中学英语德育论文

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初中英语教学论文德育教育在英语学科中的渗透

让知识带有温度。

初中英语教学论文德育教育在英语学科中的渗透德育教导在英语学科中的渗透共同共享阳光下的挚爱。

从中我们看到人性的本质—善，学生们体味到了浓浓的暖意和对自身价值的绝对。

除此之外，学生们还发挥了自己的制造思维和敏锐的观看能力，发掘身边困难的人群，并且通过各种媒体的介绍了解洪水，地震和贫穷给人们带来的灾害，学生们纷纷表达了自己的决心，不仅在学习上取得更优异的成果报效祖国，而且要尽微薄之力，奉献爱心。

整堂课从头至尾都洋溢着暖暖爱意，爱的暖流在每个学生心中流动，我们感触的是人间最珍贵的感情---爱。

这样的例子还有无数，如：上海的统编教材的“Road Accidents”（交通事故）让同学知到人是社会的人，所以必需遵守每一项社会规范，否则将自食其果，这对于当今的“公民道德建设纲要”的广泛宣扬起了推进和促进作用，“Acid Rain（酸雨）”一课让学生们了解了酸雨对人类的巨大危害性，让学生们从小有庇护环境的意识，并通过研究来指导学生从身边的点点滴滴来庇护我们的地球；牛津教材的“Body Language”（肢体语言），同学在学习各种的肢体语言中知道如何适当地在不同场合与人打交道，熬炼自己的社交能力，关于昆虫的几篇文章让我们了解了人和动物之间应当是伴侣关系而不是敌人，我们应当庇护昆虫，“Places of Interest”（名胜古迹）让同学体味到我们祖国山河的壮美体面，由此产生一种爱国热烈。

这样的例子几乎可以每天找到，关键看老师如何抓住每一个机会，包括语言点的把握和词汇的应用中，也应渗透德育教导，我们信任，在我们共同的努力下，同学不仅能学到一门语言，而且能够知道如何做到一个大写的“人”。

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初中英语教学德育教育论文

初中英语教学德育教育论文概要：在初中英语教学中有效渗透德育教育是时代发展的必然选择，而初中英语教师也应当对自身职责有充分的了解，不断提升自身的道德修养，才能够在教学过程中渗透德育教育，提高学生的综合素质。

在英语教学中，不仅要提高学生的英语知识和技能，还要培养学生正确的人生观和价值觀，从而促进学生的全面发展，提高其道德品质。

思维品质是英语学科核心素养的其中一个维度，德育又是思维品质中的一部分，因此，在进行初中英语教学时，教师应当将英语知识传授与思想品德教育指导，进行有机结合，将学生培养成一个有知识、有良好的道德修养的人。

另外，初中时期是培养学生正确的人生观和价值观的关键时期，这就说明，在初中阶段培养学生的道德修养是极为重要的。

再者，初中英语教材中蕴含着许多可以开展德育教育的素材，包括课文内容、单个知识点等。

除此之外，教师作为学生成长阶段的重要引路人，应当在教学过程中积极探索更多有趣的德育教学素材，从而激发学生学习的兴趣，并在潜移默化中引导和渗透德育教学。

一、目前初中英语的发展现状第一，教学观念过于陈旧。

在我国应试教育的背景下，初中英语教学中过于注重单词、短语、句子以及语法的教学，对学生的英语思维和运用英语的技能缺少重视，不符合英语学科核心素养中关于语言能力和思维品质的要求。

而在初中英语教学中渗透德育教育，已经成为教师在教学中对学生进行思想政治教育的重要形式。

在传统观念的教学中，传道、授业、解惑，就是教师的主要责任，其中“传道”指的就是思想道德教育，而思想道德教育排在首位。

因此，在新时代发展的背景下，为了进一步提高整个中华民族的道德修养，应当创新英语教学方式，在重视知识传授的同时，也要注重对学生德育教育的培养，以此促进学生的全面发展。

第二，学生思想认知不足。

随着信息技术的不断发展，各种各样的信息充斥在学生的生活环境和学习环境中，学生的日常生活和学习都会受到这些信息的影响。

在信息时代下，一些不良的思想会通过网络影响到学生，如享乐主义、极端个人主义等，这些思想会使学生的思想道德品质受到一定的冲击。

中学英语教学论文：中学英语教学的德育渗透

中学英语教学论文：中学英语教学的德育渗透教育学家赫尔巴特认为：“教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行。

