事物是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案一、教学目标1. 让学生理解联系的普遍性原理，认识到世界上一切事物都与周围其他事物有着联系。
2. 培养学生用联系的观点看问题，提高他们的辩证思维能力。
3. 引导学生运用联系的观点分析实际问题，提高他们的实践能力。
二、教学内容1. 联系的定义：联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
2. 联系的普遍性：一切事物都与周围其他事物有着联系，世界是一个普遍联系的有机整体。
3. 联系的多样性：联系的形式有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系等。
4. 联系的客观性：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
5. 联系的作用：联系推动事物的发展和变化，是事物发展的内在动力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：联系的普遍性原理及其在实际问题中的应用。
2. 教学难点：联系的多样性和客观性，以及如何引导学生从联系的观点分析问题。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探索联系的普遍性及其应用。
2. 案例分析法：选取实际案例，让学生运用联系的观点进行分析，提高他们的实践能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生间的交流与合作，培养他们的团队意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示图片或事例，引导学生关注事物之间的联系，引发学生对联系普遍性的思考。
2. 讲解联系的定义和普遍性原理：讲解联系的概念，阐述联系的普遍性，让学生认识到世界是一个普遍联系的有机整体。
3. 分析联系的多样性：引导学生了解联系的不同形式，认识联系的多样性。
4. 讲解联系的客观性：讲解联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
5. 联系的作用：讲解联系在事物发展中的作用，引导学生认识到联系是事物发展的内在动力。
6. 案例分析：选取实际案例，让学生运用联系的观点进行分析，提高他们的实践能力。
7. 小组讨论：分组讨论，让学生从联系的观点分析问题，培养他们的团队意识和合作精神。
第一节 事物是普遍联系的 教案
第一节事物是普遍联系的教案一、教学目标1.了解事物的普遍联系的概念和基本理论；2.认识和掌握事物的普遍联系在日常生活中的应用；3.培养学生的综合分析和判断能力。
二、教学内容1.事物是普遍联系的概念和基本理论；2.事物的普遍联系在日常生活中的应用；3.事物的普遍联系在科学研究中的应用。
三、教学重难点重点1.事物是普遍联系的概念和基本理论；2.事物的普遍联系在日常生活中的应用。
难点1.事物的普遍联系在科学研究中的应用。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲授来介绍事物是普遍联系的概念和基本理论；2.对话法：通过教师和学生的对话来引导学生掌握事物的普遍联系在日常生活中的应用；3.探究法：通过教师和学生共同探究科学研究中事物的普遍联系的应用。
五、教学过程1. 思考导入（5分钟）教师可以提出问题，引导学生思考：为什么事物是普遍联系的？这种联系是如何体现的？2. 讲授事物是普遍联系的概念和基本理论（20分钟）教师通过利用白板、幻灯片等教具，讲解事物是普遍联系的概念和基本理论，包括：1.什么是事物的普遍联系；2.事物的普遍联系是如何体现的；3.事物普遍联系的基本理论。
3. 探究科学研究中事物的普遍联系的应用（30分钟）教师将学生分组，通过学生自己集思广益，发表对事物普遍联系的探究和分析。
其中科学研究中的事物普遍联系的应用作为本次任务之一，要求学生通过实例来体现事物的普遍联系在科学研究中的应用和作用。
4. 交流讨论和总结（15分钟）教师邀请学生就所学的内容进行讨论和交流，总结本次课程学习的目的和意义。
六、作业布置1.小组展示；2.了解实际生活中其他事物的普遍联系；3.了解和掌握科学研究中其他事物普遍联系的应用。
七、教学反思本节课程采用了讲授法、对话法和探究法相结合的教学方法，使得学生不仅能够听到知识的讲解，而且能够通过对话和探究来深入了解和掌握知识。
同时，结合实例和任务，增加课程内容的丰富性和实用性，使得学生能够更好地理解和应用所学的知识。
事物是普遍联系的教案
事物是普遍联系的一、教学目标：1. 让学生理解事物之间存在普遍联系的概念。
2. 培养学生观察、思考和分析事物联系的能力。
3. 引导学生运用联系的观点来看待问题，提高解决问题的能力。
二、教学重点：1. 事物之间普遍联系的概念。
2. 联系的种类和特点。
3. 联系在实际问题中的应用。
三、教学难点：1. 理解事物联系的内在规律。
2. 联系在复杂问题中的分析方法。
四、教学准备：1. 教材或教学资源。
2. 教学PPT或黑板。
3. 实例或案例。
五、教学过程：1. 导入：通过一个实例或案例，引发学生对事物联系的思考，如“蝴蝶效应”。
2. 新课导入：介绍事物普遍联系的概念，解释联系的种类和特点。
3. 知识讲解：讲解事物联系的内在规律，如因果关系、相互作用等。
4. 案例分析：分析实例或案例，引导学生运用联系的观点来看待问题。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己对事物联系的理解和应用。
6. 练习与思考：布置一些练习题或思考题，巩固所学内容。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调联系在实际问题中的重要性。
8. 拓展与延伸：引导学生思考联系在其他领域的应用，如社会科学、自然科学等。
