【最新】人教版四年级英语下册Unit5Myclothes(1)教案
英语人教版四年级下册Unit5My clothes教案
Unit 5 My clothesPart A Let’s learn 教学设计一、教学内容：（1）New words: hat, skirt,dress,pants,clothes.（2）New sentences: I like that red …I like those …二、教学目标1.知识技能目标：( 1 ) 够听、说、认读五个关于衣服的单词：hat, skirt,dress,pants,clothes.( 2 ) 能够听，说，认读，替换的句型I like that red …I like those …( 3 ) 能够仿写句子:This is ... That is ... These are ... Those are ...2.情感目标：通过本课的学习，使学生初步学会表达英语中有关衣服的交际能力，培养学生对美丽生活的热爱以及良好的生活习惯。
三、教学重点关于衣服单词认读：hat, skirt,dress,pants,clothes. 以及灵活运用句型I like that red …I like those …四、教学难点this/that和these/those的运用以及衣服单数和复数的区分.五、教学准备教学课件，衣服的大卡片以及小卡片六、教学过程1.Greeting:Hello, boys and girls, What's the weather like today? What do you want to wear? Today we have a PK. Each of you have a beautiful girl. And I have lots of beautiful clothes. If you do a good job, you'll have one.Finally,Which oneget more can be the winner.2.Warm up:I see red. I see brown. I stand up. I sit down. I see orange. I see blue.I see a tiger in the zoo.(设计意图：通过chant引出新内容，并有加分机制调动学生的积极性)3.Presentation and practise.通过自然拼读法学习单词，并通过一些游戏操练这些单词，从我喜欢红色，去购物的时候为我女儿买了红色的裙子引出dress.I like red very much. So I found a red dress for my daughter./r/-/e/-/d/,red,/dr/-/e/-/s/,dress, red dress, ”I point you say “game引出句型“I like that___ dress.”并让学生练习。
Unit 5 My clothes第1课时 A Let's talk教案人教PEP英语四年级下册
It’s Mike’s. / They’re Chen Jie’s.
2.作业。
1.Listen, read and the dialogue onP48.
2.Make a new dialogue like “Let’s talk”.
Unit5 My clothes教案
第一课时(A. Let’stalk＆Let’s play)
教学目标
1.能够在语境中理解单词yours的意思，并能正确发音；能够在情景中运用句型“—Are these yours?—Yes, they are./No, they aren’t.”“—Is this John’s?—Yes, it is./No, it isn’t.”确认物品的主人；能在情景中运用句型“It’s Mike’s.”“They’re Chen Jie’s.”表述物品的主人。（语言能力）
agood student!
Step 4 Summary&Homework
1.小结:师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。
Key words: yours, hat
Key sentences:—Are these yours?
—Yes, they are. / No, they aren’t.
—Is this John’s?
2.通过学习语言知识，培养学生收纳整理的好习惯。（文化意识）
3.能通过对图片的观察获取信息，辅助对单词和文本对话的理解。
（思维品质）
4.能积极参与课堂活动，与他人合作学习。（学习能力）
教学重点
能在情景中运用句型“—Are these yours?—Yes, they are./No, they aren’t.”“—Is this John’s?—Yes, it is./No, it isn’t.”“It's Mike’s.”“They’re Chen Jie’s.”。
人教版四年级下册英语Unit 5 My clothes教案
Unit 5My clothes单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元主要通过学习服装类名词来进一步学习特殊疑问句和物主代词,同时,进一步学习一般疑问句和名词所有格的运用,从而培养学生日常口语的交际能力。
学会用特殊疑问词whose 和名词性物主代词以及名词所有格,另外,要求学生能根据简单的祈使句做相应的动作。
涉及的主要句型有:It’s time to go home.Amy, are these yours?No, they aren’t.My shoes are green.They are Chen Jie’s.Are these yours,Mike?Yes,theyare.Whose coat is this?It’s mine.Whose pants are those?They’re your father’s.教师在教学过程中要注意whose 和物主代词的应用,这也是本单元的重点。
同时,要培养学生良好的生活习惯,培养学生热爱劳动的好习惯。
涉及这方面的内容时,要结合我们的日常生活适当拓展。
本单元涉及了很多名词复数形式,因此,我们要把新旧知识融合在一起,学习新知识的同时也要巩固以前的知识,让学生对知识有系统的了解。
本单元的教学重点是物主代词和服装类名词:mine, hers, his, yours, ours, pants, skirt, dress, hat等以及询问某个物品的归属问题的句型:Whose coat is this?It’s mine/hers…询问这些是谁的东西:Amy, are these yours?Are these yours, Mike?Whose pants are those?这些也是本单元的教学难点。
此外A 和B部分的Let’s talk的对话也是本单元的难点。
