3. 作品评价：学生可以进行群互评和自评，评价他人和自己的作品。
五、板书设计（根据实际情况确定需要展示的板书内容，可以是群文阅读的定义、分类，也可以是本课学习的关键词等。
）六、教学资源准备1. 视频或音频资源：与群文相关的视频或音频材料。
2. 书籍：包括不同类型的群文作品的阅读材料。
三上语文群文阅读教案及反思
三上语文群文阅读教案及反思教案标题：三上语文群文阅读教案及反思教学目标：1. 培养学生对不同文体的理解能力和阅读能力。
2. 提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生的批判思维和创造力。
教学重点：1. 学会辨析不同文体的特点和风格。
2. 学会运用不同的阅读策略来获取信息。
3. 学会对文本进行分析和解读。
教学难点：1. 培养学生对群文阅读的兴趣和习惯。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
教学准备：1. 教师准备多种文体的群文阅读材料，如诗歌、散文、小说等。
2. 准备相关的课件和多媒体设备。
3. 制定学生的阅读任务和小组合作活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一幅与群文阅读相关的图片或引用一段相关的名言，引起学生的兴趣和思考。
2. 教师提问学生对群文阅读的认识和体验，激发学生的学习动机。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师简要介绍不同文体的特点和风格，并展示相关的文本例子。
2. 教师讲解不同的阅读策略，如预测、推测、概括等，以及如何运用这些策略来获取信息。
三、群体阅读（20分钟）1. 教师组织学生进行群体阅读，要求学生根据阅读目的和任务，选择合适的阅读策略进行阅读。
2. 教师引导学生在阅读过程中积极思考、交流和互动，帮助学生理解文本并获取信息。
四、小组合作（15分钟）1. 教师将学生分为小组，让学生在小组内讨论和分享自己的阅读理解和感受。
2. 教师提供一些问题或任务，引导学生展开深入的讨论和思考。
五、个人反思（10分钟）1. 学生个人完成一篇关于本节课学习的反思，包括自己的收获、困惑和下一步的学习计划。
2. 教师鼓励学生互相分享自己的反思，并给予针对性的指导和建议。
教学反思：本节课通过群体阅读和小组合作的方式，培养了学生的合作能力和批判思维。
学生在阅读过程中能够灵活运用不同的阅读策略，提高了阅读效果。
但在教学中，我发现部分学生对于文学作品的理解和鉴赏能力还有待提高，下一步我将加强对学生的引导和辅导，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。
三年级上册1x群文阅读教学设计
三年级上册1x群文阅读教学设计教学设计目标：通过本次群文阅读活动，培养学生对不同文本类型的阅读理解能力，并提高他们的思辨能力和创造力。
具体目标如下：1. 能够理解不同文本类型（如故事、诗歌、新闻等）的基本特点和写作目的。
2. 能够根据文本内容回答简单的问题，培养学生对文本细节的关注和把握能力。
3. 能够通过阅读文本，培养学生的批判思维和创造力。
4. 能够利用群文阅读的方法，培养学生的团队合作精神和交流能力。
教学设计步骤：1. 导入（5分钟）教师引入本节课的主题，向学生介绍群文阅读的概念，并简要解释不同文本类型的特点和写作目的。
鼓励学生分享自己对不同类型文本的了解和喜好。
2. 文本导读（10分钟）教师选择一篇适合三年级学生的综合性文本，如一则寓言故事，进行导读。
教师可以根据学生的理解能力适当调整文本的难易程度。
在导读过程中，引导学生注意文本的主题、人物、情节以及教育意义等方面，并提出一些简单问题，检查学生对导读内容的理解。
3. 小组合作阅读（15分钟）将学生分成小组，每组分配一种文本类型的阅读材料。
要求学生在小组内轮流朗读文本，讨论并回答教师提出的问题。
教师可以设计一些启发性问题，引导学生思考文本的含义、作者的写作意图以及与自身的联系等。
4. 合作分享（15分钟）每个小组从所分配的文本中选取一个代表，向全班分享他们的阅读心得和思考。
其他组的学生可以提问或发表自己的意见。
教师可以辅导学生在分享过程中合理表达自己的观点，并鼓励学生在分享中学会倾听和尊重他人的观点。
5. 创作任务（20分钟）给学生分发一份任务卡片，要求他们根据已阅读的文本类型，创作一篇小故事、一首诗歌或者一则新闻等，并展示给全班。
教师可以提供一些创作指导，如词语提示、写作框架等，以帮助学生开展自己的创作。
6. 作品展示与评价（10分钟）学生依次将自己的创作作品展示给全班，其他同学可以提问或发表评论。
教师在评价过程中应注重肯定学生的努力和创造力，鼓励学生在表达观点和批判性思考方面的积极尝试。
三上语文群文阅读教案人教版
三上语文群文阅读教案人教版教案标题：三上语文群文阅读教案（人教版）教案目标：1. 了解群文阅读的概念和意义。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 提高学生的文学素养和综合语文能力。
教学重点：1. 理解群文阅读的概念和特点。
2. 掌握不同类型文学作品的阅读方法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1. 提高学生的文学素养和综合语文能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1. 教师准备：教材《人教版三年级语文上册》、多种类型的文学作品、投影仪、课件等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引发学生对群文阅读的兴趣。