9. 作业布置：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
10. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结教学效果，并提出改进措施。
六、教学评价：1. 评价目标：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握事物普遍联系的概念，能够运用联系的观点分析问题。
2. 评价方法：采用课堂表现、练习完成情况、课后作业等多种方式进行评价。
3. 评价内容：对学生对事物联系的理解程度、分析问题的能力以及联系在实际问题中的应用情况进行评价。
七、教学反思：1. 对本节课的教学内容进行反思，看是否清晰明了地讲解了事物普遍联系的概念和特点。
2. 对教学方法进行反思，看是否有效地激发了学生的学习兴趣和思考能力。
3. 对学生的学习情况进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
“事物是普遍联系的”课堂教案
事物是普遍联系的课堂教案第一章：引言1.1 课程目标引导学生理解事物之间存在普遍联系的概念，并认识到这一观点在日常生活和学习中的重要性。
1.2 教学内容事物之间存在普遍联系的定义和含义联系的类型和表现形式联系的重要性及其在生活中的应用1.3 教学方法讲授法：讲解事物普遍联系的定义和含义，引导学生理解并掌握相关概念。
案例分析法：通过具体案例分析，让学生了解事物之间联系的表现形式和应用。
第二章：事物之间联系的类型和表现形式2.1 课程目标帮助学生了解事物之间联系的类型和表现形式，提高学生对事物联系多样性的认识。
2.2 教学内容直接联系和间接联系必然联系和偶然联系具体联系和抽象联系联系的表现形式：因果关系、相互作用、相互影响等2.3 教学方法分类法：对联系的类型进行分类，让学生了解不同类型的联系特点。
举例法：通过具体案例，分析联系的表现形式，让学生更好地理解和掌握相关概念。
第三章：联系的重要性3.1 课程目标使学生认识到联系在日常生活和学习中的重要性，提高学生运用联系观点分析和解决问题的能力。
3.2 教学内容联系对个人发展的作用：提高思维能力、促进知识整合等联系对社会发展的作用：推动科技进步、促进人际关系等联系在学科中的应用：各学科之间的联系、联系在具体学科问题解决中的应用3.3 教学方法讨论法：引导学生分组讨论联系在个人发展和社会发展中的作用。
实践法：让学生运用联系观点分析和解决实际问题，提高学生的实践能力。
第四章：联系在生活中的应用4.1 课程目标帮助学生了解联系在生活中的应用，培养学生运用联系观点观察和分析问题的习惯。
4.2 教学内容联系在人际交往中的应用：理解他人、建立良好人际关系等联系在日常生活中的应用：生活习惯、时间管理、消费观念等联系在工作中的应用：团队协作、问题解决、创新思维等4.3 教学方法情境模拟法：模拟现实生活中的人际交往场景，让学生学会运用联系观点处理问题。
分享法：邀请学生分享联系在日常生活和工作中的应用经验，促进学生之间的交流和学习。
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案第一章：引言1.1 课程目标本章节旨在引导学生认识到世界是普遍联系的，培养学生用联系的观点看待问题。
1.2 教学内容联系的概念联系的类型联系的实际应用1.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：引导学生思考生活中常见的联系现象，如天气、人际关系等。
1.4.2 讲解联系的概念，解释联系的定义和特点。
1.4.3 通过案例分析，让学生了解不同类型的联系，如因果联系、并列联系等。
1.4.4 小组讨论：让学生举例说明联系在日常生活中的应用。
1.4.5 总结：强调联系的重要性，鼓励学生在学习中运用联系的观点。
第二章：自然界的联系2.1 课程目标本章节旨在让学生了解自然界中的普遍联系，培养对自然界的敬畏之心。
2.2 教学内容自然界中的因果联系生物与非生物之间的联系生态系统中的联系2.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、户外观察法等。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：引导学生关注自然界中的联系，如季节变化、动植物共生等。
2.4.2 讲解自然界中的因果联系，如植物的光合作用与大气氧气的关系。
2.4.3 分析生物与非生物之间的联系，如鸟类依赖树木生存。
2.4.4 户外观察：组织学生进行户外观察，举例说明生态系统中的联系。
2.4.5 总结：强调自然界中联系的普遍性和重要性。
第三章：人类社会的联系3.1 课程目标本章节旨在让学生认识到人类社会中的普遍联系，培养学生的社会责任感。
3.2 教学内容社会现象的联系人与人之间的联系社会制度与发展的联系3.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：引导学生关注人类社会中的联系，如科技进步、文化传承等。
3.4.2 讲解社会现象的联系，如经济发展与教育水平的关系。
3.4.3 分析人与人之间的联系，如亲情、友情、爱情等。
3.4.4 小组讨论：让学生举例说明社会制度与发展的联系。
3.4.5 总结：强调人类社会中联系的普遍性和重要性。
事物联系的普遍性与多样性教案(详案)
事物联系的普遍性与多样性教案（精选详案）第一章：引言1.1 教学目标让学生理解事物联系的普遍性与多样性的概念。
引导学生认识到事物之间的联系是复杂而多样的。
1.2 教学内容引出本节课的主题：事物联系的普遍性与多样性。
解释普遍性的含义：事物之间的联系无处不在，无时不有。
解释多样性的含义：事物之间的联系形式多样，丰富多彩。
1.3 教学活动教师通过举例说明事物之间的联系，如人与环境、人与社会等。
学生进行小组讨论，分享自己发现的周围事物之间的联系。