”这句话道出了一切教学的真谛。

英语教学中的德育不同于政治课、思想品德课，它是与英语知识教学结合进行的。

因此，教师要在教学中实现知识性与思想性的统一，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶及道德规范的教育。

为此，英语教师要努力做到以下几点：一、“吃透”教材，结合具体内容进行德育从内容上看，英语教材可以分为以下三类：第一类揭露了西方社会的腐败，我们可以直接利用这些原材料，加强学生爱国、爱社会主义之情感。

如《“我有一个梦想”——30年今昔》揭露了自称为世界上最大的民主国家——美国一直存在着严重的种族歧视现象。

30年前，美国人涌向林肯纪念碑，控诉美国给黑人开了一张“空头支票”；30年之后，种族歧视问题依然存在。

第二类是在思想上具有积极的一面，同时又具有消极、错误的一面。

如《警察与赞美诗》是据19世纪后半期美国现实主义作家欧·亨利的同名短篇小说浓缩而成的。

作者在揭露了当时社会黑白颠倒、下层社会百姓饥寒交迫的同时，也流露出了作者崇信宗教、夸大宗教，认为神能助我、神力无比的消极思想。

第三类是一些科普材料、名人小传及反映英美人日常生活的资料。

这类材料没有明显的政治色彩，但其中一些材料也能通过辩证的分析与讲授，达到良好的育人效果。

在教授外语知识的同时结合一些德育内容，要注意德育内容的适合与适度。

二、不断提高自身素养，进而提高教育质量《礼记》曰：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。

”教师在授课时展现给学生的不只是他们的知识，而是他们的整体形象。

学生常常把教师当作楷模，教师的言行举止必会给学生带来一定程度的影响。

如果教师的自身素养提高了，那么他们的人格给学生带来潜移默化的影响。

作为教师，其教学水平提高的关键，首先是要尽可能掌握较多知识，尤其是专业知识；其次要不断探索传授知识的最佳方法，从而提高教学技能。

英语教学中的德育论文

英语教学中的德育论文人常说“先成人，后成才，”“德才兼备”。

由此可见，无论在什么时候人们总是把一个人的品质，美德放在第一位。

大家都知道，一个人品质的形成，离不开社会、家庭、学校的教育、熏陶。

在学校所受的教育，更离不开各个学科中的循序渐进的渗透。

中学英语是一门交流的工具，知识面广阔，在学习的过程中，除了获取知识技能之外，更易受到各方面的情感道德等非智力因素的影响。

所以中学英语教学不仅担负着传授知识，培养能力、开发智力、和培养创新精神的任务，而且又担负着塑造灵魂，陶冶情操，促进学生全面开展的德育重任。

让学生在学习知识的同时，学会怎样生活，怎样面对人生，怎样面对未来的能力。

所以在平时的教学过程中，在传授知识的同时，要见缝插针的对学生进行思想教育。

以端正其学习动机，激发其学习兴趣，使学生身心受益。

首先，从思想上改变以往对学生的评价方法，为什么要首先改变思想呢？我们先来看《庄子》中的一那么故事：在一个烟雾弥漫的早晨，有一个人划着船逆流而上。

突然间，他看见一只小船顺流直冲向他。

眼看小船就要冲上他，他高声大叫“小心！小心！”但是船还是直撞过来，他的船几乎就要沉了。

于是他暴跳如雷，开始向对方怒吼，口无遮拦的谩骂着。

但是当他仔细一瞧，才发现原来是条空船，因此那股怒火突然消失无踪，气也消了。

为什么整个感觉会突然转变呢？没错，是想法变了。

随之，“感觉”也就转变。

那么同样思想改变了，想法就会随之改变，感觉就自然而然的改变了，我们以往对学生的评价思想是只有学习好一切就好，认为只有学习好的学生才是优秀的学生，而对那些成绩平平甚至差的学生视而不见，认为他们学习不好而别无优点可言，这种思想影响我们对这些学生的正确评价，影响师生感情，甚至影响这些学生的一生，误导他们进入自卑的心理。

所以老师应该改变这种以往的评价学生的方法。

因为对于大多数学生来说，长大成为普通人的居多，因此不要刻意的追求学生人人都100分，不拿成绩作为衡量学生好坏的标准，而遵循人才成长的规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。