2. 引导学生回顾上节课所学的内容，了解群文阅读的概念和意义。
二、讲授（15分钟）1. 介绍不同类型的文学作品，如童话、寓言、诗歌、散文等，并解释其特点和阅读方法。
2. 分析文学作品中的人物形象、情节发展等要素，并引导学生进行阅读和思考。
三、实践（20分钟）1. 分组让学生选择一篇文学作品进行阅读，并进行小组讨论。
2. 鼓励学生分享自己的阅读体验和感受，并与小组成员进行交流和互动。
四、总结（10分钟）1. 整理学生的讨论结果，总结不同类型文学作品的特点和阅读方法。
2. 引导学生思考群文阅读对他们的成长和发展的意义。
五、拓展（10分钟）1. 鼓励学生阅读更多的文学作品，拓宽阅读广度和深度。
2. 提供一些阅读推荐和资源，激发学生对群文阅读的兴趣和热爱。
教学反思：本节课通过介绍不同类型的文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过小组讨论和交流，促进学生的思维发展和语言表达能力。
同时，通过总结和拓展，加深学生对群文阅读的理解和认识。
在今后的教学中，可以进一步引导学生进行文学作品的创作和分享，提高学生的文学鉴赏能力和综合语文能力。
三年级上册语文课件-群文阅读 人教部编版 (共22张PPT)
有人锯一棵
小熊就
一棵
有人锯两棵
小熊就
两棵
小熊说：如果你们还在这世界上该多好呀！ 请用一两句话说说，“世界该多美好呀” 是一个什么样的情景呢
世界多美好呀！你看大森林里
童话组
读童话：《老鼠牌香水》共读一片童话，交流并 完成学习单，每两个同学完成一个学习单。
学习单（一） 做什么？
提取信息是提升阅读力重要的策略之一。请小朋友们用心讲童 话故事：《老鼠牌香水》，有哪些角色？它们每天喜欢做什么？ 评价这三只小老鼠的性格。
①
②
一组
一组
童诗
群
③ 一组
文
绘本
童话
④ 一组 人物
相同点
不同点
1.写故事的 关键句
方式不同 主题相
同
2.写作对 象不同。 关爱自然， 关爱他人。
不同点
每一个善举·巨大的力量
凡过于把幸运之事归功于自我的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。 让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。 我为你今天的表现感到骄傲。 学做任何事得按部就班，急不得。 学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。 学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。 所谓的失言其实就是一不小心说了实话，人不要讲谎话，因为讲一句谎话要用十句甚至更多的谎话来圆谎，但有时候，人不能净说实话，如 果说实话效果不好，你可以用模棱两可的外交辞令代替！ 只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐;只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。
默读·感受关爱
童诗组
读童诗：《树》共读一首童诗，交流并完 成学习单，每两个同学完成一个学习单。
语文三年级群文阅读教案3篇
语文三年级群文阅读教案3篇语文三年级群文阅读教案篇1教学目标：1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。
2、联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。
3、分角色朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，了解寓言蕴含的道理课时划分：一课时教具准备：陶罐和铁罐各一个教学过程：一、导入1、大家看一看，老师讲台上摆的是什么?板书(陶罐和铁罐)2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。
3、齐读课题二、整体感知1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。
并思考课文主要讲了一件什么事?2、生自由发言。
3、师归纳。
国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。
常常傲慢地奚落陶罐。
若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。
三、学习19自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。
1、听19自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了什么?(铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。
)板书：奚落2、哪一位同学来说一说奚落的意思。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。
3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。