第二章：自然界的联系2.1 教学目标让学生了解自然界中事物联系的普遍性与多样性。
培养学生对自然界的观察力和思考能力。
2.2 教学内容介绍自然界中的一些基本联系，如动植物之间的相互关系、人与自然的关系等。
引导学生思考自然界中联系的普遍性和多样性的表现。
2.3 教学活动教师带领学生进行户外观察，让学生亲身体验自然界的联系。
学生进行小组讨论，总结自然界中联系的普遍性和多样性。
第三章：人类社会的联系3.1 教学目标让学生了解人类社会中事物联系的普遍性与多样性。
培养学生对人类社会的认识和思考能力。
3.2 教学内容介绍人类社会中的一些基本联系，如人与人之间的相互关系、人与社会制度的关系等。
引导学生思考人类社会中联系的普遍性和多样性的表现。
3.3 教学活动教师通过案例分析，讲解人类社会中联系的普遍性和多样性。
学生进行小组讨论，分享自己对人类社会联系的认识。
第四章：科技与生活的联系4.1 教学目标让学生了解科技与生活之间联系的普遍性与多样性。
培养学生对科技与生活的认识和思考能力。
4.2 教学内容介绍科技与生活之间的一些基本联系，如科技对生活的影响、科技与人类发展的关系等。
引导学生思考科技与生活联系的普遍性和多样性的表现。
4.3 教学活动教师通过展示科技产品和生活场景的图片，引导学生思考科技与生活的联系。
学生进行小组讨论，分享自己对科技与生活联系的认识。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾本节课所学的内容，巩固对事物联系的普遍性与多样性的理解。
高中《事物是普遍联系的》政治教案范文
高中《事物是普遍联系的》政治教案范文一、教学目标1. 让学生理解联系的含义，包括自在事物的联系和人为事物的联系。
2. 让学生把握联系的多样性和条件性，了解联系的客观性。
3. 培养学生运用联系的观点看问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：联系的含义、联系的多样性和条件性、联系的客观性。
2. 教学难点：联系的多样性和条件性，联系的客观性。
三、教学方法1. 情境教学法：通过生活实例和案例分析，引导学生理解和掌握联系的概念。
2. 问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生运用联系的观点分析问题。
3. 合作学习法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示图片或案例，引导学生思考什么是联系。
2. 讲授新课：讲解联系的含义、联系的多样性和条件性、联系的客观性。
3. 案例分析：分析生活实例，让学生运用联系的观点分析问题。
4. 分组讨论：提出问题，组织学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容和知识点，强调联系的多样性和条件性，联系的客观性。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价主要关注学生在课堂讨论、小组合作、问题解答等环节的表现，评价学生的参与度、思考能力和团队协作能力。
终结性评价通过课后作业、单元测试等形式，评价学生对知识的掌握程度和运用能力。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学策略。
针对教学重难点，可以采用多次讲解、案例分析、引导学生主动探究等方式，帮助学生理解和掌握。
注重培养学生的思考能力和团队协作能力，提高政治课堂的趣味性和实效性。
八、教学拓展本节课结束后，可以组织学生进行课外实践活动，如参观企业、社区或大自然，让学生亲身感受事物的普遍联系。
还可以引导学生阅读与联系相关的前沿学术论文或书籍，拓宽知识视野，提高学生的学术素养。
事物是普遍联系的教案
事物是普遍联系的一、教学目标：1. 让学生理解事物之间存在普遍联系的概念。
2. 培养学生观察、分析事物联系的能力。
3. 引导学生运用联系的观点解决问题。
二、教学内容：1. 事物联系的定义：事物之间以及事物内部各要素之间相互影响、相互制约的关系。
2. 事物联系的普遍性：自然界、人类社会、思维领域都存在联系。
3. 事物联系的多样性：直接联系、间接联系、内部联系、外部联系等。
4. 事物联系的客观性：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
5. 运用联系的观点解决问题：分析事物之间的联系，找出问题的根源，提出解决问题的方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：事物联系的定义、普遍性、多样性、客观性。
2. 教学难点：运用联系的观点解决问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解事物联系的概念、特点和应用。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生认识事物联系的普遍性和多样性。
3. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 实践操作法：让学生亲自动手，体验联系的客观性。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考事物之间是否存在联系。
2. 讲解概念：详细讲解事物联系的定义、普遍性、多样性、客观性。
3. 案例分析：分析具体案例，如自然界中的生态链、人类社会的发展等，让学生认识事物联系的普遍性和多样性。
4. 小组讨论：布置讨论题目，如“身边的联系”、“联系在生活中的应用”，让学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 实践操作：让学生亲自动手，如观察植物的生长过程、调查社会现象等，体验联系的客观性。
六、教学拓展：1. 联系与发展的关系：联系是事物发展的基础，发展是联系的必然结果。