教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运用新知。
另外,对于Read and write部分教师要侧重阅读方法的指导,引导学生要带着目的、带着问题去阅读,并适当处理好生词。
人教PEP版英语四下《unit5myclothes》教学设计
人教PEP版英语四下《unit 5 my clothes》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四下《Unit 5 My Clothes》的话题是关于衣服，主要学习日常衣物的名称以及描述衣物的颜色和大小。
本单元通过学习衣物单词和颜色、大小的描述，帮助学生提高词汇量和语言表达能力。
教材内容丰富，插图形象生动，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在生活中对衣物有丰富的认知，能够理解和表达衣物的大小和颜色。
但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，需要教师通过丰富多样的教学活动激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握衣物、颜色和大小相关的词汇。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，提高语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注细节的良好品质，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：衣物、颜色和大小相关词汇的掌握。
2.难点：衣物单词的拼写和运用，以及颜色、大小描述的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，培养学生的合作精神和语言能力。
六. 教学准备1.教具：衣物图片、颜色卡片、大小标签、单词卡片、录音机等。
2.教学资源：PPT、课文动画、作业等。
3.教学环境：教室布置成购物场景，增加真实感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于衣物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后向学生展示一个购物场景，引入本课话题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
同时，教师用衣物图片进行实物展示，帮助学生理解和记忆单词。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模拟购物场景。
人教版PEP英语四年级下册《Unit5myclothes》教学设计1
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教学设计1一. 教材分析人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My clothes》主要围绕着衣服的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于衣服的词汇，如：shirt, dress, skirt, pants等，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本课时的教学内容为第一课时，主要包含Part A Let’s learn和Let’s do两个部分。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和情景交际有一定的接受能力。
但在单词的发音和拼写方面还需要加强。
因此，在教学过程中，需要注重学生的发音训练和单词记忆。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，如：shirt, dress, skirt, pants等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如：询问和描述衣服的种类。
3.情感目标：培养学生对英语的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：单词shirt, dress, skirt, pants的认读和运用。
2.难点：句子“What’s this? It’s a …”和“Is it a …? No, it’s not.”的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学策略，通过图片、实物、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP英语四年级下册。
2.教具：衣服的实物或图片、衣服的模型、录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Old MacDonald had a farm”活跃课堂气氛，引导学生参与到英语学习中。
2.呈现（10分钟）教师展示衣服的实物或图片，引导学生说出单词“shirt, dress, skirt, pants”，并板书重点单词。
3.操练（10分钟）教师运用肢体语言和夸张的表情，引导学生模仿单词的发音，注意声母和元音的发音。
英语人教版四年级下册Unit5Myclothes教案
英语⼈教版四年级下册Unit5Myclothes教案Unit5 My clothes Part A Let’s learn &Let’s doXixi primary schoolLin RuonaUnit 5 My clothes第⼀课时教学内容：Part A Let’s learn & Let’s do教材分析：本课时将学习关于⾐物类的单词：pants, hat, dress, skirt, clothes。
并能够简单地⽤英语描述⾐物的颜⾊，如：I like that green skirt。
能听懂指⽰语，按要求做出相应的动作，培养学⽣的创造⼒和想象⼒，能⼤胆说出⾃⼰喜欢的服饰。
学情分析：⼩学⽣⽣性活泼好动，乐于表现⾃⼰，四年级的学⽣也不例外，教师要多给学⽣搭建平台，给他们提供表现⾃我的机会。
三年级的时候学⽣已经学习过有关颜⾊的单词，在本课时教师要给他们做好复习，为本课时的学习打好基础。
教学⽬标：⼀、知识⽬标1、能熟练地听、说、认、读本课时的关于⾐物类的单词：pants, hat, dress, skirt, clothes。
2、学习描述不同颜⾊的服装以及陈述个⼈对服装的喜好。
⼆、能⼒⽬标1、能够听懂Let’s do 中的指⽰语，并能够做出相应的动作。
