小学六年级语文毕业总复习句子(最全)课件
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六年级上册语文课件小学语文毕业总复习之句子｜人教新课标
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解析：此题主要考查我们对拟人这一修辞手法的 理解和运用能力。这里用“呼唤”“交换眼神”来描写 鸟儿和露珠的动作，赋予它们人的情感、语言、动作， 所以是运用了拟人的修辞手法。这样写可以增强语言的 形象性和生动性。而改写句子时，需要我们展开合理的 想象，可以将“载着”想象成“背着”，还可以将“行 驶”想象成“奔跑”。
答案：C A D B
过关演练
一、判断下列句子的类型，将序号填入括号里。 A.陈述句 B.疑问句 C.祈使句 D.感叹句 1.这件衣服真漂亮！( D ) 2.这里禁止吸烟！( C ) 3.春天到了，花园里的花儿都开了。( A ) 4.谁能回答这个问题？( B ) 5.请你把地上的垃圾清扫干净。( C )
第二节 修 辞
知识要点
主要内容
注意要点
比喻是用跟甲事物有相
似之点的乙事物来描写或
说明甲事物的修辞手法。
常用的 比 一个比喻句中有本体和喻
体以及比喻词。示例：小
修辞手法 喻 姑娘好像一朵花儿一样。
“小姑娘”是本体，“花
本节要求学生 掌握常用的几种 修辞手法的特点， 能准确判断修辞 的种类，并能体
儿”是喻体，“好像”是 会其表达效果
续表
知识要点
主要内容
4.感叹句：用于抒发感情，带有赞叹、喜 欢、讨厌、害怕、悲伤、愤怒、惊讶等浓 句子类型 厚感情的句子，句尾用叹号 例：（1）春天的景色真美呀!（2）真讨厌！ （3）种子的力量竟然有这么大！
续表
知识要点
主要内容
同一个意思可以采取多种形式进行表述。 表述形式不一样，语言效果也不一样。变 换句式，就是把一个句子改变为另一个句 子，意思不变。常见的有： 句式变换 一、把字句、被字句、陈述句的互换 1.“把”字句：将动作的对象提到动作前 面，并在动作的对象前面加上“把”字的 句型
小学六年级语文总复习总结句子PPT29页
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
小学六年级语文总复习 总结句子
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
小学六年级语文总复习总结句子PPT文档共29页
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
小学六年级语文总复习总结句子
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
谢谢你的阅读
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
小学六年级语文总复习总结句子
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
谢谢你的阅读
小学语文六年级 句子总复习PPT文档106页
小学语文六年级 句子总复习
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。傲东轩下，聊复得此生。
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49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
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27
（五）、拟人句、比喻句互换 一、比喻句的基本结构分为三部 分：本体（被比喻的事物）、喻 词（表示比喻关系的词语） 和喻 体（打比方的事物）。 例：这只猴子像一个小男孩那样 顽皮。 本体（猴子）、喻词（像）和喻 体（小男孩）。
8
•
• • • •
祈使句:向别人提出要求的句子，句末 一般用句 号，有时也用感叹号。 如：油库重地， 请勿吸烟！ 感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚 感情的句子，句末用感叹号。 如：我们的生活多幸福啊！ （下一页）
9
祈使句句式
• 1、命令： 立正！ • 2、请求： 请让我一下。 把你的铅笔借给我用一下，可以吗？ • 3、商量：把你的新书借给我看看吧。 （有？号的不一定就是疑问句，祈使句 在表示委婉的语气时，也可用 ？） （返回）
17
•
同样，也可以把陈述句改写成反问句， 首先把句中表示肯定或否定的词改成表示 否定或肯定的词，再将原句中的句号改成 问号。为了加强语气，一般都要加上“难 道”、“怎么”等语气助词。 • 例如：把下面句子改成反问句 • 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
18
练一练：看看下面的句子改得对不对？ 为什么？
1
