把教师专业发展作为学校发展的第一要务

把教师专业发展作为学校发展的第一要务

小纪中心小学教师发展规划总结

新课程“为了每一个学生的发展”的宗旨，对学校教育寄托了很高的期望，对老师的专业化水平提出了更高的要求，它要求教师由传统的“知识传递者”转向“教学研究者”。学校是教师的工作之地，也是成长之所，必须提供老师专业成长的机会，我们认为建立与新课程相适应的校本培训制度，建立多元开放的教学研究机制，是当前教师专业成长的现实要求和紧迫任务。教师的专业发展应以校本培训为主要途径，使教学过程同时成为教师的科研过程和专业成长过程。在新课程背景下，我校立足本校的教学实践，开展了以“教学反思”、“同伴互助”、“专业引领”三个要素相结合的制度建设，以解决学校在课程实施中遇到的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进教师专业化成长为宗旨的校本培训活动。

学校教育，教师是关键。我校是一所较为偏僻的农村小学，由于特殊的地理位置，造成了老教师多，代课教师多，青年教师少的“二多一少”现象。这样的特殊现象，给学校发展带来了一定的阻力：老教师虽然教育教学经验丰富，但观念陈旧，适应不了时代发展要求；代课教师虽然干劲十足，但在专业知识和实践经验上都相对缺乏；而为数不多的青年教师由于缺少教育教学经验，也难当起重任。这种情况，迫使学校进行深刻的思考：要提高学校的教育质量，促使教师专业发展是必由之路，但如何发展呢？以往组织教师外出培训，参加教学观摩研讨活动等有一定的效果，但一方面这样的培训活动参与教师人数有限，另一方面活动后教师也很难把学到的知识和技能用到日常的课堂教学上来，有些教师也经常说：“听听心动，回家不动。”针对这一系列问题，我们感到了要促使学校发展，培养合格人才，必须要关注每一位教师的专业发展，为他们搭建平台，立足学校，针对学校实际情况，以校为本扎实地开展教学实践科研活动，让每一位教师参与，在实践中得以成长。因此，2003年，学校确立了把教师专业发展作为学校发展的第一要务，成立了以校长为组长的“教师专业发展”领导小组，并制定了“教师专业发展计划”，由教科室和教导处负责具体实施。

经过近两年来的校本培训，我们欣喜地看到了我校教育形成了良性循环，教师各方面的获奖在县里明显增加，教师的论文在国家级刊物上发表了，所研究的德育课题也在国家级获奖了，学生各方面的成绩在全县均名列前茅，如奥数已连续两年获全县一等奖，学生写作方面也成绩显著，每年总有几十篇习作在市级报刊发表。培养的学生也得到高一级学校的肯定。上半年，我校的张琴同学和杨夏月同学就分别被嘉兴一中和秀洲中学破格录取。

近几年所取得的一些成绩很大程度上依赖于我校扎实地开展校本培训活动，下面就我校开展校本培训的情况作一介绍。

一、促成优势互补，实现教师最优化组合。

优势互补，实现教师最优化组合，这是开展校本培训的基础。我校开展校本培训主要是以年级组为单位的，由年级组根据学校计划组织本组教师学习、交流和培训。学校对各年级组的教师搭配进行了相应的调整。

我们知道一台电脑性能的优越，并不是靠配备最好的硬件，而是靠各部分硬件的优化组合。同样，一所学校教育的成功，并不是靠引进最优秀的教师，而是需要教师的合理搭配，实现最优化组合，这样才能发挥出最大的功效，促进学校

的发展。我们充分认识到了这一点的重要性，于是把全校教师分成三类：一类是经验型教师，这类教师主要以老教师为主；一类是干劲型教师，这类教师主要以代课教师和青年教师为主；还有一类是知识型教师，是理论知识较丰富受过专业培训的教师。然后把这三类教师通过合理搭配，分别安排到各个年级组中，使每个年级组的教师都各有所长，以便在校本教研活动中解决出现的各类问题。

实践证明这样的组合效果是明显的，我们看到，经验型的教师以其丰富的教育教学经验为青年教师指明了方向；干劲型的教师犹如一条条鲶鱼，使教育教学这潭水活了起来；知识型的教师则在经验型教师的引领下，把理论与实践很好地结合了起来，为教育教学注入了生机。

二、抓师德铸师魂，奏响敬业奉献之歌。

抓师德铸师魂，加强师德修养，以身立教，这是校本培训的首要内容，也是促使教师发展的必要前提。

2000年春节前后，我国中小学的暴力问题频频被媒体暴光，引起了社会各界的广泛关注，由此引发的对中小学教育尤其是德育工作的批评，对学校教育和师德建设工作敲响了警钟。教师是学生增长知识和思想进步的导师，加里宁曾经说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生……”因此，教师教书育人的神圣职责，要求我们必须具有高尚的师德修养。我校深刻认识到师德修养的重要性，从本校的实际情况出发，积极开展了“设立党员先锋岗，架起党群连心桥”和“师德群体创优”活动。

“设立党员先锋岗，架起党群连心桥”活动，主要是调动党员的积极性，特别是无职党员的积极性，在其他教师面前起到表率带头的作用。我校共有党员24名，其中无职党员14名，为了利用好这部分优质资源，我们给每位党员都设立了岗位，共有七个岗位，即：教育发展岗宣传教育岗、民主监督岗、安全卫生岗、文明新风岗、助人为乐岗、帮困助学岗。这样一来，特别是无职党员也有了自己的岗位，让他们有岗有为，增强了党员的光荣感、责任感和使命感，使党员职责更加清楚，任务更加具体，工作更加带劲。

“师德群体创优”活动，主要是培养教师的敬业奉献精神，促使他们爱岗敬业，积极地投入到教育教学工作中，为一方教育努力工作。这一活动中，我们主要开展了“三爱”、“三比”、“三心”、“一奉献”活动，即：爱事业、爱学校、爱学生的“三爱”活动；比学习、比干劲、比实绩的“三比”活动；对学生付出的是一片爱心，对事业付出的是一片真心，对家长付出的是一片诚心；为学校作奉献的“一奉献”活动。

通过这样一系列活动，学校充满了朝气，不管是老教师还是年轻教师，他们都有一种不认输的精神，干劲十足，奏出一首首让人陶醉的“校园歌曲”。

三、夯实校本教研，促使教师专业发展。

我校刚开始启动校本培训计划时，确实感到有一定的难度，因为师资条件较为薄弱，学校设施也欠佳。但我们想到，搞校本培训就是解决学校所存在的问题，师资条件薄弱，所以要通过校本培训来进行优化，如果师资条件都非常优越，还培训什么。所以，我校坚定了信念，扎实开展校本教研，促使教师专业发展。其实，我们通过了教师的优化组合和营造敬业奉爱的教育教学氛围，已为达到校本培训之目的，起到了事半功倍的效果。

（一）、在反思教学中成长

西方国家教育界在20世纪80年代兴起了反思教学和培养反思型教师的教育思潮，进而很快影响到世界范围教师教育，被教育界看作是促进教师发展和个体