2、能够简单地⽤英语描述⾐物的颜⾊，如：I like that green skirt。
三、情感⽬标培养学⽣正确的审美观，引导学⽣得体穿⾐。
教学重点：掌握单词clothes, skirt, dress, hat, pants。
教学难点：服装类单词的拼读以及复数形式出现的单词clothes和pants。
教学⽅法：讲授法、歌曲导⼊法、全⾝反应法等。
学法：讨论法、练习法等。
课型：词汇课教学准备：多媒体课件、服装图⽚等。
教学时数：1课时教学过程：⼀、热⾝（Warm-up）1、吟唱歌谣。
2、播放歌曲《Colour Song》，并让学⽣说出歌曲中涉及的颜⾊。
Unit 5 My clothes(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit 5 My clothes（教案）人教PEP版英语四年级下册教学目标1.学习并掌握单词：T-shirt、shirt、dress、skirt、pants、shorts、sweater、jacket、coat、scarf、gloves、hat、socks、shoes、boots。
2.学习并能正确使用句型：What are you wearing? I am wearing a/an……教学重点1.重点掌握单词的发音和意思。
2.重点掌握句型的用法及回答方式。
教学难点学生能否熟练运用所学单词及句型进行对话。
教学准备课件、图片、实物衣物。
教学过程Step 1：Warm up1.活动目的通过复习上节课内容来启发学生对本节课知识的学习兴趣，为下一步学习做好铺垫。
2.活动过程通过展示或说出一些衣物的名字，引导学生给出相应的图片，以达到复习的效果。
Step 2：Presentation1.活动目的学习新的单词，积累词汇量，同时掌握单词的发音和意思。
2.活动过程教师通过图片或实物来展示单词的外观，并读出单词，引导学生学习单词的发音和意思，并利用图片和实物来帮助学生记忆。
Step 3：Practice1.活动目的通过模仿教师口头介绍衣物的名字和学生回答的形式，检查学生对于本单元知识的掌握情况。
2.活动过程教师通过提问“What are you wearing?”引导学生回答“I am wearinga/an……”，并鼓励学生互相练习。
Step 4：Application1.活动目的让学生从实践中加深对所学知识的理解，提高语言运用能力。
2.活动过程学生利用教师提供的实物，进行衣服的搭配，同时运用本单元所学句型进行模拟对话。
Step 5：Summary教师总结本课所学内容，并进一步梳理和回顾所学语言知识。
Step 6：Homework布置相应的课后作业，巩固所学内容。
教学反思本节课着重掌握了本单元的语言知识，同时对学生的口语表达和交流能力进行了训练和提高。
人教版PEP英语四年级下册《Unit5myclothes》教学设计
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教学设计一. 教材分析《Unit 5 My Clothes》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要讲述了关于衣服的主题。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关衣服的词汇，如shirt, dress, skirt, pants等，以及描述衣服颜色的词汇，如red, blue, white, black等。
同时，学生还能够学会用英语询问和回答他人的衣服颜色。
本单元的设计旨在通过生动的图片和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
他们在学习本单元时，对于衣服的认知和生活经验将有助于他们对单词和句型的理解和掌握。
然而，部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，因此，教师在教学过程中需要注重发音的纠正和口语的练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇，理解并运用句型“What color is it?”进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一般的衣服颜色和名称，能够用英语询问和回答他人的衣服颜色。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，提高自信心，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：单词shirt, dress, skirt, pants和颜色词汇red, blue, white,black的认读和运用。
2.难点：句型“What color is it?”的运用，以及询问和回答他人衣服颜色的方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含本单元单词和句型的课件，以便进行生动直观的教学。
人教版四年级英语下册Unit5-My-clothes-教学设计
Unit 5 My clothes第一课时主备人: 杨当霞复备人：___________ 时间：____ 月 ____ 日【教学内容】Let’s learn & let’s do【教学目标】1.能够听说认读写本课主要单词： clothes,hat,skirt,dress,pants。
2.能运用句子： I like that green skirt/those pants.来表达自己对于某件衣物的喜好。
3.演唱本课时的歌谣，在演唱中巩固本课时的句型。
【教学重点】能够听说认读写本课主要单词： clothes,hat,skirt,dress,pants。
【教学难点】pants一词的用法介绍及操练,q区分this-these,that-those的区别。
【教学过程】Step 1 Warm-up1. Greeting2. Ask and answer(课件呈现蔬菜、动物等图片，师生问答。
)3. Let’s sing.【设计意图】复习旧知，歌曲导入，很自然的引起了学生学习的兴趣。
Step2 Presentation1. Learn the new words “clothes, hat, skirt, dress, pants”(1)利用简笔画，呈现和学习单词clothes。
(2)利用图片，学习hat, skirt, pants, dress(3)用同样的方法学习skirt, dress, pants。
着重介绍pants的意思和用法。
2. Learn the sentences.3. Let’s do(1)课件呈现版块图片，播放录音，跟读录音。
(2)师生合作，说指令，做动作。
【设计意图】简笔画呈现词汇，很能吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。