（一）句子及其类型 （二）句式转换 （三）扩句和缩句 （四）关联句 （五）修改病句 （六）歧义句
2
什么是句达完整的意 思的语言单位。
3
组成形式：
“谁（什么、 哪里） ” “做什么（是什么、怎么样）”
即：谁干什么。哪里怎么样。什么是什么。
4
• 例如： • 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
14
（一）、“把”字句与“被”字句： “把”字句就用“把”将动作的对象提到 动作前面的一种的句子的句型。“把” 字句强调了动作的对象。 “被”字句就是用“被”将动作的对象提 到动作实施者的前面，表示被动的一种 句型。 例： 武松打死了老虎。（改为“把”字句和 “被”字句）
15
（二）反问句和陈述句的互换
12
• 看到他今天的成功，我真感到自豪。 • 看到他今天的成功，我怎能不感到自豪？
• 小明发烧了，他不得不去看医生。 • 小明发烧了，他一定要去看医生。
• 妈妈对小刚说：“你的作业要尽快完成。” • 妈妈对小刚说他的作业要尽快完成。 • 返回
13
• • • • • • •
二、句式变换 基本要求：无论怎样变换句子，变 换后的句意要和原句句意基本一致。 句式变换主要有： 1、“把”字句与“被”字句互换； 2、陈述句与反问句互换； 3、双重否定句与肯定句互换； 4、引述句与转述句互换； 5、带有修辞手法句子之间的互换： 夸张句、拟人句、比喻句等。
我们不会忘记老师的教育和关心。 我们怎么不会忘记老师的教育和关心？ 没有太阳，就不会有我们这个世界。 没有太阳，怎么会有我们这个世界。
19
• 练一练：陈述句与反问句互换。 • 我们的战士是可爱的。 • 他的话使我感动。 • 除了你，谁能为我遮挡雨水？ • 不耕耘怎么有收获？ • 不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 • （返回）
题型：
照样子改写句子； 改用第三人称转述； 把句子改为间接叙述。
23
• 把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点： • 一是：改变标点； • 二是：改变人称代词直接将第一人称“我” 变成第三人称“他（她）” • 三是：看句子的内容。有些句子中个别的 和少量的文字须作改动，但不改变句子意 思。 • 把间接叙述改为直接叙述也是同样的 方法。
24
• 练一练： • （1）妈妈对我说：“今天晚上我有应酬， 你和爸爸先吃饭吧！ ” • （2）姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。 • （3）父亲坚决地对母亲说，他不是常对她 说吗？他是不能轻易离开北京的。 • （4）凡卡说，他在给爷爷写信。
25
陈述句，感叹句，反问句，否定句， 双重否定句的互换。
• 陈述句：这花很美丽。 （语气强） • 感叹句：这花多么美丽啊！ （语气强 烈） • 反问句：这花难道不美丽吗？ （语气 强烈） • 否定句：这花不难看。 （语气弱） • 双重否定句：这花不是不美丽。（！） （语气强烈） （返回）
26
读一读，说说你发现了什么
1.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花， 都像赶集似的聚拢来。 2. 翠鸟背上的羽毛像浅绿色的外衣。 3. 二月春风似剪刀。 4.她那宝石般的眼睛闪着动人的光芒。 5.挑着满满一担水，走在林中的石板 路上，我泼洒了多少珍珠啊！
20
（三）肯定句、双重否定句的互换
方法是:加两个否定词： “不……不” “非……不可” “没有一个……不” ……
21
• • • • •
练一练：（变双重否定句） （1）作为一名少先队员,一定要讲一点文明。 （2）这次活动的经过你很清楚。 （3）人人都说丽水景色优美。 （返回）
22
（四）直接叙述和间接叙述互换
10
感叹句句式
• 主要用来表达强列的感情。 • 1、这花可真美丽呀！ • 2、多么动听的歌声！ • 3、母亲高兴地笑了，笑声中包含着诚 挚的母爱－－至高无上的永恒之爱！ • （有“！”不一定就是感叹句，祈使 句在表达强烈地感情时也可以用 “！”。） • （返回）
11
能否把下面的句子换一个说法，意 思不变？ （1）看到他今天的成功，我真感到 自豪。 （2）小明发烧了，他不得不去看医 生。 （3）妈妈对小刚说：“你的作业要 尽 快完成。”
5
• • • • • •
练习：判断下面各句是否完整？ 1.卖火柴的小女孩。 2.手术台就是阵地。 3.群鸟学艺。 4.我爱故乡的杨梅。 5.万里江山变成了粉妆玉砌的世界。 （返 回）
6
从语气上和作用上 分:
• 陈述句 • 疑问句 • 祈使句 • 感叹句
7
•
陈述句:能告诉别人一件事的句子，句 末用句号。 • 如：我游览了长城。 • 疑问句:向别人提出问题的句子，句末 用问号。 • 如：日子为什么一去不复返呢？
请同学们回忆反问句与陈述句 的互换？要注意些什么？
詹天佑难道不是我国杰出的爱国工程 师？ 李大钊同志对革命事业充满信心，不 会惧怕反动军阀。