2. 联系与矛盾的关系：联系是矛盾的表现，矛盾是联系的动力。
3. 联系与实践的关系：实践是认识联系的基础，联系指导实践。
七、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对事物联系概念的理解和掌握。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析的深度和广度。
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案第一章：引言1.1 课程目标本章旨在让学生理解世界是普遍联系的概念，认识到事物之间的相互依存和相互影响。
1.2 教学内容定义普遍联系解释普遍联系的概念探讨普遍联系在生活中的应用1.3 教学方法讲授法：讲解普遍联系的定义和概念案例分析法：分析生活中的实例，展示普遍联系的应用第二章：普遍联系的理论基础2.1 课程目标本章旨在让学生了解普遍联系的理论基础，包括辩证法和系统论。
2.2 教学内容辩证法：介绍辩证法的原理和方法系统论：介绍系统论的基本概念和原理2.3 教学方法讲授法：讲解辩证法和系统论的原理和方法小组讨论法：分组讨论实例，运用辩证法和系统论进行分析第三章：普遍联系在自然界的应用3.1 课程目标本章旨在让学生了解普遍联系在自然界中的应用，认识到自然事物之间的相互依存和相互影响。
3.2 教学内容生态系统：介绍生态系统中生物与非生物因素之间的联系气候变化：探讨气候变化对生态系统和人类社会的影响3.3 教学方法案例分析法：分析生态系统和气候变化的实例实验法：进行简单的生态实验，观察和体验生物与非生物因素之间的联系第四章：普遍联系在人类社会的应用4.1 课程目标本章旨在让学生了解普遍联系在人类社会中的应用，认识到人与人、人与社会之间的相互依存和相互影响。
4.2 教学内容社会关系：介绍人与人之间的社会关系和社会网络经济全球化：探讨经济全球化对各国社会和个人的影响4.3 教学方法小组讨论法：分组讨论社会关系和经济全球化的实例调查研究法：进行社会调查，了解和分析人与人、人与社会之间的联系第五章：普遍联系在个人生活中的应用5.1 课程目标本章旨在让学生了解普遍联系在个人生活中的应用，认识到个人与周围环境之间的相互依存和相互影响。
5.2 教学内容心理健康：介绍心理健康与身体、情感、社交等方面的联系生活习惯：探讨生活习惯对个人健康和生活的影响5.3 教学方法案例分析法：分析心理健康和生活习惯的实例自我反思法：让学生进行自我反思，了解个人与周围环境之间的联系第六章：普遍联系与可持续发展6.1 课程目标本章旨在让学生理解普遍联系与可持续发展的关系，认识到在发展过程中需要考虑环境、社会、经济等多方面的因素。
事物是普遍联系的 教案
事物是普遍联系的教案事物是普遍联系的教案题：事物是普遍联系的目的：识记联系的含义；理解联系的普遍性和客观性重点：联系的普遍性难点：联系的客观性教程：【导入】引导学生学习前言：唯物论回答了这个世界“是什么”——是客观存在的物质世界，本质是物质。
唯物辩证法回答这个世界“怎么样”——认为这个物质世界是普遍联系的，变化发展的，变化发展是有规律的。
我们必须坚持联系的观点，发展观点，按客观规律办事。
联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征，矛盾的观点是唯物辩证法的核心和实质，是唯物辩证法最根本的观点。
联系是唯物辩证法的起点。
（投影）【导学检测】常考考点: 事物的联系是普遍的、客观的阅读教材第一段至第五段回答：联系的含义是什么？1、联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互①、相互②的关系。
阅读教材第六段至第十六段回答：联系的特征：（普遍性）2、事物的联系具有普遍性(1) 任何事物内部的各个部分、要素、③是互相联系(2) 任何事物都与④的其他事物相互联系着(3) 整个世界是一个相互联系的⑤整体阅读教材第十七段至第二十段回答：联系的特征还有哪些？（客观性条性多样性）3、事物的联系是客观的, 它是事物本身所固有的, 而不是人们强加的。
人们⑥联系、消灭联系, 但人们可以根据事物的固有联系⑦事物的状态, 建立新的其体联系。
⑧的观点是唯物辩证法的一个总特征。
它要求我们必须从客观事物本身的具体联系中去把握事物, 去认识问题和处理问题。
在分析具体问题时, 要注意分析一事物向周围其他事物的联系；分析一事物前后相继的因果联系；分析事物整体与局部的联系。
综合以上内容得出结论：世界上的一切事物都处在普遍联系之中，其中没有任何一个事物孤立地存在，整个世界就是一个普遍联系的统一整体。
事物的联系是客观的，人们要认识和把握事物的真实联系，就必须具体地分析事物之间的联系。
[分析归纳]：一．事物是普遍联系的事物之间（外部联系）相互影响1．联系是指╳的╳的关系事物内部各要素之间（内部联系）相互制约例1：在桑基鱼塘中，“桑——蚕——鱼”构成了一条食物链。
大学事物的普遍联系教案
课时：2课时年级：大学一年级教学目标：1. 让学生理解事物普遍联系的概念，认识事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约的关系。
2. 培养学生运用辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题的能力。
3. 引导学生树立唯物辩证法的世界观和科学的发展观，提高辩证思维能力。
教学重点：1. 事物联系的普遍性2. 事物发展的实质教学难点：1. 事物联系的客观性与人的关系2. 原因和结果的互相转化，特别是互为因果的关系3. 整体功能大于各个部分功能之和；选择最优方案，以求实现最优目标教学方法：例举法、讲解法、讨论法教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾高中阶段所学的辩证法知识，让学生初步了解事物的普遍联系。