Step 3 Practice1.单词的认读、音义匹配活动2. 四人一组，每个人设计一件衣服，注明服装英文名称，然后放到桌子上。
小组成员间互相说说同桌自己对某件衣物的喜好。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 5 My clothes》主要让学生学会描述衣服的颜色和大小，并能够简单介绍自己的衣物。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于颜色和大小这两个概念的英语表达，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握这些词汇和句型，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
2.能力目标：学生能够用英语描述衣服的颜色和大小，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注自己和他人的衣物搭配，提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
2.难点：学生能够用英语准确描述衣服的颜色和大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和巩固英语。
六. 教学准备1.教师准备衣服的颜色和大小相关的图片、卡片等教学资源。
2.学生准备自己的衣物，以便在课堂上进行展示和介绍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示衣服的颜色和大小相关的图片，引导学生说出这些词汇，如red, blue, large, small等。
同时，教师可以提问学生：“What color is yourclothes? Are they large or small?”，让学生初步感知本节课的主题。
Unit5Myclothes(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit 5 My clothes（教案）人教PEP版英语四年级下册教学内容本单元是《人教PEP版英语四年级下册》的第五单元，主题为“我的衣服”。
教学内容主要围绕衣服的词汇、颜色和穿着场合进行展开。
学生将学习如何用英语描述和表达自己的衣服，以及如何就衣服的颜色和穿着场合进行简单对话。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词，如：shirt、skirt、pants、shoes等。
2. 能力目标：学生能够用英语简单描述自己的衣服，并能在实际情景中进行简单对话。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。
教学难点1. 词汇记忆：学生对衣服类词汇的记忆和运用。
2. 句型构造：学生能够正确构造关于衣服的句子，如：“This is my shirt, it's red.”3. 实际应用：学生能在实际情景中运用所学知识进行简单对话。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放PPT和音频。
2. 单词卡片：用于辅助学生记忆单词。
3. 实物模型：用于展示各种衣服，帮助学生更好地理解和记忆。
教学过程1. 导入：通过PPT展示各种衣服的图片，引导学生说出相应的英语单词。
2. 新授：讲解本课的重点词汇和句型，并通过实物模型进行示范。
3. 练习：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习使用所学知识。
4. 巩固：通过游戏或竞赛形式，巩固学生对单词和句型的掌握。
板书设计1. Unit 5 My clothes2. 重点词汇：shirt、skirt、pants、shoes等。
3. 重点句型：This is my shirt, it's red.作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 口头作业：与家长进行简单对话，描述自己的衣服。
课后反思本节课通过丰富的教学活动和实物模型，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。
在练习环节，学生积极参与，表现出较高的学习热情。
人教PEP版四年级英语下册Unit5 My clothes第1课时教案及反思
Unit 5 My clothes第一课时教学目标：1.能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答；2.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教学重点：句型：Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't.教学难点：指导学生正确使用名词所有格。
教学准备：教学光盘、单词卡片。
教学过程：Step 1:Warm-up1.教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片；2.学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
Step 2: Presentation(一) Let's talk：1.学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Arethese yours? 引出新课。
2.教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解；3.在黑板上呈现新单词，学生认读。
教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象；4.操练句型Is this John's? Yes, it is./ No, it's not. 进行替换练习；5.认读后，进行分角色表演。
学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
(二) Let's play：学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。
然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this yours?/ Arethese yours? 学生回答。
由师生操练过渡到生生操练。