浅谈高中英语教学中的德育渗透（中学英语教学论文）

浅谈高中英语教学中的德育渗透 (中学英语教学论文)中山市桂山中学郭梅魁《全是制义务教育普通高级中学英语课程标准》(以下简称《标准》)在说明基础教育阶段英语课程的任务时明确指出“培养(学生)爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

”“通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。

”根据《标准》的要求，作为高中英语教师，在搞好语言教学的同时，我们必须要帮助学生树立远大的理想，培养其优良品德，将德育渗透到我们平常的教学中去，真正做到既教书又育人。

语言是思想、文化、信息的载体。

语言教学是加强思想品德的教育是一个十分重要的手段问。

思想品德的教育不能靠空洞的说教和象贴标签一样的方式进行，那样就会显得牵强附会，格外地别扭。

有时不但不会取得教育的效果，反而会适得其反。

那么，我们在日常的英语课堂教学中怎样才能有效地渗透思想品德的教育呢？我觉得高中英语教学中如下几个方面德育渗透。

一、利用自己言行进行德育渗透。

古人云：“师者所以传道、授业、解惑也”。

作为一名教师，不仅要传授给学生学习掌握知识之道，更重要的是传授给学生做人之道。

课堂教学是实现德育渗透的重要形式之一。

老师的一言一行对学生起作一种示范作用。

我们要利用课堂教学这一重要形式，对学生言传身教。

必须用文明的语言、文明的行为，养成对学生使用文明礼貌语言的习惯，使学生听到的、看到的、学到的都是一致的，使言教身教合一，德育在潜移默化中进行。

二、利用词汇学习进行德育渗透。

语言的教学不管是词、句还是文的教学，都是离不开特定的情景的。

语言是特定情景下的产物。

我们在词汇教学的过程中，应有意识地选择那些学生能接受的、有教育意义的情景，以使语言的学习与品德的陶冶和谐统一。

词汇教学实现德育渗透的最好方法就是通过用法举例的方法来体现。

三、充分发掘高中英语课本的素材进行德育渗透。

我认为高中英语课本中的思想品德教育可以从以下几个方面进行：1. 爱国主义教育。

在学习Abraham Lincoln、A Freedom Fighter、Gandhi等课文时，我们可以通过林肯、马丁.路德金及甘地等伟人的事迹，对学生进行爱国主义教育。

英语(心得)之初中英语课堂教学中德育的渗透

英语论文之初中英语课堂教学中德育的渗透[引言]：本文通过笔者对自己十多来年在初中英语教学中渗入德育的实践经验的分析和总结，借助自己在教书育人方面的理论学习所得，阐述了如何在英语课堂教学中贯穿德育和所取得的效果，希望能为同行们提供一些有益的方法和进一步的探讨。

[正文]：众所周知，教学的教育性是永恒的，所谓“教书育人”，所有的教师既教书必育人。

个人在社会中生存发展，必然要面对如何对人、对事、对已。

对人、对事、对已怀什么样的感情，抱什么样的态度，持什么样的价值观，归根到底就是如何做人的问题，这正是德育所要解决的问题。

因此，在课堂教学中，体现什么样的情感、主张什么样的态度、宣传什么样的价值观，就成为教师无法回避的、重要的教学内容之一。

北京教育科学研究院德育教研室主任闵乐夫先生指出，Ａ类课的评价标准是：正确传授知识→成功转化功能→开发智力→教会做人。

作为英语教师，我们不可能像政治、语文教师那样可以不受教学时间、内容等的限制而展开长篇大论，谈古论今，但可以在备课、授课过程中充分发掘教材中涉及德育内容的“闪光点”，适当“放大”一些，挖掘得准确，溶化得不露痕迹，对学生进行潜移默化式的熏陶和感染。

如在初中英语教学过程中，我们可以把环保意识的教育、树立理想的教育、爱的教育、崇尚科学的教育等等无声无息、春风化雨般地溶于其中。

十多年来的英语教学活动中，我一直努力在教学中引导学生体验、选择和主张的是积极的情感、正确的态度和主流的价值观。

一、积极的情感教育情感是指个人对客观事物的内心体验，也包括个人对自我和他人的内心体验。

前苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域、触及学生的精神需要，才能发挥其高度有效的作用。

例如：我在讲授牛津英语8A Unit 5第一课时运用了这种方法。

这节课的教学重点是用used to 谈论过去。

这对于初三的学生而言有着特殊的意义：现在是初中美好生活的最后一年了。

那么，如何让学生能够回忆过去相识的情形并珍惜现在的同学友情，进而共渡今年的美好时光就成为本课的情感目标。

关于德育的初中英语作文

关于德育的初中英语作文【中英文版】Composition on Moral Education in Junior High SchoolIn the journey of adolescence, moral education plays a pivotal role in shaping students" character and values.It is not merely a subject in the curriculum, but a guiding light that illuminates the path of growing up.在青春的旅途中，德育对于塑造学生的品格和价值观起着关键作用。

