把握记忆规律、提高记忆效果

把握记忆规律、提高记忆效果

【摘要】较强的记忆能力与良好的抽象思维、理论联系实际等能力是相互促进、相得益彰的。因此，我们在培养学生记忆能力的同时，也要加强对学生其它能力的培养。只有这样，我们培养的人才才能适应高校选拔的要求，才能适应现代化建设的要求。

【关键词】把握记忆规律提高记忆效果

【中图分类号】 g632 【文献标识码】 a 【文章编号】 1674-4772（2013）03-023-01

我省2013年思想政治科的《高考说明》对考生的能级要求包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探索问题等四个方面。笔者认为，其中最基本的要求仍是考查学生再认或再现所学的经济、政治、文化、哲学等方面知识的能力。这是注重考查考生对思想政治学科基础知识和基本技能掌握的重要表现。因此，培养学生较高水平的记忆能力便成为我们广大政治教师必须具备的基本功。

记忆不是单一的心理过程，而是识记、保持、再认与回忆彼此紧密联系的统一体。评价一个人记忆的好坏，应把记忆的敏捷性、持久性、准确性、准备性等四种品质结合起来加以衡量。要培养学生良好的记忆品质，我们要着重做好以下几点：

一、培养学生记忆的品质

教学中应指导学生在记忆材料时能自觉地确定识记的目的，区别主要的与次要的、正面的与反面的、积极的与消极的等材料，从而

最大限度地集中注意，对重要材料充分理解，进行加工并有效储存，以便需要时准确而迅速地提取信息。这就要求老师上课时必须突出重点，讲清基本概念和观点，课后还应及时解决学生中存在的认知问题。

二、教会学生记忆的方法

正确的记忆方法，可以起到事半功倍的作用，我们应指导学生掌握记忆规律，使用正确的记忆方法。记忆方法可分为两大类：一是机械记忆，即对认识对象进行多次的简单重复来达到记忆的方法。这种方法适用于那些材料本身无内在联系，或一时理解不了的有联系的一些材料。如：一些国内外重大时事政治中的人名、地名、时间等。二是意义记忆，亦称理解记忆，即对认识对象进行深刻理解，从而达到记忆的方法。根据心理学家的比较实验证明，高中生的记忆优势是意义记忆。意义记忆的方法很多，主要有：

比较记忆法。即把相对立的或相近的两个或几个概念、原理、基本问题等进行对比，达到记忆的目的，运用这种方法容易记住事物的特点从而准确地掌握知识。例如：主要矛盾与矛盾主要方面、“主观能动性”“意识能动性”与“意识对客观事物的反作用”、“物质与意识的辩证关系”与“物质与意识的关系”等等，通过对比其异同，加深理解。

分层记忆法。即把要掌握的知识，分解为若干层次与要素，抓住关键词语进行记忆的方法。如规律这一概念，可分为四层来理解：（1）任何规律都是事物运动过程本身所固有的联系，不是主观想

象的联系；（2）任何规律都是事物运动中的本质联系，不是现象的联系；（3）任何规律都是事物运动过程中的必然联系，不是偶然的联系。（4）任何规律都是事物运动过程中的稳定的联系，不是多变的联系。再如理解我国的人民民主专政这一概念时，要求学生从含义、本质、特点、原因、措施、关系等几个方面来把握。

联想记忆法。即从最基本的感知事物推理、联想出对另一事物推理、联想出另一事物的认识，或抓住一个关键词联想出包括该词的重要内容，从而加以记忆的方法。例如：掌握党的领导这一内容，要求学生在识记、理解为什么、是什么、怎么样的基础上，联想到运用矛盾主次方面相互关系这一哲学原理加以分析，并进而联想到不坚持党的领导的实质和消极后果。再如，在学完教材内容的前提下，可引导学生抓住“标准”、“保证”、“基础”、“决定”等关键词加以总结、归纳、记忆，可以收到复习一片、记住一串的效果。

图表记忆法。即把所学过的课本的内容，根据其内在的逻辑概念，以概念、原理、基本观点或关键词语作为基本要素，用图表形式将关系比较密切的知识连贯在一起进行记忆的方法。大到一课、一个单元甚至一本书、几本书的知识结构，小到一个概念、一个观点的理解。如理解两大社会基本矛盾关系时，可采用如下图示方法：三、教会学生记忆的技巧

记忆是以信息的接收开始的，高效记忆的一个条件就是尽可能高效地利用分析器。由于个人记忆类型不同，各种分析器的接受能力有差异，但是任何人都不可能只用单一分析器接受信息。所有分析

器愈多，接受能力愈强。如上好一节新授课，对老师来说，最好能使用现代教学媒体，充分调动学生的听课积极性，发挥学生的主体作用；对学生来说，通过看、想、听、记、练等环节易于记住所学知识。

四、提高学生记忆的能力

使学生逐步养成自我检查的习惯，而不是被动地依赖教师的提问及考试，对于巩固记忆效果是十分必要的。自我检查可通过自我复述与自我检测来进行。复习新授知识时可先尝试记忆，检查自己对知识究竟记住了多少，然后对遗忘部分有目标地再去阅读，这样尝试回忆与阅读的多次结合，不但记得快，也记得牢。除此之外，还可以拟定问题，通过自问自答，与同学互问互答，自我抽查等方式检查自己保持的效果，了解自己的成绩及问题，引起稳定的注意，激发学习的热情。

当然，较强的记忆能力与良好的抽象思维、理论联系实际等能力是相互促进、相得益彰的。因此，我们在培养学生记忆能力的同时，也要加强对学生其它能力的培养。只有这样，我们培养的人才才能适应高校选拔的要求，才能适应现代化建设的要求。