Step 3: Consolidation and Practice1.教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰；2. Ask and answer: 小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。
奖励优胜；3.教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行Step 4:布置作业听第38页的Let's talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
人教PEP版四年级下册英语教学设计《Unit5Myclothes》
人教PEP版四年级下册英语教学设计《Unit 5 My clothes》一. 教材分析《Unit 5 My clothes》是人教PEP版四年级下册英语的教学内容，本节课主要围绕衣服的主题展开，让学生学会描述衣服的颜色和大小，并能够用英语进行简单的交流。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固颜色和大小相关的英语词汇，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的颜色和大小词汇，对英语有了一定的认识和理解。
但是，他们在运用英语进行交流时，还存在着一定的困难，特别是在描述衣服的颜色和大小方面。
因此，教师需要通过生动有趣的教学活动，帮助学生更好地理解和运用这些词汇。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读颜色和大小相关的词汇，如red, yellow, big, small等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述衣服的颜色和大小。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：颜色和大小相关的词汇。
2.难点：用英语描述衣服的颜色和大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置衣服店的情景，让学生在真实的语境中学习颜色和大小词汇。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的实际运用能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版四年级下册英语教材。
2.课件：颜色和大小相关的词汇卡片。
3.学具：各种颜色和大小的衣服图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过歌曲“Clothing”引导学生进入衣服的主题，让学生边听边跟着唱，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示各种颜色和大小的衣服图片，引导学生说出相应的颜色和大小词汇。
如：红色的衣服、大的衣服等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生互相展示自己手中的衣服图片，并用英语描述衣服的颜色和大小。
人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》主要教学内容是关于衣服的词汇和简单的句子表达。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇，如：shirt, pants, skirt, dress等，并能用英语简单描述自己的衣服。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子表达，具备一定的英语听说读写能力。
但在本节课中，学生需要掌握一些关于衣服的新词汇，以及如何用英语描述自己的衣服。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于衣服的词汇，如：shirt, pants, skirt,dress等，并能用英语简单描述自己的衣服。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学词汇和句子，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于衣服的词汇，如：shirt, pants, skirt, dress等，并能用英语简单描述自己的衣服。
2.难点：学生能够正确发音单词，并用英语进行简单的句子表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.游戏教学法：运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材。
2.教具：衣服图片、衣服实物、多媒体课件等。
3.教学资源：在线教学平台、听力材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种衣服的图片，引导学生说出已知的衣服词汇，为新课的学习营造轻松的氛围。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My clothes Part A》(第一课时)教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My clothes Part A》（第一课时）教案一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》Unit 5主要围绕衣服展开，让学生学会描述衣服的名称、颜色和大小，并能够运用所学知识进行简单的交流。
本节课为Part A，包含三个部分：热身、主要内容和扩展活动。
热身部分通过歌曲引入主题；主要内容分为三个部分，分别是学习衣服的名称、颜色和大小的表达方式，以及运用所学知识进行情景对话；扩展活动则是通过任务型活动，进一步巩固所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但在本节课中，学生需要掌握的衣服名称较多，且对于颜色和大小的表达方式可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新词汇和句型，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如red, blue, yellow, big, small等；2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的衣服描述和交流；3.情感目标：培养学生热爱生活，关注自己和他人的穿着打扮。