它不仅仅是一门课程，更是成长道路上的一盏明灯。

The core of moral education lies in cultivating empathy, respect, and responsibility.These traits are essential in fostering a harmonious society.By learning to understand others, treating people with respect, and taking responsibility for one"s actions, students are better equipped to navigate through life"s complexities.德育的核心在于培养同理心、尊重和责任感。

这些品质对于营造和谐社会至关重要。

通过学会理解他人、尊重他人以及为自己的行为负责，学生能更好地应对生活中的复杂局面。

English classes, for instance, can incorporate moral education by discussing ethical dilemmas in literature.Through the analysis of characters" choices and consequences, students can reflect on their own behavior and make informed decisions.例如，英语课堂可以通过讨论文学作品中的道德困境来融入德育。

初中学生的德育方面的英语作文范文

初中学生的德育方面的英语作文范文As middle school students, we should always strive to be morally upright and demonstrate good character. One aspect of moral education that is especially important is developing a strong sense of integrity. This means being honest and trustworthy in everything we do, whether it's dealing with others, completing our schoolwork, or facing challenges in our daily lives. Without integrity, we cannot earn the trust and respect of our teachers, peers, and society as a whole.Another important element of moral education is cultivating a spirit of responsibility. We should take ownership of our actions and their consequences, whether they are positive or negative. This means being punctual,following through on our commitments, and being accountable for our mistakes. By doing so, we demonstrate that we are reliable and mature individuals.Furthermore, it is crucial for us to develop empathy and compassion towards others. We should strive to understand the feelings and perspectives of those around us, and offer our support and assistance when needed. By showing kindness and consideration to others, we contribute to a harmonious and supportive community.In addition to these qualities, we should also aim to be respectful and open-minded. We should treat others with politeness and courtesy, regardless of their background or beliefs. We should also be willing to listen to different viewpoints and be open to new ideas and experiences.In conclusion, moral education is an essential aspect of our development as middle school students. By embodying integrity, responsibility, empathy, and respect, we can become well-rounded individuals who not only excel academically, but also contribute positively to our school and society.。

浅谈如何在英语教学中渗透德育教育论文

浅谈如何在英语教学中渗透德育教育论文百年大计,教育为本。

在社会转型期的背景之下,学校的德育教育迫在眉睫。

德育教育是每一位教师的重要责任,任何学科都可以渗透德育教育。

在初中英语教学中,教师应该结合当今初中学生的认知水平、思维特点和生活体验等渗透德育教育,在指导学生掌握好初中英语知识的同时,提升学生的道德水平。

以下是店铺为大家精心准备的：浅谈如何在英语教学中渗透德育教育相关论文。

内容仅供参考，欢迎阅读!浅谈如何在英语教学中渗透德育教育全文如下：摘要：本文以英语教学实践为依托，探讨如何通过英语词汇和英语诗歌挖掘教材中的德育素材，找到德育教育和英语能力培养的结合点，使英语教学在培养学生语言技能的同时，实现相应的德育目标。

关键词：英语教学;德育渗透德育教育是教育工作中的重要组成部分，在整个教育工作中占有极其重要的地位。

育人为本，德育为首，教师作为传道授业解惑者，有责任和义务抓住有利时机对学生进行德育教育，引导学生形成正确的世界观，人生观，价值观。

大学英语在高职高专教学中虽只是一门基础课，但兼具培养学生语言实践应用能力和人文素养的双重任务。

因此教师在进行常规教学的同时，应充分利用教材内容挖掘德育素材，渗透德育教育。

一、挖掘教材中的德育素材，找到德育教育和英语能力培养的结合点教材是德育教育的重要载体，依据教材挖掘德育因素是进行课堂德育的前提。

现行的英语教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，有目的、有计划地寓德育于英语教学之中。

(一)巧释词汇，渗透道德品质和文明行为教育道德品质和文明行为教育是指对受教育者有目的地施以道德影响的活动，使其提高道德觉悟和认识，陶冶道德情感，形成良好的道德习惯等。