2. 提出问题：什么是事物的普遍联系？它有什么特点？二、新课讲授1. 讲解事物的普遍联系的概念，强调联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约的关系。
2. 分析事物联系的普遍性特点，包括：a. 任何事物内部各个部分、要素、环节是相互联系的；b. 任何事物都与周围其它事物相互联系着；c. 整个世界是一个相互联系的整体。
3. 讲解事物联系的客观性，说明联系是客观事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
三、课堂练习1. 让学生举例说明生活中的事物联系，加深对普遍联系概念的理解。
2. 讨论以下问题：a. 事物联系的普遍性对我们的启示是什么？b. 如何在日常生活中运用普遍联系的观点看待问题？四、小结1. 总结本节课所学内容，强调事物的普遍联系的重要性。
2. 布置作业：思考并举例说明事物联系的普遍性在我们生活中的体现。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对事物普遍联系概念的理解。
2. 提出问题：如何理解事物联系的客观性？二、新课讲授1. 讲解事物联系的客观性，强调联系的客观性是指联系是客观事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
2. 分析事物发展的实质，包括：a. 发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡；b. 发展是前进性和曲折性的统一；c. 发展是量变和质变的统一。
高一政治教案事物是普遍联系的教案
事物是普遍联系的教案第一框事物是普遍联系的【学法指导】识记：联系的含义理解：（1）联系的普遍性和客观性。
（2）事物的联系与人的活动的关系。
学会用联系的观点认识和处理自己学习和生活中的矛盾，理解党的路线、方针、政策，特别是改革、发展和稳定的关系。
正确处理人与事物间的关系。
【导学检测】常考考点: 事物的联系是普遍的、客观的1、联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互①、相互②的关系。
2、事物的联系具有普遍性(1) 任何事物内部的各个部分、要素、③是互相联系(2) 任何事物都与④的其他事物相互联系着(3) 整个世界是一个相互联系的⑤整体3、事物的联系是客观的, 它是事物本身所固有的, 而不是人们强加的。
人们⑥联系、消灭联系, 但人们可以根据事物的固有联系⑦事物的状态, 建立新的其体联系。
⑧的观点是唯物辩证法的一个总特征。
它要求我们必须从客观事物本身的具体联系中去把握事物, 去认识问题和处理问题。
在分析具体问题时, 要注意分析一事物向周围其他事物的联系；分析一事物前后相继的因果联系；分析事物整体与局部的联系。
【考点达标】：常考考点：事物的联系是普遍的、客观的1、下列观点、做法中不能反映事物普遍联系原理的有( )a.雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳b.地震预示国家兴衰，八月将有灾难c.庄稼一支花，全靠肥当家d.台湾自古以来就是中国神圣领土不可分割的一部分。
2、xx同志指出：“西方某些资本主义国家，企图排斥、孤立中国是很不明智的，也是不可能的。
”从哲学上讲这是因为（）a．联系是普遍的、客观的，也是不以人的意识为转移的b．离开了历史联系的分析，就不能正确认识事物c．联系是客观的，人不可改变事物的具体联系d．联系是普遍的，看到这一点就能正确认识事物3、“只要你对着飞驰的流星许个愿，你的愿望就能够实现。
”这种说法（）a.肯定了联系的普遍性和多样性b.否定了意识的能动作用c.揭示了意识能够正确反映客观事物d.忽视了联系的客观性和条件性“瘦西湖是扬州的风景区，它利用自然的地形，加以人工的整理，由很多小园形成一个整体，其中有分有合，有主有从，互相‘因借’，虽范围不大，而景物无穷，尤其是模仿他处不落因袭，处处显示出自己的面貌，在我国古典园林中别具一格。
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案世界是普遍联系的教案「篇一」【教学目标】1、知识目标：识记联系的概念、联系的普遍性、客观性、多样性以及条件性。
理解自在事物和人为事物的联系都是客观的。
运用相关原理分析说明世界上一切事物都不是孤立存在的，分析人和自然的关系。
2、能力目标：使学生初步学会全面的联系的看问题的能力。
3、情感、态度和价值目标：树立唯物辩证法的联系观，坚持用联系的观点看问题，反对形而上学,确信一切以时间地点和条件为转移。
【教学重点】联系的普遍性和客观性【教学难点】人为事物的联系是客观的【教学方法】运用多媒体课件结合讲授法，讨论法，探究法，举例法、图示法等。
【设计思路】根据高中学生的认知水平和学习特点，设置场景探究，激发学生学习的兴趣，不断提高自主学习的能力，并能对现实问题进行分析！【课前准备】学生：提前预习课文，并思考有关联系的相关成语和诗句！教师：认真研究教材，收集有关的素材，做好课件！【教学过程】导入新课：师：同学们你们发现在现实生活中那些事物是相互联系的？世界是普遍联系的教案「篇二」【教学目标】1.知识与能力识记：联系的含义、联系的特点及其方法论要求。
理解：联系的普遍性、客观性、多样性。
通过联系概念的学习，体会哲学概念的形成和抽象过程，培养学生的辨证思维能力和运用联系的观点分析问题、解决问题的能力。
2.过程与方法让学生在收集、分析、筛选、归纳信息的过程中，掌握分析与处理信息、获得知识的方法，提高参与社会实践的能力，在与生生、师生合作探究过程中，获得合作、交往的方法与能力。
3.情感、态度与价值观目标通过本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。
引导学生初步学会运用所学的哲学观点去分析和解决一些思想认识上的问题，在情感上相信，在行动上愿用、会用。
【教学重难点】1.重点：世界是普遍联系的（联系的含义、普遍性、客观性、多样性）。