四. 教学重难点1.重点：掌握本节课的主要词汇和句型；2.难点：能够运用所学知识进行衣服的描述和交流。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际操作中学会表达，培养学生的实际应用能力；任务型教学法帮助学生将所学知识运用到实际任务中，提高学生的综合语言运用能力；分组合作学习法鼓励学生互相交流、合作，提高学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：备好PPT，包括衣服图片、颜色和大小的表达方式等；2.学生准备：带上自己的衣服，准备进行实物展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，引导学生关注动物和颜色，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现本节课的主要词汇和句型，如red, blue, yellow, big, small 等。
四年级英语下册Unit5 My clothes 第一课时教案
四年级英语下册Unit5 My clothes 第一课时教案四年级英语下册Unit5 My clothes 第一课时教案教学内容： A Let's learn ， Let's do& Let’s spell 教学目标：1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt , dress ,pants,hat,clothes2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用；能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt…..教学重点：与衣物有关的五个词。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学准备：各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）；衣物及颜色的单词卡片；录音机和磁带；画有各种颜色衣物的图画。
教学过程：Step1.Warm-up教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
教师出示颜色卡片，学生认读单词。
学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。
Step2.Presentation and practice：Task 1Let’s learn1、出示教学挂图1)T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it ?-------Clothes shop.2) 教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。
引导学生们说一说记住的衣物名称。
3)教师呈现图画教学句子。
T：What color can you see?学生会自然说出图中的颜色。
Task 2 Let’s do教师播放录音，带领学生做游戏。
教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。
小学人教PEP版英语四年级下册Unit 5 My clothes Part A 教案1
Unit 5 My clothes Part A 教案教学目标：1．能够在Part A涉及的情景条件下听懂，并说出与服装有关的5个单词。
2．能够初步认读教材中的主要文字，如有关服装的单词和语句。
3．能够在四线三格上正确抄写单词。
教学重点：1、衣服单词及句型在交际中的运用。
2、衣服单词的正确书写及单词拼读。
课前准备：1．教学挂图。
2．分解挂图。
3．教学投影片。
4．教学录音磁带。
5．实物服装。
6．单词图片卡片。
7．彩笔（学生准备）。
教学内容：A Look, listen and match．1．本部分利用家庭的背景，引出要学习的服装名称。
2．学生借助已知的颜色及图中水印的提示用线连接相对应的图片，学习服装名称，这是本部分的重点。
3．要求学生在完成任务的同时能将有关服装的英文单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
B Ask and answer．1．学生在A部分初步学习服装名称的基础上结合自己的生活，与自己的服装相联系，与同学进行有关服装颜色等问答。
2．学生根据自己的实际情况，自己服装的颜色，在空白的图上给服装涂上颜色。
3．学生通过活动复习已学过的和刚学习的有关服装的英文名称。
4．学生在做活动的同时初步练习简单描述自己的服装。
C Read and write．1．本部分为读和写练习，在读的过程中体会单词的音，形，义，在抄写的过程中复习字母的书写，单词的拼写。
2．其中“sweater”以前学过接触过，就没有在这里出现。
一定要注意字母的正确格式和书写规范。
教学建议1．教师在导入新课时，建议以一个合适的情景导入，如：1）上课时教师带一些小孩子的服装来，先展示那些学过的服装，比如茄克衫，T 恤衫，短裤，裙子等，活跃课堂气氛，同时复习一下学过的服装，并对这些服装进行颜色的简单描述，为下面的活动做准备。
2）教师出示要学的有关服装的新单词的图片，可以先问一问它们的颜色。
为下面的教学做准备。
3）教师请学生看以家庭为背景的挂图，请同学说一说在图中都看到了什么，为听录音做准备。
人教版_小学四年级_Unit 5 My clothes_第五单元_第1课时_教学设计
Show Time：向全班展示同学们所挑选出的衣物，参加学校的时装秀
将课前准备的绘画作品，或现场作画的成品展示给小组成员，并用目标语描述。
图片
旨在让学生在语境中运用句型相互表达各自喜欢的衣物
环节6
图片快闪进行情感教育
学生通过观察不同的衣帽间，主动发现问题，并得出结论：爱惜身边衣物，养成整理、摆放整洁的好习惯。
补充教学资源
前置作业（可选）
让学生通过网络搜索，欣赏少儿时装大赛，感受各式各样的漂亮衣服，学会欣赏美。
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
环节1
播放少儿时装大赛视频
欣赏视频并讨论自己喜欢的衣服款式
多媒体视频
以同龄人的视频吸引小孩，产生兴趣的同时让他们提前感知本课新授内容。
环节2
创设真实情境：我们学校即将举办服装秀的活动，鼓励孩子们去挑选自己喜欢的服装。
理念与方法
通过展示图片和实物，使学生获得生动的表象，引导学生观察，感知并理解所学对象。同时注意与讲解相配合，通过教师与学生的互动问答，调动学生的学习主动性，启发他们独立思考，并且鼓励他们小组合作，在相互讨论竞争中，逐步培养他们合作意识，发散思维与语言表达能力。
教学目标
1.学生能够听，说，认读hat, pants, skirt, dress,clothes.能够流利连贯说出：I like...