在英语词汇教学中，可根据词汇的意义或涵盖内容，在造句或解释的过程中渗透有关道德教育等内容，使学生在英语氛围中不知不觉的接受德育的熏陶。

《实用英语综合教程1》Unit 5跟community service有关。

德育在初中英语教学中渗透[论文]

德育在初中英语教学中的渗透在各科教学中，英语教学对学生进行德育教学渗透有特殊的作用。

因为英语不仅是一门学科，还是一门语言，是信息的载体，语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具。

所以，英语课是一门思想性很强的语言知识课。

初中英语教学在传授知识、发展能力的同时，也应培养学生的优秀品德。

德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

通过德育促进青少年儿童的品德发展，可以为他们体智等的发展提供保证和动力。

良好的思想道德品质是中学生必须具备的基本素质。

中学英语新课标指出：“中学英语教学的目的……既要注意语言教学的需要，也要注意内容健康，有助于学生树立正确的思想，培养良好的品德。

要寓思想教育于语言之中”。

因此，以英语学科内容实际出发，加强教学教育性，应把思想品德教育贯穿于整个教学始终。

那么，在英语教学中如何渗透德育呢？通过多年的初中英语教育实践，我认为在英语教学中渗透德育，有其独到的优势。

如，教师的榜样、教学方法和形式、教学内容等是有教育意义的。

一、渗透在教材中的道德影响英语学科对学生最显而易见的影响体现在教材中。

要明确只有深入钻研教材，才能使德育在语言教学中进行，结合教材特点与学生的实际情况，寻找思想教育内容与训练内容的结合点，使学生了解和掌握社会发展的规律，在学习中学会对人生的思考，领悟一些人生的哲理。

如，在八年级英语中：unit1 how often do you exercise？让学生明白增强锻炼身体，增强体制的意识；unit2 what’s the matter？关心他人的身体状况并提供帮助；unit3 what are you doing for vacation？了解和熟悉当地地理，培养学生对本土文化的热爱之情；unit4 how do you get to school？遵守交通规则，关心身边的交通状况，保护自己保护他人……另外，教师要想给学生输入具有人文性、思想性的教育，就应该通过教材，在传授英语知识点的过程中渗透。

英语教学中德育渗透论文

英语教学中的德育渗透如何在初中英语教学中渗透德育，作为一名英语教师，面对素质教育的要求、英语教学的改革，我一直在摸索。

不管是传统教学方法还是现代多媒体教学，我的责任是教好学生英语知识，教会他们能运用英语，更重要的是教会他们如何做人，成为对国家、对社会有用的人。

中学英语教学课标指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。

可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质。

但有些人认为英语教学主要体现在知识上、工具性上，认为思想教育是空的、虚的、摸不着的，可有可无的，这是一种主观的违背科学的和不现实的。

学生是活生生的，有思想，有情感，忽视思想情感的教育不可能是成功的教育。

我认为在教学的过程中，必须注重教书育人。

就我多年来的教学经验总结为以下几点：一、抓住教学过程中的契机渗透德育1.自身的行为“榜样的力量是无穷的”。

中学生模仿性强，可塑性大，教师高尚的师德对学生有潜移默化的影响。

通过教师自身得体的仪表、行为引导使学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。

所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。

苏联教育家马卡连柯说：“我从来不让自己有优愁的神色、抑郁的面容、甚至不愉快的心情或生病了，也不在学生面前表现出来”。

由此可见，马卡连柯是非常注重教师这一职业特点对学生的影响力的，并自始至终不断的保持自己在学生心目中的巨大影响。

通过教师良好形象的带动，可以在学生的心目中树立起一面“镜子”，让同学们去对照、评价、学习、模仿。

充分发挥教师这一偶像的最大感染力和影响力。

同时富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，使其形成严谨的学习习惯。

还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，渗透其中的“榜样”和“楷模”，是构建和谐师生关系的因素。

2.利用教材中的材料直接进行徳育渗透英语学科是思想性很强的学科，英语能直接反映人们的思想情感和传播文化科学知识，目前入选新教材中的文章大多题材好、语言美、文意深，为教学中进行德育渗透提供了基础。