4、请同学们自读课文思考：①陶罐的短处是什么?铁罐又是凭什么来奚落陶罐的?②铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处(铁罐是怎样奚落陶罐的?)③面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢?请同学们边读就边把有关的`句子用横线画出来。
5、生回答老师的问题6、小黑板出示对话，体会各自态度。
①你敢碰我吗?陶罐子!陶罐一开口就是你敢碰我吗?它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。
它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐陶罐子直呼其名，说明它有没有礼貌?<没有>。
请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。
<傲慢>。
面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢?不敢，铁罐兄弟。
陶罐有没有生气?<没有>。
它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样?<很谦虚>。
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三年级上册第一单元群文阅读自学提示：同学们新的学期开始了，相信你的身边也发生了许许多多新的变化，新老师、新同学、新同桌、新校园、、、请你认真阅读下列一组文章，感受一下小作者笔下的新变化，读完大家也踊跃的说一说你经历的变化与小作者有什么不同呢？
第一篇：我的新同桌
这学期，我升到了六年级，同时也有了新同学和新同桌。
于雪健——我的新同桌我和于雪健坐在第二排，他是全托的，两个星期才能回一次家。
可能是因为他是全托的，我怕他没人玩，所以和他玩的很好！
他大概一米四五的样子，加上一个会变天气的脸蛋，就形成了我这个可爱的同桌——于雪健！
他刚来的时候，我问他的名字，他告诉我他叫于雪健。
当然我也告诉了他我叫宋万强！
既然我们是同桌，那我们一定会互相帮助、共同进步的！
这就是我的可爱同桌——于雪健！
第二篇：我的新老师
开学了，我升入了三年级，我们班换了新的语文老师，是马老师，她同时也担任我们的英语老师。
她的个子高高的，眼睛大大的，头发长长的，长得很漂亮。
马老师给我们上课时，讲的绘声绘色。
她的表情和语气总能把我带进课文的的世界里。
马老师不仅语文课讲的很好，而且英语课也讲得很棒。
虽然我和马老师相处了短短的十几天，但她和蔼可亲的样子已深深地刻在我的心里。
我爱马老师！
第三篇：我的新老师
开学了，上了三年级，我们班级来了一名新老师，叫程老师。
程老师今年三十多岁，身材很高，胖胖的，但行动起来却很灵巧。
她有一头乌亮浓密的美发，像瀑布倾泻而下。
她的脸又圆又白，两条弯弯的眉毛，像晾衣绳上的细钩一样；尤其那双美丽的大眼睛，就像课堂上那张严厉的嘴，也仿佛会说话似的，杀伤力特强。
每当程老师走进班级，或是我们在上她的语文课时，她那双眼就像两只探照灯，在我们的身上扫来扫去。
当你做了不应该做的事时，她就会用生气的眼神盯你好一会儿，直到你低下头来默认了自己的错误为止；当你做了让她高兴的事时，她那含笑的眼神就会足足看上你两分钟，好像在欣赏一件什么宝贝似的。
这时候呀，你也会害羞地低下头来。
有一次上课，我一时嘴痒，竟和同桌讲起小话来，我们一时间真是忘乎所以了。
正当我刚刚住嘴想接着说时，突然感到周围是出奇的安静，这是正在上课呀，好像有什么不对劲？我低着头没敢抬起眼睛，警觉地斜着瞄了一下老师，这一看可把我吓了一跳！乖乖，原来程老师早已停止讲课，严肃看着我们，紧闭着那张平日滔滔不绝的嘴，全班同学也都张望着我，有的显得替我担心，有的幸灾乐祸，有的就好像和我一样在犯错误。
教室里的空气仿佛凝固了，我的心和太阳穴一起在快速狂跳，就差有只兔子要破胸而出了。
我尴尬得正了正身子，难为情地坐好了。
脸像被小刀刮了一条条似的，又难受又难看。
程老师没有因为我警觉坐好而移走她的目光，还是用眼睛看着我，足足有2分钟，这时，我真想找个地缝钻进去。
就觉得每分钟比一年的时间还要长。
从那以后，我上课再也没有开过小差讲过小话。
这就是我的新老师，虽然上课很严厉，目光有杀伤力，但下课时却马上换了个人似的，比小孩子还小孩子，和我们疯狂地做各种游戏。
所以我和同学都很喜欢她。
我爱我的新老师！
第四篇：美丽的新校园
我们的新校园，坐落在齐云中路，面南坐北，规模比较大。
今天，我怀着好奇而又激动的心情，踏入焕然一新的新学校校门，眼前的一切让我大吃一惊。
首先映入我的眼帘的是那高大而雄伟的学校大门，上面竖着“六安市解放路小学”用行草雕刻的八个大铜字牌。
校门口宽敞，特别引人注目。
门前的道路，来往的人和车辆络绎不绝。
走进学校大门，迎面就是三排高大而崭新的教学楼，第一排是综合楼，第二排是勤学楼，第三排是育才楼。
外表都刷成浅红色，显得格外朴素大方。
楼与楼之间都有成排的风景树，给我们的校园无形中增添了一道道风景线。
新校园西边是一个广阔的操场，虽然塑胶还没有铺好，但是仍能令人心旷神怡。
操场和教学楼如此搭配实在是美妙绝伦。
教室有两个门，前后门进去都有黑板。
地面全都铺上了白色的地板砖，干净的地面，好似一面镜子。
前后几扇大窗户把整个教室照得特别亮。
每间教室都被布置地绚丽多彩。
我们的新校园实在太美了，我将发奋：“好好学习，天天向上”，把我们的校园变得更加美丽！。