多媒体图片
智能的发展不能忽视情感的反馈，利用图片对比类比的方式增进孩子的情感体验，让孩子明辨是非。
课堂评价方式
采用教师评价为主，生生互评的方式
板书设计思路
首先板书课题，通过图片呈现单词，词不离句，句不离词，进而呈现句型。右边开辟一小块作为课堂竞赛机制，让学生在玩中学。
人教版PEP英语四年级下册《Unit5myclothes》说课稿1
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》说课稿1一. 教材分析《Unit 5 My Clothes》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，本单元的主题是关于衣服和颜色。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关衣服和颜色的词汇，如shirt, pants, skirts, socks, shoes, red, blue, yellow, green等，并能够运用所学生词进行简单的交流。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常用语进行交流。
但他们在语言表达的准确性、连贯性和逻辑性方面仍有待提高。
此外，学生的学习兴趣和动机对于他们的学习效果至关重要。
因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列关于衣服和颜色的词汇，如shirt, pants, skirts, socks, shoes, red, blue, yellow, green等，并能够用正确的语音、语调进行表达。
2.能力目标：学生能够在真实的情境中运用所学词汇进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，勇于开口表达。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于衣服和颜色的词汇，并能够运用所学词汇进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确地发音、语调表达所学词汇，并在真实情境中运用所学进行交流。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用所学词汇进行交流，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动机。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教案一. 教材分析《Unit 5 My Clothes》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要围绕衣服的主题展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于衣服的词汇，如shirt, dress, skirt, pants等，以及描述衣服颜色的词汇，如red, yellow, blue等。
同时，学生还能够学会用英语询问和回答别人的衣服颜色。
本单元的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常生活中的英语词汇。
他们在学习本单元时，对于衣服这一主题会感到熟悉和亲切，有利于激发他们的学习兴趣。
但同时，部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，需要教师在教学中给予重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇，学会用英语询问和回答别人的衣服颜色。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注自我形象的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇。
2.难点：用英语询问和回答别人的衣服颜色。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。
通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力；通过交际教学法，引导学生进行互动交流，培养他们的口语表达能力；通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：准备与衣服相关的图片、实物等教学资源，制作PPT。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备进行课堂互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示衣服的实物或图片，引导学生谈论衣服，为新课的学习营造轻松的氛围。
例如：“Look at these clothes. Can you name them?”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
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1.教师运用单词卡片引出coat, shirt, shorts, jacket, sweater，socks，并加以强调socks。
2.让学生以小老师的形式带读单词并且将这节课学的衣服单词换到英语歌中唱一唱。
3.Game—I say，you do.教师将衣服类的卡片发给5名同学，让他们上台，教师说短语，学生站起来并展示相应的单词卡片，同时做出相应的动作，看谁反应快。
二、Presentation & Practice
1.将所学的衣物类的卡片分发给学生，教师问：Whose coat is this？拿到卡片coat的同学站起来：It’s mine.教师问没有拿到pants卡片的学生：Whose pants are those？学生回答：They are Zhang Li’s.（Zhang Li拿到pants卡片，向全班展示卡片）
Unit 5 My clothes
people apple table
课堂小结
在课堂上尽量避免用母语进行教学，为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快理解内容。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
T:Take off your coat.
S1要拿出coat单词卡片，并做出脱掉外套的动作。
4.指着卡片上的衣服问:What colour is it?/What colour are they?让学生回答。
5.教师在黑板上画不同的衣物，让学生上台着色（教师说red dress，yellow coat…）
让学生读一读，并且写三组类似的句子。
6.Listen and tick(√) or cross(×).
学生观察图片然后听录音。
7.让学生先复习所学的衣物类单词，然后熟悉其复数形式。
8.教师指着图片说：Look at the clothes shop.What do you see？请学生根据图片回答并圈出单词。让学生在另外的地方画一画其他的衣物。
S1:Look！I like my green dress.
S2:I like my white skirt.
学生对自己设计非常感兴趣，是他们乐于去谈论的，这样设计能激起学生学习英语的兴趣。
作业设计
1.抄写重点单词。
2.将自己设计的衣服用英文表达出来。
板书设计
Unit 5 My clothes
clothes hat skirt pants dress
1.Greetings.
2.让学生上台演示上节课的对话。
二、Presentation & Practice
1.教师在黑板上画一个苹果，问：What do you see？学生回答：An apple.引导学生拼读apple。
2.在苹果下面画一张桌子，问：Where is the apple？学生回答：It’s on the table.板书table。
Whose socks are those？They are…
在课堂中增加竞争机制，小游戏可以使枯燥的对话教学生动活泼。
作业设计
1.Listen to the tape for 5 times.