英语德育论文

浅谈利用初中英语教材渗透德育教育石阡县溪口中学教师：田德娟根据《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的教学要求，以及当今中学生学习外语的心理特点，教师在英语教学的同时要关注孩子情感的成长。

学校教育是德育教育的主阵地，英语作为基础教育阶段的核心课程，既要实现培养学生的语言运用能力等语言素质的学科目的，也要实现培养综合素质这一所有学科的共同目的。

所以，在英语教学中教师要渗透德育，从点滴做起，为社会培养合格人才。

作为一名英语教师，我觉得有责任在自己的课堂中实现德育教育这一重要目标。

为此我充分挖掘和利用英语教材中的不同题材的德育因素，在培养学生语言运用能力和语言素质的同时，使学生养成一些良好行为习惯、懂得一些做人的道理、激发起他们对社会及周围的环境和人群的关注及责任感。

教材是对学生进行思想品德教育的主要依据，英语作为一语言学科具有很强的思想性，因此在英语教学中，德育教育要紧密联系教材，而且要把它融入教学的各个环节中。

外研版初中《英语》（新标准）以多样化的题材为中心设计学习内容，适合学生的兴趣，爱好和交流思想情感的需要，既是学生学习知识的载体，又是很好的德育教育的素材。

一、运用教材，教育学生爱国初中英语初三册（上）为例，Module2里的Unit1的标题是Confucius’works are read by many people. 就从谈论题目入手，让学生了解中国的伟大的教育家思想家——孔子，这样一位古人在世界范围内的影响。

当学生真实地了解了孔子不仅在国内影响深远而且在国外也很有影响之后，在让学生谈感受时，他们为我们祖国有这样一位伟人会很自然地流露出自豪感。

同样，在学习本册书中的Module 4 Great inventions 的时候，除了课文中提到的中国的四大发明中的paper和printing,还补充了另外两个：compass和gunpowder。

通过谈论文章标题（paper and printing have been used for ages）和阅读文章，引导学生了解中国古代的伟大发明纸和印刷术的发展历史和对人类文明进程的伟大作用。

浅谈初中英语教学与德育的融合优秀获奖科研论文

浅谈初中英语教学与德育的融合优秀获奖科研论文摘要：德育是一项贯穿于教育始终的长期工程。

在初中英语教学中，教师应重视德育渗透工作，从挖掘教材中的德育因素、创设情境下的德育引导、宣导文化时的德育普及和以身作则下的德育榜样这四个方面，将英语教学与德育有效融合，逐步培养学生形成良好的思想品德。

关键词：英语教学德育渗透融合方法把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民是学校教育的基本责任之一，良好的思想品德素质是每名学生所必须具备的基本素质。

德育作为学生思想教育内容，它不是被割裂而独立存在的，而是贯穿于教育活动的始终。

因此，教师应当合理地在学科教学中融合德育。

一、挖掘教材中的德育因素教材是教师开展教学活动的基本工具与根本素材，任何一项教学活动的开展都必须紧紧围绕教材，因此，教师要将初中英语教学与德育相融合，充分挖掘教材中的德育因素，通过新颖、合理的教学手段的实施，引导学生在情感、态度和价值观方面拥有全新的认识。

初中英语牛津译林版教材中这样的例子有许多，每一单元都有一个贴近生活实际且具有新鲜时代气息、内容丰富的话题。

以九年级上册中的Teenage problems单元为例，该单元的话题是青少年问题，这与学生现实的学习、生活息息相关。

由于思想意识会影响行为选择，单元中出现的人物各有烦恼：Millie因学业负担重没有时间做自己喜欢的事情而期待长假；Simon的父母管教严格；Nora体育不好，常被同学嘲笑为“书呆子”；Daniel因英语不好而烦恼；Raymond因考试而焦虑，等等，这些事例均属于思想层面的问题。

教师对此可引导学生讨论，分析青少年的各种不良情绪成因，切身体会、畅谈、排遣这些不良情绪的方法。

接着，教师可以以此为切入点，引导学生调整好心态，充分发挥自身的主观能动性，树立正确的人生观、价值观和审美观。

在Know yourself单元中也有一些人物事例：如Liu Hao工程师对待工作一丝不苟的态度；Fang Yuan大夫细致认真、无私奉献的高尚医德；Su Ning为体现自我人生价值而充满自信地不懈追求；NBA 最矮球星Spud Webb永不放弃的执着精神；对我影响最深的人——父亲的大爱无疆，等等，这些人物形象的描写都是极好的德育素材。