2.难点：如何理解“自在事物”的联系与“人为事物”的联系。
高中《事物是普遍联系的》政治教案范文
一、教学目标1. 让学生理解事物是普遍联系的基本概念，认识到联系的普遍性、客观性和多样性。
2. 培养学生运用联系的观点观察和分析问题的能力，提高他们的辩证思维水平。
3. 引导学生树立全局观念，学会用联系的观点看问题，培养他们的合作精神和社会责任感。
二、教学内容1. 联系的普遍性：一切事物内部的各个部分、要素、环节都是相互联系的；一切事物都与周围的其他事物相互联系着；整个世界是一个相互联系的统一整体。
2. 联系的客观性：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
3. 联系的多样性：联系的形式是多样的，不同的联系对事物的发展起着不同的作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：联系的普遍性、客观性和多样性的概念及内涵。
2. 教学难点：联系的普遍性在实际生活中的运用，联系的客观性和多样性的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 运用案例分析法，结合生活实际，让学生更好地理解联系的普遍性、客观性和多样性。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注事物之间的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：介绍联系的普遍性、客观性和多样性的概念及内涵，举例说明。
3. 案例分析：分析生活中的一些实例，让学生体会联系的普遍性和客观性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，运用联系的观点分析问题，培养他们的合作精神。
6. 课后作业：布置一些联系实际生活的作业，让学生运用联系的观点解决问题。
六、教学环节1. 联系与孤立：分析联系与孤立的概念，理解联系对于事物发展的重要性。
2. 内部联系与外部联系：探讨内部联系与外部联系的区别和作用，认识内外因素对事物发展的影响。
3. 直接联系与间接联系：区分直接联系与间接联系，了解它们在事物发展中的作用。
七、教学案例1. 社会案例：分析社会现象，如经济发展、社会进步等，运用联系的观点进行解读。
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生理解世界是普遍联系的概念。
引导学生认识到联系存在于世界的各个方面。
1.2 教学内容：介绍世界是普遍联系的概念。
探讨联系的种类和表现形式。
1.3 教学方法：讲座法：教师讲解世界是普遍联系的概念及其重要性。
讨论法：学生分组讨论联系的种类和实例。
1.4 教学评估：观察学生参与讨论的情况。
学生提交关于联系种类和实例的简报。
第二章：自然界的联系2.1 课程目标：让学生了解自然界中普遍存在的联系。
引导学生认识自然界联系的重要性。
2.2 教学内容：探讨自然界中的联系，如生态系统、生物多样性等。
分析自然界联系对人类社会的影响。
2.3 教学方法：案例分析法：分析具体自然现象中的联系。
小组合作法：学生分组讨论自然界联系的重要性。
2.4 教学评估：观察学生参与小组讨论的情况。
学生提交关于自然界联系重要性的报告。
第三章：人类社会的联系3.1 课程目标：让学生认识到人类社会中普遍存在的联系。
引导学生了解社会联系对个人和集体的影响。
3.2 教学内容：探讨人类社会中的联系，如家庭、社会组织、经济体系等。
分析社会联系对个人和集体的影响。
3.3 教学方法：小组讨论法：学生分组讨论社会联系的实例和影响。
角色扮演法：学生模拟社会联系的场景。
3.4 教学评估：观察学生参与小组讨论和角色扮演的情况。
学生提交关于社会联系对个人和集体影响的报告。
第四章：全球联系4.1 课程目标：让学生了解全球范围内普遍存在的联系。
引导学生认识到全球联系对世界的和平与发展的重要性。
4.2 教学内容：探讨全球联系，如国际贸易、环境问题、文化交流等。
分析全球联系对世界和平与发展的影响。
4.3 教学方法：小组合作法：学生分组讨论全球联系的实例和影响。
项目研究法：学生进行关于全球联系的项目研究。
4.4 教学评估：观察学生参与小组讨论和项目研究的情况。
学生提交关于全球联系对世界和平与发展重要性的报告。
第五章：联系与和谐5.1 课程目标：让学生了解联系与和谐的关系。
政治教案-事物是普遍联系的
政治教案－事物是普遍联系的各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢事物是普遍联系的新课导入：同学们，在上几节课我们已学完了第一课，我们知道了世界是物质的，它主要回答了世界是什么的问题，那么这个物质的世界是怎样的呢？世界上的万事万物是彼此孤立的还是普遍联系的？是静止不变的还是变化发展的？如果是变化发展的，那么这种变化发展是杂乱无章的还是有规律的？马克思主义的唯物辩证法对于这些问题作出了科学的回答。
我们这课书就是与同学们一起来了解唯物辩证法是如何回答这些问题的。
好，今天我们来学第二课，本课内容一共包含三地，第一节是坚持联系的观点，第二节坚持发展的观点，而第三节是按客观规律办事。
这堂课我们学习坚持联系的观点的第一框题：事物的普遍联系的。
一、事物的普遍联系的（板书）1、联系的含义（板书）学生：风扇，一个风扇是由发动机、扇叶等部件组成，这是风扇这一事物的内部联系；而风扇要给人带来清风，又必须插上电源，这是风扇与电源之间的关系。
一个风扇的发动机与扇叶相互制约，不可分离，仅有其一，便不能构成风扇；而风扇与电源也是互相关系，仅有其一，便不能带来清凉。
）2、联系具有普遍性（板书）（2）、任何事物都与周围其它事物相互联系着（板书）（3）、整个世界是一个相互联系的统一整体（板书）3、联系具有客观性（板书）（1）、反对凭空创造联系（板书）教师归纳。