2.运用重点句型结合生活中的物品编写对话。
板书设计
Unit 5 My clothes
—Whose coat is this？
7.拼音游戏。
教师板书一些辅音字母d，t，b，p，s，教师任选一个，示范：ble学生跟读，学生四人一组挑选字母和le构成音节尝试拼读。
拼音游戏不仅可以让学生都参与，还对语音知识有所拓展。
作业设计
1.Listen to the tape for 3 times.
2.找出5个le发音相同的单词.
板书设计
3.用简笔画或者图片引出people。
4.播放歌谣强化le的发音规则。
5.指着黑板上的三个单词people，table，apple，引导学生找出单词共同点并归纳发音规则。
6.读一读，连一连。
课件呈现le首尾的单词：uncle，let，apple，led，people，left，table等请学生归类。
通过Let’s do的演练与小游戏复习学过的衣物。
二、Presentation & Practice
1.教师将学生的书本、笔放到一起问：Are these yours，Chen Hong？Is this yours,Wang Ming？
2.让学生操练这两组对话。
S1：Are these yours?
能够用所学句型编写对话。
教学准备
图片、PPT、录音机、磁带、实物等。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Sing a song“What are you wearing？”.
2.Listen and draw.
Blue skirt，red dress…
6.指着黑板上学生上好色的衣服，教师说：I like this one.I want to wear blue pants.让学生来说一说自己想要穿的衣服。
7.让学生给自己画出一身衣服，教师收取图片，让其他学生介绍。
整节课运用卡片、小游戏并让学生绘画着色等，开发学生创造力，提升学习英语的趣味性，学会在日常生活中运用英语。
Part B
教学导航
教学内容
Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s check
教学目标
【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的六个新单词coat,shirt,shorts,jacket,sweater，socks。
【能力目标】能在情境中运用句型“—Whose coat is this？—It’s mine.”等询问并回答物品的归属。
二、Presentation & Practice
1.教师展示PPT，说：This is a clothes shop.There are
some beautiful clothes.并且板书clothes,强调发音。
2.教师手指图片，引出词汇hat,skirt,pants,dress。
3.教师教授单词时可以结合Let’s do，边做动作边说。
1.听音，指读P48对话三遍。
2.背诵Let’s talk。
板书设计
Unit 5 My clothes
—Are these yours?
—Yes,they are./No,they aren’t.
—Is this yours?
—Yes,it is./No,it isn’t.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
教学重点
1.能听懂、会说Let's learn部分的单词clothes, hat, skirt, pants, dress，逐步学会听、说、读、写单词。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。
3.让学生掌握字母组合le在单词中的发音规律。
2.带领学生读重点句型“Whose coat is this？Whose pants are those？”及答语。
3.Listen to the tape and students read it.
4.以分小组、分男生ຫໍສະໝຸດ 生的形式比赛读对话。5.听歌传盒子游戏。盒子的六个面上分别写着六种衣物
的盒子，音乐停，拿到盒子的学生说对话。如：当拿到盒子的学生，看到面朝上的是单词socks时，他要说：
4.播放Let’s learn与Let’s do部分的录音，学生跟读。
5.教师抽取单词卡片，向学生展示卡片问：Do you like this/these?请学生根据实际情况回答，然后请学生结对做卡片游戏。
6.让学生自己设计自己喜欢的衣物，如：green dress…
并将自己设计的拿到讲台上展示介绍，看看谁的衣服最得人喜爱。
S1：Are these yours?
S2:Yes,they are.
S1:What about this schoolbag？Is this yours?
S2:No,it isn’t.My schoolbag is blue.
创编对话可以提高学生口语能力，让他们在语境和生活中运用到所学知识。
作业设计
2.播放录音，让学生带着问题听。
3.Listen to the tape for the second time and find out the answers.
4.朗读之星评比活动。
教师播放录音，学生跟读，教师出示短文中的疑问句，请学生模仿语调进行评比。
5.板书“This is Chen Jie’s dress.These are John’s shoes.”
【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
教学重点
1.能听懂、会说Let's learn部分的单词coat, shirt, shorts, jacket,sweater，socks，逐步学会听、说、读、写单词。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能将这些句子运用到生活中。
教学难点
Sally is wearing a red dress all day long.
Jelly is wearing a blue shirt.Blue shirt,blue shirt.