初中英语教学德育论文

英语教学中的德育德育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂。

初中德育是基础教育，要在德、智、体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。

教师在教学过程中不仅要抓好智育，更应重视德育。

使德育同加强体育、美育、劳动技术教育与社会实践相结合，做到诸方面教育的相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展与健康成长。

因此，任何学科的教学都应当把德育工作摆在最重要的位置，树立教育育人、管理育人、服务育人的思想。

英语学科作为初中阶段教育教学工作的重要一环，也不例外。

在初中阶段的英语教学中，教师要善于挖掘教材中的德育因素，从而促进学生在获得知识的同时，形成正确的道德观与人生观。

初中英语教学大纲明确指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。

良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质,是素质教育的灵魂。

这就要求教师必须把思想品德教育渗透在整个英语教学的过程中，注重教书育人。

作为一名英语教师，我认为在教学中对学生进行德育教育应做到以下几方面：首先，应做到集体研讨，认真备课，吃透教材，挖掘教材中深层次的德育内容。

新课标指出：要充分挖掘教材内容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潜移默化中培养学生的高尚道德情操，形成正确的价值观与积极的人生态度。

初中英语教材中很多的对话、日常用语、阅读文章都包涵很多德育常识，教师用这样的教材实施教学，在教授英语知识、培养英语运用能力的同时，还应通过对文章的分析，深层次挖掘教材所蕴含的德育因素，帮助学生们树立正确的人生观，世界观，形成良好的行为习惯，并培养他们的集体主义、爱国主义精神，进而完成对学生的德育教育。

行为习惯是思想品德素质的外在表现形式，在英语教学中渗透这一思想，有利于培养学生良好的行为习惯与品德。

如教人教版七年级教材时，在学生学习了excuse me, I’m sorry, thank you, Could I…? May I…? 等这些语言后，我教育学生要自觉摒弃日常生活中的一些不文明语言，做一个文明的学生，提高自身的语言修养。

浅谈初中英语教学中如何开展德育论文

浅谈初中英语教学中如何开展德育论文•相关推荐浅谈初中英语教学中如何开展德育论文在中国的英语教学中，没有说英语的环境，尤其是在农村中学，按照教学大纲的要求，每天只有一节英语课，学生学习英语是件不容易的事情。

每个教师为了提高学生的英语水平，就加强了对学生听说读写全方位的训练，尽量为学生营造一个听说英语的氛围。

每堂课的时间都安排得紧巴巴的，所以就形成了重知识而轻德育的现象。

但是作为当代的教育工作者，除了传授知识外，还肩负着塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育任务。

因此，我们应该把德育渗透到英语教学中。

下面就初中英语教学中如何开展德育谈谈笔者的几点愚见。

一、与他人合作学会与他人合作是当今中学生的“必修课”。

因为合作能不断与人为善，形成和谐的人际关系，增强合作意识与合群观念，最终与他人同心协力，合作共事，走出小圈子，融入公共人群。

在英语教学过程中，与他人合作是我运用得最多的教学方式。

在外研社教材中，每一模块的第一单元都是听说课。

首先我把学生分成几个小组，让他们在小组中学习单词、短语，甚至是语法。

学习好的同学要帮助学习差的同学，教会他们读单词，理解语法，然后在小组内检测。

在目标语言的练习过程中，每个同学必须在小组内找一个搭档进行对话练习，努力配合，最后到讲台上表演给大家看，并把成绩记录在小组每位成员的平时成绩。

在课堂以外的时间，小组长要对每位成员进行监督、作业检查等，最后的检测成绩也只看小组总分，并对成绩好的小组成员进行表扬奖励。

这样就能很好地培养学生与他人合作，增强他们的团队意识。

二、表达感恩中国人很含蓄，不善于对家人老师表达感谢。

再加上现在孩子的时代特征——一家三代围着一个孩子转，让孩子觉得家人老师的付出是理所当然的。

其实感恩是一种胸怀，一种美德，一种智慧。

在整个初中的教学过程中，很多地方都涉及到家人朋友。

只要涉及到家人朋友的'内容，我都会鼓励学生用所学的目标语言勇敢地在家人或朋友面前表达他们的爱和对他们的感谢。

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初中英语德育论文：初中英语教学中的德育教育德育是我国全面发展教育的一个重要组成部分。