）（2）反对忽视客观的联系（板书）4、人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系（板书）A、人们可以根据的联系建立新的联系B、事物固有的联系是人们创造出来的C、随着科学的发展，事物的联系会出现更多的新形式D、这种说法违背了客观性各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
事物是普遍联系的教案
事物是普遍联系的一、教学目标：1. 让学生理解事物之间存在普遍联系的概念。
2. 培养学生观察、思考和分析事物联系的能力。
3. 引导学生运用联系的观点解决问题和处理事情。
二、教学内容：1. 事物的普遍联系：概念解释、实例分析。
2. 联系的类型：直接联系与间接联系、内部联系与外部联系。
3. 联系的客观性：联系的存在不受主观意志影响。
4. 联系的多样性：不同事物之间的联系各有特点。
5. 用联系的观点看问题：方法论意义和实践指导。
三、教学重点：1. 事物的普遍联系及其类型。
2. 联系的客观性和多样性。
3. 用联系的观点看问题的方法论意义。
四、教学难点：1. 理解联系的客观性：联系的存在不依赖于人的主观意志。
2. 把握联系的多样性：不同事物之间的联系各有特点，需要具体分析。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解概念、分析实例、阐述观点。
2. 讨论法：分组讨论，分享对联系的观察和理解。
3. 案例分析法：分析具体案例，引导学生认识联系的多样性和客观性。
4. 实践作业法：布置相关实践作业，让学生运用联系的观点解决问题。
六、教学准备：1. 课件：制作包含关键概念、图片和实例的课件。
2. 教学材料：准备相关的文章、案例和问题。
3. 投影仪：确保投影仪正常工作。
4. 黑板和粉笔：用于板书重点内容。
七、教学过程：1. 导入新课：通过一个日常生活中的实例，如气候变化影响农业产量，引出事物普遍联系的概念。
2. 讲解概念：详细讲解事物的普遍联系，包括直接联系与间接联系、内部联系与外部联系等。
3. 分析实例：通过具体案例，如生态系统中物种之间的相互依赖，说明联系的客观性和多样性。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对联系的观察和理解，每组选取一个实例进行分析。
5. 分享成果：每组汇报讨论成果，其他组进行评价和讨论。
7. 布置作业：布置一道实践作业，要求学生运用联系的观点分析和解决问题。
八、教学反思：1. 学生对事物普遍联系的概念理解和接受程度。
《事物是普遍联系的》教案
《事物是普遍联系的》教案江苏省江都市宜陵中学周兴广教案目标知识方面：要求学生能够识记联系的概念，正确理解联系的普遍性与客观性以及事物联系的客观性与人的活动的关系。
能力方面：通过联系含义的提炼与概括，培养学生逻辑思维能力；结合联系普遍性的学习，培养学生从事物内部联系与外部联系分析问题的能力；通过对事物的客观联系与人的实践的关系的学习，培养学生的辨证思维能力。
觉悟方面：教育学生必须运用联系的观点正确理解事物，有效地改造世界；正确理解党的路线、方针、政策，特别是发展、稳定与改革的关系。
教案重点：事物联系的普遍性教案难点：事物联系的客观性与人的实践的关系教案方法：讲、读、议、练结合法学法指导：教会学生由具体到抽象地认识事物以及辨证地认识联系与人的关系的方法。
教案准备：①布置学生搜集“‘恐怖事件给世界带来的影响”资料，②录像带、投影胶片教案过程：序言导入：通过上一课关于世界本质问题的学习，我们已经知道，世界是物质的。
那么这一物质世界又是怎样存在和发展的呢这是我们今后所要学习的核心问题。
请看第一节第一框。
一、事物是普遍联系的（板书）引题：通过本框标题我们可以发现，这个物质世界中的一切事物都是相互联系而存在、发展的。
①那什么叫联系呢先请大家汇报一下自己的搜集资料，并回答“”恐怖事件给世界带来了什么影响②这一后果说明了什么学生甲：根据联合国的报告，“”事件不仅破坏了美国的航空、保险、旅游和金融领域的经济活动，而且这种破坏正在向制造业、零售业、技术产业蔓延。
这说明这一事件的影响是广泛而深远的。
学生乙：“”恐怖事件不仅打击了美国经济，也给世界其他国家和地区经济造成了严重影响。
同时这一事件还给政治、军事安全提出了新挑战。
这充分说明当今世界国家之间的联系日益密切。
……讲解：从这一所产生的影响来看，国家与国家之间、产业与产业之间、经济与政治之间都存在着相互影响和相互制约的关系。
在哲学上，我们把事物间的相互影响、相互制约的关系称为联系。
事物联系的普遍性与多样性教案(详案)
事物联系的普遍性与多样性教案（精选详案）第一章：引言1.1 教学目标让学生理解事物联系的普遍性与多样性的概念。
引导学生认识到事物之间相互关联的重要性。
激发学生对事物联系的普遍性与多样性的好奇心。
1.2 教学内容引出事物联系的普遍性与多样性的概念。
解释事物联系的普遍性与多样性的含义。
通过实例展示事物联系的普遍性与多样性。
1.3 教学方法采用讨论法，引导学生思考事物之间的联系。
采用案例分析法，让学生通过实例理解概念。
1.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，了解他们对概念的理解程度。
评估学生对实例分析的深度和广度。
第二章：事物联系的普遍性2.1 教学目标让学生理解事物联系的普遍性。
引导学生认识到事物之间的相互关联。
2.2 教学内容解释事物联系的普遍性的概念。
通过实例展示事物联系的普遍性。
2.3 教学方法采用讨论法，引导学生思考事物之间的联系。
采用案例分析法，让学生通过实例理解概念。
2.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，了解他们对概念的理解程度。
评估学生对实例分析的深度和广度。
第三章：事物联系的多样性3.1 教学目标让学生理解事物联系的多样性。
引导学生认识到事物之间的不同联系形式。
3.2 教学内容解释事物联系的多样性的概念。