16
•
将反问句改成陈述句，需要把句 中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的 词，再将原句中的问号改成句号，并去掉 “难道……吗”和“怎么……呢”语气助 词。 • 例如： • 李大钊同志对革命事业充满信心，怎 么会惧怕反动军阀？（改为陈述句）
（五）、拟人句、比喻句互换 一、比喻句的基本结构分为三部 分：本体（被比喻的事物）、喻 词（表示比喻关系的词语） 和喻 体（打比方的事物）。 例：这只猴子像一个小男孩那样 顽皮。 本体（猴子）、喻词（像）和喻 体（小男孩）。
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祈使句:向别人提出要求的句子，句末 一般用句 号，有时也用感叹号。 如：油库重地， 请勿吸烟！ 感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚 感情的句子，句末用感叹号。 如：我们的生活多幸福啊！ （下一页）
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祈使句句式
• 1、命令： 立正！ • 2、请求： 请让我一下。 把你的铅笔借给我用一下，可以吗？ • 3、商量：把你的新书借给我看看吧。 （有？号的不一定就是疑问句，祈使句 在表示委婉的语气时，也可用 ？） （返回）
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•
同样，也可以把陈述句改写成反问句， 首先把句中表示肯定或否定的词改成表示 否定或肯定的词，再将原句中的句号改成 问号。为了加强语气，一般都要加上“难 道”、“怎么”等语气助词。 • 例如：把下面句子改成反问句 • 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
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练一练：看看下面的句子改得对不对？ 为什么？
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（一）句子及其类型 （二）句式转换 （三）扩句和缩句 （四）关联句 （五）修改病句 （六）歧义句
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什么是句达完整的意 思的语言单位。
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组成形式：
“谁（什么、 哪里） ” “做什么（是什么、怎么样）”
即：谁干什么。哪里怎么样。什么是什么。
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• 例如： • 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
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（一）、“把”字句与“被”字句： “把”字句就用“把”将动作的对象提到 动作前面的一种的句子的句型。“把” 字句强调了动作的对象。 “被”字句就是用“被”将动作的对象提 到动作实施者的前面，表示被动的一种 句型。 例： 武松打死了老虎。（改为“把”字句和 “被”字句）
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（二）反问句和陈述句的互换
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• 看到他今天的成功，我真感到自豪。 • 看到他今天的成功，我怎能不感到自豪？
• 小明发烧了，他不得不去看医生。 • 小明发烧了，他一定要去看医生。
• 妈妈对小刚说：“你的作业要尽快完成。” • 妈妈对小刚说他的作业要尽快完成。 • 返回
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二、句式变换 基本要求：无论怎样变换句子，变 换后的句意要和原句句意基本一致。 句式变换主要有： 1、“把”字句与“被”字句互换； 2、陈述句与反问句互换； 3、双重否定句与肯定句互换； 4、引述句与转述句互换； 5、带有修辞手法句子之间的互换： 夸张句、拟人句、比喻句等。
我们不会忘记老师的教育和关心。 我们怎么不会忘记老师的教育和关心？ 没有太阳，就不会有我们这个世界。 没有太阳，怎么会有我们这个世界。
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• 练一练：陈述句与反问句互换。 • 我们的战士是可爱的。 • 他的话使我感动。 • 除了你，谁能为我遮挡雨水？ • 不耕耘怎么有收获？ • 不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 • （返回）