英语教师不仅担负着传授知识、培养能力、开发潜力的智育任务,而且肩负着塑造灵魂、陶冶情趣、促进学生全面发展的德育重任。

因此,英语教师在传授知识和训练语言技能的同时,要完成对学生进行语言双基训练、思想品德教育和智能培养,才算基本完成了英语教学任务。

英语教师应该努力发掘教材内外蕴涵的德育因素,结合教学内容和特点进行卓有成效的德育渗透教育。

在教学中,教师应适时地插入德育教育。

教材是进行思想教育的凭借。

因此,教师应充分、全面、深入地探讨教材,准确把握教材中蕴含的教育因素,注重思想内容和语言文字的内在联系,根据教材的特点和学生的实际,适时、适度地进行思想教育,把阅读教学中语言文字的训练和思想感情的熏陶有机地结合起来,提高学生认识世界和改造世界的能力。

一、运用教材,教育学生要助人为乐九年级Unit 8这一单元的内容是引导学生学习思考如何帮助他人,老师可提问:“Have you ever helped other people?”学生都回答:“Yes.”在表扬学生的同时,再引导学生谈一谈自己愿意参加的公益活动和帮助他人的方法。

如,去敬老院帮助老年人,帮助残疾人。

当然,还有许多帮助人的方式,教师要告诉学生,这种“乐于助人”的良好道德情操是每个中学生都必须具备的。

二、结合日常用语,进行文明礼貌教育如在教学七年级上册预备篇Unit 1时,老师要教会学生如何运用Goodmorning/afternoon/evening,以及Hello,Hi礼貌地与人打招呼。

又如,有事要麻烦或打扰他人时,要先说:“Excuse me.”给别人制造了麻烦或自己做错了事时,要说:“I’m sorry.”得到别人帮助要说:“Thank you.”等。

老师与学生一起把这些用语使用到生活中,让学生既掌握知识,又懂得文明礼貌、社会公德的重要性。

三、紧扣教材内容,培养学生的毅力现在的学生由于心理不成熟,遇到问题时往往会处理不当。

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中学英语德育论文如何在中学英语中渗透德育如何在中学英语中渗透德育摘要：德育是我国全面发展教育的一个重要组成部分，英语教师不仅担负着传授知识、培养能力、挖掘潜力的智育任务，而且肩负着塑造灵魂、陶冶情趣、促进学生全面发展的德育重任。

,所以英语教师除了肩负着向学生传授最基本的英语知识和基本技能的重任以外,还肩负着培养学生健康的思想、坚强的意志、良好的性格和高尚的品德以及对学生进行最基本的道德理念的任务。

努力发掘教材内外蕴含的德育因素，结合教学内容和特点，进行卓有成效的德育渗透。

那么具体到中学英语课堂上应该如何完成素质教育的目标呢?本文就该问题进行了探析。

一、德育在中学教育中的重要地位德高为师;学高为范”正如韩愈在《师说》中所论述的:所谓的老师应该在传道、授业、解惑三项任务中发挥其主导作用。

“传道”中的“道”应该被理解为思想品德教育,即“德”它构成于一定的世界观、人生态度、政治倾向、道德法则和思想特质。

“德”的价值主要体现在两方面:(1)社会价值:它使人能够自觉的认同和发展特定的社会制度,遵循一定社会条件下处理人际关系的伦理准则,从而达到对社会秩序的维护和巩固的目的。

(2)个体价值:德的发展可以迎合个体在道德上自我发展和完善的诉求,这源于人对真、善、美的追求以及“见贤思齐”的动力。

人的幸福不仅仅包含物质方面的丰富,还包括对理想的向往、对信念的追求、对高尚品德的塑造等精神方面的升华,这些可以让人享受到物质幸福所不可望其项背的幸福感,并且精神上的幸福感对人的心理素质和身体健康的发展也具有积极的意义,塑造了健全高素质的“完美”人。

所谓“德育为首”的教育指的是:德智体美劳全面发展的一种教育理念,它在坚持正确的政治方向,即坚持社会主义办学方向、坚持中国共产党的领导、坚持以培养社会主义的建设者为根本任务,使马克思主义思想文化占据学校阵地等方面发挥了举足轻重的作用。

在学校教育中必须高举社会主义意识形态这面大旗,引导学生具有坚定的社会主义立场,树立起正确的世界观、人生观、价值观。

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