通过实例展示事物联系的多样性。
3.3 教学方法采用讨论法，引导学生思考事物之间的不同联系形式。
采用案例分析法，让学生通过实例理解概念。
3.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，了解他们对概念的理解程度。
评估学生对实例分析的深度和广度。
第四章：事物联系的普遍性与多样性的实际应用4.1 教学目标让学生理解事物联系的普遍性与多样性在实际生活中的应用。
引导学生认识到事物联系的普遍性与多样性对个人和社会的重要性。
4.2 教学内容解释事物联系的普遍性与多样性在实际生活中的应用。
通过实例展示事物联系的普遍性与多样性对个人和社会的重要性。
4.3 教学方法采用讨论法，引导学生思考事物联系的普遍性与多样性在实际生活中的应用。
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事物是普遍联系的教案
第一框事物是普遍联系的
【学法指导】
识记：联系的含义
理解：（1）联系的普遍性和客观性。
（2）事物的联系与人的活动的关系。
学会用联系的观点认识和处理自己学习和生活中的矛盾，理解党的路线、方针、政策，特别是改革、发展和稳定的关系。
正确处理人与事物间的关系。
【导学检测】
常考考点: 事物的联系是普遍的、客观的
1、联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互①、相互②的关系。
2、事物的联系具有普遍性
(1) 任何事物内部的各个部分、要素、③是互相联系
(2) 任何事物都与④的其他事物相互联系着
(3) 整个世界是一个相互联系的⑤整体
3、事物的联系是客观的, 它是事物本身所固有的, 而不是人们强加的。
人们⑥联系、消灭联系, 但人们可以根据事物的固有联系⑦事物的状态, 建立新的其体联系。
⑧的观点是唯物辩证法的一个总特征。
它要求我们必须从客观事物本身的具体联系中去把握事物, 去认识问题和处理问题。
在分析具体问题时, 要注意分析一事物向周围其他事物的联系；分析一事物前后相继的因果联系；分析事物整体与局部的联系。
【考点达标】：常考考点：事物的联系是普遍的、客观的
1、下列观点、做法中不能反映事物普遍联系原理的有( )
a.雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳
b.地震预示国家兴衰，八月将有灾难
c.庄稼一支花，全靠肥当家
d.台湾自古以来就是中国神圣领土不可分割的一部分。
2、xx同志指出：“西方某些资本主义国家，企图排斥、孤立中国是很不明智的，也是不可能的。
”从哲学上讲这是因为（）
a．联系是普遍的、客观的，也是不以人的意识为转移的
b．离开了历史联系的分析，就不能正确认识事物
c．联系是客观的，人不可改变事物的具体联系
d．联系是普遍的，看到这一点就能正确认识事物
3、“只要你对着飞驰的流星许个愿，你的愿望就能够实现。
”这种说法（）
a.肯定了联系的普遍性和多样性
b.否定了意识的能动作用
c.揭示了意识能够正确反映客观事物
d.忽视了联系的客观性和条件性
“瘦西湖是扬州的风景区，它利用自然的地形，加以人工的整理，由很多小园形成一个整体，其中有分有合，有主有从，互相‘因借’，虽范围不大，而景物无穷，尤其是模仿他处不落因袭，处处显示出自己的面貌，在我国古典园林中别具一格。
由此可见造园加有法而无式，如果我们能掌握‘因地制宜’与‘借景’等原则，那么高岗低坡，花庭水榭，随意安排，皆有法度可循，而风花雪月自然光景常新了。
”回答共2页，当前第1页12
4、西湖之所以“范围不大，而景物无穷”“处处显示出自己的面貌”，是因为园林艺术家
①注意把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来②注意在处理局部的风景时照顾到园林的整体风格③注意系统中不同景点之间的互相呼应④注意现象和本质的辩证关系
a.①②③
b.①②④
c.①③④
d.②③④
5、园艺术中的“借景”原则生动地体现了（）
a.事物是普遍联系的原理
b.事物是变化发展的原理
c.矛盾的普遍性与特殊性辩证关系的原理
d.矛盾的同一性与斗争性辩证关系的原理
6、这所以要树立和落实科学的发展观，统筹人与自然的和谐发展，最重要的是（）
a、联系具有多样性
b、联系具有条件性
c、联系具有客观性
d、联系具有可变性
【高考演练】
1、（08全国一卷）30．灾害一般是在各种不利因素同时出现时发生的，对人们生产、生活各方面产生直接或间接的不利影响。
这使我们更深刻地认识到
①联系是普遍的，因此任何事物都可以是某一特定事件的原因或者结果
②联系是多样的，因此应该全面地认识与事件有关的各种联系
③联系是客观的，因此事件的发生与人的活动无关
④联系是有条件的，因此应该注意具体地分析事件发生的各种条件
a．①②b．②③c．①③d．②④
2、( XX江苏）中共中央多次强调，必须正确处理改革、发展、稳定的关系，把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来，促进社会和谐发展。
这在哲学上体现了
a、任何两个事物之间都存在内在联系
b、事物的联系是多样的
c、事物是相互联系的有机整体
d、事物的联系是有条件的
【常用原理】
原理名称：事物是普遍联系的
原理内容: 唯物辩证法认为, 联系是指事物内部诸要素之间以及事物之间的相互影响、相互制约的关系。
世界上的一切事物都处在普遍联系之中, 没有任何一个事物是孤立地存在着, 整个世界就是一个普遍联系的统一整体。
联系具有普遍性、客观性、多样性、条件性。
方法论: 我们在观察处理问题时, 要坚持用联系的观点看问题, 对事物的联系进行具体分析, 反对形而上学孤立、片面地看问题。
错误倾向: 割裂事物之间的联系, 用孤立、片面的观点认识和处理问题的形而上学观点。
原理运用: 例：第29 届奥运会责祥物“福娃”的创作灵感吸收了中国古代陶瓷文化和人与自然和谐相处的哲学理念，这种古为今用的创作思路体现了中华民族文化前后相继的历史联系。