题型：
照样子改写句子； 改用第三人称转述； 把句子改为间接叙述。
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• 把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点： • 一是：改变标点； • 二是：改变人称代词直接将第一人称“我” 变成第三人称“他（她）” • 三是：看句子的内容。有些句子中个别的 和少量的文字须作改动，但不改变句子意 思。 • 把间接叙述改为直接叙述也是同样的 方法。
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• 练一练： • （1）妈妈对我说：“今天晚上我有应酬， 你和爸爸先吃饭吧！ ” • （2）姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。 • （3）父亲坚决地对母亲说，他不是常对她 说吗？他是不能轻易离开北京的。 • （4）凡卡说，他在给爷爷写信。
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陈述句，感叹句，反问句，否定句， 双重否定句的互换。
• 陈述句：这花很美丽。 （语气强） • 感叹句：这花多么美丽啊！ （语气强 烈） • 反问句：这花难道不美丽吗？ （语气 强烈） • 否定句：这花不难看。 （语气弱） • 双重否定句：这花不是不美丽。（！） （语气强烈） （返回）
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读一读，说说你发现了什么
1.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花， 都像赶集似的聚拢来。 2. 翠鸟背上的羽毛像浅绿色的外衣。 3. 二月春风似剪刀。 4.她那宝石般的眼睛闪着动人的光芒。 5.挑着满满一担水，走在林中的石板 路上，我泼洒了多少珍珠啊！
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（三）肯定句、双重否定句的互换
方法是:加两个否定词： “不……不” “非……不可” “没有一个……不” ……
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练一练：（变双重否定句） （1）作为一名少先队员,一定要讲一点文明。 （2）这次活动的经过你很清楚。 （3）人人都说丽水景色优美。 （返回）
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（四）直接叙述和间接叙述互换
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感叹句句式
• 主要用来表达强列的感情。 • 1、这花可真美丽呀！ • 2、多么动听的歌声！ • 3、母亲高兴地笑了，笑声中包含着诚 挚的母爱－－至高无上的永恒之爱！ • （有“！”不一定就是感叹句，祈使 句在表达强烈地感情时也可以用 “！”。） • （返回）
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能否把下面的句子换一个说法，意 思不变？ （1）看到他今天的成功，我真感到 自豪。 （2）小明发烧了，他不得不去看医 生。 （3）妈妈对小刚说：“你的作业要 尽 快完成。”
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练习：判断下面各句是否完整？ 1.卖火柴的小女孩。 2.手术台就是阵地。 3.群鸟学艺。 4.我爱故乡的杨梅。 5.万里江山变成了粉妆玉砌的世界。 （返 回）
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从语气上和作用上 分:
• 陈述句 • 疑问句 • 祈使句 • 感叹句
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陈述句:能告诉别人一件事的句子，句 末用句号。 • 如：我游览了长城。 • 疑问句:向别人提出问题的句子，句末 用问号。 • 如：日子为什么一去不复返呢？
请同学们回忆反问句与陈述句 的互换？要注意些什么？
詹天佑难道不是我国杰出的爱国工程 师？ 李大钊同志对革命事业充满信心，不 会惧怕反动军阀。
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将反问句改成陈述句，需要把句 中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的 词，再将原句中的问号改成句号，并去掉 “难道……吗”和“怎么……呢”语气助 词。 • 例如： • 李大钊同志对革命事业充满信心，怎 么会惧怕反动军阀？（改为陈述句）